第一篇：激 發(fā) 孩 子 的 學(xué) 習(xí) 熱 情 —— 快樂的家庭教子方法談

激 發(fā) 孩 子 的 學(xué)習(xí)熱 情 —— 快樂的家庭教子方法談寶山區(qū) 海江小學(xué) 龔三妹

孩子需要快樂，就像春天的嫩芽需要陽光。試想，缺少陽光的恩澤，而只有狂風暴雨的襲擊，嫩芽怎能長成參天大樹？快樂是孩子成長過程中不可缺少的營養(yǎng)素。試想，一個營養(yǎng)缺乏的孩子怎能全面健康地成長？ 孩子快樂的成長首先來自快樂的父母和快樂的家庭。孩子的心靈是潔白無瑕、天真淳樸的，有什么樣環(huán)境的熏陶，他就會被造成什么樣的人。因此說，要使孩子成為健康合格的人才，就必須重視家庭教育。著名教育家斯賓賽說過：“野奧拾拾！閉饉得骷彝ソ逃院⒆映沙さ木齠ㄐ雜跋臁? 如今，快樂的家庭教育是風靡全球的家教理念。那么，怎樣才能實施快樂的家庭教育呢？方法有很多，如：培養(yǎng)和鑄造孩子的美德與優(yōu)良品質(zhì)；鼓勵和幫助孩子獨立自主、自立自強；不斷激勵和賞識孩子；經(jīng)常與孩子進行心靈上的交流和溝通；尊重孩子的選擇；給孩子留一份空間；讓孩子盡情地玩；用巧妙的辦法幫助孩子改正缺點；引導(dǎo)孩子克服心理障礙；激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情等。今天重點講講如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。古人云：“非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)。”一個人能否打開理想之門，步入成功的殿堂，與其平時是否能夠勤奮地學(xué)習(xí)有著十分密切的關(guān)系。對于人生來說，知識猶如人體中的血液，缺少了血液，身體就會衰弱；缺少了知識，頭腦就會枯萎，而知識的形成，最重要的途徑是學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)習(xí)對人類是何等重要。積極的學(xué)習(xí)必將取得豐碩的成果。因此要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，也就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，興趣是最好的老師，是孩子行為最直接的驅(qū)動力。沒有興趣，一切教育都很難談起。家長必須在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。那么，如何培養(yǎng)和調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情呢？

一、激發(fā)孩子的積極性和主動性，引導(dǎo)孩子自主地去學(xué)習(xí)

1、讓孩子先做完自己不喜歡的科目，再做喜歡的科目。

2、不要為孩子安排過于舒適的環(huán)境。

3、要經(jīng)常鼓勵孩子的自信心。

4、父母要慎說“反正”或“還是”。

二、書山有路勤為徑：培養(yǎng)孩子勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)

1、從父母自身開始。

2、對孩子的努力給以關(guān)注和承認。

3、指出努力是獲取成功的因素。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動機：培養(yǎng)孩子頑強的學(xué)習(xí)毅力

1、一般要多表揚鼓勵，少批評指責。

2、頑強的學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)動力來源于崇高目標。

四、教子成才必有法：輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)要講究方法

1、嚴練——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自檢——培養(yǎng)責任心。

3、激趣——提高學(xué)習(xí)積極性。

五、培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣

1、通過做趣味題來訓(xùn)練孩子的思維。

2、通過讓孩子設(shè)計并參與游戲活動來訓(xùn)練思維。

六、幫助孩子學(xué)會考試，輕輕送松松考高分

1、幫助孩子作好考前準備

2、幫助孩子消除考試焦慮

3、幫助孩子掌握考試策略

4、當孩子考試失敗時要找到自己的餓角色和位置

5、教孩子學(xué)會登個門坎

七、像保護眼睛一樣保護孩子的創(chuàng)精神

1、把重點放在培養(yǎng)孩子的自信心上，鼓勵孩子相信自己的眼睛，使孩子悅納自我，并勇于實現(xiàn)自我。

2、家長應(yīng)做有心人，；利用一切機會訓(xùn)練孩子的 餓想象力。

3、應(yīng)允許孩子犯錯誤。

八、預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞，提高孩子學(xué)習(xí)效率

1、學(xué)會休息

2、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間

4、改善學(xué)習(xí)環(huán)境 最后以一首小詩結(jié)束今天的講課： 挑剔中成長的孩子學(xué)會苛責； 敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗； 譏諷中成長的孩子學(xué)會羞怯； 羞辱中成長的孩子學(xué)會自疚； 寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓； 鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信； 贊揚中成長的孩子學(xué)會自賞； 公平中成長的孩子學(xué)會正直； 支持中成長的孩子學(xué)會信任； 贊同中成長的孩子學(xué)會自愛； 關(guān)愛中成長的孩子學(xué)會關(guān)愛； 2004年11月25日

