第一篇：2.如何幫助學生正確評價自己

【主題】如何幫助學生正確評價自己

我是誰

【輔導對象】

職高一年級學生

【輔導時間】

一課時（40分鐘）

【設計理念】當進入高中，很多學生不再只是對自身以外的周圍世界感興趣，開始把眼光轉向自己，常常想要弄清楚“我究竟是怎樣的一個人”，“我能成為一個什么樣的人”，“我究竟應該成為一個什么樣的人”等問題，這正是青春期自我意識進一步發(fā)展的表現(xiàn)。所謂“自我意識”，簡單的講就是一個人對自己的認識，包括對自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣愛好、能力性格等）以及自己與周圍的人的關系（如人際關系、自己在集體中的地位等）等各方面的認識。對中學生來講，自我意識的發(fā)展和形成非常重要，只有在這一年齡能比較正確的回答“我是誰”這樣一個問題，才可能在將來有一個成熟穩(wěn)定的心態(tài)。

【輔導目標】認識自我不是一件容易的事，有些人窮其一生也未必能真正認清自我，可以說，對自我的發(fā)現(xiàn)和人士將伴隨我們的一生。但是認識自我也不是不可能的事情，本次活動的目的就是引導學生來正確地認識自己。

【輔導準備】

教師PPT，猜謎，故事，紙張

活動重難點：重點：認識自我的重要性及全面、發(fā)展地認識自我難點：如何將教學目標轉化為學生的行動【輔導步驟】

一、游戲熱身并導入（）：《大樹與松鼠》及游戲規(guī)則：、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，、教師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；、教師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，、教師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，本游戲的目的：觀察同學們的反應速度，活躍團體氣氛，消除彼此之間的緊張感。（）導入：（）以問——個同學“你是誰？”的方式，引導學生一起把眼光從外界轉向自身，引入課題“我是誰？”

二、小故事大道理、《斯芬克斯之迷》（附件一）通過這個小故事給同學們一個啟示：認識你自己！但是我們應該怎樣的認識自己呢？、《孔雀和朱娜》（附件二）

討論：孔雀和橄欖樹是怎樣認識自己的？結果怎樣？

教師小結：孔雀只看到自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點，最終在悲觀絕望中死去，而橄欖樹在自得中失去了美麗的生命。其實，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們?？梢娬_認識自己對我們每個同學來說非常重要，下面呢我們來正確、全面地認識自己。

三、認識我自己、自己眼中的我）請同學填寫“我是一個————的人”）自畫像：“我是————的人”請——個同學起來分享自己所寫的，問問現(xiàn)在滿意和不太滿意的是哪些方面，談談同學們的感想。

教師小結：在游戲后，大家發(fā)現(xiàn)了什么啊？我們應該怎樣的去認識自己??？（全面的）我們同學們每個人都要要多方面的去認識自己，不論優(yōu)點還是缺點。、別人眼中的我找你的好朋友和他說說悄悄話，讓同學指出自己的優(yōu)點和不足。

教師小結：我們要正確的認識自己，不但要自己肯定自己，也需要別人肯定自己。我們評價

自己一定要全面。

四、結束總結：

別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。（齊讀）

讓學生有機會去發(fā)現(xiàn)自己以前所沒有注意或發(fā)現(xiàn)的自己的另一面，有可能是優(yōu)點也可能是缺點。引導學生能夠更全面地去發(fā)現(xiàn)自己，認識自己。只有全面正確地認識自己，我們才能不斷地取得進步，希望同學在今后的學習、工作中也要不斷認識自我，調(diào)整自我，這樣做你們的前途一定會光明燦爛。附件一：

“斯芬克斯是希臘神話中以隱謎害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的獅身人面怪獸就是他。他給俄狄浦斯出的問題是：什么東西早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，傍晚用三只腳走路？俄狄浦斯回答：“是人。在生命的早晨，他是個孩子，用兩條腿和兩只手爬行：到了生命的中午，他變成了壯年，只用兩條腿走路；到了生命的傍晚，他年老體衰，必須借助拐杖走路，所以被稱為三只腳”。俄狄浦斯答對了。斯芬克斯羞愧墜崖而死?！八狗铱怂怪浴背１挥脕肀扔鲝碗s、神秘、難以理解的問題。”

