第一篇：在課例

在課例《相遇問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)中，有“創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題”和“自主解決問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型”兩個(gè)教學(xué)片段。其中，“創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)，主要經(jīng)歷了三個(gè)步驟：動(dòng)畫(huà)演示上學(xué)情境，初步感知相遇問(wèn)題——模擬表演上學(xué)情境，深入理解相遇問(wèn)——在情境中添加信息，提煉生成相遇問(wèn)題。

“自主解決問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型”環(huán)節(jié)，主要經(jīng)歷了五個(gè)步驟：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主整理信息——組內(nèi)交流研討，理清數(shù)量關(guān)系——全班匯報(bào)質(zhì)疑，分析理解題意——獨(dú)立列式計(jì)算，自主解決問(wèn)題——回顧解題思路，抽出“數(shù)量關(guān)系”，建構(gòu)起“相遇模型”。

請(qǐng)您按每個(gè)步驟的學(xué)習(xí)導(dǎo)引看完四段視頻和相關(guān)磨課材料后，再認(rèn)真閱讀第三次教學(xué)設(shè)計(jì)中的這兩個(gè)教學(xué)片段，然后任選其一完成如下作業(yè)：

（1）分析本片段中是怎么幫助學(xué)生有效構(gòu)建“相遇問(wèn)題”數(shù)學(xué)模型的；

（2）認(rèn)為本片段中還有哪些需要改進(jìn)的地方；

（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀窃鯓訋椭鷮W(xué)生構(gòu)建“應(yīng)用問(wèn)題”數(shù)學(xué)模型的。

期待著各位同行參與和指導(dǎo)我們的課例打磨活動(dòng)，讓我們?cè)谡n例打磨的過(guò)程中共同進(jìn)步，共同提高！

第二篇：優(yōu)秀課例（精選）

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字一》教學(xué)課例

教材分析：

人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象： “春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇” 總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字。正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的韻律美。3．引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

1．“欠字旁”的認(rèn)識(shí)。

2．“舞”“柳”兩個(gè)筆畫(huà)較多的字的識(shí)記。教學(xué)難點(diǎn)：“萬(wàn)”字的筆順是“一” “一使用教材的構(gòu)想：

增：巧用多媒體上好低年級(jí)識(shí)字課。

1、2、配以美麗的圖片和輕松的音樂(lè)，讓孩子們一邊欣賞一邊識(shí)字，感受春天的美好。運(yùn)用實(shí)物投影，學(xué)生字，互展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短。、“一

ノ”。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。提問(wèn)，這是什么歌曲？

2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？ 3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)理念:歌曲激趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天?！?/p>

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

【設(shè)計(jì)理念:看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”在“看圖”和“有感情地朗讀”中，引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美；“冰雪融化”讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍私獗┫诘倪^(guò)程，讀出溫暖之感；“百花齊放”讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒美麗綻放，五彩繽紛的美。

【設(shè)計(jì)理念:借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。】

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【設(shè)計(jì)理念:搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，深化理解?！?/p>

四、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上。4.利用實(shí)物投影來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示課件，學(xué)生認(rèn)讀“百、萬(wàn)”。

讓生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。

（2）指導(dǎo)“萬(wàn)”字注意筆順是“

一、范寫(xiě)“萬(wàn)”字，著重強(qiáng)調(diào)筆順及、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。的現(xiàn)象發(fā)生。（3）男女生比賽書(shū)空寫(xiě)“萬(wàn)”字，杜絕先寫(xiě)“丿”再寫(xiě)（4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個(gè)字。（5）生匯報(bào)，師按照生提出的順序分別學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字。

a.“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。

b.“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。注意“夂”頭和“文”字頭的區(qū)別。c.師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（6）學(xué)生在輕音樂(lè)中臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（7）把優(yōu)秀的學(xué)生作品用投影的方式在全班展示。

【設(shè)計(jì)理念:游戲識(shí)字，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”增強(qiáng)趣味，鞏固識(shí)字效果。投影展示,互比互學(xué)，幫助孩子樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。】