第二篇：怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情

怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情?

許多家長為孩子的學(xué)習(xí)成績所困擾。5月7日，本版刊登了一名家長的煩惱：她女兒今年上小學(xué)三年級，在日常生活中，是個聰明、善解人意的小女孩，可是不知為什么，她覺得學(xué)習(xí)就像吃藥，苦不堪言。有些孩子學(xué)習(xí)不好，關(guān)鍵在于缺乏學(xué)習(xí)熱情。一個沒有學(xué)習(xí)熱情的孩子，很難將注意力集中在所學(xué)內(nèi)容上。為此，本版組織了一組文字，讓我們來聽聽專家、家長的觀點。激發(fā)興趣不要用獎賞作誘餌

劉鵬志

我國古代偉大的教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或興趣。心理學(xué)研究結(jié)果也表明，興趣是學(xué)習(xí)動機中最為活躍和最為現(xiàn)實的心理因素，它決定著人的大腦工作的頻率，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)積極性就越高漲。因為興趣不僅能使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種強烈的迷戀和向往，而且還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)行為形成一種執(zhí)著追求和探求進取的心理指向。正如愛因斯坦所言“興趣是最好的老師”，因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。

那作為家長，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，家長應(yīng)該經(jīng)常與孩子分享學(xué)習(xí)的快樂。

當父母著迷于一場比賽、一門藝術(shù)、一項科技成果甚至是一盤拿手菜時，別忘記了讓孩子一起分享你的喜悅。如果父母剛讀了一篇好文章而感到興奮，也應(yīng)該把自己的興奮感受告訴孩子，讓孩子知道到底是什么讓大人們?nèi)绱烁吲d。雖然孩子還小，還不能充分感悟到其中的奧秘，但是這樣做至少能讓他感受到大人的學(xué)習(xí)熱情，這樣做還能向孩子傳達一種信息：大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

其次，家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。有的家長害怕影響孩子的學(xué)習(xí)，把所有的課外書束之高閣，只讓孩子接觸課本與學(xué)習(xí)資料。其實，這種做法不僅會縮小孩子的知識面，還會造成孩子對學(xué)習(xí)興趣的喪失。

哈佛大學(xué)的一項研究證實：如果孩子隨處都能接觸到書籍，那么他的閱讀興趣就容易被激發(fā)。所以，在孩子身邊放置不同種類的印刷品、報紙、雜志、書籍、辭典等，是讓孩子愛上學(xué)習(xí)的好方法。最好，家庭專門固定一個看書或探討的時間，讓閱讀成為一種家庭生活習(xí)慣，并讓孩子從中感受到快樂。

再次，家長應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點，經(jīng)常提出一些問題。自然界蘊藏著無限的奧秘，而人類從小就有探索奧秘的好奇心。所以，小孩子非常喜歡問“為什么”，而很多家長在遇到這種情況的時候，往往缺乏耐心，只是簡單地回答一下，甚至有些家長還會批評責罵孩子。這樣會使孩子的探索興趣受到打擊，因此，家長在面對孩子的問題時，一定要耐心地回答，并且還要面對不同的情境經(jīng)常地提出不同的問題，啟發(fā)孩子思考，激發(fā)他們的探索興趣。第四，創(chuàng)設(shè)成功體驗，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。很多孩子之所以缺乏學(xué)習(xí)興趣，是因為他們在學(xué)校沒有成功體驗。人智力的發(fā)展有快有慢，有早有晚，一些在智力上發(fā)展緩慢的孩子，在學(xué)校很難出類拔萃，在同齡孩子當中難免顯得“雞立鶴群”，學(xué)習(xí)興趣當然無法喚醒。因此，父母應(yīng)該在家中給孩子多一些成功的體驗，讓他看到自己的潛力，看到自己的優(yōu)點。

