第一篇：新教師專業(yè)成長記錄袋評價管理

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新教師專業(yè)成長記錄袋評價管理

作者：胡曉立

來源：《現(xiàn)代教育科學·中學教師》2011年第03期

一、什么是教師專業(yè)成長記錄袋

教師專業(yè)成長記錄袋是一個通過對教師工作和學習成果的分析和記錄，評價教師的工具。在一段時間里，對教師的工作表現(xiàn)，培訓(xùn)學習和教師的自我評價等信息收集，對教師的專業(yè)發(fā)展做出評價?！敖處煂I(yè)成長記錄袋是一個帶有教育性的評價工具，主要用于兩個方面：可以作為教師的教學資格或留任的參考以及教學有效性的評價，外國很多學校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考；另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學和專業(yè)水平?！盵1]

二、新教師專業(yè)成長記錄袋的運用

1.新教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容。要充分發(fā)揮新教師專業(yè)成長記錄袋的積極作用，先要了解新教師專業(yè)成長記錄袋里包含的內(nèi)容。第一，新教師的背景信息。每個教師的家庭背景、教育背景、性格特點各不相同，在評價新教師時，要考慮到他們的差異性。第二，工作和學習成果。除了對新教師的工作表現(xiàn)記錄外，還包括新教師參加的培訓(xùn)或進修、參與的課題研究以及獲得的獎狀或證書。

2.新教師專業(yè)成長記錄袋的評價主體。成長記錄袋評價以教師發(fā)展為主要目的，以主體多元化為標準，除了要把教師的自我評價、管理者或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的評價、同事的評價相結(jié)合，還應(yīng)該把學生和家長的評價考慮進去。

3.新教師專業(yè)成長記錄袋的主要評價方式。新教師專業(yè)成長記錄袋的評價方式主要有教師自我評價、記錄袋管理者或校領(lǐng)導(dǎo)的評價以及同事的評價。（1）新教師的自我評價。自我評價是教師專業(yè)成長記錄袋評價里最基本、最普遍使用的評價方式，同時也是很重要的教師評價環(huán)節(jié)。新教師要參與到建立自己成長記錄袋的過程中來，對自己的教學工作和專業(yè)學習各方面做出客觀的分析，形成自我評價，并根據(jù)自己的發(fā)展隨時補充新的信息。（2）同事對新教師的評價。在做評價之前，管理者可以把教師分組以便評價的進行，并留出時間讓其他教師對新教師的專業(yè)成長記錄袋有所了解。新教師先向同事們介紹自己的工作情況，然后小組成員討論，分析新教師的優(yōu)缺點，提出建議。通過同事間的相互交流和討論，可以讓新教師的思路更加開闊、明了，還能加強他們的反思和合作意識。（3）和管理者的對話。在談話前，管理者要閱讀新教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容，了解他們的特點。管理者要給新教師介紹一下專業(yè)成長記錄袋的評價標準和實施準則，而新教師要把最近的工作業(yè)績向管理者做個簡單的匯報，把在工作中遇到的問題和產(chǎn)生的想法向管理者咨詢交流，讓管理者對新教師有更進一步的了解。校方管理者通過這樣的面談方式縮短了和新教師間的心理距離，讓新教師能夠在一個平等和諧的環(huán)境下成長。

4.教師專業(yè)成長記錄袋運用的原則。（1）實施評價要循序漸進。不管是作為教師人事決定的參考還是提高他們的專業(yè)發(fā)展，都要留有充足的，至少一到兩年的時間來建立、實施和管理教師專業(yè)成長記錄袋評價。（2）取得教師的理解和支持。校方管理者和教師雙方都認同教師專業(yè)成長記錄袋評價的意義，這是很有必要。如果管理者沒有把專業(yè)成長記錄袋的重要性告訴教師，那么就很難保證教師專業(yè)成長記錄袋評價實施的有效性。同樣的，如果教師不重視專業(yè)成長記錄袋評價，他們也不會為評價的有效性付出努力。（3）保證教師的主體地位。從建立教師成長記錄袋開始，就要讓教師親自參與進來。在形成專業(yè)成長記錄袋評價的整個過程中，教師不僅是評價對象，同時也是專業(yè)成長記錄袋的形成主體和評價主體。[2]（4）明確實施步驟。要想評價方法行之有效，教師們需要對專業(yè)成長記錄袋評價的實施步驟有清楚的認識。（5）專業(yè)成長記錄袋內(nèi)容的選擇性。成長記錄袋不可能把教師所有一切的信息都記錄下來，所以應(yīng)該挑選那些能反映和證明他們工作成果和專業(yè)發(fā)展的信息。（6）聯(lián)系實際，結(jié)合其他評價方法。教師專業(yè)成長記錄袋只是教師評價方法中的一種，在對教師綜合評價時，還可以結(jié)合其他的評價方法，讓評價結(jié)果更客觀、具體。

