第一篇：定塘鎮(zhèn)中心小學校園文化建設實施意見

定塘鎮(zhèn)中心小學校園文化建設實施意見

校園文化建設具體扥分兩個方面即校園內文化建設和班級教室文化建設?？傊笇枷胧亲屝@內的每一面墻都會說話，使校園處處充滿著文化，時時洋溢著文化。

一、具體實施辦法

1、校園文化建設

教學樓：? 教學樓東面樓梯的墻面懸掛學生優(yōu)秀書畫作品。

? 樓梯的垂直面上張貼學生上下樓時的安全小提示或者宣傳標語。食堂：? 在食堂內的柱子上懸掛學生書畫作品或者有關節(jié)約糧食的宣傳標語。? 在食堂外墻上裝以面黑板，用于反映各班就餐情況的反饋表。綜合樓：

1)大廳：

? 一面教師形象欄。

? 一面張貼定塘鎮(zhèn)中心小學發(fā)展歷史上具有一定意義的照片，展示我校的歷史。

2)功能教室：

? 音樂室在左右兩墻面上掛我校歷屆縣、校藝術節(jié)上優(yōu)秀節(jié)目照片。? 美術室擺放幾個柜子，陳設石膏等美術材料；懸掛師生優(yōu)秀作品。? 圖書室、閱覽室張貼有關閱讀的名人名言。

④ 隊室

⑤ 科學實驗室（已布置）

3）走廊、樓梯墻面都懸掛學生書畫作品

4）綜合樓二、三樓西側兩個休息室

廁所：懸掛宣傳圖片

其他：? 在學校內的危險區(qū)域內要掛各種安全提示牌，如河道邊、游泳池邊、變電所、消防栓等。

2、教室文化建設

1)必做工作：

? 班級班牌：正副班主任形象、班主任寄語、中隊名稱、班級公約? 布告欄：張貼課程表、值日表、作息時間表及相關的通知。? 學生作品展示區(qū)

④ 班級學生星級評比表

2）自選工作：

? 教室學生圖書角、讀書角

? 衛(wèi)生角

定塘鎮(zhèn)小學德育處2012年9月12日

第二篇：鎮(zhèn)中心小學校園文化建設方案

一、指導思想

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術化方向發(fā)展。

二、目標任務

總體目標：

遵循“整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質教育開展的有效載體，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化，為創(chuàng)建江蘇省文明學校、江蘇省優(yōu)美校園、江蘇省綠色學校奠定堅實的基礎。

具體目標要求和工作任務：

（一）校園環(huán)境建設:

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環(huán)境都育人。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方都帶有教育性！

1、我們讓學校的每一面墻壁都會說話，每一扇櫥窗充滿傳統(tǒng)文化氣息。張貼名人畫像,修繕增設櫥窗,板報等。

2、每班教室的布置要體現濃厚的文化氛圍，充分利用班級黑板報這塊主陣地,營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈激起學生讀書興趣。

我們的校園建設,努力做好綠化、美化環(huán)境工作,努力為師生員工創(chuàng)設一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創(chuàng)新進取、愉快學習、健康成長的工作學習環(huán)境,營造一個“祥和、快樂、健康、幸?！钡墓ぷ鲗W習生活氛圍。

(二)校園文化活動：

1、開設特色活動。

目標：改變單調的學習、工作、生活模式，使文體活動生動活潑，使團隊工作有聲有色，使課間活動形成風景線，使校園文化生活呈現出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象,學校開展以下特色活動。

(1)人人說一口流利的普通話。

(2)人人寫一手規(guī)范的漢字。

(3)人人養(yǎng)成讀書的好習慣。

2、活動具體實施實施。

(1)注重學科滲透，形成特色文化。

語文教學中滲透古詩文內容，指導學生在課外閱讀中學習古代文化經典,開展小學生古詩文，經典誦讀競賽；在寫字教學中加強書法教學,開發(fā)編寫書法校本課程.體育課加強武術以及自編拍手操的訓練。

每天課余注重學生特長培養(yǎng),在大課間中根據教師特長在書法、手工、武術、棋類、舞蹈、合唱、表演等方面，加強對學生的特長培養(yǎng)。

(2)走進教育經典，構筑書香人生。

我們舉辦以“讓讀書成為習慣,讓書香飄滿校園”為主題的讀書節(jié)活動,營造書香班級,書香家庭,書香校園,書香人生的特色讀書活動。專門開辟讀書時間,閱讀方式上讓學生自由選擇，自主閱讀,營造濃厚的文化氛圍。

活動中要求做到“八個一”，即：

1、每班每天保證1小時的自由讀書時間（早晨各20分鐘、下午40分鐘）。

2、每人讀好一本書(選一本好書,讀完,讀懂,讀透徹)。

3、每人做好一件事(做好讀書筆記)。

4、每人設計一張小書簽。

5、每名同學自愿參加一項讀書競賽活動。

6、每名同學保證上交一份讀書作業(yè)（4—6年讀書筆記、1—3年課文續(xù)寫）。

7、每名同學向其他同學傳遞一本好書（讀書節(jié)交流）。

8、每名同學上交一篇主題征文（讀書節(jié)專題）。

(3)聆聽大師聲音，追隨名家足跡。

1、邀請教育專家來校講座、學術報告等活動，借機開展教師論壇、青年教師優(yōu)質課大賽,豐富校園文化。

2、購買經典，名家的書籍、磁帶光盤等相關資料,供教師學習。

(4)學習說普通話，促進健康發(fā)展。

要求師生在校園內堅持說普通話,利用課間活動時間師生展示普通話,每周評選普通話先進個人和先進班級,使普通話成為校園語言。

培養(yǎng)師生的科學精神，重視對師生的人文關懷，使學校成為師生的“精神家園”。這是我們進行校園文化建設的終極目的。讓我們迎著現代教育發(fā)展的曙光，共創(chuàng)曹小美好未來！

第三篇：百和鎮(zhèn)中心小學校園文化建設方案

瀘縣百和鎮(zhèn)中心小學校園文化建設方案

學校文化建設是學校綜合辦學水平的體現，也是學校個性魅力與辦學特色的反映，同時也是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在要求。為全面推進“學校文化建設工程”，進一步優(yōu)化學校育人環(huán)境，提升學校文化品位，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定本方案。

指導思想

以“十七”大精神為指針，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人為本、德育為首，構建具有南小特色的學校文化體系，使學校成為“學生幸福成長的樂園，教工成就自我的家園”。

總體目標

提煉體現時代要求和地域傳統(tǒng)相結合的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培育優(yōu)良的校風、教風、學風，形成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動形成學校的行為文化；通過創(chuàng)設良好的校園物態(tài)環(huán)境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規(guī)章制度形成學校的制度文化。

