第一篇：2.如何幫助學(xué)生正確評價(jià)自己

【主題】如何幫助學(xué)生正確評價(jià)自己

我是誰

【輔導(dǎo)對象】

職高一年級學(xué)生

【輔導(dǎo)時(shí)間】

一課時(shí)（40分鐘）

【設(shè)計(jì)理念】當(dāng)進(jìn)入高中，很多學(xué)生不再只是對自身以外的周圍世界感興趣，開始把眼光轉(zhuǎn)向自己，常常想要弄清楚“我究竟是怎樣的一個(gè)人”，“我能成為一個(gè)什么樣的人”，“我究竟應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人”等問題，這正是青春期自我意識進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。所謂“自我意識”，簡單的講就是一個(gè)人對自己的認(rèn)識，包括對自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣愛好、能力性格等）以及自己與周圍的人的關(guān)系（如人際關(guān)系、自己在集體中的地位等）等各方面的認(rèn)識。對中學(xué)生來講，自我意識的發(fā)展和形成非常重要，只有在這一年齡能比較正確的回答“我是誰”這樣一個(gè)問題，才可能在將來有一個(gè)成熟穩(wěn)定的心態(tài)。

【輔導(dǎo)目標(biāo)】認(rèn)識自我不是一件容易的事，有些人窮其一生也未必能真正認(rèn)清自我，可以說，對自我的發(fā)現(xiàn)和人士將伴隨我們的一生。但是認(rèn)識自我也不是不可能的事情，本次活動的目的就是引導(dǎo)學(xué)生來正確地認(rèn)識自己。

【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】

教師PPT，猜謎，故事，紙張

活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識自我的重要性及全面、發(fā)展地認(rèn)識自我難點(diǎn)：如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動【輔導(dǎo)步驟】

一、游戲熱身并導(dǎo)入（）：《大樹與松鼠》及游戲規(guī)則：、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，、教師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；、教師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，、教師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，本游戲的目的：觀察同學(xué)們的反應(yīng)速度，活躍團(tuán)體氣氛，消除彼此之間的緊張感。（）導(dǎo)入：（）以問——個(gè)同學(xué)“你是誰？”的方式，引導(dǎo)學(xué)生一起把眼光從外界轉(zhuǎn)向自身，引入課題“我是誰？”

二、小故事大道理、《斯芬克斯之迷》（附件一）通過這個(gè)小故事給同學(xué)們一個(gè)啟示：認(rèn)識你自己！但是我們應(yīng)該怎樣的認(rèn)識自己呢？、《孔雀和朱娜》（附件二）

討論：孔雀和橄欖樹是怎樣認(rèn)識自己的？結(jié)果怎樣？

教師小結(jié)：孔雀只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，最終在悲觀絕望中死去，而橄欖樹在自得中失去了美麗的生命。其實(shí)，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們?？梢娬_認(rèn)識自己對我們每個(gè)同學(xué)來說非常重要，下面呢我們來正確、全面地認(rèn)識自己。

三、認(rèn)識我自己、自己眼中的我）請同學(xué)填寫“我是一個(gè)————的人”）自畫像：“我是————的人”請——個(gè)同學(xué)起來分享自己所寫的，問問現(xiàn)在滿意和不太滿意的是哪些方面，談?wù)勍瑢W(xué)們的感想。

教師小結(jié)：在游戲后，大家發(fā)現(xiàn)了什么??？我們應(yīng)該怎樣的去認(rèn)識自己?。浚ㄈ娴模┪覀兺瑢W(xué)們每個(gè)人都要要多方面的去認(rèn)識自己，不論優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。、別人眼中的我找你的好朋友和他說說悄悄話，讓同學(xué)指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教師小結(jié)：我們要正確的認(rèn)識自己，不但要自己肯定自己，也需要別人肯定自己。我們評價(jià)

