第一篇：我對(duì)心理咨詢與技巧的學(xué)習(xí)體會(huì)與心得[范文]

摘要：“身體健康使人活著，心理健康使人活好！”這是現(xiàn)代人生活的追求，是一個(gè)成熟人必備的心理素質(zhì)，也是我們精神的向往！現(xiàn)代人常用“累”、“煩”、“郁悶”來(lái)形容生活。事實(shí)上，如何放松自己，注重心理健康，已成為世紀(jì)重要的社會(huì)新課題！社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜，隨之而來(lái)的一系列問(wèn)題也常常使人們處于失衡狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：心理咨詢與技巧 學(xué)習(xí)體會(huì)與心得 傾聽(tīng) 安慰 情緒abc理論

正文：

有句話說(shuō)，一個(gè)人要想生活的快樂(lè)，首先要有一顆快樂(lè)的心。一直就想著自己要做一個(gè)快樂(lè)的人,這樣對(duì)生活才有信心，做事才有動(dòng)力，人生才有意義。所以一直對(duì)心理很感興趣，平時(shí)有空就喜歡拿出《心靈雞湯》、《心靈小語(yǔ)》諸如此類的書(shū)來(lái)看。

很高興這學(xué)期能報(bào)到《心理咨詢與技巧》這門(mén)選修課，很喜歡這門(mén)課也很喜歡上這門(mén)課。老師親切和藹，認(rèn)真負(fù)責(zé)，課上靈活生動(dòng)。信手拈來(lái)的一個(gè)事件，都可能成為教學(xué)資源，成為教學(xué)案例，從中提煉出某種對(duì)我們心理有用的東西。課上的內(nèi)容豐富且與我們的日常生活關(guān)系密切，例如課上講的情緒、溝通、傾聽(tīng)等。現(xiàn)在一大半的學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，這門(mén)課也就快要結(jié)束了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多有關(guān)于心理和精神健康方面的知識(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中也體會(huì)到了一些東西。

1．感觸最多的是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。沒(méi)上這門(mén)選修課前，以為傾聽(tīng)就是用心去聽(tīng)，聽(tīng)懂他人真正想要表達(dá)的意思。學(xué)了這門(mén)課之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這只是傾聽(tīng)的一小部分。真正的傾聽(tīng)是不僅要用心去聽(tīng)，還要有一雙銳利的眼睛，善于觀察，仔細(xì)觀察，從每一個(gè)來(lái)訪者的眼神、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、軀體等方面看到一個(gè)人的心里。心理，真是太神奇了！接著就是耐心，細(xì)心的對(duì)來(lái)訪者講的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，從中找到問(wèn)題的所在。

以前我遇到問(wèn)題，經(jīng)常是還沒(méi)弄清楚究竟是怎么一回事，就開(kāi)始發(fā)表自己的意見(jiàn)，亂發(fā)脾氣?？吹絼e人犯錯(cuò)，也不問(wèn)什么原因，就開(kāi)始嚴(yán)厲的批評(píng)。很多時(shí)候都證明我的看法想法是錯(cuò)的，我的批評(píng)也是太過(guò)了。以前覺(jué)得是自己性格問(wèn)題，現(xiàn)在覺(jué)得自己更多是沒(méi)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，靜靜地不僅用耳朵還用心的去傾聽(tīng)他人，慢慢的聽(tīng)別人把話講完，聽(tīng)出他的內(nèi)心世界里真實(shí)的聲音?，F(xiàn)在我學(xué)著傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)寬容，讓生活變得更加和諧，不給身邊的人帶來(lái)傷害。

2．上了這門(mén)課后，才知道原來(lái)安慰人也是需要技巧，安慰也是需要學(xué)習(xí)的。之前，當(dāng)我的朋友向我訴說(shuō)傷心煩惱事時(shí)，我總不知道該如何去安慰她，想幫她又幫不上，總是說(shuō)些泛泛的無(wú)多大用處的安慰話?！斑^(guò)去的就應(yīng)讓它過(guò)去，別再想了”，“慢慢會(huì)好的” 等等。當(dāng)朋友掉眼淚的時(shí)候，我通常就會(huì)說(shuō)，別哭，不要哭，堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn)！其實(shí)，當(dāng)朋友遭遇困難，內(nèi)心痛苦，不能堅(jiān)強(qiáng)勇敢起來(lái)的時(shí)候，我最應(yīng)該做的是借一個(gè)可靠的肩膀給她伏在上面哭泣。就如戴安娜對(duì)那個(gè)身患絕癥的小女孩說(shuō)得，“哭吧，孩子，大聲地哭出來(lái)，哭夠了，我們?cè)僬f(shuō)。”

在安慰人的過(guò)程中，聽(tīng)比說(shuō)重要，對(duì)他們的遭遇要感同身受。給予安慰并不是告訴別人“你應(yīng)該覺(jué)得......”或是“你不應(yīng)該覺(jué)得......”。我們不需“指教”他要怎么做。我們不是去幫他解決實(shí)際問(wèn)題，而是幫他解決心理上的感覺(jué)的問(wèn)題，我們沒(méi)有辦法教朋友怎樣爭(zhēng)取到這個(gè)職位，那是他的事，我們所做的是要幫他調(diào)節(jié)情緒，讓他不要耿耿于懷。不知道自己該說(shuō)什么而感到困窘，是無(wú)妨的；讓你想安慰的人知道你的感覺(jué)，也是無(wú)妨的。甚至可以老實(shí)地說(shuō)：“我不知道你的感覺(jué)，也不知道自己該說(shuō)什么，但是我真的很關(guān)心你?！奔词棺约簩?duì)這樣的表達(dá)覺(jué)得可笑，還是可以讓對(duì)方感到安慰。你或許可以選擇用發(fā)短信、郵件等書(shū)寫(xiě)的方式，用文字來(lái)表達(dá)你的感覺(jué)和想法。

3．情緒abc理論。很有趣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在生活中每個(gè)人都或多或少有不良情緒產(chǎn)生。

人既是理性的，又是非理性的。人的精神煩惱和情緒困擾大多來(lái)自于其思維中不合理、不符合邏輯的信念。它使人逃避現(xiàn)實(shí)，自怨自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)。當(dāng)人們長(zhǎng)期堅(jiān)持某些不合理的信念時(shí)，便會(huì)導(dǎo)致不良的情緒體驗(yàn)。而當(dāng)人們接受更加理性與合理的信念時(shí)，其焦慮與其他不良情緒就會(huì)得到緩解。所以，情緒abc理論的創(chuàng)始者艾利斯認(rèn)為：正是由于我們常有的一些不合理的信念才使我們產(chǎn)生情緒困擾。

情緒abc理論中：a表示誘發(fā)性事件，b表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對(duì)這件事的一些看法、解釋。c表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果。

艾利斯認(rèn)為，不合理的思維方式有這樣一些基本特征：

（1）絕對(duì)化要求，即要求事情必須按自己的意愿發(fā)生。如，“我必須得到他人的喜歡與稱贊”，“一個(gè)有價(jià)值的人絕對(duì)應(yīng)該在各方面都比別人強(qiáng)”等。如果一個(gè)人持有這樣的信念，他就很容易陷入情緒困擾，因?yàn)榭陀^事物并不聽(tīng)命于人的要求或命令。

（2）過(guò)分概括化判斷，即是一種以偏概全、以一概十的思維方式，表現(xiàn)為遭遇一點(diǎn)失敗或挫折，就覺(jué)得全盤(pán)皆輸、前途渺茫；或者，犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，就覺(jué)得自己一無(wú)是處、不可救藥。

（3）“糟糕透頂”，災(zāi)難化反應(yīng)，即對(duì)一些挫折與困難做出強(qiáng)烈的反應(yīng)，并產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒體驗(yàn)。其表現(xiàn)方式是，發(fā)生了某一件不好的事，就覺(jué)得非?？膳?、非常不幸，仿佛世界末日來(lái)臨了，以至陷入恐慌、悲觀、絕望、焦慮的情緒體驗(yàn)里。

（4）自損性思維，持這樣的思維方式的人，往往對(duì)自己有完美要求，如果事情做得不像他要求的那樣好，或者沒(méi)有得到別人的稱贊，他會(huì)對(duì)自己說(shuō)，“我是個(gè)無(wú)用的東西，是個(gè)窩囊廢！”

以上這些不合理的思維方式，在我們的生活中或多或少都存在著，也就是這些不合理的信念使人產(chǎn)生了不良的情緒。

這些不合理信念久而久之，經(jīng)過(guò)我們的內(nèi)化，就會(huì)引起我們的情緒障礙。讓我們總是因?yàn)閯e人怎么樣而感到不快樂(lè)。所以有不良情緒時(shí)，不妨想想是不是由于自己存在著不合理的信念，如果是那就好好的運(yùn)用下蘇格拉底的辯論術(shù)跟自己辯論下，看看能不能自己把自身存在的不合理的信念給推翻，建立新的信念，那樣心情定將快樂(lè)很多，生活定將愉快很多！生活中，很多事情的發(fā)生都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的，情緒不好的時(shí)候，改變一下認(rèn)知和信念，也許一切都將煙消云散。想起這句話“很多時(shí)候，并不是對(duì)手戰(zhàn)勝了我們，而是自己打敗了自己”，想起叔本華說(shuō)得“事物的本身并不影響人，人們只受對(duì)事物看法的影響”。

從小對(duì)生活的期望值就很高，一旦達(dá)不到我的目標(biāo)和期望，我就會(huì)沮喪、失落、消沉，無(wú)法靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，心情郁悶，甚至身體受損?？傊亲约簩?duì)自己過(guò)不去。上了情緒abc理論這一課后，我開(kāi)始反思人生，反思自己，開(kāi)始慢慢學(xué)習(xí)放下，學(xué)習(xí)改變自己，開(kāi)始從那一刻起學(xué)著不再苛求自己。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和不足，不管是容貌、身材還是學(xué)識(shí)、智慧等，有些東西是自己不能改變的，這就需要改變態(tài)度。不要人云亦云，盲目比較，不要用別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)苛刻的評(píng)判自己，需要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，有一份清明的理智，完成自己獨(dú)一無(wú)二的人生，放下本不該自己承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)著時(shí)時(shí)關(guān)注覺(jué)察自己的內(nèi)心。建立了合理的信念后，情緒得到了舒緩，不再那么郁悶和憤怒，對(duì)自己仍抱有信心，對(duì)自己以后的人生之路也同樣充滿信心。

雖然我選修的這門(mén)課即將結(jié)束了，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的。

參考文獻(xiàn)：《心理健康與人生》《心理咨詢與技巧》

第二篇：我對(duì)育嬰師的學(xué)習(xí)體會(huì)與感想

我對(duì)育嬰師的學(xué)習(xí)體會(huì)與感想

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摘要 生一個(gè)健康、聰明的孩子是每一個(gè)父母和家庭的共同心愿，也是國(guó)家和民族的希望所在。近年來(lái)，嬰幼兒早期教育和綜合發(fā)展已經(jīng)引起了當(dāng)今世界各國(guó)的廣泛關(guān)注和重視，許多國(guó)家都吧孩子最初三年的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的重要時(shí)期，兒童的早期培養(yǎng)也越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度重視。

育嬰師是根據(jù)0-3歲嬰兒在不同年齡階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，全面對(duì)嬰兒生理、心理、營(yíng)養(yǎng)、保健、教育等方面進(jìn)行科學(xué)的生活料理、護(hù)理和教育。

關(guān)鍵詞 理論技能實(shí)踐

二零零九年十一月至十二月，我們系開(kāi)辦了第二期國(guó)家職業(yè)育嬰師（四級(jí)）培訓(xùn)。在這之前我對(duì)育嬰師根本不了解。只是知道它對(duì)我有益無(wú)害。經(jīng)過(guò)短短的一個(gè)月的培訓(xùn)，我對(duì)育嬰師深有體會(huì)。

生一個(gè)健康、聰明的孩子是每一個(gè)父母和家庭的共同心愿，也是國(guó)家和民族的希望所在。近年來(lái)，嬰幼兒早期教育和綜合發(fā)展已經(jīng)引起了當(dāng)今世界各國(guó)的廣泛關(guān)注和重視，許多國(guó)家都把孩子最初三年的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的重要時(shí)期，兒童的早期培養(yǎng)也越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度重視。育嬰師是根據(jù)0-3歲嬰兒在不同年齡階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，全面對(duì)嬰幼兒生理、心理、營(yíng)養(yǎng)、保健、教育等方面進(jìn)行科學(xué)的生活料理、護(hù)理和教育。

對(duì)于嬰幼兒的生理發(fā)展，從中我體會(huì)到了，0-3歲可以統(tǒng)稱為嬰幼兒時(shí)期，也可以細(xì)分為新生兒期（指0～1個(gè)月）、乳兒期（指0～1歲）、嬰幼兒期（指1～3歲）。嬰幼兒在每個(gè)年齡階段都有相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)立的特點(diǎn)。如：新生兒期主要是適應(yīng)外界生活的時(shí)期，每天都會(huì)有變化；乳兒期是需要成人照料生活較多的時(shí)期；嬰幼兒期是學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話，開(kāi)始獨(dú)立生活的時(shí)期。嬰幼兒在每個(gè)年齡階段的特點(diǎn)各不相同，但又相互聯(lián)系；既有明顯的差別，又不能截然分開(kāi)，由一個(gè)年齡階段過(guò)渡到下一個(gè)年齡階段，各方面的發(fā)展既有一定順序，但又不是等同的。在去年我學(xué)的學(xué)前健康教育時(shí)，我學(xué)到了一些有關(guān)于兒童的八大系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)，深刻理解兒童的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)八大系統(tǒng)的特點(diǎn)與該注意的事項(xiàng)。所以，我說(shuō)學(xué)專業(yè)的知識(shí)和育嬰師的知識(shí)很相符。

對(duì)于嬰幼兒心理的發(fā)展，從中我體會(huì)到了，它是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，又是一個(gè)可以劃分出年齡階段的過(guò)程。它是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段，對(duì)以后的發(fā)展有重要作用。嬰幼兒心理發(fā)展為兒童成熟期的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，人的基本語(yǔ)言能力，人的典型動(dòng)作和行為方式與能力，人的各種心理能力，人的基本情緒和情感獲得等，都是在這一階段初步形成的。0～3歲嬰幼兒心理發(fā)展包含許多方面，其中，感知覺(jué)能力、記憶能力、思維能力、想象能力、交往能力、注意能力、情緒和情感特點(diǎn)、意志特征、氣質(zhì)特點(diǎn)、自我意識(shí)水平等都是發(fā)展的重要方面。與上述諸多方面密切相關(guān)的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r、動(dòng)作和行為發(fā)展?fàn)顩r對(duì)兒童心理 的發(fā)展也有很重要作用。從中，感知覺(jué)能力，無(wú)非是感覺(jué)和知覺(jué)，感覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚覺(jué)，它是通過(guò)個(gè)別。而知覺(jué)是通過(guò)整體特征。運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，隨著大腦皮質(zhì)功能逐步發(fā)育以及神經(jīng)髓鞘的形成，嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育漸趨完善。運(yùn)動(dòng)發(fā)育的規(guī)律是：有上而下，由近而遠(yuǎn)，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)。運(yùn)動(dòng)的發(fā)育可分粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)。其中，粗大運(yùn)動(dòng)包括抬頭、翻身、坐、爬、立、走、跑等方面。精細(xì)運(yùn)動(dòng)是指手及手指的功能，如取物、搭積木、繪圖、扣紐扣等。視覺(jué)的發(fā)育是精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。記憶能力的發(fā)展，記憶分感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。思維能力的發(fā)展，人的思維有幾種不同的方式，在成人頭腦中是并存的。但是，從發(fā)生到發(fā)展、成熟，大約要經(jīng)歷18～20年的時(shí)間。想象能力的發(fā)展，新生兒沒(méi)有想象能力。1周歲之前的嬰幼兒尚無(wú)現(xiàn)象活動(dòng)。注意特征的發(fā)展，它是一種心理特征，而非獨(dú)立的心理過(guò)程。人際交往關(guān)系的發(fā)展，嬰幼兒的人際交往關(guān)系有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程。首先發(fā)生的是親子關(guān)系，其次是玩伴關(guān)系，再次是逐漸發(fā)展起來(lái)的是群體關(guān)系。0～3歲階段主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系。自我意識(shí)的發(fā)展，自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面。包括自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等。它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。意志力的發(fā)展，新生兒的行為主要受本能的反射支配，沒(méi)有意志力，餓了就要吃，困了就要立即睡。氣質(zhì)特征，氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征，表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活度及指向性上。它是由個(gè)體先天的生理機(jī)能決定的，從個(gè)體出生起就有氣質(zhì)，但氣質(zhì)也會(huì)在環(huán)境因素影響下發(fā)生變化，受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動(dòng)條件的影響。氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的；在出生后的最初一段時(shí)間表現(xiàn)得最充分。嬰幼兒的氣質(zhì)特征是兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)具有先天的性質(zhì)，父母是無(wú)法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童個(gè)性的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。充分了解嬰幼兒的氣質(zhì)特征，并有針對(duì)性地采取良好的、適宜的環(huán)境襲擊，施加相應(yīng)的教育影響，會(huì)促進(jìn)嬰幼兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)展。

對(duì)于飲食與營(yíng)養(yǎng)，從中我體會(huì)到了，要選擇適宜嬰幼兒的奶制品。像嬰幼兒配方奶粉、新鮮牛奶、全脂奶粉。對(duì)于一些不適宜嬰幼兒的奶制品。像煉乳、麥乳精、豆?jié){、原奶、酸奶。斷乳的照料，一般母乳喂養(yǎng)的嬰幼兒在出生后8～10個(gè)月可以斷乳。如果母親的乳量多，嬰幼兒以延長(zhǎng)到1歲以后斷奶。斷奶的過(guò)程即是補(bǔ)充食物添加的過(guò)程：從嬰幼兒出生后4～6個(gè)月起逐漸添加補(bǔ)充食物的次數(shù)，同時(shí)減少母乳喂養(yǎng)的次數(shù)，逐步斷乳。斷乳后，根據(jù)嬰幼兒的月齡攝入適宜的配方奶粉，當(dāng)嬰幼兒飲食開(kāi)始引入任何非奶食品稱為補(bǔ)充食品。在此年齡階段，乳類仍是供應(yīng)能量和營(yíng)養(yǎng)素的主要來(lái)源。此外通過(guò)添加半固體食物以滿足嬰幼兒熱量及各種營(yíng)養(yǎng)素需要的食物，稱為補(bǔ)充食品，也就是過(guò)去所稱的輔助食品，是嬰幼兒由液體食物想固體食物過(guò)渡階段的主要食物。一定要注意三大點(diǎn)：補(bǔ)充食物的重要性（補(bǔ)充母乳的營(yíng)養(yǎng)不足。雖然母乳是嬰幼兒最好的食物，但也不是十全十美，如母乳由于飲食中營(yíng)養(yǎng)素的不足而影響乳汁中的營(yíng)養(yǎng)成分，引起嬰幼兒的維生素及鐵的不足。增加營(yíng)養(yǎng)以滿足嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育回來(lái)需要。隨著嬰幼兒逐漸長(zhǎng)大和活動(dòng)量增加，所需要的各種營(yíng)養(yǎng)素和能量也日益增加，單純的母乳和配方奶粉已不能滿足4個(gè)月嬰幼兒的需要，必須添加補(bǔ)充食品。為斷乳作準(zhǔn)備。吸吮和吞咽是嬰幼兒與生俱來(lái)的生理功能，但攪拌功能的發(fā)育需要適時(shí)的生理刺激、訓(xùn)練和培養(yǎng)。在換乳期及時(shí)添加泥狀食品，會(huì)使嬰幼兒口腔功能低下，不能攝取更多的營(yíng)養(yǎng)從而造成營(yíng)養(yǎng)不良。泥狀食品添加的月齡一般是在出生后4～6個(gè)月，除了這時(shí)單純的母和配方奶粉已不能滿足嬰幼兒生長(zhǎng)需要外，同時(shí)嬰幼兒頭已會(huì)豎直、扶著髖部能坐、適宜用匙喂食。但也不是硬性規(guī)定，還要根據(jù)具體情況來(lái)決定。只要出現(xiàn)了以下情況之一，即可開(kāi)始添加泥狀食品。從中還要注意補(bǔ)充食品添加原則。應(yīng)該從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，習(xí)慣一種后在添加一種，在嬰幼兒健康時(shí)添加，要用小匙喂，當(dāng)嬰幼兒熟悉一種食物后仍要保持進(jìn)食的頻率，泥狀食品的味道要清淡，要堅(jiān)持試喂。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決喂養(yǎng)中的問(wèn)題，如喂養(yǎng)不足和過(guò)度喂養(yǎng)、溢奶或回奶、便秘、腹痛、食物過(guò)敏。并且要為嬰幼兒創(chuàng)造良好的進(jìn)餐環(huán)境。

