第一篇：課外兒童英語教育一定要準備專門的課外教材

課外兒童英語教育一定要準備專門的課外教材

兒童英語學習，不僅要重視學校的教育，家庭教育同樣不能忽視。孩子每天在學校的時間是有限的，而且在學校的時間還要學習其他的課程，如果僅靠這些有限的時間是很難讓孩子學好英語的，家庭對孩子的英語教育是我們不得不重視的問題。

家長在家教育孩子學英語不僅要給孩子營造一個很好的學習環(huán)境，還要購買一些課外的教材來輔助學習。學校的教材雖然都是學校經過精心準備的，但是這些教材的知識面還是有限的，而且如果讓孩子在課外還要面對每天在教室使用的教材會讓他們感覺很乏味，適當?shù)馁徺I課外兒童英語教材是有很多好處的。

1.增加詞匯能力

英語的句子都是靠大量的詞匯累積的，課外再增加大量的閱讀和背誦是增加詞匯的最好方式。鼓勵孩子多背點東西，因為所有的文學底子都是“背”出來的，但是要提醒家長教幼兒背誦或閱讀時，不要用強迫的手段，這只會引起孩子的反感。而且，不要只是把書本丟給孩子，陪著他一起讀一起背，甚至來個比賽，都能化解背誦過程中的不耐煩和無趣。

2.可激發(fā)想像力

課外的教材在準備上可以準備一些孩子愛看的兒童英語故事書，所有的發(fā)明、想像其實都不是憑空能想出來的，童話和故事書正是扮演著刺激孩子想像力的角色，累積得越多，孩子的世界就越開闊，未來就更具潛力，而且能夠培養(yǎng)英語的思維能力。

3.協(xié)助情景演練

家庭生活無法每天都是高潮迭起、刺激不斷，但故事書卻刻意制造出各種不同的情景，家長可以和孩子進行各種不同的情境演練，能讓孩子將所學的英語生活化，而且學起來更加的感興趣。

第二篇：課外古詩文(一)

課外古詩文背誦一

【解析】宋康定元年（1040）至慶歷三年(1043)間，范仲淹任陜西經略副使兼延州知州。據史載，在課外古詩文背誦

（一）詩中日

題破山寺后禪院

常建（唐）

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

【解析】《題破山寺后禪院》是唐朝詩人常建的一首題壁詩。破山寺，即興福寺，在今江蘇常熟市西北虞山上。詩中抒寫清晨游寺后禪院的觀感，筆調古樸，描寫省凈，興象深微，意境渾融，藝術上相當完整，是盛唐山水詩中獨具一格的名篇。

使至塞上 王維（唐）單車欲問邊 蜀國過居延 征蓬出漢塞 歸雁入胡天 大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然

【解析】《使至塞上》是唐代著名詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所做的一首紀行詩，記述出使途中所見所感。

次北固山下 王灣（唐）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

【解析】《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。

漁家傲·秋思 范仲淹（北宋）

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號令嚴明又愛撫士兵，并招徠諸羌推心接納，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他身處軍中的感懷之作。

天凈沙·秋思

馬致遠（元）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

【解析】《天凈沙〃秋思》是元散曲作家馬致遠創(chuàng)作的小令。此曲以多種景物并臵，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而義豐。全曲僅五句二十八字，語言極為凝煉卻容量巨大，意蘊深遠，結構精巧，頓挫有致，被后人譽為“秋思之祖”。

詩中月

渡荊門送別

李白（唐）渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

【解析】《渡荊門送別》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白二十五歲時在出蜀漫游的途中寫下的一首五言律詩，這首詩表現(xiàn)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

歸園田居（其三）

陶淵明（東晉）

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

【解析】《歸園田居》為著名詩人陶淵明所作，一共5首詩歌描寫了詩人重歸田園時的新鮮感受和由衷喜悅。在詩人的筆下，田園是與濁流縱橫的官場相對立的理想洞天，尋常的農家景象無不是現(xiàn)出迷人的詩情書意。詩人在用白描的手法描繪田園風光的同時，也巧妙地在其間融入自己的生活理想、人格情操。

峨眉山月歌 李白（唐）

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

【解析】《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩作，詩云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。

課外古詩文背誦一

竹里館 王維（唐）獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

【解析】《竹里館》是唐代大詩人王維晚年隱居藍田輞川時創(chuàng)作的一首五絕。此詩寫山林幽居情趣，屬閑情偶寄，遣詞造句簡樸清麗，表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?，是詩人生活態(tài)度以及作品特點的絕佳表述。

暮江吟 白居易（唐）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。

【解析】《暮江吟》是唐朝詩人白居易創(chuàng)作的一首七絕，大約是822年（長慶二年）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。當時朝廷政治昏暗，牛李黨爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。該詩從側面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。詩人在這首詩中運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，通過吟詠表現(xiàn)出內心深處的情思和對大自然的熱愛之情。

【解析】《魯山山行》是由北宋大詩人梅堯臣寫的一首五言律詩，梅堯臣是宋詩開山祖師。這首詩語言樸素，描寫自然，其中情因景生，景隨情移，以典型的景物表達了詩人的“野情”。另外，詩境的揭示與開拓也留給人不盡的余韻。

行路難 李白（唐）

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？

【解析】《行路難》是樂府舊題。很多詩人均用過此題，其中最著名的是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的《行路難》三首。這三首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難后的感慨。詩中跌宕起伏的感情，跳躍式的思維，以及高昂的氣勢，使作品具有獨特的藝術魅力，成為后人廣為稱頌的千古名篇。

觀滄海

曹操（東漢）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉, 歌以詠志。

【解析】《觀滄?！肥墙ò彩昃旁虏懿俦闭鳛趸?，消滅了袁紹殘留部隊勝利班師途中登臨碣石山時所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一。

望洞庭湖贈張丞相 孟浩然（唐）八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

【解析】洞庭湖，是中國第二大淡水湖，在湖南北部。張丞相指張九齡。這是一首投贈之作，詩人希望時任中書令的張九齡予以援引，但是，詩人卻沒有直說，而是通過面臨煙波浩淼的洞庭欲渡無舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷而曲折地表達出來，已具濃郁的詩意，同時，對于在此本來是藉以表意的洞庭湖，在詩人的筆下卻得到潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，實際上已成為山水杰作。詩中山

過故人莊

孟浩然（唐）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

【解析】《過故人莊》是唐代詩人孟浩然創(chuàng)作的一首五言律詩，寫的是詩人應邀到一位農村老朋友家做客的經過。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就像是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術感染力。

