第一篇：中學(xué)生網(wǎng)癮的預(yù)防和治療教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)生網(wǎng)癮的預(yù)防和治療

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好！

見(jiàn)到大家很高興！你們陽(yáng)光靚麗、天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)，使我十分懷念我的童年。我讀初二時(shí)去英國(guó)參加夏令營(yíng)，當(dāng)時(shí)很是羨慕他們的初中生上課總在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的教學(xué)模式。所幸如今國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育業(yè)在運(yùn)用這種模式，它有利于激發(fā)同學(xué)們智慧的閃光！所以，今天我們也來(lái)討論一個(gè)事關(guān)你們健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：

請(qǐng)看圖版（網(wǎng)絡(luò)生活圖）

你們說(shuō)，它反映的是什么問(wèn)題呢？

對(duì)頭！它反映的是網(wǎng)絡(luò)生活。

看看我們多么幸運(yùn)??！趕上了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一上網(wǎng)，整個(gè)世界、從古到今都近在眼前。過(guò)去的皇帝盡管“普天之下莫非王土”三宮六院......上帝是沒(méi)有關(guān)照他享受到互聯(lián)網(wǎng)的生活的。所以，我們是時(shí)代的寵兒啊！正如美國(guó)人所言：“互聯(lián)網(wǎng)是上帝送給當(dāng)代人的一份厚禮?！?/p>

但是，凡事都有正反兩面性。網(wǎng)絡(luò)生活同樣是一把“雙刃劍”。它既給人類(lèi)帶來(lái)互聯(lián)互通、信息共享的便利，也給人們帶了潛在的威脅。如果你能正確運(yùn)用它，它就是你步步為贏(yíng)的成才階梯；若不能正確用它，它就可能成為你頹廢人生無(wú)形的殺手。

請(qǐng)看圖：（小孩上電腦）

它反映的是什么？

對(duì)“網(wǎng)蟲(chóng)”“網(wǎng)癮”。所以，有人就痛苦地喊出：“不在網(wǎng)中新生，就在網(wǎng)中死亡?！笨梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)作為危害青少年健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)棘手問(wèn)題之一。

所以，我們討論的問(wèn)題就是：

中學(xué)生網(wǎng)癮的預(yù)防和治療

下面我們一起來(lái)做個(gè)小測(cè)試：

請(qǐng)根據(jù)題目?jī)?nèi)容回答“是”或“否”：

1你是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于關(guān)注（如下網(wǎng)后還想著它）？

2你是否感覺(jué)需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間才能感到滿(mǎn)足？

3你是否難以減少或控制自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用？

4當(dāng)你準(zhǔn)備下線(xiàn)或停止使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，你是否感到煩躁不安，無(wú)所適從？

5你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒（如緊張，抑郁，無(wú)助）的方法？

6你是否對(duì)家人或朋友遮掩自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷程度？

7你是否由于上網(wǎng)影響了自己的工作狀態(tài)或朋友關(guān)系？

8你是否常常為上網(wǎng)花很多錢(qián)？

9你上網(wǎng)時(shí)間是否經(jīng)常比預(yù)期的要長(zhǎng)？是否下網(wǎng)時(shí)覺(jué)得心情不好，一上網(wǎng)就會(huì)來(lái)勁頭？ 心里學(xué)家的答案：答一個(gè)“是”得一分，你的總分5分以上（包括5分）說(shuō)明網(wǎng)癮很大，得

8分以上需要診斷是否患了IAD.提問(wèn)：我們有誰(shuí)自愿成為網(wǎng)癮患者嗎？哦主觀(guān)上沒(méi)有一個(gè)。但我們的測(cè)試卻反映出，你們中有少數(shù)同學(xué)具有上網(wǎng)成癮的可能或趨向。為了促使大家，在網(wǎng)中新生，而不是在網(wǎng)中死亡，就有必要全面了解網(wǎng)癮的表現(xiàn)特性、形成原因、多重危害及預(yù)防治療方法等。

二、什么是網(wǎng)絡(luò)成癮

師：網(wǎng)絡(luò)成癮(Internet Addiction Disorder)是一種心理

障礙，,又稱(chēng)互聯(lián)網(wǎng)依賴(lài)障礙，是一種過(guò)渡使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致心理異常的新型心理疾病。表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣；依靠持續(xù)不斷的網(wǎng)游沖浪、游戲戰(zhàn)斗、談情說(shuō)愛(ài)、信息獲取等，來(lái)獲得現(xiàn)實(shí)中難得的心理滿(mǎn)足。網(wǎng)絡(luò)中的諸多誘惑，使有些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)依戀失控、欲罷不能。網(wǎng)絡(luò)成癮的類(lèi)型：

