第一篇：幼兒教育應(yīng)該給孩子留下什么

幼兒教育，應(yīng)給孩子留下什么？

幼兒教育，應(yīng)該給孩子留下愛與尊重

幼兒教育的對象是孩子，施教者主要是老師和家長。老師、家長猶如種田的農(nóng)夫，施予愛，就會培育愛。給孩子留下愛，首先要尊重孩子。一個時時感受到尊重的人，才能學(xué)會尊重他人。一個能尊重他人的人，本身就是愛的體現(xiàn)。其次要站在孩子的角度想問題。成人的想法再好，也無法代替孩子。很多事情，當站在孩子的角度思考的時候，就能找到最好的辦法。第三要時刻讓每個孩子感到自己重要。關(guān)注每個孩子，給每個孩子貼上“我很重要”的標簽，這就是愛的表達。第四要敏感孩子的情感需求。情感是孩子一生成長的動力，敏感孩子的情感需求，適時地幫助他們，他們也就學(xué)會了敏感他人的情感需求。第五要搭建孩子體驗的平臺。孩子的成長離不開切身體驗，讓孩子參加力所能及的勞動，讓孩子參與豐富多彩的活動，這都是孩子體驗的最好平臺，是培育愛的一種有效載體。

幼兒教育，應(yīng)給孩子留下終生受益的習(xí)慣

“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！焙昧?xí)慣真的是受益終生，可以成就一個人的美好人生。一直認為，幼兒教育就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，因為習(xí)慣的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。幼兒階段的孩子可塑性強，是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以老師、家長要從行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個維度，逐步培養(yǎng)孩子自我管理的能力，為孩子擁有一個美好的未來奠定扎實的素質(zhì)基礎(chǔ)。陪伴幫助孩子建立三個生活習(xí)慣：

1.自食其力的習(xí)慣：自己收拾玩具；跌倒之后，自己爬起來。

2.吃飯睡覺的習(xí)慣：少吃零食（零食太多的孩子缺乏營養(yǎng)）；早睡早起的睡覺習(xí)慣。

3.運動習(xí)慣：陪伴孩子每日到戶外運動，少看電視，少上網(wǎng)。

陪伴幫助孩子建立三個學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.故事：給孩子講故事并聽孩子自己講故事。

2.游戲：和孩子一起做游戲并讓孩子自己找同伴做游戲。

3.勞動：參與班級、家庭決策，參與力所能及的勞動，參與破損玩具、圖書的修理。幼兒教育，應(yīng)給孩子留下自信和求知的興趣

孩子有了自信和求知的興趣，就有了自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)孩子的自信心要多賞識孩子的點滴進步，給予孩子積極的評價，常說“你真棒”、“你能行”；多為孩子搭建展示自我的平臺，創(chuàng)設(shè)成功的機會，同時培養(yǎng)耐挫精神和教給補償?shù)霓k法。

培養(yǎng)幼兒求知的興趣從應(yīng)保護孩子的好奇心開始。老師和家長面對在孩子的好奇心驅(qū)使下的好問與好動應(yīng)該耐心、虛心，還要有一顆童心、誠心和慧心。在保護孩子的好奇心同時，還要有意識地誘發(fā)孩子的求知欲。比如要抓住孩子的求異心理，鼓勵其想象；結(jié)合生活中的情景，巧設(shè)疑問；給孩子提供一個充滿奧秘的環(huán)境，以激發(fā)孩子的求知欲；帶孩子到大自然去，讓大自然給予孩子智慧的啟迪；啟發(fā)孩子思考，鼓勵孩子自己嘗試；言傳身教，給孩子提供一個良好的精神環(huán)境待等等。

第二篇：父母應(yīng)該給孩子九種禮物

父母應(yīng)該給孩子九種禮物

1.愛。利用照料孩子睡覺、吃飯和玩耍的時間來增強你與孩子的親密感。輕拍孩子的肩，臨睡前給孩子一個吻；與孩子道別時跟他揮揮手；孩子回家時給他一個問候，這些都是在向孩子表達“我愛你”。