自己一定要全面。

四、結(jié)束總結(jié)：

別人的眼睛是鏡子，有時(shí)比你自己更了解你。（齊讀）

讓學(xué)生有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)自己以前所沒有注意或發(fā)現(xiàn)的自己的另一面，有可能是優(yōu)點(diǎn)也可能是缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生能夠更全面地去發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己。只有全面正確地認(rèn)識自己，我們才能不斷地取得進(jìn)步，希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、工作中也要不斷認(rèn)識自我，調(diào)整自我，這樣做你們的前途一定會光明燦爛。附件一：

“斯芬克斯是希臘神話中以隱謎害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的獅身人面怪獸就是他。他給俄狄浦斯出的問題是：什么東西早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，傍晚用三只腳走路？俄狄浦斯回答：“是人。在生命的早晨，他是個(gè)孩子，用兩條腿和兩只手爬行：到了生命的中午，他變成了壯年，只用兩條腿走路；到了生命的傍晚，他年老體衰，必須借助拐杖走路，所以被稱為三只腳”。俄狄浦斯答對了。斯芬克斯羞愧墜崖而死。“斯芬克斯之迷”常被用來比喻復(fù)雜、神秘、難以理解的問題?！?/p>

附件二：

“孔雀向天后訴苦,說夜鶯以她的歌取悅每個(gè)人的耳朵,而她的聲音非常難聽,別人都笑話她。朱娜安慰她,說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的,但孔雀還是很傷心,最后在悲觀絕望中死去?！薄堕蠙鞓浜蜔o花果》————“橄欖樹嘲笑無花果樹說：“你的葉子到冬天時(shí)就落光了，光禿禿的樹枝真難看，哪像我終年翠綠，美麗無比?！辈痪?，一場大雪降臨了，橄欖樹身上都是翠綠的葉子，雪堆積在上面，最后由于重量太大把樹枝壓斷了，橄欖樹的美麗也遭到了破壞。而無花果樹由于葉子已經(jīng)落盡了，雪穿過樹枝落在地上，結(jié)果無花果樹安然無恙?！?/p>

第二篇：如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自己

如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自己？

這是一篇關(guān)于如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自己,如何幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確評價(jià)自己,正確評價(jià)自己的文章。我是一個(gè)愛笑的人。我是誰？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。我是誰？我是一個(gè)興趣廣泛的人。②教師用投影儀顯示“形容詞檢核表”，并發(fā)給每位學(xué)生一張紙。③要求學(xué)生在紙上寫下

根據(jù)中小學(xué)生自我認(rèn)識的幾個(gè)主要方面，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的心理健康教育課程，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己各方面的優(yōu)勢與不足，并學(xué)會以不驕不躁、不卑不亢的恰當(dāng)心態(tài)去面對自我、悅納自我。“我是誰”

一、說明

正確認(rèn)識自己是心理健康的重要條件。許多學(xué)生因?yàn)椴荒苷_地認(rèn)識自己，或自我評價(jià)過高，或自我評價(jià)過低，而影響其情緒和人際關(guān)系。因此，需要通過心理教育活動來幫助學(xué)生懂得如何正確地認(rèn)識白己，即要讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法和途徑。一般來說，認(rèn)識自己的方法和途徑主要有這樣方面：一是通過自我反省和檢查來認(rèn)識自己；二是通過別人的態(tài)度和評價(jià)來了解自己；三是通過各種心理測驗(yàn)來了解自己；四是借助活動成果來認(rèn)識自己。一個(gè)人要想比較準(zhǔn)確地認(rèn)識自我，最好能結(jié)合多方面的途徑來全面了解?！拔沂钦l”的心理健康教育課，主要利用自我填充“我是??”的自我檢查方法來幫助學(xué)生了解自我，同時(shí)，通過其他同學(xué)的觀察與評價(jià)，幫助學(xué)生完善和增進(jìn)自我認(rèn)識。

二、目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解認(rèn)識自我的重要性，掌握認(rèn)識自己的主要方法。

