第一篇：我的真實(shí)故事

我的真實(shí)故事

點(diǎn)擊數(shù):2225 投票數(shù):0 票發(fā)表日期:2010-04-10 00:08:21

那夜，獨(dú)自離家，孤零零的月亮籠罩著孤零零的我，子夜的火車把思念扯成了冰冷的雙軌，從此，家便成了遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)站……

穿起標(biāo)志著堅(jiān)強(qiáng)的軍裝，心卻依然柔弱,離家時(shí)的雨一直飄在心頭，不能成夢(mèng)的夜里打著手電把想家的思緒托付給了信箋，一封封家信不斷，沾著淚痕斑斑，想父母的柔聲呼喚和親切笑容，這一切都變成了甜蜜的回憶。

終于盼來(lái)了第一封家信，淚競(jìng)在眼里打轉(zhuǎn)，肯定母親把思念托給鴻雁捎尢愛(ài)心一片，不料父親卻只有簡(jiǎn)單面冰冷的的一句話：不要想家，好男兒志在四方！冰冷的父親斬?cái)嗔宋遗c家的風(fēng)箏線。從此，思念成了不貼郵票的信，塞滿了抽屜卻沒(méi)有發(fā)出去。家，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

十五的月亮圓，登高望遠(yuǎn)總不能看見(jiàn)母親為我點(diǎn)亮的小燈，不敢流淚，告訴自己要走的路上風(fēng)狂雨驟，留戀溫馨是懦弱的表現(xiàn)，把大大咧咧的我裝進(jìn)了信封，同樣大大咧咧地告訴父母：我不想家！不想家的我獨(dú)獨(dú)不敢去翻動(dòng)壓在箱底的日記，任塵土堆壓，只怕母親一聲柔柔的呼喚瓦解了我所有的武裝！

從此，不再想家，不敢去想家，用堅(jiān)強(qiáng)的外殼包裹柔軟的心，清醒地告訴自己不要用鄉(xiāng)愁湮沒(méi)了自己，不能用思念纏繞自己，不能讓光陰在嘆息中匆匆滑走。于是，用三點(diǎn)一線的刻板標(biāo)出了自己的路，把自己托給了訓(xùn)練，那里有我的家呀？

再次想家，父親依然是那一句話：不要想家，好男兒志在四方！明白了父親的期待，我又獨(dú)自背起行囊。依然把思念封在心的角落，三百多個(gè)日出日落是我匆匆的身影。

不想家的男孩背起行囊，在摔倒時(shí)不哭；不想家的男孩撐起一代屬于自己的天空！

第二篇：我和一只流浪狗的真實(shí)故事

去年我在奧體那邊上班的時(shí)候，見(jiàn)識(shí)了一條雄壯漂亮的狗，很多人說(shuō)是條很名貴的狗，盡管很臟，但這畜牲還經(jīng)常露出兩排整齊的牙齒嘲笑我。

我在公司收養(yǎng)了它，我在公司中午吃一頓，它當(dāng)然一天只吃一頓。

這畜牲知道我是公司最卑微的一個(gè)，對(duì)我還是很好，整天守在我辦公室的門(mén)口，上司天天罵它，還責(zé)令我不許喂它。

感人的故事是：每天早上按時(shí)到公交站接我，下班要么堵住公交車，要么堵住同事的小車，并多次在公交車和小車后面趕了3公里多。

終于有一天他闖禍了，董事長(zhǎng)很少來(lái)這個(gè)辦公基地，董事長(zhǎng)成了這里的陌生人，那兩奔馳也不能擋住小狗，朝董事長(zhǎng)吠了幾聲。

顯然，我成了罪人，被命令下班之前趕走它。。。

這畜牲知道犯了大錯(cuò)，灰溜溜地躲在一個(gè)角落里，直到了中午才故意出來(lái)露個(gè)臉，我當(dāng)然照樣給他吃的，顯然，我又得到了上司的警告，我本想把它帶到城里再扔掉，給它戴了根繩子，它也很高興地跟我等公交車，車門(mén)打開(kāi)，它先跳上去了，女駕駛員大罵，無(wú)奈，我只能把它帶下來(lái)，它神情沮喪