遵循原則

1．思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校文化陣地。

2．實踐性原則：學校文化重在建設，重在實踐，積極組織開展符合學生特點、引導學生全面發(fā)展、形式喜聞樂見、學生參與性強、深受廣大學生喜愛和歡迎的學校文化活動。

3．整體性原則：學校文化建設是一個系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，要做到統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。

4．發(fā)展性原則：學校文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發(fā)展主題，培育時代精神。

5．參與性原則：學校文化建設的過程就是教育的過程，要注意發(fā)揮學校、班級、學生、家長及社區(qū)各方面的積極性，通過活動，逐步形成良好的校風、教風和學風。

主要內容

一、學校精神文化

（一）精神統(tǒng)領

我校文化應以“和”的精神作為學校文化的精神統(tǒng)領。源于：中 華文化的精華——“和合”文化；百和鎮(zhèn)名稱中“百和”二字。

1.文魂（文化之魂略述）

“和”文化是我校校園文化之魂。校園要“和美”，校風要“和正”，教風要“和通”，學風要“和悅”，師生間要“和諧”，同學間要“和睦”，同事間要“和勉”??

2.文脈（文化之脈略述）1中華“和”文化簡述：

○儒家學派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心?！岸Y之用，和為貴?！闭J為治國處事、禮儀制度，以和為價值標準。

道家創(chuàng)始人老子提出“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”的思想，認為和是宇宙萬物的本質以及天地萬物生存的基礎。

墨子認為和合是處理人與社會關系的根本原理，指出 “離散不能相和合”。

《管子》將和合并舉，指出：“畜之以道，則民和；養(yǎng)之以德，則民合。和合故能習?！闭J為畜養(yǎng)道德，人民就和合，和合便能和諧，和諧所以團聚，就不會受到傷害。

茍子則提出“天地合而萬物生，陰陽接而變化起”的觀點，把自然界的生成發(fā)展變化看作是天地陰陽和合的結果。

《易傳》提出十分重要的太和觀念，講“保合太和，乃利貞”重視合與和的價值，認為保持完滿的和諧，萬物就能順利發(fā)展。

2百和鎮(zhèn)○“百和”二字取義于“百事和順”、“百事和美”，其“和”，有和順、和氣、和美、和睦、和諧、祥和之意，與中華“和合”文化精神暗合。

3學校精神文化傳統(tǒng)?！穑ù晟疲?.文哲（文化哲學略述）“和”，指不同事物之間的搭配、融合、平衡達到最為圓滿程度的一種狀態(tài)。例如文學，例如音樂，五音的高低疾緩臻于完美，就稱為和；又如飲食，五味的多寡濃淡搭配得宜，也稱為和；又如身體，陰陽之氣平衡飽滿，也稱為和；又如德行，處事不剛不柔曰和，為古代五德之一。

和的境界有三個特點。第一，它是一種至善的狀態(tài)；第二，它是由不同事物之間構成的一種完美的關系；第三，這多種事物在和合的關系中保持著原有的個性，而不必舍棄個性，一刀切成一堆齊刷刷的火柴棍兒。和而不同，“和”異于“同”之處，就在于它保留了其中 每一種事物的個別屬性。

（二）辦學宗旨

校訓：誠實做人，學有特長 1.教育思想

由于我校為欠發(fā)達地區(qū)農村小學，面對的是廣大基層百姓的子女的教育問題，所以，我們的教育應以“平民教育思想”為指導，樹立“以德育人”的教育理念。

1孔子 “有教無類”思想。教育對象是不分類的，應該讓每一○個人都有接受教育的權利，一視同仁，毫無例外，不加歧視，擴大教育對象。

2陶行知“鄉(xiāng)村教育”思想。他明確指出“鄉(xiāng)村教育是立國之大○本”；他強調鄉(xiāng)村教育必須“適合鄉(xiāng)村實際生活”；他主張“鄉(xiāng)村學校應當做改造鄉(xiāng)村生活的中心”；陶行知還認為，“鄉(xiāng)村教師應當做改造鄉(xiāng)村生活的靈魂”。

3以德育人。陶行知曾說過：○“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”所以，我們培養(yǎng)的人，首先應有高尚的道德品質。只有具有高尚道德品質的人，才能對社會的進步作出應有的貢獻。

2.辦學理想

將學校建成適合農村孩子生活、學習、成長、發(fā)展的，具有“和”文化特色的“鄉(xiāng)村教育”學校。

3.人才愿景

培養(yǎng)“博愛、博學、尚儉、尚美”之人：學校將培養(yǎng)具有高尚的道德品質、具有深厚的發(fā)展基礎、具有良好的生活習慣和具有高雅的審美趣味的學生。

二、學校行為文化

校風——和正：文明、勤奮、健美、進取 教風——和通：唯嚴、唯勤、唯本、唯新 學風——和悅：勤學、樂學、活學、學實

（一）教師行為 1.進校

1行政值周和值周教師提前半小時到校，○檢查學生穿戴情況及組織學生有序進校。2其他教師按時到校，○有事須提前請假。進校門向值周老師和學生點頭問好。

3衣著整潔得體，不穿奇裝異服；手臉干凈，不濃妝艷抹；言談○舉止文明，不高聲喧嘩；夏天不穿背心、中式短褲、拖鞋進教室；不在教學活動中吸煙。

4辦公室值日老師做好衛(wèi)生工作?！?晨讀指導教師組織好學生晨讀活動?！?值周教師做好各班衛(wèi)生檢查及人數清查，統(tǒng)計晨檢情況。○2.升旗、集會、兩操 1升旗儀式?！鸬掠魅谓M織好升旗儀式活動。升旗儀式每一位教師必須參加，班主任站在班級前面，其他教師成一至二排整齊站在學生后面。

2集會，班主任老師或當堂課的任課教師帶領學生有序進入操○場，班主任老師維持好會場秩序，其他教師成一至二排整齊站在學生后面或指定位置。

3廣播操：○當堂課的任課教師帶領學生有序進入操場，并指導學生做完廣播操，后一堂課的教師帶領學生有序回到教室；眼保健操：由當堂課的任課教師守候學生做完眼保健操。

3.上課：

1課前準備好教學用品，○預備鈴響后立即離開辦公室，到教室門口等候上課。

2課內準備工作充分，提高上課效率。不離崗、不會客、不坐教○（特殊情況例外）。

3認真開展教學活動，上課用普通話；不敷衍塞責，不傳播有害○學生身心健康的思想；尊重學生人格，平等、公正地對待學生，促進學生全面、健康地發(fā)展。

4教育學生愛護公物，做好保潔工作。特別是寫字課、音樂課、○美術課、體育課、勞技課等。

5準時下課不拖堂，提醒學生到室外文明休息?！?.課間、午休：

1課間、午休時不在辦公室里玩牌、下棋、打游戲，不做其他有○損教師形象的事。

2講文明、講衛(wèi)生，不亂丟果皮、紙屑及煙蒂，不隨地吐痰；能○隨手撿起（或清除）地面的垃圾。3樓道及中午值護教師按時到位，○負責指導學生有序行走或做有益活動，出現偶發(fā)事故要及時處理。