附件二：

“孔雀向天后訴苦,說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵,而她的聲音非常難聽,別人都笑話她。朱娜安慰她,說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的,但孔雀還是很傷心,最后在悲觀絕望中死去?！薄堕蠙鞓浜蜔o花果》————“橄欖樹嘲笑無花果樹說：“你的葉子到冬天時就落光了，光禿禿的樹枝真難看，哪像我終年翠綠，美麗無比?！辈痪?，一場大雪降臨了，橄欖樹身上都是翠綠的葉子，雪堆積在上面，最后由于重量太大把樹枝壓斷了，橄欖樹的美麗也遭到了破壞。而無花果樹由于葉子已經(jīng)落盡了，雪穿過樹枝落在地上，結果無花果樹安然無恙?！?/p>

第二篇：如何幫助學生學會正確評價自己

如何幫助學生學會正確評價自己？

這是一篇關于如何幫助學生學會正確評價自己,如何幫助學生學會準確評價自己,正確評價自己的文章。我是一個愛笑的人。我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。我是誰？我是一個興趣廣泛的人。②教師用投影儀顯示“形容詞檢核表”，并發(fā)給每位學生一張紙。③要求學生在紙上寫下

根據(jù)中小學生自我認識的幾個主要方面，設計出相應的心理健康教育課程，以幫助學生正確認識自己各方面的優(yōu)勢與不足，并學會以不驕不躁、不卑不亢的恰當心態(tài)去面對自我、悅納自我?！拔沂钦l”

一、說明

正確認識自己是心理健康的重要條件。許多學生因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關系。因此，需要通過心理教育活動來幫助學生懂得如何正確地認識白己，即要讓學生掌握認識自己的方法和途徑。一般來說，認識自己的方法和途徑主要有這樣方面：一是通過自我反省和檢查來認識自己；二是通過別人的態(tài)度和評價來了解自己；三是通過各種心理測驗來了解自己；四是借助活動成果來認識自己。一個人要想比較準確地認識自我，最好能結合多方面的途徑來全面了解?！拔沂钦l”的心理健康教育課，主要利用自我填充“我是??”的自我檢查方法來幫助學生了解自我，同時，通過其他同學的觀察與評價，幫助學生完善和增進自我認識。

二、目標

(1)認知目標：了解認識自我的重要性，掌握認識自己的主要方法。

(2）態(tài)度與情感目標：培養(yǎng)敢于自我分析的勇氣，并能以真誠的態(tài)度接納同學的看法與評價。

(3）能力或問題解決目標：學會利用自我測查和他人評價相結合的方法，正確地認識自我。

三、方式（1)講述與討論。（2）填句型。（3)反饋策略。

四、準備

(1)教師事先構思有關“了解自己的重要性”的實例或故事。

（2）準備好“形容詞檢核表”掛圖。

形容詞檢核表

我是??

有恒心的.順從的.沖動的.有謀略的.愛爭辯的.冷漠的害羞的.有主見的.理性的缺乏想像的.文靜的.富想像力的有條理的.被動的.善解人意的直覺的.追根究底的.活躍的有責任心的.樂觀的.依賴的好交際的.友善的.善于言詞的新奇的、助人的、慌亂的固執(zhí)的.獨立的.剛毅的具體的.富創(chuàng)意的.合作的愛冒險的.實際的.保守的情緒化的.防御的.有自信心的愛動腦筋的.天真的.聰明的慷慨的.浮躁的.坦率的有說服力的.溫柔的.有同情心的周到的.含蓄的.不重實際的精確的.拘謹?shù)?沉著的愛反思的.喜歡表現(xiàn)的.有效率的節(jié)約的.有野心的.悲觀的真誠的.細心的.理想主義的（3）準備好小張白紙每人一份。

五、時間與場地

1學時。課室或團體輔導室。

六、步驟

(1)講述有關了解自己的重要性的實例或故事，以引起學生參與討論的動機。

〔例一〕小馬過河的故事

馬媽媽讓小馬去磨房搬糧食，它走啊走啊，被一條小河擋住了去路?？粗剂鞯暮铀?，小馬不知自己是否該膛過河去。小松鼠告訴它說，河水很深，昨天才一淹死了一個小伙伴。老牛卻說，河水很淺，水面才一到它的膝關節(jié)。小馬看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，將自己的身高與老牛比了比，它笑了。它勇敢地膛過了河。

