第一篇：學(xué)會正確評價自己的孩子

學(xué)會正確評價自己的孩子

父母在看待和評價自己的孩子這個問題上都會產(chǎn)生偏頗，有的父母很喜歡自己的孩子，說起自己的孩子就會眉飛色舞，把孩子的缺點能說成優(yōu)點；有的父母對自己的孩子總看得不太順眼，提起自己的孩子就免不了一頓數(shù)落。

華夏愛嬰育兒專家指出，孩子年幼階段，自我評價的能力比較低，而這種評價又主要以成人的評價為主要依據(jù)，因此成人對孩子的評價對孩子心理、行為和個性等方面的發(fā)展都是具有導(dǎo)向作用的。所以，家長應(yīng)該學(xué)會正確地評價自己的孩子。

孩子正處于生長發(fā)育的過程中，一切尚未定型，可塑性很強，因此不要由于孩子在某些方面表現(xiàn)的不盡人意而把孩子定性為不可救藥。比如，孩子生性大膽，出門在外時總是愛惹是生非，常常欺負(fù)小朋友，父母在聽到一次次告狀后不宜對孩子說：“我看你是天不怕地不怕了，不打你，你就不學(xué)好了啊！”這樣評價孩子，是給孩子下了一個結(jié)論，只會使孩子朝著你指定的“永遠都不會改好”的方向發(fā)展。

父母在評價自己的孩子時，既要肯定孩子的有點，也應(yīng)該指出孩子的不足，使還izzai努力發(fā)揚自己的優(yōu)點的同時克服自己的缺點。比如，孩子自己很會玩自己的玩具，但是在玩完之后總是不喜歡自己整理自己的玩具，這時父母就可以對他的會玩進行一番肯定，稱贊他是個聰明的、愛動腦筋的好孩子，而另一方面也要指出他不愛收拾玩具是不對的，并且要求孩子和自己一起來收拾玩具。在堅持一段時間之后，孩子就能學(xué)會自己收拾自己玩過的玩具了。

金無足赤，人無完人，孩子也不可能是十全十美的。越是表現(xiàn)不如意的孩子越是希望得到成人的鼓勵與贊美。父母應(yīng)該善于捕捉孩子身上的閃光點，并對此表現(xiàn)出熱忱，做出好評，激勵孩子上進，引導(dǎo)孩子以自身的積極因素去克服消極因素。做父母的一定要“善用鼓勵”，對孩子進行正面暗示，使孩子朝著父母希望的目標(biāo)去表現(xiàn)和發(fā)展。

俗話說，人比人，氣死人。家長不要總是拿自己的孩子與別人家的孩子進行比較。對于年齡越小的孩子越不適宜進行橫向比較，如果把自己孩子的長處與別人孩子的短處去比較，容易比出孩子的驕氣；如果拿自己孩子的短處與別人孩子的長處比較，則會容易比出孩子的自卑，而且孩子也很不喜歡聽到這些有損他們自尊心的話：“某某某就比你聰明能干?！薄澳闶裁炊急葎e人差！”“你看看某某某多好，哪像你這么笨?。　?/p>

華夏愛嬰育兒專家指出，父母應(yīng)對孩子進行縱向比較，拿孩子的現(xiàn)在和過去比，比出進步，給予表揚和肯定；比出腿部，給予幫助和指導(dǎo)。

第二篇：學(xué)會正確評價自己

學(xué)會正確評價自己

對人對事作出公允的評價，是一件很困難的事；而正確地評價自己，難度更大。有些人常常自視過高，認(rèn)為自己的能力和水平都超過同事，有提升的機會非我莫屬；在事實面前碰了釘子，就埋怨組織不公道，群眾有偏見。這種對自己評價過高的思想方法，對個人的成長進步是非常不利的。

自我估價過高，主要有兩個方面的原因。一是基準(zhǔn)點太低。作為一名黨員、干部，應(yīng)該用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)、黨組織對干部的要求來對照自己，確立人生的高標(biāo)準(zhǔn)。但有些同志不是這樣，他們把標(biāo)準(zhǔn)降得很低，干了一點工作就覺得貢獻不小了，有一點進步就覺得水平很高了。二是私心作怪，不能正視缺點和問題。人自身存在一些缺點、毛病乃至犯錯誤，都是正常的，問題是怎樣看待。有的人對自己要求不嚴(yán)，不把問題當(dāng)問題；有的人明知有問題卻原諒自己，強調(diào)客觀，找借口為自己開脫。有這樣的片面性，自我評價與組織和群眾的評價產(chǎn)生差距，也就不奇怪了。