5.空課

1保持辦公室寧靜，不隨便串崗、閑聊?！?利用空堂認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)或鉆研業(yè)務、閱讀教育報刊?！?.放學

1班主任組織學生打掃衛(wèi)生、整理教室桌凳、關閉門窗及電器?！?2最后一堂課的教師做好學生安全教育工作，○組織學生及時離開校園；輔導學生不能超過靜校時間。

3行政值周及值周教師督促打掃衛(wèi)生或做其他活動的學生準時○離校；行政值周及值周教師要最后離崗，并做好關水、關電等工作。

（二）學生行為 1.進校

1早到的同學應在門外主動排成隊，○安靜等候，不到攤販處購買零食。

2個人衛(wèi)生整潔。做到臉、頭發(fā)、脖子、指甲、衣著、紅領巾清○潔衛(wèi)生。

3主動問好。主動與老師及其他同學問好。○4讀書。進校必讀書，除做衛(wèi)生的同學外，不得在操場、走廊、○樓道等玩耍及做其他活動，如跳繩、打乒乓、打籃球等。

2.晨讀

1自覺早讀。在晨讀鈴聲響之前由班干部負責組織學生晨讀?！?晨讀鈴聲響后由教師指導學生開展讀書活動?！?.集會

1按一定順序排好隊，輕聲慢步到操場集合?！?到達操場后迅速按集合隊形站好，體育委員整隊?！?升國旗時肅立、敬禮?！?學會傾聽，自覺維持會場秩序，不講話，不做小動作?！?．上課、下課

1課前準備：學習用具擺放整齊（按班主任或科任教師要求）○，靜候老師上課。

2上課：值日生：○“起立”→值日生：“立正”→教師：“同學們好”→全體同學：“老師您好”→值日生：“請坐下”。

3星期二上午第一節(jié)課課前預習時必須起立唱《國歌》○（面向教 室正前方的五星紅旗圖）；星期三上午第一節(jié)課課前預習時必須起立唱《校歌》；星期四上午第一節(jié)課課前預習時必須唱《隊歌》；其他節(jié)課預習時由各班自主確定。

4下課：教師：○“下課”→值日生：“起立”→值日生：“書本擺放整齊”→值日生：“桌椅擺放整齊”→值日生：“立正”→教師：“同學們再見”→全體同學：“老師您先走”（多媒體或電腦室上課時→值日生：“請列隊出教室”）。

5.課間

1不在樓道、走廊追打或做游戲?！?上下樓梯靠右走，輕手輕腳不喧嘩，不影響他人，不推拉，不○擁擠。

3課間活動文明玩，互相禮讓不爭吵，不趴在地上做游戲。○6.兩操

1體操。體操進場安靜有序，課間操鈴聲響后，各班列隊安全到○達集合地點，體育委員整隊分列，做操時動作規(guī)范整齊；做操完后體育委員整隊并列，依次序退場。

2眼保健操。眼保健操鈴響后，安靜、規(guī)范完成眼保健操?！?.午休

午休時間可選擇休息或自習，不講話、不做影響同學休息的事。8.就餐

吃飯之前要洗手，隊伍排齊靜等候，餐具拿穩(wěn)無聲響，注意禮讓不爭搶，剩菜剩飯不亂倒亂撒。

9.文明禮貌

1隨時注意自己的儀表，穿戴整齊；佩帶各類標志?！?尊敬師長，雙手遞接物品。進辦公室要敲門、報告，得到同意○方可進入，離開要及時向老師道別。

3遇到老師要行禮問好；○遇到來訪客人主動問好——行隊禮或點頭禮，呼“叔叔好”、“阿姨好”、“爺爺好”、“奶奶好”。

4節(jié)約水電、愛護公物，不在墻壁、黑板、課桌上涂抹刻畫，不○損壞花草樹木、文化走廊等公共物品。

5遵守社會公德，上下學路上不踐踏莊稼，不損毀公共設施。○10.衛(wèi)生習慣

1不亂扔果皮紙屑等雜物，隨時“彎彎腰”撿起地上垃圾。○2按時打掃衛(wèi)生（公區(qū)早上打掃一次、中午保潔一次；教室下午○ 放學打掃一次，中午保潔一次；大掃除為每周三中午，大掃除要求“六面凈”），教室和公區(qū)隨時保持整潔，不能有明顯垃圾。

3桌凳擺放整齊，衛(wèi)生工具整齊放到衛(wèi)生角?！?1.安全

1不追打、不亂跑，不做危險性動作（如攀爬高物等）○，不做危險性游戲。

2注意上下學安全、○生活安全、交通安全、飲食安全、活動安全，遵守交通法規(guī)，有事故及時匯報班主任、老師或長輩。

12.放學

1即時離校。放學后，無事的學生在教師指導下離開校園?！?準時靜校?！痨o校鈴聲響后，所有校外居住的學生都應離開校園。

三、學校制度文化

我校學校制度由以下幾個部分組成（詳見學校制度集）：

1.職責部分：包含領導、各處室負責人及教師等各類人員職責。2.管理制度：會議制度、辦公制度、值班制度、請假制度、考勤制度、財務制度等日常管理制度；六認真管理、教學質量管理、教研活動管理、學籍管理等教學管理制度；學生行為規(guī)范、留守兒童管理、少先隊活動等德育制度；綜治、計生、普法等制度。

3.衛(wèi)生安全制度：包含各種應急預案、衛(wèi)生安全檢查制度、衛(wèi)生安全培訓制度等。

4.評估獎勵制度：包含教師考核方案、教師業(yè)績考核方案、教師晉級方案、教師教學質量獎勵方案等獎勵、評估制度。

四、學校環(huán)境文化

（一）校園環(huán)境

學校的環(huán)境文化建設，要營造教書育人的氛圍，要以“‘和’文化”為核心，突出學?！捌矫窠逃?、“以德育人”的教育思想，讓每一面墻、每一塊磚、每一棵樹、每一株草都發(fā)揮教育作用。

