第一篇：孩子素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育對孩子的重要性

當(dāng)前，許多家長認(rèn)為智力發(fā)展最重要，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入學(xué)前，父母以他能否按要求算對一道題或者能背誦一首詩，來判斷孩子是否聰明，是否有用。實(shí)際上，這是對人才理解的偏頗。將來的考試分?jǐn)?shù)并不能完全真實(shí)地反映一個(gè)人的水平，尤其是一個(gè)人的能力從分?jǐn)?shù)中是很難看出來的。這種盲目追求分?jǐn)?shù)的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，這種人并非當(dāng)今社會(huì)所需。

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí)，而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常發(fā)展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質(zhì)教育認(rèn)識不足，為了迎合部分家長的育兒價(jià)值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練，忽視了對孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用。從幼兒教育目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”，以促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都有所反映，主張把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使孩子做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共同生活。

家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等，都會(huì)牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子

是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號，而要身體力行，為孩子做個(gè)好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。

首先，父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上，對孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。

其次，父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)各種社交技能，同時(shí)能體會(huì)到快樂，體會(huì)到公平與合理，也能更客觀地認(rèn)識自己。

再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，放手讓孩子學(xué)會(huì)自己應(yīng)付日常生活和游戲活動(dòng)中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。

素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個(gè)成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。

第二篇：孩子早期教育的重要性

孩子早期教育的重要性

早在二千多年前教育家思想家孔子就闡述“人之初，性本善”。每一位孩子出生下來都是一張白紙，都在同一起跑線上，越早接受“早期教育”，就越能充分地開發(fā)孩子的智力。由此可見，早教在孩子一生中的意義和重要性。

我們所定義的早期教育，指的是3-6歲的幼兒教育，這個(gè)時(shí)期的寶寶教育，是多元化的，綜合性的，培養(yǎng)的是孩子的多方面的能力。

父母有時(shí)會(huì)感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個(gè)社會(huì)對早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識。因此，一些家長常會(huì)覺得當(dāng)我的孩子進(jìn)入學(xué)校，他就會(huì)開始學(xué)習(xí)，其實(shí)，家長的這種想法是錯(cuò)誤的。中國古代思想家顏之推說, 教婦初來，教兒嬰孩”，認(rèn)為教育的最佳時(shí)機(jī)是在“嬰孩”階段。“教上所施，下所效。育，養(yǎng)子使做善也?！彼?，早教，一定要乘早，而且，早教的重點(diǎn)應(yīng)該放在孩子的性格導(dǎo)向以及認(rèn)知世界的興趣上。早教其實(shí)是快樂輕松自然的，以情為先、以養(yǎng)為主、教養(yǎng)結(jié)合，重在品格素養(yǎng)。因此也要求父母嚴(yán)格要求自己，父母的言行在潛意識中影響孩子。

第三篇：信息素質(zhì)教育對于大學(xué)生的重要性

信息素質(zhì)教育對于大學(xué)生的重要性

現(xiàn)代生活中，信息對人們生活越來越重要。在21世紀(jì)信息增長速度傳播速度加快，技術(shù)量和復(fù)雜性也不斷增加。信息滲透到經(jīng)濟(jì)，政治，文化等各個(gè)領(lǐng)域中去。信息甚至成為 了一個(gè)國家綜合國力的評判標(biāo)準(zhǔn)之一。所以信息素質(zhì)成了當(dāng)今大學(xué)生所面臨的重要課題，要學(xué)習(xí)收集信息，了解信息，掌握信息，提高自身的信息素質(zhì)，養(yǎng)成良好的管理自身知識的習(xí)慣。

古往今來，信息素質(zhì)不斷發(fā)展，信息素質(zhì)教育的也越來越受到人們能的重視。1974年的美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基在一份報(bào)告中最早提出了“信息素質(zhì)”這一詞。他說“他們接受過信息資源應(yīng)用培訓(xùn)，掌握了利用信息工具的技術(shù)和方法，能夠應(yīng)用廣泛的信息解決實(shí)際問題。

學(xué)會(huì)信息收集與檢索

信息無處不在，無時(shí)不有，信息的數(shù)量不斷增加，信息的收集于檢索也就隨之誕生。信息的無限增長和人們有效利用信息之間的矛盾促使了信息檢索的產(chǎn)生和發(fā)展。信息檢索起源于關(guān)于圖書館的參考咨詢和文摘索引等工作。從19世紀(jì)下半葉開始，直到20世紀(jì)40年代，索引檢索成為圖書館獨(dú)立的工具和為圖書館的用戶服務(wù)的項(xiàng)目。隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸走進(jìn)了信息檢索領(lǐng)域，使信息檢索逐步邁向機(jī)械化，自動(dòng)化，智能化。

