第一篇：給生命留下些感動

.................................給生命留下些感動

前幾天出去走走，看見街上有個老頭大冬天光著膀子跪在地上嚎啕大哭，在他身旁的地上躺著一位老婦人，不知是睡著了還是不省人事。那天天氣比較晴朗，太陽泛出了微微地光，但是絕對不暖和。一個老大爺五六十歲光著膀子嚎啕大哭地祈求著，所有路人都為之動容，紛紛慷慨相助。姑且不論老人啼哭的真假，但所有人為之感動這確是事實！生命中你是否也遇見或做過令你感動的事情呢？感動的行為有很多，它不是開天辟地的壯舉，也不是要做豐功偉業(yè)的事情，它有時是予人玫瑰手有余香的感激，它有時是身處異地他人的關(guān)懷，它也是生活中點滴的積累，它更可以是老人為他老伴放下尊嚴的祈求。每當我看見俞敏洪的演講我會為之動容，每當我看見北大校長唱《隱形的翅膀》我會感動的稀里嘩啦，每當我看見一對老人金婚之喜老伴去親老頭之時我會為之落淚。生命中你是否也有感動之時，生命里你是否也做過讓別人乃至你自己都感動的落淚之事？生命不能缺少感動，人生更不能缺少感動的日子。多看些事情，更要多做些事情。當你做年終總結(jié)時，當你老來想寫回憶錄時仍能為它感動的落淚。給生命留下些感動，讓人生留下些瞬間！

第二篇：義務教育階段,我們應該給學生留下些什么

義務教育階段，我們應該給學生留下些什么？

熊昌明

（桂林市第一中學數(shù)學組541004）

摘要：本文通過對比芬蘭、日本兩國的義務教育優(yōu)勢，想到我國義務教育一直提倡的素質(zhì)教育。揭示我國的義務教育應留給學生以下素質(zhì)：良好的身體素質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、一些好的習慣。

關(guān)鍵詞：義務教育素質(zhì)習慣

作為初中班主任，我們應該留給學生什么？是學識？是為人處世的方法？而或是其他？班主任是學生成長路上的引領者，扶助者，支持者。對于學生的成長意義重大。為了應試教育，分數(shù)及上級領導壓得我們喘不過氣來，更有這個檢查，那個檢查，班主任又得臨時增加許多任務與負擔。當我靜下心來思考：我們班主任，特別是初中班主任，三年過后，教給學生的是什么？學到知識的，高高興興去上高中，沒學到知識的，自由散漫，甚至破罐破摔，最后被掃進職高或技校的大門。我們是否還在一屆又一屆的重復著相同的事情？

前教育部長周濟2008年強調(diào)，要把中等職業(yè)教育作為整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，要求繼續(xù)鞏固和擴大中等職業(yè)教育的招生規(guī)模，這是當前重要而緊迫的任務，也是一項艱巨而復雜的工作。他對職業(yè)教育進行定位：中等職業(yè)教育，就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者；高等職業(yè)教育，就是在高中階段教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才。我個人認為:加強職業(yè)教育,除了要擴大招生規(guī)模之外,更重要的是培養(yǎng)素質(zhì)。但我國大多數(shù)的職高，生源素質(zhì)之差，可能不用我多說了吧。所以問題還是回到了義務教育也就是基礎教育上來了?；A教育才是教育的重中之重，至少應占教育的一半以上。基礎教育是其它一切教育的基礎，也是其他教育能成功的土壤。對于我們的鄰國日本，日本之所以總是能比中國先一步實現(xiàn)國力的騰飛，不論是明治時代還是二戰(zhàn)之后，教育的作用是最不容忽視的。那么，中日教育的根本區(qū)別是什么呢？答案其實很簡單：中國的教育更具功利主義性質(zhì)，而日本的教育則更強調(diào)人的素質(zhì)提高?；A教育是整個國民教育的重中之重，它是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。所以，我們每個義務教育工作者應該行動起來，為培養(yǎng)學生的素質(zhì)盡自己的一份力。