1、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：

2、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮：交友聊天

3、網(wǎng)絡(luò)色情成癮：

4、網(wǎng)絡(luò)信息成癮：花大量時(shí)間從網(wǎng)上搜索和下載對(duì)生活沒(méi)有什么實(shí)

際意義的信息，如瘋狂的下載圖片

5、網(wǎng)絡(luò)交易成癮：在網(wǎng)上瘋狂購(gòu)物，與購(gòu)物狂有區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)交易成癮是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的衍生產(chǎn)物

各種程度不同、類(lèi)型不同的網(wǎng)絡(luò)成癮者，其癥狀是不一樣的，身

心受到的影響也是不同的，很多網(wǎng)癮者是以上幾種類(lèi)型的混合。

科學(xué)家一組最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字為我們敲響了警鐘。目前全球2億多網(wǎng)

民中，約有1140萬(wàn)人患有某種形式的網(wǎng)絡(luò)心理障礙，約占網(wǎng)民人數(shù)的6%左右，其中中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的就有400萬(wàn)之多。這部分人在網(wǎng)上的沖浪體驗(yàn)中逐漸形成了一種對(duì)網(wǎng)絡(luò)的心理依賴(lài)，隨著每次上網(wǎng)時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，這種依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)烈。這種不自主的強(qiáng)迫性現(xiàn)象已被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”。

網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”的特性，要求我們?cè)谙硎芩鼛?lái)的便捷、高效的同時(shí)，必須充分認(rèn)識(shí)到它的負(fù)面效應(yīng)。

三、網(wǎng)絡(luò)成癮的負(fù)面影響

（一）學(xué)生分組討論，小組長(zhǎng)總結(jié)

（二）教師總結(jié)

1、摧殘身體，影響健康 ：上網(wǎng)打游戲死亡

2、心理受損，人格異化：情緒低落、焦慮、思維遲緩、分不清網(wǎng)

絡(luò)與現(xiàn)實(shí)

3、滋生是非，擾亂治安：暴力視頻、游戲，導(dǎo)致學(xué)生模仿

4、影響學(xué)業(yè)，貽誤終生

四、網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析

提問(wèn)學(xué)生

老師總結(jié)：

1．社會(huì)因素：學(xué)校周?chē)W(wǎng)吧較多，同學(xué)們經(jīng)常結(jié)伴上網(wǎng)打游戲，從游戲中體會(huì)到生活中沒(méi)有的快樂(lè)，時(shí)間久了形成網(wǎng)癮

2．家庭因素：（1）問(wèn)題型家庭，如父母離異，孩子缺少關(guān)愛(ài)，網(wǎng)絡(luò)成為精神寄托。

（2）暴力型家庭，父母打罵孩子，網(wǎng)吧成為孩子

們的“避風(fēng)港”。

（3）不健康的家庭教育，使孩子一直認(rèn)為自己是

“弱者”，為了擺脫“弱者”地位，在網(wǎng)絡(luò)游戲

中得到強(qiáng)者的愉悅感，因此成癮。

3．心理因素：好奇心理

4.人格因素：尋求刺激，愛(ài)冒險(xiǎn)的人格特征

案例討論

五、中學(xué)生網(wǎng)癮的預(yù)防和治療

1、提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的免疫力。

2、感受現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)熱愛(ài)真實(shí)生

3、活的情感，促進(jìn)人際交往

4、向心理老師尋求幫助

【教學(xué)小結(jié)】

1．網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生的原因及危害。

2．網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和治療

【布置作業(yè)】

第二篇：中學(xué)生網(wǎng)癮如何解決

就學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)

閱讀以下材料，請(qǐng)您發(fā)貼跟大家談一談，您對(duì)學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的看法，帖子從以下兩個(gè)方面來(lái)討論：

1．結(jié)合您自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劷處煄椭鷮W(xué)生擺脫網(wǎng)癮的有效辦法有哪些（可舉實(shí)例說(shuō)明）？

