第一篇：物理教學(xué)需要情感教育

物理教學(xué)需要情感教育

物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理，除智力因素外，缺乏對科學(xué)的積極的情感也是十分重要的原因。

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價值觀的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中，無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識、實驗技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學(xué)階段有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

一、科學(xué)中蘊(yùn)含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)

對未知事物的好奇與沖動，是科學(xué)探究的開端，正是好奇心引導(dǎo)著人類打開了科學(xué)的大門，而每一個學(xué)生天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗也是研究、學(xué)習(xí)過程中重要的情感之一。在科學(xué)活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因為科學(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，實事求是的精神。

由此可見，學(xué)習(xí)科學(xué)的過程蘊(yùn)含各種積極的情感，這個過程也正是培養(yǎng)高尚的情感的過程。

二、物理教學(xué)中的情感教育

物理學(xué)科對學(xué)生的動手能力、觀察能力和生活經(jīng)驗的積累都有較高的要求，這使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導(dǎo)，而是讓學(xué)生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)，形成正確的價值觀。也就是說，我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績。而是希望利用物理學(xué)科的這些特點(diǎn)，以高中物理課為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康人格，建立正確的價值觀，進(jìn)而成為有用之才。

1、物理學(xué)科在高中階段可以培養(yǎng)道德感、理智感和美感。

道德感包括的內(nèi)容有愛國主義、集體主義、對公共事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、人道主義，等等。物理課程中包含有這些內(nèi)容。例如，《墨經(jīng)》中對力的定義，對小孔成像的解釋；沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學(xué)生更加了解我國古代的科學(xué)成就和思維形式，這就是愛國主義的一種具體體現(xiàn)。科學(xué)是把雙刃劍，既可以造福人類，又可以毀滅世界，通過對核能的講解可以使學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)世界和平的重要，也就是使學(xué)生具有對社會的責(zé)任感。理智感主要表現(xiàn)在興趣、愛好和體驗學(xué)習(xí)的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的快樂體驗則是學(xué)生要通過親身經(jīng)歷和艱苦努力才能得到的。通過培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并從中體會學(xué)習(xí)知識和解決問題過程中的樂趣.學(xué)生欣賞科學(xué)美需要教師的引導(dǎo)。物理中充滿了美，科學(xué)與藝術(shù)成為很多人關(guān)注的焦點(diǎn)，在中學(xué)物理課中應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，如簡潔、對稱、對立統(tǒng)一等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中也能產(chǎn)生審美的愉悅。當(dāng)然，這不是簡單的為了提高成績，而是借助培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變學(xué)生認(rèn)識事物的角度，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、言傳身教，培養(yǎng)情感。

情感教育是滲透在整個教學(xué)和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。再有，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學(xué)生。還要和學(xué)生溝通感情，建立起良好的師生關(guān)系。

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要?？傊囵B(yǎng)學(xué)生積極的情感，需要教師把握好教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不放過任何一個教育時機(jī)。

第二篇：情感教育 物理教學(xué)

一、情感教育的教育價值

情感教育重視教育中情感的作用和學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生提高自我情緒控制、調(diào)節(jié)能力，是一種以培養(yǎng)學(xué)生高級社會性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標(biāo)的教育活動。它對于學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的教育價值，對于學(xué)生的認(rèn)知、個性發(fā)展、高級社會性情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。受情感的功能和自身特點(diǎn)的影響，情感影響著教育的很多因素。情感教育充分考慮、發(fā)揮情感的積極功能，能有效的調(diào)動影響認(rèn)知的積極因素，促進(jìn)認(rèn)知水平的提高，表現(xiàn)在以下四個方面：

1、情感教育可以發(fā)揮情感積極的疏導(dǎo)和遷移功能，這一點(diǎn)好比是汽車的前輪，控制方向，優(yōu)中學(xué)物理生的認(rèn)知心理狀態(tài)。提高學(xué)生對教師言行的接受程度，也有利于認(rèn)知內(nèi)化。一個對授課教師比較反感的學(xué)生極少可能積極接受教師的授課知識；反之，大部分的學(xué)生對自己喜歡的教師的課程才會格外的樂學(xué)，也就是說學(xué)生很容易把對學(xué)科教師的態(tài)度遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)上。情感教育就是要讓師生的關(guān)系和諧，疏導(dǎo)少數(shù)學(xué)生對教師的“反感情緒”，在認(rèn)知上實現(xiàn)情感的遷移功能。

