第一篇：小學(xué)班主任工作成長記錄袋的應(yīng)用李國華老師

小學(xué)班主任工作中成長記錄袋的應(yīng)用哨沖鎮(zhèn)中心小學(xué)李國華

摘要：班主任工作是為學(xué)生健康，安全和諧發(fā)展提供了條件，班主任是班級體的組織者.教育者.是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)校健康成長過程中起著導(dǎo)師作用。到目前為止已有不少行之有效的班主任工作方法涌現(xiàn)。其中運用學(xué)生成長記錄袋是班主任工作中的有益嘗試。

什么是成長記錄袋？學(xué)生成長記錄袋是指有目的地收集學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)資料，作品，以展現(xiàn)學(xué)生在一定時期內(nèi)的努力，進步狀況和成就，整個記錄袋從內(nèi)容的放入，選擇的標(biāo)準(zhǔn)及評價標(biāo)準(zhǔn)確定均要求學(xué)生參與，同時還包括學(xué)生自我反思的證據(jù)它是作為傳統(tǒng)的學(xué)生評價的對立面存在的。學(xué)生成長記錄袋并非一開始就被運用到班主任工作中，事實上，在20世紀(jì)六七十年代它主要用于師資培訓(xùn)，進入90年代后逐步深入到中小學(xué)。而且是作為一種具有很強發(fā)展性功能的質(zhì)性評價方法使用的。鑒于以上之說，我們應(yīng)該把學(xué)生成長記錄袋運用到中小學(xué)班主任工作管理中，讓每位學(xué)生有一面紙質(zhì)鏡子。

關(guān)鍵詞：班主任工作成長記錄袋

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好來卻要花點心思來班主任研究，教育的根本特征在于培養(yǎng)學(xué)

生，因而促進學(xué)生的發(fā)展成為學(xué)校教育工作的出發(fā)點和歸宿。在當(dāng)前班級授課制的背景下，班主任在教育過程中扮演著承上啟下的重要角色，他們工作水平的優(yōu)劣高下直接影響著學(xué)生當(dāng)前狀況乃至長遠發(fā)展水平。因此如何積極有效的開展班主任工作一直擺在教育工作者面前的課題。我們可以嘗試運用學(xué)生成長記錄袋幫助班主任工作。

一，成長記錄袋的來源

成長記錄袋，英文單詞是Portfolo，來源于Port（攜帶和folio或紙張）的組合。有文件夾，公文包或代表作選集等多重含義，國內(nèi)也有人將其譯為成長記錄袋，檔案袋卷宗夾或?qū)W習(xí)檔案錄。成長記錄袋在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用迄今已有十多年的歷史了，但目前尚未有統(tǒng)一的定義，研究員從不同的角度提出了許多不同的看法。有的學(xué)者在對國內(nèi)外相關(guān)的文獻進行回顧與綜述的基礎(chǔ)上提出了一個本土化的定義：成長記錄袋就是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識地將學(xué)生的相關(guān)作品及其它相關(guān)證據(jù)收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達目標(biāo)過程中付出的努力與不足，進步。并通過學(xué)生的自我反思激勵學(xué)生取得更高的成就。

在我國，盡管有些教師在新課程實施之前已經(jīng)自發(fā)進行過類似成長記錄袋的實踐探索，但從整體上來說，中小學(xué)教師和研究員對成長記錄袋還比較陌生，加之缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，很多教師對成長記錄袋的認識十分有限，基本上停留在日常概念水

平，有些教師錯誤地將成長記錄袋看作德育領(lǐng)域中記錄學(xué)生評價結(jié)果和相關(guān)資料的檔案。這種認識上的偏差會在很大程度上影響成長記錄袋應(yīng)用的實際效果。

二，成長記錄袋在班主任工作中的優(yōu)越性

1，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與意識和自主意識。

如論文，手工作品，六一兒童節(jié)的表演錄象，摘題筆記等，這些都是學(xué)生感興趣的材料，自然也就調(diào)動了他們的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機，無形中有了自主意識。