2.紀律。使用嚴厲的但卻是能被孩子理解的紀律約束孩子的不良行為，然后平心靜氣地向他解釋：“無論你可時再犯，我都會阻止，直到你能自己改正為止?！?/p>

3.以身作則。時時提醒自己，你的孩子正在觀察你，因此你必須十分注意自己的一舉一動。你必須以身作則，為孩子樹立好的榜樣。

4.自尊。即使你的孩子與你為他設(shè)計的目標并不一樣，或者他的一些表現(xiàn)你很難理解，你也應(yīng)尊重他的個性。你要關(guān)心他，但不要什么都替他作主，你應(yīng)鼓勵他獨立思考并勇于探索，讓他知道你隨時都在關(guān)注著他。

5.良好的自我形象。對孩子的良好行為給予適當?shù)姆Q贊是重要的。讓你的孩子獨立地從事一些能培養(yǎng)能力的事情，然后說一聲“做得好！”讓孩子有一種“這全是我自己完成的”成就感。

6.良好的健康習(xí)慣。要達到這一點，父母的行為是很重要的，父母堅持刷牙、健身或注重飲食健康，都是在向你的孩子無意中灌輸一種觀念；要照料好自己的身體。

7.學(xué)習(xí)動力。所有肯學(xué)習(xí)的父母都在無形中為孩子樹立了榜樣。在幼兒期就開始對孩子閱讀，待他長大后再讓他對你朗讀。培養(yǎng)他對自然和周圍環(huán)境的好奇心，父母要經(jīng)常傾聽孩子的想法，與他一起探討一些問題。

8.幽默感。與你的孩子一起歡笑，能讓他看到事物輕松和愉快的一面。笑聲能讓我們更加熱愛生活。和孩子一起閱讀幽默書籍和看喜劇電影，當孩子嘗試一些幽默行為時，父母應(yīng)表現(xiàn)出很欣賞的樣子，只要這些幽默不傷及他人。

9.伙伴關(guān)系。通過與自己年齡相仿或略大的孩子玩耍，孩子能學(xué)會妥協(xié)、同情和合作。還會發(fā)展出一些新的技巧、興趣、責任心等等。不要限制孩子與同齡人的接觸，你所要做的是適時地給他們一些指導(dǎo)。

第三篇：給孩子留下童年的回憶

每個孩子都有表演的天賦,每當班里排個律動,小舞蹈之類的活動,孩子們表現(xiàn)的都很積極,從沒喊過累。所以六一節(jié)是孩子們期盼已久的節(jié)日。以前的六一節(jié)都是給孩子們排一些集體舞蹈,孩子們表演,家長則是忠實的觀眾。今年的六一改變了以往的形式,為了給孩子留下美好的回憶,以家庭為單位,爸爸媽媽和自己的寶貝共同表演才藝,即“歡樂一家親”。

放學(xué)的時候,我們把這種形式內(nèi)容張貼在家長工作欄里,當家長看到欄里的內(nèi)容后,就開始七嘴八舌的討論著,你一言我一語。有的家長看完后笑笑離開了,而有的家長卻對我說演什么節(jié)目,我們不會,更離譜的是還有家長打電話說六一是兒童的節(jié)日,我們家長排什么節(jié)目!這是質(zhì)問的口氣。是的,六一節(jié)是兒童的節(jié)日,但是,這一天對孩子們來說是多么的重要,因為這一天寶貝們可以打扮的帥氣漂亮,還可以打扮的像白雪公主,和小伙伴們一起展現(xiàn)自己的舞姿,還可以拿到老師準備的禮物,得到家長的鼓勵支持,是多么快樂的一天。那家長朋友何不在今年的六一讓自己的孩子過得更有意義一點呢?請您少打一會麻將,少逛一會街,少一點應(yīng)酬,抽出一點點時間和孩子一起排個小節(jié)目。爸爸媽媽是孩子們的榜樣,和孩子共同登臺演出,會給他們帶來無窮的樂趣,會讓膽小的孩子大膽綻放,會讓內(nèi)向的孩子不受拘束,更會讓孩子們驕傲自豪。

我也是孩子的媽媽,退回到我們那個年代,因各方面的因素,不是每個孩子都有登臺的機會,即使有登臺演出的機會,但是爸爸媽媽也不能跟我們一起過,不能一起分享?，F(xiàn)在社會不同了,各方面都有了全新的發(fā)展,今年六一的形式也非常的新穎。所以,我覺得這是一次很好的機會,家長應(yīng)該抓住這次機會,給孩子和你們一起表演的機會,這對于孩子們來說是一種最好的成長教育。

