第一篇：中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)心理輔導(dǎo)

認(rèn)真回顧《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，寫(xiě)一個(gè)您學(xué)到的心理輔導(dǎo)方法？教師和家長(zhǎng)一起努力做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。如：自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。這對(duì)我們的教育工作，對(duì)提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，將會(huì)產(chǎn)生不良的影響。要想改變這種狀況，必須剖析學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?chuàng)設(shè)有利的外界環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行矯治，促使他們的心理活動(dòng)向有益的方向轉(zhuǎn)化。

學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系有的甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、教正計(jì)劃的制定與實(shí)施，都需要取得家長(zhǎng)的積極支持與配合。家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育主要建議如下:

家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈，幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長(zhǎng)要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心,從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。例如小學(xué)生在學(xué)校里被老師批評(píng)時(shí)，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學(xué)生被老師批評(píng)后，回家還會(huì)被家長(zhǎng)變本加厲地再批評(píng)一頓，孩子肯定會(huì)感覺(jué)很委屈。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)默契配合，由一方擔(dān)任批評(píng)的角色時(shí)，另一方擔(dān)任勸解，萬(wàn)不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺(jué)家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。

要傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說(shuō)話,讓孩子聽(tīng)話。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說(shuō)，小學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)相對(duì)少,說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)更少了。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心里話的地方，家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更要予以重視,鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說(shuō)父親對(duì)孩子的影響在孩子的健康成長(zhǎng)中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐 3 — 4 次，在餐桌上的話題往往比較輕松,當(dāng)孩子說(shuō)話家長(zhǎng)傾聽(tīng)時(shí)是最美好溫馨的時(shí)光。

寬容與約束都重要。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒(méi)有一致的意見(jiàn),現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過(guò)分寬或過(guò)分嚴(yán)。家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子,在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài),過(guò)分嚴(yán)格則寡愛(ài)。家長(zhǎng)要明白這樣的道理，孩子的快樂(lè)性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾,奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開(kāi)始。

第二篇：《中小學(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)》課后作業(yè)

《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》課后作業(yè) 通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》，我了解到心理輔導(dǎo)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，首先必須對(duì)目標(biāo)有一個(gè)清晰的界定。確立活動(dòng)的目標(biāo)就是確立活動(dòng)所欲達(dá)成的最后結(jié)果。心理輔導(dǎo)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)目標(biāo)必須通過(guò)一系列活動(dòng)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)，活動(dòng)內(nèi)容是活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)內(nèi)容就是指活動(dòng)項(xiàng)目的集合，而活動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)活動(dòng)單元。因此，活動(dòng)項(xiàng)目確定的適當(dāng)與否，活動(dòng)單元設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

心理輔導(dǎo)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)實(shí)例——人際溝通

一、單元名稱(chēng)：我們都是好同學(xué)

二、時(shí)間：兩節(jié)課

三、單元目標(biāo)：1、2、3、增進(jìn)同學(xué)間的了解； 了解同學(xué)間和睦相處的重要性； 促進(jìn)彼此的交往，建立良好的友誼。

四、實(shí)施方式：訪問(wèn)、介紹、比賽、短劇表演、唱歌。

五、準(zhǔn)備工作：課前安排桌椅成圓形。

六、實(shí)施程序：

1、進(jìn)行“相互訪問(wèn)活動(dòng)”。全班同學(xué)圍成圓圈，兩人一組，互相作自我介紹。

2、介紹被訪問(wèn)者的情況，訪問(wèn)完畢后，每個(gè)學(xué)生介紹被訪問(wèn)的同學(xué)，再由被介紹者補(bǔ)充。

3、認(rèn)人比賽活動(dòng)：首先，教師將班上學(xué)生分成兩組，對(duì)每個(gè)學(xué)生編號(hào)。讓每組同學(xué)一一上臺(tái)說(shuō)出對(duì)方同一編號(hào)者的姓名、年齡、家庭狀況、嗜好、興趣、個(gè)性等。說(shuō)對(duì)一項(xiàng)得一分，直到兩組學(xué)生輪完為止。

4、短劇表演：教師將學(xué)生分為兩組，各組自行設(shè)計(jì)短劇兩則。

第三篇：中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，讓我認(rèn)識(shí)到要想真正學(xué)好心理輔導(dǎo)，特別是要想很好地掌握心理輔導(dǎo)的技能，創(chuàng)造性地展開(kāi)工作，有效地幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我聯(lián)想到我的學(xué)生中的各種問(wèn)題以及自己的處理方法，也讓我定位了以后的努力方向：做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員，讓那些需要我?guī)椭男睦砬笾吒惺艿轿医裉煲粯拥某砷L(zhǎng)喜悅，感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。

在《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為“努力創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生向健康的方向成長(zhǎng)?！笔且环N非常積極向上的輔導(dǎo)方法，教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。案例介紹：

趙雨軒（化名），一個(gè)性格內(nèi)向、沉默寡言的小女孩，上課總是坐得很端正，不愛(ài)回答問(wèn)題；偶爾回答，聲音也是特別小??

