第一篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)模范激發(fā)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)熱情

學(xué)習(xí)先進(jìn)模范激發(fā)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)熱情

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、永葆先進(jìn)，是新形勢(shì)下加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的明確要求，也是黨和人民對(duì)每一名共產(chǎn)黨員深切期望。然而，如何充分發(fā)揮先進(jìn)模范作用，改善工作地域給思想政治工作帶來(lái)的問(wèn)題，改進(jìn)單位思想政治工作的方法和手段，增強(qiáng)單位職工思想政治水平，激發(fā)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)熱情，已成為單位思想政治工作急需解決的實(shí)際課題。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的重要性，激發(fā)黨員的自覺(jué)性

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是推動(dòng)基層黨組織和黨員立足本職發(fā)揮作用的經(jīng)常性工作。提高認(rèn)識(shí)主要途徑就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，既是以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的戰(zhàn)略安排，更是提升廣大黨員自身素質(zhì)和認(rèn)識(shí)的實(shí)踐鍛煉，我們要抓住建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的有利時(shí)機(jī)，努力形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍，切實(shí)以榜樣的力量來(lái)激勵(lì)廣大黨員進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新、增強(qiáng)本領(lǐng)，以素質(zhì)的提升來(lái)確保和檢驗(yàn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的成效，以認(rèn)識(shí)促進(jìn)工作升級(jí)。通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是推動(dòng)我們工作的動(dòng)力和保證，做到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)思想認(rèn)識(shí)到位，被動(dòng)變主動(dòng)。

二、樹(shù)立積極正確的態(tài)度，提升“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”執(zhí)行力

要樹(shù)立積極正確的態(tài)度，關(guān)鍵是要在工作中實(shí)踐好“嚴(yán)、實(shí)、快、新”四字要求。一要著眼于“嚴(yán)”，積極進(jìn)取，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。二要著眼于“實(shí)”，腳踏實(shí)地，樹(shù)立實(shí)干作風(fēng)。三要著眼于“快”，只爭(zhēng)朝夕，提高辦事效率。四要著眼于“新”，開(kāi)拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。

三、運(yùn)用先進(jìn)典型，激勵(lì)黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)與我們的平常工作緊密聯(lián)系在一起，我們的工作干的越好，越出色，就越有帶動(dòng)作用和推動(dòng)作用。選擇了地質(zhì)工作者這個(gè)職業(yè)，我認(rèn)為就得選擇辛苦和清貧，只有付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水才會(huì)有一流的業(yè)績(jī)。為激勵(lì)廣大職工學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，我院黨組織組織黨員觀看多個(gè)先進(jìn)模范電影故事片，如《焦裕祿》、《生死牛玉儒》、《吳仁寶》等，一個(gè)個(gè)一心為人民服務(wù)謀利的典范，都發(fā)揮了很好的榜樣作用和帶動(dòng)作用。

1.學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，就要學(xué)習(xí)他們?nèi)紵で椤＜で槭且环N奮力前行、永不懈怡的精神狀態(tài)。只有對(duì)工作、對(duì)事業(yè)充滿(mǎn)激情，一旦認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就義無(wú)反顧、百折不撓、奮力拼搏的人，才能有所作為。這樣的黨員同志，往往走到哪里，哪里的工作就有起色；到什么地方，很快就有好口碑；接觸到誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)被激起干事業(yè)的強(qiáng)烈欲望。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，就要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)于律己、勤政為民的公仆情懷。他們之所以這樣，是因?yàn)樗麄兪冀K保持著全心全意為人民服務(wù)的公仆情懷。我們每一名黨員干部都是黨花費(fèi)大量心血培養(yǎng)出來(lái)的，肩負(fù)著為人民服務(wù)的光榮使命，身份決定了我們都應(yīng)像牛玉儒那樣，時(shí)時(shí)刻刻牢記黨的宗旨，多奉獻(xiàn)、少索取，多點(diǎn)真抓實(shí)干，少點(diǎn)夸夸其談。無(wú)論在什么位置上，無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間，都要恪盡職守，做好自己本職工作，做一個(gè)有用的人。