人貴有自知之明。當(dāng)自我評價與組織和群眾的評價不一致時，作為個人要有一個正確的態(tài)度。首先，要相信組織，相信群眾。群眾的眼睛是雪亮的。群眾對干部的評價是全面的、客觀公正的，對每名干部的“畫像”，絕大多數(shù)比較真實、比較準(zhǔn)確、比較實在。所以，面對評價上出現(xiàn)的差距，不要埋怨這也不公正，那也不合理，更不能說這是跟我過不去，而要相信組織和群眾，多從自己身上找原因。即使個別時候有群眾說了一些不太準(zhǔn)確的話，也要心胸開闊一些，要本著有則改之、無則加勉的態(tài)度，相信只要自己工作做出了成績，總會得到組織和群眾的認(rèn)可。其次，要善于從組織和群眾的評價中反思自己，吸取教訓(xùn)。組織和群眾的評價是一面鏡子，可以照出真實的自己。這時要認(rèn)真找差距，進行反思，多問幾個為什么，究其根源，分析原因，深刻吸取教訓(xùn)。這樣，就可以在今后工作中少走彎路、不犯大的錯誤。第三，要用組織和群眾的評價鞭策自己，激勵自己。組織和群眾對干部進行鑒定、測評，目的是幫助干部正確認(rèn)識自己，不斷完善自己，更好地干好工作。這是對干部的愛護，作為個人應(yīng)該有正確的態(tài)度。持無動于衷、滿不在乎的態(tài)度，不行；滿肚子委屈，認(rèn)為反正不行了，于是破罐子破摔，更不應(yīng)該。正確的態(tài)度應(yīng)該是，既要有壓力，更要變壓力為動力，時時處處用組織和群眾的評價激勵自己，鞭策自己，發(fā)揚成績，克服不足，用實際行動贏得組織的信任和群眾的認(rèn)可。這既是對黨的事業(yè)和單位建設(shè)負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)。（俞勁松）

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第三篇：如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價自己

如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價自己？

這是一篇關(guān)于如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價自己,如何幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確評價自己,正確評價自己的文章。我是一個愛笑的人。我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。我是誰？我是一個興趣廣泛的人。②教師用投影儀顯示“形容詞檢核表”，并發(fā)給每位學(xué)生一張紙。③要求學(xué)生在紙上寫下

根據(jù)中小學(xué)生自我認(rèn)識的幾個主要方面，設(shè)計出相應(yīng)的心理健康教育課程，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己各方面的優(yōu)勢與不足，并學(xué)會以不驕不躁、不卑不亢的恰當(dāng)心態(tài)去面對自我、悅納自我?！拔沂钦l”

一、說明

正確認(rèn)識自己是心理健康的重要條件。許多學(xué)生因為不能正確地認(rèn)識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關(guān)系。因此，需要通過心理教育活動來幫助學(xué)生懂得如何正確地認(rèn)識白己，即要讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法和途徑。一般來說，認(rèn)識自己的方法和途徑主要有這樣方面：一是通過自我反省和檢查來認(rèn)識自己；二是通過別人的態(tài)度和評價來了解自己；三是通過各種心理測驗來了解自己；四是借助活動成果來認(rèn)識自己。一個人要想比較準(zhǔn)確地認(rèn)識自我，最好能結(jié)合多方面的途徑來全面了解。“我是誰”的心理健康教育課，主要利用自我填充“我是??”的自我檢查方法來幫助學(xué)生了解自我，同時，通過其他同學(xué)的觀察與評價，幫助學(xué)生完善和增進自我認(rèn)識。

二、目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解認(rèn)識自我的重要性，掌握認(rèn)識自己的主要方法。

(2）態(tài)度與情感目標(biāo)：培養(yǎng)敢于自我分析的勇氣，并能以真誠的態(tài)度接納同學(xué)的看法與評價。

(3）能力或問題解決目標(biāo)：學(xué)會利用自我測查和他人評價相結(jié)合的方法，正確地認(rèn)識自我。

三、方式（1)講述與討論。（2）填句型。（3)反饋策略。

四、準(zhǔn)備

(1)教師事先構(gòu)思有關(guān)“了解自己的重要性”的實例或故事。

（2）準(zhǔn)備好“形容詞檢核表”掛圖。

形容詞檢核表

我是??