(2）態(tài)度與情感目標(biāo)：培養(yǎng)敢于自我分析的勇氣，并能以真誠的態(tài)度接納同學(xué)的看法與評價(jià)。

(3）能力或問題解決目標(biāo)：學(xué)會利用自我測查和他人評價(jià)相結(jié)合的方法，正確地認(rèn)識自我。

三、方式（1)講述與討論。（2）填句型。（3)反饋策略。

四、準(zhǔn)備

(1)教師事先構(gòu)思有關(guān)“了解自己的重要性”的實(shí)例或故事。

（2）準(zhǔn)備好“形容詞檢核表”掛圖。

形容詞檢核表

我是??

有恒心的.順從的.沖動的.有謀略的.愛爭辯的.冷漠的害羞的.有主見的.理性的缺乏想像的.文靜的.富想像力的有條理的.被動的.善解人意的直覺的.追根究底的.活躍的有責(zé)任心的.樂觀的.依賴的好交際的.友善的.善于言詞的新奇的、助人的、慌亂的固執(zhí)的.獨(dú)立的.剛毅的具體的.富創(chuàng)意的.合作的愛冒險(xiǎn)的.實(shí)際的.保守的情緒化的.防御的.有自信心的愛動腦筋的.天真的.聰明的慷慨的.浮躁的.坦率的有說服力的.溫柔的.有同情心的周到的.含蓄的.不重實(shí)際的精確的.拘謹(jǐn)?shù)?沉著的愛反思的.喜歡表現(xiàn)的.有效率的節(jié)約的.有野心的.悲觀的真誠的.細(xì)心的.理想主義的（3）準(zhǔn)備好小張白紙每人一份。

五、時(shí)間與場地

1學(xué)時(shí)。課室或團(tuán)體輔導(dǎo)室。

六、步驟

(1)講述有關(guān)了解自己的重要性的實(shí)例或故事，以引起學(xué)生參與討論的動機(jī)。

〔例一〕小馬過河的故事

馬媽媽讓小馬去磨房搬糧食，它走啊走啊，被一條小河擋住了去路?？粗剂鞯暮铀●R不知自己是否該膛過河去。小松鼠告訴它說，河水很深，昨天才一淹死了一個(gè)小伙伴。老牛卻說，河水很淺，水面才一到它的膝關(guān)節(jié)。小馬看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，將自己的身高與老牛比了比，它笑了。它勇敢地膛過了河。

(2）結(jié)合故事，引導(dǎo)學(xué)生討論了解自己的重要性。討論問題如下：

①小馬開始為什么不敢過河？

②小馬為什么后來又敢過河了？

③如果小馬不了解自己的身高和能力，結(jié)果會怎樣？

④這個(gè)故事說明了什么道理？我們生活中有什么例子能說明了解自己的重要性？

(5）向?qū)W生介紹一種了解自己的方法，即填充句子“我是誰”的方法，并通過例子示范來說明。［例二〕

我是誰？我是一個(gè)愛笑的人。

我是誰？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。

我是誰？我是一個(gè)脾氣急躁的人。

我是誰？我是一個(gè)興趣廣泛的人。

我是誰？我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

(4)教師將“形容詞檢核表”掛在黑板上，并發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，請學(xué)生們參照形容詞檢核表上的描述自我的有關(guān)詞語，在紙上寫下5-10句描述自己的句子“我是??”。不必具名。

(5）教師將紙張收齊折疊好，放在團(tuán)體中央的紙箱里。請一個(gè)同學(xué)抽取一張紙，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然后，教師請猜中的同學(xué)說出他猜的理由，并請被猜中的同學(xué)談?wù)劚徊轮袝r(shí)的感受。如此循環(huán)。

(6）師生共同一討論有關(guān)自我了解與他人的了解之間的關(guān)系是否相一致的問題，并對不一致情況進(jìn)行分析、討論和澄清，以增進(jìn)自我認(rèn)識的客觀性。

