第一篇：情感教育

情感教育 經(jīng)典名著

《情感教育》是法國作家福樓拜的第二部以現(xiàn)實(shí)生活為題材的重要小說，小說的副標(biāo)題是“一個(gè)青年的故事”，作于1865—1869年。主人公莫羅是外省中產(chǎn)階級家庭子弟，他在巴黎求學(xué)期間，愛上了一個(gè)畫商的妻子，但未能得到夫人的愛情。后來他又與一位交際花媾合，有了一女。同時(shí)與各種有政治傾向的人物交往。后得到叔父遺產(chǎn)，重返巴黎。為擠進(jìn)上流社會(huì)，追求一位大銀行家的妻子，失敗而返回家鄉(xiāng)。小說在他回憶無聊的一生中結(jié)束。作者風(fēng)采

居斯塔夫?福樓拜(1821-1880)，生于法國北部盧昂的一個(gè)世族之家。曾在巴黎攻讀過法學(xué)，后因病輟學(xué)，從事寫作，以樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、用詞精當(dāng)成名，被譽(yù)為“文學(xué)”，是法國名揚(yáng)后世的批判現(xiàn)實(shí)主義作家?！栋ɡ蛉恕肥撬牡谝徊块L篇小說，第二部為《薩朗波》，描述公元前迦太基發(fā)生的雇傭兵和民眾的起義。第三部《情感教育》是一部政治性很強(qiáng)的小說，是革命的1814年的形象編年史。此外，他還發(fā)表了以宗教傳說為題材的《圣安東的誘惑》、《三個(gè)故事》和最后一部長篇小說《布?華爾和貝居舍》(未完)。銀屏再現(xiàn)

影片《情感教育》根據(jù)19世紀(jì)法國著名現(xiàn)實(shí)主義作家福樓拜的同名小說改編。

影片描寫了1840—1867年間的法國現(xiàn)實(shí)生活，著力刻畫了主人公莫羅從青年到中年的個(gè)人機(jī)遇。他出身于外省一個(gè)中產(chǎn)階級家庭，中學(xué)畢業(yè)后去了巴黎一所大學(xué)學(xué)習(xí)法律。在船上邂逅畫商阿爾努夫婦，對阿爾努太太一見鐘情，到巴黎后想方設(shè)法與她交往，隨后又認(rèn)識(shí)了妓女羅莎妮，從此陷入了雙重愛情中不能自拔，致使學(xué)業(yè)荒廢。雖然他有得天獨(dú)厚的資歷和種種美好憧憬，但經(jīng)歷一番風(fēng)雨后，愛情、事業(yè)的美夢都如泡沫般破碎了，終至孑然一身。

影片為我們展現(xiàn)了一幅錯(cuò)綜復(fù)雜，跌蕩起伏，瑰麗宏偉的社會(huì)畫面。

第二篇：幼兒園情感教育

幼兒園情感教育

一、引言：情感教育的含義

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。

關(guān)愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼ε囵B(yǎng)幼兒“關(guān)愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感。

二、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開來，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。本學(xué)期我班就以“愛，從這里開始”，為主線，對孩子們進(jìn)行愛的情感教育。這條主線將不同的主題活動(dòng)中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺(tái)，豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。

（一）愛同伴、愛幼兒園、關(guān)心周圍的變化

今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新，開學(xué)的第一天，家長、孩子都對新校舍贊嘆不已，我們抓住契機(jī)，生成了二級主題“幼兒園的新變化”，老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細(xì)小變化，并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色，鼓勵(lì)幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來布置教育環(huán)境。讓孩子們從細(xì)微之處感受“我愛幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐，開學(xué)的第一天，園級主題“關(guān)愛他人，成長快樂”活動(dòng)也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊(duì)”開始行動(dòng)了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時(shí)出現(xiàn)在孩子們周圍，幫助有需要的孩子。通過擔(dān)當(dāng)“小向?qū)А?、“小主人”的角色，體驗(yàn)自我意識(shí)；通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛的情感，增進(jìn)幼兒與同伴的交往。

（二）愛家人、愛老師，關(guān)愛弱勢群體

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長的陽光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時(shí)也是一個(gè)對幼兒進(jìn)行“愛”的情感教育的好機(jī)會(huì)。為了使幼兒感受到老師的愛，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關(guān)心愛護(hù)小朋友的？從而使幼兒萌發(fā)出對老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細(xì)觀察思考：周圍的人為小朋友做了哪些事情？啟發(fā)幼兒以實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心自己的人表示謝意，激發(fā)孩子愛他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動(dòng)，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日?；顒?dòng)中，老教師們對后生晚輩和孩子們語重心長、互相共勉的寄語，表達(dá)了她們的殷殷期望。孩子們則用詩朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級”的老師們獻(xiàn)上了深情的祝福。當(dāng)全場響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲，孩子們向全體老師們獻(xiàn)上鮮花和賀卡時(shí)，老師們都被深深感動(dòng)，孩子們在被愛的過程中學(xué)會(huì)了愛，孩子們也能從中體會(huì)到愛老師的情感。