1.規(guī)劃與布局

學校的規(guī)劃與布局是學校環(huán)境文化建設的重要內容，它不僅體現著學校的外在形象和整體風貌，也最終體現著環(huán)境育人的宗旨。

在空間上，學校應將整個校園規(guī)劃為教學區(qū)、辦公區(qū)、日?；顒訁^(qū)、體育運動區(qū)、休閑區(qū)等幾個大的區(qū)域。各區(qū)域既要相對獨立，功能各異，又要相互協(xié)調，互為補充，共同發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

2.建筑與設施 學校建筑主要指各類立面樓宇和附屬建筑物，學校設施的種類很多，包括教學、活動、辦公、宣傳、后勤等各方面使用的桌、椅、門、窗、臺、欄、階、池、燈、扇、機器、線路、廣播、音響等設施。學校的建筑和設施是學校物質環(huán)境的主要組成部分，也是學校環(huán)境文化建設的主要內容。構建具有文化品味的學校建筑和學校設施，一定要從空間布局、功能組合、材料質地、造型、顏色、光感、觸感、視聽等各方面精心規(guī)劃設計，力求傳達出學?！昂汀蔽幕厣妥钋蟾咂焚|的“鄉(xiāng)村教育”的品味，最大化的起到熏陶、感染、激勵和教育人的作用。

3.自然和人文景觀

學校自然景觀，指學校的地面、墻面、池水、樹木、草坪、花壇等富含自然界氣息的景觀。在學校物質文化建設過程中，無論是改造舊的自然景觀還是創(chuàng)建新的自然景觀，都要以“和”文化為指導，根據自然景觀的形、神，賦予它們一定的文化寓意；對原有自然景觀，一方面要按照規(guī)劃愿景的要求，對與學校整體文化風格不協(xié)調的地方予以刪削和改造，基本協(xié)調或完全協(xié)調的地方要保留并維護好。學校人文景觀，如文化墻、文化走廊、名人雕塑、詩文碑、讀書廊、等，均應以“和”文化為核心，突出學?！捌矫窠逃?、“以德育人”的教育思想。

4.小型物質文化建設

學校的小型文化建設包括學校標識系統(tǒng)、學校標語系統(tǒng)、學校景觀點綴系統(tǒng)等。學校標識系統(tǒng)包括?；?、校旗、師生胸牌、門牌、樓宇標識、學校信封、公文用紙等；學校標語系統(tǒng)包括校訓、校風、教風、學風以及名言警句等等；景觀點綴系統(tǒng)包括校園文化石、路燈、路標、提示牌等等。以上這些方面也是學校物質文化建設的應有內容，也要以“和”文化為核心，突出學?！捌矫窠逃?、“以德育人”的教育思想，按標準字體（中文、英文、數字等）、標準的色彩色調，精心規(guī)劃、設計和建設好。

（二）教室環(huán)境

教室的環(huán)境布置要做到統(tǒng)一性與班級特色相結合。在統(tǒng)一要求方面，教室正前方黑板上方墻壁為“校訓+國旗”，正前方墻角為“隊角+圖書角”，后方黑板上方墻壁為“班訓（班風）”，后方墻角為“衛(wèi)生角”，側面為“學習園地”、“展示臺”、小學生日常行為規(guī)范、中小學生守則、師生書畫作品。在學校統(tǒng)一要求的框架下，各班以“和”文 化為核心，在學?！捌矫窠逃?、“以德育人”的教育思想指導下以班級特色為主進行教室布置。

（三）環(huán)境衛(wèi)生

環(huán)境衛(wèi)生是學校環(huán)境文化最重要的一個方面。學校應建立長效機制，確保校園整潔、優(yōu)美，為師生營造健康、舒適的生活和學習環(huán)境?；疽笕缦拢?/p>

1．有完善的校園環(huán)境、清潔衛(wèi)生管理制度。

2．地面無痰跡、煙頭、紙屑、瓜果皮核；墻面無“牛皮癬”、無亂涂亂畫、無蜘蛛網及其他垃圾；無衛(wèi)生死角。水池等水體保持清潔，無漂浮垃圾。

3.食堂、超市、小賣部等生活服務區(qū)無蠅、無鼠、無塵、無污物、無異味。

4.廁所地面、坑位、門窗、四壁整潔衛(wèi)生，溝槽、管眼暢通，無蠅蛆、尿堿、劇臭等不衛(wèi)生現象。

5.無車輛輸亂停、物品亂放、攤點亂擺、廣告亂貼、房屋亂建、線網亂拉等現象。（3分）

6.綠化植物生長良好，無明顯病蟲害，無雜草；花壇無踩踏現象，無果皮紙屑等垃圾；綠地圍欄、標牌等設施整潔和完好。

7.師生均有隨手撿拾垃圾的習慣。保障措施

一、健全機構，加強領導

為了確保校園文化建設工作的順利開展，學校成立校園文化建設組織機構，全面組織領導學校文化建設工作。具體如下：

組

長：劉德剛

副組長：張小平

張貴剛

成員：唐遠榮

羅遠明

胡志剛

唐忠全

張禮琴

蘭榮華

王銀善

二、積極爭取，加大投入

校園文化建設是一個長期而復雜的過程，除了有堅強的領導外，還需要很大的投入。在本方案實施的過程中，學校將積極向上級爭取資金，加大學校的投入，確保順利實施。

瀘縣百和鎮(zhèn)中心小學 2011年10月14日

第四篇：垛莊鎮(zhèn)中心小學校園文化建設材料

學校園文化建設材料

學校是精神文明建設的窗口和陣地，倡導樹立良好的社會風尚，營造健康向上的校園文化氛圍是提高教育教學質量的重要條件。校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。

我校高度重視校園文化建設工作。在校園文化建設上拓展思路，追求卓越，外樹形象，內塑品質。本學期，結合教體局“一一二三” 的工作思路，在實驗小學領導的具體指導、幫助下，我校的校園文化建設日臻完善。

一、高度重視，加強領導

制定了詳細的校園文化建設實施方案，明確了指導思想，成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組，并對這項工作進行了總體安排。

二、開展的主要工作

（一）提煉學校的辦學理念

先進的辦學理念是指導全體師生前進的航標。我校借實驗小學均衡發(fā)展的東風，根據實際情況，借校園文化建設之機，把本校的辦學理念、學校發(fā)展目標、教師發(fā)展目標、學校的發(fā)展主戰(zhàn)略、學校群體價值觀、校風進行了詳細認真地提煉，使全校師生熟知本校校園精神，并作為共同的座右銘內化為自覺行動。

