第一篇：汪巧發(fā)言稿(改)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!今天我懷著無比激動(dòng)的心情，代表獲得煙草行業(yè)資助的貧困大學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。在此衷心的感謝煙草行業(yè)對(duì)我們貧困學(xué)生的關(guān)心和幫助。因?yàn)槟銈兩斐鲈碾p手，讓我們擁有了一片溫暖的天空。

我叫汪巧，是來自武勝縣鳴鐘鄉(xiāng)小寨村的一位農(nóng)村小女孩，生在本來就不美滿的家。我的母親自幼下肢殘疾，失去了追求自己完美人生的能力，最終在農(nóng)村和一個(gè)比她大十多歲的人----我的父親組成了一個(gè)平凡的家，有了我和我的妹妹。十多年來，他們?yōu)榱诉@個(gè)家，辛勤地勞作，節(jié)儉的生活，更希望我們不再走他們?cè)哌^的路，可是天有不測(cè)風(fēng)云，就在2006年的一天，我父親卻被查出患了肝硬化晚期，那一天，母親崩潰了，我和妹妹也受到了打擊，因?yàn)榧依镞€有八十多歲，患有高血壓和心臟病的老奶奶，妹妹和我堅(jiān)決地選擇了輟學(xué)去外地打工，在艱苦的打工期間我一邊努力工作一邊仍不忘復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)身邊的朋友勸我不要再幻想著通過知識(shí)改變命運(yùn)干脆打工掙錢養(yǎng)活自己算了，可是內(nèi)心深處我仍不甘心，不甘心永遠(yuǎn)做生活的俘虜，同時(shí)父親也寫過很多次申請(qǐng)書，為我和妹妹尋求復(fù)學(xué)機(jī)會(huì)。幸運(yùn)的是，社會(huì)各界都特別關(guān)照我們這些貧困家庭的孩子，在我們最無助最失望的時(shí)候，是煙草行業(yè)的叔叔阿姨們伸出了援助之手，把我們本已熄滅的希望之火再次點(diǎn)燃。你們沒有瞧不起我們，而是更加愛護(hù)我們，這讓我們感激涕零。你們的幫助使我獲得了復(fù)讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終讓我能夠通過高考站在夢(mèng)寐已久的大學(xué)校園里向著理想進(jìn)發(fā)。對(duì)我們這些的貧困大學(xué)生來說，你們無私的幫助就像那甘霖滋潤著我們渴望知識(shí)的心靈，給予了我們重生的機(jī)會(huì)！讓我們也有勇氣去扼住命運(yùn)的咽喉去做生活的強(qiáng)者！在此我衷心的感謝煙草行業(yè)的叔叔阿姨們！（鞠躬）

曾記得，叢飛對(duì)貧困生無私的愛感動(dòng)著億萬中國人，徐本禹孤身支教，用他稚嫩的肩膀扛起了傾頹的教室，努力改變著中國教育的貧困現(xiàn)狀，他們點(diǎn)燃的火把照亮了我們的眼睛！而今天，是您們——煙草行業(yè)接下了他們手中的火把，照亮了我們貧困學(xué)生走向未來的道路！您們的關(guān)愛如久旱的甘霖滋潤著我們的心田！我代表所有受資助的同學(xué)向您們表示最衷心的感謝！（鞠躬）您們對(duì)貧困學(xué)子的關(guān)愛，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心！煙草行業(yè)讓無數(shù)貧困的孩子感受到社會(huì)的關(guān)心，讓我們更有信心向目標(biāo)奮進(jìn)……

您們的資助載著您們的希望，我們一定帶著您們的希望更加刻苦學(xué)習(xí)，加倍努力，堅(jiān)持不懈，以最飽滿的熱情去實(shí)現(xiàn)心中的理想，努力成為建設(shè)祖國的棟梁之材；同時(shí)接下您們手中的愛心接力棒，也像您們一樣服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)

于弱小，讓每個(gè)社會(huì)成員都能感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓我們的社會(huì)更和諧、更美好！

請(qǐng)相信我們，我們會(huì)用我們最好的表現(xiàn)來回報(bào)社會(huì)，回報(bào)煙草，回報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，將你們帶來的這份溫暖傳遞給更多需要幫助的人。最后，再次感謝煙草行業(yè)的愛心資助！真誠祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位叔叔、阿姨工作順利，好人一生平安！

謝謝！

第二篇：巧改數(shù)學(xué)作業(yè)

巧改數(shù)學(xué)作業(yè)