“九九重陽節(jié)”到了，我們對孩子們進(jìn)行了熱愛長輩的主題教育，以實(shí)際行動(dòng)來關(guān)愛老人。我們把爺爺、奶奶請進(jìn)幼兒園，孩子們?yōu)闋敔?、奶奶表演了精彩的?jié)目，給老人們敲敲腿、捶捶背，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶，祝福爺爺奶奶幸福、安康、長壽。一位婆婆激動(dòng)地說“這個(gè)節(jié)過得真開心，和孩子們在一起我們仿佛又年輕了幾十歲。

作為2007年世界特殊奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)熱身賽，2006年上海世界特殊奧運(yùn)會(huì)國際邀請賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團(tuán)的歡迎儀式上，大班的小朋友們來到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運(yùn)會(huì)國際邀請賽俄羅斯代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進(jìn)行了文藝演出。借此契機(jī)，我班開展了“關(guān)愛自己、關(guān)心特奧”主題活動(dòng)，并收集了特奧會(huì)的各種小資料布置環(huán)境，在園內(nèi)形成環(huán)境導(dǎo)向。

通過教育活動(dòng)，孩子們對特奧會(huì)的活動(dòng)特別都愿意關(guān)懷弱勢群體，與他們進(jìn)行交流，用自己的真誠和耐心幫助智障人士融入社會(huì)，體驗(yàn)到生命的精彩，同時(shí)更感到了心靈的凈化。

（三）愛家鄉(xiāng)、愛祖國、衍生真實(shí)情感

適逢上海旅游節(jié)開幕，大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩，也加深了對上海的熱愛之情。于是，在家長們的配合下，上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來了。你瞧，有龍華寶塔、花車巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們在區(qū)域活動(dòng)中通過游戲加深了對主題的認(rèn)識(shí)。

利用“國慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國。在這個(gè)龍的國度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國：中國文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛國情感。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足，對幼兒進(jìn)行愛國情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來，孩子們在自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中，了解我國初淺的國情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛祖國的情感傾向。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安們、萬里長城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國的偉大，從而感到生長在這樣的國家的自豪，萌發(fā)了熱愛祖國的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過，因此，我們應(yīng)該和每位家長聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。國慶節(jié)到了，在國慶長假期間許多家長帶孩子外出旅游。節(jié)后，孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。于是一張中國地圖就成為了這些照片最好的背景，讓孩子們可以在中國地圖上尋找自己的去過的地方，引導(dǎo)孩子們共享的過程中感受到祖國的幅員遼闊，激發(fā)他們對祖國這一抽象概念的真實(shí)情感。

（四）愛生命、愛成長、體驗(yàn)合作快樂

在“寒冷的冬天”主題中，我們以 “動(dòng)物過冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動(dòng)并展開討論：說說自己最喜歡的季節(jié)?；顒?dòng)“冬眠的動(dòng)物”，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動(dòng)物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感；活動(dòng)“給大樹穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，了解冬季動(dòng)植物過冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，深切感知到動(dòng)植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。

活動(dòng)“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹，在相互的祝福中體驗(yàn)關(guān)愛他人的快樂，在實(shí)際的行動(dòng)中表達(dá)自己對他人的關(guān)愛情感……和孩子一起制作新年的禮物來打扮新年樹；一起制作賀卡，送給自己的長輩、老師和好朋友，一起剪貼窗花，孩子們在節(jié)日環(huán)境布置中體驗(yàn)著節(jié)日的快樂，感受著彼此祝福的幸福，同時(shí)也體驗(yàn)到與同伴相互合作、交往的重要和快樂。

我們“愛”的情感教育主題活動(dòng)還在延續(xù)，喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié)；懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來……，其中都蘊(yùn)含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優(yōu)良品德。在主題活動(dòng)開展過程中，我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂。我們通過主題活動(dòng)，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動(dòng)等途徑對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛幼，逐漸形成了關(guān)愛他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。使幼兒都能成為一個(gè)富有愛心，至情至性的孩子。