魯山山行 梅堯臣（北宋）

適與野情愜，千山高復低。

好峰隨處改，幽徑獨行迷。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。

人家在何許, 云外一聲雞。

第三篇：一.微生物緒論課外參考

一個難以認識的微生物世界

人類對動植物的認識，可以追溯到人類的出現(xiàn)?？墒牵瑢?shù)量龐大、分布廣泛并始終包圍在人體內外的微生物卻長期缺乏認識，原因主要有以下四個方面。

（1）個體微小 一般地說，人眼對小于1mm的物體就看不清楚了，而微生物的大小多數(shù)是在幾μm至幾十μm范圍內，因此就無法發(fā)現(xiàn)或辨認它們。

（2）外貌不顯 微生物的個體（細胞）雖看不見，但是由無數(shù)個體組成的群體（菌落或菌苔）卻是可見的。然而，各種微生物群體的外形往往平淡無奇、不甚顯目，因此，對其作用就極易忽略。

（3）雜居混生 微生物在自然條件下都是雜居混生在一起的，因此，在發(fā)明對其中各純種微生物可進行分離、培養(yǎng)的技術前，是無法知道各種微生物對自然界和人類的真正作用的。

（4）因果難聯(lián) 由于微生物具有生長繁殖速度快和代謝活力強等特點，因此，當人體或動植物體處在病原微生物感染的早期時，一般并不會引起人們的警覺。一旦事態(tài)突然嚴重時，對于一些沒有較深刻的微生物學知識的人來說，也不會真正理解這竟然是微生物生命活動的結果，因此容易遭到損失。在非病原微生物引起的各種生物化學變化（如發(fā)酵、腐敗等）中，也有同樣的情況。

微生物學歷史發(fā)展的早期，就是圍繞著如何克服這四大障礙而開展各種研究工作的。

當人們還處于對微生物世界的無知狀態(tài)時，對待眼前的微生物往往表現(xiàn)出“視而不見、嗅而不聞、觸而不覺、食而不察、得其益而不感其好、受其害而不知其惡”的愚昧狀態(tài)。這從人類歷史上曾遭受多次嚴重的瘟疫流行的事實而得到充分的證明。如鼠疫（黑死病）、天花、麻風、梅毒和肺結核（白疫）的大流行等，直至今天，也還有愛滋病等新的嚴重的傳染病在出現(xiàn)和流行。其中的鼠疫更是猖獗。當公元6世紀鼠疫在地球上第一次大流行時，曾危及埃及、土耳其、意大利和阿富汗等國家和地區(qū)，死亡人數(shù)約1億人；第二次（14世紀）流行時，歐洲約死2500萬人口，亞洲約死4000萬（其中中國約1300萬）；上世紀末至本世紀初的第三次流行，發(fā)生在香港和印度北部地區(qū)，死亡人數(shù)約100萬。這三次全球性殺人不見血的流行病共殃及近2億人口，比死亡最慘重的第二次世界大戰(zhàn)（約死亡1.1億）還多！植物病原微生物對農作物的危害也有類似的情況。例如，19世紀中葉，由于第一次“綠色革命”的結果，在歐洲普遍只種植單一的高產糧食作物馬鈴薯。在1843～1847年間由于氣候異常，致使歐洲發(fā)生馬鈴薯晚疫病的大流行，毀滅了5／6的馬鈴薯，個別地方甚至顆粒無收。當時愛爾蘭的800萬人口中，有近100萬人直接餓死或間接病死，并有164萬人逃往北美謀生。

人類揭開微生物世界奧秘的歷史

微生物學的發(fā)展歷史可分為五個時期，現(xiàn)簡述如下。

1．史前期 史前期是指人類還未見到微生物個體尤其是細菌細胞前的一段漫長的歷史時期，大約在距今8000年前一直至公元1676年間。當時的人類雖未見到微生物的個體，卻自發(fā)地與微生物頻繁地打交道，并憑自己的經驗在實踐中開展利用有益微生物和防治有害微生物的活動。但由于在思想方法上長期停留在“實踐—實踐—實踐”的基礎上，因此只能長期處于低水平的應用階段。

在史前期，世界各國人民在自己的生產實踐中都累積了許多利用有益微生物和防治有害微生物的經驗，例如發(fā)面，天然果酒和啤酒的釀造，牛乳和乳制品的發(fā)酵以及利用霉菌來治療一些疾病等。但是，在當時應用水平最高并獨樹一幟的應首推我國人民在制曲、釀酒方面的偉大創(chuàng)造。

我國人民在距今約8000年至4500年間，已發(fā)明了制曲釀酒工藝，在2500年前的春秋戰(zhàn)國時期，已知制醬和醋。在宋代，已采用老的曲子——“曲母”來進行接種，還根據紅曲菌有喜酸和喜溫的生長習性，利用酸大米和明礬水在較高溫度下培養(yǎng)，以制造優(yōu)良的紅曲。在900年前，利用自養(yǎng)細菌生命活動的膽水浸銅法（類似于今日的細菌瀝濾，見第九章）已正式用于生產銅。在2000年前，已發(fā)現(xiàn)豆科植物的根瘤有增產作用，并采用積肥、漚糞、壓青和輪作等農業(yè)措施，來利用和控制有益微生物的生命活動，從而提高作物產量。在醫(yī)藥方面，我們的祖先早在2500年前就知道利用麥曲治療腹病。另外，在對傳染病及其流行規(guī)律的認識，對消毒、滅菌措施的利用等方面都有過一定的貢獻。此外，在宋代還創(chuàng)造過“以毒攻毒”的免疫方法，發(fā)明用種人痘來預防天花，這要比英國人E．Kenner在1796年發(fā)明種牛痘預防天花早半個多世紀。

我國人民所創(chuàng)造的制曲釀酒工藝有四大特點，即歷史悠久、工藝獨特、經驗豐富、品種多樣，這是值得后人發(fā)揚光大的?，F(xiàn)分別介紹如下：

（1）歷史悠久 酵母菌是人類最古老的家養(yǎng)生物之一。關于酒在我國起源的確切時間問題，還有待考證和討論。一般認為，酒是人類進入農業(yè)社會后的自然產物，是在一段歷史時期中的群眾性創(chuàng)造，并非個別人物的發(fā)明。《淮南子》（公元前2世紀）中有“清之美，始于耒”之說；晉代的《酒誥》（3世紀）中有一段樸素而充滿唯物主義觀點的關于酒的起源的敘述：“酒之所興，肇自上皇，或云儀狄，一曰杜康。有飯不盡，委余空桑，郁積成味，久蓄氣芳。本出于此，不由奇方?！蹦敲矗覈螘r進入農業(yè)社會的呢？1977年，河南新鄭縣發(fā)掘到的裴李崗遺址是距今近8000年（7885年±480年）的一處較早的新石器時代遺址。在當時的墓葬中，已可找到谷物的收割和加工工具——石鐮、石磨盤、石磨棒等，說明當時已進入農業(yè)社會并可能已開始釀酒了。至4000～5000年前新石器時代晚期的“龍山文化”時期，從發(fā)掘到的大量尊、盉、斝等陶制酒器來看，說明當時釀酒工藝已大有發(fā)展，谷物酒已成為較普遍的酒精飲料了。