內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，高效的批改作業(yè)有利于教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的不足，采取相映的措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取了新的方式對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改，如全批全改、部分批改、家庭作業(yè)自我批改和互批互改相結(jié)合、適時(shí)使用面批面改、重視評(píng)語和作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，收到了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：批改數(shù)學(xué)作業(yè)全批全改部分批改

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高；是檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題的重要手段；是了解學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。也是數(shù)學(xué)教師每天必做的工作。而全批全改是老師歷來的工作習(xí)慣，也是學(xué)校教學(xué)的基本要求。但是，對(duì)作業(yè)的全批全改，需要占用大量的時(shí)間，使教師沒有足夠的時(shí)間精心備課，鉆研教材和教法，整天被批改作業(yè)捆住手腳。而批改后的工作，如認(rèn)真分析、查找作業(yè)中錯(cuò)誤的原因，總結(jié)教學(xué)中的不足，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施等，已無時(shí)間來做。這樣既不利于因材施，全面提高教學(xué)質(zhì)量，也不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法，已不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式進(jìn)行了改變，做了大膽的嘗試，收到了良好的效果。

一、全批全改

課堂作業(yè)全批全改。課堂作業(yè)的批改是檢查教學(xué)效果，獲取反饋信息的最主要的手段之一，其特點(diǎn)應(yīng)該是及時(shí)、認(rèn)真和準(zhǔn)確。課堂作業(yè)全批全改，對(duì)教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法有著一定的積極作用。一般來說，對(duì)于新授課的作業(yè)，教師在課堂上及時(shí)抽取幾本批改，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決，過后采用全批全改的方法。這樣可以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用情況，檢查本堂課的教學(xué)效果，調(diào)整下堂課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)普遍存在的問題，除了在全班進(jìn)行講解，還要在當(dāng)天的家庭作業(yè)中適當(dāng)布置相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，加以鞏固。個(gè)別問題，也大都可以通過學(xué)生的書面修正得以解決。

當(dāng)然，在全批全改過程中，對(duì)于不同的學(xué)生作業(yè)也要不同對(duì)待。對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，他們對(duì)新知識(shí)的理解、接受能力強(qiáng)，要求要高一些，可以根據(jù)作業(yè)的結(jié)論判斷對(duì)或錯(cuò)，讓學(xué)生自己找錯(cuò)改錯(cuò)。這樣可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，往往作業(yè)速度很慢，在學(xué)?？沼鄷r(shí)間相對(duì)較少些，沒有時(shí)間甚至沒有能力去查錯(cuò)，批改這類學(xué)生的作業(yè)要細(xì)一些，不僅要看結(jié)果，更要看其計(jì)算的過程。要在錯(cuò)誤之處做上記號(hào)，以利學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤加以訂正，必要時(shí)還要面批，或由學(xué)習(xí)好的學(xué)生定向幫助，分析錯(cuò)誤原因，然后指導(dǎo)訂正。

二、部分批改

練習(xí)課的作業(yè)，主要是鞏固知識(shí)，提高正確、熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。這類作業(yè)，可以采用部分批改的方法。

具體做法是：先抽取一部分學(xué)生（其中好中差均有）的作業(yè)全面批改，大概了解學(xué)生的這部分知識(shí)的運(yùn)用情況，做到心中有數(shù)。然后將事先準(zhǔn)備好的答案（包括算式、計(jì)算過程和結(jié)果以及一題多解答案等）或是直接口頭告訴，大家批改，或是寫在黑板上，由學(xué)生對(duì)照過程自改，有普遍問題時(shí)，在告訴答案時(shí)就指出來，最后由老師統(tǒng)一評(píng)價(jià)。這種方法省時(shí)，反饋及時(shí)，能當(dāng)堂解決問題，但也受制于

能否當(dāng)堂完成作業(yè)。

由于學(xué)生人數(shù)多，能力參差不齊，教師對(duì)批改時(shí)可能發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)有所估計(jì)和對(duì)策。遇有個(gè)別學(xué)生對(duì)作業(yè)的正誤拿不準(zhǔn)時(shí)，教師可個(gè)別指導(dǎo)批改。這里講的批改，對(duì)課堂的組織和批改規(guī)范化的要求都是很高的。