2、情感教育能積極發(fā)揮情感積極的信號功能和感染功能，充分利用“表情的超言語作用”，從而增進(jìn)認(rèn)知傳遞、深化。情感教育要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗，一切的著眼點(diǎn)是如何能讓學(xué)生有好的情感體驗。一位優(yōu)秀的情感教育實施者總是飽含感情的教學(xué)，總是可以“制造”強(qiáng)烈的知識的感染力感染學(xué)生，總是可以一次次的制造知識與學(xué)生思想的碰撞。豐富的積極的教學(xué)表情、有激情的情感體驗碰撞對學(xué)生認(rèn)知的積極效果絕對比“麻木的認(rèn)知”表演效果好。

第三篇：融“情感教育”于物理教學(xué)之中

融“情感教育”于物理教學(xué)之中

——淺談“情感教育”對物理教學(xué)的促進(jìn)作用

江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)（225009）李慶國

物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理，除智力因素之外，其物理量多、公式應(yīng)用條件靈活、思路分析復(fù)雜等因素，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來較多的問題和困難。但即便這樣，把物理學(xué)得很好的學(xué)生和把物理教得很好的教師也大有人在。就我個人而言，工作二十年來所帶班級的學(xué)生絕大多數(shù)都比較喜歡物理，班級物理成績均名列前茅，高二文理分班學(xué)生絕大部分都選擇了理科。根據(jù)我的經(jīng)驗，若能把“情感教育”融入到物理教學(xué)中，物理的學(xué)和教也就變得容易多了。下面我從幾個方面來談?wù)勎业淖龇?，?dāng)然這只是我的一家之言，權(quán)作拋磚引玉之用。

1．培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的情感和勇于探索的精神

在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，歷史上每一次技術(shù)革命和社會的進(jìn)步都與物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和物理知識的應(yīng)用分不開。第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的發(fā)明使人類進(jìn)入了蒸汽時代，這是以17-18世紀(jì)牛頓力學(xué)的建立和熱力學(xué)的發(fā)展的為基礎(chǔ)的；第二次工業(yè)革命，人類進(jìn)入了電氣時代，社會的發(fā)展又向前跨越了一大步，是從19世紀(jì)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律和麥克斯韋創(chuàng)立電磁理論開始的，這些理論推動了電機(jī)、電器、電信設(shè)備的發(fā)明和制造，在此基礎(chǔ)上人類才進(jìn)入了電氣時代；現(xiàn)在人類社會進(jìn)入了信息時代，是以20世紀(jì)以來相對論、量子論的創(chuàng)立和發(fā)展為基礎(chǔ)的，相對論和量子論的發(fā)展極大地拓寬了人類認(rèn)識物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)和基本性質(zhì)的視野，促進(jìn)人們大力開發(fā)新材料、新能源和微電子技術(shù)。未來的世界是什么樣的？只有學(xué)好物理，才能靈活運(yùn)用物理知識改變生活、改變世界，為人類造福。通過講述這些富有情感的內(nèi)容，可以極大地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理對社會進(jìn)步雖然作用巨大，但要學(xué)好物理畢竟不容易，一定要向?qū)W生適時滲透不怕吃苦、勇于探索的精神。通過物理學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生不能因為一兩次物理考試沒考好，就對自己的物理學(xué)習(xí)失去信心。比如：開普勒花了二十多年的時間觀察行星運(yùn)動，才總結(jié)出了“行星運(yùn)動三定律”；法拉弟經(jīng)過10年不懈的努力才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象；居里夫婦為提煉放射性元素鐳而甘受放射性的損害，他們的女兒、女婿也因從事這項工作而英年早逝??教育學(xué)生要學(xué)好物理一定要有吃苦耐勞、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，絕不能有一蹴而就的想法。

