第一篇:2.如何幫助學(xué)生正確評價(jià)自己
【主題】如何幫助學(xué)生正確評價(jià)自己
我是誰
【輔導(dǎo)對象】
職高一年級學(xué)生
【輔導(dǎo)時(shí)間】
一課時(shí)(40分鐘)
【設(shè)計(jì)理念】當(dāng)進(jìn)入高中,很多學(xué)生不再只是對自身以外的周圍世界感興趣,開始把眼光轉(zhuǎn)向自己,常常想要弄清楚“我究竟是怎樣的一個(gè)人”,“我能成為一個(gè)什么樣的人”,“我究竟應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人”等問題,這正是青春期自我意識進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。所謂“自我意識”,簡單的講就是一個(gè)人對自己的認(rèn)識,包括對自己的生理狀況(如身高、體重、體態(tài)等)、心理特征(如興趣愛好、能力性格等)以及自己與周圍的人的關(guān)系(如人際關(guān)系、自己在集體中的地位等)等各方面的認(rèn)識。對中學(xué)生來講,自我意識的發(fā)展和形成非常重要,只有在這一年齡能比較正確的回答“我是誰”這樣一個(gè)問題,才可能在將來有一個(gè)成熟穩(wěn)定的心態(tài)。
【輔導(dǎo)目標(biāo)】認(rèn)識自我不是一件容易的事,有些人窮其一生也未必能真正認(rèn)清自我,可以說,對自我的發(fā)現(xiàn)和人士將伴隨我們的一生。但是認(rèn)識自我也不是不可能的事情,本次活動的目的就是引導(dǎo)學(xué)生來正確地認(rèn)識自己。
【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】
教師PPT,猜謎,故事,紙張
活動重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識自我的重要性及全面、發(fā)展地認(rèn)識自我難點(diǎn):如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動【輔導(dǎo)步驟】
一、游戲熱身并導(dǎo)入():《大樹與松鼠》及游戲規(guī)則:、事先分組,三人一組。二人扮大樹,面對對方,伸出雙手搭成一個(gè)圓圈;一人扮松鼠,、教師喊“松鼠”,大樹不動,扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹,重新選擇其他的大樹;、教師喊“大樹”,松鼠不動,扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹,并圈住松鼠,、教師喊“地震”,扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合,扮演大樹的人也可扮演松鼠,松鼠也可扮演大樹,本游戲的目的:觀察同學(xué)們的反應(yīng)速度,活躍團(tuán)體氣氛,消除彼此之間的緊張感。()導(dǎo)入:()以問——個(gè)同學(xué)“你是誰?”的方式,引導(dǎo)學(xué)生一起把眼光從外界轉(zhuǎn)向自身,引入課題“我是誰?”
二、小故事大道理、《斯芬克斯之迷》(附件一)通過這個(gè)小故事給同學(xué)們一個(gè)啟示:認(rèn)識你自己!但是我們應(yīng)該怎樣的認(rèn)識自己呢?、《孔雀和朱娜》(附件二)
討論:孔雀和橄欖樹是怎樣認(rèn)識自己的?結(jié)果怎樣?