我們應培養(yǎng)學生哪些素質(zhì)呢？第一要有一個好的身體。大家都清楚，健康是一個人是否幸福，一個民族是否興旺發(fā)達的第一要素。而義務教育期間的孩子，正處于生長發(fā)育最關(guān)鍵的時期，這時的健康，是會影響人一輩子的。學習不好今后還有機會補，身體不好今后是補不回來的。而要保證一個孩子的健康發(fā)育，除了吃好，睡好，就是運動。

教育全球第一的芬蘭非常重視體育。孩子都會參加球隊，每周都有

一、兩次比賽，父母會在下面為自己的孩子助威。每逢周末，父母經(jīng)常會和孩子一起去野營，接觸大自然，掌握基礎的野外生存技能。他們下班后最忙的事，就是送孩子運動。他們認為，體育運動，尤其是集體項目，會有效地培養(yǎng)很多優(yōu)良品質(zhì)，如團隊精神，勝不驕敗不餒，樂觀向上，堅韌不拔。這些品質(zhì)無疑是孩子有個幸福人生，所必須具備的。

我們的鄰國日本，從1955年開始體育館和游泳池等體育設施也迅速地完善起來?，F(xiàn)在，甚至日本的鄉(xiāng)村中小學都有一個多功能的體育館和一個游泳池。日本的中小學校要保證學生每天有30分鐘以上的運動時間。學校定期對學生進行體力測驗，包括握力、仰臥起坐、上體前曲、20米跨欄、50米跑等。對于測試達標的學生發(fā)給“體力證書”，這對學生來說，是一種榮譽。

而我國現(xiàn)在學生的體質(zhì)每況愈下，大家是有目共睹。學知識的人，悶頭學知識，不學的人，悶頭打電腦游戲。更有許多教育主管部門，為了學生的安全著想，取消一切外出實踐的機會，取消春游，甚至體育課為了怕學生出事，也只簡單的慢跑兩圈了事，生怕學生劇烈運動出事。這樣的環(huán)境，這樣的思路辦教育，能不培養(yǎng)出“東亞病夫”嗎？所以該出來玩就出去玩，該讓學生接觸大自然就接觸大自然，該讓學生鍛煉就讓他鍛煉。我們應該嚴格規(guī)定學校至少要保證學生有30分鐘積極運動的時間，我說的是積極運動，不是懶洋洋地出教室。雖然國家有這個要求，但是大家知道我國很多該嚴格執(zhí)行的制度都只是走走形式。另外，我建議把課間操改成武術(shù)，而且是師生共做，才能是真正的強身健體?，F(xiàn)在的課間操，基本上大多數(shù)學校的大多數(shù)學生都是懶洋洋地比劃比劃手腳，根本沒有達到鍛煉的目的。

第二，要有和諧的人際關(guān)系，不要唯分數(shù)論。義務教育是大眾教育，基礎教育，不是精英教育。雖然它也有向高中選拔合格學生的任務，但不能把這個任務

放大，舍本逐末。一個人的優(yōu)秀是代表不了一個民族的，群體的優(yōu)良才是改變一個國家一個民族正途。大家都知道在現(xiàn)代社會里，文明和技術(shù)的發(fā)展，都必須依靠集體的力量，即團隊精神。這主要是因為在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，個人接收和處理信息的能力是十分有限的，無論你有多么高的智商和有多么旺盛的精力，都很難獨立去完成一個項目。一個企業(yè)，只有盡可能地把每一個管理人員，和每一個員工的工作潛力發(fā)揮出來，才能成功并能持續(xù)發(fā)展，立于不敗之地。而一個國家，一個民族，也同樣需要每一個人的努力，才能繁榮昌盛。

芬蘭的義務教育不重“精英”只重“平等”。它以“平等”和“珍視每個孩子”為最大特點，從更健康、更人文的深度去厘定教育理念與方法。他們的教育被認為是世界上學生落差最小的教育，他們會停下來師生共同幫助我們所謂的“后進生”。芬蘭義務教育，強調(diào)整體的高水平。他們從小就受到不放棄任何人，大家共同進步的教育。這種教育方式帶來的結(jié)果是，整體教育的高水平，整體國民的高素質(zhì), 整個社會生產(chǎn)力的高效率, 和整個社會的平安富裕。