對(duì)于睡眠、大小便、三浴鍛煉，首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)嬰幼兒睡眠的照料，了解嬰幼兒睡眠充足的標(biāo)準(zhǔn)、控制影響嬰幼兒睡眠的因素以及嬰幼兒睡眠的照料內(nèi)容和方法。要讓嬰幼兒睡眠要有足夠的時(shí)間和深度，全身器官在睡眠中得到充分休息，為覺(jué)醒時(shí)積蓄力量，才能在醒來(lái)后進(jìn)行各種活動(dòng)。并且不要讓嬰幼兒睡前精神過(guò)渡興奮、身體不適、睡前進(jìn)食過(guò)飽、睡眠姿勢(shì)、膀胱脹欲排尿、睡眠環(huán)境改變、生活規(guī)律破壞、疾病影響等等，這些都是影響嬰幼兒睡眠的因素。注意了這些就了解了嬰幼兒睡眠的照料內(nèi)容和方法。然后我來(lái)說(shuō)說(shuō)培養(yǎng)嬰幼兒大小便的習(xí)慣，要掌握嬰幼兒大小便的特點(diǎn)，有正常嬰幼兒糞便，它包括胎便、母乳喂養(yǎng)嬰幼兒的糞便、人工喂養(yǎng)嬰幼兒的糞便、混合喂養(yǎng)嬰幼兒糞便；正常排尿，排尿次數(shù)及尿的性質(zhì)，不同年齡的嬰幼兒，排尿和排尿次數(shù)不同。年齡越小，按體表面積計(jì)算尿量越多。這是由于嬰幼兒新陳代謝特別旺盛，年齡越小，熱能和水的代謝活躍。但他們的膀胱小，所以排尿次數(shù)較多。掌握大小便規(guī)律以及培養(yǎng)嬰幼兒良好的大小便習(xí)慣方法。最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)嬰幼兒的三浴鍛煉，嬰幼兒體質(zhì)的強(qiáng)弱既受先天因素的影響，又與后天的營(yíng)養(yǎng)和鍛煉有關(guān)。正確利用自然界的各種因素，如空氣、日光和水來(lái)鍛煉身體，則能增強(qiáng)嬰幼兒體質(zhì)，提高一般抵抗力及適應(yīng)自然環(huán)境的能力，從而預(yù)防疾病，促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展。

對(duì)于嬰幼兒清潔和消毒，我體會(huì)到了，嬰幼兒抵抗疾病能力差，適應(yīng)外界環(huán)境能力較差，對(duì)各種疾病容易感染，因此保持嬰幼兒的臥具、餐具、玩具、家具的清潔，做好消毒工作，預(yù)防疾病，是保護(hù)易感嬰幼兒的有效措施，能夠促進(jìn)嬰幼兒健康成長(zhǎng)。

對(duì)于嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，我體會(huì)到了，嬰幼兒生長(zhǎng)是指整個(gè)身體或某些器官的增長(zhǎng)。嬰幼兒發(fā)育則表示身體機(jī)能成熟的過(guò)度。二者是同時(shí)進(jìn)行、相互促進(jìn)、相互制約、密不可分的。嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育方式在不同年齡階段中的表現(xiàn)雖然不一樣，但有共同的規(guī)律。從胚胎形成到出生，從出生到發(fā)育成熟是不同階段的連續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，其生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律是年齡越小生長(zhǎng)發(fā)育越快，年齡大了以后則減慢，直到停止。嬰幼兒出生后第一年的前半年是生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，后半年速度變慢，以后速度在逐漸慢下來(lái)。同時(shí)，我們還要對(duì)嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的體格檢查按月齡定期檢查。

對(duì)于嬰幼兒撫觸，我體會(huì)到了，撫觸對(duì)嬰幼兒的作用，它可以增進(jìn)食欲，可以增強(qiáng)抵抗力，可以促進(jìn)智力發(fā)展，可以調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)我還對(duì)嬰幼兒撫觸做了模擬操作。

對(duì)于預(yù)防接種，我體會(huì)到了，對(duì)嬰幼兒預(yù)防接種的護(hù)理、暫緩預(yù)防接種的情況及其處理、有以下情況者不宜進(jìn)行預(yù)防接種、新生兒接種卡介苗后的護(hù)理、計(jì)劃外預(yù)防疫苗及適應(yīng)對(duì)象。

對(duì)于常見(jiàn)疾病的護(hù)理，我體會(huì)到了，患病嬰幼兒的家庭基本護(hù)理，其中有嬰幼兒用藥的知識(shí)和技能、家庭藥箱的配置、測(cè)量體溫的工具及其使用、便秘和腸絞痛的護(hù)理；營(yíng)養(yǎng)性疾病的知識(shí)，它是指由于營(yíng)養(yǎng)物攝入不當(dāng)所造成的疾??；嬰幼兒五官保健與護(hù)理，對(duì)此我了解了嬰幼兒眼、鼻、耳、喉、口腔的保健與護(hù)理；足月新生兒的護(hù)理。

對(duì)于早期發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常，我了解了嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育、嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育、嬰幼兒適應(yīng)周圍人物的能力和行為以及關(guān)注嬰幼兒的特殊發(fā)現(xiàn)，及早發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常。

對(duì)于意外傷害的預(yù)防與處理，除了我對(duì)書(shū)本上的嬰幼兒意外傷害的因素分析；居家、戶外和交通的安全檢查與預(yù)防；意外傷害的預(yù)防與緊急處理，還有一些從學(xué)前健康學(xué)中學(xué)到了一些意外傷害的預(yù)防與處理。

對(duì)于教養(yǎng)環(huán)境規(guī)劃與玩具，我了解了家庭教養(yǎng)環(huán)境的設(shè)計(jì)與利用、玩具和活動(dòng)材料的提供與制作。我著重了解了家庭教養(yǎng)環(huán)境的規(guī)劃原則，要區(qū)域相對(duì)穩(wěn)定、設(shè)置固定的標(biāo)志物、提供一個(gè)獨(dú)處的區(qū)域、便于情節(jié)與分類、整理。

對(duì)于動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)，我體會(huì)到嬰幼兒粗大動(dòng)作練習(xí)和嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作練習(xí)以及嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)合練習(xí)。

對(duì)于語(yǔ)言與感知、認(rèn)知的理解，對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)、嬰幼兒感知能力開(kāi)發(fā)、嬰幼兒認(rèn)知能力的開(kāi)發(fā)。

對(duì)于情感和社會(huì)性，良好情緒情感和社會(huì)性行為的發(fā)展特點(diǎn)、良好的情緒情感和社會(huì)性行為培養(yǎng)的途徑與方法。

對(duì)于家庭教養(yǎng)指導(dǎo)，從中我的感想是，嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)工作概述；嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容、渠道、形式以及與嬰幼兒家長(zhǎng)交流。

除了要對(duì)這本書(shū)上的內(nèi)容了解，還要看看其他的書(shū)籍，以便增加知識(shí)。

總之，我對(duì)育嬰師的學(xué)習(xí)體會(huì)與感想非常的深刻，除了理論與技能，我還想要實(shí)踐。我相信我會(huì)成功。

參考文獻(xiàn)：勞動(dòng)和社會(huì)保障部.中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.育嬰員（國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程）.北京：中國(guó)婦女出版社。金國(guó)壯.嬰幼兒操.上海辭書(shū)出版社，2001，12?！队齼荷铍s志》編輯部編。0～3歲寶寶智力開(kāi)發(fā).浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2001，9等等

第三篇：溝通技巧與心得

怎么和上級(jí)溝通

在職場(chǎng)中，有很多人一看到上級(jí)就底氣不足、需要和上級(jí)溝通的事情能躲就躲、說(shuō)起話來(lái)磕磕巴巴……造成這種情況的原因，一是因?yàn)樯霞?jí)本身的威嚴(yán)感，二是一些人因?yàn)樾⌒闹?jǐn)慎，害怕自己出錯(cuò)誤，不自覺(jué)地逃避“和上級(jí)溝通”這種容易出現(xiàn)漏洞的情景，久而久之，變成了“恐懼”心理?？墒?，如果長(zhǎng)期缺乏溝通，不僅影響自信心，上級(jí)難以真正了解你，還很可能失去很多寶貴的機(jī)會(huì)，陷入惡性循環(huán)。

某公司的打字員小敏有一陣子受到上級(jí)冷落，盡管小敏的工作業(yè)績(jī)非常突出。其實(shí)，小敏有幾次也想去跟上級(jí)溝通，詢問(wèn)一下上級(jí)對(duì)她的看法，令人遺憾的是小敏始終沒(méi)敢敲響上級(jí)辦公室的門(mén)。直到有一天，還沒(méi)到公司統(tǒng)一發(fā)工資的日子，公司卻通知她去財(cái)務(wù)部領(lǐng)工資，因?yàn)樗还窘馄噶?。這件事兒讓她百思不得其解。而真實(shí)的原因是什么呢?原來(lái)公司上級(jí)聽(tīng)說(shuō)小敏在外偷偷搞兼職，有吃里爬外之嫌。小敏是受冤的，她根本就沒(méi)有在外兼職，是同事嫉妒她業(yè)績(jī)出眾，打了小報(bào)告誣陷她。

其實(shí)，事件的情節(jié)并不復(fù)雜。造成小敏最終飲恨而去的原因看似很多，比如上級(jí)的不信任、同事的誣陷等，但是，如果小敏在感覺(jué)到問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，能及時(shí)、主動(dòng)地去跟上級(jí)溝通，弄明白原因，并予以澄清，結(jié)果就會(huì)完全不一樣。然而，小敏卻因?yàn)榍佑诟霞?jí)主動(dòng)溝通，最終含冤而去，確實(shí)讓人遺憾。

這個(gè)事例告訴我們，只有主動(dòng)大膽地與上級(jí)溝通，征求上級(jí)對(duì)自己的意見(jiàn)，及時(shí)消除上級(jí)對(duì)自己的誤解，了解上級(jí)的真實(shí)意圖，才能更好地工作。因此，我們要拋棄“不能與上級(jí)太多接觸”的思維定式?？梢愿嬖V自己，和上級(jí)保持良好溝通，也是工作中的重要內(nèi)容之一，只有獲得上級(jí)的支持、把握工作方向，工作才能更加得心應(yīng)手。

李開(kāi)復(fù)被公認(rèn)為是現(xiàn)今的青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。但他剛加入微軟時(shí)，在開(kāi)會(huì)時(shí)從不輕易開(kāi)口說(shuō)話，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話，因?yàn)樵谧亩际侨绫葼枴どw茨這樣的大人物。

有一次，李開(kāi)復(fù)參加了一個(gè)10多人的小型會(huì)議。比爾·蓋茨召集大家共同探討微軟的改組問(wèn)題，并要求每個(gè)人都要發(fā)言。

輪到自己發(fā)言時(shí)，李開(kāi)復(fù)想:事到如今，與其畏畏縮縮不敢說(shuō)話，不如直接說(shuō)出自己的真實(shí)想法，于是他說(shuō)道:“微軟是世界IT(信息技術(shù))行業(yè)的領(lǐng)軍巨頭，我們擁有智商最高的員工，效率卻比任何公司都要低下。不斷企圖改組公司是問(wèn)題的根本原因，公司上級(jí)每天想的是內(nèi)部斗爭(zhēng)，卻從沒(méi)有考慮過(guò)員工的感受。在這樣隨時(shí)可能動(dòng)蕩的環(huán)境下。員工根本沒(méi)有心思安心工作。因而，其他公司員工的智商疊加，產(chǎn)出高效，而我們員工的智商在不斷消減……”

他話音落后，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。之后，李開(kāi)復(fù)收到很多同事的電子郵件，稱贊他的膽量，說(shuō)他說(shuō)出了他們敢想不敢說(shuō)的事實(shí)。結(jié)果，比爾·蓋茨不但沒(méi)有責(zé)怪李開(kāi)復(fù)，反而接受了他的建議，不僅擱置了公司的改組方案，還在與公司其他上級(jí)層開(kāi)會(huì)時(shí)引用了李開(kāi)復(fù)的話，讓大家把思維從怎樣改組公司放到建設(shè)公司文化上來(lái)，讓員工充分發(fā)揮才智，積極工作。

自那以后，李開(kāi)復(fù)得到了比爾·蓋茨更多的重視和了解，他在微軟的事業(yè)軌跡也有了巨大的轉(zhuǎn)變。

職場(chǎng)是員工表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，你是否有勇氣說(shuō)出自己的看法，能否得到上級(jí)的欣賞與重用，關(guān)鍵就在于你是否足敢于和上級(jí)對(duì)話。李開(kāi)復(fù)正是因?yàn)楦矣谥毖?，獲得了比爾·蓋茨的重用，為自己的事業(yè)打開(kāi)了局面。

怎樣克服溝通障礙,消除溝通障礙？心理學(xué)家教導(dǎo)說(shuō)，你可以這樣檢驗(yàn)和訓(xùn)練自己的這樣一種能力。把兩個(gè)椅子前后放置在窗前，讓你的下屬或同事坐在前面，你坐在后面，讓他看窗外的景色，隨意描述，例如：“今天有霧，什么也看不清，我覺(jué)得有些疲倦?！闭?qǐng)你說(shuō)出他內(nèi)心的潛臺(tái)詞，例如：“現(xiàn)在城市污染很重，我不喜歡”。然后讓他評(píng)價(jià)你是否說(shuō)出了他的心里話，他可能會(huì)說(shuō)：“不對(duì)，近工作壓力很大，我不知道該怎么做?！痹僦貜?fù)做上述訓(xùn)練二多次之后，你會(huì)越來(lái)越容易地猜透別人內(nèi)心的想法，你會(huì)變得敏感起來(lái)，而不是像以前那樣覺(jué)得和別人有隔閡。沿著此法，心理家學(xué)總結(jié)出解決溝通障礙有以下幾種方法：

1.怎樣克服溝通障礙-不要苛求自己。若把目標(biāo)和要求定在自己力所能及的范圍內(nèi)，不僅易于實(shí)現(xiàn)，而且自己的心情也容易變得舒暢。

2.怎樣克服溝通障礙-要心態(tài)平衡，不要對(duì)他人的期望過(guò)高。很多人把自己的希望寄托在他人身上，若對(duì)方達(dá)不到自己的要求，就大失所望。

3.怎樣克服溝通障礙-如果遇到性格固執(zhí)的人，在非原則問(wèn)題上，也可讓步。一個(gè)能做大事業(yè)的人，處事要從大處著眼，胸襟要開(kāi)闊。

4.怎樣克服溝通障礙-善于疏導(dǎo)激憤情緒。人在發(fā)怒時(shí)容易喪失理智，會(huì)把能辦好的事弄糟。因此，激動(dòng)憤怒時(shí)要想到“制怒”，防止干出蠢事。

5.怎樣克服溝通障礙-找知己者傾吐煩惱。把抑郁和不快埋藏在心里，只會(huì)使自己煩悶沮喪，如果將內(nèi)心的煩惱告訴自己的親人、知心朋友、師長(zhǎng)等，心情就會(huì)舒暢起來(lái)。

怎樣才能在溝通中讓上司喜歡你

怎樣才能在溝通中讓上司喜歡你？要想讓上司注意你，你就必須抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，將自己的想法和愿望及時(shí)主動(dòng)地表達(dá)出來(lái).不要總是躲在別人身后，那樣上司永遠(yuǎn)看不到你，也永遠(yuǎn)不能了解你，你也就永遠(yuǎn)沒(méi)有出頭之日，永遠(yuǎn)做一個(gè)基層的小員工。那么，在與上司交流溝通的時(shí)候，需要注意哪些問(wèn)題呢?怎樣才能在溝通中讓上司了解你，喜歡你呢?下面是石家莊口才培訓(xùn)小編為您整理的在溝通中讓上司喜歡你的幾個(gè)小竅門(mén)，讓我們一起來(lái)看看吧。

(1)工作上的事情，一定要及時(shí)向上司匯報(bào)工作進(jìn)程，及時(shí)與上司溝通交流，你的聲音一定要讓你的上司聽(tīng)見(jiàn)，這一點(diǎn)很重要。當(dāng)你獨(dú)立做一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，每隔一段時(shí)間就向上司發(fā)一封E-mail，告訴他你新的進(jìn)展.E-mail可以白天發(fā)，也可以夜晚發(fā)。這樣上司可以感覺(jué)到你一直在努力工作，并且非常重視與他的溝通.(2)與上司進(jìn)行交流時(shí)，要力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔，不要太過(guò)瑣碎，作為上司，他有很多事情要做，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力聽(tīng)繁瑣的報(bào)告.(3)與上司交談時(shí)，不要虎頭蛇尾。你如果不能把一件事情從頭到尾說(shuō)清楚，會(huì)讓上司懷疑你的工作能力。相反，把話從頭到尾講清楚，會(huì)使上司感受到你的魄力，認(rèn)為你很干練，同時(shí)也令他感覺(jué)到你的開(kāi)朗性格。

(4)在與你的上司進(jìn)行溝通的時(shí)候，要把握好交談的度.大多數(shù)的上司會(huì)欣賞聰明有才氣的人，但是如果是過(guò)多的炫耀自己的才能，就會(huì)有故意賣弄之嫌，這樣的話就容易招來(lái)上司的厭惡.(5)在與上司進(jìn)行工作交流的時(shí)候，要充分尊重上司的意見(jiàn)，如果需要你進(jìn)行補(bǔ)充的時(shí)候，再適當(dāng)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解，見(jiàn)解不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)讓上司感覺(jué)難堪，覺(jué)得你比他還要強(qiáng)，從而會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不好的印象.甚至?xí)驗(yàn)榕挛＜八牡匚?，而?duì)你產(chǎn)生防備心理.除了工作中必要的交流以外，在平時(shí)與上司交流的過(guò)程中，要盡量去發(fā)現(xiàn)上司的閃光點(diǎn)，然后給予贊美.人的本性都是喜歡聽(tīng)到贊美的，上司也是人，他也希望從別人的贊美聲中得到一種滿足感和成就感.贊美不代表阿諛?lè)畛?、溜須拍馬，合情合理的贊美是對(duì)他工作的肯定，作為上司，他會(huì)坦然接受的.而且，如果你的上司知道自己被某個(gè)下屬所喜歡，他也自然會(huì)喜歡這個(gè)下屬，因?yàn)槿伺c人是相互愉悅的

第四篇：心理衛(wèi)生與心理咨詢

山東省09年四月份心理衛(wèi)生與心理咨詢?cè)囶}

一．選擇（1*10）

1治療者應(yīng)該認(rèn)清自己的職責(zé)范圍，不能越俎代庖，這反映了治療關(guān)系的（）A獨(dú)特性 B客觀性C主觀性D限制性

2治療者要幫助來(lái)訪者關(guān)注“此時(shí)此地”的情況，需要運(yùn)用下列影響因素中的（）A即時(shí)化 B具體化 C積極關(guān)注 D對(duì)峙

3會(huì)談過(guò)程中如果想針對(duì)某一特定問(wèn)題進(jìn)一步澄清事實(shí)，通常運(yùn)用下列技巧中的（）A開(kāi)放式問(wèn)題 B封閉式問(wèn)題 C鼓勵(lì)語(yǔ)句 D總結(jié) 4治療過(guò)程中最有影響力的治療技巧是（）A解釋 B自我暴露 C反饋 D指導(dǎo) 5下列不適合進(jìn)行心理咨詢的群體是（）

A強(qiáng)迫癥患者B焦慮癥患者C有自殺傾向的個(gè)體D人格障礙患者 6治療者自己以不恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待來(lái)訪者在治療中的某些行為表現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為（）

