第一篇：團(tuán)體培訓(xùn)感想

上個(gè)星期四，我們最后一次的團(tuán)體培訓(xùn)。本來那天晚上我打算請假的，因?yàn)橛邪嗉壔顒?dòng)，一個(gè)學(xué)期才一次的班級活動(dòng)。正當(dāng)我拿起電話要撥給雷同學(xué)的時(shí)候，組長來信息了——今天晚上最后一次團(tuán)體培訓(xùn)，請務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。一下子，我愣了，最后一次了嗎？掰掰手指頭算了算，真的到了離別的時(shí)候了。

第六期共六次，每次3個(gè)小時(shí)，18個(gè)小時(shí)。我不保證我們在一起的每一分每一秒都是快樂的，但我能保證我們都很享受這18個(gè)小時(shí)的時(shí)光。

從互不相識的陌生人，到吵吵鬧鬧的小團(tuán)體 ；從第一期培訓(xùn)老師提問時(shí)的全場靜默，到第六期全體搞怪照相踴躍發(fā)言。每一期，我都能學(xué)到東西；每一期，我都能成長一點(diǎn)點(diǎn)；每一期，我都能感覺到大家正在一點(diǎn)一滴地改變。我發(fā)現(xiàn)，原來我也可以很勇敢地說出自己的觀點(diǎn)；我發(fā)現(xiàn)，看起來安靜的刑越，原來語言組織能力是那么的強(qiáng)；我發(fā)現(xiàn)，看起來經(jīng)常笑的龍兒，原來是個(gè)敏感易哭的孝順孩子；我發(fā)現(xiàn)，以其工作了兩年的佩珊，原來很有主見；我發(fā)現(xiàn)，看起來傻傻的維濱，原來有一項(xiàng)讓我們驚嘆的才能；我發(fā)現(xiàn)，看起來害羞的秋月，原來擁有很多屬于自己特別的想法；我發(fā)現(xiàn)，看起來堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的冠萍，原來是那么愛她的家人朋友；我發(fā)現(xiàn)，看起來酷酷的郭峰，原來是個(gè)活潑好動(dòng)擁有獨(dú)特思維的孩子；我發(fā)現(xiàn)，我身邊的他們原來是那么的可愛，那么的獨(dú)特，那么的有個(gè)性，那么的親切。感謝這18個(gè)小時(shí)，感謝劉老師，感謝雷同學(xué)。

在團(tuán)體培訓(xùn)上學(xué)到的，用言語用文字是不能夠充分的表達(dá)出來的。我相信，它會在潛移默化當(dāng)中影響著我們的生活與做人。真誠待人，團(tuán)結(jié)，友愛，信守承諾，我們不但但在紙上蓋了章，簽了字，也深深地烙在我們的心上。我相信，我們能做到。

第二篇：團(tuán)體輔導(dǎo)感想

團(tuán)體輔導(dǎo)感想

當(dāng)初收到導(dǎo)員的消息說有這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)候，這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)是專門針對報(bào)考國家專項(xiàng)的學(xué)生，希望大家同學(xué)積極報(bào)名。我想了下，聽起那些輔導(dǎo)課的名字好像挺有趣的樣子，結(jié)果我就選了一個(gè)在時(shí)間上與其他的不沖突的課，主題是“悅納自我”。后來就收到了每個(gè)周六去心理輔導(dǎo)室去上課的通知。

我記得第一次去的時(shí)候，大家都不認(rèn)識，一開始還比較尷尬，但是我們的誠誠姐叫我們每人選一個(gè)自己喜歡顏色的紙做一個(gè)胸牌，并在上面寫上希望大家叫自己的名字，幫助大家記住彼此的名字，之后大家又給做了自我介紹。之后氣氛稍微有些緩和，不像之前那么緊張，大家愛都開始說起話來。之后大家做了一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是大家圍成一個(gè)圈，然后在中間站著一個(gè)人，中間那個(gè)人叫一個(gè)人的名字，然后被叫到名字的這個(gè)人的旁邊的另外兩個(gè)人就要迅速站起來，否則沒站起來的那個(gè)人就要用屁股對著大家畫一個(gè)字母，由于大家都不太熟，我也中招了。我感覺用屁股對著大家已經(jīng)就很不好了，還要畫一個(gè)字母……所以那個(gè)時(shí)候就是充分考驗(yàn)?zāi)阌洃浟εc反應(yīng)速度的時(shí)候。第一次課之后，大家開始變得熟了起來。