(二)校園文化建設的硬件部分。

中心小學為2010年新建的六年制完全小學，占地3.2萬平方米，建筑面積2600平方米，校園規(guī)劃科學，區(qū)劃分明，布局合理，分教學區(qū)、功能區(qū)、運動區(qū)三部分。校園環(huán)境優(yōu)美，綠化面積2960平方米，生均綠化面積為8平方米。運動區(qū)田徑場5400平方米，2012年新建爐渣跑道，滿足100米直跑道和200米環(huán)形跑道的運動需求。學校各功能室齊全，內部設施配套完備，能滿足教育教學之需。2012年成立章丘市實驗小學垛莊分校，與實驗小學聯盟辦學后，辦學行為更加規(guī)范，辦學質量更加顯著，師生素質有了較大提升，學生在家門口也能享受優(yōu)質的教育。進幾年，學校均被評為章丘市實施素質教育先進單位。

（三）、大力實施素質教育，著力提升師生素質，取得了一定的成績。

1、做優(yōu)和做實本校的核心課程----《古詩文誦讀》、《傳統(tǒng)美德教育》，探討《古詩文誦讀》“達級”考評模式。

2、放大和彰顯活動課程，形成“一班一品牌，班班有特色”的辦學特色。

3、深化延伸“愛心責任”主題實踐活動。以“走近白云山生態(tài)觀光園”為載體，進行綜合實踐活動課程的校本化改革。

4、扎實落實“大練基本功，追求高水平”活動。在教師隊伍中開展“五個一”活動，確保研究落在實處。每人每月至少讀一本（篇）教育專著或文章；每位教師每學期組織一次校級教師論壇；每人每月交一篇教學心得；每人每學期上一節(jié)專題研究課；每人每學期至少做

一次專題報告或發(fā)言。

5、強化學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)具有良好習慣的學生。

主要特色有：德育教育專題化：多年來學校堅持開展以傳統(tǒng)美德教育為專題的德育教育活動，提升了師生道德修養(yǎng)，養(yǎng)成了良好行為習慣。為了規(guī)范學生日常行為，我校制定了養(yǎng)成教育目標體系，制定了校園十大文明標兵評選方案，每月通過若干程序評選出十大文明標兵，并張榜公示，以起榜樣激勵作用。而且在學生的日常行為表現中，我們也發(fā)現了學生一些可喜的進步和變化，我們的校園更加干凈整潔了，亂扔果皮紙屑的少了，課間追逐打鬧的越來越少了、說臟話的同學少了，放學排隊的同學多了，主動給老師問好的學生多了，主動幫助他人的學生多了，這就是文化的魅力，它深深的印刻在每一位師生的心里，表現在每一位師生的言行舉止上。同時，少先隊依托校園教育平臺，利用班會、思想品德課、國旗下演講、清明節(jié)掃墓等活動對學生進行品德熏陶。不僅如此，我們每學期還要集中一個月的時間對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育，教育的主題是忠孝、誠信、禮義、廉恥，通過搜集資料、交流經驗、主題班會等形式對學生進行道德教育，學生的道德修養(yǎng)得到了進一步升華。

6、書香校園常規(guī)化：倡導教師讀書、學生讀書、親子共讀活動，豐厚了學校文化底蘊。

7、素質提升活動化： 已興辦16個社團，并開展了藝術節(jié)、體育節(jié)等活動，每學年都舉行一次師生素質展示活動，師生素質得到了極大提升。

另外，學校對教學區(qū)和功能區(qū)的走廊進行了文化建設，內容分別體現了學生的養(yǎng)成教育、藝術教育和鄉(xiāng)土文化教育；辦公室的墻面上是課堂教學常規(guī)、制度建設等。同時各個班級也進行了文化建設：教室墻面上懸掛的是傳統(tǒng)美德教育的精髓版面，教室內還張貼了學生的各類書法作品，學生們有了展示自我的平臺。此外，學校還對校園進行了進一步的綠化、美化?？傊?，學校力爭讓每一面墻，每一塊版面、每一個標牌都發(fā)揮他們的育人功能。

濃郁的校園文化氛圍，讓學生在崇高的精神力量的熏陶中陶冶情操，樹立信念，追求理想，奮發(fā)進取。校園文化反映了學校的靈魂，體現了校園的人文精神和辦學特色。

目前，中心小學正沿著科學的發(fā)展方向，努力把學校建設成為學生滿意、家長滿意、社會滿意的現代化農村小學。

第五篇：＊＊鎮(zhèn)中心小學作業(yè)教學實施意見

柴胡店鎮(zhèn)中心小學作業(yè)教學實施意見

為深入貫徹落實滕州市教育局《關于印發(fā)中小學作業(yè)教學指導意見的通知》滕教字（2013）10號文件精神，結合當前“雙減”“五項管理”等文件精神，進一步加強我校小學作業(yè)教學，規(guī)范作業(yè)教學行為，減輕學生過重的課業(yè)負擔，切實提升作業(yè)教學質量，結合我校教學實際，制定本意見。

一、總體目標

1.深化課程改革。作業(yè)是課程實施的重要組成部分。通過對作業(yè)教學的有效實施，轉變教師觀念，改進教學行為，特別是要摒棄通過盲目增加學生課業(yè)負擔提高學習成績的錯誤做法，確保課改高質量推進。

2.落實有效教學?？茖W的作業(yè)教學是有效教學的重要環(huán)節(jié)，做好作業(yè)教學的有效實施是教學有效性的高度體現，有效教學的落實需要作業(yè)教學的有效實施作為保障和支撐。

3.促進學生全面發(fā)展。作業(yè)教學要側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識與技能的鞏固；要側重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發(fā)展；要側重于知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的整合，重在體驗和實踐，踐行作業(yè)教學的多樣性、層次性、創(chuàng)新性，充分挖掘其功能，讓學生在做作業(yè)的過程中能夠舉一反三、學以致用，促進學生知識的內化和能力的發(fā)展。

4.推動教學質量提升。增強作業(yè)教學的科學性、針對性，精心組織、有效實施，能夠促進教與學的有效溝通，從而提高作業(yè)教學對教學質量提升的貢獻度，促進整體區(qū)域教學質量的提升。

二、總體要求

作業(yè)教學的所有環(huán)節(jié)務求以“科學有效”為永恒主題，教師要做到“五有五必”:有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