通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：她對(duì)學(xué)習(xí)比較茫然，無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有掌握方法；同時(shí)注意力非常容易分散，一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜都會(huì)立刻吸引她注意。

每次問(wèn)她，她總說(shuō)不出個(gè)所以然。問(wèn)得多了她告訴我，自己“笨”，學(xué)不好，連爸爸媽媽都這么說(shuō)了，或者就干脆沉默起來(lái)。為此，我也專(zhuān)程找過(guò)他的父母，這樣的說(shuō)法得到了印證。

輔導(dǎo)措施： 作為班主任，我能做什么呢？至少，我應(yīng)該讓她和同齡的孩子一樣開(kāi)心。

（一）播種信心

談心——這是我要和雨軒做的第一件事，每次我們都選擇輕松的話題，通過(guò)談話，都能在她不易察覺(jué)地情況下，發(fā)掘她身上的優(yōu)點(diǎn)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)她的表達(dá)能力與她表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情比較高。于是，我經(jīng)常在她說(shuō)得好、說(shuō)得對(duì)的時(shí)候，大聲地表?yè)P(yáng)她，贊賞她“你說(shuō)得真清楚，老師聽(tīng)懂了”，“你真會(huì)思考問(wèn)題”，“你真是有主見(jiàn)”??漸漸地她有了“我說(shuō)話表達(dá)能力很強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)，每次說(shuō)話都昂首挺胸的樣子。

于是，我乘勝追擊：“你要對(duì)自己有信心，因?yàn)槟愫蛣e的小朋友一樣聰明。說(shuō)完她像一只輕快的小燕子“飛”走了。

（二）樹(shù)立信心。

“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。要使雨軒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，并持之以恒，以逐步幫助她全面地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于她的基礎(chǔ)較差，所以常常通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，培養(yǎng)她多角度思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)她大膽想象，同時(shí)讓她在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地發(fā)揮智慧和潛能，自己也能肯定自己的能力，從而堅(jiān)定信心。

（三）激勵(lì)信心

根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)雨軒的心靈。如： “XXX同學(xué)，作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“XXX同學(xué)，很會(huì)提問(wèn)題”等等。這樣，就讓雨軒有了學(xué)習(xí)的對(duì)象，促使她學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)，我還制訂一些制度如點(diǎn)滴匯報(bào)制度，激勵(lì)措施如加花評(píng)比等，日積月累，在榜樣的影響下，雨軒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

第四篇：《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》作業(yè)

認(rèn)真回顧《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，寫(xiě)一個(gè)您學(xué)到的心理輔導(dǎo)方法？

通過(guò)繼續(xù)教育《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)就是采用一些相對(duì)便捷、專(zhuān)業(yè)的方式，與學(xué)生一起去探索心靈，感受真我，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)、成功的力量。心理輔導(dǎo)是一種心靈的對(duì)話，在這一時(shí)空中，你可以逐層褪下繁重的裝束，可以放心地沒(méi)有干擾地去看自己，去思考自己，可以全神貫注直抵心靈深處！

通過(guò)學(xué)習(xí)我初步掌握了心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)，能夠初步區(qū)分學(xué)生的心理問(wèn)題、品德問(wèn)題和一般成長(zhǎng)性問(wèn)題的不同，并采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。尤其是對(duì)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的六個(gè)原則：保密原則、自愿主動(dòng)原則、輔導(dǎo)中立原則、限制原則、面向全體原則和發(fā)展原則感觸頗深，我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們也要把心理教育當(dāng)做教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生適時(shí)、適機(jī)的進(jìn)行心理健康教育。

“心理輔導(dǎo)的核心是個(gè)人成長(zhǎng)，是發(fā)展問(wèn)題而不是健康問(wèn)題。對(duì)于來(lái)訪的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，心理輔導(dǎo)教師要把它看成個(gè)人成長(zhǎng)道路上的障礙。因?yàn)閷W(xué)生是不成熟的人，生理和心理正處于成長(zhǎng)階段。要以發(fā)展的眼光看來(lái)訪學(xué)生的問(wèn)題，理解和尊重學(xué)生的問(wèn)題；不要一碗水看到底，也不要以偏概全，要努力創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生向健康的方向成長(zhǎng)?！庇浀梦野嘤袀€(gè)學(xué)生林某某，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而且開(kāi)朗，帥氣，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。但他盛氣凌人，自以為是，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)，對(duì)他人

缺乏真誠(chéng)。雖然他學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)們都不太喜歡他。他與家長(zhǎng)、老師說(shuō)話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流，自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。他想交知心朋友，但周?chē)瑢W(xué)都敬而遠(yuǎn)之，他所擔(dān)任的班干工作也常因同學(xué)的不合作而使他不能如愿，因而他情緒極受影響，辭職幾次，甚至想換班，換校。我看在眼里，決心幫助他改變這些問(wèn)題。

首先我聯(lián)系家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合，在與李某交談時(shí)，切忌大聲爭(zhēng)吵。如果態(tài)度不平和，提醒他停止談話，數(shù)5-10下后再說(shuō)話，使他激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。我又要求班里同學(xué)與其交談時(shí)也如此。為其創(chuàng)設(shè)一種成長(zhǎng)的氛圍。