教師小結(jié):孔雀只看到自己的缺點(diǎn),看不到自己的優(yōu)點(diǎn),最終在悲觀絕望中死去,而橄欖樹在自得中失去了美麗的生命。其實(shí),我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們??梢娬_認(rèn)識自己對我們每個(gè)同學(xué)來說非常重要,下面呢我們來正確、全面地認(rèn)識自己。
三、認(rèn)識我自己、自己眼中的我)請同學(xué)填寫“我是一個(gè)————的人”)自畫像:“我是————的人”請——個(gè)同學(xué)起來分享自己所寫的,問問現(xiàn)在滿意和不太滿意的是哪些方面,談?wù)勍瑢W(xué)們的感想。
教師小結(jié):在游戲后,大家發(fā)現(xiàn)了什么???我們應(yīng)該怎樣的去認(rèn)識自己?。浚ㄈ娴模┪覀兺瑢W(xué)們每個(gè)人都要要多方面的去認(rèn)識自己,不論優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。、別人眼中的我找你的好朋友和他說說悄悄話,讓同學(xué)指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教師小結(jié):我們要正確的認(rèn)識自己,不但要自己肯定自己,也需要別人肯定自己。我們評價(jià)
自己一定要全面。
四、結(jié)束總結(jié):
別人的眼睛是鏡子,有時(shí)比你自己更了解你。(齊讀)
讓學(xué)生有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)自己以前所沒有注意或發(fā)現(xiàn)的自己的另一面,有可能是優(yōu)點(diǎn)也可能是缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生能夠更全面地去發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識自己。只有全面正確地認(rèn)識自己,我們才能不斷地取得進(jìn)步,希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、工作中也要不斷認(rèn)識自我,調(diào)整自我,這樣做你們的前途一定會光明燦爛。附件一:
“斯芬克斯是希臘神話中以隱謎害人的怪物,埃及最大的胡夫金字塔前的獅身人面怪獸就是他。他給俄狄浦斯出的問題是:什么東西早晨用四只腳走路,中午用兩只腳走路,傍晚用三只腳走路?俄狄浦斯回答:“是人。在生命的早晨,他是個(gè)孩子,用兩條腿和兩只手爬行:到了生命的中午,他變成了壯年,只用兩條腿走路;到了生命的傍晚,他年老體衰,必須借助拐杖走路,所以被稱為三只腳”。俄狄浦斯答對了。斯芬克斯羞愧墜崖而死。“斯芬克斯之迷”常被用來比喻復(fù)雜、神秘、難以理解的問題?!?/p>
附件二:
“孔雀向天后訴苦,說夜鶯以她的歌取悅每個(gè)人的耳朵,而她的聲音非常難聽,別人都笑話她。朱娜安慰她,說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的,但孔雀還是很傷心,最后在悲觀絕望中死去?!薄堕蠙鞓浜蜔o花果》————“橄欖樹嘲笑無花果樹說:“你的葉子到冬天時(shí)就落光了,光禿禿的樹枝真難看,哪像我終年翠綠,美麗無比?!辈痪?,一場大雪降臨了,橄欖樹身上都是翠綠的葉子,雪堆積在上面,最后由于重量太大把樹枝壓斷了,橄欖樹的美麗也遭到了破壞。而無花果樹由于葉子已經(jīng)落盡了,雪穿過樹枝落在地上,結(jié)果無花果樹安然無恙?!?/p>
第二篇:如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自己
如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自己?
這是一篇關(guān)于如何幫助學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自己,如何幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確評價(jià)自己,正確評價(jià)自己的文章。我是一個(gè)愛笑的人。我是誰?我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。我是誰?我是一個(gè)興趣廣泛的人。②教師用投影儀顯示“形容詞檢核表”,并發(fā)給每位學(xué)生一張紙。③要求學(xué)生在紙上寫下
根據(jù)中小學(xué)生自我認(rèn)識的幾個(gè)主要方面,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的心理健康教育課程,以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己各方面的優(yōu)勢與不足,并學(xué)會以不驕不躁、不卑不亢的恰當(dāng)心態(tài)去面對自我、悅納自我。“我是誰”
一、說明
正確認(rèn)識自己是心理健康的重要條件。許多學(xué)生因?yàn)椴荒苷_地認(rèn)識自己,或自我評價(jià)過高,或自我評價(jià)過低,而影響其情緒和人際關(guān)系。因此,需要通過心理教育活動來幫助學(xué)生懂得如何正確地認(rèn)識白己,即要讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法和途徑。一般來說,認(rèn)識自己的方法和途徑主要有這樣方面:一是通過自我反省和檢查來認(rèn)識自己;二是通過別人的態(tài)度和評價(jià)來了解自己;三是通過各種心理測驗(yàn)來了解自己;四是借助活動成果來認(rèn)識自己。一個(gè)人要想比較準(zhǔn)確地認(rèn)識自我,最好能結(jié)合多方面的途徑來全面了解?!拔沂钦l”的心理健康教育課,主要利用自我填充“我是??”的自我檢查方法來幫助學(xué)生了解自我,同時(shí),通過其他同學(xué)的觀察與評價(jià),幫助學(xué)生完善和增進(jìn)自我認(rèn)識。
二、目標(biāo)
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解認(rèn)識自我的重要性,掌握認(rèn)識自己的主要方法。
(2)態(tài)度與情感目標(biāo):培養(yǎng)敢于自我分析的勇氣,并能以真誠的態(tài)度接納同學(xué)的看法與評價(jià)。
(3)能力或問題解決目標(biāo):學(xué)會利用自我測查和他人評價(jià)相結(jié)合的方法,正確地認(rèn)識自我。
三、方式(1)講述與討論。(2)填句型。(3)反饋策略。
四、準(zhǔn)備
(1)教師事先構(gòu)思有關(guān)“了解自己的重要性”的實(shí)例或故事。
(2)準(zhǔn)備好“形容詞檢核表”掛圖。
形容詞檢核表
我是??