學(xué)會(huì)信息檢索，需要就是學(xué)會(huì)為處理解決各種問題而查找、識別、獲取相關(guān)的事實(shí)，數(shù)據(jù)、知識的活動(dòng)及過程。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，信息收集與檢索的地位越來越重要，因此我們有必要學(xué)習(xí)和研究信息收集與檢索是的相關(guān)知識，如信息檢索原理、信息檢索語言、信息檢索工具和系統(tǒng)以及信息檢索技術(shù)和方法等實(shí)用技能。

現(xiàn)代化圖書館對大學(xué)生信息素質(zhì)教育的意義

由于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境的差異，人們對圖書館的認(rèn)識程度和對它的看法表述也不盡相同。但是對于大多數(shù)來說，了解圖書館的目的是為了更方便地利用圖書館，認(rèn)識和學(xué)習(xí)圖書館收集、保管和利用各種類型的館藏，促進(jìn)信息資源與設(shè)施的利用，以滿足用戶在信息獲取、科學(xué)研究、教育、文化娛樂等方面需求的機(jī)構(gòu)。

圖書館是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。人類社會(huì)信息交流的需要時(shí)圖書館產(chǎn)生的前提，文獻(xiàn)的出現(xiàn)時(shí)圖書館產(chǎn)生的直接原因，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展則是圖書館事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。圖書館自誕生以來就不斷的發(fā)展，其功能也不斷完善，知道今天還分出了許多不同類型的圖書館，如國家圖書館、公共圖書館、科研機(jī)構(gòu)、專業(yè)圖書館、高等院校圖書館等。

而我們大學(xué)生主要接觸的就是高等院校圖書館。在電子計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校圖書館的發(fā)展前景如何，有人認(rèn)為數(shù)字化圖書館是唯一的發(fā)展方向，也有人認(rèn)為，在今后相當(dāng)長的時(shí)間的歷史階段內(nèi)，仍應(yīng)該是數(shù)字化文獻(xiàn)和傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)相結(jié)合的復(fù)合型圖書館。但是我們認(rèn)為不論是數(shù)字化圖書館還是復(fù)合型圖書館，都不是目的，而是服務(wù)手段。圖書館的目的是服務(wù)，離開了服務(wù)，圖書館就失去了存在的價(jià)值和發(fā)展動(dòng)力。只有堅(jiān)持服務(wù)，才能推動(dòng)圖書館的全面發(fā)展，與社會(huì)建立和諧的不可分割的關(guān)系，并且對大學(xué)生信息素質(zhì)教育產(chǎn)生重要意義。

工具書及參考型數(shù)據(jù)庫對大學(xué)生的幫助

我們經(jīng)常使用圖書大體可以分成兩種：一種是為了獲得知識或欣賞而從頭至尾仔細(xì)閱讀的圖書；另一鐘則是為了尋找資料線索或解決問題才去查閱的圖書。前者即為普通圖書，后者便是工具書。在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫迅速發(fā)展的今天，利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫查找信息更能滿足人們高速度、快節(jié)奏、高精準(zhǔn)度的需要。然而，作為一種傳統(tǒng)的手工檢索工具，工具書以其對信息收集的 完整、系統(tǒng)、精準(zhǔn)及檢索的完備，在目前的文獻(xiàn)檢索生活中仍起著重要作用。實(shí)際上，今天許多數(shù)據(jù)庫都是在著名的大型工具書的基礎(chǔ)上發(fā)展建立起來的。一些久負(fù)盛名的工具書已經(jīng)成為人類文化發(fā)展史上的經(jīng)典文獻(xiàn)。工具書種類繁多，按文種可分為中文與外文，按學(xué)科可分為綜合性、社科、科技等，按內(nèi)容特征可分為書目、索引、文摘、字詞典、年鑒手冊、地圖、圖譜、類書、政書、百科全書等。我們可以根據(jù)不同的需要找到所對應(yīng)的工具書進(jìn)行查找。

參考型數(shù)據(jù)庫是包含各種數(shù)據(jù)、信息或知識的原始來源的數(shù)據(jù)庫存，數(shù)據(jù)庫中的記錄是通過對數(shù)據(jù)、信息或知識的在加工和過濾，然后形成的。數(shù)據(jù)庫最基本的組成單位是記錄和字段。參考型數(shù)據(jù)庫中的一條記錄就相當(dāng)于印刷型工具書中的一個(gè)文摘索引條目或圖書目錄中的一個(gè)著錄項(xiàng)目，是對某一特定文獻(xiàn)的題名、責(zé)任者、文種、文獻(xiàn)類型、關(guān)鍵詞、主題詞等特征進(jìn)行描述的結(jié)果。參考型數(shù)據(jù)庫的類型主要有書目數(shù)據(jù)庫、文摘數(shù)據(jù)庫、索引數(shù)據(jù)庫和引文數(shù)據(jù)庫。