(7)教師小結(jié)認(rèn)識自己的重要性和了解自己的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中注意去正確了解自己：

七、補(bǔ)充活動（1）角色扮演游戲。讓每位同學(xué)輪流模仿班上一位同學(xué)的言行、舉止、穿著、興趣愛好等，以幫助學(xué)生懂得觀察他人，增強(qiáng)被觀察者的自我了解。

(2）作業(yè)布置。讓每個(gè)同學(xué)寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各5條，并請同宿舍的（或同活動小組）同學(xué)寫出他們對自己的評價(jià)和看法。通過對照，檢查自我認(rèn)識與他人的認(rèn)識是否相一致，進(jìn)而調(diào)整其白我認(rèn)識。

(3)白我測評。通過自己填寫反映自我心理的有關(guān)問卷，來幫助認(rèn)識自己，這是一種比較客觀的方法。在本章的其他課程內(nèi)容中，有幫助學(xué)生了解自己性格、情緒、興趣等方面的小測驗(yàn)，可供學(xué)生參考。

八、建議

“我是誰”這個(gè)題目對中小學(xué)生均適合，但在課程的組織形式上需要做不同的調(diào)整。一般來說，對小學(xué)生宜以講故事、討論、角色扮演等形式進(jìn)行心理教育；對中學(xué)生則宜以實(shí)例、自我作業(yè)、問卷填寫等形式進(jìn)行。另外，在自我的內(nèi)涵上，小學(xué)生宜以“物質(zhì)的我”和“精神的我”為主，而中學(xué)生則可在“物質(zhì)的我”和“精神的我”基礎(chǔ)上，增加“社會的我”內(nèi)容。教師可根據(jù)本班學(xué)生的具體情況給予調(diào)

第三篇：正確評價(jià)自己范文

我的性格

——正確評價(jià)自己

一．設(shè)計(jì)理念：在以往的日常生活中，很多同學(xué)都以為自己的性格是天生的，不可改變的，希望通過這節(jié)課，讓學(xué)生初步了解性格并不是天生的，而是在后天的生活、教育環(huán)境中逐漸形成的，它是可以改變的，通過了解自己的性格，能夠正確的評價(jià)自己。希望通努力使自己性格中的缺點(diǎn)逐漸改掉，取而代之的是積極向上的性格特征。二．教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試描述自己的性格。2.正確的評價(jià)自己。

3.認(rèn)識自己的性格特點(diǎn)中積極的一面和消極的一面，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。三.教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教案 ppt 2.性格自測表

四.教學(xué)方式：游戲 討論 分享。五.輔導(dǎo)時(shí)間：1學(xué)時(shí)。六.輔導(dǎo)場地：課室。七.活動過程： 1.導(dǎo)入：

熱身活動：猜猜猜：所有組員排成一列，老師給第一個(gè)同學(xué)出一個(gè)成語或是動作，在依次往后傳，傳的同時(shí)不許任何人說話、回頭，只需用肢體語言，不許用手語。

請最后一個(gè)同學(xué)猜這是什么成語或者什么動作。一．心靈追蹤：

1.在與自己性格相符的詞語后面打“√”，并補(bǔ)充符合自己性格的詞語。（見學(xué)案）

2.請?jiān)敢忾_放自己的同學(xué)說說你認(rèn)為哪些詞語與自己的性格相符合，你又補(bǔ)充了哪些。二.情景掃描：

老師正在公布考試成績，A得到了班里唯一的一個(gè)100分。下課后，班里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們議論紛紛。B同學(xué)第一個(gè)沖到A面前，拍著A的肩膀說：“嘿，你真棒!不過下次我一定要超過你！”C同學(xué)走過來說：“A，你是怎么學(xué)的，我是不如你啦！”這時(shí)，傳來D、E、F同學(xué)的議論聲：“這次考100分，是不是他蒙的？”“100分有啥了不起，瞧他高興的，都不知道自己姓什么了，有本事次次考100分呀。”“咱們離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，他可不會和我們考七八十分的同學(xué)在一起玩?！盇覺得奇怪：同學(xué)們的態(tài)度為什么這樣不同？ 性格分析：