第二次課大家明顯表現(xiàn)得特別活躍，誠誠姐還擔(dān)心我們會像上次那樣會出現(xiàn)尷尬的情況，但是事實(shí)證明了它的擔(dān)心有些多余。我就是其中一個(gè)比較活躍的，什么都說，什么都接嘴，毫無什么避諱而言，我也很搞笑的談到追女孩的事，逗得大家也是哈哈大笑。之后的課，一開始都有一個(gè)叫做心情天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)，就是大家說說一說這一周所發(fā)生的事，對自己好的或壞的都說一下，給大家分享。通過那短短的四周，極少的四節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)大家同學(xué)間越來越親近，也越來越彼此信任，之后也談到了自己隱私的一些事，但是大家都坦誠相待。最后結(jié)束后分離的時(shí)候，大家都有點(diǎn)依依不舍，都比較希望下個(gè)學(xué)期還有這樣的團(tuán)體輔導(dǎo)，能夠讓我們在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中暢所欲言，能夠獲得更多的樂趣。

我記得后來我們還做了一個(gè)游戲，我印象特別深刻 “大樹與松鼠”，那是在大家稍微有點(diǎn)兒熟的時(shí)候進(jìn)行的。游戲規(guī)則特別簡單，事先分好組，我們都是隨意分的三人一組，二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；我們的誠誠姐在外邊喊口令，這兒暫且把她叫做落單的人。當(dāng)她喊“松鼠”時(shí)，大樹不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；誠誠姐就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中；落單的人說說自己的感受，再表演一個(gè)節(jié)目。然后，落單的人叫“松鼠”不動(dòng)，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，落單的人進(jìn)入隊(duì)列扮演大樹，重新出現(xiàn)一個(gè)落單的人；當(dāng)落單的人喊地震，則扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，又出現(xiàn)一個(gè)落單的人。他（她）便要接受相應(yīng)的“懲罰”。在這個(gè)過程中，有的人想一直移動(dòng)，變換角色，比如說我，而有的人則站在一個(gè)位置，永遠(yuǎn)做大樹或松鼠。個(gè)人的想法有所不同，他所扮演的角色也相應(yīng)的不同，我想這也許和一個(gè)人的性格有很大的關(guān)系。還有一次是大家先手牽手，記住自己的左右手牽的是誰，然后閉上眼睛，打亂位置，在牽起手，保證左右手牽的人不變，然后通過解鎖，變回原來的樣子。通過此次游戲，我認(rèn)為集體的力量是無窮的，通過大家齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)合作，雖然失敗過，但是最后也成功了；然而，個(gè)人的力量那么渺小，而團(tuán)隊(duì)的力量那么強(qiáng)大，只有團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體相互團(tuán)結(jié)，相互幫助才能共同完成團(tuán)體的目標(biāo)。試想如果我們每個(gè)教師在工作都能像在這項(xiàng)活動(dòng)中那么配合默契，那么有責(zé)任心，那么還有什么困難我們克服不了？我想一切困難在我們每一個(gè)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作面前都會迎刃而解。在以后的工作中，我要好好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)，信任伙伴，更加努力進(jìn)取。

從一開始參加這個(gè)群體是我感到無所謂到現(xiàn)在對它的很深的感觸，我覺得我在這個(gè)群體中也有不少的收獲。比如說我覺得我的性格有兩面性，在比較熟的人面前表現(xiàn)的比較活躍，而在陌生人多的時(shí)候話又比較少，還有的時(shí)候是獨(dú)處時(shí)會比較安靜，有時(shí)會感到自己有點(diǎn)孤僻，但是，通過這次團(tuán)輔，我發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)性格有了一點(diǎn)變化，就是在陌生人面前也表現(xiàn)得像熟人之間愛你一樣，獨(dú)處時(shí)也不會感到孤獨(dú)。還有，通過這次團(tuán)輔，我又認(rèn)識了更多的人，更多的朋友，他們對人都比較真誠，人比較好，所以我覺得在大學(xué)里組織一些類似這樣的活動(dòng)是很有必要的，能夠讓我們更好地融入到我們的大學(xué)生活當(dāng)中，讓我們能夠過得更加充實(shí)，更加快樂。