A對(duì)峙 B移情 C反移情 D反塑造

7在弗洛伊德的人格構(gòu)成學(xué)說(shuō)中，按“快樂(lè)原則”行事的是（）A本我 B自我 C超我 D意識(shí)

8通過(guò)尋找替罪羊的方式發(fā)泄內(nèi)心不快，這種屬于（）A投射 B退行 C置換 D抵消

9學(xué)生因?yàn)榇蚣芏艿嚼蠋煹呐u(píng)，這屬于下列的哪種強(qiáng)化類型（）A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C正懲罰 D負(fù)懲罰 10與 “必須”“應(yīng)該”等字眼相聯(lián)系的思維方式表現(xiàn)出的是下列思維的（）

A絕對(duì)化 B過(guò)分概括化C 糟糕至極D以偏概全 二填空（1*10）

1心理治療中的會(huì)談按其作用劃分，可分為收集資料式會(huì)談，診斷（評(píng)估）式會(huì)談和-------會(huì)談

2來(lái)訪者在會(huì)談過(guò)程中有時(shí)會(huì)因?yàn)椴恢勒f(shuō)什么好而沉默，這種沉默稱作-------沉默

3來(lái)訪者自己所提出的治療目標(biāo)稱為------目標(biāo)

4在心理咨詢與治療過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到來(lái)訪者有意或無(wú)意的抵抗，這種現(xiàn)象稱為---------5心理分析學(xué)說(shuō)指出，作為一切意識(shí)行為基礎(chǔ)的是一種-----的心理活動(dòng)

6弗洛伊德對(duì)患者進(jìn)行治療時(shí)對(duì)患者將進(jìn)入人頭腦的一切不加掩飾地報(bào)告出來(lái)，這種治療方式稱為-------7行為療法認(rèn)為個(gè)體不適應(yīng)行為都是------結(jié)果 8羅杰斯認(rèn)為------是了解心理失調(diào)的關(guān)鍵

9埃利斯經(jīng)常使用------和夸張式等方法與來(lái)訪者的不合理信念進(jìn)行辯論

10森田療法的治療原理可概括為兩點(diǎn)，即順其自然和-------三名詞解釋（5*3）1共情 2自我暴露 3強(qiáng)化法 4價(jià)值條件化 5精神拮抗 四簡(jiǎn)答（5*6）

1在確立咨詢目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 2應(yīng)付阻抗的策略有哪些？ 3簡(jiǎn)述角色扮演法的基本步驟？ 4簡(jiǎn)述羅杰斯對(duì)人的基本看法？

5森田療法中的所謂“順其自然”的具體含義是什么？ 五論述（1*10）

1心理咨詢與心理治療工作對(duì)專業(yè)人員有何要求？ 2試用弗洛伊德的無(wú)意識(shí)論解釋神經(jīng)癥的發(fā)生 六案例分析（15）

一來(lái)訪者A，女，25歲，教師。來(lái)訪者問(wèn)題：大學(xué)畢業(yè)后在一所中學(xué)任教，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，第一學(xué)期教學(xué)成績(jī)不理想，學(xué)生給其教學(xué)評(píng)分成績(jī)很低，被領(lǐng)導(dǎo)找去談話，此后，對(duì)上課感到很大壓力，每次想到上課就會(huì)感到呼吸急促，心跳加快，害怕自己暈倒講臺(tái)，不敢上課 非常痛苦，前來(lái)就診。

請(qǐng)確定該來(lái)訪者的問(wèn)題，運(yùn)用行為治療法中的系統(tǒng)脫敏為其設(shè)計(jì)一個(gè)治療方案

第五篇：心理衛(wèi)生與心理咨詢

第一章

⑨心理衛(wèi)生的具體工作中應(yīng)注意哪些方面的內(nèi)容：1.心理健康分裂癥、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱等心理障礙較多見(jiàn)。2.早期教育與患者恐怖的對(duì)象主要為社交場(chǎng)合和人際接觸。他們拒絕參加各①世界衛(wèi)生組織在1948年成立時(shí)通過(guò)的憲章所規(guī)定的：“健康的具體標(biāo)準(zhǔn)僅適合于大多數(shù)人，沒(méi)有全部達(dá)到其標(biāo)準(zhǔn)的人并非家庭環(huán)境。A.對(duì)個(gè)體早期發(fā)展的研究表明，那些在單調(diào)、貧乏類聯(lián)歡會(huì)，也可能回避所有公眾場(chǎng)合，嚴(yán)重者可因恐怖而回避不僅僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)適應(yīng)意味著心理不健康，但在某一標(biāo)準(zhǔn)方面極端異常的人，必定是環(huán)境中成長(zhǎng)的嬰兒，心理發(fā)展將受到阻礙，潛能的發(fā)展將受到朋友，與社會(huì)隔絕而僅與家人保持接觸，甚至失去工作能力。的完美狀態(tài)。” 屬于心理異常；2.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。抑制。B.兒童早期與父母的關(guān)系會(huì)對(duì)個(gè)體以后的心理健康產(chǎn)生特別是自覺(jué)臉紅的癥狀尤其典型，因此，也被稱為“赤面恐怖②心理衛(wèi)生的內(nèi)容：是多方面的.1預(yù)防各種心理障礙的發(fā)生，它受時(shí)代、民族、文化等因素制約，會(huì)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、人群極大影響。C.父母對(duì)兒童的態(tài)度和教養(yǎng)方式也會(huì)影響個(gè)體的心”.3.簡(jiǎn)單恐怖癥：又稱物體恐怖癥。患者恐怖的對(duì)象主要為特同時(shí)對(duì)心理障礙患者進(jìn)行有效的治療和康復(fù)；2根據(jù)人生不同發(fā)生變化；3.心理健康有一定的時(shí)間概念，異常心理和行為的理健康。3.環(huán)境干擾。A.社會(huì)或環(huán)境的應(yīng)激事件的影響，如大定的物體，如動(dòng)物、鮮血、尖銳鋒利的物體等。這類恐怖癥狀年齡階段的心理特點(diǎn)，制定出保持各年齡階段心理健康的一般偶爾出現(xiàn)不能成為心理變態(tài)的依據(jù)，而異常心理和行為究竟維氣污染、噪音干擾、交通混亂、居住擁擠、人際關(guān)系緊張、社在兒童中較常見(jiàn)。

和特殊的心理衛(wèi)生的原則和方法；3提供人們?cè)谏睢⒐ぷ骱统侄嗑貌拍軐儆谧儜B(tài)或病態(tài)，要視具體情況而定；4.心理不健會(huì)動(dòng)蕩等，都可增加人的心理和軀體應(yīng)激，使人們長(zhǎng)期處于緊

三、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀勞動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所要注意的心理衛(wèi)生原則和措康不等于有精神疾??；5.心理健康并不意味著完美無(wú)缺6.盡張、焦慮、抑郁、不安等狀態(tài)下。B.長(zhǎng)此以往，會(huì)使人易患心念、意向和行為為臨床特征的一種心理障礙，簡(jiǎn)稱強(qiáng)迫著。強(qiáng)施；4制定培養(yǎng)和鍛煉健康人格的心理衛(wèi)生原則和措施。管有關(guān)心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)人們不一定能完全達(dá)到，但是，心身疾病、神經(jīng)癥或其它心理障礙。4.生活事件。A.生活事件不迫癥根據(jù)其臨床上表現(xiàn)的性質(zhì)，可分為強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為兩③心理衛(wèi)生：是通過(guò)各種有益的教育和訓(xùn)練以及周圍世界的良理健康評(píng)估的四條原則性的標(biāo)準(zhǔn)卻是心理健康者必須要做到僅是測(cè)量應(yīng)激的一種方法，也是一項(xiàng)預(yù)測(cè)心身健康的重要指大類。1.強(qiáng)迫觀念，表現(xiàn)為強(qiáng)迫思維（a強(qiáng)迫性窮思竭慮b強(qiáng)好影響，維護(hù)和提高人們的心理健康水平，預(yù)防各種心理障礙的。標(biāo)。B.如果在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生太多的生活事件，它們對(duì)個(gè)體抵迫性懷疑c強(qiáng)迫性回憶d對(duì)立性思維）；強(qiáng)迫表象；強(qiáng)迫性恐的發(fā)生，并對(duì)心理障礙患者進(jìn)行有效的治療和康復(fù)，使人處于心理衛(wèi)生學(xué)的任務(wù)：1.宣傳、普及心理衛(wèi)生知識(shí)，提高心理衛(wèi)抗力的影響就會(huì)累加，個(gè)體的心身狀況就很容易受到影響。懼；強(qiáng)迫意向（又稱強(qiáng)迫沖動(dòng)）。2.強(qiáng)迫行為，大致可分為：一種完整的健康狀態(tài)。生意識(shí)；是心理衛(wèi)生工作的首要任務(wù)。2.研究影響心理健康的9、心因性精神障礙是指，由于強(qiáng)烈或持久的心理社會(huì)因素直屈從性強(qiáng)迫行為（a強(qiáng)迫洗滌b強(qiáng)迫檢查c強(qiáng)迫計(jì)數(shù)）；對(duì)抗祖國(guó)醫(yī)學(xué)中的“七情學(xué)說(shuō)”可以說(shuō)是對(duì)心理衛(wèi)生的思想最具體因素及其作用機(jī)制。影響人們心理健康的因素可綜合歸納為心接作用而引起的一組功能性精神障礙。心因性精神障礙的特性或控制性強(qiáng)迫行為（強(qiáng)迫儀式）。最全面的闡述。在國(guó)外，心理衛(wèi)生的思想起源于古希臘。這一理的、生物的、社會(huì)的等幾方面。3.研究并制定維護(hù)和提高人點(diǎn)：1.心理社會(huì)因素是造成精神障礙的直接原因，起主導(dǎo)作用；

四、抑郁性神經(jīng)癥，又名神經(jīng)癥性抑郁，是由社會(huì)心理因素引舉措被認(rèn)為是世界心理衛(wèi)生的起點(diǎn)，比奈爾亦被視為心理衛(wèi)生們心理健康水平的措施，探索預(yù)防、診斷和治療心理疾病的方2.臨床主要表現(xiàn)與心理社會(huì)刺激因素密切相關(guān)；3.病因消除或起以持久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥。運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者，但此時(shí)心理衛(wèi)生尚未形成大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)代法。改變環(huán)境后，精神癥狀相繼消失；4.預(yù)后良好，無(wú)人格方面的五、疑病性神經(jīng)癥簡(jiǎn)稱疑病癥，是一種對(duì)自己身體健康狀況過(guò)心理衛(wèi)生始于1908年的美國(guó)，而對(duì)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)興起做第二章 缺陷等。分關(guān)注，擔(dān)心或想念自己患有一種或多種嚴(yán)重軀體疾病，經(jīng)常出直接貢獻(xiàn)的是美國(guó)的比爾斯。他根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)了一CCMD-2-R把精神疾病分為十大類：0.腦器質(zhì)性精神疾病與軀

10、急性應(yīng)激反應(yīng)又稱急性心因性反應(yīng)，是指由于遭受到急劇、述說(shuō)軀體不適，反復(fù)就醫(yī)，經(jīng)各種醫(yī)療檢查均不能證實(shí)疾病存本名為《自覺(jué)之心》 體疾病所致精神障礙1.精神活性物質(zhì)與非依賴物質(zhì)所致精神嚴(yán)重的心理社會(huì)應(yīng)激因素后，在數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)之內(nèi)所產(chǎn)生的在的心理病理觀念。④經(jīng)典的心理健康標(biāo)準(zhǔn)：1.馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)者的模式2.羅杰障礙2.精神分裂癥，其他精神病性障礙3.情感性精神障礙（心短暫的心理異常。

六、神經(jīng)衰弱是由于某些長(zhǎng)期存在的精神因素引起腦功能活動(dòng)斯的機(jī)能充分發(fā)揮者理論3.奧爾波特的“成熟者”模式。“健康境障礙）4.神經(jīng)癥與心理因素有關(guān)的精神障礙5.與心理因素

11、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙又稱延遲性心因性反應(yīng)，是指由于受到嚴(yán)的過(guò)度緊張，從而產(chǎn)生精神活動(dòng)能力的減弱。其主要臨床特點(diǎn)不僅是沒(méi)有疾病”的著名論斷就是馬斯洛提出來(lái)的。有關(guān)的生理障礙6.人格障礙，意向障礙（沖動(dòng)控制障礙）與重而強(qiáng)烈的威脅性或?yàn)?zāi)難性打擊，而引起精神障礙的延遲出現(xiàn)是易興奮又易疲勞，常伴有各種軀體不適感和睡眠障礙，不少⑤心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力發(fā)展正常。正常智力水平是性變態(tài)7.精神發(fā)育遲滯8.兒童少年其精神障礙9.其他精神障或長(zhǎng)期持續(xù)存在。患者病前具有某種易感素質(zhì)或不良個(gè)性。簡(jiǎn)述神經(jīng)衰弱的臨床人們生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的最基本的心理?xiàng)l件，是人們與礙及與司法鑒定和心理衛(wèi)生密切相關(guān)的幾種情況

12、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的臨床表現(xiàn)：1.反復(fù)回憶創(chuàng)傷性體驗(yàn)。表現(xiàn)：1.與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞；2.情緒癥狀?；甲匀画h(huán)境和社會(huì)環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡的心理保證。

2、了解自我，1、心理障礙，就是指?jìng)€(gè)體無(wú)法有效地按社會(huì)規(guī)范或適宜的方反復(fù)回憶創(chuàng)傷體驗(yàn)主要表現(xiàn)為，患者無(wú)法控制地回想遭受創(chuàng)傷者的情緒癥狀主要有煩惱、易激惹和心情緊張。3.心理生理障悅納自我。人要有正確的自我意識(shí)。心理健康者能體驗(yàn)到自己式去適應(yīng)環(huán)境要求，從而表現(xiàn)出心理活動(dòng)的異常狀態(tài)。心理障的經(jīng)歷和體驗(yàn)，如同電影中“閃回”，在夢(mèng)中反復(fù)重現(xiàn)創(chuàng)傷性事礙。A睡眠障礙b頭部不適感c個(gè)別內(nèi)臟功能的輕度或中度障的存在價(jià)值，既能正確地了解自我、評(píng)價(jià)自我，又能接受自我。礙的發(fā)生原因主要是有生物、心理和社會(huì)這三個(gè)方面的因素。件或做噩夢(mèng)，忽然感到似乎事件又在重演，因而發(fā)生相應(yīng)的情礙。

3、接受他人，善與人處。人與人之間正常、友好的交往不僅

2、心理障礙的判別標(biāo)準(zhǔn)：1.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)做為緒的行為反應(yīng)。2.回避與創(chuàng)傷性事件有關(guān)的刺激，或情感麻木。

七、癔癥又稱癔病或歇斯底里癥，是指在不良人格基礎(chǔ)上，由是維持心理健康的一個(gè)必不可少的條件，也是獲得心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是判別者根據(jù)自己掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在充分收患者回避談及與創(chuàng)傷有關(guān)的話題，或回避可能勾起恐怖回憶的于精神因素或不良暗示作用引起的一種心理障礙。此病癥可呈重要方法。

4、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。心理健康的人能夠面對(duì)集第一物資料的基礎(chǔ)上，憑借個(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)他人的事情和環(huán)境，似乎已經(jīng)遺忘了此事。有時(shí)可表現(xiàn)出一種“麻木”現(xiàn)各種不同的臨床癥狀，如感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能障礙，內(nèi)臟器官和現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，并能積極主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)和改造現(xiàn)實(shí)，而心理活動(dòng)，或以一般人對(duì)常態(tài)的經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)或參照系，來(lái)感，對(duì)生活中的某些重要方面不愿提及和不感興趣，對(duì)周圍環(huán)植物神經(jīng)功能推敲以及精神異常。癥狀無(wú)器質(zhì)性損害的基礎(chǔ)。不是逃避現(xiàn)實(shí)。

5、熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作。心理健康的人能珍判別他人的心理是正常還是異常。2.社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。在一般情境漠無(wú)反應(yīng)，與人相處不親熱，使人產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。3.警覺(jué)性增精神因素和暗示作用是癔病發(fā)病的主要原因。癔癥性格主要惜和熱愛(ài)生活，積極投身于生活，并在活動(dòng)中盡情享受人生的況下，人的行為與環(huán)境是相互協(xié)調(diào)、相互一致的。如不能適應(yīng)高?；颊呔X(jué)性過(guò)，易產(chǎn)生驚跳反應(yīng)，易激惹或暴怒發(fā)作。有有四個(gè)特點(diǎn)：1.高度情感性，情感反應(yīng)強(qiáng)烈鮮明，但膚淺不穩(wěn)；樂(lè)趣。他們還在學(xué)習(xí)和工作中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明社會(huì)環(huán)境，則被認(rèn)為是病態(tài)。3.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，的可表現(xiàn)出難以入睡，不能維持長(zhǎng)時(shí)期熟睡或易醒。注意力難2.暗示及自我暗示性強(qiáng)；3.以自我為中心；4.想象豐富，甚至才智，并從工作的成果中獲得激勵(lì)和滿足

6、能適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)情人們的心理測(cè)量結(jié)果通常呈正態(tài)分布，居中的大多數(shù)人屬于心以集中，即使集中也不能持久。以幻想代替現(xiàn)實(shí)。癔癥主要臨床表現(xiàn)：1.轉(zhuǎn)換型，主要表現(xiàn)為緒。心理健康的人愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗等積極的情緒體驗(yàn)始終占理正常范圍，兩端者被視為“異?！?也就是說(shuō)，一種心理活動(dòng)

13、適應(yīng)性障礙是由于明顯的生活環(huán)境改變或應(yīng)激事件后的適軀體功能的障礙。A感覺(jué)障礙b運(yùn)動(dòng)障礙c自主神經(jīng)障礙2.優(yōu)勢(shì)狀態(tài)，雖然有時(shí)也會(huì)有悲傷、憂愁、焦慮和憤怒等消極情在同等條件下若為大多數(shù)人所具有屬于正常；若背離了大多數(shù)應(yīng)期間，主觀上產(chǎn)生煩惱、痛苦和情緒變化，并常伴有社會(huì)功分離型，表現(xiàn)以精神癥狀為主。A情感爆發(fā)B意識(shí)障礙（表現(xiàn)緒。

7、健全的人格。

8、心理行為符合年齡與性別特征。心人的一般水平就是異常。4.癥狀與病因?qū)W標(biāo)準(zhǔn)。癥狀與病因?qū)W能受損的一種狀態(tài)。為意識(shí)朦朧狀態(tài)或昏睡；癔癥性朦朧狀態(tài)；癔癥性神游癥；癔理健康的人應(yīng)具有與同年齡相符合的心理行為特征，如果一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是將心理障礙當(dāng)作軀體疾病來(lái)看待。如果一個(gè)人身上表現(xiàn)

14、神經(jīng)癥是對(duì)一組心理障礙的總稱。主要表現(xiàn)為持久的心理癥性夢(mèng)行癥；癔癥性假性癡呆等）C身份障礙（雙重或多重人人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重偏離自己的年齡特征，如十多歲的少年的某種心理現(xiàn)象或行為，可以找到病理解剖或病理生理變化的沖突，病人覺(jué)察到或體驗(yàn)到這種沖突，并因之而深感痛苦且妨格、鬼魂附體等）。外出時(shí)總是需要父母陪伴，就是心理不健康的表現(xiàn)。此外，人依據(jù)，便認(rèn)為此人有心理障礙或精神疾病。礙其心理功能或社會(huì)功能，但沒(méi)有任何可證實(shí)的器質(zhì)性病理基

16、器質(zhì)性精神病是一組具有多種表現(xiàn)的精神疾病，一般與影的心理行為也應(yīng)與其性別特征大致相符，如果女子過(guò)于男性

3、精神病性精神障礙，其主要的疾病有腦器質(zhì)性精神障礙、礎(chǔ)。神經(jīng)癥的特征：1.神經(jīng)癥的發(fā)病通常與不良的心理社會(huì)因響大腦功能的軀體疾病密切相關(guān)，或被認(rèn)為是上軀體疾病所引化，男子過(guò)于女子氣、“娘娘腔”則易造成社會(huì)性別角色的反差軀體疾病所致精神障礙、精神分裂癥、偏執(zhí)性精神病、重性情素有關(guān)；2.癥狀復(fù)雜多樣，但臨床檢查未能發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變；起的一組精神疾病。和沖突，難于適應(yīng)社會(huì)和群體，造成心理的失衡和痛苦，影響感性精神障礙等。非精神病性精神障礙，主要的疾病有神經(jīng)癥、3.病人一般能適應(yīng)社會(huì)，但其癥狀妨礙了病人的心理功能或社