【評(píng)析】

1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。

本節(jié)課教師充分利用多媒體這個(gè)有效助手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感知能力，在玩中體驗(yàn)了學(xué)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂(lè)趣。從學(xué)生的“看”、“聽(tīng)”角度出發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類。這樣看似無(wú)序的8個(gè)描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見(jiàn)”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽(tīng)”（“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過(guò)程。

2．尊重識(shí)字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)有效。

教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語(yǔ)境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來(lái)讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得好。

第三篇：優(yōu)秀課例評(píng)選指標(biāo)

優(yōu)秀課例評(píng)選指標(biāo)

第四篇：《三峽》教案 優(yōu)秀課例

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

蚌埠高新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 牛全喜

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦； 2．整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者的思想感情。3．學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言，細(xì)心觀察，提高描寫(xiě)景物的能力。

4．感受三峽雄奇壯麗、清幽秀美的景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

毛澤東主席在《水調(diào)歌頭·游泳》中寫(xiě)道“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”李白也在詩(shī)中嘆道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”同學(xué)們知道這兩位文壇巨匠所描寫(xiě)的是哪里么？

（引出三峽，教師板書(shū)課題。）

1、你對(duì)三峽都有哪些了解？

（配樂(lè)播放“三峽風(fēng)光”圖片，學(xué)生可結(jié)合圖片，各抒己見(jiàn)。）

今天我們就跟隨1500年前著名的地理學(xué)家、散文家酈道元一起走進(jìn)三峽。

2、介紹酈道元和《水經(jīng)注》

二、初讀，清文字之障：

1、學(xué)生自讀課文，借助課下注釋及字典掃清文字障礙。

2、試讀課文，正音順句。

3、教師配樂(lè)范讀。

三、譯讀，解文言之惑：

1、借助注釋疏通語(yǔ)句，初步感受文章大意。以四人為一組，各組內(nèi)交流討論文章的大意，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄。

2、分組展示初習(xí)之惑，解疑答難交流成果。

各小組提出各自在疏通文意時(shí)所遇到的疑惑，師生共同解疑答惑。

3、自由朗讀，初感大意，體會(huì)語(yǔ)氣。學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀展示，師適做點(diǎn)評(píng)。

四、品讀，尋“三峽”之美。

1、作者寫(xiě)了有關(guān)于三峽哪些雄偉秀麗的風(fēng)光？（討論作者的寫(xiě)景思路。）

明確：三峽的山，三峽夏季的水，三峽春冬之景，三峽秋天的景象。

2、尋讀課文，總結(jié)三峽景物的特點(diǎn)是什么？ 明確：總：山——連綿陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清榮峻茂 秋季景——凄清悲涼

3、對(duì)號(hào)入座：出示三峽山、水、及四時(shí)之景的圖片，學(xué)生從文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

4、結(jié)合各圖片中景物的特點(diǎn)，用“三峽美，美就美在三峽的??（景物）。你看那??”這一句式說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，并加上一句描寫(xiě)的話。

示例：三峽美，美就美在三峽的山。你看，那七百里連山，綿延不絕，其間幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。

5、此文歷繪三峽壯麗的山川和奇麗的四季景色，語(yǔ)言簡(jiǎn)練傳神，僅用155個(gè)字，就寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千氣象。你認(rèn)為文中的哪些詞語(yǔ)用得最為精妙，妙在哪里？請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）

例如：“清榮峻茂”一字一景，江水清澈，樹(shù)木欣欣向榮，山高嶺峻，花草茂密。言簡(jiǎn)而意賅地概括了三峽四季之景的特點(diǎn)，用字之精，意蘊(yùn)之豐，令人嘆為妙絕。

6、通過(guò)對(duì)美的追尋和探索，你能感受到作者滲透在字里行間的什么情感呢？

7、齊誦全文，感受三峽風(fēng)光之美。

五、美讀、背誦課文。

此文不僅所描繪的景美，文辭更美，如此美文定不能讓它與我們失之交臂。同學(xué)們，讓我們美美地讀起來(lái)，背起來(lái)。將此景永存，此情永記！

（播放《高山流水》古箏曲，學(xué)生自由朗讀成誦。亦可稍作準(zhǔn)備后配樂(lè)朗讀，后開(kāi)展背誦競(jìng)賽。）

六、拓展延伸。

前后歷時(shí)17年的三峽工程于2009年順利完工，三峽水位抬高了175米，請(qǐng)對(duì)照課文，推想一下，現(xiàn)在的三峽與酈道元筆下的三峽景色將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（配樂(lè)播放三峽風(fēng)光圖片。）