衷心希望以后還能參加這樣的活動(dòng)！

第三篇：團(tuán)體心理咨詢感想

團(tuán)體心理咨詢的感想

上周星期日我們班參加了團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)是在周末，在活動(dòng)之前，很多同學(xué)因?yàn)榛顒?dòng)占了大家休息時(shí)間而感到不快。不過在后來了解到活動(dòng)其實(shí)是帶大家做做游戲，是每年大一新生必須參加的活動(dòng)，大家心情放松下來。后來大家輕輕松松，高高興興的把游戲做完，每位同學(xué)心中頗有感想。

我們進(jìn)行的第一個(gè)游戲叫“7元5角”。一個(gè)男生代表1元，一個(gè)女生代表5角。同學(xué)們根據(jù)要求湊“錢數(shù)”。因?yàn)槲覀儼嗯?，游戲就成了一群男生包圍一個(gè)女生。通過此游戲讓我們平時(shí)很少接觸的同學(xué)之間相互有了了解。

最令我印象深刻的一個(gè)游戲是“過人橋”。大家手拉手并把手舉起組成人橋，然后從排頭至排尾依次從由人形成的“橋眼”下通過。聽著是一個(gè)非常簡單的游戲，可當(dāng)自己親身體驗(yàn)時(shí)確實(shí)感受到這個(gè)游戲的難度。因?yàn)槌伺蓬^和排尾，每個(gè)人都要從自己的手下通過，而這便會有一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，而且每個(gè)人轉(zhuǎn)的方向也不一樣。再此過程中還必須保持手手相連，并且要有一定的速度。這便是此游戲的難度所在。在實(shí)驗(yàn)時(shí)有的因?yàn)榕蓬^走的太快，有的人轉(zhuǎn)不過來或轉(zhuǎn)錯(cuò)方向……總之很多原因?qū)е率?。排頭太快是她只顧自己走而沒有考慮后面人。而中間那些也是沒有把自己那個(gè)位置上的做好。后來大家討論，讓大家按大小個(gè)順序排列，讓那些不會轉(zhuǎn)的做排頭，排頭行進(jìn)不要太快，每個(gè)人把自己的做好。這樣最后便成功。

有句話叫做“游戲人生”。確實(shí)如此，那“過人橋”就如同我們處于一個(gè)集體中。我們不能只考慮自己，要有集體意識或這說團(tuán)結(jié)意識只有每個(gè)人把自己的工作做好，集體才能凸顯其力量。有人這樣總結(jié)到：整體＞部分之和?；蛟S我們在整個(gè)集體中只是很小的一份子，但往往就是一個(gè)人很小的問題對整體產(chǎn)生巨大影響。就像那個(gè)游戲中，一個(gè)人失誤導(dǎo)致“橋”斷開，其結(jié)果便是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗。那雖然只是一個(gè)游戲但卻有很大的現(xiàn)實(shí)意義。我們做好自己本職工作的意義不僅僅為自己，也是為了我們所處集體整體的發(fā)展。

游戲雖然已經(jīng)結(jié)束，但人身這個(gè)打游戲還沒有結(jié)束。一個(gè)社會人不可能脫離集體而單獨(dú)存在。把自己該做的做好，別讓問題出現(xiàn)在自己這一小小的環(huán)節(jié)上。

第四篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)感想

團(tuán)體心理輔導(dǎo)感想

團(tuán)體心理輔導(dǎo)我參加過幾次了，每次都有很多不同的感悟。這次是我們學(xué)校自己開展的活動(dòng)，我更是增加了一份投入感，得到了一份親切感。