17、精神分裂癥是以基本個(gè)性改變，思維、情感、行為的分裂，正常的生活。進(jìn)食障礙、睡眠與覺(jué)醒障礙，性功能障礙、人格障礙等。精神會(huì)功能；4.不健康的素質(zhì)和人格特性常構(gòu)成發(fā)病的基礎(chǔ)；5.精神活動(dòng)與環(huán)境的不協(xié)調(diào)為主要特征的一類最常見(jiàn)的精神病。⑥健全的人格的主要標(biāo)志有：1.人格的各個(gè)結(jié)構(gòu)要素不存在明病性精神障礙與非精神病性精神障礙的區(qū)別在于：1.神經(jīng)癥患病人對(duì)癥狀有自知力；6.感受到精神痛苦，常有迫切治療的要精神分裂癥的臨床分型：1.單純型。一般無(wú)幻覺(jué)和妄想。2.顯的缺陷與偏差；2.具有清醒的自我意識(shí)，不產(chǎn)生自我同一性者，大多數(shù)具有完整的自知力，精神病人一般均有不同程度的求。青春型。多發(fā)病于青春期3.緊張型。4.偏執(zhí)型。最常見(jiàn)的類混亂；3.以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此有效地自知力缺陷；2.精神病的初期，有些病人的自知力尚保存，能

15、根據(jù)CCMD-2-R，神經(jīng)癥包括了以下幾種類型：焦慮性神型。約占精神分裂癥的55%.支配自己的心理行為；4.有相對(duì)完整統(tǒng)一的心理特征。夠覺(jué)察到自己的精神狀態(tài)發(fā)生了變化。隨著病情的發(fā)展和加經(jīng)癥、恐怖性神經(jīng)癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、抑郁性神經(jīng)癥、癔癥、18、情感性精神障礙又稱心境障礙，是指以心境顯著而持久的⑦健康的情緒狀態(tài)有如下三方面的標(biāo)志：1.情緒穩(wěn)定。一個(gè)人重，病人往往對(duì)自己的精神癥狀喪失判斷力，否認(rèn)自己是不正疑病性神經(jīng)癥、神經(jīng)衰弱和其它神經(jīng)癥。改變——高漲或低落為基本臨床表現(xiàn)的一組疾病，伴有相應(yīng)的情緒活動(dòng)不穩(wěn)定，變化無(wú)常是情緒不健康的表現(xiàn)；2.心情愉快。常的，甚至拒絕治療，此時(shí)稱為自知力缺損。

一、焦慮性神經(jīng)癥簡(jiǎn)稱焦慮癥，是以焦慮為主要臨床表現(xiàn)，同思維和行為改變，有反復(fù)發(fā)作的傾向，間歇期基本緩解。本病如果一個(gè)人經(jīng)常心情低落或緊張不安，則是情緒不健康的表

4、自知力又稱內(nèi)省力，是指病人對(duì)其自身精神狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能時(shí)伴有明顯的植物神經(jīng)功能紊亂和運(yùn)動(dòng)性不安的一種障礙。焦發(fā)作可表現(xiàn)為躁狂相或抑郁相：躁狂癥的典型癥狀是心境高現(xiàn)；3.情緒的變化有其適當(dāng)?shù)脑?。如果一個(gè)人受到挫折反而力，即能否判斷自己的有病和精神狀態(tài)是否正常，能否正確分慮性神經(jīng)癥狀有兩種最主要的臨床表現(xiàn)形式：廣泛性焦慮癥和漲、思維奔逸和活動(dòng)增多。抑郁癥主要以抑郁心境、思維遲緩高興，受人表?yè)P(yáng)反而憤怒；或者事過(guò)境遷之后，一個(gè)人仍舊沉析和識(shí)別，并指出自己既往和現(xiàn)在的表現(xiàn)與體驗(yàn)中哪些屬于病驚恐障礙。和意志活動(dòng)減退為主要癥狀，多數(shù)病例存在各種軀體癥狀。溺于原有的情緒中長(zhǎng)期不能自拔，便是情緒異常，心理不健康態(tài)。精神性焦慮是廣泛性焦慮障礙的核心癥狀，包括不同程度的擔(dān)

19、人格障礙是指人格在其發(fā)展和結(jié)構(gòu)上明顯偏離正常，以致的表現(xiàn)。

5、心理沖突是指?jìng)€(gè)體在有目的的行為活動(dòng)中，存在著兩個(gè)或憂、緊張、不安全感和害怕等表現(xiàn)?；颊叩慕箲]既無(wú)確定的對(duì)不能適應(yīng)正常社會(huì)生活的障礙。人格障礙主要表現(xiàn)特征：1.⑧心理健康評(píng)估原則：1.個(gè)體心理活動(dòng)要與生物學(xué)特征相符；兩上以上相反或相互排斥的動(dòng)機(jī)時(shí)所產(chǎn)生的一種心理矛盾狀象又無(wú)具體的內(nèi)容。嚴(yán)重的人格缺陷。人格嚴(yán)重偏離正?；蛐袨楣制?。2.對(duì)自己的2.個(gè)體心理活動(dòng)要與客觀環(huán)境相符。心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，態(tài)。驚恐障礙又名急性焦慮癥，是以驚恐發(fā)作為原發(fā)和主要臨床相人格缺乏自知力。3.行為的目的和動(dòng)機(jī)不明確。易受情感、偶任何正常的心理活動(dòng)和行為，無(wú)論形式或內(nèi)容均應(yīng)與客觀環(huán)

6、挫折是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到無(wú)法克服或自以為的一種神經(jīng)癥類型。發(fā)作常突然產(chǎn)生，在10分鐘左右癥狀到然動(dòng)機(jī)或本能欲望支配。4.人格偏離相對(duì)穩(wěn)定。5.智力正常，境，特別是社會(huì)環(huán)境，保持一致即保持心理與環(huán)境的同一一性。無(wú)法克服的障礙或干擾時(shí)，需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的達(dá)高峰。發(fā)作通常持續(xù)20~30分鐘，極少有超過(guò)1小時(shí)者。無(wú)意識(shí)障礙。6.早年開(kāi)始。3.個(gè)體心理活動(dòng)內(nèi)部各成分間協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一個(gè)人的認(rèn)知、體驗(yàn)、消極反應(yīng)。

二、恐怖性神經(jīng)癥是指，患者對(duì)某一特定事物或處境產(chǎn)生強(qiáng)烈第三章

情感、意志行為在自身是一個(gè)完整和諧一致的統(tǒng)一體。這種整

7、特殊的人格特征：A型行為特征被認(rèn)為是冠心病易患性人的害怕情緒，并采取回避行為，同時(shí)伴有焦慮癥狀和植物神經(jīng)

1、胎兒的感覺(jué)：胎兒在第10周左右已有壓覺(jué)和觸覺(jué)的功能。體性是確保個(gè)體具有良好社會(huì)功能和有效地進(jìn)行活動(dòng)的心理格；C型行為特征是癌癥易患性人格等。功能障礙這類的心理障礙，簡(jiǎn)稱恐怖癥。味覺(jué)、嗅覺(jué)和視覺(jué)的功能約在30周產(chǎn)生。胎兒4、5個(gè)月時(shí)已基礎(chǔ)。4.人格的穩(wěn)定性。個(gè)性心理特征形成后，就具有相對(duì)的8、社會(huì)因素的影響：1.文化的影響。A.不同的文化和環(huán)境背近來(lái)多數(shù)專家建議將形形色色的恐怖癥簡(jiǎn)化為以下三類：場(chǎng)所具備聽(tīng)到聲音的所有條件，其聽(tīng)覺(jué)幾乎與成人相等。起初只能穩(wěn)定性，并在一切生活中顯示其區(qū)別于他人的獨(dú)特性，在沒(méi)有景下所產(chǎn)生的心理障礙的病種、癥狀、內(nèi)容和頻率大相徑庭。恐怖癥、社交恐怖癥和簡(jiǎn)單恐怖癥。1.場(chǎng)所恐怖癥：患者恐怖用超聲波檢查出胎兒的運(yùn)動(dòng)，到16周后，孕婦便能自己感覺(jué)重大變故的情況下，一般不易改變。文化偏低的農(nóng)村居民或民族中，瓜性精神障礙以及與迷信巫術(shù)的對(duì)象主要為特定的公共環(huán)境或場(chǎng)所，包括商店、劇場(chǎng)、公共到胎動(dòng)，一般每小時(shí)3-5次。母親的情緒與胎兒的聯(lián)系：對(duì) 相聯(lián)的精神障礙和民間健身術(shù)等引起的精神障礙較為常見(jiàn)。B.汽車和火車、廣場(chǎng)等。他們共同的特征是擔(dān)心在公共場(chǎng)所中昏孕婦的精神刺激，能激起神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的反應(yīng)，釋放出多種

文化較高的地域居民或民族，則偏執(zhí)性精神障礙、妄想性精神倒而無(wú)親友救助，或失去自控又無(wú)法迅速離開(kāi)。2.社會(huì)恐怖癥：神經(jīng)介質(zhì)及內(nèi)分泌素，這些化學(xué)物質(zhì)能通過(guò)胎盤(pán)進(jìn)入胎兒血液循環(huán)，從而影響胎兒的身心機(jī)能。積極的情緒會(huì)使血液中 增奶頭上涂辣椒面、貼一塊大膏藥等，這都能引起嬰兒的情緒障加有利于健康發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)，而消極的情緒則會(huì)使血液中增礙，如哭鬧、拒食、夜驚等，影響孩子的峰心健康發(fā)育。對(duì)孩加有害于神經(jīng)系統(tǒng)和其它組織的物質(zhì)。例如當(dāng)孕婦情緒過(guò)度緊子進(jìn)行大小便訓(xùn)練，從18個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練為宜。言語(yǔ)訓(xùn)練越早張時(shí)，腎上腺皮質(zhì)激素逸會(huì)分泌過(guò)多，可能阻礙胎兒上頜發(fā)育越好，從初生起父母就要跟孩子說(shuō)話，1歲之前是語(yǔ)言的準(zhǔn)備而形成腭裂；長(zhǎng)期處于憂郁的孕婦，血中營(yíng)養(yǎng)成分不足，往往時(shí)期，或語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)生的時(shí)期；2~3歲是嬰兒學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的會(huì)引早產(chǎn)或造成胎兒瘦小體弱。關(guān)鍵時(shí)期。一般來(lái)說(shuō)，從4個(gè)月開(kāi)始就可教嬰兒發(fā)音。

2、母親吸煙對(duì)孩子影響最大的時(shí)期是懷孕的最后三個(gè)月因?yàn)?/p>

5、論述幼兒的心理生長(zhǎng)：

這一時(shí)期腦的發(fā)育最迅速，CO造成的供氧量減少，以及尼古

一、在游戲中成長(zhǎng)。玩具和游戲是孩子長(zhǎng)知識(shí)，誘發(fā)兒童思維丁造成的血管收縮，使胎兒正在形成中的大腦得不到正常數(shù)量和創(chuàng)造力的最好途徑。1.兒童在游戲中，由于扮演的角色的需的氧供給，于是一部分形成的腦細(xì)胞壞死，還有一部分有待形要，必須積極地、有目的地去觀察、去思考、去記憶，這可促成的腦細(xì)胞受到阻礙，最終影響到胎兒大腦的發(fā)育、造成智力進(jìn)孩子們的觀察力、想像力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，鍛煉其身體的缺陷。技能；2.在游戲中要遵守游戲規(guī)則，處理人與人、個(gè)人與集體

3、胎兒酒精中毒綜合征：嚴(yán)重影響兒童心理發(fā)展導(dǎo)致生理缺的關(guān)系，因而游戲能幫助孩子學(xué)習(xí)相互協(xié)作、向他人學(xué)習(xí)的精陷的病癥，它會(huì)造成軀干畸形、中樞神經(jīng)系統(tǒng)能夠損害、心臟神，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的心理行為，培養(yǎng)兒童的自覺(jué)性和道缺陷以及胎兒肌肉受損。媽媽飲酒對(duì)孩子影響最大的是懷孕的德品質(zhì)，鍛煉幼兒的意志和性格。

前三個(gè)月。（胎兒心臟缺陷，小頭，關(guān)節(jié)畸變，心里障礙及動(dòng)

二、培養(yǎng)良好的生活和行為習(xí)慣。1.父母要做到以身作則，言作遲緩等）行一致，身教重于言教，成為子女的表率，并不斷克服自身的4、孕婦的生理、心理保?。?孕婦的起居要科學(xué)、衛(wèi)生2孕缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。2.大人也婦的營(yíng)養(yǎng)要全面、合理3孕婦的心境要樂(lè)觀、平和4孕婦的用要做好榜樣來(lái)影響孩子，如吃飯時(shí)不看電視。對(duì)孩子要求要嚴(yán)藥要慎重 格，不要哄著孩子吃，也不可打罵、訓(xùn)斥、強(qiáng)迫孩子，讓孩子

5、角色顧慮：指孕婦對(duì)懷孕后馬上出現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變和生活負(fù)哭哭啼啼地吃。3.科學(xué)進(jìn)食也很重要，如飯前不要給孩子吃零擔(dān)有擔(dān)憂 食，尤其是甜食，否則孩子到吃飯的時(shí)候就不餓了。

6、胎教：實(shí)際上就是孕婦在孕期注意心理衛(wèi)生，營(yíng)造良好的三、重視對(duì)話式教育。1.探索新事物，好奇好問(wèn)是幼兒良好的心理社會(huì)環(huán)境，提供良好的外在刺激，直接或間接地促使胎兒心理品質(zhì)和迫切需求，有利于他們的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)能力的提正常發(fā)育成長(zhǎng)。高。做父母的應(yīng)該不厭其煩地、正確地用淺顯易懂的道理給予

7、音樂(lè)胎教的好處：首先，有節(jié)奏的音樂(lè)和可以刺激生物體解答。2父母要時(shí)常給幼兒講故事，通過(guò)講故事向他們灌輸正內(nèi)細(xì)胞的分子發(fā)生共振，使原來(lái)過(guò)于靜止和休眠狀態(tài)的分子和確的處世為人的生活哲理，傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們具有良好諧地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，以促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝。其次，它作為一種能的心理品質(zhì)，凈化心靈和鼓勵(lì)他們將來(lái)奮發(fā)學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社量和信息，音樂(lè)對(duì)于孕婦兼有物理與心理的雙重作用。專家認(rèn)會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

為，優(yōu)美的音樂(lè)能促進(jìn)孕婦分泌適量有益健康的激素和酶，起

四、重視幼兒早期社會(huì)化學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子長(zhǎng)到三、四歲時(shí)，家長(zhǎng)到調(diào)節(jié)血流 量及興奮神經(jīng)細(xì)胞的作用，從而改善胎盤(pán)供血狀要有意識(shí)、有計(jì)劃地帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)況，增加血液中有益成分;對(duì)孕婦本人則具有調(diào)節(jié)情緒，安神中與同齡伙伴友好相處，多為他們提供與同齡小朋友結(jié)伙、交養(yǎng)心，使人精力充沛的作用。

3、有人做過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為經(jīng)往的機(jī)會(huì)，并教會(huì)他們待人有禮貌，學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩見(jiàn)面時(shí)如何打過(guò)音樂(lè)胎教的孩子多數(shù)對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的感受力、有更好的節(jié)奏招呼等等，使他們的交往能力隨著心理活動(dòng)的發(fā)展而獲得發(fā)感。他們多表現(xiàn)性情活潑開(kāi)朗，愛(ài)唱愛(ài)跳。有人認(rèn)為，音樂(lè)胎展。

教所賦予孩子更發(fā)達(dá)的聽(tīng)覺(jué)感受力還有助于提高孩子對(duì)語(yǔ)言

五、重視幼兒獨(dú)立的愿望。幼兒三、四歲左右，由于自由活動(dòng)（包括外語(yǔ)）的學(xué)習(xí)能力?？傊?，音樂(lè)胎教的目的不僅在于對(duì)能力大大增強(qiáng)，各方面知識(shí)不斷增多，因而常常表現(xiàn)出獨(dú)立的胎兒的聽(tīng)覺(jué)機(jī)能的訓(xùn)練，也有助于促進(jìn)孩子的心理發(fā)展，特別愿望；他們雖然能力不強(qiáng)，也要自己動(dòng)手自己干，變得任性，是情緒的豐富與穩(wěn)定。不太聽(tīng)話。這是一種意志的自我表現(xiàn)，心理學(xué)上稱此為第一反

8、音樂(lè)胎教的方法：開(kāi)始時(shí)間：16周； 持續(xù)時(shí)間：5-20分抗期。家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助兒童的獨(dú)立行鐘； 頻率：2-3次/天； 距離：1-2米； 高度：1-2米動(dòng)，促進(jìn)他各種生活技能的發(fā)展，如鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)使用雙手的左右 響度：65-85db； 音樂(lè)：抒情歡快柔和 行為技能（拿筷子、提籃子等）；鼓勵(lì)孩子自己穿衣、自己吃

9、系列胎教、早教：1孕前對(duì)父母進(jìn)行優(yōu)生胎教的咨詢指導(dǎo)2飯、自己整理玩具等。

指導(dǎo)孕婦學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒和生活3建立胎兒呼名的條件反

6、兒童的游戲活動(dòng)的種類：1.活動(dòng)性游戲。活動(dòng)性游戲主要射4根據(jù)胎兒感覺(jué)機(jī)能發(fā)育的順序?qū)嵤┨ソ蹋?2周，輕撫腹是為了鍛煉兒童的身體素質(zhì)和靈活反應(yīng)，增強(qiáng)肌肉力量，為適壁；15周，音樂(lè)；24周，彈扣進(jìn)行宮內(nèi)活動(dòng)；30周，光源胎應(yīng)日后的體育運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。2.知識(shí)性游戲。知識(shí)性游戲是通教5采用主客觀結(jié)合的指標(biāo)記錄胎教效果 過(guò)游戲活動(dòng)，寓教于玩，灌輸知識(shí)，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍事物的10、胎教時(shí)應(yīng)注意：

1、科學(xué)的態(tài)度，正確的目的2、必要的能力，而且有利于發(fā)展幼兒的記憶。3.創(chuàng)造性游戲。創(chuàng)造性游知識(shí)，冷靜的頭腦

3、適宜的程度，可靠的方法。無(wú)論哪種胎戲是利用兒童較強(qiáng)的好奇心和模仿性，以及好動(dòng)的特點(diǎn)，在游教方法，都有適宜的刺激方法和定時(shí)定量的問(wèn)題。戲中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。4.心理性游戲。心第四章 理性游戲又稱社會(huì)角色游戲，是指通過(guò)有意識(shí)地組織某種情

1、醫(yī)學(xué)上習(xí)慣將1周歲以內(nèi)稱為嬰兒期，而心理學(xué)上則將出境，讓兒童在群體中扮演某種角色并進(jìn)行角色的變換，從而讓生到3歲稱為嬰兒期。出生至產(chǎn)生28天稱為新生兒期。適應(yīng)兒童認(rèn)識(shí)各種角色的任務(wù)和意義的一種活動(dòng)。心理性游戲有助外界環(huán)境，滿足生理基本需求，熟悉和依賴母親是嬰兒的基本于心理社會(huì)化學(xué)習(xí)。心理需求，而吃奶、便溺、睡覺(jué)則是嬰兒期生活中的三件大事。

7、學(xué)齡期兒童也稱小學(xué)兒童，指的是從6~7歲至12~13歲年

2、提倡母乳喂養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)：母乳喂養(yǎng)最為科學(xué)，符合營(yíng)養(yǎng)要求，齡段的兒童。這一時(shí)期相當(dāng)于兒童從入學(xué)至小學(xué)畢業(yè)。