七、課堂小結(jié)

我們偉大的祖國(guó)，山嶺縱橫，江河奔騰，風(fēng)光秀麗，景色宜人。《三峽》是古代寫(xiě)景散文中的佳作，作者以簡(jiǎn)練而富有概括力的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了三峽無(wú)比雄壯的景色，抒發(fā)了作者對(duì)的祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，讓我們獲益良多。今天的三峽正在向世人放射著那令人矚目的光芒，“截?cái)辔咨皆朴辍?“高峽出平湖”。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的摯愛(ài)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

三 峽

山——連綿陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清榮峻茂

秋景——凄清悲涼

九、作業(yè)設(shè)置

1、假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇500字左右的關(guān)于三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。

2、面對(duì)壯麗的美景我們總會(huì)不由得從心里發(fā)出贊嘆，祖國(guó)風(fēng)物無(wú)邊，景色各具特點(diǎn)，就讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫(xiě)景的手法，來(lái)描繪一番我們的家鄉(xiāng)。

第五篇：3優(yōu)秀課例 匯報(bào)材料-

優(yōu)秀課例匯報(bào)材料 一．團(tuán)隊(duì)：小學(xué)全體漢語(yǔ)組老師。

二．主題：如何設(shè)計(jì)一堂高效率的課堂。

三．選課：新疆專用版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課媽媽的賬單。

四．選課的原因：這是一篇有關(guān)兒童的話題的文章，學(xué)生們樂(lè)于閱讀，并能產(chǎn)生共鳴，這樣的課文易懂，但體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)及情感還需要的細(xì)致的引導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了感恩父母的教育，幫父母做一些力所能及的事，這也正是社會(huì)所漸漸缺失的。

五．磨課階段：分為三個(gè)階段。

1.導(dǎo)入的更改。

首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)磨課的過(guò)程，第一階段的導(dǎo)入，同學(xué)們我們每天放學(xué)早晨起來(lái)，放學(xué)回家，媽媽為我們準(zhǔn)備好了熱騰騰的飯，母親做這些要錢(qián)嗎？她每天為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)著，不求匯報(bào)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇母愛(ài)的文章。

第二階段的導(dǎo)入，我出示了一組數(shù)學(xué)公式0＞60，由這組數(shù)學(xué)公式來(lái)導(dǎo)入，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上這樣的公式一般是60＞0，為什么在這篇課文里是0＞60呢？讓我么一起來(lái)學(xué)習(xí)課文媽媽的賬單。

第三階段的導(dǎo)入，我放了一篇有關(guān)母愛(ài)的小視頻，這個(gè)小視頻更接近文章的主題，而且學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到?jīng)_擊，通過(guò)圖文并茂的形式，更能吸引學(xué)生的眼球，也充分運(yùn)用了信息技術(shù)作文教學(xué)的輔助手段?？赐暌曨l，你有什么體會(huì)，或?qū)寢屨f(shuō)的話。

生：媽媽您辛苦了。生：媽媽，我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你的期望。生：母愛(ài)是偉大的。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛(ài)的文章。

2.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法上的改變。

第一階段講重點(diǎn)對(duì)比賬單，體會(huì)母愛(ài)，我是這樣設(shè)計(jì)的，先出示兩份賬單。

母親欠小彼得的賬單：

取回生活用品

20芬尼

把掛號(hào)信送往郵局

10芬尼 在花園里幫大人干活 20芬尼

彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子

10芬尼

共計(jì)：60芬尼

小彼得欠媽媽的賬單：

為在她家里過(guò)的十年幸福生活

0芬尼 為他十年中的吃喝

0芬尼 為在他生病時(shí)的護(hù)理

0芬尼 為他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親

0芬尼

共計(jì)：0芬尼

請(qǐng)大家默讀媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答完之后，談?wù)勀銖谋说玫馁~單中體會(huì)到了什么？你從媽媽的這份賬單中體會(huì)到了什么？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生回答的人數(shù)少，而且停留在字面的理解上，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型我是放在課后練習(xí)上講的。在第二階段根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我做了較大的更改，首先從賬單的發(fā)現(xiàn)上的不同去引導(dǎo)如何回答。1.內(nèi)容不同