2，提供多個主體溝通與互動的平臺。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是漫長的，其中不免有老班主任和繼班主任的交替，提供給繼班主任的只是單一的分?jǐn)?shù)，有了成長記錄袋就豐富的多了，為繼班主任提供管理依據(jù)。

3，在學(xué)生成長過程中時時有一面鏡子

有時人不知道知己在什么位置，自己的學(xué)習(xí)情況如何，有了這面鏡子——成長記錄袋，我們可以查缺補漏，永遠伴我們成長。

三，成長記錄袋在班主任中的應(yīng)用

要運用好成長記錄袋就必須對成長記錄袋的核心特點進行分析：1，成長記錄袋的基本成分是學(xué)生作業(yè)和作品（如論文，手工作品，六一兒童節(jié)的表演錄象，摘題筆記等）。2，學(xué)生作品的收集收集是有目的的，而不是隨意的。3，成長記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品進行反思的機會。

成長記錄袋是為學(xué)生的不斷發(fā)展“積累”信息與證據(jù)；它為教師和學(xué)生雙方提供服務(wù)，讓他們及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)進展的實際情況，以便調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)。因此，成長記錄袋可以作為促進學(xué)習(xí)的工具。

（１）成長記錄袋的目標(biāo)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績及存在的問題。記錄學(xué)生在某一領(lǐng)域的進步過程或軌跡。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。幫助學(xué)生發(fā)展起對自己的學(xué)習(xí)過程或經(jīng)歷進行思考和評估的能力。

（２）成長記錄袋的特點過程型成長記錄袋收集的內(nèi)容與時間多由教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來確定，由學(xué)生按照教師的規(guī)定與要求把作品收集起來，作為發(fā)展的證據(jù)。學(xué)生要負責(zé)選擇和提交符合要求的作品或其他有關(guān)證據(jù)，同時要一步一步地檢查在一定領(lǐng)域中取得的進步以及需要改進的地方（教師可以提供必要的幫助）。

也就是說，學(xué)生的任務(wù)并不僅僅是收集匯總作品而已，他們還要對自己的成長進行基本的思考與評估。

下面是我做的個案分析（是袋子中的一部分）

案例：成長記錄袋案例

年級：小學(xué)五年級

學(xué)科：數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：應(yīng)用題的解答

目標(biāo)：運用成長記錄袋促進解決問題能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣；積累數(shù)量關(guān)系；促進數(shù)量關(guān)系的運用；擴大知識面。內(nèi)容／特點：

教師規(guī)定全班學(xué)生每周要做３ ～ ４ 篇課外應(yīng)用題，并按照教師設(shè)計好的格式做摘題筆記。

摘題筆記

年級：姓名：學(xué)號：

作題時間：年月日：

要記住的數(shù)量關(guān)系：

學(xué)生按照教師的要求把學(xué)好的做題筆記放入自己設(shè)計的成長記錄袋中。

每周一教師會利用一定的時間讓學(xué)生交流他們新學(xué)的題。因此，教師要求學(xué)生在周末時，要對自己一周的摘題筆記重新溫習(xí)，找一找自己學(xué)會了哪些數(shù)量關(guān)系，是否已經(jīng)會解類似的題了，想與同學(xué)交流的題型是什么等等。這就是一個自己學(xué)習(xí)的評估過程運用了成長記錄袋的學(xué)生成績提高很快，對班主任工作起到促進作用。望各位班主任去嘗試。

四，成長記錄袋的建立要求

1，明確使用成長記錄袋的目的與用途：展示最佳成果，描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，評估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平。

2，對選擇成長記錄袋的內(nèi)容提供指導(dǎo)，成長記錄袋內(nèi)容選擇的指導(dǎo)建議至少應(yīng)該明確以下內(nèi)容；（1），建立成長記錄袋的目的，（2），用它評價什么，（3），給誰看。（4），什么類型的作品適合放進去。（5），將用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價作品。