其次我又單獨(dú)和其談心，并提醒他虛心傾聽(tīng)他人的談話，這是對(duì)別人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話說(shuō)完。再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽(tīng)，先從自己做起，就可以讓你走近同學(xué)。使其認(rèn)識(shí)自己的所作所為的錯(cuò)誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的欲望，積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配合。

第三我又在平時(shí)給與其一些助力：為他調(diào)整了班干部工作，避開(kāi)了那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時(shí)減緩他與同學(xué)之間的緊張氣氛；有目的的分配一些任務(wù)給林某與另2名同學(xué)，讓他在工作、勞動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作，改變他孤芳自賞、缺乏與人真誠(chéng)相待的心態(tài)；因?yàn)樗緛?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，我給他分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，林某因?yàn)榕c該生關(guān)系密切而融

入他們的圈內(nèi)，這樣林某學(xué)習(xí)成績(jī)好，威信倍增。而他樂(lè)于助人的新形象，也使同學(xué)們慢慢接受了他。漸漸他也找到了知心朋友，不再孤獨(dú)，終于有人喜歡他了?，F(xiàn)在林某已經(jīng)畢業(yè)，也找了一份不錯(cuò)的工作，每每談及那段經(jīng)歷，他對(duì)我都感激不盡，說(shuō)是我改變了他的一生??

總之，要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展，離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。努力營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，才能實(shí)現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生的心理教育是非常重要、是必須進(jìn)行的。盡管這個(gè)過(guò)程較為漫長(zhǎng),但只要我們決心一直堅(jiān)持下去,必定會(huì)探索出一條心理教育、心理輔導(dǎo)的新路子、新方法，真正地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

第五篇：中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)作業(yè)

《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，讓我認(rèn)識(shí)到要想真正學(xué)好心理輔導(dǎo)，特別是要想很好地掌握心理輔導(dǎo)的技能，創(chuàng)造性地展開(kāi)工作，有效地幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我聯(lián)想到我的學(xué)生中的各種問(wèn)題以及自己的處理方法，也讓我定位了以后的努力方向：做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員，讓那些需要我?guī)椭男睦砬笾吒惺艿轿医裉煲粯拥某砷L(zhǎng)喜悅，感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。

在《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為“努力創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生向健康的方向成長(zhǎng)?！笔且环N非常積極向上的輔導(dǎo)方法，教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。

案例介紹：

楊小坤（化名），一個(gè)性格內(nèi)向、沉默寡言的小女孩，上課總是坐得很端正，不愛(ài)回答問(wèn)題；偶爾回答，聲音也是特別小??

通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：她對(duì)學(xué)習(xí)比較茫然，無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有掌握方法；同時(shí)注意力非常容易分散，一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜都會(huì)立刻吸引她注意。

每次問(wèn)她，她總說(shuō)不出個(gè)所以然。問(wèn)得多了她告訴我，自己“笨”，學(xué)不好，連爸爸媽媽都這么說(shuō)了，或者就干脆沉默起來(lái)。為此，我也專(zhuān)程找過(guò)他的父母，這樣的說(shuō)法得到了印證。輔導(dǎo)措施：

作為班主任，我能做什么呢？至少，我應(yīng)該讓她和同齡的孩子一樣開(kāi)心。

（一）播種信心

談心——這是我要和小坤做的第一件事，每次我們都選擇輕松的話題，通過(guò)談話，都能在她不易察覺(jué)地情況下，發(fā)掘她身上的優(yōu)點(diǎn)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)她的表達(dá)能力與她表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情比較高。于是，我經(jīng)常在她說(shuō)得好、說(shuō)得對(duì)的時(shí)候，大聲地表?yè)P(yáng)她，贊賞她“你說(shuō)得真清楚，老師聽(tīng)懂了”，“你真會(huì)思考問(wèn)題”，“你真是有主見(jiàn)”??漸漸地她有了“我說(shuō)話表達(dá)能力很強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)，每次說(shuō)話都昂首挺胸的樣子。

于是，我乘勝追擊：“你要對(duì)自己有信心，因?yàn)槟愫蛣e的小朋友一樣聰明。說(shuō)完她像一只輕快的小燕子“飛”走了。

（二）樹(shù)立信心。

“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。要使小坤養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，并持之以恒，以逐步幫助她全面地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于她的基礎(chǔ)較差，所以常常通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，培養(yǎng)她多角度思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)她大膽想象，同時(shí)讓她在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地發(fā)揮智慧和潛能，自己也能肯定自己的能力，從而堅(jiān)定信心。

（三）激勵(lì)信心

根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)小坤的心靈。

如： “XXX同學(xué)，作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“XXX同學(xué)，很會(huì)提問(wèn)題”等等。這樣，就讓小坤有了學(xué)習(xí)的對(duì)象，促使她學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)，我還制訂一些制度如點(diǎn)滴匯報(bào)制度，激勵(lì)措施如加花評(píng)比等，日積月累，在榜樣的影響下，小坤的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。