（2）工藝獨特 至今存在的各種酒按其釀制原理大體可分成果酒類、啤酒類、曲酒類和蒸餾酒類四個類型，其中我國人民所發(fā)明的曲酒類是最為獨特的，其釀制工藝中，先利用霉菌淀粉酶（曲）對谷物淀粉進行糖化，然后利用酵母菌進行酒精發(fā)酵。這簡直就是今日的序列發(fā)酵和混合發(fā)酵（見第九章第二節(jié)）的一種雛型，在微生物發(fā)酵工藝史上有著重要的地位。

（3）經驗豐富 在制曲與釀酒技術上早有豐富的經驗，這在《齊民要術》（公元6世紀）和《天工開物》（1637年）等典籍中都有詳盡的記載。

（4）品種多樣 在曲、酒和菌種的種類上十分多樣。在曲種上有散曲、小曲、餅曲、草藥曲、紅曲和干酵等多種；在酒的品種上，僅《齊民要術》中即記載著39種之多；至于菌種，當時雖沒有純種微生物，但是，經過精心選擇和獨特培養(yǎng)后，已選育出以根霉、米曲霉、酵母菌、紅曲霉或毛霉為主體的各種曲種。這些都是我們的祖先為后人留下的豐富的菌種庫。1892年，法國人A．Calmat曾從中國小曲中分離到一株糖化力很強的毛霉——Mucorrouxianus（魯氏毛霉），并利用它所產生的糖化酶對淀粉質原料進行糖化以生產酒精，這就是酒精發(fā)酵技術中著名的“阿米露法”（amyloprocess）。

2.初創(chuàng)期 從1676年列文虎克用自制的單式顯微鏡觀察到細菌的個體起，直至1861年近200年的時間。在這一時期中，人們對微生物的研究僅停留在形態(tài)描述的低級水平上，而對它們的生理活動及其與人類實踐活動的關系卻未加研究，因此，微生物學作為一門學科在當時還未形成。

這一時期的代表人物是荷蘭的業(yè)余科學家——微生物學先驅者列文虎克（AnthonyvanLeeuwenhoek，1632～1723）。他的貢獻主要有三方面：①利用單式顯微鏡（透鏡直徑約3mm）觀察了許多微小物體和生物，并于1676年首次觀察到形態(tài)微小、作用巨大的細菌，從而解決了認識微生物世界的第一個障礙；②一生制作了419架顯微鏡或放大鏡，放大率一般為50～200倍，最高者達266倍；③發(fā)表過約400篇論文，其中絕大部分（375篇）寄往英國皇家學會發(fā)表。

3.奠基期 從1861年巴斯德根據曲頸瓶試驗徹底推翻生命的自然發(fā)生說并建立胚種學說（germtheory）起，直至1897年的一段時間。其特點為：①建立了一系列研究微生物所必要的獨特方法和技術，從而解決了認識微生物的第二、三、四個障礙；②借助于良好的研究方法，開創(chuàng)了尋找病原微生物的“黃金時期”；③把微生物學的研究從形態(tài)描述推進到生理學研究的新水平；④開始客觀上以辯證唯物主義的“實踐—理論—實踐”的思想方法指導科學實驗；⑤微生物學以獨立的學科形式開始形成，但當時主要還是以其各應用性分支學科的形式存在。

本時期的代表人物主要是法國的巴斯德（L.Pasteur，1822～1895）和德國的科赫（R.Koch，1843～1910），他們可分別稱為微生物學的奠基人和細菌學的奠基人。

巴斯德學派的主要貢獻是提出了生命只能來自生命的胚種學說，并認為只有活的微生物才是傳染病、發(fā)酵和腐敗的真正原因，再加上消毒滅菌等一系列方法的建立，就為微生物學的發(fā)展奠定了堅實的基礎。他在自己的工作中，自發(fā)地遵循著一條唯物主義的認識論——從實踐出發(fā)，通過研究總結概括出一般規(guī)律，并進一步以它來指導實踐，從而使他的研究工作取得了前所未有的巨大成就。他從“酒病”（1857年）的實際出發(fā)，研究了一系列的實際問題，即“腐敗病”（指曲頸瓶實驗中的肉湯變質，1861）、蠶?。ㄐQ微粒子病，1865）、禽?。u霍亂，1879）、獸病（牛、羊的炭疽病，1881）和人?。袢。?885）。在其研究工作中，發(fā)現(xiàn)各種傳染病都有其共同原因——活的小生物，從而使人類對傳染病本質的認識提高到一個嶄新的水平上。在這種理論指導下，他提出了一系列行之有效的解決問題的方法。例如，發(fā)明了巴斯德消毒法來防治“酒病”，用消毒滅菌法來防止“腐敗病”，用檢出并淘汰病蛾的方法來防治蠶病，發(fā)明用接種減毒菌苗的辦法來預防雞霍亂和牛、羊的炭疽病，以及用狂犬兔化疫苗來防治人類的狂犬病，等等。

科赫學派的重要業(yè)績主要有三個方面：①建立了研究微生物的一系列重要方法，尤其在分離微生物純種方面，他們把早年在馬鈴薯塊上的固體培養(yǎng)技術改進為明膠平板培養(yǎng)技術（1881），并進而提高到瓊脂平板培養(yǎng)技術（1882）。在1881年前后，科赫及其助手們還創(chuàng)立了許多顯微鏡技術，包括細菌鞭毛染色在內的許多染色方法、懸滴培養(yǎng)法以及顯微攝影技術。②利用平板分離方法尋找并分離到多種傳染病的病原菌，例如炭疽病菌（1877）、結核桿菌（1882）、鏈球菌（1882）和霍亂弧菌（1883）等。③在理論上，科赫于1884年提出了科赫法則（Koch’spostulates），其主要內容為：病原微生物總是在患傳染病的動物中發(fā)現(xiàn)而不存在于健康個體中；這一微生物可以離開動物體，并被培養(yǎng)為純種培養(yǎng)物；這種純培養(yǎng)物接種到敏感動物體后，應當出現(xiàn)特有的病癥；該微生物可以從患病的實驗動物中重新分離出來，并可在實驗室中再次培養(yǎng)，此后它仍然應該與原始病原微生物相同。