3.學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，就要學(xué)習(xí)他們克已奉公、清正廉潔的革命本色。我們每一名黨員，尤其是干部同志，都應(yīng)以他們?yōu)榘駱?，面?duì)形形色色的誘惑，面對(duì)不正之風(fēng)，始終做到頭懸“利劍”，謹(jǐn)慎從政。手中的權(quán)利越大，越要警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸，從自身做起，正作風(fēng)、樹(shù)形象，像牛玉儒那樣做人、做事、做官，做一名高尚的人，純粹的人，對(duì)人民大眾有利的人。

4.學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，就要學(xué)習(xí)他們實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。像吳仁寶同志始終把實(shí)事求是當(dāng)法寶，靠與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)新路，無(wú)論形勢(shì)和環(huán)境如何變化，他都能從本村實(shí)際出發(fā)，以實(shí)事求是態(tài)度研判形勢(shì)，用開(kāi)拓創(chuàng)新思路打開(kāi)局面，靠苦干實(shí)干作風(fēng)戰(zhàn)勝困難，不為已有成績(jī)陶醉，不受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)束縛，先人一拍、快人一步、高人一籌，始終走在時(shí)代發(fā)展最前列。

5.學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，就要學(xué)習(xí)他們夙興夜寐、鞠躬盡瘁的奮斗精神。蔣錦鋒是柳江縣國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察大隊(duì)負(fù)責(zé)人，始終能夠以共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，始終保持黨員應(yīng)有的先進(jìn)覺(jué)悟，“以身作則，無(wú)論是在家還是辦公室，都把工作放在第一位”；在打擊非法采礦的執(zhí)法行動(dòng)中，無(wú)私無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)，帶頭沖鋒陷陣，帶病堅(jiān)守崗位，卻沒(méi)有任何怨言，直到生命的最后，他用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，譜寫(xiě)了一曲共產(chǎn)黨人吃苦在先、享受在后，立足崗位、扎實(shí)工作，克己奉公、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代贊歌，彰顯了共產(chǎn)黨人公而忘私的犧牲精神。

英雄的精神照亮了我們的靈魂，讓我們?cè)俅涡盐虻?，合格的共產(chǎn)黨員不應(yīng)是一般的人，而要成為“用特殊材料制成的”有覺(jué)悟的人；公而忘私的犧牲精神不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且有必要在新形勢(shì)下發(fā)揚(yáng)光大，成為廣大黨員干部立黨為公、執(zhí)政為民，勤政廉政、忘我奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，不畏艱險(xiǎn)，充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。

四、要增強(qiáng)自我反省能力，不斷完善自我，自覺(jué)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

真誠(chéng)對(duì)待他人，要有謙卑之心，多看他人長(zhǎng)處，發(fā)覺(jué)他人優(yōu)點(diǎn)，找尋自身不足，“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”，向優(yōu)秀共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)，以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和積極健康的心理狀態(tài)，在相互學(xué)習(xí)中不斷提高，在相互中促進(jìn)中不斷完善。針對(duì)工作特點(diǎn)，不斷改進(jìn)工作方法。充分發(fā)揮模范帶頭作用，構(gòu)筑合力，推動(dòng)各項(xiàng)工作得到較好的落實(shí)。

五、通過(guò)提高學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，帶頭創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)模范人物，看誰(shuí)對(duì)群眾服務(wù)態(tài)度好群眾稱(chēng)贊多、服務(wù)水平高的。堅(jiān)持用示范引路，用典型感召，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的好思想、好作風(fēng)、好業(yè)績(jī)，推出新的榜樣典型。1.帶頭學(xué)習(xí)調(diào)研。堅(jiān)持在學(xué)中干、干中學(xué)，做學(xué)習(xí)調(diào)研的表率。堅(jiān)持學(xué)以致用，以用促學(xué)，推動(dòng)工作。2.帶頭履行職責(zé)。用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