1．作業(yè)設計與布置要做到：內容精選、類型多樣、明晰規(guī)范、總量統(tǒng)籌。

2．作業(yè)批改與分析要做到：規(guī)范批改、科學分析、激勵評價、目標達成。

3．作業(yè)講評與輔導要做到：精準解惑、定點釋疑、追求實效、持續(xù)監(jiān)控。

三、基本要求

（一）作業(yè)教學備課要求

作業(yè)設計要根據課程標準和教材要求，兼顧知識與技能、過程與方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有典型性、思考性、綜合性的內容，使學生能舉一反三，觸類旁通。注重分層教學，提倡根據不同對象設計不同程度和數量的作業(yè)。提倡貼近生活，適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。各單位要重視對作業(yè)教學的備課管理，加強對作業(yè)教學的備課研究，做到作業(yè)教學有備而來，有序實施。在集體備課時，同年級同學科的教師要圍繞教學內容、緊扣教學目標及重難點共同擬定作業(yè)教學的目標，統(tǒng)一作業(yè)內容（可根據學情自我調控），規(guī)范設置形式，明確批閱要求及反饋重點，全面提升作業(yè)教學效益。

（二）課堂作業(yè)教學布批要求

1.準確把握做作業(yè)的時機，做到課堂作業(yè)當堂布置，并努力當堂完成，落實“堂堂清”。充分發(fā)揮作業(yè)的檢測性作用，首先要求學生在規(guī)定的時間內獨立完成作業(yè)；然后，對一些開放性或有一定難度的題目進行集體交流、研討，教師給予必要的點撥、指導；最后，學生再修改完善提交作業(yè)。

2.特別重視學生作業(yè)習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生按時獨立完成作業(yè)的習慣；嚴格遵守作業(yè)的書寫要求，做到書寫姿勢正確，書寫認真、工整，字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液、修正紙和膠帶紙修訂作業(yè)；做到用筆規(guī)范，一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆書寫；注重作業(yè)格式統(tǒng)一，內容布局合理，勻稱美觀。

3.努力做到作業(yè)批閱及時、規(guī)范。對課堂作業(yè)、課堂練習應在當天全批全改完畢（作文在一周內批閱完畢）。所有作業(yè)一律用紅筆批閱，同一類作業(yè)運用相同的批改符號，等級和批閱日期書寫要工整，給學生示范。對作業(yè)的“書寫”和“內容”分別進行等級式評價，評判時用“優(yōu)、良、中、差”。提倡教師使用激勵語言評價作業(yè)，保護學生的自尊心和學習的積極性。對于學生做錯的題目，教師要在該題打“×”，然后在旁邊空白處寫上“改：”，讓學生進行糾錯，教師要及時進行復批。

4.切實發(fā)揮作業(yè)反饋的矯正、提高功能。作業(yè)批改后要及時發(fā)回學生手中，教師要根據批改中發(fā)現的共性和個性的問題，及時進行反饋。對作業(yè)中出現的新穎、獨特、簡潔的做法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識；對作業(yè)中反映出的普遍性問題要認真分析原因并進行針對性講評，指導學生糾錯，糾錯后及時復批、復評。

（三）家庭作業(yè)布批要求

嚴格按照《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》文件要求，對學生家庭作業(yè)實行總量控制，由班主任具體協(xié)調，年級組對每周的作業(yè)量進行記錄和公示，將作業(yè)布置公開化、制度化，作業(yè)量控制在規(guī)定范圍內。家庭作業(yè)應分層設置，可分必作和選作，讓不同學習程度的學生都能得到充分鍛煉和發(fā)展。作業(yè)形式要力求類型多樣，要改變單一的書面作業(yè)形式，可以布置一些操作、實驗、網絡、口頭完成的作業(yè)。家庭作業(yè)應該做到有布置有檢查，提倡學生互批與教師抽查批閱相結合的形式。

四、具體學科要求

（一）語文學科

1、課堂作業(yè)的設置

①寫字作業(yè)

一至六年級使用田字格（一年級上學期學習漢語拼音部分時要增設漢語拼音練習本，寫字本提倡采用拼音寫字本，以鞏固拼音教學）?？梢愿鶕虒W需要把指導書寫、抄寫、聽寫等方式結合起來靈活使用。在寫字教學中加強讀好帖、描紅入體、臨寫成形的指導。(寫字作業(yè)全批，符號可采用紅圈圈，圈在好的筆畫、好的字形之處。)三至六年級可使用田字格或書法專用紙或專用寫字本按語文課時完成。（教師指導完成）

②語文作業(yè)

一二年級建議使用語文作業(yè)本，每課一次。（要求全批全改，并有作業(yè)批改記錄。）三至六年級使用《同步練習冊》，每課一次。（要求全批改，并有作業(yè)批改記錄。）每課一次，對于有一定難度的練習（尤其是閱讀理解、讀寫練筆類），教師要加強指導、批閱、復批工作。

③習作作業(yè)

一年級下學期起至二年級要設立寫話本（使用學區(qū)統(tǒng)一印制的寫話本），每周一至兩次，依據《課標》，根據教材、學情實際設置寫話內容：可用詞寫句子、聽記句子、觀察寫話、看圖寫話、想象寫話等。三至六年級設立大、小作文兩套習作練習作業(yè)，間周一次。大作文按照教材中習作的要求每單元一篇，著重落實教材中的習作訓練，要加強課上指導，當堂完成；注重發(fā)揮精批的指導作用，尤其是眉批的指導作用；要全批全改。小作文每學期不少于八篇，要重視落實與閱讀教學緊密相關的讀寫練筆，可設計與學生家庭生活、校園生活、社會生活、課外閱讀有關的自由作文練筆；小作文的批改可由老師組織學生組成學習小組，在老師的指導下互批，采用賞析、提建議等方式達成批改的目的，以提升學生對作文的改評能力；批閱要求對于不同年級的學生依據學情實際可以有不同程度的要求，可以從字詞使用、標點使用、句子通順、敘述具體、情感表達等不同角度設置評改要點，在教師指導下完成。（習作格式：第一行居中寫題目，第二行空兩格寫正文。）

2、閱讀及家庭作業(yè)的設置

貫徹落實“語文是一門實踐性很強的課程”“努力建設開放而有活力的語文課程”的理念，精心設計家庭作業(yè)。不得布置機械抄寫、重復訓練性的低效作業(yè)。提倡布置課外預習、內化拓展性作業(yè)，課外探究性作業(yè)、課外閱讀類作業(yè)、課外自由練筆類作業(yè)，引導學生勤于動腦、勤于閱讀、勤于動筆；使用好學校印發(fā)的《書海拾貝》，一般每天課外閱讀不少于20分鐘，每周不少于一次摘抄、一次自由練筆（日記類）。實施分層布置作業(yè)，應分必作和選作，以使有興趣、有特長的學生能力得到充分鍛煉。老師要加強調度，以誦讀摘抄、交流、展示、循環(huán)日記等語文實踐活動推進課外讀寫實踐活動的落實。