每個孩子只有一個童年,不是每個孩子的童年都是快樂的,而對現(xiàn)在的孩子來說又是一種奢侈,能在自己的節(jié)日里和爸爸媽媽一起表演,我想,這可能是現(xiàn)在孩子最大的愿望。把握住機會,給孩子做好榜樣,不是家長不會演不了,想想為了自己的孩子,一切都不成問題,加油吧!讓孩子度過一個開心快樂的六一兒童節(jié),留下童年最美好的回憶。

第四篇：義務(wù)教育階段,我們應(yīng)該給學(xué)生留下些什么

義務(wù)教育階段，我們應(yīng)該給學(xué)生留下些什么？

熊昌明

（桂林市第一中學(xué)數(shù)學(xué)組541004）

摘要：本文通過對比芬蘭、日本兩國的義務(wù)教育優(yōu)勢，想到我國義務(wù)教育一直提倡的素質(zhì)教育。揭示我國的義務(wù)教育應(yīng)留給學(xué)生以下素質(zhì)：良好的身體素質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、一些好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育素質(zhì)習(xí)慣

作為初中班主任，我們應(yīng)該留給學(xué)生什么？是學(xué)識？是為人處世的方法？而或是其他？班主任是學(xué)生成長路上的引領(lǐng)者，扶助者，支持者。對于學(xué)生的成長意義重大。為了應(yīng)試教育，分數(shù)及上級領(lǐng)導(dǎo)壓得我們喘不過氣來，更有這個檢查，那個檢查，班主任又得臨時增加許多任務(wù)與負擔。當我靜下心來思考：我們班主任，特別是初中班主任，三年過后，教給學(xué)生的是什么？學(xué)到知識的，高高興興去上高中，沒學(xué)到知識的，自由散漫，甚至破罐破摔，最后被掃進職高或技校的大門。我們是否還在一屆又一屆的重復(fù)著相同的事情？

前教育部長周濟2008年強調(diào)，要把中等職業(yè)教育作為整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，要求繼續(xù)鞏固和擴大中等職業(yè)教育的招生規(guī)模，這是當前重要而緊迫的任務(wù)，也是一項艱巨而復(fù)雜的工作。他對職業(yè)教育進行定位：中等職業(yè)教育，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者；高等職業(yè)教育，就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才。我個人認為:加強職業(yè)教育,除了要擴大招生規(guī)模之外,更重要的是培養(yǎng)素質(zhì)。但我國大多數(shù)的職高，生源素質(zhì)之差，可能不用我多說了吧。所以問題還是回到了義務(wù)教育也就是基礎(chǔ)教育上來了?；A(chǔ)教育才是教育的重中之重，至少應(yīng)占教育的一半以上?；A(chǔ)教育是其它一切教育的基礎(chǔ)，也是其他教育能成功的土壤。對于我們的鄰國日本，日本之所以總是能比中國先一步實現(xiàn)國力的騰飛，不論是明治時代還是二戰(zhàn)之后，教育的作用是最不容忽視的。那么，中日教育的根本區(qū)別是什么呢？答案其實很簡單：中國的教育更具功利主義性質(zhì)，而日本的教育則更強調(diào)人的素質(zhì)提高。基礎(chǔ)教育是整個國民教育的重中之重，它是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。所以，我們每個義務(wù)教育工作者應(yīng)該行動起來，為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)盡自己的一份力。

我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)呢？第一要有一個好的身體。大家都清楚，健康是一個人是否幸福，一個民族是否興旺發(fā)達的第一要素。而義務(wù)教育期間的孩子，正處于生長發(fā)育最關(guān)鍵的時期，這時的健康，是會影響人一輩子的。學(xué)習(xí)不好今后還有機會補，身體不好今后是補不回來的。而要保證一個孩子的健康發(fā)育，除了吃好，睡好，就是運動。

教育全球第一的芬蘭非常重視體育。孩子都會參加球隊，每周都有

一、兩次比賽，父母會在下面為自己的孩子助威。每逢周末，父母經(jīng)常會和孩子一起去野營，接觸大自然，掌握基礎(chǔ)的野外生存技能。他們下班后最忙的事，就是送孩子運動。他們認為，體育運動，尤其是集體項目，會有效地培養(yǎng)很多優(yōu)良品質(zhì)，如團隊精神，勝不驕敗不餒，樂觀向上，堅韌不拔。這些品質(zhì)無疑是孩子有個幸福人生，所必須具備的。