2．您覺(jué)得教師如何與家長(zhǎng)配合，來(lái)幫助學(xué)生提高自控能力，預(yù)防或消除網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題（可舉實(shí)例說(shuō)明）？

處在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，人們的工作、生活、娛樂(lè)都和網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越緊密地聯(lián)系在一起，青少年越來(lái)越早地接觸網(wǎng)絡(luò)也是很正常的事情，但是如果沉迷網(wǎng)絡(luò)世界不可自拔，就勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)及其他方面能力的形成，影響到他未來(lái)的工作及生活，作為老師幫助孩子戒除網(wǎng)癮我們責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)于學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題我曾從網(wǎng)上看到過(guò)一篇文章，文章名字是《中學(xué)生“網(wǎng)癮”：癮在網(wǎng)吧根在“家”》，文章中說(shuō)道：“家庭環(huán)境和家庭教育方式，對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有著非常重要的影響。”在哈醫(yī)大專(zhuān)家完成的《哈爾濱市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其影響因素分析》中，給出了值得家長(zhǎng)們思考的一個(gè)論斷———孩子上網(wǎng)成癮與家庭狀況密切相關(guān)。從對(duì)哈爾濱市城區(qū)6所中學(xué)的1454名初中、高中生隨機(jī)進(jìn)行的調(diào)查反饋情況看，家庭不和諧、親子關(guān)系不好，是導(dǎo)致許多孩子染上網(wǎng)癮的主要原因。然而與專(zhuān)家的調(diào)查結(jié)果相反，大部分家長(zhǎng)仍然認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)才是造成孩子迷戀上網(wǎng)的最重要原因。為阻止孩子與網(wǎng)絡(luò)接觸，一些家長(zhǎng)甚至采用拔網(wǎng)線(xiàn)、砸電腦、設(shè)開(kāi)機(jī)密碼、每天死看死守等極端方式控制孩子上網(wǎng)。參與此次調(diào)查的專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)只有從生活、心理和學(xué)習(xí)各方面給網(wǎng)癮中學(xué)生提供更多的關(guān)懷與心理支持，才能幫助他們戒掉“網(wǎng)癮”。數(shù)據(jù)顯示不和諧家庭網(wǎng)癮少年多，在對(duì)哈爾濱市中學(xué)生“網(wǎng)癮”的調(diào)查中，單親家庭的中學(xué)生檢出率為5.88%，雙親家庭中學(xué)生“網(wǎng)癮”發(fā)生率僅為3.90%；而在雙親家庭中，父母經(jīng)常吵架的中學(xué)生“網(wǎng)癮”的發(fā)生率為8.25%，明顯高于父母不經(jīng)常吵架的中學(xué)生組。同時(shí)，父母采取民主型教育方式的中學(xué)生“網(wǎng)癮”檢出率為2.38%，而采取非民主型教育方式的中學(xué)生“網(wǎng)癮”的檢出率為5.97%，約是民主型教育方式家庭的2.5倍。專(zhuān)家分析，家庭氣氛不和諧，父母對(duì)孩子缺少關(guān)心、交流和理解，或者將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很容易讓孩子產(chǎn)生緊張、焦慮、無(wú)助、逃避等情緒，并由此在網(wǎng)上尋求慰藉，使得“網(wǎng)癮”癥狀發(fā)生。多數(shù)家長(zhǎng)往往察覺(jué)不到家庭關(guān)系給孩子上網(wǎng)帶來(lái)的影響，只有等孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、不愿上學(xué)或其他問(wèn)題時(shí)，才意識(shí)到情況不對(duì)。

作為一名教師，我認(rèn)為“不應(yīng)一味地禁止孩子上網(wǎng)，而是要合理引導(dǎo)，幫助他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。”而我們廣大家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注重多與孩子溝通，與他們交朋友，關(guān)注他們的心理動(dòng)向，排解他們的內(nèi)心壓力。同時(shí)要引導(dǎo)他們參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們感興趣的課余愛(ài)好。在合理安排好學(xué)習(xí)、娛樂(lè)時(shí)間之外，引導(dǎo)孩子有節(jié)制地上網(wǎng)。廣大家長(zhǎng)也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在業(yè)余時(shí)間與孩子一同上網(wǎng)，增強(qiáng)親子關(guān)系。