繼巴斯德與科赫的研究工作后，就出現(xiàn)了其成果的橫向擴散，結果，一系列微生物學的分支學科就相繼創(chuàng)立了。例如細菌學（巴斯德，科赫等），消毒外科術（J．Lister），免疫學〔巴斯德，И.И.MeЧмиков（梅契尼科夫），vonBehring，P.Ehrlich等〕，土壤微生物學〔C.H.Виноград ский（維諾格拉德斯基），M．W．Beijerinck等〕，病毒學〔Д.И.Иваиовский（伊凡諾夫斯基），M．W．Beijerinck等〕，植物病理學和真菌學（DeBary，M．J．Berkeley等），釀造學（E．C．Hensen，A．Jorgensen等），以及化學治療法（P．Ehrlich等），等等。

4.發(fā)展期 1897年德國人E．Buchner用無細胞酵母菌壓榨汁中的“酒化酶”（zymase）對葡萄糖進行酒精發(fā)酵成功，從而開創(chuàng)了微生物生化研究的新時代。此后，微生物生理、代謝研究就蓬勃開展了起來。

在發(fā)展期中，微生物學研究有以下幾個特點：

（1）進入了微生物生化水平的研究。如果說上一時期的一些微生物學家主要是以尋找人和動物的致病菌為目標的“微生物獵人”的話，則這一時期就以研究微生物對維生素需要、酶的特性、尋找和研究抗生素以及逐步深入到以研究它們的遺傳變異和基因為主的新階段。因此，微生物學家就從“微生物獵人”而發(fā)展為“維生素獵人”、“酶獵人”、“抗生素獵人”和“基因獵人”了。

（2）應用微生物的分支學科更為擴大，出現(xiàn)了抗生素等新學科。

（3）開始出現(xiàn)微生物學史上的第二個“淘金熱”——尋找各種有益微生物代謝產物的熱潮。

（4）在各微生物應用學科較深入發(fā)展的基礎上，一門以研究微生物基本生物學規(guī)律的綜合學科——普通微生物學開始形成，代表人物是美國加里福尼亞大學伯克利分校的M．Doudo-roff。

（5）各相關學科和技術方法相互滲透，相互促進，加速了微生物學的發(fā)展。

5．成熟期 從1953年4月25日J．D．Watson和H．F．C．Crick在英國的《自然》雜志上發(fā)表關于DNA結構的雙螺旋模型起，整個生命科學就進入了分子生物學研究的新階段，同樣也是微生物學發(fā)展史上成熟期到來的標志。

本時期的特點為：①微生物學從一門在生命科學中較為孤立的以應用為主的學科，迅速成長為一門十分熱門的前沿基礎學科；②在基礎理論的研究方面，逐步進入到分子水平的研究，微生物迅速成為分子生物學研究中的最主要的對象；③在應用研究方面，向著更自覺、更有效和可人為控制的方向發(fā)展，至70年代初，有關發(fā)酵工程的研究已與遺傳工程、細胞工程和酶工程等緊密結合，微生物已成為新興的生物工程中的主角。

縱觀微生物學發(fā)展史，可以看到，我國人民在世界微生物學史上的地位在各個歷史階段是不平衡的。從70年代開始，在國際上興起的生物工程，不但是世界范圍內第四次工業(yè)革命的重要內容，而且正因為微生物在生物工程中處于主角地位，故也是微生物學發(fā)展史上第三次“淘金熱”的目標。錯過前兩次“淘金”機會的中國人民，應該也一定能在這次大好機會中取得一個個勝利。微生物學的發(fā)展促進了人類的進步

日本學者尾形學在其《家畜微生物學》（1977）一書中，第一句話就是“在近代科學中，對人類福利最大的一門科學，要算是微生物學了?！边@是很有道理的。因為在人類的幸福中，健康應該居一切之首，而微生物學的發(fā)展，為人類的健康長壽作出了極其重大的貢獻。

（一）在醫(yī)療保健戰(zhàn)線上的六大“戰(zhàn)役”

1．外科消毒術的建立 巴斯德的“胚種學說”的建立，為外科消毒術的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎。英國愛丁堡醫(yī)院的外科醫(yī)生J．Lister（1827～1912）根據巴斯德提出的細菌是腐敗的真正原因的分析，在1865年8月12日試驗了用石炭酸消毒的新型外科手術。結果取得了奇跡般的成功。據統(tǒng)計，1864年時在法國巴黎的醫(yī)院中，外科手術的死亡率高達53.6％，英國的一般醫(yī)院為80％，其中最好的愛丁堡醫(yī)院，外科手術的死亡率亦高達45％。因此，當時的外科醫(yī)生常被稱為“劊子手”。當J．Lister發(fā)明外科消毒術后，1868年，愛丁堡醫(yī)院的外科手術死亡率已降低到15％左右。

2.尋找人畜病原菌 在19世紀70年代至本世紀初的30年間，由于研究微生物的許多獨特方法的相繼建立，大量危害人畜的烈性傳染病的病原菌終于被一一分離出來了，例如Bacillusanthracis（炭疽芽孢桿菌，1877），Mycobacteriumlaprae（麻風分枝桿菌，1874），Streptococcuspneumoniae（肺炎鏈球菌，過去稱肺炎雙球菌，1880，Salmonellatyphi（傷寒沙門氏菌，1880），My-cobacteriumtuberculosis（結核分枝桿菌，1882），Vibriocomma（逗號弧菌，1883），Clostridiumtetani（破傷風梭菌，1884），Pasteurellapestis（鼠疫巴斯德氏菌，1894；目前已改稱Yersiniapestis鼠疫耶爾森氏菌），以及Shigelladysenteriae（痢疾志賀氏菌，1898）等。

3.免疫防治法的應用 種痘最早起源自我國宋朝真宗（998～1022）年代的人痘。1796年，英國醫(yī)生E．Jenner首次為一男孩接種牛痘苗并取得很大的成功，從此，種牛痘就成為預防天花最有效的措施了。19世紀末，L．Pasteur、P．Ehrlich和vonBehring等陸續(xù)發(fā)明了預防或治療各種細菌性傳染病的菌苗、疫苗、類毒素及抗血清等。1923年法國的A．Calmette和C．Guerin通過了13年的不懈努力，終于發(fā)明了減毒牛型結核桿菌制成的卡介苗（BCG）。此后，生物制品的研究獲得了蓬勃的發(fā)展，目前，正在積極開展各種高效化學組分疫苗、單克隆抗體、嵌合抗體和雙功能抗體等的研究。