有恒心的.順從的.沖動的.有謀略的.愛爭辯的.冷漠的害羞的.有主見的.理性的缺乏想像的.文靜的.富想像力的有條理的.被動的.善解人意的直覺的.追根究底的.活躍的有責(zé)任心的.樂觀的.依賴的好交際的.友善的.善于言詞的新奇的、助人的、慌亂的固執(zhí)的.獨(dú)立的.剛毅的具體的.富創(chuàng)意的.合作的愛冒險(xiǎn)的.實(shí)際的.保守的情緒化的.防御的.有自信心的愛動腦筋的.天真的.聰明的慷慨的.浮躁的.坦率的有說服力的.溫柔的.有同情心的周到的.含蓄的.不重實(shí)際的精確的.拘謹(jǐn)?shù)?沉著的愛反思的.喜歡表現(xiàn)的.有效率的節(jié)約的.有野心的.悲觀的真誠的.細(xì)心的.理想主義的(3)準(zhǔn)備好小張白紙每人一份。
五、時(shí)間與場地
1學(xué)時(shí)。課室或團(tuán)體輔導(dǎo)室。
六、步驟
(1)講述有關(guān)了解自己的重要性的實(shí)例或故事,以引起學(xué)生參與討論的動機(jī)。
〔例一〕小馬過河的故事
馬媽媽讓小馬去磨房搬糧食,它走啊走啊,被一條小河擋住了去路??粗剂鞯暮铀●R不知自己是否該膛過河去。小松鼠告訴它說,河水很深,昨天才一淹死了一個(gè)小伙伴。老牛卻說,河水很淺,水面才一到它的膝關(guān)節(jié)。小馬看看小松鼠,又看看老牛,然后走到老牛跟前,將自己的身高與老牛比了比,它笑了。它勇敢地膛過了河。
(2)結(jié)合故事,引導(dǎo)學(xué)生討論了解自己的重要性。討論問題如下:
①小馬開始為什么不敢過河?
②小馬為什么后來又敢過河了?
③如果小馬不了解自己的身高和能力,結(jié)果會怎樣?
④這個(gè)故事說明了什么道理?我們生活中有什么例子能說明了解自己的重要性?