這一天半里面我感觸良多的一個(gè)環(huán)節(jié)就是愛心早餐，我們紅牛組最幸福就是屈生，整個(gè)身體只有頭是正常的，正所謂衣來伸手，飯來張口。面對黃校無微不至的關(guān)懷，屈生更有從返兒童時(shí)代的感覺，時(shí)不時(shí)還撒一下嬌。我們這組始終給別人一種輕松愉快，有時(shí)也有點(diǎn)自得其樂地感覺。

這 種感覺我以前參加時(shí)從未有這么強(qiáng)烈過，自己也從未有這樣投入過。這是為什么呢，我想過，這是因?yàn)槲覀儽舜酥g太過熟悉。大家都很放松，沒有不好意思，不適 應(yīng)的感覺。說到這里，大家也會知道屈生為什么會這樣享受黃校的照顧啦。對啊得到信任的朋友的關(guān)懷照顧我們會感到很溫暖，見到兄弟就是酒逢知己千杯少。這種 互相之間的幫助關(guān)懷是建立在感情上的。

社 會是復(fù)雜的，多元化的，人的圈子也是這樣。我們也避免不了要取得一些不熟悉的人的幫助。這個(gè)時(shí)候我們心里的感覺是怎樣了，還會那樣輕松自然嗎？當(dāng)然不會。得到幫助的人老是琢磨別人幫我是為了什么。給予幫助的人也在考慮我?guī)蛣e人有好處嗎，以后別人會幫我嗎。這種互相之間的幫助是建立在利益上的。

我 們一生一世就是糾纏在這兩種“互相之間的幫助”上。我們老是想得到第一種關(guān)心幫助，然而往往遇到最多的都是利益上的幫助。沒辦法，人生難得一知己嗎。這就 是社會的現(xiàn)實(shí)，我們不能反感建立在利益關(guān)系上的幫助，我們應(yīng)該適應(yīng)它，駕馭它。我們作為教育工作者，除了教學(xué)生學(xué)知識，還要教他們?nèi)绾魏蛣e人相處。每個(gè)班 級都是由不同檔次的學(xué)生構(gòu)成，而每個(gè)班級就這么幾個(gè)老師，所以很多“小老師”就成了我們老師的“好幫手”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就使學(xué)

生們處于利益和幫助的矛盾 糾纏之中，有矛盾就會出現(xiàn)問題。有的學(xué)生無私的與其他同學(xué)分享自己的知識，有的學(xué)生卻留一手。有的學(xué)生樂意接受別人的幫助，有的學(xué)生會抵觸別人的幫助。其 實(shí)這種情況在各行各業(yè)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

這 不禁讓我想起了莊子的一個(gè)故事：“南方有一種鳥叫做鳶雛，這鳥從南海飛到北海的時(shí)候，在這遙遠(yuǎn)的路上，非梧桐不棲，非竹實(shí)不食，非甘泉不喝。有一天它飛過 一只鸮鳥的頭上，這只鸮鳥正在吃腐爛的老鼠，鸮鳥恐怕鳶雛搶走它的老鼠便仰頭嘎地大叫一聲?！丙^鳥為什么會嘎地大叫一聲呢？我想大家都明白。社會現(xiàn)實(shí)營造 了“鸮鳥”，同時(shí)也教會了它們“嘎地一聲”。鸮鳥為了顧全自己的利益，其實(shí)沒有做錯(cuò)啊。很多學(xué)生不愿意幫助別的同學(xué)往往出自這種原因，他們會想：我?guī)土藙e 人，到時(shí)候別人的成績好過我，那怎么辦??

現(xiàn)在國家助學(xué)機(jī)構(gòu)力不從心，私人助學(xué)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)時(shí)便出現(xiàn)了很多的矛盾，貧困學(xué)生接受了“嗟來之食”，在新聞媒體面前好像沒有了尊嚴(yán)，在其他同學(xué)面前失去了信心，還要背負(fù)起“報(bào)恩”的強(qiáng)大精神壓力。有的學(xué)生得到助學(xué)后在學(xué)校還要接受不公平的待遇，這些都是不爭的事實(shí)。