4.化學治療劑的發(fā)明 為了抑制或殺死潛伏于人或動物體內部的病原菌，就必須尋找一類對病原菌有強大毒力而對其宿主基本無毒的藥物，這就是化學治療劑。

1909年，德國醫(yī)生和化學家P．Ehrlich（1854～1915）經過艱苦的努力，終于合成了能消滅人體血液中梅毒螺旋體的化學治療劑“606”（砷凡納明），這是人類在合成化學治療劑戰(zhàn)斗中的第一次勝利，它打開了化學治療領域的大門，鼓舞著無數(shù)科學家去尋找更多、更有效的化學治療劑。又經過20多年的艱苦奮斗，至1935年，另一個德國醫(yī)生G．Domagk及其同事終于傳出了又一個振奮人心的喜訊，一個能治療鏈球菌感染的新的化學治療劑——一種紅色染料“百浪多息”發(fā)明了。同年稍后，法國Tr′efouel證明了它的抑菌機制是在體內可釋放出有效的抑菌成分磺胺。此后適用于治療各種感染的磺胺類化合物就生產出來，對許多病原菌有很高的療效。例如，在19世紀中葉，進巴黎產科醫(yī)院分娩的婦女，因患產褥熱而致死的人數(shù)就達到1／19，1935年還未使用磺胺藥時，產褥熱的死亡率為105／10萬人，而至1941年時，則減少至20／10萬人了。此后，化學治療劑的研究獲得了很大的發(fā)展。

5.抗生素治療的興起 1929年英國細菌學家A．Fleming發(fā)現(xiàn)第一個有實用意義的抗生素——青霉素。從1943年起，青霉素已得到日益廣泛的應用。在青霉素的巨大醫(yī)療效益的促進下，各國微生物學家就掀起了一個廣泛尋找土壤中拮抗性微生物的熱潮。1944年，美國微生物學家S．Waksman從近1萬株土壤放線菌中，找到了療效顯著的鏈霉素，接著氯霉素、金霉素、土霉素、紅霉素、新霉素、萬古霉素、卡那霉素和慶大霉素等相繼發(fā)現(xiàn)。1978年時已找到過5128種抗生素，而據1984年的統(tǒng)計則達到了9000多種！至今，抗生素已成為各國藥物生產中最重要的產品。

6．用遺傳工程和生物工程技術使微生物生產生化藥物 主要特點是利用微生物作為各種不同生物有關目的基因的受體，由微生物來生產各種生化藥物，其中除抗微生物藥物外，還包括治療各類其他疾病的藥物，例如疫苗（病毒衣殼蛋白、細胞組分疫苗等）、抗體、干擾素、胰島素、激素以及其他各種多肽類藥物等。

通過上述的六大“戰(zhàn)役”，人類在與病原微生物的斗爭中已取得了極其輝煌的戰(zhàn)果。首先，細菌性傳染病已從人類死亡率的首位退居到四五位以后（不同國家、不同地區(qū)有所不同）；其次，人類平均壽命大大提高；第三，曾經猖獗一時的天花已在1979年10月26日由WHO（世界衛(wèi)生組織）宣布在地球上絕跡；最后，生活在文明社會的每一個人，幾乎毫無例外地都或多或少獲得過抗生素的治療。

（二）微生物在工業(yè)發(fā)展過程中的六個里程碑

1．自然發(fā)酵與食品、飲料的釀造 世界各國勞動人民在其各自的生產實踐中，逐步學會了利用有益微生物在自然接種和混菌發(fā)酵的條件下來釀造自己喜愛的風味食品和飲料，例如酒、醬、醋、泡菜、豆豉、酸牛奶、干酪和面包等。

2.罐頭保藏 1804年，法國廚師N．Appert經過10年試驗后，發(fā)明了食品的玻璃瓶罐藏技術，從而為食物的消毒滅菌和長期保藏找到了一種較為有效的方法。

3.厭氧純種發(fā)酵技術 本世紀初，在工業(yè)發(fā)酵的早期，人們首先發(fā)展了不需通氣攪拌等復雜裝置的厭氧純種發(fā)酵技術，利用它來進行乙醇、丙酮、丁醇、乳酸或甘油生產。

4.深層液體通氣攪拌培養(yǎng) 40年代初，由于青霉素發(fā)酵的推動，促進了大規(guī)模液體深層通氣攪拌培養(yǎng)技術的發(fā)展，從此，在工業(yè)發(fā)酵中占據主要地位的好氧發(fā)酵獲得了飛速的發(fā)展，于是，抗生素、有機酸和酶制劑等發(fā)酵工業(yè)終于在世界各地蓬勃地建立起來了。

5.代謝調控理論在發(fā)酵工業(yè)上的應用 從50年代中期起，由于對微生物代謝途徑和調控研究的逐步深入，在發(fā)酵工業(yè)上找到了能突破微生物代謝調控以累積有用代謝產物的手段，并很快用于大規(guī)模工業(yè)生產上，例如谷氨酸（1956）和核苷酸類物質——肌苷酸（1966）的發(fā)酵生產等。

6.生物工程的興起 從70年代初開始，由于生物學基礎理論和實驗技術的飛速發(fā)展，結合多種現(xiàn)代工程技術，終于發(fā)展出一門新興的綜合性的應用學科——生物工程學（biotechnolo-gy，又譯生物技術）。所謂生物工程學，一般認為是以生物學（特別是其中的微生物學、遺傳學、生物化學和細胞學）的理論和技術為基礎，結合化工、機械、電子計算機等現(xiàn)代工程技術，充分運用分子生物學的最新成就，自覺地操縱遺傳物質，定向地改造生物或其功能，短期內創(chuàng)造出具有超遠緣性狀的新物種，再通過合適的生物反應器對這類“工程菌”或“工程細胞株”進行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產大量有用代謝產物或發(fā)揮它們獨特生理功能的一門新興技術。生物工程學一般可包括五大工程，即遺傳工程、細胞工程、微生物工程（發(fā)酵工程）、酶工程（生化工程）和生物反應器工程。這五大領域中，前兩者的作用是將常規(guī)菌（或動植物細胞株）作為特定遺傳物質的受體，使它們獲得外來基因，成為能表達超遠緣性狀的新物種——“工程菌”或“工程細胞株”，后三者的作用則是為這一有巨大潛在價值的新物種創(chuàng)造良好的生長、繁殖條件，進行大規(guī)模的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮其內在潛力，為人們提供巨大的經濟效益和社會效益。因此，遺傳工程是生物工程的主導，而微生物工程則是生物工程的基礎。微生物工程具有比化工生產優(yōu)越得多的優(yōu)點，例如一步生產，條件溫和，原料便宜，設備通用和污染較少等，可以預期在本世紀末和下一世紀，在人類從利用有限的礦物資源的時代過渡到利用無限的可再生的生物資源的時代中，生物工程學將對人類社會的發(fā)展作出越來越大的貢獻。

現(xiàn)把生物工程學所包括的主要領域及其作用簡括如下：

（三）微生物學促進了農業(yè)的進步

微生物在農業(yè)生產中有多方面的應用，從而促進了大農業(yè)（農、林、牧、副、漁）的發(fā)展，如以菌治蟲，以菌治病，以菌治草（微生物治草劑）；以菌增肥，以菌促長（如赤霉素等促進植物生長）；以菌當飼料（包括餌料）；以菌當藥物（藥用真菌）；以菌當蔬菜（食用菌）；以及以菌產沼氣等。