在我的班級(jí)里就有這樣一個(gè)學(xué)生。他叫小杰，人很聰明，家庭對(duì)孩子的要求也很?chē)?yán)格。小杰的父母屬于那種好勝型家長(zhǎng)，而他們也小有成就。于是對(duì)還孩子的要求相對(duì)于其他孩子來(lái)講要求相對(duì)較為嚴(yán)格一些。充足的物質(zhì)生活和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，在看似關(guān)心的表面，無(wú)意中將孩子的特點(diǎn)抹煞了。盡管孩子不愁吃不愁穿，但是缺少了適合孩子成長(zhǎng)的溝通式教育方式，最終孩子在一句“我不給你學(xué)了”的話(huà)中，終結(jié)了父母的苦心。也正是這也些看似超炫的條件，最后把小杰逼上了梁山。雖然國(guó)家教育早已開(kāi)始了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育，但是小杰的家長(zhǎng)依舊是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。孩子應(yīng)有的活動(dòng)和愛(ài)好，也隨著年齡的增長(zhǎng)而被家長(zhǎng)人為地限制和取締。孩子逆反心理加重，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，情緒也一日異于一日。于是曠課和電腦游戲成了小杰最熱心的選擇，三天兩頭曠課，每次都是被家長(zhǎng)從網(wǎng)吧中找到押送回學(xué)校，但是人在學(xué)校心在游戲，到校后不是和同學(xué)講述游戲的過(guò)關(guān)技巧就是講最近又有什么更好玩的新游戲，小杰成了家長(zhǎng)心痛，老師頭疼的網(wǎng)癮少年，怎么辦呢？一個(gè)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)使事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)—一天，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他的口袋里裝著一本袖珍英漢詞典。于是，我好奇的問(wèn)小杰，你不學(xué)英語(yǔ)為什么老是裝一本袖珍英漢詞典呢？他聽(tīng)后不好意思的笑笑說(shuō)“玩的游戲都是英語(yǔ)的，看不懂，就翻翻詞典，不然不好過(guò)關(guān)?！币痪湓?huà)我看到了學(xué)生的內(nèi)心深處久已被塵封的光線(xiàn)。于是我就找到小杰的家長(zhǎng)，把我的發(fā)現(xiàn)和小杰的話(huà)告訴家長(zhǎng)。最后家長(zhǎng)在老師的配合下，重新選擇了教育方向——從游戲入手。將游戲作為突破口，以父子互動(dòng)為手段。最終父子握手言和。通過(guò)這件事我深深的知道，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不要超出孩子的心理界限和承受界限，同時(shí)要求也要合理和符合孩子的發(fā)展。否則就會(huì)好心辦壞事，雙方受傷害。同時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)小杰這一舉動(dòng)后，作為教師的我和小杰的家長(zhǎng)開(kāi)始了雙方的合作。我用我的筆記本有意下載一些全英的電腦游戲。在課余時(shí)間讓小杰翻譯全英的游戲攻略。并在學(xué)習(xí)中有意嘗試著讓小杰做我的第二課代表。從小杰熱衷的游戲入手，開(kāi)啟小杰的學(xué)習(xí)興趣，消除小杰內(nèi)心中對(duì)學(xué)校和老師的抵觸心理。半個(gè)學(xué)期下來(lái)我終于看到了小杰的長(zhǎng)足的進(jìn)步。一天孩子家長(zhǎng)打電話(huà)激動(dòng)的告訴我：孩子變了。真的變了，在家主動(dòng)看書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，出外打游戲的時(shí)間少了，即使出去玩游戲也會(huì)主動(dòng)回家了。謝謝老師！通過(guò)小杰的事例我明白了一個(gè)道理：愛(ài)孩子有多重方法。只有把孩子放在愛(ài)心之中，孩子才會(huì)真正懂得家長(zhǎng)和老師的苦心。

第三篇：如何面對(duì)中學(xué)生網(wǎng)癮

順勢(shì)而行，戒除網(wǎng)癮

高中階段的學(xué)生正處于心里發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面渴望獨(dú)立，渴望被尊重，另一方面還處于不成熟的狀態(tài)。這種情況下，如果教師要求嚴(yán)格，不為學(xué)生理解，就容易引起學(xué)生的逆反心理，教學(xué)效果很差。鑒于這種狀況，如果教師想要對(duì)學(xué)生提出什么樣的要求，如果不考慮學(xué)生的感受，就提出要求，有時(shí)候就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