我繼續(xù)喂養(yǎng)著它

被上司訓(xùn)了很多次

后來(lái)，招了一個(gè)美女給我打下手，人卻并不善良，但喜歡狗

這畜牲很快就拋棄了我，甚至不吃我的剩飯，因?yàn)槲易约喊押贸缘某酝炅耍敲琅畢s還有很多菜給它吃，它吃得也很享受，此后便不理我。

美女同事提出收養(yǎng)小狗

我?guī)兔φ襾?lái)一個(gè)大箱子

把它裝進(jìn)去，它狂吠

咬壞了箱子

氣得嘴上的毛都豎起來(lái)

它其實(shí)早就對(duì)我沒(méi)有什么感情了

它狂吠只是因?yàn)椴涣?xí)慣被關(guān)起來(lái)，它已經(jīng)無(wú)法無(wú)天很久了

我卻很理性地再次把它裝進(jìn)了箱子，綁了很多繩子

美女同事叫了個(gè)面包車

帶著這個(gè)在箱子里嗚嗚哇哇的畜牲走了

此后，幾天

美女同事向我炫耀她對(duì)小狗的熱心

如何洗澡，如何溜達(dá)，如何睡覺(jué)

我心里只是作揖

這狗日的狗

一個(gè)月后，美女同事辭職，并離開(kāi)南京

那條喜新厭舊的狗，又開(kāi)始了它放蕩的狗生。

也許，它對(duì)我從一而終，我會(huì)繼續(xù)喂養(yǎng)它，但是我設(shè)計(jì)把它裝進(jìn)了箱子

奧體那一大片，隆隆的拆遷聲從未停過(guò)

倒下去的民宅，被遷走的居民，被遺棄的貓狗，前來(lái)拾荒的農(nóng)民，還有和我一樣的異鄉(xiāng)人

相遇了，也就是相遇了

第三篇：我教學(xué)中的真實(shí)故事

我教學(xué)中的真實(shí)故事

劉辛莊小學(xué)

張艷春

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作10個(gè)春秋了?；厥走@近十年的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事教學(xué)一直是我的一大樂(lè)趣。我愛(ài)，我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

每節(jié)語(yǔ)課，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋? 等一等---”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)差生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè)滋滋地傾聽(tīng)著、享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景.下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來(lái)越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒(méi)有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤?！睆哪且院?，我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù)，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺(jué)得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。

第四篇：品讀真實(shí)故事

品讀真實(shí)故事 領(lǐng)悟人鷗深情

——《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。

2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)蘊(yùn)含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對(duì)海鷗親人般的愛(ài)。

第二課時(shí)：品讀“海鷗送老人”，感悟人鷗情深。

設(shè)計(jì)思路：

《老人與海鷗》這篇課文講述了一個(gè)非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風(fēng)雨無(wú)阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語(yǔ)言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時(shí)的教學(xué)，我將引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，走進(jìn)老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學(xué)生在品味重點(diǎn)詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時(shí)以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生樂(lè)讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。

一、回顧“老人關(guān)愛(ài)海鷗” 激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。請(qǐng)齊讀課題。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一部分講了什么？(出示PPT)（老人關(guān)愛(ài)海鷗）

3、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老人是如何愛(ài)海鷗的？在你腦海中能回憶起這些感人、溫馨的畫(huà)面嗎？（出示老人喂海鷗的畫(huà)面）情境引讀：

十多年了，一到冬天，我們總能看到這位衣著簡(jiǎn)樸的老人——(出示PPT)（齊讀：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布帶，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。”）

十多年了，一到冬天，我們總能看到這樣的情景——(出示PPT)（齊讀：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便

有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！保?/p>

十多年了，一到冬天，我們總能聽(tīng)到這樣親昵的呼喚——-(出示PPT)（齊讀：“老人抑揚(yáng)頓挫的呼喚??

此時(shí)在我們眼中，那親昵的呼喚、企盼的眼神、有聲有色的樂(lè)譜都匯成了這樣一句話——(出示PPT)（齊讀： “老人和海鷗像親人一樣?！保?/p>

二、品讀“海鷗送老人” 感悟人鷗情深

1、師渡：當(dāng)我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時(shí),一個(gè)不幸的消息傳來(lái)了。(出示PPT)生讀“沒(méi)想到過(guò)了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。

2、師：老人在世時(shí)曾對(duì)人們說(shuō)過(guò)他的愿望:他說(shuō)當(dāng)他離開(kāi)人世時(shí)希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿,但就在我們把他的遺像帶到翠湖邊時(shí),卻發(fā)生了一件意想不到的事情，3、教師板書(shū)：意想不到 “意想不到”是什么意思？（預(yù)設(shè)：想象不到，難以想象，出乎意料，意料之外）