(5)向?qū)W生介紹一種了解自己的方法,即填充句子“我是誰”的方法,并通過例子示范來說明。[例二〕
我是誰?我是一個(gè)愛笑的人。
我是誰?我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。
我是誰?我是一個(gè)脾氣急躁的人。
我是誰?我是一個(gè)興趣廣泛的人。
我是誰?我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
(4)教師將“形容詞檢核表”掛在黑板上,并發(fā)給每位學(xué)生一張白紙,請學(xué)生們參照形容詞檢核表上的描述自我的有關(guān)詞語,在紙上寫下5-10句描述自己的句子“我是??”。不必具名。
(5)教師將紙張收齊折疊好,放在團(tuán)體中央的紙箱里。請一個(gè)同學(xué)抽取一張紙,并念出紙中句子,讓大家猜這張紙是誰寫的。然后,教師請猜中的同學(xué)說出他猜的理由,并請被猜中的同學(xué)談?wù)劚徊轮袝r(shí)的感受。如此循環(huán)。
(6)師生共同一討論有關(guān)自我了解與他人的了解之間的關(guān)系是否相一致的問題,并對不一致情況進(jìn)行分析、討論和澄清,以增進(jìn)自我認(rèn)識的客觀性。
(7)教師小結(jié)認(rèn)識自己的重要性和了解自己的方法,鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中注意去正確了解自己:
七、補(bǔ)充活動(1)角色扮演游戲。讓每位同學(xué)輪流模仿班上一位同學(xué)的言行、舉止、穿著、興趣愛好等,以幫助學(xué)生懂得觀察他人,增強(qiáng)被觀察者的自我了解。
(2)作業(yè)布置。讓每個(gè)同學(xué)寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各5條,并請同宿舍的(或同活動小組)同學(xué)寫出他們對自己的評價(jià)和看法。通過對照,檢查自我認(rèn)識與他人的認(rèn)識是否相一致,進(jìn)而調(diào)整其白我認(rèn)識。
(3)白我測評。通過自己填寫反映自我心理的有關(guān)問卷,來幫助認(rèn)識自己,這是一種比較客觀的方法。在本章的其他課程內(nèi)容中,有幫助學(xué)生了解自己性格、情緒、興趣等方面的小測驗(yàn),可供學(xué)生參考。
八、建議
“我是誰”這個(gè)題目對中小學(xué)生均適合,但在課程的組織形式上需要做不同的調(diào)整。一般來說,對小學(xué)生宜以講故事、討論、角色扮演等形式進(jìn)行心理教育;對中學(xué)生則宜以實(shí)例、自我作業(yè)、問卷填寫等形式進(jìn)行。另外,在自我的內(nèi)涵上,小學(xué)生宜以“物質(zhì)的我”和“精神的我”為主,而中學(xué)生則可在“物質(zhì)的我”和“精神的我”基礎(chǔ)上,增加“社會的我”內(nèi)容。教師可根據(jù)本班學(xué)生的具體情況給予調(diào)
第三篇:正確評價(jià)自己范文
我的性格
——正確評價(jià)自己
一.設(shè)計(jì)理念:在以往的日常生活中,很多同學(xué)都以為自己的性格是天生的,不可改變的,希望通過這節(jié)課,讓學(xué)生初步了解性格并不是天生的,而是在后天的生活、教育環(huán)境中逐漸形成的,它是可以改變的,通過了解自己的性格,能夠正確的評價(jià)自己。希望通努力使自己性格中的缺點(diǎn)逐漸改掉,取而代之的是積極向上的性格特征。二.教學(xué)目標(biāo):
1.嘗試描述自己的性格。2.正確的評價(jià)自己。
3.認(rèn)識自己的性格特點(diǎn)中積極的一面和消極的一面,培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。三.教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教案 ppt 2.性格自測表
四.教學(xué)方式:游戲 討論 分享。五.輔導(dǎo)時(shí)間:1學(xué)時(shí)。六.輔導(dǎo)場地:課室。七.活動過程: 1.導(dǎo)入:
熱身活動:猜猜猜:所有組員排成一列,老師給第一個(gè)同學(xué)出一個(gè)成語或是動作,在依次往后傳,傳的同時(shí)不許任何人說話、回頭,只需用肢體語言,不許用手語。
請最后一個(gè)同學(xué)猜這是什么成語或者什么動作。一.心靈追蹤:
1.在與自己性格相符的詞語后面打“√”,并補(bǔ)充符合自己性格的詞語。(見學(xué)案)
2.請?jiān)敢忾_放自己的同學(xué)說說你認(rèn)為哪些詞語與自己的性格相符合,你又補(bǔ)充了哪些。二.情景掃描:
老師正在公布考試成績,A得到了班里唯一的一個(gè)100分。下課后,班里頓時(shí)熱鬧起來,同學(xué)們議論紛紛。B同學(xué)第一個(gè)沖到A面前,拍著A的肩膀說:“嘿,你真棒!不過下次我一定要超過你!”C同學(xué)走過來說:“A,你是怎么學(xué)的,我是不如你啦!”這時(shí),傳來D、E、F同學(xué)的議論聲:“這次考100分,是不是他蒙的?”“100分有啥了不起,瞧他高興的,都不知道自己姓什么了,有本事次次考100分呀。”“咱們離他遠(yuǎn)一點(diǎn),他可不會和我們考七八十分的同學(xué)在一起玩?!盇覺得奇怪:同學(xué)們的態(tài)度為什么這樣不同? 性格分析:
B同學(xué)可能是一個(gè)性格開朗、豁達(dá)、心胸開闊具有競爭意識的孩子。
C同學(xué)可能她是個(gè)性格比較軟弱的孩子,缺乏毅力和自信,這樣的人往往對事情持懷疑的態(tài)度,她的想法常常會依附與別人而沒有自己的主見。
D同學(xué)可能是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人,對什么是他都以隨心所欲的態(tài)度去對待,常常不考慮事情的結(jié)果。
E同學(xué)可能心胸狹窄,嫉妒心強(qiáng),看到別人成功,他不是去努力超過別人,而是想方設(shè)法讓別人失敗。
F同學(xué)可能是自暴自棄,對自己沒信心,也沒有上進(jìn)心,他把自己以別人有意的拉開距離,這也是一種不健康的心理。
提問:1.你遇到這種情況嗎?如果有,請你回憶一下當(dāng)時(shí)的心態(tài)。2.假如你是A你希望同學(xué)怎么來評價(jià)你的100分? 三.總結(jié)一下良好的性格具有的特征: 樂群性:外向、熱情、樂群、易相處 穩(wěn)定性:情緒穩(wěn)定、面對現(xiàn)實(shí)
興奮性:輕松快樂、熱情、隨遇而安 有恒性:有恒心、沉著、盡心盡職 敢為性:冒險(xiǎn)敢干、激進(jìn)、有探索精神 獨(dú)立性:有主見、足智多謀、果斷 四.請你畫出你的“性格樹”
1.把你自己具備的良好的性格特點(diǎn)畫在“我的性格樹”上(包括學(xué)習(xí)、生活、人際等各各方面。)
2.在你的性格特征中,你最不滿意的是什么?在大樹旁邊再畫一棵小樹(小樹代表自己性格的不足方面)。
3.在自愿的前提下展示部分學(xué)生的性格數(shù)
五.設(shè)計(jì)一個(gè)改變自己性格中某個(gè)不良的方案,并在今后的學(xué)習(xí)生活中執(zhí)行之 六.自我訓(xùn)練:
假如你的性格中有諸如“浮躁的”、“猶豫不決的”等性格傾向,你認(rèn)為()。A、性格無所謂好壞,不需要改變; B、性格是沒有辦法改變的,聽之任之;
C、應(yīng)該尋找、分析原因,盡量使不良性格傾向積極、有利的一面轉(zhuǎn)換; D、應(yīng)該找一位這方面性格表現(xiàn)好的榜樣,向他學(xué)習(xí)。
E、應(yīng)該向心理老師請教或自己閱讀一些心理學(xué)書籍,設(shè)計(jì)一個(gè)改變不良性格的方案.七.心靈雞湯:
播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。——印度民諺 八.教學(xué)總結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生大體上能夠了解自己性格的基本特征,其中有積極的向上的,但也不乏消極的,頹廢的。在以往的日常生活中,很多同學(xué)都以為自己的性格是天生的,不可改變的,但是現(xiàn)在他們知道了,性格并不是天生的而是在后天的生活、教育環(huán)境中逐漸形成的,它是可以改變的,通過了解自己的性格,能夠正確的評價(jià)自己,所以大家有希望通努力使自己性格中的缺點(diǎn)逐漸改掉,取而代之的是積極向上的性格特征。同時(shí)通過溝通增進(jìn)了同學(xué)之間的了解,明白了原來同學(xué)的某些行為是由性格所之致,而不是故意針對自己。《我的性格》學(xué)案(學(xué)生用)