（四）微生物與生態(tài)和環(huán)境保護的關系

從微生物是食物鏈中的主要環(huán)節(jié)、污水處理中的中心角色、生態(tài)農業(yè)中的重要措施以及自然界物質循環(huán)中的關鍵作用等多方面，都可看到微生物在生態(tài)和環(huán)境保護中所起的重要作用。

（五）微生物學對生物學基礎理論研究的貢獻

1.以微生物作為研究對象解決了生物學上的許多重大爭論問題 例如生命自然發(fā)生說的否定，突變本質的證明，核酸是一切生物遺傳變異的物質基礎等的闡明等等，都是以微生物作為材料才得以肯定的。從獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的近一半工作都與微生物有關，更可充分證明這一點。

2．是分子生物學的三大來源和三大支柱之一 前美國科學院院長P．Handler在其主編的《生物學與人類未來》（1970）中曾指出：“約在25年前，隨著生物化學、微生物學和遺傳學的融合，分子生物學開始出現(xiàn)。這三門學科的各種方法與具體知識的結合，創(chuàng)造了卓有成效的實驗和概念工具?！边@句話所表達的含義是十分確切的，說明微生物學是分子生物學的三大來源或三大支柱之一。

3.遺傳學研究對象的微生物化促使經典遺傳學發(fā)展為分子遺傳學 由于遺傳學主要是研究親代與子代間遺傳變異規(guī)律的科學，因此，代期短、培養(yǎng)條件簡便、遺傳性狀豐富、多數(shù)為單倍體和具備多種原始遺傳重組方式等優(yōu)點的微生物，自然就成為最適宜的遺傳學研究對象了（表0-1）。

4.微生物與基因工程 基因工程即遺傳工程 在其操作中有基因供體、基因載體、工具酶和基因受體等四個主要方面。其中除基因供體原則上可以是任何生物的任何基因外，至今基因載體都只能是微生物或其某一組分（如細菌的質粒、病毒粒子或噬菌體），各種工具酶（核酸內切酶、連接酶等）幾乎都來自多種不同的微生物，而作為基因的受體，在現(xiàn)階段也幾乎都選擇了微生物，例如Escherichiacoli（大腸桿菌）、Bacillussubtilis（枯草桿菌）和Saccharomycescerevisiae（釀酒酵母）等。由此可以看出微生物在當代基因工程中的突出地位了。

5．高等生物研究和利用中的微生物化趨向方興未艾 由于微生物的個體一般都是一個能迅速自我增殖的、多功能的和小體積大面積的單細胞系統(tǒng)，故具有一系列為多細胞的高等動植物個體所無法比擬的優(yōu)良屬性，特別是在第一章中將要提到的“吸收多、轉化快”，“生長旺、繁殖快”和“適應強、易變異”等的優(yōu)點更為動、植物研究者提供了有益的啟示，即設法讓動、植物體內原來聯(lián)系緊密的細胞群在人為條件下各自分離，使之單細胞化，這種意外獲得小體積、大面積新特性的“單細胞高等生物”也理應出現(xiàn)微生物所具有的種種優(yōu)良性狀。事實基本如此。例如，目前煙草單細胞已達到了在20噸發(fā)酵罐中進行大規(guī)模培養(yǎng)的水平，小鼠腫瘤細胞、人參細胞或毛地黃細胞都已可像微生物那樣進行深層液體培養(yǎng)；又如HeLa細胞、白血病細胞或淋巴細胞雜交瘤細胞等都可在人工培養(yǎng)基平板上，像微生物的菌落那樣進行集落化生長；再如，在高等生物育種新技術中，所采用的植物花粉培養(yǎng)（單倍體育種）或魚類的細胞核移植和單細胞育種等都是成功地實現(xiàn)了“微生物化”的實例。

6.微生物學中的一套獨特實驗技術迅速擴散到生命科學的各研究領域 微生物學是整個生物學中第一門具有一套自己獨特操作技術的學科，因而需要特殊的實驗室裝備和獨立的訓練。例如顯微鏡術和制片染色技術，無菌操作技術，消毒滅菌技術，純種分離和克隆化技術，合成培養(yǎng)基技術，選擇性和鑒別性培養(yǎng)技術，突變型標記和篩選技術，深層液體培養(yǎng)技術，菌種保藏技術，原生質體制備和融合技術，以及各種DNA重組技術等。這些技術已迅速擴散到生命科學各領域的研究中，并幾乎已成為研究一切生命科學的必要手段，從而為整個生命科學的發(fā)展，作出了方法學上的貢獻。

微生物學（microbiology）生物學的分支學科之一。它是研究各類微小生物（細菌、放線菌、真菌、病毒、立克次氏體、支原體、衣原體、螺旋體原生動物以及單細胞藻類）的形態(tài)、生理、生物化學、分類和生態(tài)的科學。

第四篇：課外文言文練習(一)

古文練習

魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入。橫執(zhí)之，亦不可入。計無所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入?！彼煲蓝刂＃ㄟx自《太平廣記》）

1．解釋詞語：

（1）俄有老父至俄：一會兒

（2）但見事多矣但：只

2．選出下列各句中“以”字意義與用法和例句相同的一項：

例句：何不以鋸中截而入介詞，用

A、皆以美于徐公動詞，認為

B、今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也介詞，把

C、掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出（《促織》）介詞，用

D、不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）介詞，因為

3．請選出與例句中詞語活用現(xiàn)象相同的一項，并逐一解釋：

例句：何不以鋸中截而入中：名詞作狀語，在中間

A、雖大風浪不能鳴也鳴：動詞使動用法，使??發(fā)出響聲

B、吾從而師之師：名詞意動用法，把??當作老師

C、日削月割，以趨于亡日、月：名詞作狀語

D、寧許以負秦曲（《廉頗藺相如列傳》）負：使??承擔

4．翻譯：

計無所出譯：想不出什么辦法。

5．魯人的可笑之處在哪里？

答：執(zhí)桿者不知變通，老者自作聰明，弄巧成拙。

★演練二

閱讀下文，完成文后題目。

魏人夜暴疾，命門人（此指傭人）鉆火（打火）。是夕陰暝，督迫頗急。門人忿然曰：“君責人亦大無理。今暗漆，何以不把火照我，當?shù)靡掋@火具，然后易得耳?！保ㄟx自《太平廣記》）