最后，盡量少用獎賞作誘餌。有些家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，往往以獎賞作為誘餌，許諾孩子取得什么成績時給予什么樣的獎勵。其實，通過物品或金錢作為刺激，只會減弱孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子把學(xué)習(xí)當作一個任務(wù)，而不是一件充滿樂趣和驚喜的活動。事實上，只有當孩子對一件事情由衷地感興趣時，他才能學(xué)得又快又好又開心。

興趣=激勵+賞識

循序漸進養(yǎng)成好習(xí)慣

眺爸：

人一出生就開始了漫長的學(xué)習(xí)過程。為什么我們會覺得嬰兒的學(xué)習(xí)能力特別強呢？那是因為他們的學(xué)習(xí)是心里內(nèi)在的需要，也就是說他們的學(xué)習(xí)是為了更好地適應(yīng)生存環(huán)境，是為自己而學(xué)！可惜在明白這個道理后，我已經(jīng)錯過了最佳的學(xué)習(xí)時期。所以我現(xiàn)在有意無意地把為自己而學(xué)習(xí)的理念灌輸給眺眺。

理念固然重要也得注意方式方法：

1、在0-6歲期間，我們對眺眺的學(xué)習(xí)主要是從興趣入手。沒有固定的時間，以游戲的方式，只要眺眺愿意。孩子還小，沒能力區(qū)分危險與否，家長要在安全上把好自己的關(guān)。這期間我們所做的一切都是為了提高眺眺對學(xué)習(xí)的向往和對認知世界的渴望

2、重習(xí)慣輕成績，特別是在小學(xué)一年級。學(xué)無止境，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子終身受益！

3、重精神鼓勵輕物質(zhì)獎勵。物質(zhì)獎勵總有盡頭，當有一天物質(zhì)再也滿足不了孩子的需求時，他自然就沒有了學(xué)習(xí)的動力。

4、給孩子創(chuàng)造一個好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。《孟母三遷》的故事我們都知道，可為了孩子而犧牲自己的不良業(yè)余愛好，卻不是每位家長都能做得到的。

十年樹木，百年樹人。教育切忌急于求成，這需要家長有平和的心態(tài)和足夠的耐心！因材施教培養(yǎng)興趣

逗逗媽媽：

學(xué)習(xí)應(yīng)該和快樂連接在一起。話題中的小女孩對做生意的興趣大于學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該給予引導(dǎo)，慢慢把她的這種興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。我的兒子今年已經(jīng)讀一年級，剛開學(xué)時，我們也曾頭疼他對學(xué)習(xí)的熱情不高，雖然成績不錯，但學(xué)習(xí)總要我和他爸爸督促。針對他的這種表現(xiàn)，第二學(xué)期開學(xué)時，我上網(wǎng)學(xué)習(xí)了一些家長的教育心得，為了提高他的學(xué)習(xí)積極性，我在他書桌的墻壁上貼了一張星星榜和心愿卡，當他考試100分，就可以換張心愿卡；學(xué)習(xí)認真，字寫得漂亮，預(yù)習(xí)課文等都可以得到個星星，當集滿10個星星，就可以換張心愿卡，而里面的心愿都是他自己寫的最喜歡做的事，如玩電腦游戲10分鐘，或者得到心儀已久的東西。當一個又一個的心愿都實現(xiàn)時，快樂自然就會督促著他自動學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在放學(xué)回家后，他都能主動做作業(yè)，和100分打交道的次數(shù)也變多了。

家庭教育是一個日積月累的過程，是處于動態(tài)變化之中的，它是一種藝術(shù)，而不是一種技術(shù)。每個孩子都有自己的特點和優(yōu)點，只要我們用對了方法，就能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)就像“啃”骨頭