3明確學(xué)生在成長記錄袋創(chuàng)建與使用過程中的角色，（1），可以選將什么作品裝入；（2），可以在不同程度上參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定與修改；（3），可以對自己的作品進行自我評價，并積極也對同伴作品評價；（4），可以寫日志，對自己的學(xué)習(xí)過程進行記錄和反思；（5），可以把自己的作品與他人分享；6，組織家長參與成長記錄袋展示活動。

4，確定平分的程序及評價標(biāo)準(zhǔn)。

5，在教學(xué)和交流中應(yīng)用成長記錄袋。

6，給學(xué)生足夠的自主權(quán)。

從以上可以看出成長記錄袋確實不失為一種班主任可嘗試的管理方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、始終有一面鏡子伴隨著他們的成長。，激發(fā)了學(xué)生的自主探究的興趣，我們應(yīng)當(dāng)進一步讓它的價值得到體現(xiàn)，思考運用它的更好的方法。相信只要把成長記錄袋的好方法都動用起來，終有一天我們會看到它的無形作用的，它會成為你的領(lǐng)路人，幫你打開知識的大門，帶你在育人生涯中遨游。

參考網(wǎng)站：維普網(wǎng)，和Copyrght·2008——2011道客巴巴網(wǎng)站

第二篇：小學(xué)語文老師制作成長記錄袋

假如你是一名小學(xué)語文學(xué)科教師，請你說出成長記錄袋評價的設(shè)計程序，并設(shè)計一個學(xué)生成長記錄袋評價方案。

答：學(xué)生成長記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，我覺的可以收集優(yōu)秀作業(yè)、活動記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動的照片、磁帶、項目作業(yè)等一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

語文教學(xué)的根本任務(wù)是使孩子們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。語文老師應(yīng)該經(jīng)常查找資料，深入研究新課標(biāo)，分識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)五大塊，利用成長記錄袋進行單元學(xué)習(xí)的過程性評價，在這個過程中以知識與能力的評價為主，滲透對“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的評價，以三個維度為基本框架構(gòu)建評價體系。封面設(shè)計要別致，讓學(xué)生自行設(shè)計封面不僅可以鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。給班里的每個學(xué)生發(fā)了一個檔案袋，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計封面。還讓大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，這樣也會鍛煉他們的語文知識應(yīng)用能力。還可以讓學(xué)生還在封面上設(shè)計了“我喜歡的格言”、“我的愛好”等等，這些封面的設(shè)計既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

我想成長記錄袋內(nèi)容收集要豐富，學(xué)生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認為有重要價值的材料或作品。成長記錄冊的目錄可以是學(xué)生擬定的，如：我最滿意的相片、作業(yè)、日記；喜愛的閱讀書籍；我最滿意的作文、書法；我的獲獎證書和作品等，并在所選作品上標(biāo)明收集的時間、選擇的理由。低年級學(xué)生，記錄冊的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理可以在教師的指導(dǎo)下進行。

成長記錄袋的操作使用。首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計劃而不是隨機的。其次，成長記錄冊因為要全面記錄學(xué)生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導(dǎo)顯得特別重要。教師如何去操作，并監(jiān)控整個過程。

定期展示、交流學(xué)生成長記錄冊。每月讓學(xué)生整理一次成長記錄冊，并在班里進行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學(xué)生把各自的成長記錄冊帶來互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。學(xué)生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進學(xué)生的進步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流成長記錄袋的機會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。

在建設(shè)記錄冊時要注意不斷地替換更新，有選擇地保留，保存下自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學(xué)生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己悅納自己?？傊?，建立成長記錄冊，必須以激勵為目的，促進學(xué)生的自主發(fā)展。成長記錄冊一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價每一個學(xué)生。這樣設(shè)計由于資料雜亂的情況，為了減輕工作負擔(dān)我想把成長記錄袋分為幾塊來收集。這樣也能反應(yīng)出學(xué)生在語文中的成長的軌跡，操作性和實用性較強。