(2）結合故事，引導學生討論了解自己的重要性。討論問題如下：

①小馬開始為什么不敢過河？

②小馬為什么后來又敢過河了？

③如果小馬不了解自己的身高和能力，結果會怎樣？

④這個故事說明了什么道理？我們生活中有什么例子能說明了解自己的重要性？

(5）向?qū)W生介紹一種了解自己的方法，即填充句子“我是誰”的方法，并通過例子示范來說明。［例二〕

我是誰？我是一個愛笑的人。

我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。

我是誰？我是一個脾氣急躁的人。

我是誰？我是一個興趣廣泛的人。

我是誰？我是一個熱愛學習的人。

(4)教師將“形容詞檢核表”掛在黑板上，并發(fā)給每位學生一張白紙，請學生們參照形容詞檢核表上的描述自我的有關詞語，在紙上寫下5-10句描述自己的句子“我是??”。不必具名。

(5）教師將紙張收齊折疊好，放在團體中央的紙箱里。請一個同學抽取一張紙，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然后，教師請猜中的同學說出他猜的理由，并請被猜中的同學談談被猜中時的感受。如此循環(huán)。

(6）師生共同一討論有關自我了解與他人的了解之間的關系是否相一致的問題，并對不一致情況進行分析、討論和澄清，以增進自我認識的客觀性。

(7)教師小結認識自己的重要性和了解自己的方法，鼓勵學生在以后的生活學習中注意去正確了解自己：

七、補充活動（1）角色扮演游戲。讓每位同學輪流模仿班上一位同學的言行、舉止、穿著、興趣愛好等，以幫助學生懂得觀察他人，增強被觀察者的自我了解。

(2）作業(yè)布置。讓每個同學寫下自己的優(yōu)點和缺點各5條，并請同宿舍的（或同活動小組）同學寫出他們對自己的評價和看法。通過對照，檢查自我認識與他人的認識是否相一致，進而調(diào)整其白我認識。

(3)白我測評。通過自己填寫反映自我心理的有關問卷，來幫助認識自己，這是一種比較客觀的方法。在本章的其他課程內(nèi)容中，有幫助學生了解自己性格、情緒、興趣等方面的小測驗，可供學生參考。

八、建議

“我是誰”這個題目對中小學生均適合，但在課程的組織形式上需要做不同的調(diào)整。一般來說，對小學生宜以講故事、討論、角色扮演等形式進行心理教育；對中學生則宜以實例、自我作業(yè)、問卷填寫等形式進行。另外，在自我的內(nèi)涵上，小學生宜以“物質(zhì)的我”和“精神的我”為主，而中學生則可在“物質(zhì)的我”和“精神的我”基礎上，增加“社會的我”內(nèi)容。教師可根據(jù)本班學生的具體情況給予調(diào)

第三篇：正確評價自己范文

我的性格

——正確評價自己

一．設計理念：在以往的日常生活中，很多同學都以為自己的性格是天生的，不可改變的，希望通過這節(jié)課，讓學生初步了解性格并不是天生的，而是在后天的生活、教育環(huán)境中逐漸形成的，它是可以改變的，通過了解自己的性格，能夠正確的評價自己。希望通努力使自己性格中的缺點逐漸改掉，取而代之的是積極向上的性格特征。二．教學目標：

1.嘗試描述自己的性格。2.正確的評價自己。

3.認識自己的性格特點中積極的一面和消極的一面，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。三.教學準備： 1.教案 ppt 2.性格自測表

四.教學方式：游戲 討論 分享。五.輔導時間：1學時。六.輔導場地：課室。七.活動過程： 1.導入：

熱身活動：猜猜猜：所有組員排成一列，老師給第一個同學出一個成語或是動作，在依次往后傳，傳的同時不許任何人說話、回頭，只需用肢體語言，不許用手語。

請最后一個同學猜這是什么成語或者什么動作。一．心靈追蹤：

1.在與自己性格相符的詞語后面打“√”，并補充符合自己性格的詞語。（見學案）

2.請愿意開放自己的同學說說你認為哪些詞語與自己的性格相符合，你又補充了哪些。二.情景掃描：

老師正在公布考試成績，A得到了班里唯一的一個100分。下課后，班里頓時熱鬧起來，同學們議論紛紛。B同學第一個沖到A面前，拍著A的肩膀說：“嘿，你真棒!不過下次我一定要超過你！”C同學走過來說：“A，你是怎么學的，我是不如你啦！”這時，傳來D、E、F同學的議論聲：“這次考100分，是不是他蒙的？”“100分有啥了不起，瞧他高興的，都不知道自己姓什么了，有本事次次考100分呀。”“咱們離他遠一點，他可不會和我們考七八十分的同學在一起玩。”A覺得奇怪：同學們的態(tài)度為什么這樣不同？ 性格分析：