植屹媽媽：

據(jù)老師反映，兒子一直上課認真，學(xué)習(xí)勁頭不錯。然而今年也碰到了問題。他去學(xué)電子琴，剛學(xué)習(xí)和弦時，有點難。他練習(xí)了一會兒還不能掌握，很快就不耐煩了,不愿再練，直嚷嚷說自己不行，情緒也有點失控。根據(jù)以往的經(jīng)驗，在這時和他講大道理沒有用，所以我趕緊調(diào)整自己的情緒，用很活潑的語氣和他打鬧開玩笑，他才慢慢安靜下來，露出笑意。然后，我才跟他講，學(xué)習(xí)就像平時他吃肉骨頭一樣，不可能一口吃掉，而是要一點一點啃(他愛啃肉骨頭，所以深有體會)。其實他心里比我更希望能快點掌握新曲子，每節(jié)課老師都要檢查。所以安靜下來后，他很樂意重新開始練習(xí)。這一次我在他面前畫了一座山，把這首曲子比喻成一座山，告訴他山頂在哪里，他現(xiàn)在在哪里。每次他有點進步，我就告訴他爬到哪里了。就這樣，在認真用心練過多次后，他掌握了竅門，順利地爬到了山頂，比我預(yù)想得要快了很多，他也不知道有多開心。之后再碰到類似的情況，我舉出這個例子，他就笑了，然后會主動“啃”骨頭去。

如何安排好孩子的暑假生活

暑假馬上要開始了。悠長的假期是孩子們向往的天堂，然而對家長而言卻傷透腦筋。這幾天，本版編輯部接到許多家長的電話，他們紛紛咨詢該怎樣利用兩個月的假期，讓孩子們

在課業(yè)之余，過一個充實、愉快而有意義的假期？

暑期，是孩子們溫故知新、承前啟后、放松心情的良好時機。親愛的家長們，你是如何安排孩子的暑假的？有什么經(jīng)驗可分享呢？歡迎大家參與討論

第三篇：激發(fā)教師工作熱情的方法

淺談如何激發(fā)教職工工作熱情和積極性

建昌小學(xué)

蔡雨萍

振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵是教師，因此建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊伍是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校發(fā)展的動力之源，而教職工的工作熱情和積極性是衡量教育管理的試金石。作為新課程改革背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理，關(guān)鍵在于如何建立“以人為本”的學(xué)校管理模式，激發(fā)和調(diào)動教職工的工作熱情和積極性，使教職工主體的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展在教育過程中達到有機融合，促進學(xué)校的科學(xué)、和諧發(fā)展。下面，我將結(jié)合人文化制度管理和教職工個體需求兩個方面，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教職工的工作熱情和積極性。

一、建立科學(xué)、人文化管理制度

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)、有效的管理制度和規(guī)范是實現(xiàn)學(xué)校管理高效化的重要保證，也是辦好學(xué)校的有力手段；而以人為本的人文管理則是學(xué)校管理的活力源泉。制定科學(xué)、人性化的管理制度，最大限度地激發(fā)和調(diào)動教職工的工作熱情和積極性，是學(xué)校管理的理想境界。

1、有效制度要“取之于師”

學(xué)校管理制度、規(guī)范和考核方法的直接執(zhí)行主體是廣大的教職工。建立一套行之有效的科學(xué)管理制度，才能創(chuàng)設(shè)一個制度面前人人平等的良好工作氛圍，才能充分地調(diào)動教職工的工作熱情、積極性和創(chuàng)造性，推動學(xué)校科學(xué)、和諧發(fā)展。如何建立一套能充分激勵教職工的工作熱情和積極性的規(guī)章制度呢？我個人以為，學(xué)校規(guī)章制度“用之于 師”，那么也應(yīng)“取之于師”，讓最了解學(xué)校和學(xué)生情況的教職工真正成為建章立制的“主人”。例如：我校規(guī)章制度出臺前，首先由校工會組織充分征求廣大教職工的意見和建議；學(xué)校在廣泛征集意見的基礎(chǔ)上通過教代會或全校性的教師會議表決通過，然后確定制度。制度出臺后有一個試行期，試行期間，學(xué)校根據(jù)教職工、學(xué)生的實際情況和反應(yīng)作恰當?shù)恼{(diào)整后最終實施。這種“取之于師，用之于師”的規(guī)章制度不僅具有科學(xué)性、權(quán)威性，而且更易于為廣大教職工所接受，也是教職工自我教育、自我管理的有效手段。如我校制定的《教職工考勤制度》、《教師綜合考評制度》、《教師教學(xué)質(zhì)量評估制度》等制度，無不是經(jīng)過自下而上、又從上到下反復(fù)研究制定的。