理由是：1.母乳喂養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、方便，乳汁溫度適宜，有利

8、培養(yǎng)兒童健康的人格：1.培養(yǎng)孩子合群的性格。合群的性于嬰兒吸收；2.母乳中各種營(yíng)養(yǎng)豐富，而且各種營(yíng)養(yǎng)成分構(gòu)成格，即善于與同伴相處，這種性格是健康人格的重要素質(zhì)，也比例十分合理，最符合嬰兒人體生理需要，容易吸收消化，是是EQ的重要組成部分。鼓勵(lì)和組織兒童互相接觸是培養(yǎng)合群牛奶、羊奶和其它人工代用品所無(wú)法比擬的；3.新生兒免疫機(jī)性格的最佳策略。2.培養(yǎng)積極進(jìn)取的性格。現(xiàn)代社會(huì)要求人人能尚未發(fā)育完善，體內(nèi)缺乏免疫蛋白，特別是缺乏保護(hù)胃腸道具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。家庭教育應(yīng)順從社會(huì)發(fā)展的和呼吸道粘膜的分泌型免疫球蛋白A，而母乳正好可起到補(bǔ)充必然趨勢(shì)，使孩子從小形成積極進(jìn)取的性格。3.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意作用；4.更為重要的是在母乳喂養(yǎng)時(shí)，孩子不但吸著奶，而且志。首先應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活；其次，還應(yīng)該給孩子提出飽受了母愛(ài)溫暖的情感，使嬰兒獲得了心理上的滿足。一些力所能及的要求。4.培養(yǎng)孩子具有開(kāi)闊的心胸。A家長(zhǎng)應(yīng)

3、摟抱和愛(ài)撫對(duì)寶寶身體發(fā)育的好處：1.增加安全感，獲得鼓勵(lì)孩子多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。B一個(gè)愛(ài)的感受；2.促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。身體接觸不只讓孩子感到愉快，人要善于接納和容忍他人和自己的不足和失誤。也具有促進(jìn)發(fā)育的作用；3.有助于了解身體狀況。

9、培養(yǎng)兒童的勇氣和自信心：1.支持孩子大膽地去做事。A4、嬰兒一般在10~12個(gè)月就應(yīng)及時(shí)斷奶，這是第一次“生理凡是孩子自己能做的事，應(yīng)該放手讓他去做，家長(zhǎng)千成不要包性斷乳期”.過(guò)早斷乳或過(guò)遲斷乳，都不利于身心發(fā)育和健康。辦代替。B隨著孩子的成長(zhǎng)，大人應(yīng)該養(yǎng)活對(duì)他的保護(hù)，增加斷奶過(guò)急，或和孩子短暫時(shí)隔離，采取強(qiáng)迫手段，甚至有的往他獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)，過(guò)分的關(guān)懷只會(huì)造成孩子的軟弱。2.鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)話。父母和老師應(yīng)盡量給他們獨(dú)立思考和表達(dá)自的事，往往難以入睡。4.睡行癥也稱夢(mèng)游，夢(mèng)游癥大多在入睡己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們?cè)捳f(shuō)的不好、意見(jiàn)表達(dá)的不正確時(shí)，不后1~3小時(shí)內(nèi)發(fā)生，發(fā)作時(shí)兒童睜眼凝視，坐起，然后下床行能責(zé)怪，更不能取笑他們，應(yīng)該指導(dǎo)他們認(rèn)真思考自己的意見(jiàn)走，一般不會(huì)碰倒或摔傷，有時(shí)還能做較復(fù)雜的事，如掃地、為什么不對(duì)。3.多贊美、多鼓勵(lì)，別讓批評(píng)、挑剔掛嘴邊。我倒水等?；颊咭庾R(shí)水平低下能對(duì)答，無(wú)言語(yǔ)反應(yīng)。行走幾分鐘們必須留意評(píng)價(jià)孩子的方式和語(yǔ)氣，盡量不要惡狠狠地罵孩至幾小時(shí)后又回到床上入睡，如果醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在黑暗中便子，更不要經(jīng)常把一些挑剔的、批評(píng)的話掛在嘴邊?？藓捌饋?lái)。事后不能回憶自己的行為，嚴(yán)格地講夢(mèng)游屬意識(shí)內(nèi)

10、常見(jiàn)的兒童心理障礙：1.特殊功能發(fā)育障礙，如言語(yǔ)功容障礙。

能發(fā)育障礙、學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)育障礙、混合性

19、兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合征的簡(jiǎn)稱，有些國(guó)家稱之為注特殊功能發(fā)育障礙等；2.廣泛發(fā)育障礙，如兒童孤獨(dú)癥、意缺陷障礙。它是指兒童智力正?；蚪咏＃渲饕憩F(xiàn)為Asperger綜合征等；3.兒童多動(dòng)癥；4.品行障礙，如偷竊癖活動(dòng)過(guò)多、明顯的注意力不集中、情緒沖動(dòng)并伴有認(rèn)知障礙和等；5.情緒障礙，如兒童焦慮癥、選擇性緘默癥、兒童恐怖性學(xué)習(xí)困難的一組綜合征。多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)：1.活動(dòng)過(guò)度：活障礙、社交敏感性障礙、兒童強(qiáng)迫癥、兒童癔癥，兒童抑郁癥動(dòng)過(guò)多，無(wú)目的，有始無(wú)終，易受外界環(huán)境的影響而改變活動(dòng)等；6.抽動(dòng)障礙，如短暫抽動(dòng)障礙、慢性運(yùn)動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng)障礙、的內(nèi)容；2.注意障礙：注意力不能集中，注意短暫，常被無(wú)關(guān)Tourette綜合征等；7.兒童少年期其它行為障礙，如排泄障的刺激吸引，東張西望，即使對(duì)兒童期最感興趣的事，像看動(dòng)礙、進(jìn)食障礙、睡眠障礙、口吃等。畫(huà)片、聽(tīng)講故事等也都不能較長(zhǎng)時(shí)間（5~20分鐘）地集中注

11、說(shuō)謊，可以描述為明知是虛假的東西，但出于欺騙他人以意力。3.情緒不穩(wěn)、沖動(dòng)任性：患者情緒很不穩(wěn)定，常因一點(diǎn)獲取好處的目的而做出與事實(shí)不符的敘述。兒童說(shuō)謊的具體表不順心的小事而被激惹，過(guò)分激動(dòng)而不能克制，以致在沖動(dòng)之現(xiàn)有：1.對(duì)事實(shí)的歪曲；2.夸大事實(shí)；3.嫁禍于人。下傷人或破壞東西，不顧后果；4.學(xué)習(xí)困難：多動(dòng)癥患者雖然

12、糾正兒童說(shuō)謊的具體措施有：1.增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子智力正常，但由于以上癥狀，常導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

為否認(rèn)革事而說(shuō)謊時(shí)，大人要幫助他復(fù)述事件的整個(gè)過(guò)程，并多動(dòng)癥與好動(dòng)兒童的區(qū)別：多動(dòng)癥：注意與興趣的關(guān)系無(wú)關(guān),認(rèn)請(qǐng)他自己在事件中所起的作用。當(dāng)孩子敘述當(dāng)時(shí)的情形時(shí)，自控能力無(wú),行為的目的性無(wú),巴比妥試驗(yàn)興奮。好動(dòng)兒童：注要幫助他重新認(rèn)識(shí)自己的所作所為，以及哪些地方夸大或歪曲意與興趣的關(guān)系有關(guān),自控能力好,行為的目的性較好,巴比妥了事實(shí)。2.灌輸正確的的道德觀。父母不能低估孩子撒謊的嚴(yán)試驗(yàn)鎮(zhèn)靜。

重性，特別是孩子最初在一些小事上說(shuō)謊時(shí)，父母千萬(wàn)不要一20、兒童情緒障礙是指特發(fā)于兒童和少年時(shí)期，以主觀痛苦和笑了之，否則實(shí)際上就等于鼓勵(lì)了孩子的撒謊行為。要教育孩焦慮為特點(diǎn)，臨床主要表現(xiàn)為焦慮、恐怖、抑郁和持續(xù)憂傷的子，任何形式的不誠(chéng)實(shí)都是不道德的，于己于人都是有害的，一組病癥，過(guò)去稱為“兒童神經(jīng)官能癥”.而且要言傳身教，注意潛移默化的作用。3.正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。

21、兒童焦慮狀態(tài)根據(jù)發(fā)病的原因和癥狀特征可分為三種類對(duì)孩子說(shuō)謊不要采取嚴(yán)厲的手段予以懲戒，只能是在撒謊造成型：1.分離性焦慮。是指與母親或其他依戀對(duì)象分離時(shí)出現(xiàn)的嚴(yán)重后果時(shí)，才可以給予一些暫時(shí)的、溫和的懲罰，以強(qiáng)調(diào)這過(guò)分、持久和不現(xiàn)實(shí)的緊張狀態(tài)。2.回避性焦慮障礙，又稱童一事件的嚴(yán)重性。年社交性焦慮障礙或社交敏感性障礙。表現(xiàn)為不愿意接觸陌生

13、吮指頭、咬指甲、舔嘴唇等一類口腔活動(dòng)是兒童早期的人，與陌生人接觸時(shí)持續(xù)的和過(guò)分的退縮，達(dá)到了妨礙與同伴習(xí)慣動(dòng)作，吮吸指頭者多曾遭受哺乳的挫折，如斷奶過(guò)早或過(guò)交往的社會(huì)功能。3.過(guò)分焦慮障礙。是指對(duì)社會(huì)能力、學(xué)習(xí)、急等；咬指甲者可能有無(wú)法表露的情緒問(wèn)題，或因身處緊張環(huán)未來(lái)以及以往行為表現(xiàn)出過(guò)分的和不切實(shí)際地?fù)?dān)心、憂慮和關(guān)境需咬指甲以解除心里緊張；舔嘴唇本為唇干舌燥的反應(yīng)。切，同時(shí)有睡眠障礙和植物神經(jīng)系統(tǒng)紊亂的癥狀。

14、遺尿是指5歲以上的兒童仍不能控制自己的排尿，在白天

22、抽動(dòng)障礙是指反復(fù)、迅速、無(wú)目的、不自主的單一或復(fù)合或夜間反復(fù)出現(xiàn)不自主排尿的現(xiàn)象。造成的原因很多，主要為肌群的收縮，可由多種原因引起。它包括一過(guò)性抽動(dòng)障礙、慢器質(zhì)性與功能性兩大類。器質(zhì)性原因約占10%，大部分系由心性抽動(dòng)障礙及抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征等。1.一過(guò)性抽動(dòng)障礙，又稱抽理因素所引起的功能性遺尿。動(dòng)癥，是最常見(jiàn)的一種抽動(dòng)類型，以單純性或一過(guò)性抽動(dòng)為特

15、對(duì)由心理因素造成的遺尿，解決的原則有：1.心理療法。征，一般以眼肌、面肌和頸肌抽動(dòng)為多見(jiàn)。病期至少持續(xù)2首先父母應(yīng)以溫和、親切、耐心的態(tài)度對(duì)待患兒，幫助兒童樹(shù)周，但不超過(guò)1年。2.慢性抽動(dòng)障礙，又稱慢性運(yùn)動(dòng)或發(fā)聲抽立克服遺尿的信心，消除緊張、恐懼、自卑及不安情緒，利用動(dòng)障礙。表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)抽動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng)，但以兩者并不同時(shí)存在陽(yáng)性強(qiáng)化法，即不尿床時(shí)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，絕不可恥笑、嫌棄、為其特點(diǎn)。病程至少持續(xù)1年以上，甚至持續(xù)終生。3.抽動(dòng)穢責(zé)罵或體罰孩子。2.合理安排生活制度，進(jìn)行功能訓(xùn)練。有規(guī)語(yǔ)綜合征（Tourette綜合征）。在抽動(dòng)的同時(shí)伴有發(fā)音肌群律地進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)；避免過(guò)度興奮、疲勞，必要時(shí)的抽動(dòng)，發(fā)出有意義或無(wú)意義的聲音，經(jīng)常說(shuō)出污穢的罵人話，白天安排1~2小時(shí)睡眠；控制睡前飲水。排尿功能訓(xùn)練方法 很病人為此很痛苦。多，如憋尿訓(xùn)練、定時(shí)喚醒及床墊警鈴法等，可根據(jù)嚴(yán)重程度

23、兒童孤獨(dú)癥是起源于嬰幼兒期特有的嚴(yán)重的廣泛性發(fā)育障選擇合適的方法。礙，以極度孤獨(dú)，對(duì)別人缺乏情感反應(yīng)、言語(yǔ)障礙、運(yùn)動(dòng)刻板

16、口吃是一種言語(yǔ)節(jié)律障礙，表現(xiàn)為聲音不自主的，重復(fù)延和對(duì)環(huán)境反應(yīng)奇特為特征的一類疾病。兒童孤獨(dú)癥的臨床表長(zhǎng)或阻滯而不流利?？诔愿鶕?jù)臨床表現(xiàn)主要分為兩大類：1.現(xiàn)：1.社會(huì)交往障礙。主要表現(xiàn)為極度孤獨(dú)，難與周圍人交流發(fā)育性口吃。一般來(lái)說(shuō)，兒童在2~4歲學(xué)話時(shí)，這是言語(yǔ)發(fā)育感情，對(duì)環(huán)境缺乏興趣。2.言語(yǔ)交流障礙。約半數(shù)患兒有言語(yǔ)的正?，F(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種發(fā)育性的口吃會(huì)逐漸消失。缺陷，完全緘默或不能用手勢(shì)表示交往。3.重復(fù)動(dòng)作和特殊的2.病理性口吃。4歲以的。病理性口吃是比較嚴(yán)重的、持續(xù)時(shí)姿勢(shì)。表現(xiàn)為重復(fù)拍手、搖擺身體、腳尖走路或其它奇特姿勢(shì)。間較長(zhǎng)的口吃現(xiàn)象。病理性口吃產(chǎn)生的原因有：1.口吃主要是4.感知覺(jué)異常。表現(xiàn)為對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激反應(yīng)遲鈍或過(guò)分敏感，由于精神刺激，如家庭不和、父母離異、受到強(qiáng)烈的驚嚇或?qū)W有時(shí)在同一個(gè)人身上同時(shí)存在。5.刻板、僵硬的行為方式。生習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等引起恐懼、焦慮、憤怒等緊張情緒的結(jié)果；2.活中固定刻板地堅(jiān)持同一模式，如坐的位置、東西放的地方、家長(zhǎng)常常對(duì)孩子期望過(guò)高，態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，很少和孩子進(jìn)行溫日常生活內(nèi)容的順序。6.智能障礙。智力以中、重度低下占多暖的情感交流等，也是造成兒童口吃的因素。數(shù)。

17、口吃的治療措施有以下幾個(gè)方面：1.首先要消除患兒對(duì)口第五章

吃感到自卑、講話時(shí)心理緊張的情緒，解決可能存在的心理障①自我意識(shí)是指人對(duì)于自己以及自己和周圍關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)，礙；2.正確對(duì)待口吃兒童，不要強(qiáng)行糾正口吃，避免懲罰或歧包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制及自我調(diào)節(jié)等視，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理，使口吃更為嚴(yán)重；3.及時(shí)采形式。

取口吃矯正訓(xùn)練的治療方法，鼓勵(lì)患兒參與集體活動(dòng)，在集體②青春期自我意識(shí)的特點(diǎn)：1.他們表現(xiàn)變得不再像兒童時(shí)期那環(huán)境中糾正口吃；4.口吃嚴(yán)重者可服用小劑量氟派啶醇或抗焦樣天真和順從，自以為已經(jīng)長(zhǎng)大成人，要按自己的意志行事，慮藥治療。用自己的觀點(diǎn)和想法獨(dú)立生活，竭力擺脫家長(zhǎng)的管束，還往往

18、睡眠障礙：1.入睡困難2.夜驚是指睡眠時(shí)產(chǎn)生的驚恐反自以為是。稱之為“斷乳期心理”.2.表現(xiàn)為對(duì)他人的評(píng)價(jià)很敏應(yīng)。表現(xiàn)為睡眠中突然驚醒，不能正確辨認(rèn)周圍的人或物，常感，對(duì)成人依然把他們當(dāng)小孩看尤其反感。常常為瑣碎小事與把親人當(dāng)作夢(mèng)中人。發(fā)作后仍能平靜入睡。兒童清醒后不能訊家長(zhǎng)頂撞爭(zhēng)執(zhí)，開(kāi)始出現(xiàn)兩代人之間的心理“代溝”.3.與渴望發(fā)作時(shí)的情境，或只能片斷記起驚恐的表現(xiàn)。3.夢(mèng)魘也是一種獨(dú)立的愿望相反，剛從兒童時(shí)代過(guò)來(lái)的青少年還有依賴父母的發(fā)生于睡眠時(shí)的驚恐反應(yīng)，它是指極度焦慮、恐怖，壓得透不需要。過(guò)氣或得不到幫助的一種令人驚恐的夢(mèng)。醒后能敘述夢(mèng)中經(jīng)歷③青春期的性意識(shí)特點(diǎn)：1.他們表面上是男女之間界限分明，血管舒縮功能不穩(wěn)定造成的。3.精神癥狀。情緒不穩(wěn)定、易激變換戀愛(ài)對(duì)象。3.友誼之愛(ài)，是由于長(zhǎng)期相處自然形成的親如干家話成員之外，還有其他成員參加的家庭，一般都是幾代人內(nèi)心卻都懷著對(duì)異性的神秘感，渴望并想像去接近對(duì)方；2.惹、心煩意亂是更年期綜合征的一個(gè)重要特征性癥狀。更年期兄妹好友的戀愛(ài)關(guān)系，所謂“青梅竹馬”就是此類愛(ài)情的例子。共同生活在一起的。4.不完全家庭。主要是指那些夫妻關(guān)系殘表面上互相回避疏遠(yuǎn)，實(shí)際上卻在敏銳地注意著對(duì)方的舉止言綜合征的精神癥狀以消極的情緒體驗(yàn)為主，嚴(yán)重者為更年期心4.狂愛(ài)，指戀人對(duì)感情的需要達(dá)到了癲狂程度，因戀愛(ài)而心神缺的家庭。行和身體變化；3.表面上在異性面前拘謹(jǐn)、羞澀，實(shí)際上卻常理障礙，常見(jiàn)的有焦慮癥、抑郁癥、疑病癥、更年期偏執(zhí)等。不寧，這是一種病態(tài)感情。5.利他主義之愛(ài)，它也略帶病態(tài)。

11、家庭的功能：1.生物功能。即家庭具有繁衍后代，滿足夫用愛(ài)美、愛(ài)打扮、出風(fēng)頭、冒險(xiǎn)行為甚至惡作劇來(lái)招引異性對(duì)

5、注重更年期身心自我保?。?.應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備。對(duì)些類戀人認(rèn)為，愛(ài)是一種感情的奉獻(xiàn)，是不求回報(bào)的，在第三妻雙方性欲和提供食宿，保證家庭成員身體健康等的生物功自己的注意。于將進(jìn)入和已進(jìn)入更年期的人，要在心理上接納，并從知識(shí)和者對(duì)自己的戀人產(chǎn)生感情時(shí)常采取退出的辦法，認(rèn)為這才能使能；2.經(jīng)濟(jì)功能。家庭是社會(huì)中的一個(gè)小的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，它既是④論述青春期心理衛(wèi)生的內(nèi)容：1.正確引導(dǎo)自我意識(shí)。A.針心理上準(zhǔn)備迎接這一變化。2.要提高自我調(diào)節(jié)和控制能力。A.戀人更幸福。6.現(xiàn)實(shí)之愛(ài)，是一種理智的、考慮到現(xiàn)實(shí)條件（如一個(gè)生產(chǎn)單位，也是一個(gè)消費(fèi)單位。3.教育功能。父母是孩子對(duì)青少年獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展傾向，父母應(yīng)尊重他們的正確意見(jiàn)，對(duì)于癥狀帶來(lái)的苦惱，要善于自我調(diào)節(jié)，如注意勞逸結(jié)合，起自尊、金錢(qián)、地位）來(lái)挑選對(duì)象的愛(ài)。的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。4.撫養(yǎng)功能。家庭經(jīng)常進(jìn)行雙向心理交流，理解他們真實(shí)的內(nèi)心世界，縮小“心居有常，飲食有節(jié)；B.積極參加一些有意義的活動(dòng)，使生活更