1．選出與例句中“暴”意義相同的一項，并逐一解釋：

例句：魏人夜暴疾突然

A、然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭殘暴

B、我有親父兄，性行暴如雷（《孔雀東南飛》）暴躁

C、屠暴起，以刀劈狼首（《狼》）突然

D、雖有槁暴，不復挺者曬

2．選出與例句中詞語活用現(xiàn)象相同的一項：

例句：魏人夜暴疾夜：名詞作狀語，在夜里

A、皆后人以貫休詩名之也（《雁蕩山》）名：名作動，命名

B、廬陵文天祥自序其詩（《指南錄后序》）序：名作動，做序

C、成以其小，劣之（促織）劣：名詞意動用法，以?為劣

D、天下云集響應（《過秦論》）云、響：名作狀，像云像回聲

3．下列各句中沒有通假字的一項是：

A、雖有槁暴有——又

B、暴秦之欲無厭厭——饜

C、君責人亦大無理大——太

D、向使三國各愛其地無通假字

★演練三

有一郡守病，佗（華佗，三國時名醫(yī)）以為其人盛怒則差（chài，病愈），乃多受其貨而不加治。無何棄去，留書罵之?？な毓笈钊俗纷綒①?。郡守子知之，囑使勿逐。守瞋恚（惱怒）既甚，吐黑血數(shù)升而愈。（選自《三國志》）

1．下列各句中加點詞古今用法相同的一項是：

A、佗以為其人盛怒則差認為

B、至于顛覆，理固宜然到??結局

C、古之學者必有師學習的人

D、賓客意少舒，稍稍正坐（《口技》）漸漸

2．選出“而”的用法與其它三項不同類者：答案：D表修飾（其余三項表轉折）

A、乃多受其貨而不加治

B、余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上

C、秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣

D、吾嘗終日而思矣

3．解釋詞語：

A、乃多受其貨而不加治貨：財物

B、無何棄去無何：不久

C、留書罵之書：書信

D、守瞋恚（惱怒）既甚甚：很

★演練四

閱讀下文，完成文后題目。

匡衡（漢朝人）勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓（大戶人家）文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償（報酬）。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。

1．解釋詞語：

A、鄰舍有燭而不逮逮：達到

B、愿得主人書遍讀之愿：希望

C、衡乃與其傭作而不求償（報酬）與：幫助

D、遂成大學大學：古今異義詞，非常有學問的人

2．下列各句中都含有介賓短語后置，請選出與其它三項不同的一項：ABD中的介賓短語在翻譯時要提到動詞前面做狀語。C項中的介賓短語在翻譯時不提前，而是在原位置做補語。

A、資給以書

B、得復見將軍于此

C、齊人勿附于秦

D、先生處勝之門下幾年于此矣（《毛遂自薦》）

第五篇：加強農村留守兒童課外閱讀教學

加強農村留守兒童課外閱讀教學

近幾十年來，市場經濟的快速發(fā)展，農村大量剩余勞動力轉入城市，為城市的飛速發(fā)展做出了不少貢獻，但與此同時也為農村留下了大量的“留守兒童”。根據《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據推算，目前全國農村留守兒童數(shù)量為6102.55萬，占農村兒童總數(shù)的37.7%，占全國兒童總數(shù)的21.88%。與2005年全國1%抽樣調查估算數(shù)據相比，5年間全國農村留守兒童增加約242萬。龐大的數(shù)據警示，有關農村留守兒童的問題值得各個領域重視。

目前，有關于對“留守兒童”的研究，主要研究文獻主要集在國內，國外的研究較少且十分零散。我國各領域對“留守兒童”的關注、研究，始于上個世紀90年代初期。雖起步早，但真正形成過模型研究，是2001年以后。比較早提出要對留守兒童關注的是1993年上官子木發(fā)表的《隔代撫養(yǎng)與“留守”兒童》一文，文章從交接點的錯位、過度的隔代愛、留守兒童的隱患等方面來論述了有關留守兒童的問題；1994年，上官子木又在《視點》上發(fā)表了《“留守兒童”應引起注意》一文，再次提出“留守兒童”作為一種新的社會現(xiàn)象應該引起人們注意；同時期一張在《瞭望新聞周刊上》上也發(fā)表了《留守兒童》一文，呼吁人們注意留守兒童問題。此后幾年間雖然也有人對有關留守兒童問題進行過研究，但是數(shù)量都不多，且大多停留在要人們重視“留守兒童”問題上。真正對留守兒童問題研究增多且研究拓展深入，是在2001年以后，這些論文集中探討研究了留守兒童的問題產生的原因并尋求了不少解決留守兒童教育問題的措施。敬一丹、丁鳳英等24人提交的《關于為農村留守兒童建立成長保障制度的提案》，建議全國人大在修訂《未成年人保護法》時，在家庭保護一章里明確監(jiān)護人的法律責任，增加“未成年人監(jiān)護人委托制度”，落實兒童的監(jiān)護責任主體，重視其教育和管理問題；吳霓等課題組提出了五個方面的對策與建議：一是加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距、二是加強社會組織的建設，加大社會力量幫助兒童的力度、三是建立農村社區(qū)少年兒童教育和監(jiān)護體系、四是加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育和管理、五是在農村學校教育中增設心理課程；范先佐認為，解決好農村留守兒童和進城務工農民子女的教育問題，需要家庭、學校、社會及政府各方共同努力，協(xié)同合作。他提出了四個方面的對策：一是加大各級政府對農村義務教育的投入力度，搞好農村寄宿制學校建設；二是調動社會各方面的力量，為農村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；三是加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差別；四是適應農村剩余勞動力轉移的需要，積極開展流動人口子女教育問題的研究。

綜上所述，幾十年來，研究者們從多方面對農村留守兒童教育問題進行了研究探索，并取得了豐碩的成果。這些研究為社會進一步深入了解留守兒章這個“弱勢群體”奠定了堅實的基礎。但是目前為止，還沒有對留守兒童的教育措施從學科的角度尋求解決問題的方法，本文立足于語文學科的學科特色，和這十幾年研究者們對留守孩子出現(xiàn)問題的原因探尋的基礎上，分析語文學科中學科特色對留守孩子各方面問題的影響，提出加強課外閱讀教學對解決農村留守兒童的教育有積極作用。

有關留守兒童的定義，目前為止，對其定義還存在不少差異和爭議，本文主要采用了馮建、羅海燕對留守兒童概念的定義,“留守兒童是對我國廣大農村、城鎮(zhèn)地區(qū)存在的一種特殊兒童群體的稱謂,主要是對由于兒童雙親或單親外出打工而造成的一種親子離異的現(xiàn)象”①根據研究者們對農村留守兒童的有關研究資料以及我個人在教學中所了解到的大量事實，本文認為造成留守孩子出現(xiàn)問題的原因有一下幾點：

第一，由于在幼小的年齡段，父母雙親不在身邊，導致親情缺失，一方面讓留守兒童安全感嚴重缺失，另一方面本來自我約束能力就差的年齡段，缺乏父母雙親在身邊的正確導引，導致留守兒童自身沾染上許多惡習。