B同學(xué)可能是一個(gè)性格開朗、豁達(dá)、心胸開闊具有競爭意識的孩子。

C同學(xué)可能她是個(gè)性格比較軟弱的孩子，缺乏毅力和自信，這樣的人往往對事情持懷疑的態(tài)度，她的想法常常會依附與別人而沒有自己的主見。

D同學(xué)可能是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，對什么是他都以隨心所欲的態(tài)度去對待，常常不考慮事情的結(jié)果。

E同學(xué)可能心胸狹窄，嫉妒心強(qiáng)，看到別人成功，他不是去努力超過別人，而是想方設(shè)法讓別人失敗。

F同學(xué)可能是自暴自棄，對自己沒信心，也沒有上進(jìn)心，他把自己以別人有意的拉開距離，這也是一種不健康的心理。

提問：1.你遇到這種情況嗎？如果有，請你回憶一下當(dāng)時(shí)的心態(tài)。2.假如你是A你希望同學(xué)怎么來評價(jià)你的100分？ 三.總結(jié)一下良好的性格具有的特征： 樂群性：外向、熱情、樂群、易相處 穩(wěn)定性：情緒穩(wěn)定、面對現(xiàn)實(shí)

興奮性：輕松快樂、熱情、隨遇而安 有恒性：有恒心、沉著、盡心盡職 敢為性：冒險(xiǎn)敢干、激進(jìn)、有探索精神 獨(dú)立性：有主見、足智多謀、果斷 四.請你畫出你的“性格樹”

1.把你自己具備的良好的性格特點(diǎn)畫在“我的性格樹”上（包括學(xué)習(xí)、生活、人際等各各方面。）

2.在你的性格特征中，你最不滿意的是什么？在大樹旁邊再畫一棵小樹（小樹代表自己性格的不足方面）。

3.在自愿的前提下展示部分學(xué)生的性格數(shù)

五.設(shè)計(jì)一個(gè)改變自己性格中某個(gè)不良的方案，并在今后的學(xué)習(xí)生活中執(zhí)行之 六.自我訓(xùn)練：

假如你的性格中有諸如“浮躁的”、“猶豫不決的”等性格傾向，你認(rèn)為（）。A、性格無所謂好壞，不需要改變； B、性格是沒有辦法改變的，聽之任之；

C、應(yīng)該尋找、分析原因，盡量使不良性格傾向積極、有利的一面轉(zhuǎn)換； D、應(yīng)該找一位這方面性格表現(xiàn)好的榜樣，向他學(xué)習(xí)。

E、應(yīng)該向心理老師請教或自己閱讀一些心理學(xué)書籍，設(shè)計(jì)一個(gè)改變不良性格的方案.七.心靈雞湯：

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。——印度民諺 八．教學(xué)總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大體上能夠了解自己性格的基本特征，其中有積極的向上的，但也不乏消極的，頹廢的。在以往的日常生活中，很多同學(xué)都以為自己的性格是天生的，不可改變的，但是現(xiàn)在他們知道了，性格并不是天生的而是在后天的生活、教育環(huán)境中逐漸形成的，它是可以改變的，通過了解自己的性格，能夠正確的評價(jià)自己，所以大家有希望通努力使自己性格中的缺點(diǎn)逐漸改掉，取而代之的是積極向上的性格特征。同時(shí)通過溝通增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，明白了原來同學(xué)的某些行為是由性格所之致，而不是故意針對自己。《我的性格》學(xué)案（學(xué)生用）