3、影響戀愛(ài)的三個(gè)因素：1.生理因素。滿足性沖動(dòng)是促使青是一個(gè)內(nèi)部支持系統(tǒng)，家庭成員之間有互相撫養(yǎng)的義務(wù)。理代溝”；B.在遵守學(xué)校紀(jì)律的前提下，老師應(yīng)尊重青少年的有意義；C.適當(dāng)參加體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)，鍛煉身體，以胩進(jìn)年投入戀愛(ài)活動(dòng)的重要誘因。2.社會(huì)情感需要。3.個(gè)性因素。

12、健康家庭應(yīng)具備的特質(zhì)：1.處處以家庭為第一優(yōu)先，對(duì)家獨(dú)立和創(chuàng)造性。2.開(kāi)展科學(xué)的性教育。要有步驟、有系統(tǒng)地向行放松訓(xùn)練等。3.降低生活和社會(huì)壓力也有助于減輕更年期的4、戀愛(ài)對(duì)戀人的心理影響：1.從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看，戀愛(ài)庭有自我認(rèn)同感；2.夫妻關(guān)系穩(wěn)定，保持和諧的性生活。家庭青少年介紹科學(xué)的性知識(shí)，讓他們正確認(rèn)識(shí)性生理和性心理的癥狀。處于更年期的人，情緒不穩(wěn)定、易激惹，所以在更年期對(duì)青年心理的成熟健全也有很大的促進(jìn)作用。A.戀愛(ài)是青年釋生活和睦，家庭的中堅(jiān)能夠控制并平衡家庭的權(quán)利；3.每個(gè)家本質(zhì)，建立健康的兩性交往關(guān)系，消除性迷惑、性心理障礙，里應(yīng)該降低生活和社會(huì)的期望，調(diào)整自己的生活目標(biāo)，減少不放日益強(qiáng)烈的性沖動(dòng)的重要途徑，通過(guò)戀愛(ài)接觸異性使青年不庭成員都具有強(qiáng)烈的共同參與家庭生活的興趣，并將參與家庭糾正在性問(wèn)題上存在的各種錯(cuò)誤觀念和做法。3.引導(dǎo)青少年正良生活和社會(huì)因素的刺激。再感到性的壓抑緊張。B.性意識(shí)的發(fā)展必須經(jīng)過(guò)戀愛(ài)階段才能生活當(dāng)成一種需要而非責(zé)任；4.家庭成員互相接納、尊重、贊確處理人際關(guān)系。A.在青少年期的人際關(guān)系中，首先是與父母

6、離退休和社會(huì)角色的變化引起的適應(yīng)不良表現(xiàn)：常見(jiàn)的有完善。性同一性的建立也要通過(guò)戀愛(ài)。C.戀愛(ài)是兩個(gè)人人格的美與感激；5.家庭成員之間有良好的溝通模式；6.健康家庭是師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見(jiàn)的矛盾沖突，如前面失落感、孤獨(dú)感和自卑抑郁感。1.失落感是指一種若有所失，深層接觸，在此過(guò)程中，青年的自我要概念因受到對(duì)方的影響一個(gè)“壓力-有效家庭”.所說(shuō)的“代溝現(xiàn)象”和“逆反心理”.父母師長(zhǎng)既要注意青少年的沒(méi)著沒(méi)東，無(wú)所事事又無(wú)所適從的感覺(jué)。2.孤獨(dú)感。老年人退而發(fā)展，使他真正懂得了如何在保持自身獨(dú)立性的前提下來(lái)調(diào)

13、維護(hù)健康家庭的基本原則：1.在認(rèn)知上：A.要有維護(hù)家庭不足，又要發(fā)揮他們的長(zhǎng)處；既要幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又要協(xié)休后，推動(dòng)了工作中的人際交往，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。另一方面，整自身的缺陷以適應(yīng)對(duì)方。D.戀愛(ài)對(duì)自我的個(gè)性、社會(huì)情感以健康的意愿。B.要了解家庭生活須不斷成長(zhǎng)且必須成長(zhǎng)，成長(zhǎng)助他們解決問(wèn)題。對(duì)青少年的指導(dǎo)要符合心理衛(wèi)生原則：多獎(jiǎng)有些老人的子女長(zhǎng)大成家后往往獨(dú)立人的接觸相應(yīng)減少，這種及交往能力的發(fā)展也有重要意義。2.不過(guò)，戀愛(ài)在產(chǎn)生積極作是終身的，為提高家庭生活品質(zhì)要有終生學(xué)習(xí)的理念。C.對(duì)自勵(lì)，少懲罰。B.同學(xué)和朋友之間的關(guān)系是青少年在社會(huì)交往中情況容易使老年人產(chǎn)生“空巢”孤獨(dú)感。生活，和老3.自卑感用的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)帶來(lái)不利的影響。A.熱戀與結(jié)婚、失去配己的家庭要有認(rèn)同感。2.在態(tài)度上：A.處處以家為第一優(yōu)先。非常重要的社會(huì)關(guān)系。父母和老師應(yīng)關(guān)心他們交朋友的情況，和抑郁感。有些老人退休后感到自己在社會(huì)上和家庭里的地位偶等生活大事，在生活事件量表B.戀愛(ài)的進(jìn)一步發(fā)展還會(huì)帶B.尊重彼此間的個(gè)別差異，并能無(wú)條件地彼此互相接納。C.并敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。4.消除學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的消下降了，覺(jué)得自己被社會(huì)拋棄了，年老無(wú)用了，從而產(chǎn)生自卑來(lái)新的問(wèn)題，如婚前性行為、戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的影響、父母家庭里的每一個(gè)角色都應(yīng)相互合作、相互支持。3.在行動(dòng)上：極影響。學(xué)習(xí)問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生的心理健康，同樣，心理健康狀感和抑郁感。的干涉、是分手還是繼續(xù)維持關(guān)系的煩惱等等。A.建立并善于運(yùn)用社會(huì)支持系統(tǒng)，包括親友系統(tǒng)、朋友及社區(qū)況也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；好的心理狀態(tài)有利于學(xué)習(xí)，不佳

7、影響離退休適應(yīng)的因素：1.退休前的思想準(zhǔn)備。研究表明，5、早戀產(chǎn)生的原因主要有三個(gè)：1.從生理上來(lái)說(shuō)，隨著物質(zhì)資源，甚或利用專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人員協(xié)助家庭生活的成長(zhǎng)。B.的心理狀態(tài)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，這是大家非常明了的道理。因此，幫對(duì)退休有思想準(zhǔn)備，有切實(shí)可行的退休生活計(jì)劃者適應(yīng)較好；生活水平的提高，青年的生理成熟略有提前，導(dǎo)致心理上性愛(ài)尋找保持自我成長(zhǎng)以提高家庭生活品質(zhì)的方法。C.時(shí)時(shí)不斷檢助和指導(dǎo)青少年處理好學(xué)習(xí)問(wèn)題，也是青少年心理衛(wèi)生工作的2.退休前的工作狀態(tài)和職業(yè)。退休前職位較高，權(quán)利較大，或意向的日益早熟；2.從心理上來(lái)說(shuō)，與青少年自身的孤獨(dú)、空視自己的家庭品質(zhì)。D.善于溝通。重要內(nèi)容。5.注意青少年早期的心理障礙并及時(shí)予以糾正。A.工作較充實(shí)者，易產(chǎn)生不適反應(yīng)；對(duì)工作主動(dòng)投入，被迫退休虛、心理上缺乏支持有關(guān)；3.從社會(huì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校缺乏正面的第八章

由于青少年的獨(dú)立意識(shí)、閉鎖心理以及家長(zhǎng)和老師可能出現(xiàn)的又無(wú)機(jī)會(huì)繼續(xù)類似活動(dòng)者適應(yīng)較差。3.個(gè)性特點(diǎn)。整合型對(duì)退性教育，而書(shū)籍、報(bào)刊、影視中過(guò)多過(guò)濫的性情節(jié)和性畫(huà)面，1、性別認(rèn)同：一個(gè)人對(duì)自己性別的自我認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)一個(gè)疏忽，有時(shí)很難覺(jué)察或確定他們是否面臨嚴(yán)重的心理問(wèn)題。B.休適應(yīng)最好，非整合型適應(yīng)最差；外向者和非神經(jīng)質(zhì)者容易適刺激青年的性意識(shí)等等。人知道自己是男是女，稱為性別認(rèn)同或性別同一性。性別認(rèn)同只要你有理由懷疑你的孩子或?qū)W生需要進(jìn)行心理狀況的評(píng)估，應(yīng)環(huán)境，自覺(jué)幸福。4.健康狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，健康不佳者容易

6、父母和老師應(yīng)怎樣對(duì)孩子早戀做指導(dǎo)：1.家長(zhǎng)和老師要鼓是兒童性心理發(fā)展最重要的內(nèi)容。那么就應(yīng)該立刻采取行動(dòng)——請(qǐng)求專家的幫助。接受退休。相反，良好的健康狀況使老人對(duì)退休不甘心。5.勵(lì)孩子和你坦率地談?wù)勊母星?，引?dǎo)他們與異性之間的正確

2、兒童期的性教育內(nèi)容：1.幫助兒童盡早建立和形成自己的⑤情感發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的矛盾：1.心理閉鎖與渴望理解的矛盾；2.退休后的生活狀況。退休后有事可做能減少退休不適反應(yīng)，反效往，提倡異性之間群體的活動(dòng)2.同時(shí)，向他們指出應(yīng)該把性別認(rèn)同，這是從嬰幼兒期一直到5~6歲之前性教育的主要內(nèi)獨(dú)立性與依賴性的矛盾；3.情緒與理智的矛盾；4.理想與現(xiàn)實(shí)之，感受到無(wú)事可做、生活空虛者容易產(chǎn)生不適反應(yīng)。6.經(jīng)濟(jì)主要精力放在學(xué)習(xí)上 容；2.幫助兒童正確認(rèn)識(shí)性器官及其功能，消除性神秘的心理；的矛盾。水平。退休后的收能基本維持過(guò)去生活者適應(yīng)較好。7.社會(huì)支

7、失戀的心理調(diào)節(jié)：1.要端正認(rèn)識(shí)并勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。愛(ài)情3.對(duì)性別角色的教育，也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)良好的性別角色意識(shí)。⑥自卑也與自我有關(guān)，它是指人們對(duì)自己的能力、品質(zhì)等自身持。社會(huì)和家人對(duì)老的愛(ài)護(hù)和尊重，原單位的關(guān)心，對(duì)退休適是雙向的、相互的，以互愛(ài)為前提的，不可一廂情愿而強(qiáng)求對(duì)

3、青春期性意識(shí)的發(fā)展階段及其特點(diǎn)：青春期的性意識(shí)有一因素評(píng)價(jià)偏低的心理狀態(tài)。自卑心理的產(chǎn)生主要源于心理上消應(yīng)有重要影響。方，就該尊重對(duì)方選擇愛(ài)人的權(quán)利；要知道失戀雖然會(huì)給你帶個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，可分為三個(gè)階段：1.異性疏遠(yuǎn)期。處于這極的自我暗示，它表現(xiàn)為：1.挫折性自卑心理。有些人原先無(wú)

8、退休適應(yīng)不良的防治措施：1.心理上要及早做好退休前的來(lái)痛苦，但它又將還給你一次選擇終生幸福的機(jī)會(huì)。2.可以適個(gè)時(shí)期的青少年出于一種罪惡感，努力抑制自己的情感要求。明顯自卑心理，由于生活道路上遭受挫折、失敗，而懷疑自己準(zhǔn)備，計(jì)劃好退休后的生活安排，準(zhǔn)備發(fā)揮余熱，充實(shí)退休后度地渲泄消極情緒。A.這時(shí)他們可以找親人、知心朋友或心理對(duì)異性的關(guān)心和親近愿望，以一種疏遠(yuǎn)異性的方式扭曲地表現(xiàn)的能力，萌發(fā)自卑心理。2.生理上的某些缺陷引起的自卑。有的生活；2.有條件者要盡量繼續(xù)發(fā)揮余熱，參加一些適合自己醫(yī)生，把自己的煩惱和苦悶毫無(wú)保留地傾訴出來(lái)，聆聽(tīng)別人的出來(lái)，裝出對(duì)異性冷漠淡然和厭惡有關(guān)性問(wèn)題的樣子。2.異性些青少年由于先天或后天的原因，因而感到精神壓力大，自怨體力和專業(yè)的社會(huì)活動(dòng)，要做到“退而不休”；3.培養(yǎng)一至兩種勸慰和評(píng)說(shuō)，這樣心情會(huì)平靜一些；B.也可以用書(shū)面的形式，向往期。首先，他們開(kāi)始對(duì)性知識(shí)發(fā)生興趣；隨后，青少年逐自艾，輕視自己，不敢與人主動(dòng)交往或接受友誼。3.認(rèn)識(shí)性自興趣愛(ài)好，如釣魚(yú)養(yǎng)花、練習(xí)書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、從事文化體育活動(dòng)、如寫(xiě)日記或書(shū)信，把自己的苦悶記錄下來(lái)，或給自己看，或寄步擺脫心理上兩性隔離的狀態(tài)，開(kāi)始在同齡異性面前表現(xiàn)出自卑心理。有些青年總認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)、工作、經(jīng)濟(jì)條件、出身、參加老年大學(xué)學(xué)習(xí)等；4.克服心理老化感和不愛(ài)活動(dòng)的習(xí)慣；給朋友看，以釋放自己的苦惱；C.也可在無(wú)人之處痛哭一聲，己的愛(ài)慕。在這個(gè)階段的末期，少男少女們開(kāi)始了有目標(biāo)的嘗性別，甚至“處處都不如別人”，對(duì)整個(gè)自我都是消極的認(rèn)識(shí)，5.有明顯心理障礙者應(yīng)及時(shí)接受心理咨詢與治療。以消除失戀帶來(lái)的心理壓力，及時(shí)恢復(fù)心理平衡。3.可以適當(dāng)試。3.戀愛(ài)期。這個(gè)時(shí)期是由青春期向青年期過(guò)渡的階段。隨從而導(dǎo)致自卑心理。

9、“老年癡呆病”是指在老年期發(fā)生的各種病因所致的癡呆地應(yīng)用心理保護(hù)機(jī)制，以緩解失戀造成的心理緊張。A.合理化著兩性情感的發(fā)展，生理上的進(jìn)一步成熟，以及社會(huì)生活的全⑦從心理衛(wèi)生的角度看，良好的人際關(guān)系可以滿足人們的下癥。阿爾茨海默?。ˋD）過(guò)去稱為“早老性癡呆”，是指發(fā)生在的解釋。盡力尋找以前戀人身上的一些缺點(diǎn)，打破戀人的美好面影響，青年男女之間開(kāi)始萌生愛(ài)情。列心理需要：1.獲得安全感；2.滿足歸屬感；3.提高自尊心；老年期及老年前期的以癡呆為主要臨床表現(xiàn)的腦退行疾病。血形象，以緩解失去戀人的內(nèi)心痛苦，此乃酸葡萄心理?！疤饳?/p>

4、青年的性意識(shí)活動(dòng)主要內(nèi)容：常見(jiàn)的性意識(shí)活動(dòng)有”常想到4.增強(qiáng)力量感；5.獲得友誼和他人的幫助。管性癡呆系指由于腦血管疾病引起，以癡呆為主要臨床相的疾檬“效應(yīng)則是羅列自己的、各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，找出自己的美好之處可性問(wèn)題”、“性幻想”及“性夢(mèng)”.性幻想可導(dǎo)致生理上的性興奮，第六章

病。以恢復(fù)自信，從而減輕痛苦；B.轉(zhuǎn)移情感。不要再去過(guò)多涉足性器官充血，也可偶爾出現(xiàn)性高潮。因此，性幻想屬于正常的1、智力的持續(xù)增長(zhǎng)和體力的逐漸衰退：步入中年之后，個(gè)體

10、工作對(duì)老年人在心理上的意義具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.以前常與戀人呆在一起的環(huán)境，時(shí)過(guò)境遷痛苦就會(huì)慢慢淡去。心理、生理現(xiàn)象。的的生理機(jī)能開(kāi)始了逐步衰退的過(guò)程，然而智力水平，在成年工作可以使人心理上得到滿足。老年人想有所作為，認(rèn)為這樣可以及時(shí)并適當(dāng)?shù)匕亚楦修D(zhuǎn)移到失戀對(duì)象以外的他人、他事或

5、為什么說(shuō)手淫的危害來(lái)自于錯(cuò)誤的性認(rèn)識(shí)：1.有些青年人期仍隨著年齡的增加而有所上升，直至60歲左右才開(kāi)始下降。才能生活得更有意義。工作給老年人表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們他物上；C.情感的升華。戀愛(ài)的挫折往往可以轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，雖然從理論上知道手淫是一種自慰行為，對(duì)身體本身無(wú)害，但

2、心理疲勞是指，由于長(zhǎng)期承受壓力所造成的精力不足和精心理上的各種需要都能得到滿足。2.可以排除老年人的消極情當(dāng)你振作精神全身心地投入到工作中去的時(shí)候，你可能會(huì)得到在潛意識(shí)中仍舊認(rèn)為有害。2.手淫行為會(huì)引起一引起青年人對(duì)神效能降低的現(xiàn)象。緒。老年人的情緒被看作是老年人是否適應(yīng)晚年生活的標(biāo)志，意想不到的收獲。4.其他方式。自己的消極自我評(píng)價(jià)。由于在觀念上他們?nèi)詫⑹忠袨榭醋魇?/p>

3、家庭空巢綜合征是指在中年期，隨著子女逐漸長(zhǎng)大，由于它直接影響著老年人的健康和家庭的和睦。正因?yàn)槿缧?，老?/p>

8、婚姻系統(tǒng)的發(fā)展階段：1.婚姻初期，也可以稱為新婚期，“見(jiàn)不得人”的行為，是他們覺(jué)得自己犯下了很不道德的錯(cuò)誤，學(xué)業(yè)、事業(yè)、婚姻等原因，子女會(huì)漸漸離開(kāi)家庭。原來(lái)圍著孩人調(diào)節(jié)自己的情緒、情感才顯得尤為重要，而工作是調(diào)節(jié)情緒、一般是指婚后1~2年的階段。2.婚姻發(fā)展期，一般指婚后3~5會(huì)受到社會(huì)的批語(yǔ)嘲諷。3.手淫行為引起一些青年無(wú)休止的聯(lián)子們運(yùn)轉(zhuǎn)的生活格局突然發(fā)生了變化，加上孩子離家所造成的排除憂愁的最好途徑。3.可以使老年人保持良好的人際交往。年。該階段是婚后的第一個(gè)離婚高峰，這一階段離婚的可占總想和一系列強(qiáng)迫性觀念，給他們帶來(lái)了心理上的困擾和壓力。失落感，容易讓中年人產(chǎn)生傷感、孤獨(dú)、抑郁的心理。怎樣對(duì)走出家庭參加工作，勢(shì)必會(huì)結(jié)識(shí)一些新朋友，從而可改變孤寂離婚數(shù)的70%.3.婚姻穩(wěn)定期，指婚后六至十幾年的時(shí)期。該這是手淫行為難以停止的主要原因，也是造成心理危害的必然空巢綜合征進(jìn)行調(diào)節(jié)：1.孩子離家后夫婦倆要密切相互之間的的環(huán)境，消除孤獨(dú)與寂寞感。階段的離婚率僅次于前一階段，占總離婚數(shù)的近30%.4.老年結(jié)果。情感，要花更多的時(shí)間和精力互相交流和安慰；2.還應(yīng)注意調(diào)第七章 階段。

6、兩性性意識(shí)及性行為的比較：1.性反應(yīng)的比較：A.性的性整家庭生活，利用有較多空閑時(shí)間的機(jī)會(huì)培養(yǎng)多方面的生活情