總之，學(xué)習(xí)先進(jìn)黨員事跡，就要把他們的思想、精神、作風(fēng)體現(xiàn)到自己的實(shí)際工作中，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上?！皠?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”離不開(kāi)睿智頭腦與辛勤汗水的結(jié)合。作為一名黨員，我們要以此為契機(jī)，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)先輩前輩們的閃光精神，謀事講究策略，干事講究方法，發(fā)揚(yáng)地質(zhì)工作者“三光榮”精神，努力克服地質(zhì)環(huán)境復(fù)雜、自然環(huán)境惡劣、天氣變化多端等眾多不利因素，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、不畏困難、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)守在野外一線，一次又一次地出色完成任務(wù)，從細(xì)節(jié)做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起，對(duì)照優(yōu)秀 黨員的標(biāo)準(zhǔn)，在差距中找不足，在問(wèn)題中尋對(duì)策，在服務(wù)中見(jiàn)真情，在質(zhì)量中見(jiàn)成效，展現(xiàn)出地質(zhì)人的精神風(fēng)貌。同時(shí)，使廣大干部職工學(xué)有榜樣，超有目標(biāo)，形成了“立足崗位比作為，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)當(dāng)先鋒”的良好氛圍。

第二篇：研修《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情》

“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水?！边@句話更加形象的詮釋了“填鴨式”的教學(xué)方法。剛從教的時(shí)候自己從沒(méi)有想過(guò)學(xué)生厭學(xué)的原因什么，就是一味的讓學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不學(xué)不行。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。學(xué)了《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》這一門(mén)課后，我印象最深，最有感觸的一句話是:根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高一的學(xué)生，剛從初中升入高中，處于一個(gè)過(guò)渡期。他們的學(xué)習(xí)興趣與初中相差無(wú)幾：學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，易對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣并從中得到滿(mǎn)足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會(huì)引起他們極大的興趣。因此，高一的課堂教學(xué)更應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體。

到了高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始明顯分化并趨向穩(wěn)定，其學(xué)習(xí)興趣的范圍也不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)為對(duì)課外閱讀和課外活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，開(kāi)始注重學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)興趣已減少了與學(xué)習(xí)形式的直接聯(lián)系，而逐漸被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所左右。所以，針對(duì)高二的學(xué)生，我不僅在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。把課本內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生成人感增強(qiáng)，在解決問(wèn)題中體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而，激發(fā)他們對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣。

到了高三，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的疑難問(wèn)題、對(duì)較高的智力活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，教師就不能僅僅滿(mǎn)足于教學(xué)方法的生動(dòng)活潑，而應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極開(kāi)動(dòng)腦筋的智力活躍狀態(tài)，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

此外，教師還應(yīng)對(duì)嚴(yán)重偏愛(ài)某一學(xué)科的學(xué)生給予恰當(dāng)引導(dǎo)，一方面使其在對(duì)某一門(mén)學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對(duì)其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生涉獵更廣泛的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣甚至是一生的事業(yè)。

自己在以前的教學(xué)中逼學(xué)生“喝水”的做法還真有，學(xué)生背不下課文，留下來(lái)反復(fù)地背，直到背熟為止；學(xué)生不會(huì)寫(xiě)生字，留下來(lái)5遍10遍的超寫(xiě)，有是時(shí)候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學(xué)習(xí)??這種做法的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，反而是學(xué)生的逃學(xué)，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時(shí)的一個(gè)鏡頭：“3個(gè)男同學(xué)躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來(lái)上課”。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)?？僧a(chǎn)生如好奇、疑惑、喜歡、興奮、緊張或焦急乃至沖動(dòng)等情緒。第二，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。易于激活相關(guān)背景知識(shí)，降低在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)事物的知覺(jué)和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，集中注意力。將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向認(rèn)知內(nèi)容和目標(biāo)，克服分心刺激的影響。第四，提高努力程度和意志力。延長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)認(rèn)真程度。遇到困難甚至失敗時(shí)堅(jiān)持不懈，直到達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

知識(shí)技能是重要的，但學(xué)習(xí)品質(zhì)是更重要的。教師把“一匹匹小野馬”帶到知識(shí)這條河的岸邊，讓們愉悅地“嘶鳴”，自由地“飲水”，“撒花”地成長(zhǎng)。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬(wàn)馬奔騰的藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)。