有恒心的.順從的.沖動的.有謀略的.愛爭辯的.冷漠的害羞的.有主見的.理性的缺乏想像的.文靜的.富想像力的有條理的.被動的.善解人意的直覺的.追根究底的.活躍的有責(zé)任心的.樂觀的.依賴的好交際的.友善的.善于言詞的新奇的、助人的、慌亂的固執(zhí)的.獨立的.剛毅的具體的.富創(chuàng)意的.合作的愛冒險的.實際的.保守的情緒化的.防御的.有自信心的愛動腦筋的.天真的.聰明的慷慨的.浮躁的.坦率的有說服力的.溫柔的.有同情心的周到的.含蓄的.不重實際的精確的.拘謹(jǐn)?shù)?沉著的愛反思的.喜歡表現(xiàn)的.有效率的節(jié)約的.有野心的.悲觀的真誠的.細心的.理想主義的（3）準(zhǔn)備好小張白紙每人一份。

五、時間與場地

1學(xué)時。課室或團體輔導(dǎo)室。

六、步驟

(1)講述有關(guān)了解自己的重要性的實例或故事，以引起學(xué)生參與討論的動機。

〔例一〕小馬過河的故事

馬媽媽讓小馬去磨房搬糧食，它走啊走啊，被一條小河擋住了去路?？粗剂鞯暮铀?，小馬不知自己是否該膛過河去。小松鼠告訴它說，河水很深，昨天才一淹死了一個小伙伴。老牛卻說，河水很淺，水面才一到它的膝關(guān)節(jié)。小馬看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，將自己的身高與老牛比了比，它笑了。它勇敢地膛過了河。

(2）結(jié)合故事，引導(dǎo)學(xué)生討論了解自己的重要性。討論問題如下：

①小馬開始為什么不敢過河？

②小馬為什么后來又敢過河了？

③如果小馬不了解自己的身高和能力，結(jié)果會怎樣？

④這個故事說明了什么道理？我們生活中有什么例子能說明了解自己的重要性？

(5）向?qū)W生介紹一種了解自己的方法，即填充句子“我是誰”的方法，并通過例子示范來說明。［例二〕

我是誰？我是一個愛笑的人。

我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。

我是誰？我是一個脾氣急躁的人。

我是誰？我是一個興趣廣泛的人。

我是誰？我是一個熱愛學(xué)習(xí)的人。

(4)教師將“形容詞檢核表”掛在黑板上，并發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，請學(xué)生們參照形容詞檢核表上的描述自我的有關(guān)詞語，在紙上寫下5-10句描述自己的句子“我是??”。不必具名。

(5）教師將紙張收齊折疊好，放在團體中央的紙箱里。請一個同學(xué)抽取一張紙，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然后，教師請猜中的同學(xué)說出他猜的理由，并請被猜中的同學(xué)談?wù)劚徊轮袝r的感受。如此循環(huán)。

(6）師生共同一討論有關(guān)自我了解與他人的了解之間的關(guān)系是否相一致的問題，并對不一致情況進行分析、討論和澄清，以增進自我認(rèn)識的客觀性。

(7)教師小結(jié)認(rèn)識自己的重要性和了解自己的方法，鼓勵學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中注意去正確了解自己：

七、補充活動（1）角色扮演游戲。讓每位同學(xué)輪流模仿班上一位同學(xué)的言行、舉止、穿著、興趣愛好等，以幫助學(xué)生懂得觀察他人，增強被觀察者的自我了解。

(2）作業(yè)布置。讓每個同學(xué)寫下自己的優(yōu)點和缺點各5條，并請同宿舍的（或同活動小組）同學(xué)寫出他們對自己的評價和看法。通過對照，檢查自我認(rèn)識與他人的認(rèn)識是否相一致，進而調(diào)整其白我認(rèn)識。

(3)白我測評。通過自己填寫反映自我心理的有關(guān)問卷，來幫助認(rèn)識自己，這是一種比較客觀的方法。在本章的其他課程內(nèi)容中，有幫助學(xué)生了解自己性格、情緒、興趣等方面的小測驗，可供學(xué)生參考。

八、建議

“我是誰”這個題目對中小學(xué)生均適合，但在課程的組織形式上需要做不同的調(diào)整。一般來說，對小學(xué)生宜以講故事、討論、角色扮演等形式進行心理教育；對中學(xué)生則宜以實例、自我作業(yè)、問卷填寫等形式進行。另外，在自我的內(nèi)涵上，小學(xué)生宜以“物質(zhì)的我”和“精神的我”為主，而中學(xué)生則可在“物質(zhì)的我”和“精神的我”基礎(chǔ)上，增加“社會的我”內(nèi)容。教師可根據(jù)本班學(xué)生的具體情況給予調(diào)