三、教師專業(yè)成長袋對新教師的作用

1.有助于教師的專業(yè)成長。首先，專業(yè)成長記錄袋管理者和同事可以與新教師進行深入的談話，通過專業(yè)成長記錄袋的分析，找到新教師的優(yōu)點和缺點，幫助他們規(guī)劃將來的發(fā)展計劃目標。其次，新教師通過對其他教師專業(yè)成長記錄的觀察、模仿、學習，擴展他們的專業(yè)知識，提升他們的專業(yè)水平。第三，新教師、同事和管理者可以經(jīng)常交流和合作，構(gòu)建一個學習和發(fā)展的團體。

2.幫助新教師提升自我效能感。新教師專業(yè)成長記錄袋評價的實施過程實質(zhì)上是新教師追求的，一個能不斷地自我展示、自我反思、自我決定的過程。在這個過程中，新教師不斷檢查自己的成長和進步，選擇適合自己的學習途徑，展示個人的人格魅力和塑造他們獨特的教學風格，逐漸發(fā)掘他們的發(fā)展?jié)摿?，提高他們的專業(yè)自我管理能力和自我效能感。

3.有助于新教師反思實踐。“就如美國教育家Mading Ke Neep所說，成長記錄袋就好比一面鏡子，把一些我們想看見的的和一些不想看見的東西都真實地反映出來?！盵3]教師成長記錄袋評價的一個重要作用就是讓教師能夠聯(lián)系實踐去思考問題，學會反思或者說對自己的觀點或想法不斷地深入反思，并且聯(lián)系到實際中去。

評價是手段，發(fā)展是目的。教師專業(yè)成長記錄袋運用得當無疑能幫助初任教師學會自我反思，養(yǎng)成自覺學習的習慣。教師專業(yè)成長記錄袋屬于一種發(fā)展性評價，或許不能在短時間內(nèi)看到效果，所以需要評價參與者都有耐心和恒心堅持下去，不要讓其流于形式，要把它的有效性真正地，徹底地發(fā)揮出來。

注釋：

[1]Doolittle, Peter.Teacher portfolio assessment[J].ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation,1994.[2]高正緒.教師專業(yè)成長記錄袋的形成、評價及管理[J].教師教育,2007,(01).[3]丁秋兒.談教師成長記錄袋的創(chuàng)建與使用[J].教學月刊(中學版),2006,(07).

第二篇：成長記錄袋評價方法

一年級成長記錄袋評價方法

評價主體：教師、家長、學生多元評價。

教師評價：

評價形式：評語評價法。

評價載體：“師生心里話”專頁。

評價內(nèi)容：

１、對學生完成成長記錄袋過程中的閃光點和成長記錄袋中的比較有特點的東西表示贊賞。

２、真誠、親切地指出學生成長記錄袋需要改進的地方。３、與學生分享成長的喜悅。

家長評價：

評價載體：“親子心里話”專頁。

評價過程：

1、印發(fā)家長評價說明和“親子心里話”專頁。家長可以在“親子心里話”專頁中寫以下內(nèi)容。（１）看了孩子的成長記錄袋后的感受。

（２）對孩子的期望。

（３）想和孩子說的心里話。

２、整理。

學生評價：

學生觀看、交流成長記錄袋，評選“我最喜歡的成長記錄袋”。

第三篇：什么是教師專業(yè)成長記錄袋

什么是教師專業(yè)成長記錄袋

教師專業(yè)成長記錄袋是一個通過對教師工作和學習成果的分析和記錄，評價教師的工具。在一段時間里，對教師的工作表現(xiàn)，培訓(xùn)學習和教師的自我評價等信息收集，對教師的專業(yè)發(fā)展做出評價。“教師專業(yè)成長記錄袋是一個帶有教育性的評價工具，主要用于兩個方面：可以作為教師的教學資格或留任的參考以及教學有效性的評價，外國很多學校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考；另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學和專業(yè)水平。”