（二）數學學科

1.課堂作業(yè)的設置及格式要求

（1）作業(yè)內容：根據教學內容及重、難點，設計有利于鞏固雙基，發(fā)展思維能力的作業(yè)，對本班學生布置作業(yè)要有分層要求。

課堂作業(yè)由教師根據學情、進度自主選用一套練習冊（推薦一二年級以小演草為主），三至六年級以《同步練習冊》為主，每課時選取一定數量的題目作為課堂作業(yè)，學生做后，全批全改。一年級第一學期用田字格；一年級第二學期、二年級用中演草，三至六年級用大演草。

（2）基本要求：

①作業(yè)要獨立思考，認真完成，不抄襲，不拖拉，養(yǎng)成檢查、驗算、及時糾錯的習慣。

②格式規(guī)范。

A．在做作業(yè)時，每次作業(yè)的開頭一行應寫明“練習幾”和“日期”，并與前次作業(yè)間隔三行。例如：“練習二十六5.26”。

B．題目的序號應與課本一致，序號靠左頂格寫。例如：課本第2題，寫作“2．”然后做題。每兩題之間應空一行。

C．計算式題：一步計算式題，采用連等式進行；兩步以上的計算題用遞等式，遞等號要上下對齊。

D．解答文字題或應用題都不抄題目。兩步或兩步以上計算的文字題應列綜合算式解答，不寫答句；應用題列式計算的得數應注明單位名稱，要寫答句。答語應另起一行,“答”字寫在橫線格內，要點上冒號，末尾點上句號。

E．解方程時，“解”字應寫在題目下一行的橫格內，并點上冒號；等于號要對齊。列方程解答文字題或應用題時，“解”字應寫在第一行橫格內；需要設未知數“x”的，則寫在“解”的后面。

F．書寫分數應占兩行，分數線劃在兩格中間的橫線上，四則運算符號與等號應同分數線對齊。

G．作圖題：一律用鉛筆畫圖，將圖畫在題目的下面，約占四橫格，大小適中，并按要求標上字母或數字。

H．不準在作業(yè)本上亂涂、亂畫、打草稿。局部有錯,用兩條橫線或兩條斜線劃去；如果整體不要，用直尺畫成長方形的框,工整地寫上“不要”兩字，在下面重新再做。

2.家庭作業(yè)的設置

家庭作業(yè)要根據教學要求、教材內容，做到重點突出，保證教材內的練習要完成，適當精選課外練習，提倡根據學生的不同差異，提出不同的要求。要堅持“數量適當，形式靈活，針對性強”的原則，避免機械、單一、重復無效的勞動。除書面作業(yè)外，還可以設計一些讓學生動口、動手、動腦的調查、統(tǒng)計、操作實踐性作業(yè)，例如數學日（周）記、自制數學學具、數學小報設計等。

（三）英語學科

1.課堂作業(yè)的設置

（1）作業(yè)內容：根據教學內容及重、難點，設計有利于鞏固雙基，發(fā)展思維能力的作業(yè)，對本班學生布置作業(yè)要有分層要求。

①小學英語同步練習冊聽力，筆試部分、主情境圖全做。每單元有三次批改時間和記錄。（要求每空都要有一個批改符號）。

②根據教材內容安排實踐操作性作業(yè)（調查、表演、描述等）。

（2）基本要求。

①認真作業(yè)。

學生要養(yǎng)成先復習后作業(yè)的學習習慣。作業(yè)要獨立思考，不抄襲，不拖拉，認真完成。要養(yǎng)成檢查的習慣，發(fā)現錯誤及時訂正。

②格式規(guī)范。

A．書寫字母時應按照字母的筆順和字母在三格中應占的位置書寫。每個字母都應稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。大寫字母都應一樣高，占上面兩格，但不頂第一線。

B.書寫單詞時，字母與字母之間的間隔要均勻、適當，不要湊得過緊，也不要離得太遠。

C.書寫句子時，單詞之間必須有適當的距離，一般以空出一個小寫字母a的寬度為宜。

D.標點符號要寫在正確的位置上。

2、家庭作業(yè)的設置

實施分層布置作業(yè)，應分必作和選作，以使各類學生都有所得。提倡布置一些開放性、體驗性、實踐性強的作業(yè)。①口頭作業(yè)：個人背誦、合作表演、調查、創(chuàng)編對話等；②視聽作業(yè)；③錄音作業(yè)；④資料收集；⑤課外閱讀；⑥有條件的班級可以組建網上班級，利用“一起作業(yè)”在線作業(yè)平臺進行網上作業(yè)。布置家庭作業(yè)時要考慮到教學內容在知識序列中的位置。教師要根據教學目的和課堂教學實際情況，在下課前幾分鐘對作業(yè)的要求作簡單的交代，作業(yè)的內容，形式，分量都應在備課中考慮好。小學英語教學

任務主要在課內完成，課后作業(yè)以不給學生增加負擔為標準，根據我鎮(zhèn)課時少，英語環(huán)境較差等情況，作業(yè)應以口頭作業(yè)為主，培養(yǎng)學生的英語交際能力，筆頭作業(yè)為副。

（四）道德與法治

1.課堂作業(yè)的設置

小學三，四，五，六年級道法，以作業(yè)本的形式體現，每課至少一次作業(yè)，作業(yè)設計體現對教學目標的檢測與評價，做到分層設計、布置。2.家庭作業(yè)的設置新課開始前，提倡布置一些前置性作業(yè)，如調查、采訪、訪問、參觀、實驗、操作等，為上課做好準備；課后，提倡布置一些利于學生體驗、感悟、實踐的作業(yè)，將所學內化為一種道德品質和道德行為。

（五）科學學科

1.課堂作業(yè)的設置

3——6年級以作業(yè)本的形式體現，每課至少一次作業(yè)。

2.家庭作業(yè)的設置

提倡布置一些操作、實驗、調查、體驗、感悟、實踐性作業(yè)。

（六）美術學科

1.課堂作業(yè)的設置

根據美術教材中每課的教學內容規(guī)定：一至四年級繪畫類十六次（其中兩次學期末單張創(chuàng)作展覽作業(yè)）、五六年級十三次（其中四次學期末單8張創(chuàng)作展覽作業(yè)）五六年級作業(yè)要體出現高年級的作業(yè)質量；一至六設計類六次作業(yè)。欣賞課可在期末檢測中涉及內容。繪畫類批閱時可根據情況適當加評語，并有日期。手工設計類作業(yè)要附有時間日期，可當面評價并有作業(yè)批改記錄，每學期完成不少于16次（包含手工）。

（七）其他學科

可根據學科需要安排實踐性、操作性作業(yè)；提倡布置一些學科融合的特色作業(yè)。

五、措施保障

1.學校成立作業(yè)教學監(jiān)控領導小組，負責對作業(yè)教學工作進行指導，制定并完善作業(yè)教學的相關制度措施，使作業(yè)教學工作有章可循。