一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單。2.時(shí)間不同

媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng),而彼得也許是一天或兩天。3.報(bào)酬不同

媽媽為彼得付出了很多,卻要彼得支付0芬尼,而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

你從彼得的賬單中體會(huì)到了什么？學(xué)生看著這份賬單卻回答不出來(lái)，我在這時(shí)是這樣引導(dǎo)的，我換了一個(gè)提問(wèn)方式，你覺(jué)得彼得是一個(gè)怎樣的孩子，或者說(shuō)你從字面意思說(shuō)也可以，這時(shí)學(xué)生回答開(kāi)始多了起了，a 生：我覺(jué)得彼得是一個(gè)干一點(diǎn)事就要要錢(qián)的孩子。

B生：彼得是個(gè)自私的孩子。C生：彼得是個(gè)斤斤計(jì)較的孩子。D生：彼得是個(gè)不懂事的孩子。

講到這時(shí)，也正是彼得得意的時(shí)候，這時(shí)我隨機(jī)引出了如愿以償這個(gè)詞，并分析詞意如愿以償，講解句型正當(dāng)————————————

時(shí)，—————————————————。正當(dāng)彼得如愿以償?shù)哪玫竭@60芬妮時(shí)，媽媽也給彼得開(kāi)了一份賬單，你從這份賬單里體會(huì)到什么？我也換了一種方式去提問(wèn)，你覺(jué)得媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?（你也可以用賬單里的話來(lái)回答，也可以用字面意思來(lái)回答，a：媽媽是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。b:媽媽干任何事情都是免費(fèi)的。C:母愛(ài)非常偉大。d:母愛(ài)是無(wú)價(jià)的。誰(shuí)能帶著這份沉甸甸的愛(ài)去讀讀媽媽的這份賬單，這時(shí)，我是先讓學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)我加強(qiáng)訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，從讀中體會(huì)母親的艱辛，母親的無(wú)私，母親的偉大。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是我在第二個(gè)階段加上的，發(fā)揮學(xué)生想象的翅膀，母親為小彼得在家中過(guò)的十年幸福生活都做了些什么呢？讓學(xué)生去回憶媽媽為自己所做的事是數(shù)不清的，而且是免費(fèi)的，從而讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

當(dāng)自己過(guò)生日了,媽媽（）當(dāng)每天清晨起床了,媽媽（）當(dāng)生病發(fā)燒了,媽媽（）當(dāng)放學(xué)時(shí)刮風(fēng)下雨了,媽媽（）

當(dāng)自己有了一點(diǎn)進(jìn)步,媽媽（）當(dāng) ??

在第三次磨課的過(guò)程中，我換了一種形式，以小組合作的方式去完成這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生變成課堂的主體，老師起一個(gè)引導(dǎo)的作用。我要給學(xué)生留給討論思考的時(shí)間，進(jìn)行小組分工。第一小組匯報(bào)你從兩份賬單中發(fā)現(xiàn)了什么？第二小組匯報(bào)你從小彼得的賬單中體會(huì)到了什么？第三小組匯報(bào)你從媽媽的這份賬單中你體會(huì)到了什么？這也體現(xiàn)了我校進(jìn)行的課改，生本課堂的理念。除了以上這些問(wèn)題，你還能提出哪些問(wèn)題？以往都是老師提問(wèn)學(xué)生回答，我想進(jìn)行創(chuàng)新，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，你還能提出哪些問(wèn)題，學(xué)生來(lái)進(jìn)行解決？學(xué)生也會(huì)提出這樣的問(wèn)題a.媽媽看了賬單后，為什么沒(méi)有說(shuō)話？b.如果媽媽的賬單上不寫(xiě)0芬妮，哪應(yīng)該寫(xiě)多少芬妮？c.媽媽付出了這么多，為什么是0芬妮？ 3.情感上的升華。