總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)，對大學(xué)生信息素質(zhì)教育越來越重要，信息素質(zhì)甚至已經(jīng)成為了評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在一個(gè)競爭力越來越強(qiáng)的社會(huì)信息素質(zhì)成為了個(gè)人能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是終生學(xué)習(xí)的重要核心，它是人們在一生中都能不斷提高的搜尋、評使用和創(chuàng)建信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。面對復(fù)雜的信息環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生必須具備信息的收集、檢索、交流、加工等方面的能力。

信息素質(zhì)的高低，決定了大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)、參與當(dāng)代社會(huì)競爭能力的高低。

第四篇：音樂教育對于中學(xué)素質(zhì)教育的重要性

音樂教育對于中學(xué)素質(zhì)教育的重要性

音樂的魅力對于我們每個(gè)人來說都是巨大的，一首喜歡的歌總是時(shí)時(shí)縈繞在我們的耳旁，久久不能忘懷，讓我們總想哼唱那熟悉的旋律，并沉醉其中。一曲經(jīng)典的樂曲，也會(huì)讓我們沉浸在那或激昂或唯美的旋律中，心靈得到凈化和升華。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，時(shí)代的要求給我們的教育提出了更高的課題，那就是加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這是對傳統(tǒng)教育思想和陳舊教育理念的一次變革，也是當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)。在學(xué)校教育中，藝術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，其中音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情商、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。所以，在學(xué)校教育中一定要重視音樂教育。

但是在我們很多學(xué)校中，音樂教育沒有得到足夠的重視，音樂課只是點(diǎn)綴，可有可無，一些音樂器材也只是在有文藝活動(dòng)時(shí)才能派上用場。音樂課教學(xué)往往不是很正規(guī)，不能按照教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常被主科老師當(dāng)成補(bǔ)課的課堂。在文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的音樂才子們幾乎都是家長為學(xué)生在校外的藝術(shù)班找老師單獨(dú)學(xué)習(xí)的特長，而其他的學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)都不是很系統(tǒng)，造成了音樂教學(xué)不能達(dá)到普及的效果，影響了素質(zhì)教育的整體步伐。

所以，我們一定要重視學(xué)校音樂教育，因?yàn)樗谴龠M(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的重要措施和手段。要讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到自由和諧的發(fā)展，加強(qiáng)音樂教育已經(jīng)迫在眉睫，因?yàn)橐魳方逃龑μ岣邔W(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長，對學(xué)生的道德，智能以及身心健康都有著巨大的和不可替代的作用。

一、音樂教育可以有效的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是一個(gè)人基本素質(zhì)中最重要的素質(zhì)。沒有較高的思想道德素質(zhì)，即使有再高的文化素質(zhì)和才能也不是一個(gè)健全的人，更不會(huì)成為對社會(huì)有用的人。我們就是要把學(xué)生教育成有著高尚的道德品質(zhì)和正確的人生觀及世界觀的新一代接班人，而音樂教育在這個(gè)培育和塑造過程中就能發(fā)揮他獨(dú)特的教育作用。因此，在素質(zhì)教育中，音樂是塑造學(xué)生美好心靈的重要載體。音樂正是借助于其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，表達(dá)思想感情，凈化學(xué)生心靈，從而提高他們的道德水平。比如慷慨激昂，催人奮進(jìn)的歌曲《眾志成城》，那鏗鏘有力的節(jié)奏和慷慨激昂的歌詞，激勵(lì)了我們中華兒女在祖國最需要的時(shí)候團(tuán)結(jié)起來，為了祖國而貢獻(xiàn)自己的青春和熱血。從而喚起學(xué)生建設(shè)祖國、報(bào)效祖國的使命感，進(jìn)而培養(yǎng)了他們愛祖國、愛人民的深厚情感。再比如我們著名音樂家冼星海的《黃河大合唱》，作品痛訴了黃河遭受的苦難，揭示了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的氣概，歌頌了中華民族反抗侵略、堅(jiān)強(qiáng)必勝的英雄氣概，是一部足以使我們?yōu)橹院赖囊魳妨ψ鳌?/p>