事實上是我們每一個人，在人生旅途中難免遇到困境，或犯下不可糾正的錯誤。每一個人在這種時候都希望得到別人的諒解，鼓勵，支持，和幫助，這樣才能使一個人發(fā)揮自己的潛能，去克服困難，擺脫困境。反之，若受到了歧視，打擊，和拋棄，就會把人推向絕境，而最終造成逆反心理來報復社會，最后遭到嚴重傷害的還是我們大家。因為一方面這種人要么失去自信，長大后什么都不干，靠國家救濟，吃父母兄弟姐妹親戚朋友，給他的親人朋友帶來壓力，這算是稍好的結(jié)局。再糟糕一點這些人會被拋棄，而流浪街頭，偷雞摸狗，造成大家沒有安全感，整天提心吊膽。最糟的是他們可能走極端去犯罪，即傷害了他人，也會傷害自家的人，因為一個家庭有蹲監(jiān)獄的，家里人肯定有壓力。這樣一個人犯罪，可能會給幾十個人帶來傷害，而國家還要拿出很多錢(那也是人民的血汗錢)來修監(jiān)獄，雇警察。而這些人出獄后，還不一定能夠被人瞧得起，能夠擺脫蹲監(jiān)獄的陰影過一個正常人的日子。

而我國自古就有“吃得苦中苦，方為人上人”的名言警句。在不知不覺中，我們向?qū)W生灌輸著“不平等”。而以后要成為“人上人”，現(xiàn)在就應“分數(shù)比別人高”。我們有“知識改變命運”的著名廣告，甚至狹窄地把“考試知識”與“改變命運”之間劃上了“＝”號。知識的增長，固然可能帶來命運的轉(zhuǎn)變，但帶著

為了追求命運的迫切心情來讀書，與靜下心來為豐富提高自己素養(yǎng)而讀書的教育理念相比，前者無疑更容易出現(xiàn)偏差和失敗。我們的功利性太強了，我們應靜下心來考慮教育的真諦是什么？讓學生學生尊重，我們自己就要尊重學生。讓學生學會關(guān)愛別人，我們就要一直關(guān)愛學生，多設身處地地為為學生著想。讓每個學生得到相應的發(fā)展，讓學生體會到愛，體會到集體的溫暖。

第三，讓他們養(yǎng)成一些良好的習慣。比如愛衛(wèi)生的習慣，按時到校的習慣。愛讀書的習慣。獨立思考的習慣等等。這是我們班主任最應常抓不懈的。我們班主任應該以身作則。自己要堅持不懈。我們班主任抓的事情一大堆。講的大道理，大理論也一大堆。其實三年后，真下沉淀下來的就是這么幾個好的習慣。不要抓太多，就在這些方面下功夫就很好了。我們班主任卻很多做不到，是什么原因呢？“非不恒也，是不樂也”，我們自己都是唯分數(shù)論，不樂意去做這些事。自己不能天天按時到校，自己不愛看書，自己不愛思考，人云亦云等等。

日本和我們一樣也是在實行九年國民義務教育，日本國民素質(zhì)的教育也就是在這九年里非常成功非常漂亮地完成了，同樣的九年的義務教育，日本搞教育的人非常理性非常實際地把文化教育和教養(yǎng)教育結(jié)合在一起，而我們的義務教育的宗旨和目的都是文化教育。這九年的義務教育里面，它訓練和教給孩子們做人最基本的常識，禮儀和教養(yǎng)。譬如說，在公共場合不許大聲喧嘩，過馬路要遵守交通規(guī)則，排隊的時候要有秩序，自己能做的事或做事的時候盡量不要給別人添麻煩等等，甚至還有吃飯的時候不要搖晃身體，聽人講話的時候不要東張西望，外出的時候一定要帶上手絹等等，當然還有各種災難時期的對應訓練，以及對生命的尊重，自己的權(quán)利，對待殘疾人的平常心等等都是一些非常微不足道，無法登上文化大雅之堂的小節(jié)，然而就是這樣的一些小事上的教育，成就了日本社會的今天。這些只能屬于教養(yǎng)方面的事在國內(nèi)都是由各個家庭來完成的。我們的教養(yǎng)教育責任在于個人而不是教育機構(gòu)。這樣就會發(fā)生很參差不齊的結(jié)果。而日本則把這一責任交給了教育機構(gòu)，所以，大凡受過九年義務教育的日本人，在社會里在公共道德上都是很有教養(yǎng)的。所以去過日本的人都會感嘆日本人的彬彬有禮和有條不紊的公共秩序。我覺得，一個國家的進步絕不是要我們的教育機構(gòu)培養(yǎng)出各種學科的天才和尖子，而重要的任務是培養(yǎng)出有良好的公共道德和做一個社會人的基本常識。