2、制度管理要民主化

（1）以身作則、率先垂范是激勵教職工工作熱情和積極性的前提

“喊破嗓子，不如做出樣子”，欲激勵別人，先激勵自己。要求教職工爭先創(chuàng)優(yōu)，管理者必須先有爭先創(chuàng)優(yōu)的決心和信心。這樣，管理者就可以一種無形的人格魅力感染大家、激勵大家，在學(xué)校形成團結(jié)的凝聚力、率先垂范的號召力、能言善辯的說服力、堅毅強硬的震懾力的良好氛圍。

（2）實行校務(wù)公開、民主監(jiān)督，調(diào)動教職工的工作熱情和積極性

校務(wù)公開是學(xué)校黨風廉政建設(shè)和行風建設(shè)的一項重要內(nèi)容，是學(xué)校依法行政、民主管理、民主監(jiān)督的重要舉措。只有真正做到校務(wù)公開，才能增添教職工的信任感，調(diào)動教職工的積極性。為此，學(xué)校必須成立校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂校務(wù)公開實施辦法，保證校務(wù)公開工 作順利有序地開展。凡涉及學(xué)校改革與發(fā)展的重要決策，涉及教職工切身利益的相關(guān)事項等情況，都予以公開。具體包括：學(xué)校發(fā)展目標、中長期規(guī)劃、計劃、工作總結(jié)、管理制度、財務(wù)收支、基建、大宗物資購置、人事選拔任用、評優(yōu)評先以及其它應(yīng)給予公開的事項。實踐表明，校務(wù)公開使學(xué)校工作的透明度增加，教職工對學(xué)校事務(wù)更加關(guān)心，能以主人翁的態(tài)度看待問題和處理事務(wù)，學(xué)校干部隊伍工作的規(guī)范化明顯加強，真正達到了“還管理者清白，使教職工明白”及凝聚人心的效果。

（3）完善教代會制度，彰顯教師的主人翁地位

教代會制度的實施是依法治校的重要體現(xiàn)，也是發(fā)揮教職工主人翁地位的重要載體，教代會為教職工的參政議政提供了舞臺，對于提高教職工的工作熱情有著十分重要的意義。當然，教代會制度應(yīng)與學(xué)校的發(fā)展同步，不斷完善，例如，我校教職工代表由全校教師分年級組投票選舉產(chǎn)生，兼顧年齡、性別，任教學(xué)科等諸多因素，有廣泛的代表性，堅持每年召開一次教代會。例如：我校教代會前夕：學(xué)校工會就教學(xué)研究、常規(guī)教學(xué)管理、校園建設(shè)、教師業(yè)績獎懲方案等諸多方面廣泛征求廣大教師的意見和建議，并及時匯總小結(jié)形成教代會上的提案。教職工代表在教代會上集中討論并研究這些提案，學(xué)校管理層認真分析提案，對每項提案及時作出答復(fù)。教職工為學(xué)校獻計獻策，既彌補了管理中的不足，又反映了民主治校的精神。況且，由于學(xué)校不斷采納教職工提出的合理化建議，使教職工感到自己是學(xué)校的一員，體現(xiàn)了自己的價值，主人翁意識不斷提高，并使學(xué)校的一些決策 執(zhí)行起來順應(yīng)民心民意，促進了學(xué)校的發(fā)展目標與教職工自身的發(fā)展目標的不斷統(tǒng)一。

二、關(guān)愛教職工，促進教職工主體發(fā)展

現(xiàn)代管理理念認為，三分管理七分情。如果說人文制度管理是剛?cè)岵南冗M機器，那么在落實制度管理的同時，我們?nèi)绾巫龅疥P(guān)心人、尊重人，在管理上嚴格要求，在細節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營造寬松和諧、團結(jié)協(xié)作、公平競爭的工作環(huán)境，則使我們能“和諧”駕馭這臺機器。