在課堂教學(xué)中，我們可以配上流動(dòng)的畫面，讓學(xué)生感受到黃河的偉大磅礴，還可以讓學(xué)生有感情的朗誦那如泣如訴的詩歌，讓他們把思想感情融入到音樂中去。當(dāng)音樂進(jìn)行到第四樂章時(shí)，“自從鬼子來，百姓遭了秧，奸淫燒殺一片凄涼??”學(xué)生看到了日本人殘害中國百姓的畫面，相信每一個(gè)有良知的中國人都不會(huì)忘記這段慘痛的歷史。在當(dāng)前再結(jié)合日本要搶占我國固有領(lǐng)土釣魚島的事件，教育學(xué)生不忘國恥，努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，把我們祖國建設(shè)的更強(qiáng)大，這樣才有能力反擊侵略者，保衛(wèi)我們的家園不受侵犯，這樣的音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，音樂有其無以倫比的優(yōu)越條件，其效果比枯燥的理論說教更具有實(shí)際意義。

二、音樂教育有利于促進(jìn)學(xué)生智能素質(zhì)發(fā)展

現(xiàn)在有很多的懷孕的媽媽特別注意對胎兒進(jìn)行胎教，給他們聽一些優(yōu)美經(jīng)典的音樂，而經(jīng)過實(shí)踐證明，這些經(jīng)過胎教的孩子和沒有胎教的孩子比會(huì)更聰明些，而且身體素質(zhì)相對好些，不愛哭鬧。這些都是有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也把右腦稱為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系，而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對開發(fā)右腦，發(fā)展形象思維，提高人的智力有著重要的作用。所以每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發(fā)人的智力的最好途徑。音樂教育可以豐富學(xué)生的音樂知識，對古今中外的音樂家以及其作品有一定的了解，還可以掌握一些樂器常識以及音樂理論知識。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生的視覺、聽覺器官，發(fā)聲器官以及大腦的正常發(fā)育，對學(xué)生的身心健康起重要作用。同時(shí)感受音樂、表現(xiàn)音樂的過程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展和運(yùn)用形象思維的過程，分析音樂作品表現(xiàn)手段、音樂形象和進(jìn)行音樂理論教育也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力的過程。所以，音樂教育音樂教育不但能使學(xué)生增長技能，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

我們現(xiàn)在教育模式更多的是注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了他們各種能力的培養(yǎng)，我們教育出來的學(xué)生往往是高分低能，甚至是高分無德，在老師和家長的心里，只要孩子的成績好，其他能力并不重要，甚至犯錯(cuò)誤都可以忽視，這種思想是極其錯(cuò)誤的。歷史上有很多有成就的科學(xué)家，他們并不是我們想象的書呆子形象，比如大科學(xué)家愛因斯坦，雖然他小時(shí)侯學(xué)習(xí)成績并不是很好，但他六歲開始學(xué)習(xí)小提琴，而且這個(gè)愛好一直陪伴他的學(xué)習(xí)和發(fā)明生涯。小提琴成為他人生的伴侶，啟迪著他的智慧和靈感，豐富了他的精神世界，為他的發(fā)明和創(chuàng)造創(chuàng)造了良好的條件。因此我們說，音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、音樂教育有利于提高學(xué)生的情商

在所有的藝術(shù)門類中，音樂是最擅長表達(dá)情感的，他對于我們的感染力和吸引力是其他藝術(shù)門類無法比擬的。一首好歌，可以幾天之內(nèi)家喻戶曉，讓人們廣為傳唱，相信此時(shí)這首歌也已經(jīng)深深的走進(jìn)了人們的內(nèi)心，對他們的思想產(chǎn)生了一定的影響。優(yōu)美健康的音樂會(huì)使人產(chǎn)生一種高尚、正義、和靈魂升華的情感，會(huì)讓你充滿了對人生的希望和追求，增強(qiáng)了奮斗的自信和力量，也會(huì)讓你對生活和世界充滿了愛戀。這是一種多么美好的情感，而音樂教育就可以讓這種情感深入你的內(nèi)心。