B同學可能是一個性格開朗、豁達、心胸開闊具有競爭意識的孩子。

C同學可能她是個性格比較軟弱的孩子，缺乏毅力和自信，這樣的人往往對事情持懷疑的態(tài)度，她的想法常常會依附與別人而沒有自己的主見。

D同學可能是一個不負責任的人，對什么是他都以隨心所欲的態(tài)度去對待，常常不考慮事情的結果。

E同學可能心胸狹窄，嫉妒心強，看到別人成功，他不是去努力超過別人，而是想方設法讓別人失敗。

F同學可能是自暴自棄，對自己沒信心，也沒有上進心，他把自己以別人有意的拉開距離，這也是一種不健康的心理。

提問：1.你遇到這種情況嗎？如果有，請你回憶一下當時的心態(tài)。2.假如你是A你希望同學怎么來評價你的100分？ 三.總結一下良好的性格具有的特征： 樂群性：外向、熱情、樂群、易相處 穩(wěn)定性：情緒穩(wěn)定、面對現(xiàn)實

興奮性：輕松快樂、熱情、隨遇而安 有恒性：有恒心、沉著、盡心盡職 敢為性：冒險敢干、激進、有探索精神 獨立性：有主見、足智多謀、果斷 四.請你畫出你的“性格樹”

1.把你自己具備的良好的性格特點畫在“我的性格樹”上（包括學習、生活、人際等各各方面。）

2.在你的性格特征中，你最不滿意的是什么？在大樹旁邊再畫一棵小樹（小樹代表自己性格的不足方面）。

3.在自愿的前提下展示部分學生的性格數(shù)

五.設計一個改變自己性格中某個不良的方案，并在今后的學習生活中執(zhí)行之 六.自我訓練：

假如你的性格中有諸如“浮躁的”、“猶豫不決的”等性格傾向，你認為（）。A、性格無所謂好壞，不需要改變； B、性格是沒有辦法改變的，聽之任之；

C、應該尋找、分析原因，盡量使不良性格傾向積極、有利的一面轉換； D、應該找一位這方面性格表現(xiàn)好的榜樣，向他學習。

E、應該向心理老師請教或自己閱讀一些心理學書籍，設計一個改變不良性格的方案.七.心靈雞湯：

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！《让裰V 八．教學總結：

通過本節(jié)課的學習，學生大體上能夠了解自己性格的基本特征，其中有積極的向上的，但也不乏消極的，頹廢的。在以往的日常生活中，很多同學都以為自己的性格是天生的，不可改變的，但是現(xiàn)在他們知道了，性格并不是天生的而是在后天的生活、教育環(huán)境中逐漸形成的，它是可以改變的，通過了解自己的性格，能夠正確的評價自己，所以大家有希望通努力使自己性格中的缺點逐漸改掉，取而代之的是積極向上的性格特征。同時通過溝通增進了同學之間的了解，明白了原來同學的某些行為是由性格所之致，而不是故意針對自己?！段业男愿瘛穼W案（學生用）

一、心靈追蹤：

下面的這些詞中你認為哪些與你的性格相符，請打上“√”。自信的□ 樂觀的□ 大方的□ 勇敢的□ 自卑的□ 悲觀的□ 害羞的□ 膽小的□ 認真的□ 文靜的□ 軟弱的□ 踏實的□ 粗心的□ 活潑的□ 堅強的□ 浮躁的□ 固執(zhí)的□ 順從的□ 愛笑的□ 偷懶的□ 熱心的□ 謙虛的□ 驕傲的□ 冷漠的□ 溫和的□ 坦率的□ 果斷的□ 孤獨的□ 愛哭泣的□ 有毅力的□ 愛嫉妒的□ 好爭辯的□ 富創(chuàng)意的□ 有禮貌的□ 獨立性強的□ 依賴性強的□ 脾氣急躁的□ 熱愛勞動的□ 愛動腦筋的□ 斤斤計較的□ 興趣廣泛的□ 熱愛學習的□ 廣交朋友的□ 善解人意的□ 猶豫不決的□ 半途而廢的□