4、到底發(fā)生了什么意想不到的事情呢？請(qǐng)大家快速默讀課文第2部分中的第15，16，17自然段。在讀的過(guò)程中思考，到底發(fā)生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？請(qǐng)你用“—”畫(huà)出相關(guān)的句子，把你的感受批注在旁邊，然后大聲朗讀讓你感受最深的句子。

5、老師隨機(jī)出示重點(diǎn)句段，并點(diǎn)撥。（PPT出示重點(diǎn)句段。）生回答后出示句子1：

一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

①：從“突然飛來(lái)”感受到什么？

②：“翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫”描寫(xiě)了海鷗當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，體會(huì)海鷗一定發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)與它們朝夕相處的老人與往常不一樣了，它們非常驚恐、疑惑、悲傷。

③：“大不一樣”而不是不大一樣，今天有什么不一樣了呢？以前它們見(jiàn)到老人是怎樣的？

④他們可能在怎樣呼喚老人？

（“您怎么這樣了，您怎么不動(dòng)了呢？”）它們這樣一聲一聲呼喚老人。⑤師指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷，誰(shuí)能把這種感覺(jué)朗讀出來(lái)? 生讀。

⑥ 師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗。同學(xué)們, 海鷗們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人(親人)啊。我們一起來(lái)把這段話讀一讀。(生齊讀)

⑦師：海鷗們“翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫”,老人卻始終一動(dòng)不動(dòng)，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去，于是，在翠湖邊上，又一幅意想不到的會(huì)面出現(xiàn)了。

出示句子2 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。

（1）從“急速扇動(dòng)翅膀’’中的“急速”一詞感到海鷗怎樣的心情？（2）“瞻仰”體會(huì)到了什么？

（3）是?。⊥瑢W(xué)們說(shuō)的太好了，這是老人對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)，才換來(lái)的?。『ｚt此時(shí)的心情是多么焦急啊，他們多么想早一點(diǎn)來(lái)到老人的眼前??！那么你能讀出這種焦急、這種尊敬嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀（同桌互相讀一讀——指生讀。）師：緊接著海鷗還有什么舉動(dòng)讓我們意想不到？

出示句子3 過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。（1）從“紛紛“一詞，體會(huì)到什么？

（2）從“站成了兩排”“肅立不動(dòng)”“白翼天使”感受到什么？

（3）這是海鷗當(dāng)時(shí)的一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)。這讓人太意想不到了。海鷗完全把自己當(dāng)做老人的兒女了，它們?cè)跒槔先耸仂`啊。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。你能讀出海鷗的這份深情嗎？

(4)師:十多年了,幾千個(gè)日子,老人每天都來(lái),可有一天老人沒(méi)來(lái),第二天老人還是沒(méi)來(lái),直到第三天的時(shí)候,老人才步履蹣跚地來(lái)了。(音樂(lè)響起,畫(huà)面是老人喂海鷗)喂海鷗的時(shí)候,他坐到了地上,身子彎成了弓一樣的弧形。這3天,他只吃了一碗面,覺(jué)得好點(diǎn)了,就趕來(lái)看海鷗了?？蛇@一看竟成了訣別了。同學(xué)們你們讀16自然段描寫(xiě)海鷗的句子,老師讀描寫(xiě)老人的句子。

(5)師:同學(xué)們很善于抓住重點(diǎn)詞句,用心體會(huì),這是很好的學(xué)習(xí)方法,我們繼續(xù)交流。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,一幅讓我們最意想不到畫(huà)面出現(xiàn)了。

出示句子4 當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。（1）這一段值得大家好好體會(huì)，誰(shuí)有信心先讀一讀這段話。(一生讀)（2）這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？理解“撲”字的效果，想象“撲”這個(gè)動(dòng)作。對(duì)比下面兩句話，看看在表達(dá)上有什么不同。

海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像飛過(guò)來(lái)。海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。

（3）師:看來(lái),這兩“撲”含義很深,情意更重,寫(xiě)作時(shí),用詞要反復(fù)推敲,將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。老師感動(dòng)了,這里面的焦急、悲傷，依依不舍是多濃的一份情感,生死都愿意相隨。一只只海鷗撲過(guò)來(lái),形成了一道(生接)白色旋渦。