音樂教育中大致包括音樂欣賞、歌曲演唱、器樂演奏舞蹈等形式，這些形式都有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的想象力，通過想象和聯(lián)想，讓學(xué)生在音樂中得到情感的陶冶和培養(yǎng)。比如學(xué)生在學(xué)唱歌曲《祖國頌》時(shí)，那慷慨激昂的歌詞和優(yōu)美深情的旋律，使學(xué)生在歌唱的同時(shí)也產(chǎn)生了對祖國的深深依戀之情，這種于國家共存亡的愛國主義思想也就深植于學(xué)生的內(nèi)心，使他們受到了良好的思想品德教育。再比如學(xué)習(xí)樂器演奏，這樣的學(xué)習(xí)需要學(xué)生和家長付出大量的時(shí)間和毅力，而且還要克服各種各樣的學(xué)習(xí)上的障礙和困難，比如厭倦的心理、欲速則不達(dá)的懊惱等等問題，這個(gè)過程本身對學(xué)生就是一種很好的考驗(yàn)，如果沒有一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和積極投入的熱情是不會(huì)學(xué)有所長的，在這種不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了音樂技能和技巧，更培養(yǎng)了他們遇到困難和挫折不后退的頑強(qiáng)個(gè)性以及刻苦學(xué)習(xí)的毅力，進(jìn)而形成一種堅(jiān)忍不拔的情意品質(zhì)。這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任心，對他們的發(fā)展有很大的幫助。我就認(rèn)識這樣一個(gè)小學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績一般，在學(xué)習(xí)上沒有鉆研精神，對自己要求也不是很嚴(yán)格，他的座右銘是差不多就行。后來他的家長給他報(bào)了鋼琴班，開始他的興趣不是很大，后來可以彈出好聽的曲子了，而且經(jīng)常在老師和朋友面前表演，還總是被表揚(yáng)，這樣漸漸地他學(xué)習(xí)鋼琴的興趣越來越濃了，進(jìn)而有了自信，后來學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

另外，音樂教育有助于學(xué)生記憶力的發(fā)展，在音樂教學(xué)中，通過歌曲演唱、器樂演奏、隨歌起舞等豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身心的活躍起來，在提高興趣和注意力的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才具有不可替代的作用。目前，音樂教育正在向一個(gè)良好的方向發(fā)展，因此，在目前和將來的音樂教育中，我們要更多的注重訓(xùn)練學(xué)生的新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而使音樂教育更好的為培養(yǎng)各種高素質(zhì)的學(xué)生服務(wù)。我們也相信隨著教育的不斷發(fā)展和完善，音樂教育也會(huì)為人類的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：淺析素質(zhì)教育下小學(xué)生課外閱讀的重要性

放飛心靈

追逐夢想

——淺析素質(zhì)教育下小學(xué)生課外閱讀的重要性

學(xué) 校：逸夫小學(xué) 姓 名：翟 嘉 穎

目

錄

內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………………………2 關(guān) 鍵 詞…………………………………………………………………………………………2 正文………………………………………………………………………………………………3

一、課外閱讀、閱讀能力及素質(zhì)教育…………………………………………………………3

二、國內(nèi)外課外閱讀研究的現(xiàn)狀………………………………………………………………4

三、素質(zhì)教育與課外閱讀………………………………………………………………………5 ﹙一﹚閱讀的重要性………………………………………………………………………5 ﹙二﹚素質(zhì)教育下的課外閱讀……………………………………………………………6

四、小學(xué)生課外閱讀的應(yīng)對策略………………………………………………………………6 ﹙一﹚興趣是最好的老師…………………………………………………………………6 ﹙二﹚指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書目…………………………………………………………7 ﹙三﹚掌握正確的閱讀方法………………………………………………………………7

五、結(jié)語…………………………………………………………………………………………7 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………………………11

內(nèi)容摘要：閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是讓學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

培根說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。怡情也，最見獨(dú)處幽居之時(shí)，其博彩也，最見于高談闊論之中，其長才也，最見于處之判事之際。“《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)生

課外閱讀

素質(zhì)教育

Abstract: Reading is a fundamental human quality, developing students ' reading ability is to make students ' ability in lifelong learning, to meet the needs of the times.Bacon said: ”read enough to delight, to gaming, to long.Delight, most alone when they live in seclusion, betting, is in privateness, their talents, is in the sentence comes as.“The new Chinese curriculum standard also makes it clear that development of students '” broad reading interests, expand reading, increase the amount of reading, promoting less questions, read good reading, reading good books, read the whole book.”