第四篇：如何幫助學生準確評價自己1

活動主題 如何幫助學生準確評價自己

活動對象：七年級學生

一、活動目標：

1．讓學生認識到認知自我的重要性。

2．讓學生學會正確評價和接納自我。

3．讓學生明白與重視自我的發(fā)展，能夠主動調(diào)整良好的自我心態(tài)。

二、活動準備

1、準備幾個必要的勵志的故事

2、準備白紙和筆

3、把學生分為5組，以小組為單位坐好，以利于討論和做游戲。

三、活動過程：

1、引入主題：

出示公式：成功＝99%的汗水+ 1%的天賦

隨著我們社會的發(fā)展、人類的進步，成功的公式已被改寫。1993年美國心理學會主 席福勒 博士等人提出：成功＝自我認識+動機

一個人的成功要以良好的自我認識為基礎，當你能夠更好地認識自己，你就能夠更好地抓住成功的機會。

2、聽故事感悟“認知自我”的重要性

樹木，這種樹木高十余米，在一大片雨林中只有一兩株，青年覺得這種樹木木質(zhì)不錯而且稀有，就準備去販賣。這種樹木砍下之后，讓外層腐爛，留下木頭呈黑色的部分，會散發(fā)出無比香氣，放在水中也不像其他樹那樣浮在水面上，而是沉到水底。青年把這帶有香味的樹木運到市場出售，沒人買他的樹，倒是旁邊賣木炭的小販生意很火。日子一天天過去，青年的樹仍無人問津。他想：大概我的樹真的不及那人的炭。于是他把香樹燒成炭挑到市場上，結果一會兒就賣光了。青年很得意地回家告訴了老父，老父聽了，忍不住落下淚來。原來青年燒成木炭的香木，正是世上最珍貴的樹木——沉香。只要一小塊，它的價值會超過一車木炭。

啟示：在我們的日常生活中，有許多人都會象這位青年一樣，手里有“沉香”卻不知道它的珍貴，反而羨慕別人的木炭，最后竟丟了自己的珍寶。那么青年人為什么會犯這樣的錯誤？歸根結底，就是沒有充分認識自己所擁有的東西，而只看表面現(xiàn)象。從上面這個故事我們應該體會到充分客觀地認識自己是很重要的，一旦我們不能很好地認識自己，可能會導致我們丟掉自己身上很珍貴的東西。因為人往往容易看到別人身上令人羨慕的優(yōu)點，卻忽略了對自己的認識。當你愿意靜下心來好好審視自己的時候，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)自身的潛力與優(yōu)點。

3、學生活動

（1）畫廊評畫

有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請人們點評，第一天請人們把敗筆之處圈出來，結果一天下來，幾乎畫的每一個角落都被圈出來了。畫家覺得非常沮喪。畫家的老師對他說：“不要沮喪，明天依然拿這幅畫，讓人們將精彩的部分都圈出來?！苯Y果一天下來，又是畫的每個角落都被圈出來了。這時候這個畫家終于明白了，世人的觀點難以統(tǒng)一，最關鍵是要自己有自己的想法，畫自己想畫的。

當我們自己不能很好地認識自己時，就會被別人所左右。

（2）手指比較

1．要求：

每位同學伸出右手，看看這五個指頭，進行比較：

哪個手指最短？

數(shù)一數(shù)每根手指的關節(jié)數(shù)，有什么不同？

佩帶首飾的機會，拇指與其他四指有何不同？

參與生活和工作的機會，拇指與其他四指有何不同？

2．對比完后，大家談感想：

人的手指不一樣長短，各有各的優(yōu)勢與劣勢。所以我們要開心地接納自己，因為你的身上肯定有你自己獨特的閃光點。

3．教師引導：

臺灣文人林清玄說：“人生的缺憾，最大的就是和別人比較。與高人比較，使我們自卑；與俗人比較，使我們下流；與下人比較，使我們驕傲。外來的比較是我們心靈動蕩不能自在的來源，也使得大部分人都喪失了自我，屏蔽了自己的心靈原有的氤氳馨香?！?/p>

你就是這個世界上獨一無二的一個，所以要充分地認識自己，讓自己揚長補短，散發(fā)自己獨特的個人魅力！

4、大膽表白自己

自畫像:

(1).每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是??”的句子，待完成后，做上一個只有自己知道并能識別的標記。

(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)

(2).將所有紙都收上來再發(fā)下去，讓學生評閱其他人的10個造句，看看僅僅憑這10個句子，“你認為他（她）是個怎樣的人”。

(3).老師隨便挑2份進行評價，評價他人評價的結果和解讀如何評價這10句造句。教師導語: 剛才同學們已經(jīng)對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見。唐太宗夸獎魏征是他的一面明鏡：

“以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。魏征走了，我失去了一面寶貴的明鏡?！?/p>

想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.他畫像:

(1).同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)

(2).同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個怎樣的人?