芬蘭與美國都很重視閱讀習慣的培養(yǎng)。他們的課外作業(yè)沒有我們這么多，他們要求學生每天至少有30分鐘的閱讀時間，讀什么不做具體要求，可以選擇自己感興趣的書來讀。而且家長也很注重引導，學生小的時候家長或者讀給他聽或者在旁邊陪讀，讓他們養(yǎng)成讀書的習慣。

我們的班主任是學生學習的榜樣。我們應該身體力行的奉行“注重教室清潔”、“提前一點到校”、“熱愛閱讀”。并這些作為每日的必備功課。

人生真的不是一場需要贏在起跑點的百米沖刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習，不是為了奪冠軍，爭第一，而是為了培養(yǎng)終生學習的能力與習慣。初中三年是打好人生基礎的關(guān)鍵三年。這三年里，他的學習習慣，生活習慣基本養(yǎng)成，世界觀，人生觀初步形成。根礎比起點更重要，我們應留給他們良好的身體素質(zhì)，和諧的人際關(guān)系，一些好的習慣。

參考文獻：

[1] 孔健祥林.中日教育的根本區(qū)別在哪里[J].教師博覽, 2010年6月

[2] 也禾.芬蘭義務教育有感.人民網(wǎng)－教育頻道,2007年10月

[3] 陳之華.《芬蘭教育全球第一的秘密》[M].中國青年出版社,2009-5-1

第三篇：別讓生命留下太多遺憾

每日名言

過去的事已經(jīng)一去不復返。聰明的人是考慮現(xiàn)在和未來，根本無暇去想過去的事。

每日自勵

快樂和智能的區(qū)別在于：自認最快樂的人實際上就是最快樂的，但自認為最明智的人一般而言卻是最愚蠢的。

每日短文別讓生命留下太多遺憾

你改變不了環(huán)境，但可以改變自已。

因為年輕，所以會經(jīng)歷一些事情，如愛情，如友情。

沒有人能夠永遠快樂幸福的過每一天。

沒有人能夠坦然的面對自己的堅強和軟弱。

讓你成熟的，是經(jīng)歷與磨難。

讓你幸福的，是寬容與博愛。

讓你心安的，是理解與信任。

你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度。

不知道為何，有些東西就是無法改變。

也許，是因為還沒有找到真正的夢想。

也許，還在追求那永遠不會有的完美。

我們曾虛榮過，幻想過，為狹隘的目標奮斗過。

待到重新回頭看時，覺得很多事情都云淡風輕了。

你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在過去的就讓它過去，會在未來走的更加好。

因為拋棄了不必要的包袱，生活才會更美好。

人生如此短暫，有什么理由，不去好好的生活吶。

有太多的事情要你去做，有很重要的人等著你去珍惜。

不要回頭看，前面的世界才更精彩。

你不能控制他們，但你可以掌握自已

走自己的路，縱然很崎嶇，縱然很陡峭。

但要依然勇往直前。

誰也沒有控制你命運的權(quán)利。

縱然會困難重重，傷痕累累，但不要猶豫，不要后悔。

因為在回首時，你可以指著那條盡是痛苦和淚水的路，大聲地驕傲地說：

看，這就是我自己走出來的路！

你不能預知明天，但你可以把握今天

“森林中有一個分岔口，我愿選擇腳印少的那一條路，這樣我的一生會截然不同?！?/p>