Key word: Primary school Outsaid reading Competence education

放飛心靈 追逐夢想

——淺析素質(zhì)教育下小學(xué)生課外閱讀的重要性

王繼坤對閱讀的定義:閱讀的主體對讀物的認(rèn)知、理解、吸收與應(yīng)用的復(fù)雜的心智過程，是現(xiàn)代文明社會(huì)人們不可缺少的智能活動(dòng)，是人們從事學(xué)習(xí)的最重要的途徑和手段之一。由此可看來課外閱讀對所有學(xué)科都有著不可替代的作用，閱讀時(shí)人類獲取知識的重要途徑；課外閱讀可以豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行心理對話，自我反思，自我提升；閱讀也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課外閱讀、閱讀能力及素質(zhì)教育

（一）課外閱讀。所謂課外閱讀，是指相對于課內(nèi)、相對于教材、相對于課文而言，是學(xué)生在課外進(jìn)行的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是學(xué)生自主地、有選擇地獲取信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是語文課外學(xué)習(xí)中最普遍、最經(jīng)常、最重要的形式，是語文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分。是語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的部分，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。

（二）閱讀能力?！伴喿x是閱讀主體對讀物的認(rèn)知、理解、吸收和應(yīng)用的復(fù)雜的心智過程，是現(xiàn)代文明社會(huì)人們不可或缺的智能活動(dòng)，是人們從事學(xué)習(xí)的最重要的途徑和手段之一?！雹匍喿x作為人類社會(huì)的一種重要活動(dòng)，是人類特有的、最普遍、最持久的學(xué)習(xí)行為，是人類文化財(cái)富、獲得知識、認(rèn)識世界的基本途徑之一。閱讀 ①王繼坤.現(xiàn)代閱讀學(xué)教程.青島:青島海洋大學(xué)出版社，1999，1

能力是指完成對文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng)，包括對撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動(dòng)，以及順利完成閱讀所必需的正常動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和個(gè)性。閱讀能力有以下要素：

1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認(rèn)讀速度。它是以一定的識字量為基礎(chǔ)的。

2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括:文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點(diǎn)、思想的理解。

3、鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對文學(xué)的欣賞和評價(jià)能力。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。

4、評價(jià)能力。是指對閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評判的能力。

5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識加以運(yùn)用的能力。

6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。

（三）素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要，從全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力，注重形成人的良好個(gè)性與健全人格為根本教育的教育。1999年，國家發(fā)布文件要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育在深化教育改革中起著重要作 4

用。素質(zhì)教育通俗的說就是解決傳統(tǒng)教育弊端兒又保留了其優(yōu)點(diǎn)，比較理想的教育。是避免在教育中泯滅孩子的教育，有利于保護(hù)孩子的身心健康，同時(shí)，照顧到孩子的天性，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，使其強(qiáng)勢方面得到充分發(fā)展，弱勢方面適當(dāng)發(fā)展，進(jìn)而改變中國應(yīng)試教育造成的弊端，打破目前教育體制下的惡性循環(huán)，讓孩子健康成長，真正達(dá)到教育強(qiáng)國的目的。

二、國內(nèi)外課外閱讀研究的現(xiàn)狀

（一）國外課外閱讀現(xiàn)狀

二戰(zhàn)以后，許多發(fā)達(dá)國家都把閱讀看成是一種“準(zhǔn)生產(chǎn)力”。特別是近20年來，這些國家在全社會(huì)掀起了閱讀指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。世界各國都很重視小學(xué)語文課外閱讀教材的建設(shè)與研究。把課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。以美國為例：

美國許多著名的高等學(xué)府都開設(shè)閱讀課，并有一批專家、教授從事閱讀理論研究。不僅高等教育重視閱讀，在基礎(chǔ)教育階段，課外閱讀也是倍受關(guān)注的。美利堅(jiān)合眾國教育部頒布的美國中學(xué)生21部必讀書目，都是涉及政治、民主和文學(xué)等多領(lǐng)域的世界經(jīng)典名著，學(xué)生在廣泛的課外閱讀中開拓了視野。

1997年美國時(shí)任總統(tǒng)克林頓所提出的“美國教育行動(dòng)”。其目標(biāo)是讓每個(gè)年段的孩子都具備相應(yīng)的閱讀能力，使每一位美國人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。美國的教育部門據(jù)此還陸續(xù)提出了如“挑戰(zhàn)美國閱讀”以及“卓越閱讀方案”等多種活動(dòng)。我們從這也能看到美國對學(xué)生課外閱讀的重視程度，在1998年，美國總統(tǒng)還簽署了閱讀卓越法 5

案，實(shí)施此法案過程中有近50萬名孩子從中受益，美國的孩子每天都會(huì)花上一個(gè)小時(shí)的時(shí)間在讀書室進(jìn)行課外閱讀。在這之后，布什總統(tǒng)又提出了一個(gè)新的改革方案，就是“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，并希望在五年內(nèi)，讓所有的美國小學(xué)生在三年級以前都要具有基本的閱讀能力，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的動(dòng)機(jī)，終身閱讀的習(xí)慣。在美國，學(xué)生可以在教室里面自己挑選喜愛的書籍或報(bào)紙閱讀，而老師不提問、也不要求學(xué)生寫讀書筆記，也不進(jìn)行考試，教學(xué)成果十分顯著。