我想可以在記錄袋中設(shè)計以下四個單項：（1）課外識字成長記錄袋

識字教學(xué)是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生識字量不足，嚴(yán)重制約著讀寫能力的發(fā)展。識字的數(shù)量和質(zhì)量，對語文教學(xué)來說至關(guān)重要。他們將這些識字卡，裝進自己的課外識字記錄袋里。這樣，學(xué)生興趣盎然，識字效率大大提高。

（2）閱讀成長記錄袋

學(xué)習(xí)閱讀是兒童教育過程中的關(guān)鍵一步。學(xué)生進入中年級，在積累了一定數(shù)量的漢字后，會有一種閱讀的欲望，他們需要在閱讀中感受漢字帶來的樂趣。在閱讀成長記錄袋中，有以下一些內(nèi)容：A、課內(nèi)閱讀B、課外閱讀C、專題摘抄卡D、讀后感。

（3）習(xí)作成長記錄袋

A、好詞佳句摘抄B、得意之作C、評價記錄

（4）課程成長記錄袋

結(jié)合各冊的教學(xué)要求，設(shè)計語文學(xué)習(xí)單元評價表，每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)都在單元學(xué)習(xí)評價表中清晰地列出，對照每一項目的具體目標(biāo)，家長、老師可以對孩子這一單元的學(xué)習(xí)進行客觀的細致的評價，同時引導(dǎo)學(xué)生收集整理能夠證明自己學(xué)習(xí)效果的材料裝入袋中。每一張單元評價表中，有教師、家長還有學(xué)生自己對本單元學(xué)習(xí)的一個客觀評價，緊接在單元評價表后面，一份份滿意的聽寫卷，一篇篇寫有家長同伴評語的優(yōu)秀作文，一張張登記詳細的閱讀、背誦卡，全面、系統(tǒng)地記錄了孩子們學(xué)習(xí)過程中的點點滴滴。這里既有過程的記載，也有學(xué)習(xí)策略選擇以及情感態(tài)度、價值觀的凝聚。

語文成長記錄袋的操作和使用。為了調(diào)動一切可利用資源幫助學(xué)生成長，在成長記錄袋的操作過程中除了學(xué)生本人這個主體外，我們盡可能調(diào)動家長、同伴和老師共同參與操作。

1、學(xué)生為主體，學(xué)生是成長記錄袋的設(shè)計與執(zhí)行者，是成長記錄袋的主人。學(xué)生按照老師的布置，收集作品進行自評，并入袋，在小組和班級交流中對自己的作品向老師和同伴進行介紹，同時在老師的指導(dǎo)下自我評價。

2、爭取讓家長的參與在成長記錄袋的實施過程中。特別是低年級的孩子，動手操作能力較差，更需要家長的參與。我們還指導(dǎo)家長對孩子的作品進行評價。另外要求他們通過成長記錄袋和孩子和老師進行交流，看到自己孩子的每一點進步與不足，讓家長在家庭教育中也能夠有的放矢，一起來幫助孩子成長，記錄孩子的進步。

3、同伴的參與，同伴參與主要體現(xiàn)在對作品的評價上，這種評價的重要作用在于作為評價者與被評價者兩個方面。同伴作為評價者，通過對他人作品的評價，不僅能夠?qū)W習(xí)他人長處，還可以不斷地提高自身的鑒賞能力與批判性思維能力。從被評價者角度講，同伴對作品的評價是自我改進的另一個動力；另外，與教師或家長相比，同伴與同伴之間不僅有更多的時間進行交流，而且這種平等的交流能夠促進他們學(xué)會與人合作或進行合理的競爭，如何正確看待他人的進步與不足等。當(dāng)然學(xué)生的評價能力是有限的，老師也要在這方面作相關(guān)的指導(dǎo)。