2．把物理知識和生活聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

有一次年級舉行拔河比賽，在比賽前的物理課上，我對所教的兩個班從物理方面進(jìn)行了指導(dǎo)，比如說重心的高低、雙腳的站位、身體的傾斜度等。比賽時又進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，結(jié)果這兩個班分別獲得第一名和第二名。兩個班學(xué)生非常高興，真正體會到了“學(xué)有所用”，體會到了知識的力量。同時，我也明顯感到他們看我的眼神都不一樣了，多了一些佩服和尊敬。

自從劉謙在春晚上表演過魔術(shù)，許多電視臺就開設(shè)了不少與魔術(shù)有關(guān)的電視節(jié)目，許多學(xué)生也對魔術(shù)感興趣。我就有意識上網(wǎng)搜集一些不很復(fù)雜且和物理有關(guān)的魔術(shù)，又買了一些魔術(shù)道具。在物理課上學(xué)到與此相關(guān)的物理知識時，就把魔術(shù)道具拿出來演示。比如，我在網(wǎng)上買了劉謙表演的“意念螺母”的道具（只要幾元錢），在講到傳感器時，我表演了此魔術(shù)，學(xué)生非常驚訝。我揭示了此魔術(shù)的原理：螺母內(nèi)部有一個干簧管、小電機(jī)、鈕扣電池，表演者的手指上貼有一塊很簿的磁鐵，當(dāng)手指靠近螺母時，干簧管接通電路，電機(jī)帶動螺母轉(zhuǎn)動。當(dāng)手指遠(yuǎn)離螺母時，螺母停止轉(zhuǎn)動。學(xué)生聽后發(fā)出了“喔，原來是這樣!”的聲音，在這樣的感嘆聲中，不僅包含了對魔術(shù)揭秘的快感，也包含了學(xué)生對物理知識更深的理解。這一“揭秘”過程拉近了學(xué)生和物理的距離，使學(xué)生體驗到了物理學(xué)的魅力。

生活中的物理現(xiàn)象學(xué)生看得見摸得到，學(xué)生比較熟悉，因而感到親切，在物理教學(xué)中應(yīng)用生活現(xiàn)象建立物理概念，形成物理規(guī)律，再回歸到生活中去，不僅可以使我們的教學(xué)變得生動鮮活，避免了物理知識的抽象化、空洞化，而且可以使學(xué)生深刻體會到生活中充滿著物理知識，生活中蘊(yùn)含著物理規(guī)律，物理知識與社會生活是緊密相連的。

3．把自身對本門學(xué)科的熱愛的情感在無形中傳給學(xué)生

物理教師對自己的工作是熱情還是厭倦，這體現(xiàn)了物理教師對教學(xué)工作的情感。由于教師在教學(xué)中起

主導(dǎo)作用，因此教師的情感對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。然而在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中，為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為物理教師講授的是科學(xué)知識，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，從而造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生聽課容易分心、走神，不愿意回答老師提出的問題，對老師布置的任務(wù)則敷衍馬虎，久而久之則形成對物理學(xué)科的消極情感。

我習(xí)慣在上課前20分鐘重新熟識講義，使自己的情緒始終處于飽滿振奮狀態(tài)。只有這樣,才能更有效地感染學(xué)生，使學(xué)生的情緒也興奮起來，課堂氣氛也就隨之充滿生機(jī)和活力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”。

4．建立親和的師生情感，使學(xué)生“愛屋及烏”

教學(xué)是師生的雙邊活動，師生間存在著知識信息交流和情感信息交流，兩種交流相互影響，當(dāng)知識交流和情感交流都暢通時總流量最大。良好的師生情感有助于視察學(xué)生心理世界，有助于取得真實的心理信息。因此我熱愛親近學(xué)生，更熱愛、親近學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生。理解、尊重、信任他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，盡力及時解決他們各方面存在的困難，使他們體會到老師對他們真誠的愛。從而形成一種融洽、和諧的亦師亦友的關(guān)系。因此，他們有什么心理話，遇到什么困難都喜歡跟我談，也喜歡上我的課，并積極配合好教學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，物理成績進(jìn)步較快。