一、教師導語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.5、優(yōu)點轟炸

要求：(1)．找一位不愿意接納現(xiàn)在的自己的同學到臺上來

(2)．請全班同學來談談這位同學的優(yōu)點，把你發(fā)現(xiàn)的他身上的優(yōu)點告訴他。

四、活動結束——教師寄語

在生活中，每一位同學肯定都是希望自己能有自己的風采，擁有自信、獲得成功，其實要想做到這一切最基礎的一件事就是首先我們要正確地認識自我，在這個認識的基礎上開心地接納自己、完善自己，以良好的心態(tài)與狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，邁向成功

第五篇：如何正確評價學生

班主任正確地評價學生是班主任工作中的一個重要任務。它是保證班主任工作能否順利開展的關鍵。任何一個班主任都應該正確地評價自己班里的每一個學生，而要客觀公正地評價學生卻決非易事，我在教學的過程中做到了以下幾點。

一、用真心樹立形象

“教書育人，為人師表”是教師的基本準則，教師的言行舉止對學生會產(chǎn)生一定的影響，班主任對學生的影響更為深刻。班主任形象的好壞與否，將直接關系到一個優(yōu)秀班級的成敗。寫評語就是眾多樹立班主任形象工作中的一個方面。假如班主任態(tài)度不夠認真，敷衍塞責，用詞不當，語句不通，必然會有損班主任在學生心目中的地位。因此，班主任老師要拿出“真心”，實實在在地像對待自己人生大事一樣認真來辦。對每一個學生的評價要慎之又慎，字斟句酌，情感真摯，書寫規(guī)范，語句通暢，充分展現(xiàn)教師對工作的一絲不茍，對學生關心負責的誠意，讓學生時刻感受到老師在關注著自己的發(fā)展，班主任老師是自己真正的朋友。

二、用“愛心”去品評

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。學校教育就是愛的教育，教師對學生要有一片愛心，要用“愛”去評價每一個學生，要表達出班主任對學生的關心、愛護和幫助，盡可能用親切、溫柔的語調(diào)肯定學生的進步，用鼓勵、恰當?shù)恼Z言指出他們的不足和缺點，言語中要飽含班主任的熱情，寄予深切的厚望，不能諷刺、挖苦、教訓，要讓學生讀到自己的評語如同品味一杯香醇的牛奶，意味深長。

三、觀察細致，對癥下藥

班主任接手班級后的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生，在盡量短的時間里叫出班里每個學生的名字，特別是后進生，這是給學生的第一份驚喜，可大大拉近師生之間的距離。班主任第一次走進新班級，不應該站在講臺上大講特講各種規(guī)章制度，而應走到學生中去和學生親切交談，了解學生的姓名、愛好和家在何處等，這一點很重要，可以使學生消除緊張情緒，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。之后再在講臺上做自我介紹，以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求，這樣可以為班主任以后開展工作，了解學生有個良好的開端。

四、聽其言，觀其行

班主任可以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，不可以憑一句話一件事去給學生做出評價。與學生交談是班主任了解學生的另一重要手段，在談話前班主任應有所準備，明確每次談話的目的和中心內(nèi)容，并要以坦誠的態(tài)度對待學生，這樣才可以聽到學生的真心話。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)通過寫日記或QQ留言與學生交談，是了解學生的好方式，很多不方便當面講的話，通過寫日記或QQ留言可以得到真情流露，我在批改日記或回QQ留言時寫的批語往往多于學生寫的字數(shù)，使學生深深體會到老師對他們的期望。

五、與學生家長建立聯(lián)系

通過與學生家長建立聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。家長對班主任也會產(chǎn)生信任感，很多班主任都有這種感覺，通過家訪，很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評語也比較準確，當然寫評語也要講究藝術，要全面又要突出重點，更多的要鼓勵，對于學生存在的缺點，可通過“希望…”、“相信會越做越好”等詞來鼓勵，避免使用“態(tài)度惡劣”、“屢教不改”等評語，從而使學生家長深深體會到老師的誠懇，這樣的評語能得到家長的認可。

總之，做到對學生的正確評價，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。