4、教師的指導(dǎo)與反饋，成長記錄袋創(chuàng)建后，應(yīng)該在教室的一角成立“成長的足跡”專欄，用文件架將全班同學(xué)的記錄袋陳列出來，學(xué)生除了要加入新的內(nèi)容，其它時間由教師進行保管，教師對學(xué)生進行定期的指導(dǎo)與反饋，提出作品的長處與不足，提出改進建議。為了保持學(xué)生的興趣與積極性，老師就利用一切可利用的機會組織學(xué)生進行交流和展示。首先是利用班隊課和午自習(xí)時間以小組為單位交流自己的收獲，介紹自己成長記錄袋中的作品，然后由各小組選出代表在全班交流，給每一個學(xué)生以展露才華的機會和向別人學(xué)習(xí)的機會。有時還舉辦班級成長記錄袋展覽，把家長請來，讓家長聽孩子們的介紹，觀看學(xué)生的成長記錄袋，增強家長與家長之間、家長與學(xué)生之間、家長與老師之間的交流溝通，也促使學(xué)生的成長記錄袋的完善。

“語文成長記錄袋”的評價原則的研究

1、評價功能的本體性原則，把語文學(xué)習(xí)評價的結(jié)果以科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)?、具有建設(shè)性的方式反饋給學(xué)生，并讓其最大限度地接受，從而對自身建立更為客觀、全面的認識，以促進一步發(fā)展；同時倡導(dǎo)評價者與學(xué)生在相互平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商、討論、辯論等不同的溝通方式自主地調(diào)控評價活動本身。2.評價主體多元化原則，實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。加強學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動。要改變了過去的評價由教師一個人定論，學(xué)生處于被評價的被動地位的評價形式，構(gòu)成自我評價、小組評價、教師評價、家長參與的整體評價體系，充分發(fā)揮他們的評價作用，教師又能從評價中得到改進教育教學(xué)的反饋信息。

3、定量和定性評價相結(jié)合的原則，定性評價與定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。這就要求學(xué)校和教師既要對學(xué)生的素質(zhì)狀況進行量化處理，又要對學(xué)生的素質(zhì)狀況進行質(zhì)的鑒定。針對小學(xué)生形象思維勝于抽象思維、渴望得到他人贊賞和表揚等心理特點，在評價結(jié)果的表述中，實行“等級制”，并把“等級制”化為形象化的標(biāo)記，如五角星、小紅花、小紅旗、小泡光等等，從而真正使“等級制”對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一種激勵和促進作用。教師結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，用激勵性的語言評價學(xué)生這段時間內(nèi)的表現(xiàn)，比如“你真棒、再加油”、“你是個愛閱讀的孩子，你的作文水平一定會越來越高的?！笨隙▽W(xué)生取得的成績，指出不足，從正面引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)展。

語文成長記錄袋的研究，無疑促進了學(xué)生的發(fā)展，但卻不可避免地增加了教師的工作量，如何發(fā)揮其促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的功能，又不過于增加教師工作量？教師在做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時，要對家長多加指導(dǎo)和宣傳，轉(zhuǎn)變家長的評價觀，極大可能取得家長的配合。對于部分學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)能力稍弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，對于成長記錄袋有點應(yīng)付的態(tài)度，那么，我們的研究中要允許差異的存在，同時要加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，利用成長記錄袋培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語文學(xué)習(xí)的興趣。

第三篇：成長記錄袋怎么做

刪除通話記錄 004km.cn

成長記錄袋怎么做

每個學(xué)生在校期間都有自己的成長檔案袋，這個檔案袋要跟著孩子從小學(xué)到

初中一直升到高中，里面既見證了孩子在每個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績，還包括體檢報告單，學(xué)生的一個作品等，現(xiàn)在詳細的給各位讀者介紹一下學(xué)生的成長檔案袋吧，其實有心的媽媽也可以制作的，等孩子成人之后送給孩子，可是一份很用心的禮物哦。

成長記錄袋的封面。封面很重要哦，有的學(xué)校為了便于管理，選擇統(tǒng)一的封

面或者是一樣的檔案袋，檔案盒等，這樣做起來確實方便很多，但是如果讓孩子

自己設(shè)計自己的封面，讓孩子自己參與到自己的成長記錄中來可能會更加有意義，而且有利于孩子更好的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。，在封面上可以簡單的記錄學(xué)生基本信息和特長愛好等。