我為了讓課堂豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)不單一，我增加了一首小詩(shī)，并配上音樂(lè)，讓孩子們帶有感情的朗讀，從這首小詩(shī)中去感悟母親每天為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)母親的艱辛，不易，母愛(ài)的偉大與無(wú)私。父母為我們付出了那么多，我們應(yīng)當(dāng)力所能及的做一些事，來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。在這時(shí)課堂氣氛非?；钴S，有的說(shuō)媽媽下班回家，我要給媽媽泡杯熱茶，有的說(shuō)下個(gè)月是媽媽的生日禮物，我要給媽媽買(mǎi)生日禮物，有的說(shuō)我要給媽媽洗腳，洗襪子，按摩。當(dāng)時(shí)我非常感動(dòng)，平時(shí)的課堂氣氛不是這樣的，今天最差的一位學(xué)生也回答了問(wèn)題，回答問(wèn)題的學(xué)生很多，我希望每天都能這樣。

媽媽的愛(ài)

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。一次老師叫用“最”字造句，我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽。我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)的更改。第一階段：

媽媽的賬單

索取

報(bào)酬

如愿以償

羞愧萬(wàn)分

第二階段：

媽媽的賬單

兒子

按勞取酬（60芬妮）

羞愧萬(wàn)分 母親

默默付出

（0芬妮）

不求回報(bào)

我覺(jué)得這兩個(gè)階段的板書(shū)設(shè)計(jì)都不能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，也不能反映出兩個(gè)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，所以第三階段做了更改，既可以看出文章的主要內(nèi)容，也可以體現(xiàn)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。第三階段：

媽媽的賬單

知錯(cuò)就改的孩子

彼得的賬單

按勞取酬（60芬妮）羞愧萬(wàn)分

媽媽的賬單

默默付出

（0芬妮）

不求匯報(bào)

母愛(ài)的偉大﹑無(wú)私 ﹑無(wú)價(jià)

從這里可以看出整篇課文的主要內(nèi)容，小彼得給媽媽開(kāi)了一分賬單，按勞取得了報(bào)酬60芬妮，當(dāng)他看到媽媽的這份賬單時(shí)，他羞愧萬(wàn)分，因?yàn)閶寢尀樗龅拿恳患露际?芬妮，媽媽是默默付出，不求回報(bào)。我們知道了小彼得是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，從媽媽的賬單中，我們體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私，無(wú)價(jià)，偉大。六．收獲。

1.老師方面

一堂高效率的課堂，是通過(guò)不斷地打磨，反思，改進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，不是一次就能把一堂課上好。每次上完一堂課，自己就有很多的反思，自己沒(méi)有去充分的準(zhǔn)備一節(jié)課，或者說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題不積極。當(dāng)我再去查閱相關(guān)資料，認(rèn)真去做課件，去聆聽(tīng)優(yōu)秀老師講這節(jié)課重新再設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，再去上這節(jié)課時(shí)，效果就要好一些。

2。學(xué)生方面

老師做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，備好了自己，我們也應(yīng)該備學(xué)生，讓學(xué)生也提前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)前置作業(yè)，比如這一課的前置作業(yè)我是這樣安排的： a:這篇課文主要講了一件什么事？

b:說(shuō)說(shuō)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思？如愿以償

羞愧萬(wàn)分

躡手躡腳

小心翼翼

c:你從小彼得和媽媽的賬單中讀懂了什么？

這樣可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，上課時(shí)也可以很好的配合老師。

3.學(xué)習(xí)方面。

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們要改變傳統(tǒng)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，用知識(shí)武裝頭腦。多去讀書(shū)，拓寬視野。多去學(xué)習(xí)電腦，利用多媒體技術(shù)，制作精美的課件，微課，更好的為教學(xué)服務(wù)。所以老師要不斷地去學(xué)習(xí)，去研究，去探索，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。