三、家庭作業(yè)自我批改和互批互改相結(jié)合（一）自我批改。減輕教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)，將作業(yè)自批的過程視為他們對(duì)新知的再認(rèn)識(shí)、再發(fā)展、再完善的過程，讓他們與教師一起承擔(dān)促進(jìn)自己發(fā)展的職責(zé)。自我批改作業(yè)是提高自我評(píng)價(jià)能力的有效途徑，自我批改可以是在教師指導(dǎo)下的批改，也可以是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。習(xí)題難度不大，作業(yè)量又較大的情況下，由教師給出正確答案，學(xué)生自批。如果時(shí)間比較充足，在自習(xí)課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行完全獨(dú)立的自我批改，作業(yè)做完后，學(xué)生自己先行判斷，且打上等第，以較小的符號(hào)作注釋；而教師在批閱的時(shí)候，只要瀏覽一下，不需要重復(fù)批改符號(hào)，重點(diǎn)放在對(duì)錯(cuò)誤的批注和對(duì)學(xué)生自評(píng)等第的修改上。這樣，學(xué)生是自己作業(yè)的首位批改者，教師成了二度評(píng)判與點(diǎn)撥者。學(xué)生通過對(duì)自己的思維過程進(jìn)行回顧和檢查，逐步形成獨(dú)立解決問題的能力。另外當(dāng)學(xué)生的自批獲得教師的肯定時(shí)，他們的自信心會(huì)進(jìn)一步得到加強(qiáng)；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自批與老師的批改有出入時(shí)，便產(chǎn)生心理反差，促進(jìn)反思與理解，從而將批改變?yōu)樽灾鲄⑴c、自我反省、自我教育、自我發(fā)展的過程。

（二）互批互改。學(xué)生互批互改作業(yè)，不僅可以減輕教師的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，更重要的是通過互批互改，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和判斷問題的能力，從主觀上提高對(duì)自己作業(yè)質(zhì)量的要求。學(xué)生之間是平等的，他們彼此互不設(shè)防，以自己的理解來審視伙伴的作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，總是不由自主地與自己對(duì)照，用自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求同伴，這實(shí)際上是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。

作業(yè)做完后，組織一次互相批改作業(yè)的活動(dòng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是那樣認(rèn)真，改呀，算呀，思來想去，有的甚至寫出批語，有的當(dāng)面交流，生生互動(dòng)。這樣的批改嘗試，學(xué)生們往往意識(shí)強(qiáng)、領(lǐng)會(huì)深，他們通過對(duì)雙方解題方法的了解和理解，相互接納并相互認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，形成了積極、友好、平等和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，學(xué)生們?cè)诓粩喔倪M(jìn)的過程中獲得了發(fā)展。

互批互改有多種形式：同桌之間互批互改；小組內(nèi)同學(xué)互批互批；組與組之間互批互改等。

在作業(yè)量比較大或習(xí)題比較碎，批改起來較費(fèi)時(shí)的，可采用給出答案同桌互批的方法，這種方法易于組織，也不會(huì)給學(xué)生造成批改負(fù)擔(dān)，收效也不錯(cuò)。具體方法為：

1、教師出答案，學(xué)生互批。教師做出正確的答案后，由學(xué)生自己按照答案進(jìn)行同桌之間的互相批改。

2、學(xué)生出答案，同桌互批。事先安排幾個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，定期輪流負(fù)責(zé)，每次兩人，各自認(rèn)真做出每題的正確答案，一題多解的幾種做法也都寫出來。對(duì)改時(shí)，由一個(gè)學(xué)生主講答案，有不足的地方另一同志加以補(bǔ)充。同桌同學(xué)按照答案互相批改。

上面所述的批改作業(yè)方法，可放在課堂作業(yè)前或課前幾分鐘內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。批改后要求學(xué)生及時(shí)將家庭作業(yè)置于教師便于檢查的位置。在學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)，教師巡視檢查進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量差的當(dāng)面指出，特別好的口頭表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別差生及時(shí)點(diǎn)撥，幫助批改，能防止或減少不做家庭作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了有效作用。通過自我批改或互批互改，學(xué)生可以逐步形成良好的思維品質(zhì)，而輪流負(fù)責(zé)答案的同學(xué)也可由此增強(qiáng)責(zé)任心，也能提高參與意識(shí)和工作能力。

四、適時(shí)使用面批面改

基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)新知識(shí)的接受、掌握也比較慢，作業(yè)常常出錯(cuò)。這類學(xué)生的作業(yè)，盡可能當(dāng)面批改，通過交談方式進(jìn)行提問，反問等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，教師從中注意發(fā)現(xiàn)不足，再通過輔導(dǎo)加以彌補(bǔ)。面批中，還要注意捕捉差生智慧的閃光點(diǎn)，隨時(shí)加以鼓勵(lì)。這種方法，不僅能起到及時(shí)補(bǔ)差的作用，還有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)落后生的自信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、重視評(píng)語和作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