第二，不管是父母親一方外出打工，還是父母雙親都外出打工孩子由外公外婆爺爺監(jiān)管或者由附近親戚朋友監(jiān)管，在農村都會存在監(jiān)護人勞動負荷，身心承受巨大壓力，再加上文化素質相對比較低，教育觀念陳舊，對孩子的管教不是缺乏耐心，就是管教不當，更談不上關心其內心世界。容易導致留守兒童心理障礙較多，甚至道德觀念嚴重滑坡，如果遇上社會上一些講究哥們義氣的哥們伙伴，心理更容易得到愛的慰藉，從而沾染不少問題。

第三，正如郭津、衣晶、朱宏斌在《中國農村留守兒童犯罪問題探析》中提到一樣：“農村社會環(huán)境的不良影響也是誘發(fā)留守兒童走向墮落的重要原因。??社會不良風氣的侵蝕。??一切向錢看、哥們義氣、鋪張浪費、好逸惡勞、貪圖享樂等不良思想和行為對他們的思想意識產生極大影響。??不良文化的錯誤引導。隨著互聯(lián)網、影視產品等大眾傳媒的普及，過多的選擇使身心尚未成熟的青少年難以正確抉擇。一些影視作品、音像制品、小報小刊、網絡游戲到處充斥著這些低俗文化嚴重誤導青少年的人生觀、價值觀、道德觀。”② 其實不僅僅指農村社會環(huán)境，其實當前的社會環(huán)境所給孩子們呈現(xiàn)的就有很多不利于孩子成長的內容，在加上農村留守兒童缺乏父母親正確的引導，本就對是非觀念沒有明顯清楚的分辨能力的孩子，在青春期獨有的好奇心和叛逆心的引領下，總會出現(xiàn)這樣那樣不少的問題。基于以上的簡單的三點原因，本文認為更應該加強對這類孩子的課外閱讀教育，引導留守兒童更好的成長。其實有關類似留守兒童的現(xiàn)象以及類似問題的研究我國并不是最早的，我們看可以借鑒一下國外有關研究者對有關問題的解決方法，在美國很早就有對移民孩子的研究和建議，他們指出可以進行“團隊咨詢和治療，開設父母教育課程??給兒童推薦書籍??”③可見除了對留守孩子進行心理輔導、父母加強管理以外，加強課外閱讀對這一階段的這類孩子是有幫助的。在本文前面我也曾指出，如今的社會環(huán)境，特別是隨著互聯(lián)網以及影視影像作品的大量涌現(xiàn)，各種色情暴力的信息對管教環(huán)境相對比較松懈，自身內心又比較脆弱和好奇心、叛逆心都極強的留守兒童來講，可謂是心靈的“慰藉”，娛樂的“食糧”，影響是極壞的。所以作為教師，特別是語文教師，我們應該給這些孩子開出一些適合他們閱讀的書籍。比如說《名人傳》、《愛的教育》、《童年》等文學作品，讓孩子們通過閱讀，能和世界上歷史上的名人進行心靈的對話，了解名人在自身的成長過程中的艱苦奮斗、永不言敗的精神，以及了解他們成功的經歷，從心靈上慢慢引導留守兒童心靈堅強，即使父母不在身邊也要學會堅強，在學習和生活中遇到挫折時，也能及時鼓勵自我，從而在心靈上有所寄托。有關于這一點，在蔣炳忠的文章《學生課外閱讀心理調查分析》中也有指出，課外閱讀中一有種心理叫“消遣心理——緩解心理壓力。”④其實大量的研究資料也表明，留守兒童和一般的正常兒童相比，心理壓力大了很多，他們本身也會通過閱讀來緩解心理的壓力，作為教師正好可以利用這一點來進行正確的良性的積極引導，留守兒童的問題肯定能得到很好的解決。

總聽到數(shù)學、物理、化學、政治、歷史等老師的抱怨，大多留守兒童的孩子在學習上總是會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，其中有一點就是對題干審題不清，其實這一點在語文這一科目上同樣也是層出不窮的。這一點也值得理解，老生常談！語文是其他科目的基礎性科目，如果語文都學不好，語言理解能力不好，你怎么能指望他其他科目非常出色呢？問題越堆積越多，于是孩子們就會開始厭學。本文認為加強課外閱讀教學，給孩子們推薦一些正面積極的閱讀材料，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等等文學作品，一方面不僅可以正確引導他們正確認識何為社會上所謂的“江湖哥們義氣”、何為“路見不平拔刀相助”；另一方面還可以增加其對于學習的興趣，讓他們了解到，原來課本里還有這些社會上的東西，同時還能提高其自身的語言表達能力以及語言理解能力。在教學中的我也了解到，很多孩子不是不愿去給長輩表達自己的想法，有時是表達不清，長輩或者教師大多沒有耐心去聽孩子慢慢表達，于是導致孩子和長輩或者老師之間有了越來越大的鴻溝，提高表達能力后，孩子能快速正確表達自己的意愿看法，長輩或者教師和孩子之間形成良性的互動，不僅可以讓留守兒童覺得生活民主化，還能提升孩子的自信心，自信心有了，孩子的成績自然就提升了，各種厭學帶來的問題也引刃而解了。

在加強課外閱讀后，可以豐富留守兒童單調的沒有營養(yǎng)的課余生活，每當閱讀完一部文學巨著，或者了解到別人沒有閱讀過自己卻讀過的文學作品，可以讓留守兒童有一定的成就感。在課余生活中，留守兒童有積極有益的事情可做，分散其做其他事情的注意力，特別是可以讓其抵制住一些社會環(huán)境中的不良誘惑，在閱讀課外書籍的過程中，大量的書籍以及教師的心靈引導，可以讓孩子們慢慢熱愛生活，減少自身犯錯的機會，慢慢增加其成功被表揚的次數(shù)，留守兒童的不少問題可以到的慢慢緩解和解決。

隨著當前經濟的不斷發(fā)展、留守兒童數(shù)量的不斷上升，我國有關留守兒童的問題的研究會越來越多，本文根據留守兒童產生問題的原因出發(fā)，從一名語文教師的角度分析解決留守兒童的問題。農民工涌入城市為城市創(chuàng)造美好環(huán)境的同時，在城市的環(huán)境熏陶下，相信不僅提高了自身的經濟能力，自身修養(yǎng)和見識也得到了一定的提高，對于孩子閱讀積極向上的課外閱讀相信也是支持的，同時經濟上也很愿意滿足孩子閱讀課外書籍，同時在城市打工的農民工，也可以通過親自給孩子挑選書籍或者暑假陪孩子去挑選書籍，更能加強與孩子之間的聯(lián)系，也能讓孩子感覺到父母雖不在自己身邊，但還是依然很關心自己的成長，能讓孩子內心有這種滿足感。所以我認為加強對留守兒童課外閱讀教學，對留守兒童出現(xiàn)的各方面問題是一個很好的解決方法。