（二）國內(nèi)課外閱讀現(xiàn)狀

改革開放近三十年來，廣大語文教師的教學(xué)理念發(fā)生了革命性的變化。大語文教育觀引領(lǐng)教師拓展語文教學(xué)視野，開展豐富多彩的課外閱讀。教育界有識之士普遍認(rèn)為:只有建立我們自己的閱讀學(xué)，語文教學(xué)才會(huì)有出路。“到寒假、暑假期間”，讓學(xué)生“各就自己的需要與興趣去多閱讀”(葉圣陶)。2001年6月，國家教育部重新制定的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀的要求中更明確指出:中小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2一3部)”的課外閱讀目標(biāo)。并提供了推薦書目。這一重要的改革，切中了語文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端，把課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)好語文指明了方向。

新課程改革以來，不少地區(qū)和學(xué)校在課外閱讀方面進(jìn)行了探索 6

研究，但是大多數(shù)研究都停留在“理論研究”階段，付諸實(shí)際行動(dòng)、對之作堅(jiān)定不移的探索實(shí)施，卻較為鮮見。并且常常無視激烈的考試競爭顯得一廂情愿，或者只是介紹一些零星的做法，對如何在升學(xué)壓力的背景下開展課外閱讀的策略研究則幾乎空白。至今為止，依然沒有一套較為科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)方法。

三、素質(zhì)教育與課外閱讀

（一）閱讀的重要性。呂叔湘先生曾指出：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！眳卫线@一觀點(diǎn)正是說明了課外閱讀在語文教學(xué)中的重要性，課外閱讀在提高語文能力方面起著更大的作用，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和拓展。課外閱讀既可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)生通過平時(shí)多閱讀一些好文章，一經(jīng)消化、吸收，會(huì)收到意想不到的效果。它對于孩子在日常交際和書面表達(dá)都是極為有益的，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。另外，一個(gè)人如果能熱愛讀書，從讀書中得到快樂，那么所讀的東西也會(huì)印在他的腦海里。從而樹立正確的世界觀、人生觀，這比空洞的說教更形象更深刻，使孩子的成長有了好的指引，而且更具持久性。

（二）素質(zhì)教育下的課外閱讀。素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，老師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要明確自己的位置，作為孩子學(xué)習(xí)的伙伴、服務(wù)者、引導(dǎo)者，尊重學(xué)生還要體察學(xué)生，更要在閱讀過程中尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、批判思維和創(chuàng)造性。

對比中外教育的差異，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以孩子的主動(dòng)性為開端，才能真正讓孩子在課外閱讀中有所收獲。學(xué)生從閱讀中獲得知識，從最初的簡單的收集、整理到將文本與生活相聯(lián)結(jié)，進(jìn)行反思，并能獨(dú)立思考，從而得到獨(dú)特的感悟，達(dá)到學(xué)少悟多的效果。

閱讀不單單是為了完成教學(xué)目標(biāo)，或應(yīng)付時(shí)間，而是要整正的鍛煉學(xué)生能力，在應(yīng)試教育的大前提下作為一個(gè)契機(jī)，一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，來使學(xué)生呼吸一些自由的空氣，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考不受約束的空間，讓孩子隨心所欲地涉及知識的海洋。在一個(gè)沒有壓抑，沒有限制的環(huán)境中養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，對保留兒童的創(chuàng)造性也是有利的，畢竟創(chuàng)造力是教不出來的！

四、小學(xué)生課外閱讀的應(yīng)對策略

（一）興趣是最好的老師。興趣是認(rèn)知的內(nèi)在規(guī)律，正如孔子多說：“知之者不如好知者，好之者不如了知者。”孩子若對課外閱讀有濃厚的興趣，那么老師在因勢利導(dǎo)下，可以容易地引導(dǎo)孩子走進(jìn)知識殿堂，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維。

1、故事誘導(dǎo)。故事是孩子喜歡聽的，他們不會(huì)把故事作為負(fù)擔(dān)，老師在講到故事高潮之際，可以戛然而止，讓津津垂聽的孩子們自己去讀原文，尋找故事的結(jié)局。此時(shí)還可以不失時(shí)機(jī)的向孩子推薦讀物，學(xué)生被緊扣心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這比任何命令式的方式都好。

2、氛圍促讀。創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，在班里掀起讀書熱潮，設(shè)立讀書交流平臺。利用小學(xué)生的從眾心理，讓他們自己踴躍去讀，8