但是大多數(shù)情況下，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，學(xué)生的行為并不能達(dá)到教師的要求。這樣就面臨一個(gè)問(wèn)題，教師想要改變學(xué)生的行為和習(xí)慣，但是學(xué)生卻抱有抵觸情緒，效果很差。采用強(qiáng)壓的方法也許能使得學(xué)生表面上服從，但是背地里卻是另外一種做法。如果只是順著學(xué)生的習(xí)慣去做，則班主任這一職業(yè)就失去了存在的意義。

以上網(wǎng)為例，網(wǎng)癮少年已成為社會(huì)所重視的一個(gè)話(huà)題，在學(xué)校中已成為學(xué)校頭號(hào)問(wèn)題。一我所帶的班級(jí)為例，我中途接班從高二帶起，開(kāi)學(xué)之初，我就和學(xué)生進(jìn)行了初步的交流，因?yàn)槭切掳嘀魅?，學(xué)生也愿意坦誠(chéng)的交流。了解到的情況是班級(jí)中的所有男生都在在校期間去過(guò)網(wǎng)吧消磨時(shí)間，并且有十幾名男生，已經(jīng)形成網(wǎng)癮，每個(gè)星期固定要去幾次。于是我把減少上網(wǎng)問(wèn)題，作為新班主任的第一件任務(wù)來(lái)抓。

我知道，對(duì)于上網(wǎng)這樣的問(wèn)題不能靠嚴(yán)管去治理，我校，以前曾制定過(guò)這樣的制度，學(xué)生夜不歸宿視為上網(wǎng)，三次以上，勸其退學(xué)。但是這樣的制度并不能徹底制止學(xué)生上網(wǎng)。當(dāng)班主任了解情況的時(shí)候，當(dāng)事人不愿意承認(rèn)上網(wǎng)，其他的同學(xué)也不敢向老師說(shuō)明誰(shuí)去上網(wǎng)，甚至有的班主任為了捉住上網(wǎng)的學(xué)生，曾在學(xué)生宿舍呆了一宿，只為了抓住學(xué)生上網(wǎng)。鑒于這種情況，我在班級(jí)公開(kāi)說(shuō)明，你們上網(wǎng)我能理解，只要你們做到誠(chéng)信，不欺騙我，我不會(huì)懲罰上網(wǎng)行為。于是在我和學(xué)生了解情況的時(shí)候，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，我就掌握到十幾個(gè)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生的情況，在和他們談話(huà)的時(shí)候，他們能說(shuō)出自己上網(wǎng)的頻率，說(shuō)出為什么上網(wǎng)。當(dāng)我問(wèn)到，如果我告訴你們上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)危害很大，你們能做到不去上網(wǎng)嗎，當(dāng)時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，可以減少上網(wǎng)的次數(shù)，但是做不到，不去上網(wǎng)。

再一次和學(xué)生談話(huà)的時(shí)候，有我問(wèn)她，你認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)危害大嗎，她說(shuō)很大，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，感覺(jué)精神一鎮(zhèn)，有這妹深的認(rèn)識(shí)很難得啊，她說(shuō)了一個(gè)實(shí)例，她有個(gè)表哥，中考時(shí)候的成績(jī)是全縣錢(qián)50 名的，但是高一的時(shí)候迷上了上網(wǎng)，到高三的時(shí)候，只考了專(zhuān)科學(xué)校。我問(wèn)她，你上過(guò)網(wǎng)嗎，我從沒(méi)有進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧的大門(mén)，因?yàn)槲抑谰W(wǎng)吧不是個(gè)好地方，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處。還有一個(gè)同學(xué)，當(dāng)我談到他的家庭情況時(shí)，她說(shuō)道自己的弟弟，初中畢業(yè)就輟學(xué)了，現(xiàn)在在家也不愿意做事，經(jīng)常問(wèn)家人要錢(qián)去上網(wǎng)，如果不給錢(qián)，就會(huì)和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)弟弟很失望。我問(wèn)她你愿意把這樣的事情說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)么，我認(rèn)為這樣的實(shí)例應(yīng)該能很好的教育學(xué)生，她說(shuō)行。

這樣下去，學(xué)生認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)的危害，很多學(xué)生都下定決心不再斤網(wǎng)吧，情況大為好轉(zhuǎn)，兩個(gè)星期后，我了解到，只有四五個(gè)學(xué)生去網(wǎng)吧，其他學(xué)生都一直沒(méi)有去過(guò)。