一、心靈追蹤：

下面的這些詞中你認(rèn)為哪些與你的性格相符，請打上“√”。自信的□ 樂觀的□ 大方的□ 勇敢的□ 自卑的□ 悲觀的□ 害羞的□ 膽小的□ 認(rèn)真的□ 文靜的□ 軟弱的□ 踏實(shí)的□ 粗心的□ 活潑的□ 堅(jiān)強(qiáng)的□ 浮躁的□ 固執(zhí)的□ 順從的□ 愛笑的□ 偷懶的□ 熱心的□ 謙虛的□ 驕傲的□ 冷漠的□ 溫和的□ 坦率的□ 果斷的□ 孤獨(dú)的□ 愛哭泣的□ 有毅力的□ 愛嫉妒的□ 好爭辯的□ 富創(chuàng)意的□ 有禮貌的□ 獨(dú)立性強(qiáng)的□ 依賴性強(qiáng)的□ 脾氣急躁的□ 熱愛勞動的□ 愛動腦筋的□ 斤斤計(jì)較的□ 興趣廣泛的□ 熱愛學(xué)習(xí)的□ 廣交朋友的□ 善解人意的□ 猶豫不決的□ 半途而廢的□

第四篇：如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確評價(jià)自己1

活動主題 如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確評價(jià)自己

活動對象：七年級學(xué)生

一、活動目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)知自我的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)和接納自我。

3．讓學(xué)生明白與重視自我的發(fā)展，能夠主動調(diào)整良好的自我心態(tài)。

二、活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備幾個(gè)必要的勵(lì)志的故事

2、準(zhǔn)備白紙和筆

3、把學(xué)生分為5組，以小組為單位坐好，以利于討論和做游戲。

三、活動過程：

1、引入主題：

出示公式：成功＝99%的汗水+ 1%的天賦

隨著我們社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，成功的公式已被改寫。1993年美國心理學(xué)會主 席福勒 博士等人提出：成功＝自我認(rèn)識+動機(jī)

一個(gè)人的成功要以良好的自我認(rèn)識為基礎(chǔ)，當(dāng)你能夠更好地認(rèn)識自己，你就能夠更好地抓住成功的機(jī)會。

2、聽故事感悟“認(rèn)知自我”的重要性

樹木，這種樹木高十余米，在一大片雨林中只有一兩株，青年覺得這種樹木木質(zhì)不錯(cuò)而且稀有，就準(zhǔn)備去販賣。這種樹木砍下之后，讓外層腐爛，留下木頭呈黑色的部分，會散發(fā)出無比香氣，放在水中也不像其他樹那樣浮在水面上，而是沉到水底。青年把這帶有香味的樹木運(yùn)到市場出售，沒人買他的樹，倒是旁邊賣木炭的小販生意很火。日子一天天過去，青年的樹仍無人問津。他想：大概我的樹真的不及那人的炭。于是他把香樹燒成炭挑到市場上，結(jié)果一會兒就賣光了。青年很得意地回家告訴了老父，老父聽了，忍不住落下淚來。原來青年燒成木炭的香木，正是世上最珍貴的樹木——沉香。只要一小塊，它的價(jià)值會超過一車木炭。

啟示：在我們的日常生活中，有許多人都會象這位青年一樣，手里有“沉香”卻不知道它的珍貴，反而羨慕別人的木炭，最后竟丟了自己的珍寶。那么青年人為什么會犯這樣的錯(cuò)誤？歸根結(jié)底，就是沒有充分認(rèn)識自己所擁有的東西，而只看表面現(xiàn)象。從上面這個(gè)故事我們應(yīng)該體會到充分客觀地認(rèn)識自己是很重要的，一旦我們不能很好地認(rèn)識自己，可能會導(dǎo)致我們丟掉自己身上很珍貴的東西。因?yàn)槿送菀卓吹絼e人身上令人羨慕的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略了對自己的認(rèn)識。當(dāng)你愿意靜下心來好好審視自己的時(shí)候，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)自身的潛力與優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)生活動