什么是成長？

由低到高就是成長，由感性到理性就是成長，由經(jīng)驗到理論就是成長，由迷信到批判就是成長；由低水平到高水平就是成長，由低成效到高成效就是成長。

具體地：

由只能依靠教參學習教材到能獨立鉆研教材、超越教材，甚至自己挖掘、補充課程資源，這就是成長；

由只會講授法單向灌輸，到學會單向講授與師生對話、小組合作、學生自主探究這些方式都能熟練掌握、根據(jù)需要綜合運用，甚至創(chuàng)新，這就是成長；

由以前的唯上是從、迷信權(quán)威、依賴教研員到能夠提出自己的見解、敢于批判權(quán)威的誤導(dǎo)、能夠自己獨立上公開課，甚至自己圍繞一定的問題開展課題研究實踐，這就是成長；

由以前每天、每周、每月、每學期、每學年鐘面循環(huán)，依靠直覺、教條、經(jīng)驗重復(fù)自己的經(jīng)驗到能清醒地反思自己的教育教學行為、找出不足、分析問題；對自己的成功經(jīng)驗既能知其然又知其所以然，直至上升到教育科學理論的層面進行總結(jié)，這就是成長；

由動輒走到學生的對立面、不受歡迎，到廣受學生、家長的歡迎與好評就是成長。

:教師專業(yè)成長記錄袋材料 內(nèi)容:

一、基本內(nèi)容：

教師專業(yè)發(fā)展主要包括教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力、交流與反思、科研能力等方面。檔案袋內(nèi)容應(yīng)涵蓋個人發(fā)展計劃、教育信條、知識與技能鑒定（學歷、職稱、普通話、計算機水平等）、進修學習記錄、榮譽稱號、來自不同方面的評價、成果記錄、課題研究、論文、精彩教案、作品、指導(dǎo)學生獲獎情況及其它個性化內(nèi)容。每位教師在成長檔案袋中都能看到自己的成長過程、反思自己的成長過程，一步步明確自己前面的目標，調(diào)整自己的努力方向，實現(xiàn)了教師評價由鑒定性向激勵性、終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。

二、檔案袋結(jié)構(gòu) ：

A部分：為基本部分。包含：說明、教師專業(yè)發(fā)展參照標準、教師基本情況表、教師個人發(fā)展計劃、檔案袋內(nèi)容目錄記載、教師教育大事記、工作回顧與展望。

B部分：為過程性資料部分。具體內(nèi)容包含：

1、我的計劃。（學期成長計劃或?qū)W習計劃或個人發(fā)展計劃）

2、我的學習。（1）、一份任教學科教材分析或一份相應(yīng)年段課標學習記錄。（2）、一份專業(yè)期刊學習摘記或?qū)W習筆記。（3）一份學習心得。（4）、其他。

3、我的教育教學。（1）、一份教學方案。（2）、一份常規(guī)自查。（3）、其他。

4、我的交流與反思。（1）、一份論壇發(fā)言稿。（2）、一本手記或精選手記。（3）、一份自我評價（包括道德、專業(yè)評價……）。（4）、其他。

5、我的教科研。（1）一份教研專題性發(fā)言、一份案例研究（行動研究）、一份專題研究（以上至少一項）。（2）一份評課或說課或案例自我剖析。（3）其他。

C部分：為個性化成果展示資料部分。包含：我的獲獎證書、發(fā)表論文、指導(dǎo)獲獎情況、個性化資料。（如最滿意學生作業(yè)、專題研究詳盡資料、校本課程開發(fā)、教法創(chuàng)新

第四篇：成長記錄袋怎么做

刪除通話記錄 004km.cn

成長記錄袋怎么做

每個學生在校期間都有自己的成長檔案袋，這個檔案袋要跟著孩子從小學到

初中一直升到高中，里面既見證了孩子在每個學期的學習成績，還包括體檢報告單，學生的一個作品等，現(xiàn)在詳細的給各位讀者介紹一下學生的成長檔案袋吧，其實有心的媽媽也可以制作的，等孩子成人之后送給孩子，可是一份很用心的禮物哦。

成長記錄袋的封面。封面很重要哦，有的學校為了便于管理，選擇統(tǒng)一的封

面或者是一樣的檔案袋，檔案盒等，這樣做起來確實方便很多，但是如果讓孩子

自己設(shè)計自己的封面，讓孩子自己參與到自己的成長記錄中來可能會更加有意義，而且有利于孩子更好的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。，在封面上可以簡單的記錄學生基本信息和特長愛好等。

我的成績單。學生在校期間的學習成績當然是要記錄在成長檔案袋里面的，為了不傷害孩子們幼小的心靈，不讓他們對學習產(chǎn)生恐懼心理和畏難情緒，我們一般選擇用A,B,C,D等不同的等級來表示學生的學習成績。

學生的體育成績單。孩子的健康成長是最重要的，哪怕在某一個階段他的學習成績不是最優(yōu)秀的，但是我們都希望我們的孩子一直健康快樂，因此學生的體育成績單是學生的成長檔案袋中必不可少的內(nèi)容。