第一，尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)誠(chéng)信。只有學(xué)生愿意主動(dòng)承認(rèn)自己的上網(wǎng)行為，教師才有可能對(duì)學(xué)生采取教育行為，從別的途徑了解到的信息，往往會(huì)受到起本人的抵觸，拒不承認(rèn)。

第二，讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到班主任的關(guān)心，愿意談心，只有了解到學(xué)生的內(nèi)心，才能做到有針對(duì)性的教育。

第三，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到到上網(wǎng)的危害，從意識(shí)上主動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，注意反復(fù)。

第四，給學(xué)生一個(gè)健康的追求，減弱網(wǎng)吧對(duì)自己的吸引力

第五，注意反復(fù)，任何一種不良習(xí)慣的糾正的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的情況，并不是教育沒(méi)有效果，而是而是習(xí)慣的巨大作用，好習(xí)慣有良好的作用，壞習(xí)慣也是又極大地作用，只是表現(xiàn)在破壞了上。

第四篇：學(xué)生網(wǎng)癮

一、個(gè)人原因：

1、缺乏生活目標(biāo)與激情：生活沒(méi)有趣味，他們從沒(méi)有目的性過(guò)日子，更沒(méi)有什么目標(biāo)與理想，平時(shí)只是被動(dòng)地按家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)去生活，一旦遇到挫折就退縮、驚恐不安，進(jìn)而沉迷網(wǎng)絡(luò)。

2、自控能力差：有的孩子愛(ài)上上網(wǎng)后就無(wú)法抑制上網(wǎng)的沖動(dòng)，自己雖然知道沉迷網(wǎng)絡(luò)不好，卻無(wú)法自拔，控制不了。

3、自身壓力造成情緒不好：有的學(xué)生情緒壓抑，覺(jué)得自己不好的情緒得不到宣泄，上網(wǎng)成了他忘卻一切、處理情緒的手段，因而沉溺網(wǎng)絡(luò)。

二、社會(huì)原因：

1、社會(huì)壓力造成了學(xué)生的逆反心理：一些父母教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，只看成績(jī)，不注重感情的教育，一旦知道子女上網(wǎng)等不良行為，只是采用簡(jiǎn)單粗暴的打罵形式，造成子女逆反心理加重，潛意識(shí)里憤怒，于是，變本加厲地上網(wǎng)，作為對(duì)大人的放抗與懲罰方式?！澳惚浦覍W(xué)習(xí)，我偏偏上網(wǎng)，跟你對(duì)著干?！薄澳阋也簧暇W(wǎng)，我就是上網(wǎng)，你能拿我怎么樣？”

2、學(xué)生與家人溝通不良：許多父母忙于生計(jì)，對(duì)子女缺少關(guān)心與溝通，造成孩子內(nèi)心世界的荒蕪，他們極其需要得到情感的安慰與自我的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)聊天成為了他們構(gòu)建人際關(guān)系的平臺(tái)。

3、學(xué)習(xí)壓力造成學(xué)生的厭學(xué)：學(xué)校過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，老師布置作業(yè)太多、太難，缺少文體活動(dòng)，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生一放學(xué)就愛(ài)上網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，就非常容易上癮，尤其在過(guò)關(guān)游戲中，每過(guò)一關(guān)都能體驗(yàn)到一種成就感。對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)生這樣說(shuō)：“那些作業(yè)，反正做不完，反正不會(huì)做，不如不做。”

4、缺乏玩伴：這年代許多孩子是獨(dú)生子女，他們放學(xué)后、周末、假期，經(jīng)常一個(gè)人玩。上網(wǎng)交友，上網(wǎng)與同學(xué)聊天成了溝通與聯(lián)系的方式。還有個(gè)別特殊的孩子是現(xiàn)實(shí)生活里無(wú)法進(jìn)行正常交往，就從網(wǎng)絡(luò)尋求情感支持。

三、其他原因：

1、認(rèn)識(shí)不足：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言盛行校園內(nèi)外，同學(xué)互相邀約上網(wǎng)聊天、打游戲成為一種時(shí)尚，帶動(dòng)更多的人上網(wǎng)。