（4）師：“盤(pán)旋”“漩渦”是什么意思？

（5）作者把海鷗當(dāng)時(shí)的異常舉動(dòng)比作炸了營(yíng)似的，描寫(xiě)的很形象。從中體會(huì)出海鷗當(dāng)時(shí)是那么激動(dòng)，他們很怕老人的遺像被拿走，他們是那么不舍得老人。海鷗的舉動(dòng)太讓人吃驚了。

（6）從“大聲?shū)Q叫”“翅膀撲得那樣近”體會(huì)出海鷗們此時(shí)的悲傷心情，他們?cè)诖舐暤耐纯?，他們用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留念！對(duì)老人的離去他們是那么的不舍得啊！

（7）這么多的海鷗快速撲來(lái)的景象是多么壯觀、美麗??！這么多的海鷗來(lái)送別老人，這場(chǎng)面是多么悲壯??！一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對(duì)老人的一片深情。（齊讀本段。）

（8）想象一下：海鷗們急切的不想我們拿走遺像，“大聲?shū)Q叫”著，你認(rèn)為它們似乎在說(shuō)些什么呢？

（9）生自由想象說(shuō)話，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。

老人與海鷗親人般的深厚感情一直維持了十幾年，此時(shí)此刻我們還只把它們當(dāng)成海鷗嗎？是?。『ｚt們?cè)缫蚜?xí)慣了老人的關(guān)愛(ài)，就像習(xí)慣了父親的疼愛(ài)一樣，有一天，老人突然去世了，海鷗們?cè)僖部床坏侥鞘煜さ纳碛埃僖猜?tīng)不到那親昵的呼喚，再也尋不見(jiàn)那個(gè)真心照顧它們陪伴他們的老父親，它們像忽然被拋棄的孩子，能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎？

①生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬(wàn)分、心如刀絞般疼痛。

②它們大聲?shū)Q叫著，這聲聲呼喊，如泣如訴。它們會(huì)對(duì)遺像中的老人說(shuō)些什么呢？（a、親人一路走好 b、責(zé)怪。你怎么就這樣就走了呢c親人??！為什么不理我??）

（10）師：:說(shuō)的真好,今天,老師把當(dāng)時(shí)兩張真實(shí)的照片帶來(lái)了,(一張是排隊(duì)瞻仰守靈時(shí)的照片,一張是海鷗“撲”過(guò)去的照片)出示PPT,師配悲傷小提琴曲《離開(kāi)你的那一天》沉重解說(shuō):海鷗們站成兩行,他們一動(dòng)不動(dòng)為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:“老人,生前你沒(méi)有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們?yōu)槟闶仂`,為你祁禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過(guò)來(lái),大聲?shū)Q叫:不,不要搬走這張照片,讓我們?cè)倏次覀兊挠H人一眼,給他鞠個(gè)躬吧!”人鷗情深何忍別。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出這份難舍難分，生死相依的情感。PPT出示文

字引讀

當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

6、師;我們收走了遺像，海鷗卻久久不肯離去。文章18小節(jié)只有一個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得它表示什么？（作者一定還有很多話要說(shuō)、要寫(xiě)。海鷗對(duì)老人無(wú)限的眷戀??）

(六個(gè)小小的圓點(diǎn)包含著作者太多的情意，太多的感慨，無(wú)法用語(yǔ)言去訴說(shuō)。是作者未盡的語(yǔ)意。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。)

7、結(jié)尾

師：我們真的愿意相信，冥冥中有一種共通的語(yǔ)言，海鷗的話老人一定聽(tīng)到了，海鷗的心老人一定明白了。

是的，老人的心里——（生齊讀）一定是飛翔的鷗群。（課件）

8、感情升華朗讀

師：同學(xué)們，老人去世了，海鷗的舉動(dòng)深深地震撼著我們每個(gè)人的心靈，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次感受這份令人震撼的深情吧！

9、現(xiàn)在同學(xué)們能告訴老師嗎？究竟是什么原因會(huì)發(fā)生這樣的意想不到的事情呢? 師：正因?yàn)槔先松皩?duì)海鷗奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)，所以才會(huì)有海鷗意想不到的舉動(dòng)。（板書(shū)：愛(ài)）

三、歸納概括 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、師：這便是老人與海鷗之間感人至深的故事，學(xué)了本課，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想作者如何把這份深情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體？

預(yù)設(shè)：抓住老人的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)，抓住描寫(xiě)海鷗的動(dòng)作