1、愛(ài)情包括兩個(gè)基本結(jié)構(gòu)萬(wàn)分——性愛(ài)和情愛(ài)。

9、婚姻中的心理調(diào)適：學(xué)會(huì)相互尊重、包容與溝通1.當(dāng)對(duì)方興奮“啟動(dòng)迅速”，但持續(xù)時(shí)間較短，通常能在女性之前達(dá)到性趣；3.還可以積極投入適合自己的文娛和體育活動(dòng)，一方面可、性愛(ài)具有排他性、沖動(dòng)性、直覺(jué)性和隱蔽性的特性：1.排他表現(xiàn)出與自己不同的行為方式時(shí)，要尊重和理解對(duì)方的表現(xiàn)，高潮。女性的性反應(yīng)來(lái)得較為緩慢，但持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。B.男性以豐富生活內(nèi)容，擴(kuò)大視野，另一方面還可以起到鍛煉身體的性是指戀愛(ài)雙方排斥其他人對(duì)自己性愛(ài)對(duì)象給予任何性親近不能從個(gè)人的意愿出發(fā)，苛求對(duì)方必須處處與自己一致。2.在性高潮后的一段時(shí)間內(nèi)陰莖不能再次充分勃起和射精，這一作用；4.保持和加強(qiáng)與孩子、親友之間的交往和聯(lián)系，也有助的心理傾向；2.沖動(dòng)性是指對(duì)性愛(ài)對(duì)象表現(xiàn)出的強(qiáng)烈親近欲望提倡夫妻之間應(yīng)該互相尊重和包容，但不能失去自我。3.而溝時(shí)期稱為不應(yīng)期。在女性的性反應(yīng)周期中不存在不應(yīng)期，如果于減輕空巢綜合征的反應(yīng)。和行為驅(qū)力；3.直覺(jué)性是由對(duì)外表、氣質(zhì)等因素的直接感知而通是解決分歧與矛盾的最佳之策，良好的溝通有幾個(gè)原則可有適當(dāng)?shù)男源碳ぃ闪⒖虇酒鹦苑磻?yīng)，再次或多次出現(xiàn)性高潮。

4、更年期綜合征是指，由于卵巢或睪丸功能減退，性激素分對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕的心理傾向；4.性愛(ài)的隱蔽性是人類文明的標(biāo)循：A.與他人溝通前先自我溝通；B.要有同情和理解心，用傾2.性欲和性行為表達(dá)的比較。在性活動(dòng)中，男性往往擔(dān)任主動(dòng)泌量日益減少，內(nèi)分泌功能發(fā)生一時(shí)性失調(diào)而產(chǎn)生的的一系列志。唯獨(dú)人類的性行為具有隱蔽性，它使人類的性愛(ài)關(guān)系顯得聽(tīng)、專注等態(tài)度了解對(duì)方；C.以事論事，不要偏離討論的話題，的角色，表達(dá)性欲的方式直接而坦率，常常把目標(biāo)直接集中于生理和心理功能失調(diào)的綜合癥候。女性更年期綜合征的臨床表含蓄和富有詩(shī)意。清清楚楚地傳達(dá)你的思想和感受；D.選擇適宜的時(shí)間與地點(diǎn)。性交的愿望上。也比較愿意說(shuō)出自己的感受和要求；女性則表現(xiàn)：1.生殖系統(tǒng)功能的變化。更年期女性卵巢功能衰退，雌激

2、愛(ài)情的類型有以下六種：1.情欲之愛(ài)，指集中在外形美需

10、家庭的結(jié)構(gòu)：1.核心家庭。這種家庭是以夫妻為核心并和現(xiàn)得較為含蓄，往往通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)性欲，且平衡而節(jié)素水平降低，造成月經(jīng)周期和功能紊亂。2.植物神經(jīng)功能紊亂。要上想占有對(duì)方的愛(ài)，充滿著激情。2.游戲之愛(ài)，指把追求異孩子兩代人組成的家庭。2.主干家庭。這類家庭是指除父母和制。3.性感的差異。男性只有一個(gè)性喚起部位，而女性至少有植物神經(jīng)功能紊亂主要表現(xiàn)為陣發(fā)性潮熱、出汗、頭暈，這是性當(dāng)成有趣的游戲，戀愛(ài)者不會(huì)有自我感情的真實(shí)投入，喜歡子女外還有男方或女方的父母組成的家庭。3.擴(kuò)大家庭。除主三個(gè)性喚起中心。

7、性功能障礙是指不能進(jìn)行正常的性行為或者在正常性行為3.學(xué)?？植腊Y：是指學(xué)生沒(méi)有任何令人信服的外部原因，只因心理壓力。二是提供新的看問(wèn)題的視角和思路，幫助當(dāng)事人走第十一章

中不能獲得性滿足的一類障礙。性功能障礙可以由多種原因引本人心理上的原因，而對(duì)上學(xué)表現(xiàn)出高度的恐懼和不安的現(xiàn)出個(gè)人習(xí)慣的思維模式。重新評(píng)價(jià)困境。三是可滿足個(gè)人的心

1、心理咨詢是咨詢者利用心理學(xué)的理論和方法，通過(guò)與來(lái)訪起，大體上可以分為器質(zhì)性和功能性兩類。器質(zhì)性性功能障礙象。學(xué)?？植腊Y在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中較為多見(jiàn)。A.產(chǎn)生學(xué)校恐理需要，使人獲得安全感和歸屬感。者建立相互信任的人際關(guān)系，幫助來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題及其的特點(diǎn)是慢性持續(xù)發(fā)展的性功能減退，對(duì)情景改變沒(méi)有反應(yīng)或怖癥的原因主要有：1.遺傳素質(zhì)?；紝W(xué)校恐怖癥的兒童，家族

5、貝克認(rèn)為，人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中常見(jiàn)的認(rèn)知歪曲有下列五種：根源，挖掘自身潛能，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為方式，以更好反應(yīng)很微弱。功能性性功能障礙又叫心因性性功能障礙，特點(diǎn)中往往有精神痢疾、病態(tài)人格、適應(yīng)能力不強(qiáng)等疾病史。2.1.任意的推斷：在缺乏充分的證據(jù)或證據(jù)不夠客觀和現(xiàn)實(shí)時(shí)，地適應(yīng)社會(huì)。是它的波動(dòng)性，即這種障礙會(huì)明顯地隨著情景或心理狀況的改家庭因素。父母或其他親人過(guò)分溺愛(ài)，使孩子養(yǎng)成強(qiáng)烈地依賴僅憑自己的主觀感受便作出草率的結(jié)論。2.過(guò)分概括化：由于

2、心理咨詢的形式有：1.門(mén)診咨詢2.專欄心理咨詢3.書(shū)信咨變而變化。對(duì)這種障礙，心理治療可以獲得良好的治療效果。心理，缺乏獨(dú)立生活能力。父母不和、離婚或親人突然死亡，一次失敗或挫折就把一切都?xì)w結(jié)為極壞的、可怕的，這是一種詢4.熱線咨詢.后三種咨詢的形式都不能算作是專業(yè)的心理

8、心因性性功能障礙大致可以分為以下四種：1.性欲的抑制：使孩子缺乏安全感，因而變得十分退縮。也或者是父母對(duì)子女以偏概全，以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。3.選擇性概括：咨詢，它們只能起到解答心理困惑、處理心理危機(jī)或傳播心理表現(xiàn)為對(duì)異性興趣缺乏和性喚起困難；2.性興奮抑制：如陽(yáng)痿、期望過(guò)高，孩子因無(wú)法達(dá)到父母的要求而逃避現(xiàn)實(shí)。3.學(xué)校因只依據(jù)個(gè)別、片面的細(xì)節(jié)而不考慮其他情況就對(duì)整個(gè)事件作出衛(wèi)生知識(shí)的作用。

性冷淡等；3.性高潮抑制：如早泄、女性性高潮缺乏；4.其他素。教師過(guò)分嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生的某些缺點(diǎn)采取諷刺挖苦或簡(jiǎn)單粗結(jié)論。4.非黑即白的思維：對(duì)事物的判斷和評(píng)價(jià)要么是全對(duì)，3、心理咨詢的原則:1.關(guān)系性原則。咨詢者應(yīng)與來(lái)訪者建立相性功能障礙：如陰道痙攣、性交疼痛等。國(guó)內(nèi)的調(diào)查表明，成暴的做法；同學(xué)之間不和睦，關(guān)系緊張，在校時(shí)被其他同學(xué)欺要么全錯(cuò)。5.夸大或縮?。哼^(guò)分夸大消極和不足之處，忽視長(zhǎng)互尊重、相互信任的人際關(guān)系。咨詢者應(yīng)努力營(yíng)造理解、支持年男性中約有10%以上的人有陽(yáng)痿癥狀。早泄在男性性功能障負(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考試失敗等均可使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐怖心處和積極的方面。的氛圍，使來(lái)訪者感到親切，毫無(wú)顧忌，有安全感。2.保密性礙中發(fā)病比例占第二位，約占22%.理而拒絕上學(xué)。B.對(duì)學(xué)?？植腊Y的矯正應(yīng)以心理治療為主。治

6、矯正不良思維的方法：1.識(shí)別歪曲的思維。2.挑戰(zhàn)歪曲的原則。保密性原則是心理咨詢中最重要的原則，它是保證來(lái)訪

9、性心理障礙又稱性變態(tài)、性欲倒錯(cuò)等，是指與社會(huì)性道德療時(shí)需要家庭和學(xué)校密切配合，重點(diǎn)是改善家庭關(guān)系、師生關(guān)思維。3.理性認(rèn)知的重建。者暢所欲言的前提和基礎(chǔ)，也是對(duì)來(lái)訪者隱私權(quán)的尊重。3.規(guī)范明顯不一致的異常性行為，表現(xiàn)為尋求性欲滿足對(duì)象的歪系和同學(xué)關(guān)系。家長(zhǎng)和教師對(duì)患者要給予更多的關(guān)心，幫助適

7、心理防御機(jī)制是指?jìng)€(gè)體面臨挫折或沖突的緊張情境時(shí)，在耐心傾聽(tīng)和細(xì)致詢問(wèn)的原則。來(lái)訪者對(duì)自己?jiǎn)栴}的講述是咨詢曲與性行為方式的異常。應(yīng)外辦環(huán)境，鼓勵(lì)他們多參加社會(huì)活動(dòng)和集體活動(dòng)，多與伙伴其內(nèi)部心理活動(dòng)中具有的自覺(jué)或不自覺(jué)地解脫煩惱、減輕內(nèi)心員了解來(lái)訪者最主要的渠道，也是心理咨詢的前提和關(guān)鍵。因

10、性心理障礙主要有以下一些特點(diǎn)：1.性心理障礙患者一般和同學(xué)交往。不安，以恢復(fù)心理平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性傾向。心理防御機(jī)此咨詢員應(yīng)當(dāng)耐心、專注地傾聽(tīng)來(lái)訪者的講述，善于從對(duì)方的沒(méi)有突出的人格障礙。2.性心理障礙患者的大多數(shù)并非性欲亢

2、維護(hù)與提高學(xué)生心理健康的方法與措施：1.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，制最初是弗洛伊德精神分析學(xué)說(shuō)中的一個(gè)基本概念。談話中找到線索，幫助他理清頭緒。另外，在傾聽(tīng)的同時(shí)，咨進(jìn)的淫亂之徒，相反，他們中間大多數(shù)人性欲低下，甚至沒(méi)有注意用腦衛(wèi)生。我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注意

8、運(yùn)用心理防御機(jī)制其作用具有兩面性。一方面是積極的作詢員還應(yīng)當(dāng)就有關(guān)的問(wèn)題對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行細(xì)致的詢問(wèn)，以便澄清或不能正常地進(jìn)行性交往活動(dòng)。3.性心理障礙患者不一定是道用腦衛(wèi)生，并且應(yīng)適當(dāng)?shù)貐⒓痈鞣N文體活動(dòng)，使緊張刻板的生用，即心理防御機(jī)制作為一種控制和調(diào)節(jié)心理的手段，如果運(yùn)問(wèn)題，把握來(lái)訪者心理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行有的放矢的德敗壞的流氓分子或犯罪分子，他們中的大多數(shù)社會(huì)適應(yīng)良活得到調(diào)節(jié)。2.密切師生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校生活中用得當(dāng)，無(wú)論是有意識(shí)的或無(wú)意識(shí)的，都能在一定程度上緩解支持和幫助。4.非指導(dǎo)性原則。在咨詢過(guò)程中咨詢員不應(yīng)主觀好，工作盡職盡責(zé)，個(gè)性內(nèi)向、文雅、害羞，除性行為外均具的一個(gè)極為重要的關(guān)系，它對(duì)學(xué)生的心理健康水平有直接的影心理應(yīng)激，能夠暫解除痛苦和不安。但另一方面，心理防御機(jī)地指示來(lái)訪者要怎樣做或不能怎樣做，而應(yīng)當(dāng)與來(lái)訪者共同分備正常人的倫理道德觀念。4.性心理障礙患者對(duì)自己違反社會(huì)響。3.正確對(duì)待考試，克服考試的消極作用。為克服考試的消制有時(shí)只能起到一種使人逃避現(xiàn)實(shí)的消極作用，并不能解決現(xiàn)析、討論，設(shè)想各種有助于問(wèn)題解決的方案，由來(lái)訪者自己選道德規(guī)范的行為有充分的辨認(rèn)能力，且事后多有悔咎之心，也極作用，應(yīng)注意以下問(wèn)題：A.考試不可過(guò)多，不要出偏題、怪實(shí)問(wèn)題。擇，促進(jìn)其成長(zhǎng)。5.預(yù)防性原則。當(dāng)發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者的心理矛盾可想改變卻又力不從心。5.性心理障礙不包括心理生理障礙時(shí)的題，不搞突然襲擊。B.不以一次考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，要結(jié)合平

9、壓抑是最基本的一種心理防御機(jī)制。它是指?jìng)€(gè)體將一些不能向心理疾病發(fā)展時(shí)，咨詢員應(yīng)當(dāng)提醒來(lái)訪者提早預(yù)防。性功能障礙，也不包括由于境遇造成的替代性生活的行為。時(shí)的一貫表現(xiàn)，德智體全面衡量。C.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)被自我所接納的沖動(dòng)、念頭等，在不知不覺(jué)中被抑制到無(wú)意識(shí)

4、心理咨詢與心理治療的關(guān)系。心理學(xué)界對(duì)心理咨詢和心理

11、性心理障礙大致分為三種類型：1.性指向障礙，如同性戀、步，充分肯定并給予積極鼓勵(lì)。D.重大考試前要科學(xué)地組織復(fù)中，或把痛苦的記憶主動(dòng)忘掉，排除在記憶之外，從而免受動(dòng)治療的關(guān)系沒(méi)有統(tǒng)一的看法，但有一點(diǎn)是大家普遍認(rèn)可的，即戀尸癖、戀物癖、戀獸癖等。2.性偏好障礙，如異裝癖、露陰習(xí)，搞好輔導(dǎo)，切勿施加考試壓力。E.對(duì)考試不佳的學(xué)生或未機(jī)沖突、緊張及焦慮的影響。否認(rèn)不是把痛苦的事件有目的地“心理咨詢和心理治療不能截然分開(kāi)??盡管如此，兩者還是癖、窺淫癖、摩擦癖、色情狂、施虐狂、受虐狂等。3.性身份能做出的題目，要幫助分析原因。4．積極開(kāi)展學(xué)校心理咨詢忘掉，而是把已發(fā)生的不愉快的事件加以”否認(rèn)“，認(rèn)為它根本有區(qū)別的”.1.對(duì)象不同。心理咨詢的對(duì)象基本上是在日常生活障礙，如易性癖等。工作。沒(méi)有發(fā)生過(guò)，以逃避心理上的刺激和痛苦，獲取心理上暫的安中遇到各種問(wèn)題的政黨人，而心理治療的對(duì)象主要針對(duì)有心理

12、戀物癖：受強(qiáng)烈性欲望與性興奮聯(lián)想驅(qū)使，反復(fù)出現(xiàn)收集第十章 人格的完善和心理調(diào)節(jié) 慰。如“掩耳盜鈴”、“眼不見(jiàn)為凈”等都是否認(rèn)作用的表現(xiàn)。退障礙的患者。2.任務(wù)不同。心理咨詢著重處理的是正常人所遇異性使用的某種無(wú)生命物體的企圖和行為稱作戀物癖。露陰癖

1、人格的四個(gè)特征：1.人格是許多不同特性的統(tǒng)一體2.個(gè)人行是指?jìng)€(gè)體在遇到挫折和應(yīng)激時(shí)，心理活動(dòng)退回到較早年齡階到的各種問(wèn)題，心理治療主要是治療某些神經(jīng)癥，某些性變態(tài)是指在不適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中對(duì)異性公開(kāi)顯露自己的生殖器，引起異的特性在整個(gè)人格體系中表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)暮愠Ｐ?.獨(dú)立性，每段的水平，以原始、幼稚的方法應(yīng)付當(dāng)前的情景，是一種反成和心理障礙、行為障礙、心身疾病，以及康復(fù)中的精神病人等。性緊張性情緒反應(yīng)，從而獲得快感的一種性偏離現(xiàn)象。個(gè)人的人格雖然和其他人有共同性，但人格是一個(gè)人的獨(dú)特性熟的倒退現(xiàn)象。3.工作重點(diǎn)不同。心理咨詢是在意識(shí)層次進(jìn)行，偏重于教育、13、性心理咨詢的基本原因：1.良好治療關(guān)系的建立。咨詢者的標(biāo)志4.社會(huì)化的客體。

10、合理化又稱文飾作用，俗稱找轍。當(dāng)個(gè)體的動(dòng)機(jī)未能實(shí)現(xiàn)支持和指導(dǎo)性的工作，心理治療更偏重于治療和矯正，某些心和來(lái)訪者之間建立一種良好的治療關(guān)系，無(wú)疑是性心理咨詢中

2、影響人格發(fā)展的因素：1.遺傳因素。個(gè)體的形成是父親的或行為不能符合社會(huì)規(guī)范時(shí)，為減輕因動(dòng)機(jī)沖突或失敗挫折所理治療學(xué)派主要針對(duì)無(wú)意識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行工作。4.工作具體目標(biāo)不的最基本問(wèn)題。2.收集詳細(xì)的生物學(xué)和心理學(xué)的資料。3.明確遺傳信息和母親的遺傳信息結(jié)合的結(jié)果，因此父親或母親性格產(chǎn)生的緊張和焦慮，或者為了維護(hù)個(gè)人自尊，總要對(duì)自己的所同。心理咨詢更為直接地針對(duì)某些具體的目標(biāo)。心理治療的目來(lái)訪者的問(wèn)題，區(qū)分是否屬于心理咨詢的范圍。A.區(qū)分屬于一上的某些特點(diǎn)就有可能遺傳給子女。2.社會(huì)文化的影響。不同作所為給以開(kāi)脫，自圓其說(shuō)，稱為合理化。標(biāo)則比較模糊，是使人產(chǎn)生改變和進(jìn)步。

般的性問(wèn)題，還是性功能障礙或性心理障礙。B.區(qū)別由心理因的國(guó)家和民族，不同的地區(qū)，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成了自己

11、合理化的表現(xiàn)形式有哪些：一般合理化可分為“酸葡萄”

5、除上述幾點(diǎn)以外，心理咨詢工作者與治療者的專業(yè)訓(xùn)練也素還是由器質(zhì)性疾病所致。C.判斷來(lái)訪者有無(wú)主動(dòng)求治的要特定的文化模式和傳統(tǒng)。人們的生活都是按照一定的文化模式心理、“甜檸檬”心理和推諉三種形式。1.“酸葡萄”心理是指認(rèn)有一定的差異。求。4.夫妻共同治療。5.保密原則。咨詢者應(yīng)尊重來(lái)訪者的個(gè)來(lái)進(jìn)行的，這種不同的文化模式對(duì)人格的塑造起著重大的作為自己得不到的或沒(méi)有的東西就是不好的，是不值得關(guān)注和爭(zhēng)

6、羅杰斯認(rèn)為，建立良好咨詢關(guān)系的基本條件是咨詢員對(duì)來(lái)人隱私權(quán)，對(duì)性心理咨詢的具體內(nèi)容嚴(yán)格保密。用。3.家庭因素。父母的教養(yǎng)方式、家庭的組成狀況、出生順取的，以沖淡內(nèi)心欲望和不安。2.“甜檸檬”心理，則百般強(qiáng)調(diào)訪者的共情、尊重、積極關(guān)注和真誠(chéng)地交流。此外，具體化、第九章 序、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都對(duì)人的人格發(fā)展發(fā)生影響。其中，尺是自己所做成或所擁有的東西都是好的。3.推諉是指將個(gè)人即時(shí)化、對(duì)峙技巧的運(yùn)用也是影響咨詢關(guān)系的重要因素。