我的成績單。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績當(dāng)然是要記錄在成長檔案袋里面的，為了不傷害孩子們幼小的心靈，不讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理和畏難情緒，我們一般選擇用A,B,C,D等不同的等級來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生的體育成績單。孩子的健康成長是最重要的，哪怕在某一個階段他的學(xué)習(xí)成績不是最優(yōu)秀的，但是我們都希望我們的孩子一直健康快樂，因此學(xué)生的體育成績單是學(xué)生的成長檔案袋中必不可少的內(nèi)容。

我的愛好和特長。每個孩子都有自己的愛好特長等，可以將記錄學(xué)生特長愛

好的資料，照片等放進成長檔案袋，比如參加舞蹈比賽的照片，參加繪畫比賽的作品，參加鋼琴比賽的證書等，這些都是孩子成長過程中很重要的足跡。

我的作品∩以在學(xué)生的成長檔案袋中放入學(xué)生的作品或者作品，比如學(xué)生的小發(fā)明小制作等。如剪紙，繪圖，書法等，這些都會喚起孩子美好的回憶和積極進取的興趣。

我讀過的書。書籍是孩子最好的老師，因此在孩子成長過程中要引導(dǎo)學(xué)生好

好讀書，并記錄他們讀書的經(jīng)歷，可以將學(xué)生讀過的書記錄下來，也可以一并記錄一下學(xué)生的讀書心得，讀書筆記等。

我參加的活動。每個學(xué)生除了要學(xué)習(xí)文化知識之外，還要在課余時間參加一

些有意義的活動，比如植樹節(jié)，感恩節(jié)，學(xué)雷鋒活動等，這些都可以記錄在學(xué)生的成長檔案里面。

第四篇：成長記錄袋感想

“成長記錄袋”讓師生雙贏

在一次班主任報告會中我第一次聽到“成長記錄袋”這個名詞，了解到這是一位班主任為學(xué)生的成長進行記錄評價的一種方式。當(dāng)時的我正困惑于如何在我的體育課對學(xué)生的進行全面的評價，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求下我們一線的體育教師面臨這這樣一個難題那就是如何在體育教學(xué)實踐中對學(xué)生進行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價，并不是像以前一樣只是考核學(xué)生的體育成績。當(dāng)聽完這位優(yōu)秀班主任對“成長記錄袋”的運用后，我突發(fā)奇想，為什么不能在我的體育課上也用“成長記錄袋”呢？

為了做好“成長記錄袋”，我從網(wǎng)上搜索材料并結(jié)合班主任的講述和體育教學(xué)評價的四大塊內(nèi)容設(shè)計了初版的成長記錄內(nèi)容?！俺砷L記錄袋”主要采用表格式和描述式相結(jié)合的形式，包括封面、個人基本信息、體育學(xué)習(xí)過程性評價、自我展示、測試成績等五大類。評價采用定量評價和描述性評價相結(jié)合，以及自評，小組評價、教師評價相結(jié)合的方式。語言的運用也盡可能的用學(xué)生喜聞樂見的語言。

一段時間的實施之后，雖然在操作上還有很多需要改進的地方，可是令我驚喜和滿足的是我看到了學(xué)生的變化，特別是那些體育成績落后的學(xué)生，他們在一步一個臺階地提升著，技術(shù)動作的掌握，健康水平的提高。更我讓興奮的是當(dāng)這個班的班主任告訴我學(xué)生最喜歡上我的體育課時我第一次有了成功的喜悅。我設(shè)計的“同伴互助”培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了班級的凝聚力；“我的優(yōu)勢和不足”讓學(xué)生用簡短的語言對自身的情況進行點評，有了自我的認識；“精彩瞬間”是我經(jīng)常帶著數(shù)碼相機為學(xué)生在游戲、測試、比賽中拍照并貼在成長記錄袋的欄目中，我也發(fā)現(xiàn)這一欄是學(xué)生最經(jīng)常翻看的。