我們的鄰國日本，從1955年開始體育館和游泳池等體育設(shè)施也迅速地完善起來?，F(xiàn)在，甚至日本的鄉(xiāng)村中小學(xué)都有一個多功能的體育館和一個游泳池。日本的中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有30分鐘以上的運動時間。學(xué)校定期對學(xué)生進行體力測驗，包括握力、仰臥起坐、上體前曲、20米跨欄、50米跑等。對于測試達標的學(xué)生發(fā)給“體力證書”，這對學(xué)生來說，是一種榮譽。

而我國現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)每況愈下，大家是有目共睹。學(xué)知識的人，悶頭學(xué)知識，不學(xué)的人，悶頭打電腦游戲。更有許多教育主管部門，為了學(xué)生的安全著想，取消一切外出實踐的機會，取消春游，甚至體育課為了怕學(xué)生出事，也只簡單的慢跑兩圈了事，生怕學(xué)生劇烈運動出事。這樣的環(huán)境，這樣的思路辦教育，能不培養(yǎng)出“東亞病夫”嗎？所以該出來玩就出去玩，該讓學(xué)生接觸大自然就接觸大自然，該讓學(xué)生鍛煉就讓他鍛煉。我們應(yīng)該嚴格規(guī)定學(xué)校至少要保證學(xué)生有30分鐘積極運動的時間，我說的是積極運動，不是懶洋洋地出教室。雖然國家有這個要求，但是大家知道我國很多該嚴格執(zhí)行的制度都只是走走形式。另外，我建議把課間操改成武術(shù)，而且是師生共做，才能是真正的強身健體。現(xiàn)在的課間操，基本上大多數(shù)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都是懶洋洋地比劃比劃手腳，根本沒有達到鍛煉的目的。

第二，要有和諧的人際關(guān)系，不要唯分數(shù)論。義務(wù)教育是大眾教育，基礎(chǔ)教育，不是精英教育。雖然它也有向高中選拔合格學(xué)生的任務(wù)，但不能把這個任務(wù)

放大，舍本逐末。一個人的優(yōu)秀是代表不了一個民族的，群體的優(yōu)良才是改變一個國家一個民族正途。大家都知道在現(xiàn)代社會里，文明和技術(shù)的發(fā)展，都必須依靠集體的力量，即團隊精神。這主要是因為在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，個人接收和處理信息的能力是十分有限的，無論你有多么高的智商和有多么旺盛的精力，都很難獨立去完成一個項目。一個企業(yè)，只有盡可能地把每一個管理人員，和每一個員工的工作潛力發(fā)揮出來，才能成功并能持續(xù)發(fā)展，立于不敗之地。而一個國家，一個民族，也同樣需要每一個人的努力，才能繁榮昌盛。

芬蘭的義務(wù)教育不重“精英”只重“平等”。它以“平等”和“珍視每個孩子”為最大特點，從更健康、更人文的深度去厘定教育理念與方法。他們的教育被認為是世界上學(xué)生落差最小的教育，他們會停下來師生共同幫助我們所謂的“后進生”。芬蘭義務(wù)教育，強調(diào)整體的高水平。他們從小就受到不放棄任何人，大家共同進步的教育。這種教育方式帶來的結(jié)果是，整體教育的高水平，整體國民的高素質(zhì), 整個社會生產(chǎn)力的高效率, 和整個社會的平安富裕。