2、師：結(jié)合板書(shū)總結(jié)，作者正是抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)及海鷗那異常舉動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，才給我們留下了深刻的印象，體會(huì)到了字里行間的情感，我們以后也可以把這種寫(xiě)作方法用到自己習(xí)作中。

四、想象寫(xiě)話

深入品悟

1、如今，在翠湖邊，市民自發(fā)為這位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人修筑了一座銅像，以表達(dá)昆明人對(duì)他永遠(yuǎn)的紀(jì)念。此時(shí)，假如你就站在美麗的翠湖邊，面對(duì)遺像中的老人，面對(duì)知恩圖報(bào)的海鷗，面對(duì)圍觀的群眾和地球上所有的人與動(dòng)物，你一定會(huì)有很多感觸吧！你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

課件：我想對(duì)老人深情地說(shuō)一句： 我想對(duì)海鷗深情地說(shuō)一句： 我想對(duì)圍觀群眾深情地說(shuō)一句：

我想對(duì)地球上所有人與動(dòng)物深情地說(shuō)一句：

2、要求：寫(xiě)出你想說(shuō)的四句話。學(xué)生自由說(shuō)。

3、師:多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人。生活中,像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家。

五、揚(yáng)情寓意

升華情感

1、老師結(jié)語(yǔ)：我們每個(gè)人都關(guān)愛(ài)海鷗，關(guān)愛(ài)丹頂鶴，關(guān)愛(ài)身邊的每一只動(dòng)物，我們相信，老人會(huì)永遠(yuǎn)微笑，海鷗會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，人和動(dòng)物會(huì)永遠(yuǎn)和諧相處！永遠(yuǎn)在一起！

2、、朗讀《永遠(yuǎn)在一起》 《永遠(yuǎn)在一起》

怎能忘，那只為了海鷗的每一個(gè)冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂(lè)章，肅立不動(dòng)的守護(hù)，卻留不住往日的歡樂(lè)，翻飛盤(pán)旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。讓我們對(duì)老人深情地說(shuō)一句： 您，放心吧！一路走好。讓我們對(duì)海鷗深情地說(shuō)一句： 你們，別太悲傷，因?yàn)檫€有我們。讓我們對(duì)圍觀的人深情地說(shuō)一句： 在我們心里永遠(yuǎn)銘刻下這動(dòng)人的一幕。讓我們對(duì)地球上所有的人和動(dòng)物說(shuō)一句： 我們就像親人一樣，讓我們永遠(yuǎn)在一起、在一起??

師：希望我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)——關(guān)愛(ài)動(dòng)物,與動(dòng)物和平共處吧!讓我們聽(tīng)一首歌:《丹頂鶴的故事》，讓我們?cè)诟枨旭雎?tīng)另一個(gè)感人的真實(shí)故事，再次感受人與動(dòng)物的和諧之美。

六、作業(yè)超市，拓展延伸。

（1）、積累：摘錄文中讓你感動(dòng)的句子；（2）、閱讀鏈接：課外閱讀《軍犬黑子》。

（3）、學(xué)以致用：運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)曾經(jīng)發(fā)生在你和動(dòng)物之間真實(shí)的感人故事。（本周的周記）板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：真實(shí)的故事

一個(gè)真實(shí)的故事

劇情介紹：2010年的某月某日，一農(nóng)村的普通家庭凌小霆被查出患有嚴(yán)重的地中海貧血癥。這個(gè)晴天霹靂讓原本就不富裕的家庭陷入了困境。母親為9歲的小霆的血型配型懷孕兩次，但這又是一個(gè)打擊，兩次懷孕都沒(méi)有配型成功。2012年的10月份，終于在臺(tái)灣找到了適合小霆的血型，而醫(yī)生的建議是盡快動(dòng)手術(shù)。在燃起希望的同時(shí)，家中已是債臺(tái)高筑，30萬(wàn)的手術(shù)費(fèi)更是天文數(shù)字。之后，通過(guò)媒體報(bào)道，新聞的傳播，很多愛(ài)心人士伸出了援助之手，拯救這個(gè)小生命。某大學(xué)的青志協(xié)負(fù)責(zé)人小唐展開(kāi)了幫助小霆的募捐活動(dòng)。人物：凌小霆

凌爸爸

凌媽媽

小唐（大學(xué)生）

小陳（大學(xué)生）

某班班長(zhǎng)