“以心換心，關(guān)愛教職工”。關(guān)心和嚴格要求是一個問題的兩個方面。首先，要在日常生活、工作的大大小小事情關(guān)愛教職工，關(guān)注教職工身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教職工，處處體現(xiàn)對教職工的尊重愛護。對愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責備；教師有時提出的要求但學(xué)校一時難以解決的問題，應(yīng)及時耐心地做出解釋，切實幫助教師解決實際困難，如對工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻問題等等，學(xué)校主動解決他們的后顧之憂。其次，溝通中的激勵。通過溝通產(chǎn)生激勵效果，渴望獲得尊重、欣賞是人的共性，在溝通中對教職工適當贊美，不僅是對其工作的肯定，促進人際關(guān)系的和諧，更重要的是能激發(fā)其自覺發(fā)揮其才能。再次，關(guān)心愛護教職工也要明確責任、嚴格要求，壓擔子，促使教職工忠于職守、敬崗愛業(yè)，全身心地投入教育教學(xué)工作中，形成的團隊理想和“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識，實現(xiàn)自我、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的有機統(tǒng)一。如，我校利用教師節(jié)、元旦等組織教師演講比賽，唱卡拉OK等教師 們喜歡的文體活動、每年利用三八婦女節(jié)組織教師外出學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，這樣加強了各年級組老師間的交流和溝通，增進了教師間的友誼。另外，組織教職工每年體檢、建立“教職工生日關(guān)愛工程”等，讓教職工時時感受到學(xué)校大家庭的溫暖，以誠想見，溝通心靈，呈現(xiàn)出一個人人爭先進、奮發(fā)向上的良好局面。

三、發(fā)揮名師工程的作用，提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師的職責是教書育人，要想充分調(diào)動廣大教師的積極性，就要創(chuàng)造條件，鼓勵和培養(yǎng)他們成才、成名，使廣大教師得到社會、家長的認可和尊重，提高自身的聲譽和社會地位。十余年來，我縣實施的陽光名師工程評選活動，可謂是給廣大教師成名、成才提供了一個良好的契機。學(xué)校要充分利用名師，想方設(shè)法整體提高教師的業(yè)務(wù)水平。（1）讓名師參與學(xué)校管理

學(xué)校對被評為學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手的教師，可以通過家校通，校園網(wǎng)絡(luò)、家長會、校園宣傳欄等各種方式向家長、社會廣為宣傳，提高他們的知名度，接納他們參與學(xué)校重大教育教學(xué)政策制定，優(yōu)先考慮參加上級安排的重大教育教學(xué)教研活動，優(yōu)先安排外出培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)、課題研究等，同時通過發(fā)放一定的獎勵津貼以提高名師待遇。

（2）發(fā)揮名師“結(jié)對子----一幫一”的作用

學(xué)校要充分利用學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶動作用，一位骨干教師和一個青年教師結(jié)成互幫對子，每學(xué)期對青年教師的課堂教學(xué)進行研討不得少于三次，名師當好“師傅”，帶好“徒弟”，達到教學(xué)相長的 目的。

（3）實施名師培育工程

學(xué)校每年要通過組織優(yōu)秀青年教師崗位大練兵，名師上示范課等活動，讓全校老師學(xué)習(xí)他們的先進教學(xué)經(jīng)驗，以便涌現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師；學(xué)校盡可能的安排學(xué)科帶頭人、骨干教師外出參加各級各類比賽，使他們有更多的施展才華的機會，提高他們的專業(yè)水平，并形成自己的特色和風格。

四、利用獎勵機制，激發(fā)教師的積極性

要想真正達到強化管理、深化改革的目標，必須徹底改變那種干多干少一個樣、干好干差一個樣的不正常現(xiàn)象，必須把報酬與貢獻聯(lián)系起來，使教師認識到工作的好壞、貢獻的大小直接關(guān)系到切身利益，從而把精力和時間全部用在工作上。獎勵滿足不了某些精神或物質(zhì)方面的需要，但它可以增強人們行為的內(nèi)驅(qū)力，從而保持和提高行為的積極性。但獎勵不合理，也會產(chǎn)生消極的影響。因此，學(xué)校管理者在運用獎勵手段激發(fā)教師積極性時也應(yīng)注意到以下幾個方面的問題：（1）獎勵一定要做到公平合理