第四篇：正確評價自己范文

我的性格

——正確評價自己

一．設(shè)計理念：在以往的日常生活中，很多同學(xué)都以為自己的性格是天生的，不可改變的，希望通過這節(jié)課，讓學(xué)生初步了解性格并不是天生的，而是在后天的生活、教育環(huán)境中逐漸形成的，它是可以改變的，通過了解自己的性格，能夠正確的評價自己。希望通努力使自己性格中的缺點逐漸改掉，取而代之的是積極向上的性格特征。二．教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試描述自己的性格。2.正確的評價自己。

3.認(rèn)識自己的性格特點中積極的一面和消極的一面，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。三.教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教案 ppt 2.性格自測表

四.教學(xué)方式：游戲 討論 分享。五.輔導(dǎo)時間：1學(xué)時。六.輔導(dǎo)場地：課室。七.活動過程： 1.導(dǎo)入：

熱身活動：猜猜猜：所有組員排成一列，老師給第一個同學(xué)出一個成語或是動作，在依次往后傳，傳的同時不許任何人說話、回頭，只需用肢體語言，不許用手語。

請最后一個同學(xué)猜這是什么成語或者什么動作。一．心靈追蹤：

1.在與自己性格相符的詞語后面打“√”，并補充符合自己性格的詞語。（見學(xué)案）

2.請愿意開放自己的同學(xué)說說你認(rèn)為哪些詞語與自己的性格相符合，你又補充了哪些。二.情景掃描：

老師正在公布考試成績，A得到了班里唯一的一個100分。下課后，班里頓時熱鬧起來，同學(xué)們議論紛紛。B同學(xué)第一個沖到A面前，拍著A的肩膀說：“嘿，你真棒!不過下次我一定要超過你！”C同學(xué)走過來說：“A，你是怎么學(xué)的，我是不如你啦！”這時，傳來D、E、F同學(xué)的議論聲：“這次考100分，是不是他蒙的？”“100分有啥了不起，瞧他高興的，都不知道自己姓什么了，有本事次次考100分呀。”“咱們離他遠一點，他可不會和我們考七八十分的同學(xué)在一起玩。”A覺得奇怪：同學(xué)們的態(tài)度為什么這樣不同？ 性格分析：

B同學(xué)可能是一個性格開朗、豁達、心胸開闊具有競爭意識的孩子。

C同學(xué)可能她是個性格比較軟弱的孩子，缺乏毅力和自信，這樣的人往往對事情持懷疑的態(tài)度，她的想法常常會依附與別人而沒有自己的主見。

D同學(xué)可能是一個不負(fù)責(zé)任的人，對什么是他都以隨心所欲的態(tài)度去對待，常常不考慮事情的結(jié)果。

E同學(xué)可能心胸狹窄，嫉妒心強，看到別人成功，他不是去努力超過別人，而是想方設(shè)法讓別人失敗。

F同學(xué)可能是自暴自棄，對自己沒信心，也沒有上進心，他把自己以別人有意的拉開距離，這也是一種不健康的心理。

提問：1.你遇到這種情況嗎？如果有，請你回憶一下當(dāng)時的心態(tài)。2.假如你是A你希望同學(xué)怎么來評價你的100分？ 三.總結(jié)一下良好的性格具有的特征： 樂群性：外向、熱情、樂群、易相處 穩(wěn)定性：情緒穩(wěn)定、面對現(xiàn)實

興奮性：輕松快樂、熱情、隨遇而安 有恒性：有恒心、沉著、盡心盡職 敢為性：冒險敢干、激進、有探索精神 獨立性：有主見、足智多謀、果斷 四.請你畫出你的“性格樹”

1.把你自己具備的良好的性格特點畫在“我的性格樹”上（包括學(xué)習(xí)、生活、人際等各各方面。）

2.在你的性格特征中，你最不滿意的是什么？在大樹旁邊再畫一棵小樹（小樹代表自己性格的不足方面）。

3.在自愿的前提下展示部分學(xué)生的性格數(shù)

五.設(shè)計一個改變自己性格中某個不良的方案，并在今后的學(xué)習(xí)生活中執(zhí)行之 六.自我訓(xùn)練：

假如你的性格中有諸如“浮躁的”、“猶豫不決的”等性格傾向，你認(rèn)為（）。A、性格無所謂好壞，不需要改變； B、性格是沒有辦法改變的，聽之任之；

C、應(yīng)該尋找、分析原因，盡量使不良性格傾向積極、有利的一面轉(zhuǎn)換； D、應(yīng)該找一位這方面性格表現(xiàn)好的榜樣，向他學(xué)習(xí)。