（1）畫廊評畫

有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請人們點(diǎn)評，第一天請人們把敗筆之處圈出來，結(jié)果一天下來，幾乎畫的每一個(gè)角落都被圈出來了。畫家覺得非常沮喪。畫家的老師對他說：“不要沮喪，明天依然拿這幅畫，讓人們將精彩的部分都圈出來。”結(jié)果一天下來，又是畫的每個(gè)角落都被圈出來了。這時(shí)候這個(gè)畫家終于明白了，世人的觀點(diǎn)難以統(tǒng)一，最關(guān)鍵是要自己有自己的想法，畫自己想畫的。

當(dāng)我們自己不能很好地認(rèn)識自己時(shí)，就會被別人所左右。

（2）手指比較

1．要求：

每位同學(xué)伸出右手，看看這五個(gè)指頭，進(jìn)行比較：

哪個(gè)手指最短？

數(shù)一數(shù)每根手指的關(guān)節(jié)數(shù)，有什么不同？

佩帶首飾的機(jī)會，拇指與其他四指有何不同？

參與生活和工作的機(jī)會，拇指與其他四指有何不同？

2．對比完后，大家談感想：

人的手指不一樣長短，各有各的優(yōu)勢與劣勢。所以我們要開心地接納自己，因?yàn)槟愕纳砩峡隙ㄓ心阕约邯?dú)特的閃光點(diǎn)。

3．教師引導(dǎo)：

臺灣文人林清玄說：“人生的缺憾，最大的就是和別人比較。與高人比較，使我們自卑；與俗人比較，使我們下流；與下人比較，使我們驕傲。外來的比較是我們心靈動蕩不能自在的來源，也使得大部分人都喪失了自我，屏蔽了自己的心靈原有的氤氳馨香?！?/p>

你就是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的一個(gè)，所以要充分地認(rèn)識自己，讓自己揚(yáng)長補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力！

4、大膽表白自己

自畫像:

(1).每個(gè)同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個(gè)“我是??”的句子，待完成后，做上一個(gè)只有自己知道并能識別的標(biāo)記。

(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個(gè)男孩,我是一個(gè)愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)

(2).將所有紙都收上來再發(fā)下去，讓學(xué)生評閱其他人的10個(gè)造句，看看僅僅憑這10個(gè)句子，“你認(rèn)為他（她）是個(gè)怎樣的人”。

(3).老師隨便挑2份進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)他人評價(jià)的結(jié)果和解讀如何評價(jià)這10句造句。教師導(dǎo)語: 剛才同學(xué)們已經(jīng)對自我作了初步的認(rèn)識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見。唐太宗夸獎魏征是他的一面明鏡：

“以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。魏征走了，我失去了一面寶貴的明鏡?！?/p>

想象一下,如果一個(gè)人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進(jìn)一步的認(rèn)識.他畫像:

(1).同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).(說明:盡可能寫的詳細(xì),但要注意用詞)

(2).同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個(gè)怎樣的人?

一、教師導(dǎo)語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點(diǎn)別人看不見;而我的缺點(diǎn)我自己看不見.但有時(shí)候明明覺得還做得不錯(cuò)的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.5、優(yōu)點(diǎn)轟炸

要求：(1)．找一位不愿意接納現(xiàn)在的自己的同學(xué)到臺上來

(2)．請全班同學(xué)來談?wù)勥@位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，把你發(fā)現(xiàn)的他身上的優(yōu)點(diǎn)告訴他。

四、活動結(jié)束——教師寄語

在生活中，每一位同學(xué)肯定都是希望自己能有自己的風(fēng)采，擁有自信、獲得成功，其實(shí)要想做到這一切最基礎(chǔ)的一件事就是首先我們要正確地認(rèn)識自我，在這個(gè)認(rèn)識的基礎(chǔ)上開心地接納自己、完善自己，以良好的心態(tài)與狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，邁向成功