獎勵必須客觀、公正，才能起到積極作用，教師往往把自己付出的勞動與獎勵相對照，如果相差不大，他們就會感到心理平衡，同時也會把優(yōu)秀者作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，更加努力工作，以獲取下次更大的獎勵。如果獎勵不公正，就會挫傷他們工作的積極性，認為自己付出的勞動沒有得到學(xué)校的認可，以后在工作中可能就會垂頭喪氣、降低積極性的程度。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須公平、合理地對待每位教師 的工作能力和業(yè)績，并根據(jù)科學(xué)標準給予合理的評價，并進行洽當?shù)莫剟?。另外，獎勵最好使用民主方式進行評議，使人們產(chǎn)生共識：只要付出，就可獲得成果。

（2）物質(zhì)獎勵要與精神獎勵相結(jié)合

物質(zhì)獎勵，就是以金錢、實物等形式，來滿足人們的衣、食、住、行生活方面的需求，這是一種外在的獎勵方式，它意味著社會和集體對其工作成績的肯定；精神獎勵即以表揚、頒發(fā)獎狀、登光榮榜、評優(yōu)選模、晉升職務(wù)等形式表現(xiàn)出來的內(nèi)在獎勵方式。兩者對于調(diào)動教師工作的積極性來說具有同等重要的作用。學(xué)校應(yīng)使獎勵既滿足于教師的物質(zhì)需要，又要滿足于他們的精神需要，把兩者有機地結(jié)合起來。對那些工作兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、扎實工作的教師及時給予表揚鼓勵，把工作表現(xiàn)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量與評優(yōu)選模、職稱評定掛鉤，使之精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性。（3）獎勵及時，激勵教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校對在每學(xué)期期末考試和抽考、統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績的教師要進行必要的物質(zhì)獎 勵，通過評優(yōu)等活動進行精神鼓勵，還對輔導(dǎo)學(xué)生獲獎、輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章的老師進行獎勵，同時對獲獎的教師、發(fā)表文章的教師進行獎勵，讓這些專業(yè)化水平高、素質(zhì)好、能力強的教師脫穎而出，讓他們感受到成功的喜悅，增強他們的信心，同時也為其他教師提供了學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進教師專業(yè)化的共同發(fā)展。

總之，只有真正做到人文關(guān)懷和制度管理的和諧運行，適時、適勢、適度地綜合地運用激勵方法，才能更好地發(fā)揮和調(diào)動教職工的工 作熱情和工作積極性，才能使其外在的“敬業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”，從謀生的“職業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)樯懈兜氖聵I(yè)，促進學(xué)校管理的良性發(fā)展。

第四篇：研修《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情》

“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。”這句話更加形象的詮釋了“填鴨式”的教學(xué)方法。剛從教的時候自己從沒有想過學(xué)生厭學(xué)的原因什么，就是一味的讓學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不學(xué)不行。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動機去激發(fā)，因為學(xué)生養(yǎng)成強烈的學(xué)習(xí)動機，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。學(xué)了《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》這一門課后，我印象最深，最有感觸的一句話是:根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高一的學(xué)生，剛從初中升入高中，處于一個過渡期。他們的學(xué)習(xí)興趣與初中相差無幾：學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，易對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣并從中得到滿足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會引起他們極大的興趣。因此，高一的課堂教學(xué)更應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。

到了高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定，其學(xué)習(xí)興趣的范圍也不斷擴大，表現(xiàn)為對課外閱讀和課外活動的興趣增強，開始注重學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)興趣已減少了與學(xué)習(xí)形式的直接聯(lián)系，而逐漸被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所左右。所以，針對高二的學(xué)生，我不僅在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。把課本內(nèi)容與社會現(xiàn)實有機結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生成人感增強，在解決問題中體會成功的喜悅，進而，激發(fā)他們對思品課的學(xué)習(xí)興趣。

到了高三，學(xué)生對復(fù)雜的疑難問題、對較高的智力活動產(chǎn)生興趣。所以，教師就不能僅僅滿足于教學(xué)方法的生動活潑，而應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的智力活動，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)，只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

此外，教師還應(yīng)對嚴重偏愛某一學(xué)科的學(xué)生給予恰當引導(dǎo)，一方面使其在對某一門學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生涉獵更廣泛的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣甚至是一生的事業(yè)。