說來說去“幫助”二字，我們還有我們的學(xué)生都應(yīng)該去好好去理解它，適應(yīng)它，駕馭它。

第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)感想

團(tuán)體心理輔導(dǎo)感想

團(tuán)體心理輔導(dǎo)我參加過幾次了，每次都有很多不同的感悟。這次是我們學(xué)校自己開展的活動(dòng)，我更是增加了一份投入感，得到了一份親切感。

這種感覺我以前參加時(shí)從未有這么強(qiáng)烈過，自己也從未有這樣投入過。這是為什么呢，我想過，這是因?yàn)槲覀儽舜酥g太過熟悉。大家都很放松，沒有不好意思，不適 應(yīng)的感覺。說到這里，大家也會知道屈生為什么會這樣享受黃校的照顧啦。對啊得到信任的朋友的關(guān)懷照顧我們會感到很溫暖，見到兄弟就是酒逢知己千杯少。這種 互相之間的幫助關(guān)懷是建立在感情上的。

社會是復(fù)雜的，多元化的，人的圈子也是這樣。我們也避免不了要取得一些不熟悉的人的幫助。這個(gè)時(shí)候我們心里的感覺是怎樣了，還會那樣輕松自然嗎？當(dāng)然不會。得到幫助的人老是琢磨別人幫我是為了什么。給予幫助的人也在考慮我?guī)蛣e人有好處嗎，以后別人會幫我嗎。這種互相之間的幫助是建立在利益上的。

我們一生一世就是糾纏在這兩種“互相之間的幫助”上。我們老是想得到第一種關(guān)心幫助，然而往往遇到最多的都是利益上的幫助。沒辦法，人生難得一知己嗎。這就 是社會的現(xiàn)實(shí)，我們不能反感建立在利益關(guān)系上的幫助，我們應(yīng)該適應(yīng)它，駕馭它。我們作為教育工作者，除了教學(xué)生學(xué)知識，還要教他們?nèi)绾魏蛣e人相處。每個(gè)班 級都是由不同檔次的學(xué)生構(gòu)成，而每個(gè)班級就這么幾個(gè)老師，所以很多“小老師”就成了我們老師的“好幫手”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就使學(xué)生們處于利益和幫助的矛盾 糾纏之中，有矛盾就會出現(xiàn)問題。有的學(xué)生無私的與其他同學(xué)分享自己的知識，有的學(xué)生卻留一手。有的學(xué)生樂意接受別人的幫助，有的學(xué)生會抵觸別人的幫助。其 實(shí)這種情況在各行各業(yè)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

這不禁讓我想起了莊子的一個(gè)故事：“南方有一種鳥叫做鳶雛，這鳥從南海飛到北海的時(shí)候，在這遙遠(yuǎn)的路上，非梧桐不棲，非竹實(shí)不食，非甘泉不喝。有一天它飛過 一只鸮鳥的頭上，這只鸮鳥正在吃腐爛的老鼠，鸮鳥恐怕鳶雛搶走它的老鼠便仰頭嘎地大叫一聲。”鸮鳥為什么會嘎地大叫一聲呢？我想大家都明白。社會現(xiàn)實(shí)營造 了“鸮鳥”，同時(shí)也教會了它們“嘎地一聲”。鸮鳥為了顧全自己的利益，其實(shí)沒有做錯(cuò)啊。很多學(xué)生不愿意幫助別的同學(xué)往往出自這種原因，他們會想：我?guī)土藙e 人，到時(shí)候別人的成績好過我，那怎么辦??

現(xiàn)在國家助學(xué)機(jī)構(gòu)力不從心，私人助學(xué)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)時(shí)便出現(xiàn)了很多的矛盾，貧困學(xué)生接受了“嗟來之食”，在新聞媒體面前好像沒有了尊嚴(yán)，在其他同學(xué)面前失去了信心，還要背負(fù)起“報(bào)恩”的強(qiáng)大精神壓力。有的學(xué)生得到助學(xué)后在學(xué)校還要接受不公平的待遇，這些都是不爭的事實(shí)。

說來說去“幫助”二字，我們還有我們的學(xué)生都應(yīng)該去好好去理解它，適應(yīng)它，駕馭它。

王海泉