第三篇：小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

（赴成都學(xué)習(xí)第二周心得體會(huì)）

蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小校李曉梅 本周我不僅繼續(xù)聽(tīng)了龔老師的英語(yǔ)課，而且也聽(tīng)了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課和音樂(lè)課，我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都有一個(gè)共性：小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)單位，彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。因此合作的前提組建“學(xué)習(xí)小組”。在他們每位老師的課堂中小組成員分工非常明確，每小組3－4人，四人組的有主持人，聲控員，補(bǔ)充人和匯報(bào)人。三人組的有主持人，聲控員（兼補(bǔ)充人）和匯報(bào)人。每位不同工種人員有自己必會(huì)的語(yǔ)言：如：主持人“現(xiàn)在我們小組開(kāi)始討論——首先請(qǐng)XX發(fā)言，大家要專(zhuān)心聽(tīng)——請(qǐng)匯報(bào)員模擬匯報(bào)，大家補(bǔ)充?！眳R報(bào)員“大家好，現(xiàn)在由我代表我們小組向大家匯報(bào)，我們的意見(jiàn)是——我們的匯報(bào)基本完畢，請(qǐng)大家補(bǔ)充??謝謝你們的意見(jiàn)，我們的匯報(bào)結(jié)束?！痹俦热鐚?duì)聲控員的要求只需動(dòng)作提醒，不用語(yǔ)言。

他們學(xué)校一二年級(jí)教室的墻壁上都貼上了小組學(xué)習(xí)合作的要求，高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，已經(jīng)形成了固定模式的發(fā)言習(xí)慣，這樣做整個(gè)課堂看起來(lái)井然有序，學(xué)生的積極性也非常高。音樂(lè)課也非常有特色，不只是教唱歌，而是音樂(lè)課堂跟其他學(xué)課知識(shí)相融合，也用到小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)會(huì)了唱歌，還扮演好了自己的角色，懂得了合作也是成功的一種方式。沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對(duì)大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有效果的。但是從川師附小萬(wàn)科分校的每堂課可以看出來(lái)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕就能掌握的，而是他們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練而成的。每一個(gè)人都需要在無(wú)數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說(shuō)去適應(yīng)某個(gè)角色。

在以前的多次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組學(xué)習(xí)，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。經(jīng)常是某幾個(gè)人在表演，學(xué)生回答學(xué)習(xí)的結(jié)果時(shí)，根本沒(méi)有用完整的方式匯報(bào)交流。而只是說(shuō)“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”小組學(xué)習(xí)只是反映在形式上，盲目的開(kāi)展并沒(méi)有真正意義上的合作，這樣的小組學(xué)習(xí)是低效的。在我的教學(xué)中，我更多地關(guān)注怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)板書(shū)，但這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能未必都有用。我覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)方式是一個(gè)亮點(diǎn)，是值得我們借鑒的。小組學(xué)習(xí)是學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的陣地，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要組織形式。組建合作學(xué)習(xí)小組旨在讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程、品嘗成功的喜悅，學(xué)得主動(dòng)，形成深刻的體驗(yàn)；在蘊(yùn)含著自主、合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過(guò)以小組為單位開(kāi)展的學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，使他們?cè)诜e極的相互依賴(lài)和相互激勵(lì)中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。有小組學(xué)習(xí)的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都懂得了什么是平等，什么是尊重，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，課堂將會(huì)因?qū)W生的自由活動(dòng)而綻放異彩！

第四篇：第五課：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

自我介紹：

各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。

說(shuō)課： 今天我說(shuō)課的題目是《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自_四川文藝_出版社出版的高中《心理健康教育》高中一、二年級(jí)?全一冊(cè)的第五課?！缎睦斫】到逃愤@套教材是根據(jù)高中生在不同年齡階段以及每個(gè)階段不同時(shí)期不同的心理發(fā)展任務(wù)，從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情境為主線而編排的。學(xué)習(xí)提不起勁來(lái).這主要涉及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。學(xué)習(xí)熱情也是學(xué)習(xí)心理這一模塊中比較重要的一個(gè)內(nèi)容，而高一年級(jí)的心理輔導(dǎo)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，讓高一新生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，自理、自立、自強(qiáng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：要想提起學(xué)習(xí)的勁頭，就要找出學(xué)習(xí)提不起勁來(lái)的原因，繼而端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，真正形成高尚、正確和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