“成長記錄袋”在促進學(xué)生成長的同時，也促進著我的成長，為了做好教師評語這一欄，改變了以往單純的指導(dǎo)評價（如不對、錯了，好等）我學(xué)習(xí)了很多激勵性評價，并把它適時的運用到課堂中，這我看到了學(xué)生們勇敢的克服困難，不斷的提高超越。

“成長記錄袋”的評價方式雖是初見成效，可是在實施的過程中也暴露出需要克服改進的地方，我想在今后的運用過程中會不斷的完善更新它，讓它充分發(fā)揮師生雙贏的效果！

體育教師的專業(yè)化發(fā)展、教科研能力的提高、究其根本，源于主動性的發(fā)展，體育教師要有自覺發(fā)展的意識。可是也有好多教師遇到一定的平靜之后，就會因為多種原因徘徊在高原期的困頓中停滯不前，那么這就和體育教師專業(yè)化發(fā)展的外部條件有關(guān)，若是有人在背后推一把，也就邁出口了新的一步。我認為這個外部條件主要有以下幾個方面骨干教師的引領(lǐng)、教研團隊的協(xié)作發(fā)展、外出學(xué)習(xí)觀摩、研修培訓(xùn)，參加各級講課和基本功大賽等等，這些都為體育教師的發(fā)展提供了肥沃的土地，良好的平臺。

第五篇：“學(xué)生成長記錄袋”樣本參考

學(xué)生“成長記錄袋”樣本

一、（請學(xué)生為自己的成長記錄袋取名字。如：成長的足跡、雛鷹起飛、我在長大等等）＿＿＿＿的我

二、首頁（印在封面上）（如獨特的我，愛唱愛跳的我，性格開朗的我、愛學(xué)習(xí)的我、愛動手的我等）

自我介紹 名字：

性別：

出生年月： 個人生活照片： 家庭住址：

聯(lián)系電話：

三、我的心愿是 ——我的愛好是 ——我最想學(xué)的本領(lǐng)是

——我要改進的是 ——我最好的朋友是

四、我最喜歡

最喜歡吃的食品

最喜歡的運動

最喜歡的課外讀物

我最喜歡做的事

最崇拜的人物

五、我的理想

我的座佑銘

六、（每學(xué)期必須填寫一張卡片）：希望與夢想的收集和記錄

＿＿＿＿學(xué)年＿＿＿＿學(xué)期

開學(xué)啦

放假啦

我的新目標(biāo)：

我的目標(biāo)達成了嗎？

☆☆☆☆☆☆☆

我的優(yōu)缺點：

我的缺點改正了嗎？

☆☆☆☆☆☆☆ 爸爸媽媽的期望：

爸爸媽媽的話： 老師的希望：

老師寄語：

小伙伴的祝愿：

小伙伴的話： 我難忘的經(jīng)歷： 我取得的榮譽：

悄悄話： 交友心得： 收獲園—— 我的素質(zhì)報告單： 各學(xué)科成績情況評價表 音

樂（張貼）美

術(shù)（張貼）體育與健康（張貼）選

修（張貼）拓展型活動（張貼）探究型活動（張貼）

備注：

1、成長記錄袋內(nèi)裝有學(xué)生最滿意的作品、手工制作、有意義的作品、收集到的一些圖片、文字資料等、獲得的學(xué)科學(xué)習(xí)、課外閱讀、藝術(shù)活動成果（獎狀證書等）、參加集體活動和實踐活動的照片等。

2、參加該項實驗活動的班級，每個學(xué)生自備資料袋（60頁文件夾）一個。

3、參與實驗的教師根據(jù)評價的目的、評價的內(nèi)容等，依據(jù)班級實際，設(shè)計和使用合適的“學(xué)生成長記錄袋”。

4、以上個案供老師們參考。