第三篇：情感教育故事

情感教育故事

------丟掉的不只是飯缽

鍋圈巖鄉(xiāng)馬擺小學(xué) 楊群芳

一天早晨，天下著蒙蒙細(xì)雨，地面上濕濕的，偶爾還有一些小水坑。一路上同學(xué)們都在急急忙忙地往學(xué)校趕。因?yàn)橛性缱粤?xí)，我也像他們一樣，生怕自己在路上成為形只影單的趕路者，所以也加入了匆忙的行色之中。

突然“哐鐺” 一聲，我身后的一位同學(xué)摔倒了。

因?yàn)闆]有用書包，書和文具都散落一地，飯缽也滾在一邊，看著他尷尬的樣子，我便趕緊安慰他，和他一起拾起沾滿泥巴的書本后又騰出一個(gè)袋子給裝上，可令我沒想到的是，正當(dāng)我在感到有點(diǎn)小小的”成就感”時(shí)，這位同學(xué)卻把”尷尬”扔給了我。

他提起袋子便跑。我趕緊喊道：“哎，同學(xué)，還有飯缽呢！” “不要了?！彼∨苤?qū)W校方向奔去。

多么干脆的回答！可我卻久久立在風(fēng)中，不知何去何從?？粗€在地上躺著的飯缽，心中有種莫名的心痛。是啊，我們的學(xué)生，究竟缺少了些什么呢？

我確定撿起飯缽并帶到教室，我要給班上的孩子們講《一個(gè)飯缽的故事》。

當(dāng)我把手里的飯缽展現(xiàn)在學(xué)生們面前時(shí)，他們都很驚訝。接下來，我?guī)е?dòng)和痛惜的心情把整個(gè)事情完完整整地講給他們聽了。故事講完，教室里鴉雀無聲。片刻后，我問同學(xué)們：“親愛的同學(xué)們，你們說，這位同學(xué)丟掉的僅僅是飯缽嗎？”“不是”，大家異口同聲地回答。“還有什么呢？” “還有······” “還有······”

看著同學(xué)們欲言又止的情形，我急忙幫著梳理語言：“是的，他丟掉的不只是飯缽，還有我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它包括了感恩、包括了勤儉、包括了道德·········，一個(gè)小小的飯缽，它代表了學(xué)校對我們的關(guān)心，代表了祖國對我們的希望，代表了偉大祖國對我們貧困山區(qū)的一份關(guān)懷，它裝的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一頓營養(yǎng)午餐??！“

當(dāng)我講完這番話時(shí)，教室里沉默了，似乎同學(xué)們都意識(shí)到了“營養(yǎng)午餐“不僅是填飽肚子的意義。

直到今天，每當(dāng)我看見許多孩子手里抬著剩菜剩飯朝著那個(gè)地方走去而我們班沒有一個(gè)孩子倒飯時(shí)，我總是感到很欣慰?；叵肽翘?，感謝上帝讓我撞見了那一幕，它讓我找到那么好的素材，使我的孩子們心靈得到一次洗禮。

（后記：其實(shí)，我們教師就應(yīng)該善于捕捉生活中的一些影子，看似一些小小的問題，卻能作為教育學(xué)生的好素材，它往往能產(chǎn)生意想不到的教育效果。）

第四篇：情感教育 物理教學(xué)

一、情感教育的教育價(jià)值

情感教育重視教育中情感的作用和學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生提高自我情緒控制、調(diào)節(jié)能力，是一種以培養(yǎng)學(xué)生高級社會(huì)性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標(biāo)的教育活動(dòng)。它對于學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，對于學(xué)生的認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展、高級社會(huì)性情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。受情感的功能和自身特點(diǎn)的影響，情感影響著教育的很多因素。情感教育充分考慮、發(fā)揮情感的積極功能，能有效的調(diào)動(dòng)影響認(rèn)知的積極因素，促進(jìn)認(rèn)知水平的提高，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、情感教育可以發(fā)揮情感積極的疏導(dǎo)和遷移功能，這一點(diǎn)好比是汽車的前輪，控制方向，優(yōu)中學(xué)物理生的認(rèn)知心理狀態(tài)。提高學(xué)生對教師言行的接受程度，也有利于認(rèn)知內(nèi)化。一個(gè)對授課教師比較反感的學(xué)生極少可能積極接受教師的授課知識(shí)；反之，大部分的學(xué)生對自己喜歡的教師的課程才會(huì)格外的樂學(xué)，也就是說學(xué)生很容易把對學(xué)科教師的態(tài)度遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)上。情感教育就是要讓師生的關(guān)系和諧，疏導(dǎo)少數(shù)學(xué)生對教師的“反感情緒”，在認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)情感的遷移功能。