能力目標(biāo)：通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情不是一下激發(fā)出來(lái)的，它是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間。

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要性及對(duì)自身的影響

難點(diǎn)：

1、從認(rèn)知、情感、能力幾個(gè)方面引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而積累學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生從與同學(xué)、老師的交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生情況分析

中學(xué)生正處于人生的春天，是從童年走向成年、走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性矛盾交織的時(shí)期，極易產(chǎn)生多種心理問(wèn)題。我面對(duì)的學(xué)生是高一的學(xué)生，不是專(zhuān)業(yè)的心理系學(xué)生，所以我力求上課的內(nèi)容可以迎合當(dāng)前高一學(xué)生的心理需求，力求取材于生，許多內(nèi)容都來(lái)自于學(xué)生的生活，而且符合學(xué)生的實(shí)際情況，讓很多學(xué)生都覺(jué)得有話可說(shuō)。并希望學(xué)生通過(guò)這堂課，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)形成健康向上的人格，有利于為高中三年以及今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1、討論分析和自主探究相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

2、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法是：

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是引入新課。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。讓同學(xué)們共同參與進(jìn)來(lái)，一起分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)：

你有不想看書(shū)、不想學(xué)習(xí)的時(shí)候嗎？對(duì)不想學(xué)習(xí)你是怎樣解決的？

對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，引領(lǐng)其他同學(xué)提出自己覺(jué)得可行的辦法，相互交流學(xué)習(xí)，取得經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，自己應(yīng)該要努力做到什么？

我要設(shè)置一個(gè)心靈驛站

分享心靈驛站里面的兩個(gè)實(shí)例，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到遇到的這些問(wèn)題都是暫時(shí)性的，我們可以通過(guò)自己與同學(xué)、老師的交流中正確的定位自己并通過(guò)自己對(duì)認(rèn)知、情感、行為上的改變來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

第五篇：激發(fā)寫(xiě)作熱情

激發(fā)寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難問(wèn)題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多家長(zhǎng)和考生關(guān)注的焦點(diǎn)?！皩?xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。有些同學(xué)“談文色變”，無(wú)話可說(shuō)。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的寫(xiě)作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教學(xué)中注重改革課堂教學(xué)，善于點(diǎn)撥學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，最終形成能力。

一、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩(shī)，應(yīng)該是一幅明麗的畫(huà)，應(yīng)該是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。使同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中，主動(dòng)參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我在上作文課時(shí)，先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入情境，從而使他們產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的欲望，激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情。

2、更新評(píng)改理念，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。改革評(píng)改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機(jī)制顯得尤為重要。

作文是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的重要途徑和手段。評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫(xiě)作，教師包評(píng)改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。如何把教師從評(píng)改作文的重負(fù)中解脫出來(lái)，又能使學(xué)生作文水平不斷提高，是一個(gè)尚未徹底解決的問(wèn)題。

“把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)水平畢竟有限，且操作程序繁復(fù)，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。可以說(shuō)，評(píng)改作文如果不改變“紙上談兵”的方式，無(wú)論采用何種方法，教師都難得輕松，相對(duì)來(lái)說(shuō)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的修改能力比包辦代勞更費(fèi)心機(jī)。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作

文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、實(shí)施系列化作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

我根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。實(shí)施了系列化作文教學(xué)。

（一）引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

（二）走進(jìn)生活，積累素材

培養(yǎng)觀察習(xí)慣。魯迅說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”只有貯備豐富的材料，寫(xiě)文章時(shí)才會(huì)揮灑自如，而觀察是我們貯備材料最直接有效的手段之一?！皩?xiě)作”實(shí)際上是一種觀察生活，思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿(mǎn)活力的心理、行為的過(guò)程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫(xiě)清楚的能力。生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要注意:

1、觀察事物要善于捕捉事物的特征。

2、觀察事物要有序。

3、觀察事物需要想象和聯(lián)想。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。一個(gè)人的寫(xiě)作能力是日積月累形成的。因此，我在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多作摘抄、作筆記，作周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、搜集積累名言、警句、對(duì)聯(lián)、歌詞、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事等。

2、摘選詩(shī)詞佳句、文章妙語(yǔ)。

3、賞讀名作，摘錄簡(jiǎn)介。

以上各項(xiàng)每一周可側(cè)重做其中一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)作文語(yǔ)段訓(xùn)練。落實(shí)中，可用一兩節(jié)課時(shí)間，搞一些比賽如:歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事比賽等，以激發(fā)學(xué)生興趣，從而，使他們熱愛(ài)寫(xiě)作，并養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生歸納一定的寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作能力。這樣做往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1、靚麗的標(biāo)題。話題作文要求在以話題內(nèi)容為范圍的前提下自擬題目。題目是文章的眼睛，一個(gè)醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。要想使文題靚麗新穎，可采用如下方法：

（1）引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)等做文章標(biāo)題。如：《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》（詩(shī)句）、《綠葉對(duì)根的情意》（歌詞）這類(lèi)文題醒目，易引起讀者共鳴。

（2）修辭式。即用修辭格來(lái)擬標(biāo)題，常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。例如《面具》（比喻）、《誠(chéng)信出走》（擬人）。

（3）幽默式。有些記敘類(lèi)作品內(nèi)容風(fēng)趣、語(yǔ)言詼諧、格調(diào)輕松，這時(shí)可以相應(yīng)地?cái)M一則幽默式標(biāo)題，以拉近與讀者的距離，從而獲得讀者的第一青睞。例如《老班趣談》。

（4）標(biāo)點(diǎn)式。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬于無(wú)聲的語(yǔ)言，以標(biāo)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題，可使文題新穎獨(dú)特，引發(fā)讀者要看個(gè)究竟的興趣。例如《？！》。

2、文章要富有真情實(shí)感。一篇文章能否寫(xiě)出真情實(shí)感，是寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵所在。白居易曾說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情?！边@就是說(shuō)寫(xiě)好文章的秘訣在于寫(xiě)出真情實(shí)感。怎樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感呢？

（1）寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)真人真事。對(duì)自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會(huì)才深刻，寫(xiě)出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動(dòng)的事情才可能去感動(dòng)別人。如：《長(zhǎng)大的感覺(jué)有的澀》一文，小作者選取了自己初中生活中一段獨(dú)特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人。

（2）說(shuō)真話，不隨意夸大。冰心說(shuō)：“寫(xiě)文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認(rèn)真誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是，沒(méi)有科學(xué)的態(tài)度，一定寫(xiě)不出真摯感人的文章。”因此，在寫(xiě)作時(shí)，切忌內(nèi)容虛假，無(wú)病呻吟。

（3）抒情要真切。對(duì)自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來(lái)抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。

3、如何使文章富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實(shí)感，還要有文彩，力求生動(dòng)、形象、有感染力。

（1）融詩(shī)詞佳句、文章妙語(yǔ)入文。在作文中，恰當(dāng)?shù)囊迷?shī)詞佳句或文章妙語(yǔ)，可提高文章的品位，增添文學(xué)情趣。比如《追求》一文中有這樣一段：

“一蓑煙雨任平生”，經(jīng)歷過(guò)“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”的雄偉奇絕，“細(xì)看不是揚(yáng)花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的凄清情思，蘇軾，一位在華夏文化上不可缺少的人物，在煙中騰云過(guò)了，在雨里行走過(guò)了，最后所追求向往的不過(guò)是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的境界。

這段文字，恰到好處地引用詩(shī)句，為文章平添了動(dòng)人的魅力。

（2）將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進(jìn)作文中，可使文章的語(yǔ)言親切自然，新穎獨(dú)特。

（3）運(yùn)用多種修辭方法。寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語(yǔ)言極具藝術(shù)性和感染力，令人耳目一新。