1、學(xué)生中的心理衛(wèi)生問(wèn)題，與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題——父母的教養(yǎng)方式是非常重要的一個(gè)方面。4.學(xué)校因素的影響。的缺點(diǎn)或失敗歸因于其它理由或找人承擔(dān)他的過(guò)錯(cuò)，以保持個(gè)1.共情是指在咨詢過(guò)程中，咨詢員不但要有能力正確地理解來(lái)考試焦慮、厭學(xué)情緒、學(xué)校恐怖癥。學(xué)校不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)文化知識(shí)和道德修養(yǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也是一人內(nèi)心的平衡。訪者的感受及感受的意義，同時(shí)還要將這種理解傳達(dá)給對(duì)方，1.考試焦慮：心理學(xué)研究表明，考試引起適度的焦慮有助于調(diào)個(gè)鍛煉自我更好地適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境。學(xué)校對(duì)于學(xué)生性格的影響

12、反向形成：當(dāng)個(gè)體的欲望和動(dòng)機(jī)不為自己的意識(shí)或社會(huì)接從而使來(lái)訪者對(duì)自己的感受和經(jīng)驗(yàn)有更深的認(rèn)識(shí)。共情包含兩動(dòng)學(xué)生的心理潛能和生理能量，全力以赴地進(jìn)行考試，使自己是巨大的。首先是教師的影響；其次是同學(xué)之間的影響；再次受時(shí)，唯恐自己會(huì)做出來(lái)，乃將其壓抑至無(wú)意識(shí)之中，并在外方面的內(nèi)容，一是充分理解，二是準(zhǔn)確傳達(dá)。的學(xué)識(shí)得以充分發(fā)展。但少數(shù)學(xué)生可因過(guò)度情緒緊張而出現(xiàn)焦是學(xué)習(xí)過(guò)程的影響。表上表現(xiàn)出相反的態(tài)度和行為，稱為反向形成。如：“此地?zé)o共情分為四個(gè)等級(jí)：一級(jí)共情是指咨詢員未覺(jué)察到對(duì)方的感慮，從而影響考試的發(fā)揮。這種情況稱之為”考試焦慮“.A.考

3、教養(yǎng)方式有兩層含義：一是教養(yǎng)態(tài)度，二是教養(yǎng)行為。心銀三百兩”、“以退為進(jìn)”、“趕狗入窮巷”等。轉(zhuǎn)移是指?jìng)€(gè)全因受，不了解對(duì)方；二級(jí)共情是指咨詢員銷微了解對(duì)方，但了解試焦慮對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮的影響，一是不良情緒對(duì)腦功能的抑制作理學(xué)家把父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度分為民主（寬容）、權(quán)威（獨(dú)某種原因，如不合社會(huì)規(guī)范或具有危險(xiǎn)性或不為自我所允許的不夠；三級(jí)共情是指咨詢員能體驗(yàn)到與來(lái)訪者相同的感受，用；二是因震顫和運(yùn)動(dòng)不安，手不停地抖動(dòng)。這類嚴(yán)重的考試斷）及放縱（或溺愛(ài)）三種類型。等，對(duì)某個(gè)對(duì)象的情感、欲望或態(tài)度無(wú)法直接向這個(gè)對(duì)象表現(xiàn)并且能將其表達(dá)出來(lái)進(jìn)行雙向溝節(jié)通；四級(jí)共情是指咨詢員不焦慮通常稱為“怯場(chǎng)”.B.處理考試焦慮有以下要點(diǎn)：1.正確認(rèn)

4、控制和調(diào)節(jié)情緒的方法：1.培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗，心胸開(kāi)闊的個(gè)出來(lái)，而把它轉(zhuǎn)移到一個(gè)比較安全、能為大家接受的對(duì)象上，僅能體會(huì)對(duì)方的意思，反映對(duì)方的情緒，更能深化對(duì)方感覺(jué)、識(shí)考試的作用?？荚囍皇呛饬繉W(xué)習(xí)效果的手段之一，成績(jī)不能性。樂(lè)觀的人一般都自我感覺(jué)良好，往往保持旺盛的生命力，以減輕自己心理上的焦慮。投射是指把自己不喜歡或不能接受情緒的表達(dá)。作為咨詢?nèi)藛T至少要能做到第三級(jí)的共情反應(yīng)，全面反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，更不能決定一個(gè)人的精力充沛，富有效率，從而心身健康，生活幸福，事業(yè)成功。的性格、態(tài)度、動(dòng)機(jī)或欲望轉(zhuǎn)移到外部世界或他人身上。如“否則來(lái)訪者會(huì)感到咨詢員不理解自己，對(duì)咨詢員失望，對(duì)咨詢前途和命運(yùn)。別外，對(duì)考試成績(jī)的期望要從自己的實(shí)際出發(fā)，2.自我暗示。自我暗示對(duì)于調(diào)節(jié)自我情緒，尤其是緊張和焦慮以小人之心度君子之腹”、“五十步笑百步”正是這種心理的寫(xiě)員的批評(píng)不耐煩，導(dǎo)致咨詢關(guān)系無(wú)法繼續(xù)發(fā)展。不可過(guò)高，否則就會(huì)給自己造成心理壓力，容易出現(xiàn)焦慮。2.情緒有良好的作用。因此，當(dāng)你產(chǎn)生不良情緒并被其困擾時(shí)，照。應(yīng)付：目前，研究者們對(duì)應(yīng)付的概念有了比較一致的看法，如何才能達(dá)到準(zhǔn)確的共情呢:A.咨詢員要放棄自己的判斷標(biāo)認(rèn)真制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。3.注意勞逸結(jié)合，保持身體健康。不妨通過(guò)自我暗示來(lái)緩解。3.適當(dāng)疏泄情緒。情緒疏瀉法是指，即認(rèn)為應(yīng)付是個(gè)體為了處理被自己評(píng)價(jià)為超出自己能力資源準(zhǔn)，設(shè)身處地去了解來(lái)訪者的思想、情感和行為；B.咨詢員要4.學(xué)會(huì)自我暗示和放松。5.尋求專業(yè)人員幫助。（簡(jiǎn)答）在一個(gè)人處于強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)時(shí)，允許他直接或間接地表達(dá)他范圍的，特定的內(nèi)外環(huán)境要求時(shí)，所作出的不斷變化的認(rèn)知和善于觀察，學(xué)會(huì)從來(lái)訪者的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的緩急高低、非言語(yǔ)行2.厭學(xué)情緒：A.產(chǎn)生厭學(xué)的原因主要是：1.教師教學(xué)效果不好，的情緒體驗(yàn)與反應(yīng)。情緒疏瀉又可以分為直接疏瀉和間接疏瀉行為上的努力。為等表情線索中增進(jìn)共情的準(zhǔn)確性。C.咨詢員要有豐富的詞匯提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或教師責(zé)任心不強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)隨便應(yīng)兩種方法。直接疏瀉法是在刺激引發(fā)情緒反應(yīng)之后即時(shí)表達(dá)自

13、心理危機(jī)是指，當(dāng)個(gè)體面臨突然或重大應(yīng)激，而又無(wú)法用和準(zhǔn)確的表達(dá)能力，以便將自己對(duì)來(lái)訪者的充分理解反饋給來(lái)付，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生得不到己內(nèi)心的感受。間接疏瀉法是在脫離引發(fā)強(qiáng)烈情緒的情境之通常解決問(wèn)題的方法來(lái)解決時(shí)所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。訪者。

老師和家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)上的有效幫助，學(xué)習(xí)長(zhǎng)期跟不上進(jìn)度，又缺后，向與情境無(wú)關(guān)的人表達(dá)內(nèi)心的感受，發(fā)泄自己的憤怒、悲

13、確定危機(jī)需要符合以下三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1.存在具有重大心理影2.尊重是指對(duì)來(lái)訪者的接納態(tài)度。在咨詢過(guò)程中咨詢員要接受乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，最終失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；3.一些文化不傷、苦惱等體驗(yàn)。4.轉(zhuǎn)移注意力。在一瞬間，一個(gè)人的注意力響的事件；2.引起急性情緒擾亂或認(rèn)知、軀體和行為等方面的對(duì)方，能容忍對(duì)方不同的觀點(diǎn)、習(xí)慣等。羅杰斯甚至認(rèn)為，尊高且有偏見(jiàn)的父母，認(rèn)為孩子讀書(shū)花錢(qián)不劃算，不如早點(diǎn)參加只能集中在一件事情上。因此，當(dāng)你把注意力轉(zhuǎn)向中性或愉快改變，但又不符合任何精神疾病的診斷；3.當(dāng)事人或患者用平重應(yīng)當(dāng)是無(wú)條件的，是整體性的接納，不但包括其長(zhǎng)處，邊缺工作或做生意賺錢(qián)，這種觀念影響了孩子的學(xué)習(xí)積極性。B.的事情上時(shí)，就可以把你從消極的思維和觀念中解脫出來(lái)，達(dá)常解決問(wèn)題的手段暫不能應(yīng)付或應(yīng)付無(wú)效。點(diǎn)也都要接納。要消除厭學(xué)情緒首先應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到掌握知識(shí)的重要性。其次到調(diào)控情緒的目的。5.理性認(rèn)知的重要。當(dāng)人們按照理性去思

15、危機(jī)干預(yù)是一個(gè)短期的幫助過(guò)程，是運(yùn)用個(gè)人、社會(huì)和環(huán)3.積極關(guān)注是一種共情的態(tài)度，是指咨詢員以積極的態(tài)度看待是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。最后，老師應(yīng)該講究教學(xué)的方式維、去行動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)是愉快的，富有競(jìng)爭(zhēng)精神及行之有效境資源，對(duì)處于困境或遭受挫折的人給予翔和幫助，國(guó)外有時(shí)來(lái)訪者。注意強(qiáng)調(diào)他們的長(zhǎng)處，有選擇地突出來(lái)訪者言語(yǔ)及行方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性，的。不合理的、不合邏輯的思維則會(huì)千百萬(wàn)情緒上的困擾。6.也稱為情緒急救。為中的積極方面，利用其自身的積極因素達(dá)到治療的目的。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。獲取社會(huì)性支持。社會(huì)支持系統(tǒng)的存在有多方面的意義：一是

具有傾訴的對(duì)象，苦惱時(shí)將自己的苦惱向他人傾訴之后可減輕 4.真誠(chéng)地交流是指在咨詢過(guò)程中，咨詢?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)以“真正的我”自我揭示“，是指咨詢?nèi)藛T提出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與來(lái)出現(xiàn)，而不是讓自己隱藏在專業(yè)身份的后面，扮演十全十美的訪者分享。自我暴露一般有兩種形式：一種是咨詢?nèi)藛T把自己咨詢員角色。相反，咨詢員應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放、自然、真誠(chéng)地投入咨對(duì)來(lái)訪者的體驗(yàn)、感受告訴來(lái)訪者；另一種暴露是，咨詢?nèi)藛T詢過(guò)程中，開(kāi)誠(chéng)布公地與來(lái)訪者交談，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的暴露與來(lái)訪者所談的內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔。想法。

11、一般而言，心理咨詢包括信息的收集、心理診斷、信息要想在咨詢中做到以誠(chéng)相待，咨詢員必須做到：A.過(guò)自我反思，反饋、咨詢目標(biāo)的確立、心理咨詢的實(shí)施及結(jié)束鞏固等六個(gè)反省自己對(duì)待來(lái)訪者的態(tài)度是否真誠(chéng)。B.咨詢員對(duì)自我要有正基本階段。

確的評(píng)價(jià)，能較好地悅納自我，有自信心。C.咨詢員要明確真

12、確立咨詢目標(biāo)階段。在制定目標(biāo)時(shí)，需要注意的幾點(diǎn)：誠(chéng)不等于什么都可以隨意說(shuō)出來(lái)。面對(duì)來(lái)訪者，自己的言行必1.咨詢的目標(biāo)必須是具體的、可操作的；2.咨詢的目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)須是有助于來(lái)訪者成長(zhǎng)的，不能把真誠(chéng)理解為簡(jiǎn)單地實(shí)話實(shí)可行的；3.咨詢的目標(biāo)有輕重緩急；4.咨詢的目標(biāo)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)。評(píng)價(jià)和適當(dāng)調(diào)整。

5.咨詢關(guān)系建立的其他技巧。A.具體化。具體化是指，在咨詢

13、心理咨詢?nèi)藛T的資格：資格要求；素質(zhì)要求；職責(zé)要求。過(guò)程中咨詢?nèi)藛T要找出事物的特殊性，事物的具體細(xì)節(jié)，使重

14、資格要求：1.學(xué)歷和職稱要求。大學(xué)心理學(xué)系畢業(yè)獲學(xué)士要的、具體的事實(shí)及情感得以澄清。B.即時(shí)化。即時(shí)化就是要以上學(xué)位，從事心理咨詢與心理治療工作的人；或醫(yī)學(xué)院校畢幫助來(lái)訪者注意”此時(shí)此地“的情況，從而協(xié)助來(lái)訪者明確自己業(yè)獲學(xué)士以上學(xué)位，從事心理咨詢與心理治療工作的人；具有現(xiàn)在的需要和廠家，避免他過(guò)多地陷入過(guò)去不愉快的回憶中，國(guó)家承認(rèn)的心理學(xué)或醫(yī)學(xué)大專學(xué)歷，從事心理咨詢與心理治療讓他正視現(xiàn)實(shí)，正視目前的問(wèn)題，進(jìn)而尋求自我調(diào)節(jié)的途徑與工作的人；或無(wú)以上學(xué)歷，但具有心理學(xué)或醫(yī)學(xué)中級(jí)以上職稱。方法。即時(shí)化的另一個(gè)內(nèi)容就是咨詢員應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己和來(lái)訪2.理論知識(shí)。應(yīng)具備心理治療知識(shí)以及普通心理學(xué)、發(fā)展心理者的關(guān)系，觀察來(lái)訪乾的廣告并即時(shí)抓住必要的信息或者給予學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、人格心理學(xué)、會(huì)談及心理診斷技即時(shí)的反饋。C.對(duì)峙。對(duì)峙是指咨詢員對(duì)來(lái)訪者的感受、經(jīng)驗(yàn)術(shù)、心理測(cè)量等方面的知識(shí)。非醫(yī)學(xué)專業(yè)者應(yīng)當(dāng)補(bǔ)修有關(guān)醫(yī)學(xué)與行為深刻了解后，向來(lái)訪者指出他的態(tài)度、思想和行為之間知識(shí)。3.臨床實(shí)踐。從事心理咨詢與心理治療的臨床實(shí)踐至少出現(xiàn)的矛盾。半年以上，方可獨(dú)立從事此項(xiàng)工作。

7、會(huì)談的技巧——詢問(wèn)技術(shù)：詢問(wèn)包括以下幾種形式：1.封閉式詢問(wèn)引發(fā)的回答往往是”是“或”否“.這種詢問(wèn)不是為了引導(dǎo)來(lái)訪者提供更多的信息，而是就詢問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行查證，以獲得特定的信息來(lái)補(bǔ)充、證實(shí)談話內(nèi)容。使用封閉詢問(wèn)應(yīng)當(dāng)注意不要詢問(wèn)過(guò)多，以免壓抑來(lái)訪者自我表達(dá)的意愿和積極性。2.開(kāi)放式詢問(wèn)常以”什么“、”為什么“、”怎么樣“等詞在內(nèi)的語(yǔ)句發(fā)問(wèn)，目的是引發(fā)來(lái)訪者對(duì)于事實(shí)、事件或行為給予較為詳細(xì)的敘述。3.釋義性詢問(wèn)。釋義是指咨詢?nèi)藛T把來(lái)訪者主要的言談、思想、情感等加以綜合整理后，以詢問(wèn)的方式反饋給來(lái)訪者。4.小結(jié)性詢問(wèn)。當(dāng)來(lái)訪者對(duì)某一內(nèi)容的講述基本清楚，或者在該次面談即將結(jié)束前，咨詢員可以就來(lái)訪者講述的內(nèi)容以詢問(wèn)的方式做一個(gè)小結(jié)性的概述，目的在于給來(lái)訪者一次回顧的機(jī)會(huì)，也可以使面談?dòng)幸粋€(gè)喘息的機(jī)會(huì)。

8、論述應(yīng)如何應(yīng)對(duì)不同類型的沉默：1.對(duì)待思考型的沉默（創(chuàng)造性沉默）。對(duì)待這種沉默咨詢?nèi)藛T最好是耐心等待，同時(shí)以微笑、目光、微微點(diǎn)頭表示自己的關(guān)注、理解和鼓勵(lì)。此時(shí)，咨詢?nèi)藛T不應(yīng)打斷來(lái)訪者的思考。2.對(duì)待茫然型的沉默（自發(fā)性的沉默）。對(duì)待這種沉默咨詢?nèi)藛T要保持鎮(zhèn)靜，避免急躁不安的情緒對(duì)來(lái)訪者或咨詢關(guān)系產(chǎn)生影響。要善于運(yùn)用各種詢問(wèn)技巧啟發(fā)來(lái)訪者沿著問(wèn)題的主線敘述。3.對(duì)待沖突性的沉默。有時(shí)來(lái)訪者出現(xiàn)沉默是產(chǎn)生了某些不良的情緒反應(yīng)，如害怕、氣憤或反抗等。對(duì)于害怕性沉默，咨詢?nèi)藛T應(yīng)提一些一般性的不涉及某些事情要害的問(wèn)題，以及做些必要的保證以減輕這種害怕的心理。對(duì)于氣憤性沉默，這時(shí)，咨詢?nèi)藛T要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，尋找原因，采取主動(dòng)和鼓勵(lì)宣泄的方針。若是由于自己的不當(dāng)引起，應(yīng)主動(dòng)道歉；若是因誤會(huì)引起的，應(yīng)予以解釋，消除。

9、應(yīng)對(duì)”多話“的技巧：1.對(duì)待宣泄型的”多話“.對(duì)待這類來(lái)訪者，咨詢?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)充分尊重他們的需要，耐心傾聽(tīng)，給他們以安全感、理解和愛(ài)護(hù)，必要時(shí)給予指點(diǎn)。咨詢?nèi)藛T切不可粗暴地打斷他們的傾吐，或表現(xiàn)出不耐煩、不屑一顧。2.對(duì)待表現(xiàn)型”多話“.通常這種人具有癔病性格，他們的言談富有戲劇性，咨詢?nèi)藛T給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)注就能滿足他們的要求。3.對(duì)待批判型”多話“.對(duì)于這類來(lái)訪者咨詢?nèi)藛T一定要仔細(xì)傾聽(tīng)，切不可對(duì)他指責(zé)或評(píng)論，要善于找出他語(yǔ)言、思維方式中的矛盾，擺事實(shí)、講道理，從不同的角度進(jìn)行分析，語(yǔ)言要緩和。4.對(duì)待掩飾型”多話“.對(duì)待這種情況，咨詢?nèi)藛T應(yīng)考慮是否為來(lái)訪者創(chuàng)造了寬松、安全的氛圍。咨詢員可以直接指出對(duì)方的不安情緒，還可以直截了當(dāng)?shù)卣?qǐng)來(lái)訪者談他想要回避的問(wèn)題。5.對(duì)待外向型來(lái)訪者。對(duì)這類來(lái)訪者要善于引導(dǎo)，應(yīng)及時(shí)將談話引入正題，可以在適當(dāng)?shù)恼勗掗g隙，用提問(wèn)來(lái)控制會(huì)談。

10、心理咨詢中的影響性技巧。影響性技巧包括指導(dǎo)、解釋、勸告、自我暴露等。指導(dǎo)是咨詢?nèi)藛T直接地批示來(lái)訪者做某件事，說(shuō)某些話或以某種方式行動(dòng)。解釋是指咨詢?nèi)藛T依據(jù)某種理論來(lái)描述來(lái)訪者的思想、情感和行為的原因、過(guò)程、實(shí)質(zhì)等。對(duì)來(lái)訪者提出的問(wèn)題、困擾做出說(shuō)明，從而消除來(lái)訪者的各種顧慮，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)自我及周圍事物。勸告是指對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題提出建議，以幫助來(lái)訪者思考問(wèn)題、做出決策。但是，對(duì)于重大的人生選擇，不應(yīng)給予直接的勸告。自我暴露雙叫”