2、情感教育能積極發(fā)揮情感積極的信號功能和感染功能，充分利用“表情的超言語作用”，從而增進(jìn)認(rèn)知傳遞、深化。情感教育要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，一切的著眼點(diǎn)是如何能讓學(xué)生有好的情感體驗(yàn)。一位優(yōu)秀的情感教育實(shí)施者總是飽含感情的教學(xué)，總是可以“制造”強(qiáng)烈的知識(shí)的感染力感染學(xué)生，總是可以一次次的制造知識(shí)與學(xué)生思想的碰撞。豐富的積極的教學(xué)表情、有激情的情感體驗(yàn)碰撞對學(xué)生認(rèn)知的積極效果絕對比“麻木的認(rèn)知”表演效果好。

第五篇：被忽視的教育，被忽視的情感

文章標(biāo)題：被忽視的教育，被忽視的情感-感恩之情

被忽視的情感——感恩之情

被忽視的教育——感恩教育

新疆喀什伽師總場中學(xué)陳永松

在物欲橫流，充滿誘惑，充滿競爭與壓力的現(xiàn)時(shí)代，世人都為自己的工作、職位、權(quán)利、金錢而奔走勞累。難免少了幾分淳樸與善良，多了幾分浮躁與功利……各種不良的思潮紛至而來，已侵蝕了青

少年樸直而又純潔的心靈，青少年的思想道德素質(zhì)整體下滑的趨勢，國人已公認(rèn)不諱，現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻，令人堪憂，發(fā)人深省。是什么使現(xiàn)在的許多青少年變得有些冷漠無情、喪失誠信與正義、追求享樂與索取，不愿勞動(dòng)與奉獻(xiàn)……這樣逐漸就變得道德失范呢？

仔細(xì)回味，不管是“應(yīng)試教育”還是“素質(zhì)教育”,我們都沒有離開“考試評價(jià)”這根指揮棒。所以我們?yōu)榱颂岣哒w的教學(xué)質(zhì)量，很多時(shí)候只注重了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，成績的優(yōu)與劣，而忽視了對學(xué)生人格、人性的教育引導(dǎo)與熏陶。感恩，即感謝恩情、恩德之意，它是世間一中淳樸真摯、最能喚起人性的一種情感，所以“羔羊跪乳、烏鴉返哺”的感恩之舉，讓世代的人們感動(dòng)。可我們的學(xué)生卻是：“優(yōu)秀”學(xué)生認(rèn)為自己的成績是自己的努力和聰明智慧換來的，老師好像沒有什么功勞，學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，認(rèn)為是老師沒有盡責(zé)。所以他們與老師見面如同陌路，他們很少去找自己的原因！可嘆?。『芏鄬W(xué)生認(rèn)為父母養(yǎng)兒育女是亙古不變的自然規(guī)律，可他們卻很少想到父母的期盼與心愿，所以每當(dāng)父母苦口婆心、語重心長、甚至是乞求流淚，希望他們努力上進(jìn)，學(xué)習(xí)盡力而為……可結(jié)果怎么樣呢？他們選擇的是充耳不聞、逃避、麻木……可憐天下父母心哪！現(xiàn)在的孩子缺吃、缺穿的少，可缺道義、責(zé)任、良心、孝心、正義、上進(jìn)心的孩子在增多了。

人性的回歸，得從從學(xué)會(huì)感恩開始。因此我們不能忽視對孩子的感恩教育。感恩教育是對學(xué)生人性的一種熏陶和培養(yǎng)與升華。是一種人性喚回人性的情感教育。它是教育學(xué)生人性的一種自然回歸。讓他們懂得人要有情有義才能立于天地間，要有一顆感恩的心：感謝父母的養(yǎng)育之恩；老師的培育教導(dǎo)之恩；朋友的扶助鼓勵(lì)之恩；感恩自己生活啊美好的時(shí)代；感恩中國共產(chǎn)黨；感恩祖國，甚至與對瞧不起、冒犯過自己的人也要感恩之情（此時(shí)是一種寬容，他畢竟又使你學(xué)到一些東西）。

感恩不以金錢計(jì)，最好的報(bào)答是把心懷的感恩之情外化，表現(xiàn)在自己努力上進(jìn)，戰(zhàn)勝困難敢于挑戰(zhàn)，盡心做事，認(rèn)真做人，等良好的心理品質(zhì)和思想道德素質(zhì)，最后上升為國家民族責(zé)任之大義的愛國、愛民的高尚情操。

我們在教育中應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)和資源，拓寬渠道、形式多樣的抓緊、抓實(shí)“感恩教育”，提升學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們寬闊的胸懷，使他們真正做一個(gè)有責(zé)任心、有良心、愛心、孝心、上進(jìn)心的有情有義之人。

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