我的愛好和特長。每個孩子都有自己的愛好特長等，可以將記錄學生特長愛

好的資料，照片等放進成長檔案袋，比如參加舞蹈比賽的照片，參加繪畫比賽的作品，參加鋼琴比賽的證書等，這些都是孩子成長過程中很重要的足跡。

我的作品∩以在學生的成長檔案袋中放入學生的作品或者作品，比如學生的小發(fā)明小制作等。如剪紙，繪圖，書法等，這些都會喚起孩子美好的回憶和積極進取的興趣。

我讀過的書。書籍是孩子最好的老師，因此在孩子成長過程中要引導(dǎo)學生好

好讀書，并記錄他們讀書的經(jīng)歷，可以將學生讀過的書記錄下來，也可以一并記錄一下學生的讀書心得，讀書筆記等。

我參加的活動。每個學生除了要學習文化知識之外，還要在課余時間參加一

些有意義的活動，比如植樹節(jié)，感恩節(jié)，學雷鋒活動等，這些都可以記錄在學生的成長檔案里面。

第五篇：成長記錄袋感想

“成長記錄袋”讓師生雙贏

在一次班主任報告會中我第一次聽到“成長記錄袋”這個名詞，了解到這是一位班主任為學生的成長進行記錄評價的一種方式。當時的我正困惑于如何在我的體育課對學生的進行全面的評價，在新的課程標準的精神要求下我們一線的體育教師面臨這這樣一個難題那就是如何在體育教學實踐中對學生進行科學合理的學習評價，并不是像以前一樣只是考核學生的體育成績。當聽完這位優(yōu)秀班主任對“成長記錄袋”的運用后，我突發(fā)奇想，為什么不能在我的體育課上也用“成長記錄袋”呢？

為了做好“成長記錄袋”，我從網(wǎng)上搜索材料并結(jié)合班主任的講述和體育教學評價的四大塊內(nèi)容設(shè)計了初版的成長記錄內(nèi)容?！俺砷L記錄袋”主要采用表格式和描述式相結(jié)合的形式，包括封面、個人基本信息、體育學習過程性評價、自我展示、測試成績等五大類。評價采用定量評價和描述性評價相結(jié)合，以及自評，小組評價、教師評價相結(jié)合的方式。語言的運用也盡可能的用學生喜聞樂見的語言。

一段時間的實施之后，雖然在操作上還有很多需要改進的地方，可是令我驚喜和滿足的是我看到了學生的變化，特別是那些體育成績落后的學生，他們在一步一個臺階地提升著，技術(shù)動作的掌握，健康水平的提高。更我讓興奮的是當這個班的班主任告訴我學生最喜歡上我的體育課時我第一次有了成功的喜悅。我設(shè)計的“同伴互助”培養(yǎng)了學生的合作能力，提高了班級的凝聚力；“我的優(yōu)勢和不足”讓學生用簡短的語言對自身的情況進行點評，有了自我的認識；“精彩瞬間”是我經(jīng)常帶著數(shù)碼相機為學生在游戲、測試、比賽中拍照并貼在成長記錄袋的欄目中，我也發(fā)現(xiàn)這一欄是學生最經(jīng)常翻看的。

“成長記錄袋”在促進學生成長的同時，也促進著我的成長，為了做好教師評語這一欄，改變了以往單純的指導(dǎo)評價（如不對、錯了，好等）我學習了很多激勵性評價，并把它適時的運用到課堂中，這我看到了學生們勇敢的克服困難，不斷的提高超越。

“成長記錄袋”的評價方式雖是初見成效，可是在實施的過程中也暴露出需要克服改進的地方，我想在今后的運用過程中會不斷的完善更新它，讓它充分發(fā)揮師生雙贏的效果！

體育教師的專業(yè)化發(fā)展、教科研能力的提高、究其根本，源于主動性的發(fā)展，體育教師要有自覺發(fā)展的意識?？墒且灿泻枚嘟處熡龅揭欢ǖ钠届o之后，就會因為多種原因徘徊在高原期的困頓中停滯不前，那么這就和體育教師專業(yè)化發(fā)展的外部條件有關(guān)，若是有人在背后推一把，也就邁出口了新的一步。我認為這個外部條件主要有以下幾個方面骨干教師的引領(lǐng)、教研團隊的協(xié)作發(fā)展、外出學習觀摩、研修培訓(xùn)，參加各級講課和基本功大賽等等，這些都為體育教師的發(fā)展提供了肥沃的土地，良好的平臺。