教師的情緒極易感染學(xué)生，當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室教學(xué)時，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。學(xué)生思維活躍，師生配合默契，這樣才有利于知識信息的傳遞。物理課應(yīng)該是“微笑的課堂”，我始終用真誠的微笑面對學(xué)生。一個和藹可親、語言幽默、感情豐富的物理教師通過自己的教學(xué)活動將物理的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生從喜歡物理老師開始，到喜歡上物理課，最終喜歡物理這門學(xué)科。正如古人所說：“親其師而信其道”。使學(xué)生的良好情緒逐漸上升為學(xué)物理、愛物理的情感。

歷史上有不少名人，就是因為信任和尊重某位老師，而這位老師的一句話或某一件事，決定了他終生為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻(xiàn)。

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：不少學(xué)生，某些學(xué)科可以學(xué)得很好，而另一些學(xué)科卻學(xué)得很差。不少學(xué)生，在有些老師的課堂上精神抖擻，而在另一些老師的課堂上卻情不自禁要睡覺。我覺得問題可能更多地出現(xiàn)在老師身上，老師沒能做到讓學(xué)生“親”，反而讓學(xué)生“疏”，作為老師難道不要反思嗎？

我們有時聽說有些老師會“騙”學(xué)生學(xué)習(xí)物理，而學(xué)生也甘愿被“騙”，其實這些“騙術(shù)”中包含了老師的智慧和魅力，同時也說明學(xué)生對物理充滿興趣?！膀_”與“被騙”體現(xiàn)了師生融洽的關(guān)系，這是一種十分溫馨的畫面。

我們也聽說有些老師很厲害，用學(xué)生的話講就是很“兇”，布置大量的作業(yè)，一旦學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真做，就罰站、喊家長，經(jīng)常占課。學(xué)生懼怕他，所以在他的科目上花的功夫比較多，班上的物理成績因此比同類班級高一些，而此類老師也因此洋洋自得。但這種做法真的可取嗎？他們對培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、創(chuàng)造力會有幫助？其實“兇”是一種急功近利，或者說是一種無能的做法。眼前也許是能取得一些“成績”，但是對學(xué)生思維的發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)的形成、學(xué)生的終生發(fā)展卻沒有任何的幫助，反而是一種摧殘，甚至?xí)虼硕髿⒘艘粋€未來的物理學(xué)家。

5．讓學(xué)生有積極的成功的情感體驗

心理學(xué)的研究認(rèn)為：人有一種自我實現(xiàn)、承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。所以要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成就感。比如說：答對一道題、做好一個實驗、提出一個值得思考的問題等，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時加以鼓勵和表揚(yáng)。為了讓學(xué)生有成就感，在教學(xué)中我對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分層施教。我注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件爭取讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。比如說課堂提問，讓能力強(qiáng)的學(xué)生回答一些較難的問題，而讓能力弱的學(xué)生回答一些容易的問題。盡量讓每個學(xué)生都有展示的機(jī)會。

學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種反映。我經(jīng)常在批改作業(yè)時加上一些簡短而有鼓勵性的語言來進(jìn)行評價。如“好”“很好”“不錯”“有進(jìn)步”“計算能力有提高”等；又如做對的地方打勾，而做錯的地方不打叉，單位錯了畫個圈，答錯了打個問號等；對作業(yè)做得比較好的學(xué)生，則在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)等等，這些措施都是對學(xué)生極大的鼓勵。心理研究表明：人人都喜歡表現(xiàn)，人人都希望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處。

物理課上該讓學(xué)生自己動手做的實驗一定要讓學(xué)生自己動手?，F(xiàn)在有很多物理老師為了圖方便，實驗

基本不做，變成老師講實驗，學(xué)生聽實驗。我認(rèn)為這是大錯特錯的，“聽實驗”與“做實驗”的效果截然不同。老師這一次講了，過了一段時間學(xué)生又忘記了，還要再講。有時老師還抱怨學(xué)生太差，腦子笨，殊不知問題恰恰出在老師身上。如果讓學(xué)生親自動手實際操作，從而發(fā)現(xiàn)了與書本上講過的類似的現(xiàn)象或得到了某個結(jié)論，那該是何等的興奮。只有理論和實踐相結(jié)合，對知識的理解才是深刻的。