事實上是我們每一個人，在人生旅途中難免遇到困境，或犯下不可糾正的錯誤。每一個人在這種時候都希望得到別人的諒解，鼓勵，支持，和幫助，這樣才能使一個人發(fā)揮自己的潛能，去克服困難，擺脫困境。反之，若受到了歧視，打擊，和拋棄，就會把人推向絕境，而最終造成逆反心理來報復(fù)社會，最后遭到嚴重傷害的還是我們大家。因為一方面這種人要么失去自信，長大后什么都不干，靠國家救濟，吃父母兄弟姐妹親戚朋友，給他的親人朋友帶來壓力，這算是稍好的結(jié)局。再糟糕一點這些人會被拋棄，而流浪街頭，偷雞摸狗，造成大家沒有安全感，整天提心吊膽。最糟的是他們可能走極端去犯罪，即傷害了他人，也會傷害自家的人，因為一個家庭有蹲監(jiān)獄的，家里人肯定有壓力。這樣一個人犯罪，可能會給幾十個人帶來傷害，而國家還要拿出很多錢(那也是人民的血汗錢)來修監(jiān)獄，雇警察。而這些人出獄后，還不一定能夠被人瞧得起，能夠擺脫蹲監(jiān)獄的陰影過一個正常人的日子。

而我國自古就有“吃得苦中苦，方為人上人”的名言警句。在不知不覺中，我們向?qū)W生灌輸著“不平等”。而以后要成為“人上人”，現(xiàn)在就應(yīng)“分數(shù)比別人高”。我們有“知識改變命運”的著名廣告，甚至狹窄地把“考試知識”與“改變命運”之間劃上了“＝”號。知識的增長，固然可能帶來命運的轉(zhuǎn)變，但帶著

為了追求命運的迫切心情來讀書，與靜下心來為豐富提高自己素養(yǎng)而讀書的教育理念相比，前者無疑更容易出現(xiàn)偏差和失敗。我們的功利性太強了，我們應(yīng)靜下心來考慮教育的真諦是什么？讓學(xué)生學(xué)生尊重，我們自己就要尊重學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛別人，我們就要一直關(guān)愛學(xué)生，多設(shè)身處地地為為學(xué)生著想。讓每個學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展，讓學(xué)生體會到愛，體會到集體的溫暖。

第三，讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。比如愛衛(wèi)生的習(xí)慣，按時到校的習(xí)慣。愛讀書的習(xí)慣。獨立思考的習(xí)慣等等。這是我們班主任最應(yīng)常抓不懈的。我們班主任應(yīng)該以身作則。自己要堅持不懈。我們班主任抓的事情一大堆。講的大道理，大理論也一大堆。其實三年后，真下沉淀下來的就是這么幾個好的習(xí)慣。不要抓太多，就在這些方面下功夫就很好了。我們班主任卻很多做不到，是什么原因呢？“非不恒也，是不樂也”，我們自己都是唯分數(shù)論，不樂意去做這些事。自己不能天天按時到校，自己不愛看書，自己不愛思考，人云亦云等等。

日本和我們一樣也是在實行九年國民義務(wù)教育，日本國民素質(zhì)的教育也就是在這九年里非常成功非常漂亮地完成了，同樣的九年的義務(wù)教育，日本搞教育的人非常理性非常實際地把文化教育和教養(yǎng)教育結(jié)合在一起，而我們的義務(wù)教育的宗旨和目的都是文化教育。這九年的義務(wù)教育里面，它訓(xùn)練和教給孩子們做人最基本的常識，禮儀和教養(yǎng)。譬如說，在公共場合不許大聲喧嘩，過馬路要遵守交通規(guī)則，排隊的時候要有秩序，自己能做的事或做事的時候盡量不要給別人添麻煩等等，甚至還有吃飯的時候不要搖晃身體，聽人講話的時候不要東張西望，外出的時候一定要帶上手絹等等，當然還有各種災(zāi)難時期的對應(yīng)訓(xùn)練，以及對生命的尊重，自己的權(quán)利，對待殘疾人的平常心等等都是一些非常微不足道，無法登上文化大雅之堂的小節(jié)，然而就是這樣的一些小事上的教育，成就了日本社會的今天。這些只能屬于教養(yǎng)方面的事在國內(nèi)都是由各個家庭來完成的。我們的教養(yǎng)教育責任在于個人而不是教育機構(gòu)。這樣就會發(fā)生很參差不齊的結(jié)果。而日本則把這一責任交給了教育機構(gòu)，所以，大凡受過九年義務(wù)教育的日本人，在社會里在公共道德上都是很有教養(yǎng)的。所以去過日本的人都會感嘆日本人的彬彬有禮和有條不紊的公共秩序。我覺得，一個國家的進步絕不是要我們的教育機構(gòu)培養(yǎng)出各種學(xué)科的天才和尖子，而重要的任務(wù)是培養(yǎng)出有良好的公共道德和做一個社會人的基本常識。