一條路走的人多了，總會弄得泥濘不堪，總會弄得塵土飛揚。

為何不換一條路走走，也許一切將會是另一種樣子。

把握自己的今天，那么明天絕對會更好。

你不能左右天氣，但你可以改變心情

你對生活微笑，那么生活也對你微笑。

讓我們的心不再壓抑，讓它解脫吧。

讓自由的心靈飛翔，去迎接那絢麗的陽光吧！

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容

和千萬人相遇，和千萬人相離，生命中尋找一個能夠真識相伴的人

真實信任的朋友，就是幸福。

無論任何時候，無論做什么事情，無論面對怎樣的環(huán)境,但都知道，有這樣一個人，在等你回家。

有這樣一個人，能夠?qū)捜莘窒砟愕囊磺锌鞓泛捅瘋?，能夠看見你的堅強和軟弱?/p>

這是心靈的慰寄，能不幸福?

每日文摘 轉(zhuǎn)身與石頭

傳說老子騎青牛過函谷關(guān)，在函谷府衙為府尹留下洋洋五千言《道德經(jīng)》時，一年逾百歲、鶴發(fā)童顏的老翁招招搖搖到府衙找他。老子在府衙前遇見老翁。

老翁對老子略略施了個 禮說：“聽說先生博學多才，老朽愿向您討教個明白。”

老翁得意地說：“我今年已經(jīng)一百零六歲了。說實在話，我從年少時直到現(xiàn)在，一直是游手好閑地輕松度日。與我同齡的人都紛紛作古，他們開墾百畝沃田卻沒有一席之地，修了萬里長城而未享轔轔華蓋，建了4舍屋宇卻落身于荒野郊外的孤墳。而我呢，雖一生不稼不穡，卻還吃著五谷；雖沒置過片磚只瓦，卻仍然居住在避風擋雨的房舍中。先生，是不是我現(xiàn)在可以嘲笑他們忙忙碌碌勞作一生，只是給自己換來一個早逝呢？”

老子將磚頭和石頭放在老翁面前說：“如果只能擇其一，仙翁您是要磚頭還是愿取石頭？”

老翁得意地將磚頭取來放在自己的面前說：“我當然擇取磚頭。”

老子撫須笑著問老翁：“為什么呢”？

老翁指著石頭說：“這石頭沒楞沒角，取它何用？而磚頭卻用得著呢?！?/p>

老子又招呼圍觀的眾人問：“大家要石頭還是要磚頭？” 眾人都紛紛說要磚而不取石。

老子又回過頭來問老翁：“是石頭壽命長呢，還是磚頭壽命長？” 老翁說：“當然石頭了?！?/p>

老子釋然而笑說：“石頭壽命長人們卻不擇它，磚頭壽命短，人們卻擇它，不過是有用和沒用罷了。天地萬物莫不如此。壽雖短，于人于天有益，天人皆擇之，皆念之，短亦不短；壽雖長，于人于天無用，天人皆摒棄，倏忽忘之，長亦是短啊?！?/p

老翁頓然大慚。

第四篇：感動生命

感動生命

在我演講之前，我想問大家一個問題。前段時間，我們學校進行了一場轟轟烈烈的活動，大家知道是什么嗎？沒錯，那就是感動X中人物評選。因此，今天我演講的主題是感動生命。

說實話，一開始我只簡單地將它當作一個形式，認為只是走過場，并沒有真正去關(guān)注自己的從前。但是，當一位位同學站在講臺上真情流露時，我深深地被感動了。伴隨著決堤的淚，我與大家一起分享曾經(jīng)的點點滴滴，就好象一起翻閱了自己成長的頁碼，而那用淚水和感動交匯的篇章，在那瞬間凝滯成最為雋永的一頁。可以說，誰也沒有想到這個活動會帶給我們?nèi)绱苏鎸嵍椒驳母袆?。同學們在周記中也激情澎湃----