另外我們還要特別注意一點(diǎn)，有些學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)物理并堅持一段時間后，考試成績明顯上升，他們的信心就會極大提升，從而進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。但也有些學(xué)生的考試成績?nèi)耘c以前一樣，甚至分?jǐn)?shù)還不如以前。這樣的學(xué)生就特別容易放棄學(xué)習(xí)物理。在這方面我有一個“秘密武器”，就是在試卷批改上動一些“手腳”，對那些努力了但沒考好的學(xué)生，在改卷時扣分松一些，但也不明顯讓他看出來，讓他也小有進(jìn)步。我認(rèn)為這不是一種欺騙而是一種策略，就我而言，我看到了這種策略帶來的好效果。因為這小小的進(jìn)步，對他們來說可能是至關(guān)重要的，是他們能否繼續(xù)堅持下去的信心和動力，我們一定要想方設(shè)法保護(hù)他們的這種信心。

在物理教學(xué)過程中要充分發(fā)揮物理教學(xué)中的情感因素，讓學(xué)生真正體驗到在物理課堂上探究自然規(guī)律是一種最快樂的精神享受。教師要有機(jī)地運(yùn)用情感的作用，有意識地進(jìn)行情感交流；教師要不斷地提高自身素養(yǎng)，營造良好的教學(xué)情感氛圍；教師要增加情感投入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、獲取信息的過程中產(chǎn)生積極的情感體驗；教師要讓學(xué)生在被尊重、理解、信任和關(guān)愛以及平等民主的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

第四篇：物理教學(xué)中的情感教育

物理教學(xué)中的情感教育

山東省壽光市營里一中吳天瑛

情感投入教學(xué)是一種動之以情，曉之以理，寓教于情的教學(xué)方法。學(xué)生在獲取知識和開發(fā)智力活動過程中，不僅與教師的教學(xué)途徑有關(guān)，而且還與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化有著密切的關(guān)系。顯然，教學(xué)的任何途徑，都要作用于學(xué)生的情感，只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感的色彩，引起學(xué)生的感受，才能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、以情導(dǎo)學(xué)

良好的開端是成功的一半，教師在上第一節(jié)課時就應(yīng)打動學(xué)生。如先放“永遠(yuǎn)的朋友”這首歌，后做一個簡單的自我介紹，以“上課是教師，下課是朋友”的態(tài)度讓學(xué)生接受自己。在平時的教學(xué)中，可以采取以下做法：

1、以故事導(dǎo)學(xué)。如用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像；用“阿吉米德鑒定皇冠”的故事引入密度的測定等。

2、以實驗導(dǎo)學(xué)。如講“摩擦起電”時，一開始就在瓶中點(diǎn)燃滅蚊片，用另一個瓶蓋住，讓兩只瓶中都充滿氣體。然后，用絲綢摩擦玻璃棒，將摩擦過與未摩擦過的玻璃棒分別插入盛氣的瓶中，即演示“靜電除塵”實驗。讓學(xué)生思考：“為什么一個瓶中的氣體不見了？”

二、以情促動

教材中的某些內(nèi)容，單純靠教師講解很難闡述清楚，學(xué)生也難聽懂。如果通過動手操作，變靜為動，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。

如：講蒸發(fā)吸熱時，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗蒸發(fā)；再分發(fā)兩支溫度計，將其中一支溫度計上涂上酒精。稍待一會兒后，觀察對比兩支溫度計的示數(shù)，親手證明蒸發(fā)吸熱。

“壓強(qiáng)”一節(jié)教學(xué)時，可請同學(xué)們拿出鉛筆，分別把尖端和平端抵在兩手指之間，根據(jù)兩手指疼痛不同來深刻感受壓力產(chǎn)生的效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。一般來說，每當(dāng)測驗結(jié)束之后，也就是學(xué)生情感波動的時候，對于哪些測驗成績不夠理想的同學(xué)，教師要及時詢問原因，關(guān)心他們學(xué)習(xí)上存在的困難，指明他們測驗成績不夠理想的原因，及時進(jìn)行歸因教育。這樣做的目的，不至于使他們對學(xué)習(xí)失去信心，相反，在教師的鼓勵下，由于情感的變化，會使他們加倍努力學(xué)習(xí)。