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、以身作則。老師首先要對讀書流露出熱情、趣味和歡樂之情，使學(xué)生受到感染，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中體會(huì)到老師對閱讀的重視，教師還可以給學(xué)生講講自己童年是怎么讀書的，并給學(xué)生一種“閱讀非常有趣”的啟示，一旦興趣培養(yǎng)起來，將受益終生。

4、課內(nèi)引讀。老師在上一節(jié)課時(shí)，可以先給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)或在學(xué)過課文后介紹一些相關(guān)的讀物，如以《背影》為例，按傳統(tǒng)講法是講父愛，但當(dāng)閱讀大量的背景材料后會(huì)發(fā)現(xiàn)父愛背后還有更多鮮為人知的父子矛盾，這種發(fā)現(xiàn)不是更有趣，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。

（二）指導(dǎo)學(xué)生選擇合適書目

現(xiàn)在的讀書市場，真正適合小學(xué)生閱讀的書目并不多，而且小學(xué)生的分辨能力有限，他們的課外閱讀易受社會(huì)影響。老師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，選擇正確的，真正有益健康的書目，當(dāng)同時(shí)也不能不加選擇地推薦所謂名著。名著雖是好書，但對孩子所處的階段可能是枯燥的或是閱讀困難的，強(qiáng)迫閱讀不僅不利于激發(fā)興趣，反而澆滅了孩子主動(dòng)閱讀的動(dòng)力！因此，選擇書目要慎重。

一般低年級選擇以故事性較強(qiáng)的童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識等，讀物以趣味性為主，同時(shí)注意想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在三四年級時(shí)，選取的讀物可以更多樣化，并注意培養(yǎng)閱讀中的思考能力。在五六年級時(shí)，選取的讀物更具文學(xué)性和社會(huì)性，以完成以兒童讀物向青少年讀物的過渡，并盡可能多地選擇不 9

同語言風(fēng)格的作品，給不同性格的孩子提供更多的選擇余地。根據(jù)孩子的心理和生理發(fā)展的精神需要，尊重孩子的閱讀要求，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

此外，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間有限。家庭，是學(xué)生課外閱讀的主陣地家長對學(xué)生課外閱讀的影響是非常大的。所以教師應(yīng)該利用家長會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)，讓家長認(rèn)識到課外閱讀的作用，并建議家長向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，把好學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量關(guān)，真正發(fā)揮家庭教育的作用。

（三）掌握正確的閱讀方法

閱讀方法有很多，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況選擇不同的讀書方法，但無論哪種方法，都要邊讀邊思。讀一本書，先瀏覽一下書的目錄，記住篇章節(jié)標(biāo)題。然后根據(jù)標(biāo)題勾劃出書的結(jié)構(gòu)，想像出全書的內(nèi)容，邊讀邊與自己所設(shè)想的內(nèi)容進(jìn)行對比，思考自己同該書作者的異同?？鬃诱撟x中說到，學(xué)而不思則罔。學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊思考就不會(huì)造成竹籃打水一場空的后果。

閱讀還要有量的保證，雖然學(xué)生有自由閱讀的權(quán)利，但對量要有一定的限制，讀書總是多多益善，提出一個(gè)月最低看一本書，一個(gè)假期看兩三本書，解決目前學(xué)生閱讀量過小的問題。

在放大閱讀面尊重學(xué)生自由閱讀的前提下，還要適當(dāng)推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典，不管到哪天，經(jīng)典都是要推薦給學(xué)生讀的，這并不妨礙學(xué)生自由閱讀的權(quán)利。恰恰是在鼓勵(lì)自由閱讀的時(shí)候，10

也應(yīng)該學(xué)生閱讀一流作品的興趣，提高學(xué)生的閱讀品味。

五、結(jié)語

教育界對語文課外閱讀的研究由來已久，卻換不回學(xué)生對課外閱讀真摯的熱愛。課外閱讀的缺失以及閱讀的娛樂化、功利化己成為不爭的事實(shí)。在轟轟烈烈談素質(zhì)教育、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育的大環(huán)境下，課外閱讀就像生活在墻角磚縫、得不到太陽光照的嫩芽一樣屏弱。但是作為一名準(zhǔn)教師，我也深知課外閱讀對學(xué)生的重要作用。于是借著寫畢業(yè)論文的機(jī)會(huì)，把一直懸于心際的課外閱讀作為課題進(jìn)行研究。關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展是教育的使命。作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，對改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行思考與研究，更希望在學(xué)生的課外閱讀方面有更多的收獲。讓我們?nèi)鐣?huì)共同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的讀書氛圍，讓孩子在濃濃的書香中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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