（4）善于捕捉心中的感悟。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實(shí)是寫(xiě)出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它們，那么，情文并茂的文章將出自你的筆下。

4、鳳頭展彩，豹尾余響——如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。元代著名散文家喬夢(mèng)符提出作文之法不外乎六個(gè)字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說(shuō)文章的開(kāi)篇要俏麗，先聲奪人。而結(jié)尾應(yīng)醒目有力，余味無(wú)窮。

怎樣開(kāi)頭才是“鳳頭”呢？

（1）開(kāi)頭簡(jiǎn)潔精悍，切入文題。這種作文方法入題快，氣勢(shì)強(qiáng)，能一下子抓住讀者的心。

（2）巧設(shè)懸念，引人入勝。開(kāi)篇巧設(shè)懸念，會(huì)使文題曲折跌宕，易調(diào)動(dòng)讀者閱讀全文的胃口。

（3）開(kāi)篇抒情，真情感人。開(kāi)篇就將自己的主觀情感表達(dá)出來(lái)，使語(yǔ)言抒情色彩濃厚。如：《秋葉的月牙兒》一文的開(kāi)篇是這樣寫(xiě)的：“秋夜，月牙兒剛爬上枝頭，撒下淡淡的、朦朧的光，輕輕柔柔的，一縷飄進(jìn)果園，舔著靜謐的夜，吻著掛滿(mǎn)果實(shí)的枝丫，吮吸著收獲，陣陣愉悅的醉人的笑語(yǔ)，時(shí)時(shí)從果園深處飛出，回蕩在月色里，浸透在茫茫的沃野。”開(kāi)篇將自己對(duì)故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠(yuǎn)，讀來(lái)是一種愜意。

怎樣結(jié)尾才是“豹尾”呢？

（1）結(jié)尾要扣題。這樣會(huì)使讀者對(duì)全文有一個(gè)全面又明確的認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)尾要含蓄，耐人尋味。峰回路轉(zhuǎn)的風(fēng)景易引發(fā)讀者的興趣；委婉含蓄的語(yǔ)言易撥動(dòng)讀者的心弦。令人思考。如《冬緒》的結(jié)尾：“又一陣風(fēng)吹過(guò)，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”留給讀者無(wú)限想象的空間和思考的余地。

5、善用創(chuàng)新出美文。只有充滿(mǎn)個(gè)性魅力的文章，才具有鮮活的生命力。作文創(chuàng)新主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）立意上創(chuàng)新。寫(xiě)文章要有獨(dú)特的見(jiàn)解，別人淺見(jiàn)我深見(jiàn)，讓人讀后有耳目一新的感

覺(jué)，這樣的立意才能深刻而有教育意義，才能給人以啟迪。

（2）形式上創(chuàng)新。形式上創(chuàng)新主要表現(xiàn)在可以寫(xiě)出不同體裁的文章，如書(shū)信、日記、寓言、童話等；說(shuō)明文可采用第一人稱(chēng)的擬人手法，使文章生動(dòng)，記敘文可用擬小標(biāo)題的形式等，可以根據(jù)所要表達(dá)的思想、情感以及文章的選材運(yùn)用與眾不同的形式。

（3）語(yǔ)言上創(chuàng)新。鮮活的語(yǔ)言可以為文章注入新內(nèi)涵，使讀者產(chǎn)生新感覺(jué)，觸發(fā)新感悟。如，可采用詞語(yǔ)的反常搭配法，例如《野炊》中：“不在乎/吃什么/只是/嚼嚼陽(yáng)光”這種反常規(guī)的搭配方法，能產(chǎn)生“失落浪起”的審美效果。

6、整體訓(xùn)練。在前一段時(shí)間里，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，同學(xué)們已掌握了一定的技能和方法，但這些知識(shí)還比較零亂，還需要教師把這些知識(shí)連成線，穿成串，進(jìn)行整體訓(xùn)練，使局域網(wǎng)變成廣域網(wǎng)。

三、賞識(shí)成功，鼓勵(lì)創(chuàng)作，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，摸熟門(mén)徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。作文寫(xiě)作能力是學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣，到考試寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生才能做到思如泉涌，水到渠成。