三、以情轉(zhuǎn)差

莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”廉姆·杰爾士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！彼裕瑢τ诓钌?，我們應(yīng)該善于及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)鼓勵為主。教師一句贊揚(yáng)的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使差生體會到鼓勵、信賴、滿意的情感，從逐步樹立起學(xué)好物理的自信心，促使他們逐步轉(zhuǎn)化。

第五篇：物理教學(xué)中情感教育的實踐和體會

物理教學(xué)中情感教育的體會

隨著新一輪課程改革的不斷深入，情感教育的重要性逐步顯現(xiàn)出來，物理教學(xué)中，教師的情感因素對學(xué)生有很大的影響。下面，根據(jù)我的物理教學(xué)的經(jīng)驗，及新課程課堂教學(xué)實踐來談一下我的教育教學(xué)體會。物理課堂的情感教育我從以下兩個方面去體現(xiàn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)美的欣賞，物理學(xué)研究客觀世界的秩序，它是真的、善的、美的。美育對于學(xué)生形成完美的心理結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成高尚的品德和情操，實現(xiàn)全面、和諧的發(fā)展，具有重要作用。物理學(xué)的美在于它用最簡單的表達(dá)方式來揭示最深刻的物質(zhì)運(yùn)動變化所滿足的規(guī)律。這種美充分體現(xiàn)了多樣性的統(tǒng)一。

物理科學(xué)美主要是一種內(nèi)在的美，它具有和諧、奇異、簡潔等特點(diǎn)。電學(xué)中有對稱電路、熱學(xué)中，熔解與凝固、升華與凝華；物理學(xué)家們勤奮工作、實事求是，視苦為樂、頑強(qiáng)不屈，堅持真理、獻(xiàn)身真理的美德，更是使學(xué)生受到美的感染、培養(yǎng)美的情操的好素材。

在物理現(xiàn)象中，更有大量的美：如荷葉上的水珠圓圓的、亮亮的，它反映出物理學(xué)中的不浸潤現(xiàn)象，這也是荷葉具有“出污泥而不染”高雅氣質(zhì)的原因；電路中的保險絲，在強(qiáng)大電流下熔斷，變成一小撮白色粉沫和一縷清煙，我把這引申為“犧牲自己，保護(hù)全局”的精神，這才是“化作清煙隨風(fēng)去，愿把安全留人間”。一束陽光射向三棱鏡，折射出七色彩帶，在物理現(xiàn)象中，說明白光是復(fù)色光，含有多種成分。此時我再引申一下：白色通常是純潔、樸素的象征，但它的內(nèi)心又是多么豐富和多彩，這種“尋?？床灰姡紶柭秿槑V”的品質(zhì)，不也是令人敬佩的嗎？ 這樣在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞物理學(xué)美的同時，也把一種美好的情感表達(dá)給了學(xué)生，使學(xué)生在感情上得到了熏陶。

2、用微笑和幽默營造和諧融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。

教師的情緒極易感染給學(xué)生。當(dāng)教師面帶微笑,懷著喜悅的心情走進(jìn)教室教學(xué)時,學(xué)生會倍感親切,快樂之情油然而生,促使學(xué)生思維活躍,師生默契融合,有效地接受新信息的輸入。物理課應(yīng)該是“微笑的物理課”，我努力用真誠的微笑面對學(xué)生。一個和藹可親、語言幽默、感情豐富的物理教師，通過自己的教學(xué)活動，將物理的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生從喜歡這個老師開始，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。正如古人所說：“親吾師，而信其道”。使學(xué)生的良好情緒逐漸上升為愛物理、學(xué)物理的情感，這正是我們物理教師所期盼的。幽默不僅是融洽師生關(guān)系、營造和諧課堂氛圍的潤滑劑，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動他們的領(lǐng)悟力，使學(xué)生在理解知識的同時也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。