第五篇：如何正確評價(jià)學(xué)生

班主任正確地評價(jià)學(xué)生是班主任工作中的一個(gè)重要任務(wù)。它是保證班主任工作能否順利開展的關(guān)鍵。任何一個(gè)班主任都應(yīng)該正確地評價(jià)自己班里的每一個(gè)學(xué)生，而要客觀公正地評價(jià)學(xué)生卻決非易事，我在教學(xué)的過程中做到了以下幾點(diǎn)。

一、用真心樹立形象

“教書育人，為人師表”是教師的基本準(zhǔn)則，教師的言行舉止對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響，班主任對學(xué)生的影響更為深刻。班主任形象的好壞與否，將直接關(guān)系到一個(gè)優(yōu)秀班級的成敗。寫評語就是眾多樹立班主任形象工作中的一個(gè)方面。假如班主任態(tài)度不夠認(rèn)真，敷衍塞責(zé)，用詞不當(dāng)，語句不通，必然會有損班主任在學(xué)生心目中的地位。因此，班主任老師要拿出“真心”，實(shí)實(shí)在在地像對待自己人生大事一樣認(rèn)真來辦。對每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)要慎之又慎，字斟句酌，情感真摯，書寫規(guī)范，語句通暢，充分展現(xiàn)教師對工作的一絲不茍，對學(xué)生關(guān)心負(fù)責(zé)的誠意，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著自己的發(fā)展，班主任老師是自己真正的朋友。

二、用“愛心”去品評

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。學(xué)校教育就是愛的教育，教師對學(xué)生要有一片愛心，要用“愛”去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，要表達(dá)出班主任對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，盡可能用親切、溫柔的語調(diào)肯定學(xué)生的進(jìn)步，用鼓勵(lì)、恰當(dāng)?shù)恼Z言指出他們的不足和缺點(diǎn)，言語中要飽含班主任的熱情，寄予深切的厚望，不能諷刺、挖苦、教訓(xùn)，要讓學(xué)生讀到自己的評語如同品味一杯香醇的牛奶，意味深長。

三、觀察細(xì)致，對癥下藥

班主任接手班級后的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生，在盡量短的時(shí)間里叫出班里每個(gè)學(xué)生的名字，特別是后進(jìn)生，這是給學(xué)生的第一份驚喜，可大大拉近師生之間的距離。班主任第一次走進(jìn)新班級，不應(yīng)該站在講臺上大講特講各種規(guī)章制度，而應(yīng)走到學(xué)生中去和學(xué)生親切交談，了解學(xué)生的姓名、愛好和家在何處等，這一點(diǎn)很重要，可以使學(xué)生消除緊張情緒，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。之后再在講臺上做自我介紹，以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求，這樣可以為班主任以后開展工作，了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。

四、聽其言，觀其行

班主任可以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，不可以憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。與學(xué)生交談是班主任了解學(xué)生的另一重要手段，在談話前班主任應(yīng)有所準(zhǔn)備，明確每次談話的目的和中心內(nèi)容，并要以坦誠的態(tài)度對待學(xué)生，這樣才可以聽到學(xué)生的真心話。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)通過寫日記或QQ留言與學(xué)生交談，是了解學(xué)生的好方式，很多不方便當(dāng)面講的話，通過寫日記或QQ留言可以得到真情流露，我在批改日記或回QQ留言時(shí)寫的批語往往多于學(xué)生寫的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生深深體會到老師對他們的期望。

五、與學(xué)生家長建立聯(lián)系

通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價(jià)。家長對班主任也會產(chǎn)生信任感，很多班主任都有這種感覺，通過家訪，很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評語也比較準(zhǔn)確，當(dāng)然寫評語也要講究藝術(shù)，要全面又要突出重點(diǎn)，更多的要鼓勵(lì)，對于學(xué)生存在的缺點(diǎn)，可通過“希望…”、“相信會越做越好”等詞來鼓勵(lì)，避免使用“態(tài)度惡劣”、“屢教不改”等評語，從而使學(xué)生家長深深體會到老師的誠懇，這樣的評語能得到家長的認(rèn)可。

總之，做到對學(xué)生的正確評價(jià)，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。