路人先生和一小男孩

旁白：在我們的生活中，不斷的有人離開(kāi)或進(jìn)入，不斷的有人得到或失落。但是，或許我們一個(gè)小小的舉動(dòng)，一點(diǎn)微薄之力就能挽救一個(gè)小生命，不會(huì)讓他離開(kāi)，不會(huì)讓他失落。伸出援手，救援一個(gè)生命，可以支撐一個(gè)家庭。

第一幕：醫(yī)院里（小唐走進(jìn)去，小霆一看到小唐，眼淚往下流。凌媽媽強(qiáng)擠笑容跟小唐打了個(gè)招呼）小唐：最近感覺(jué)怎么樣了？有聽(tīng)醫(yī)生話么？

小霆：（抽泣地）唐—哥哥，我—想回家—我不—呆這了~~（眼淚不停的往下流），我們家是不是沒(méi)錢(qián)，我不呆這了，—我不呆這了—你去—跟我—爸爸說(shuō)，我想回家，回家~~~

凌媽媽：不要亂說(shuō)話，大人會(huì)處理的。（接著抽泣的走進(jìn)衛(wèi)生間了）

小唐：小孩子不懂，大人會(huì)想辦法的，哥哥也會(huì)幫你的，你要振作哦，爸爸媽媽也會(huì)有辦法的（眼圈紅了）小霆：（轉(zhuǎn)身背對(duì)小唐）我不想離開(kāi)爸爸媽媽~~~

（小唐在擦眼淚）

第二幕：醫(yī)院聯(lián)系媒體，小唐聯(lián)系媒體，媒體開(kāi)始報(bào)道這個(gè)消息，新聞上也出現(xiàn)了這個(gè)消息，為小霆募捐。小唐回到學(xué)校，聯(lián)系各大高校青志協(xié)和校內(nèi)學(xué)生，為小霆進(jìn)行了一次大型募捐。校內(nèi)動(dòng)員班級(jí)募捐，校外青志協(xié)成員在義賣報(bào)紙。

小陳：（在街上，對(duì)一位帶著小男孩的男士說(shuō)道）先生，看一下，買(mǎi)一份報(bào)紙，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，“小霆 ”您在新聞上有看到么？

（小男孩靠過(guò)來(lái)說(shuō)）：姐姐，我媽媽今天給我的零用錢(qián)，全給那個(gè)小朋友吧，我有看到新聞，他好可憐，我想他快點(diǎn)好起來(lái)。（接著，小男孩的父親從口袋拿出了20塊錢(qián)放進(jìn)了募捐箱）

……

某班班長(zhǎng)：大家了解到?jīng)]，附近農(nóng)村一小孩患貧血癥，獻(xiàn)點(diǎn)愛(ài)心，幫一下他，幫一下他們的家庭。（一個(gè)個(gè)同學(xué)走近募捐箱）

……

（小唐的大學(xué)里，校內(nèi)校外的募捐總共得到了1萬(wàn)多塊，當(dāng)天交到了凌爸爸手中）

第三幕：（小霆手術(shù)成功后）小唐再次來(lái)到了醫(yī)院。

小霆：唐哥哥，你來(lái)啦，今天陪我吃飯，好不好？

小唐：你聽(tīng)話，我會(huì)陪你吃飯，給你帶了玩具，喜歡么？

凌爸爸：小唐，謝謝你，謝謝所有幫助過(guò)我們的人。（凌爸爸激動(dòng)的握著小唐的手）

小唐：凌爸爸，不用謝的，大家都只是盡一點(diǎn)微薄之力，你們才是偉大的，最后關(guān)頭也沒(méi)有放棄對(duì)小霆的治療，大家都很感動(dòng)。

（凌爸爸激動(dòng)點(diǎn)頭）

小霆：我長(zhǎng)大以后要想哥哥一樣，幫助需要幫助的人。

(凌爸爸通過(guò)媒體，感謝了所有愛(ài)心人士，并親手寫(xiě)了感謝信寄到小唐所在的大學(xué)，附帶有小霆給小唐的信)結(jié)束語(yǔ);大愛(ài)無(wú)疆，小唐一個(gè)人的力量是渺小的，可能幾個(gè)小唐的力量也是渺小的，但是有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像小唐這樣的人，那么，力量便是偉大的，可能不是每個(gè)有困難的人都能幫到，但是能幫一個(gè)人對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)便是莫大的榮幸。

陳柏伶