（一）評(píng)語的作用。數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，通常以答案正誤為標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的解題思路、方法、能力、品質(zhì)等，往往不能從教師的評(píng)價(jià)中反映出來，評(píng)語不失為彌補(bǔ)這種不足的好方法。在作業(yè)批改中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，可以用評(píng)語指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷?、“讀讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎?” 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽的去想去做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的精彩處或疑問處，也會(huì)適當(dāng)加以評(píng)價(jià)，像“思路簡(jiǎn)捷、解法巧妙”、“勤于思考”、“如果字再工整正些就好了”等等，雖只寥寥數(shù)語，但卻能揚(yáng)其所長(zhǎng)，責(zé)其所短。準(zhǔn)確的評(píng)語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自身素質(zhì)，從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)的作用。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生從中看到自己的不足和進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生參與的評(píng)價(jià)（如四人小組組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)或是四人小組討論得出的評(píng)價(jià)），也可以是教師的評(píng)價(jià)，其中教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。所以，無論是課堂還是家庭作業(yè)，不管采用何種批改手段，教師要盡可能根據(jù)作業(yè)批改情況給以評(píng)價(jià)。批改作業(yè)采用等級(jí)廉價(jià)，是貫徹素質(zhì)教育的需要，受到學(xué)生的歡迎。但是，認(rèn)真的、高質(zhì)量的作業(yè)，如果僅僅給一個(gè)“優(yōu)秀”是不夠的，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)學(xué)生的心理上得不到滿足，也不利于學(xué)習(xí)積極性的提高。如果再添上一個(gè)“好”或“很好”等，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜悅之情，繼而對(duì)自己的作業(yè)、學(xué)習(xí)有了更大的興趣和更高的要求。所以，正確恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)價(jià)無疑是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。她有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的思想感情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足于傳統(tǒng)的批改方式，而應(yīng)順應(yīng)課程改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的方法，為滿圓春色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革再添一片綠。

第三篇：巧改對(duì)聯(lián)

巧改對(duì)聯(lián)

從前有個(gè)老進(jìn)士，他的兒子也中了進(jìn)士，于是他好得意，準(zhǔn)備第二天大宴賓客，進(jìn)行慶祝，并親自撰寫了一副對(duì)聯(lián)，貼于大門外。上聯(lián)是“父進(jìn)士，子進(jìn)士，父子進(jìn)士”，下聯(lián)為“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。由于這老進(jìn)士平時(shí)為富不仁，仗著自家有財(cái)有勢(shì)，經(jīng)常欺男霸女、魚肉鄉(xiāng)里，百姓對(duì)他無不恨之入骨。其中有個(gè)秀才見了這副對(duì)聯(lián)頓時(shí)計(jì)上心來，決定要捉弄一下老進(jìn)士以解心中惡氣。于是，他趁黑夜把這副對(duì)聯(lián)的“士”字下面一橫加長(zhǎng)，把“夫”家添了一撇，“人”字加了兩橫。

第二天，老進(jìn)士請(qǐng)來的賓客都來了，大家一見這副對(duì)聯(lián)，都交頭接耳，偷偷暗笑。老進(jìn)士聞?dòng)嵆鰜硪豢?，只見?duì)聯(lián)變成了“父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子進(jìn)土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫?！?/p>

那老進(jìn)士在眾人面前出了丑，不由得大叫一聲，昏了過去，百姓們則拍手稱快。

第四篇：我的課改。裴巧峰

我的課改

石寺二中裴巧峰

實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一個(gè)手段，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑，但通過前一階段的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，使我對(duì)實(shí)驗(yàn)課有以下體會(huì)：

1.作好指導(dǎo)：在學(xué)生動(dòng)手操作前，必須讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模囼?yàn)原理和操作步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真作好實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟，在試驗(yàn)過程中要集中注意力，要細(xì)心，認(rèn)真態(tài)度端正，對(duì)基本操作要反復(fù)練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致的觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確的記錄。

2．課后小結(jié)：每節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，要及時(shí)總結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的收獲與不足，也讓各小組總結(jié)以下本組對(duì)該實(shí)驗(yàn)完成情況，有哪些問題，哪些同學(xué)做的好，哪些同學(xué)做的不好，沒有認(rèn)真對(duì)待等等。總結(jié)要及時(shí)而不是上完一節(jié)實(shí)驗(yàn)不管不問讓學(xué)生隨便一練這樣促使某些學(xué)生只看不做。

所以，我們實(shí)驗(yàn)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。

第五篇：巧攜三六一 課改添活力

巧攜三六一

課改添活力

沈昌田

大家好!請(qǐng)?jiān)试S我代表富家溝小學(xué)就我校關(guān)于申報(bào)“三六一”課堂教學(xué)模式改革教育教學(xué)成果評(píng)選作以如實(shí)匯報(bào)：