E、應(yīng)該向心理老師請教或自己閱讀一些心理學(xué)書籍，設(shè)計一個改變不良性格的方案.七.心靈雞湯：

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。——印度民諺 八．教學(xué)總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大體上能夠了解自己性格的基本特征，其中有積極的向上的，但也不乏消極的，頹廢的。在以往的日常生活中，很多同學(xué)都以為自己的性格是天生的，不可改變的，但是現(xiàn)在他們知道了，性格并不是天生的而是在后天的生活、教育環(huán)境中逐漸形成的，它是可以改變的，通過了解自己的性格，能夠正確的評價自己，所以大家有希望通努力使自己性格中的缺點逐漸改掉，取而代之的是積極向上的性格特征。同時通過溝通增進了同學(xué)之間的了解，明白了原來同學(xué)的某些行為是由性格所之致，而不是故意針對自己?！段业男愿瘛穼W(xué)案（學(xué)生用）

一、心靈追蹤：

下面的這些詞中你認(rèn)為哪些與你的性格相符，請打上“√”。自信的□ 樂觀的□ 大方的□ 勇敢的□ 自卑的□ 悲觀的□ 害羞的□ 膽小的□ 認(rèn)真的□ 文靜的□ 軟弱的□ 踏實的□ 粗心的□ 活潑的□ 堅強的□ 浮躁的□ 固執(zhí)的□ 順從的□ 愛笑的□ 偷懶的□ 熱心的□ 謙虛的□ 驕傲的□ 冷漠的□ 溫和的□ 坦率的□ 果斷的□ 孤獨的□ 愛哭泣的□ 有毅力的□ 愛嫉妒的□ 好爭辯的□ 富創(chuàng)意的□ 有禮貌的□ 獨立性強的□ 依賴性強的□ 脾氣急躁的□ 熱愛勞動的□ 愛動腦筋的□ 斤斤計較的□ 興趣廣泛的□ 熱愛學(xué)習(xí)的□ 廣交朋友的□ 善解人意的□ 猶豫不決的□ 半途而廢的□

第五篇：讓孩子學(xué)會正確地評價自己

讓孩子學(xué)會正確地評價自己

讓孩子學(xué)會正確地評價自己進入大班了，很多孩子還不會正確地評價自己，最明顯的例子：“老師說我今天表現(xiàn)怎么樣。”而孩子很少能這樣說：“我覺得我今天的表現(xiàn)怎么樣”，對自己的評價孩子都以來于教師的評價。

本學(xué)期我們將培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)識自己的能力放在教育教學(xué)工作的首位，讓孩子成為自信、主動、大方的性格呢？

1、為了培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)識自己、評價自己的能力，我們設(shè)置了一個“每周比一比”的欄目，我們將評出“紀(jì)律好”、“衛(wèi)生好”、“學(xué)習(xí)好”、“禮貌好”寶寶，每周進行一項內(nèi)容的評比，老師和幼兒共同商量評價標(biāo)準(zhǔn)，幼兒每天天對照標(biāo)準(zhǔn)，自價或幼兒互評，基本通過的可以敲一個五角星，一個星期得到3個的可以得一個小紅花，得到5個的可以得到一朵大紅花，一個月4項評比都得到大紅花的，發(fā)一張獎狀。通過這個方式讓幼兒對自己有一個正確客觀的評價。

2、鼓勵幼兒，讓幼兒覺得“我行”。當(dāng)幼兒遇到某些困難時．老師引導(dǎo)并鼓勵幼兒：“我相信你一定能夠解決的，想想辦法吧!”當(dāng)幼兒解決了困難時，教師要及時適當(dāng)?shù)亟o予表揚，使幼兒產(chǎn)生一種成功感。

3、提供自由表現(xiàn)的機會。每天留出一段時間讓幼兒展現(xiàn)自己的能力，根據(jù)每個幼兒的不同特點，讓一些幼兒在集體面前進行表演。每個星期可提供1次～2次機會與其他班的老師和幼兒一起溝通。

4、家長的密切配合。教師對家長進行家庭教育指導(dǎo)，如建議家長在家里來了客人時，乘機鼓勵孩子與客人交流。并學(xué)做小主人招待客人，這樣能促使孩子變得大方、自信。