作業(yè)教學監(jiān)控領導小組

組

長：陳新文

副組長：高祖營

朱緒輝

組

員：羅來啟

紀

廣

2.定期舉辦作業(yè)設計研討會，選出好的設計模式進行推廣，給作業(yè)教學提供技術指導，不斷提高教師作業(yè)教學的能力。

3.定期舉行學生作業(yè)展評活動，激勵學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，不斷優(yōu)化作業(yè)教學效果。

4.完善作業(yè)教學評價機制，加強對作業(yè)備課、作業(yè)布批、作業(yè)反饋及復批、復評等作業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控與評價，對作業(yè)教學效果實行組內自查、領導督查、學校定期抽查的三位一體的動態(tài)檢查模式，加大檢查力度，并將動態(tài)檢查結果計入教師量化考核。

柴胡店鎮(zhèn)中心小學

二0二一年九月

附件1：《柴胡店鎮(zhèn)中心小學學生作業(yè)量控制辦法》

附件2：《柴胡店鎮(zhèn)中心小學作業(yè)批改制度》

附件3：《分層作業(yè)布置與批改實施方案》

附件4：《單元整體作業(yè)設計表》

附件5：《教師具體作業(yè)設計》

附件6：《教研組作業(yè)檢查記錄表》

附件1：

柴胡店鎮(zhèn)中心小學學生作業(yè)量控制辦法

1、根據教學目標，以不加重學生作業(yè)負擔為原則，要適當布置作業(yè)，以達到練習和鞏固知識的目的。

2、作業(yè)分為課內與課外，口頭與書面作業(yè)。嚴格控制學生作業(yè)量。一、二年級不布置書面的課外作業(yè)，只留適當口頭作業(yè)；三至六年級課外作業(yè)量不得超過60分鐘。

3、課外作業(yè)量要注意學科協(xié)調，保證學生自主學習時間，布置作業(yè)努力做到“三不練”：即知識點覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學生能力、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣教學目標和教學內容的題目不練，嚴格控制少、慢、差、廢的練習。

4、布置作業(yè)要有針對性，體現梯度，提倡分層布置作業(yè)，向課堂要質量，努力提高課堂教學效率；嚴禁布置重復、機械、無效的作業(yè)，嚴禁給學生或要求學生自主購買教輔材料。

2021.9

附件2：

柴胡店鎮(zhèn)中心小學作業(yè)批改制度

作業(yè)批改，講求“細”。批改要仔細，全批全改，及時發(fā)回學生手中，教師通過批改，區(qū)分共性和個性的問題，做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。有必要時進行個別面批。對作業(yè)中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識。

作業(yè)批改實行“雙等級+評語+時間”的模式，雙等級即書寫等級和質量等級，評語即結合學生實際有針對性的進行點評，以激發(fā)學生的興趣。有必要時進行個別面批面改。對作業(yè)中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識。

提倡學生作業(yè)面批制，通過面批及時發(fā)現問題，及時更改。教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時引導學生對作業(yè)進行更正，加強教師對學生作業(yè)情況的及時指導。

對學生的作業(yè)評價一般采用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別優(yōu)、良、一般三個等級或者用分數來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發(fā)揮作業(yè)評價對學生的指導與激勵作用。

教師應該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，對正確的作業(yè)采用打“√”等形式，對于學生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

對于學生作業(yè)中出現的錯誤，一般在錯誤的地方用“？”等形式指出來，一般不采用“×”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。

對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。

對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優(yōu)美語句用“

~~~~~

”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態(tài)度價值觀方面的鼓勵性評價。

學生之間相互評價作業(yè)，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業(yè)做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

作業(yè)應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。

教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

2021.9

附件3：

分層作業(yè)布置與批改實施方案

作業(yè)的布置與批改是教學流程的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)質量的高低不但標志著學習程度的好壞，還直接關系到教學的成效。布置作業(yè)的目的，在于促使學生進一步鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識，掌握并獲得分析問題和解決問題的能力和方法。同時也助于教師了解自己教的情況，以便及時調整教學計劃。

要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。教師設計、布置作業(yè)時應考慮“四要”即：要根據學生的實際，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異；要有梯度和區(qū)分度，分開層次，不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學生。讓不同情況、不同程度的學生都得到提高，都感到滿意。

根據學生各科特點，將每個合作學習小組的學生分為A、B、C、三個層次。A層的學生緊扣教材側重完成A檔“基礎性作業(yè)”，B層學生側重完成B檔

“提高性作業(yè)”，C層學生側重完成C檔“拓展性作業(yè)”。在劃分層次時，先自我申報，在申報時，有時有些學生選擇不符合自身學情的等級，可采用自我申報與小組長、教師、家長認定相結合的方式認定等級。當然，在實施一段時間后，根據學生學情可適當調整。

增強作業(yè)教學的目標指向性，布置作業(yè)要目標明確。寫幾遍，做幾個題不是目的，寫過會做才是關鍵。因此，教師布置作業(yè)要講究策略，講究層次，絕對不能一刀切。

堅決杜絕隨意布置作業(yè)。要關注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性。實行分層作業(yè)。分層次分等級設計作業(yè)，供不同層次的學生選做。充分利用節(jié)假日，給學生設計實踐性的作業(yè)，讓學生認識到知識來源于生活，并服務于生活。

作業(yè)批改，講求“細”。批改要仔細，全批全改，及時發(fā)回學生手中，教師通過批改，區(qū)分共性和個性的問題，做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。有必要時進行個別面批。對作業(yè)中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識。

作業(yè)批改實行“雙等級+評語+時間”的模式，雙等級即書寫等級和質量等級，評語即結合學生實際有針對性的進行點評，以激發(fā)學生的興趣。有必要時進行個別面批面改。對作業(yè)中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識。

2021.9

附件4

柴胡店鎮(zhèn)中心小學單元整體作業(yè)設計表

學科：

年級班：

單元：

設計人：

單元主題

單元教學目標

單元訓練重點

單元作業(yè)

設計理念

附件5

教

師

具

體

作

業(yè)

設

計

課

題

第單元

作業(yè)設計目標

作業(yè)設計類型

作業(yè)內容

難易

程度

課前預習作業(yè)

課內探究作業(yè)

課后拓展作業(yè)

附件6柴胡店鎮(zhèn)中心小學教研組作業(yè)檢查記錄表

項目

姓名

批改記錄

整齊度

本數

書寫情況

批改情況

是否跟進度

總評

作業(yè)情況總體說明

教研組：

教研組長：

時間：

****年**月**日