芬蘭與美國都很重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。他們的課外作業(yè)沒有我們這么多，他們要求學(xué)生每天至少有30分鐘的閱讀時間，讀什么不做具體要求，可以選擇自己感興趣的書來讀。而且家長也很注重引導(dǎo)，學(xué)生小的時候家長或者讀給他聽或者在旁邊陪讀，讓他們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

我們的班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我們應(yīng)該身體力行的奉行“注重教室清潔”、“提前一點到?！?、“熱愛閱讀”。并這些作為每日的必備功課。

人生真的不是一場需要贏在起跑點的百米沖刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學(xué)習(xí)，不是為了奪冠軍，爭第一，而是為了培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。初中三年是打好人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵三年。這三年里，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣基本養(yǎng)成，世界觀，人生觀初步形成。根礎(chǔ)比起點更重要，我們應(yīng)留給他們良好的身體素質(zhì)，和諧的人際關(guān)系，一些好的習(xí)慣。

參考文獻：

[1] 孔健祥林.中日教育的根本區(qū)別在哪里[J].教師博覽, 2010年6月

[2] 也禾.芬蘭義務(wù)教育有感.人民網(wǎng)－教育頻道,2007年10月

[3] 陳之華.《芬蘭教育全球第一的秘密》[M].中國青年出版社,2009-5-1

第五篇：家長應(yīng)該如何給孩子選擇少兒英語培訓(xùn)班

1，太平洋英語是怎么幫助英語口語學(xué)不好的學(xué)員的？

學(xué)不好英語口語的原因很多

1）缺乏說好英語口語的基礎(chǔ)：許多學(xué)生只注重和考試相關(guān)的語詞匯等內(nèi)容，并花大量時間去做相關(guān)練習(xí)，而把跟筆試成績沒有密切關(guān)聯(lián)的口語放到一邊。不注重培養(yǎng)英語思考的能力。

太平洋英語的解決方案：采用外教一對一的培訓(xùn)模式，注重培養(yǎng)英語思考的能力，課程口語問答交流。隨時隨地練習(xí)英語口語。

2）缺乏對相關(guān)國家背景的文化的了解

太平洋英語的解決方案：固定外教全程一對一VIP貼身授課，不再接受中國式的英語練習(xí)，資深外教根據(jù)國家的文化背景教你正規(guī)的口語。

3）受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響：老師會花大量時間細致的分析文中的句子結(jié)構(gòu)，對提高學(xué)生在筆試中取得高分有很大幫助，但對提高學(xué)生口語方面的作用卻微呼其微。

太平洋英語的解決方案：外教注重考察學(xué)生的聽、說能力，懂得了內(nèi)涵，再在這基礎(chǔ)之上再加強對讀寫能力的訓(xùn)練。

4)心理障礙：羞于開口；怕開口，認為自己不會說。在還沒有開始，就否定的自己。太平洋英語的解決方案：采用先進的網(wǎng)絡(luò)和 VOIP 電話培訓(xùn)平臺，讓學(xué)員自由自在的學(xué)，沒有了膽怯，隨時口語問答交流，練就地道的美式英語。

5)教材陳舊：教材里所學(xué)的東西往往與自己沒有關(guān)系，甚至都很難喝和自己的現(xiàn)實生活有聯(lián)系。

太平洋英語的解決方案：外教時時刻刻聯(lián)系實際，加強通用口語的訓(xùn)練。

6）環(huán)境因素制約：認為沒有美國人陪伴的就沒有口語練習(xí)的環(huán)境。

太平洋英語的解決方案：固定外教全程一對一VIP貼身授課。

7）發(fā)音不過關(guān)，聽力不好，聽不懂正常語速下的英語

太平洋英語的解決方案：資深外教教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)電話培訓(xùn)，糾正發(fā)音，提高聽力能力。

8）不能經(jīng)常練習(xí)英語口語，不能和外教一對一的練習(xí)口語。

太平洋英語的解決方案：Any Time Any Where Learning，學(xué)員自由選擇外教，課堂實時質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)員課后在線評價。

9）英語詞匯量不夠

太平洋英語的解決方案：加強詞匯的鞏固訓(xùn)練，隨時口語練習(xí)學(xué)過的知識