2、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲：有的孩子上網(wǎng)玩大型游戲，玩這些游戲的癮很大，因?yàn)檫@種游戲要不斷升級(jí)，才擁有更漂亮的裝備，更厲害的武功，更多的虛擬的財(cái)富，更多的經(jīng)驗(yàn)。給孩子的心靈帶來(lái)虛榮感與成就感。這些孩子不但以不可估量的時(shí)間去上網(wǎng)，還有的買(mǎi)游戲卡充值。

這些因素中最主要的，起決定因素的是自控能力差。

本人對(duì)各位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)意見(jiàn)：

（一）孩子上網(wǎng)是無(wú)可厚非的事情，只要不沉迷，允許上網(wǎng)，并指導(dǎo)健康上網(wǎng)文明上網(wǎng)。

（二）對(duì)孩子心靈教育，增進(jìn)情感溝通，重視親子活動(dòng)、家庭活動(dòng)。

第五篇：學(xué)生網(wǎng)癮怎么辦

學(xué)生網(wǎng)癮怎么辦

如今，越來(lái)越多的中學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，損害身心健康，破壞家庭，傷害親情，引發(fā)猝死，自殘自殺，甚至走上了犯罪道路，由此，中學(xué)生網(wǎng)癮的危害是巨大的，故提醒家長(zhǎng)朋友及早發(fā)現(xiàn)，及早幫助中學(xué)生戒網(wǎng)癮！中學(xué)生網(wǎng)癮怎么辦呢？

武漢都市學(xué)堂學(xué)校教育專(zhuān)家提出以下3個(gè)觀(guān)點(diǎn)：

一、中學(xué)生網(wǎng)癮的原因是很多的，戒除網(wǎng)癮需要自身、家庭、學(xué)校及社會(huì)的幫助！

中學(xué)生網(wǎng)癮并不是其自身一個(gè)人作用的結(jié)果，而是自身、家庭、學(xué)校及社會(huì)共同作用的結(jié)果，就戒除網(wǎng)癮而言，中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自信心，提高意志力，勇于面對(duì)挫折，認(rèn)識(shí)自己，接納自己和控制自己；家長(zhǎng)朋友應(yīng)合理指導(dǎo)孩子上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容；學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的健康教育，緩解學(xué)生人際交往的緊張心理；各部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管黑網(wǎng)吧力度，以避免孩子去網(wǎng)吧上網(wǎng)！

二、中學(xué)生網(wǎng)癮的癥狀是明顯的，危害是巨大的，故應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)，及早治療！中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，常會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一種心理和行為上的過(guò)度依賴(lài)，以上網(wǎng)為生活重心，上網(wǎng)時(shí)間失控；一旦停止上網(wǎng)，馬上就會(huì)出現(xiàn)不安、關(guān)鍵、煩躁、乏力、情緒低落、興趣喪失、頭暈眼花、食欲下降、注意力不集中、易激動(dòng)、無(wú)端發(fā)脾氣、說(shuō)謊、孤僻、甚至打罵家人、自殺等不良身心行為反應(yīng)！故應(yīng)，及早發(fā)現(xiàn)，及早治療！

三、中學(xué)生網(wǎng)癮并不是簡(jiǎn)單的禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，而是要合理地使用網(wǎng)絡(luò)！網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)是不可能的，而有些家長(zhǎng)對(duì)待中學(xué)生網(wǎng)癮，就是禁止其接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)此，湖南春雷特訓(xùn)學(xué)校教育專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)朋友樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)念，同時(shí)，也應(yīng)讓孩子正視網(wǎng)絡(luò)，從而起到自身約束力的效果！

當(dāng)今世界網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)正以迅雷不及掩耳之勢(shì)，給人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利。上網(wǎng)，已成為人們的時(shí)尚，成為人們學(xué)習(xí)、生活中一個(gè)必不可少的組成部分。對(duì)新事物十分敏感的青少年正以巨大的熱情置身于網(wǎng)絡(luò)之中，成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍，他們?cè)谪S富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中交友、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而成長(zhǎng)，不論是網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特性，還是它給人們提供的豐富內(nèi)容和參與平臺(tái)，都對(duì)青少年的思維方式、行為習(xí)慣、心理發(fā)展、價(jià)值觀(guān)念等各方面產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也人們帶來(lái)了新的問(wèn)題和新的疾病-----網(wǎng)絡(luò)成癮。