有人說：將生命中的感動儲存起來，我們會發(fā)現(xiàn)自己成了世上最富有的人。有人說：只要你活得幸福，那么你身邊愛你的人也會跟著幸福。因此，為了那些感動，為了那些愛我們的人，要勇敢地生活下去，要微笑著面對生活。你要相信X班有足夠的肩膀讓你靠。

更有人說：感動不是因為偉大，而是因為愛。多有情感的話語啊，你是否也深有感觸呢？那么，好好享受X中帶給我們的感動吧。

人之所以偉大在于他有思想，因此，在我們享受感動的同時，我們也要創(chuàng)造感動來回報學校。

一走進教室，你就會注意到，我們的后墻五彩繽紛，那里有溫馨之家，一張張充滿笑容的照片，記載著入學以來的美好回憶；那里有夢想之星，一顆顆金色的星星寄寓著一個個美麗的大學夢，成為我們學習的推進器。

我們班的生日賀卡一直是感動的代言人，當生活委員將寫滿全班每一位同學親筆祝愿的賀卡送給過生日的同學和老師時，感動之情溢于言表。每天中午的勵志演講不僅鍛煉了大家的膽量，更激發(fā)了聽眾的熱情。每周的班會課，讓同學們進一步認識了自己，了解了他人，為今后的發(fā)展奠定了良好的基礎。在老師的無私奉獻下，在家長的殷切期盼下，在同學們的刻苦拼搏下，我們在學習和活動中取得了不錯的成績，我們沒有辜負五中對我們的期望。在相互的感動中，我們用燃燒的心、怒放的生命點燃了希望的柴薪，照亮了黑暗的日子。我們用嘹亮的號角在這里宣誓：要腳踏實地、扎扎實實、勤奮努力，為實現(xiàn)一年半以后的金色輝煌而拼搏！請相信，今天我因X中而感動，明天X中因我而感動！

第五篇：感動生命

感動生命

如果你的生命沒有明天，那么我的明天將沒有生命。一位生命垂危的母親對兒子說。

有個年輕人，總是抱怨自己的生命已經(jīng)沒有了明天，于是每天就過得無所事事，就像行尸走肉一樣，他的母親看到自己的兒子這樣真的是很痛心很痛心，于是，有一天，她為了喚醒自己的兒子，而選擇了死亡，在她彌留之際時，他只對眼前的不爭氣的兒子說了一句話“如果你的生命沒有明天，那么我的明天將沒有生命”兒子聽了這話后，傷心欲絕，可是此后他開始振作起來了，很努力地拼搏，為了母親，為了自己，終于有一天他有所成就。

聽到了這個故事后，我的心被深深地打動了，那是怎樣的大愛？讓母親選擇愿意死亡，那又是怎樣的力量？讓無所事事的兒子從此振作，那是母愛的力量，那是間最偉大的母愛。

于是，我深思了??

在過去那么多的日子里，我陶醉在那優(yōu)美雄渾的音樂聲中，我享受這自然界中蟲鳴鳥叫的聲音，我熱愛著那文字間無形的聲音，我感動著天災人禍時那些陌生人的鼓勵的聲音??可是我卻忽略了世界上最美好的聲音——母親的呼喚

那些聲音總是習以為然地存在著，導致了我們從來不會去關(guān)注。如今，那些在普通不過的聲音卻深深地牽動著我的心。

母親，你說過我是你的太陽，為了我，可以做任何事情，你說過我是你的天使，看著我，可以帶給你快樂，你還說過我是你最大的牽掛，在你的心里，我永遠都是一個需要你保護的小孩子。

然而，我卻想說你才是我的太陽，因為你，我的世界充滿陽光，你才是我的天使，因為你，我得到了更多的快樂，謝謝你，謝謝你的所有聲音，讓我的生活更加燦爛。

那聲音是大山發(fā)出的最親密的聲音，在天空中縈繞，久久得盤旋著我的思緒；那聲音是就像大海發(fā)出的濤聲，在浪花中激蕩，讓我藍色的夢想漂浮于你思念的港灣；那聲音會永遠縈繞在我的胸懷，永遠牽動著我的心。

六年級:e庫ek