一、問題的提出和理論依據(jù)

實(shí)施課改前，學(xué)校多次組織領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)和骨干教師開展了多次的再學(xué)習(xí)、再研究。認(rèn)真分析了我校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式使師生疲憊，師生之間、生生之間學(xué)習(xí)上的溝通少，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學(xué)生被動(dòng)的苦學(xué)，甚至厭學(xué)，偏離了教育的規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，極大地限制了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，我們又對(duì)全國各地各種成功的教學(xué)模式進(jìn)行了研究和分析，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”和“兵教兵”，杜郎口中學(xué)“小組學(xué)習(xí)”和“展示理論”，縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“三主六動(dòng)”和渭津中學(xué)的“雙主教學(xué)”給了我們重要啟示。

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針，全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》的精神，以教育局工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，大力開展校本教研，精心打造精干教師隊(duì)伍，增強(qiáng)課堂的吸引力，突出教學(xué)的實(shí)效性，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)效率及關(guān)注教師學(xué)生發(fā)展等方面有所突破。

三、基本原則

1、主體性原則。確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、全面性原則。以更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革，以課堂教學(xué)改革帶動(dòng)和推進(jìn)教學(xué)管理、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)改革。

四、工作目標(biāo)

1、以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，打造高效課堂、魅力課堂、和諧課堂。

2、實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)改革：一是教師教學(xué)方法的改革，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動(dòng)由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以聽為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)向以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

五、內(nèi)容及具體措施

“三六一”課堂模式改革的內(nèi)容是指一節(jié)課教學(xué)從準(zhǔn)備到結(jié)束要分三個(gè)階段、六個(gè)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化思想教育?！叭巍保杭醋灾黝A(yù)習(xí)、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)三個(gè)階段；“六環(huán)節(jié)”：即定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)(自主學(xué)習(xí))、分組探究、展示質(zhì)疑、、鞏固練習(xí)、當(dāng)堂達(dá)際六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；強(qiáng)化一種教育：即思想教育,包括信念信心教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、自主合作教育、法制道德教育、感恩孝心教育。

(一)“三段式”的基本內(nèi)容

1、自主預(yù)習(xí)階段：主要任務(wù)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示質(zhì)疑做準(zhǔn)備。(二)“六環(huán)節(jié)”的基本內(nèi)容

1、定向示標(biāo)：教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的學(xué)力水平制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定目標(biāo)要做到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自學(xué)指導(dǎo)(或自學(xué))，這是最重要的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為細(xì)化的、操作性強(qiáng)的問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，學(xué)生根據(jù)具體問題，閱讀文本，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案自學(xué)習(xí)題。

(三)強(qiáng)化一種教育的基本內(nèi)容

按照倡導(dǎo)的學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人的教育理念，課堂教學(xué)要貫穿思想教育的內(nèi)容，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，必勝的信心，良好的習(xí)慣，自主合作的意識(shí)和遵紀(jì)守法、感恩社會(huì)、孝敬父母的良好情操，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。

具體措施：

1、加強(qiáng)對(duì)課堂模式改革的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，作好理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的文章，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案和工作進(jìn)度表，思想上要重視，認(rèn)識(shí)上要統(tǒng)一，精力上要投入，經(jīng)費(fèi)上要保障，考核上要完善，成效上要明顯，確保不走過場(chǎng)，不走形式。

六、取得的成果

陽光總在風(fēng)雨后。經(jīng)過兩年來課改實(shí)踐的艱辛努力，讓我們看到了迷茫中的曙光。下表是兩年來課改所取得的成績(jī)：

七、存在的困惑及工作目標(biāo)

我校的教育教學(xué)工作，是在不斷深化課改中前行，是在不斷克服困難中奮進(jìn)，是在不斷完善機(jī)制中運(yùn)行的。“三六一”課堂教學(xué)模式，在教改思路上經(jīng)歷了一個(gè)由迷惑到逐漸明晰的過程。當(dāng)然，在理論上還很不完善，在課改實(shí)踐中還有很多困惑，例如，個(gè)別中、老年教師新課程教學(xué)觀還沒有從真正意義上的吃深吃透，“兵教兵”、“兵練兵”還沒有真正落到實(shí)處，小組探究交流形同虛設(shè)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)千篇一律、缺少層次等等。今后，我們將一如既往地從學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，辛勤耕耘，積極探索，堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來，不斷充實(shí)自己，完善自己。在此，真誠的懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委批評(píng)指導(dǎo)，我們將遵照這次教育教學(xué)成果評(píng)選所提出的意見，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作做得更扎實(shí)、更有效、更有活力，為東遼教育錦上添花！

謝謝大家！