自己在以前的教學(xué)中逼學(xué)生“喝水”的做法還真有，學(xué)生背不下課文，留下來反復(fù)地背，直到背熟為止；學(xué)生不會寫生字，留下來5遍10遍的超寫，有是時候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學(xué)習(xí)??這種做法的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績提不上去，反而是學(xué)生的逃學(xué)，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時的一個鏡頭：“3個男同學(xué)躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來上課”。

對于學(xué)生來說，強烈的學(xué)習(xí)動機有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)?？僧a(chǎn)生如好奇、疑惑、喜歡、興奮、緊張或焦急乃至沖動等情緒。第二，增強學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)。易于激活相關(guān)背景知識，降低在學(xué)習(xí)過程中對事物的知覺和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，集中注意力。將學(xué)習(xí)活動指向認知內(nèi)容和目標，克服分心刺激的影響。第四，提高努力程度和意志力。延長學(xué)習(xí)實踐，增強認真程度。遇到困難甚至失敗時堅持不懈，直到達到學(xué)習(xí)目的。

知識技能是重要的，但學(xué)習(xí)品質(zhì)是更重要的。教師把“一匹匹小野馬”帶到知識這條河的岸邊，讓們愉悅地“嘶鳴”，自由地“飲水”，“撒花”地成長。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬馬奔騰的藍圖實現(xiàn)。

第五篇：小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

（赴成都學(xué)習(xí)第二周心得體會）

蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小校李曉梅 本周我不僅繼續(xù)聽了龔老師的英語課，而且也聽了語文課、數(shù)學(xué)課和音樂課，我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都有一個共性：小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)單位，彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。因此合作的前提組建“學(xué)習(xí)小組”。在他們每位老師的課堂中小組成員分工非常明確，每小組3－4人，四人組的有主持人，聲控員，補充人和匯報人。三人組的有主持人，聲控員（兼補充人）和匯報人。每位不同工種人員有自己必會的語言：如：主持人“現(xiàn)在我們小組開始討論——首先請XX發(fā)言，大家要專心聽——請匯報員模擬匯報，大家補充?！眳R報員“大家好，現(xiàn)在由我代表我們小組向大家匯報，我們的意見是——我們的匯報基本完畢，請大家補充??謝謝你們的意見，我們的匯報結(jié)束。”再比如對聲控員的要求只需動作提醒，不用語言。

他們學(xué)校一二年級教室的墻壁上都貼上了小組學(xué)習(xí)合作的要求，高年級學(xué)生經(jīng)過長期的訓(xùn)練，已經(jīng)形成了固定模式的發(fā)言習(xí)慣，這樣做整個課堂看起來井然有序，學(xué)生的積極性也非常高。音樂課也非常有特色，不只是教唱歌，而是音樂課堂跟其他學(xué)課知識相融合，也用到小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)會了唱歌，還扮演好了自己的角色，懂得了合作也是成功的一種方式。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。但是從川師附小萬科分校的每堂課可以看出來學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕就能掌握的，而是他們長期堅持不懈的訓(xùn)練而成的。每一個人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個角色。

在以前的多次聽課中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組學(xué)習(xí)，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。經(jīng)常是某幾個人在表演，學(xué)生回答學(xué)習(xí)的結(jié)果時，根本沒有用完整的方式匯報交流。而只是說“我認為……”“我覺得……”小組學(xué)習(xí)只是反映在形式上，盲目的開展并沒有真正意義上的合作，這樣的小組學(xué)習(xí)是低效的。在我的教學(xué)中，我更多地關(guān)注怎樣設(shè)計教學(xué)過程，怎樣突出教學(xué)重難點，怎樣設(shè)計板書，但這對于學(xué)生來說，可能未必都有用。我覺得小組合作學(xué)習(xí)方式是一個亮點，是值得我們借鑒的。小組學(xué)習(xí)是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的陣地，是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要組織形式。組建合作學(xué)習(xí)小組旨在讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程、品嘗成功的喜悅，學(xué)得主動，形成深刻的體驗；在蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過以小組為單位開展的學(xué)習(xí)評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標的情境，使他們在積極的相互依賴和相互激勵中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。有小組學(xué)習(xí)的課堂，讓每個學(xué)生都懂得了什么是平等，什么是尊重，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，課堂將會因?qū)W生的自由活動而綻放異彩！