一、心靈追蹤:
下面的這些詞中你認(rèn)為哪些與你的性格相符,請打上“√”。自信的□ 樂觀的□ 大方的□ 勇敢的□ 自卑的□ 悲觀的□ 害羞的□ 膽小的□ 認(rèn)真的□ 文靜的□ 軟弱的□ 踏實(shí)的□ 粗心的□ 活潑的□ 堅(jiān)強(qiáng)的□ 浮躁的□ 固執(zhí)的□ 順從的□ 愛笑的□ 偷懶的□ 熱心的□ 謙虛的□ 驕傲的□ 冷漠的□ 溫和的□ 坦率的□ 果斷的□ 孤獨(dú)的□ 愛哭泣的□ 有毅力的□ 愛嫉妒的□ 好爭辯的□ 富創(chuàng)意的□ 有禮貌的□ 獨(dú)立性強(qiáng)的□ 依賴性強(qiáng)的□ 脾氣急躁的□ 熱愛勞動的□ 愛動腦筋的□ 斤斤計(jì)較的□ 興趣廣泛的□ 熱愛學(xué)習(xí)的□ 廣交朋友的□ 善解人意的□ 猶豫不決的□ 半途而廢的□
第四篇:如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確評價(jià)自己1
活動主題 如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確評價(jià)自己
活動對象:七年級學(xué)生
一、活動目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)知自我的重要性。
2.讓學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)和接納自我。
3.讓學(xué)生明白與重視自我的發(fā)展,能夠主動調(diào)整良好的自我心態(tài)。
二、活動準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備幾個(gè)必要的勵(lì)志的故事
2、準(zhǔn)備白紙和筆
3、把學(xué)生分為5組,以小組為單位坐好,以利于討論和做游戲。
三、活動過程:
1、引入主題:
出示公式:成功=99%的汗水+ 1%的天賦
隨著我們社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步,成功的公式已被改寫。1993年美國心理學(xué)會主 席福勒 博士等人提出:成功=自我認(rèn)識+動機(jī)
一個(gè)人的成功要以良好的自我認(rèn)識為基礎(chǔ),當(dāng)你能夠更好地認(rèn)識自己,你就能夠更好地抓住成功的機(jī)會。
2、聽故事感悟“認(rèn)知自我”的重要性
樹木,這種樹木高十余米,在一大片雨林中只有一兩株,青年覺得這種樹木木質(zhì)不錯(cuò)而且稀有,就準(zhǔn)備去販賣。這種樹木砍下之后,讓外層腐爛,留下木頭呈黑色的部分,會散發(fā)出無比香氣,放在水中也不像其他樹那樣浮在水面上,而是沉到水底。青年把這帶有香味的樹木運(yùn)到市場出售,沒人買他的樹,倒是旁邊賣木炭的小販生意很火。日子一天天過去,青年的樹仍無人問津。他想:大概我的樹真的不及那人的炭。于是他把香樹燒成炭挑到市場上,結(jié)果一會兒就賣光了。青年很得意地回家告訴了老父,老父聽了,忍不住落下淚來。原來青年燒成木炭的香木,正是世上最珍貴的樹木——沉香。只要一小塊,它的價(jià)值會超過一車木炭。
啟示:在我們的日常生活中,有許多人都會象這位青年一樣,手里有“沉香”卻不知道它的珍貴,反而羨慕別人的木炭,最后竟丟了自己的珍寶。那么青年人為什么會犯這樣的錯(cuò)誤?歸根結(jié)底,就是沒有充分認(rèn)識自己所擁有的東西,而只看表面現(xiàn)象。從上面這個(gè)故事我們應(yīng)該體會到充分客觀地認(rèn)識自己是很重要的,一旦我們不能很好地認(rèn)識自己,可能會導(dǎo)致我們丟掉自己身上很珍貴的東西。因?yàn)槿送菀卓吹絼e人身上令人羨慕的優(yōu)點(diǎn),卻忽略了對自己的認(rèn)識。當(dāng)你愿意靜下心來好好審視自己的時(shí)候,你會驚喜地發(fā)現(xiàn)自身的潛力與優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)生活動
(1)畫廊評畫
有一位畫家把自己的畫放在畫廊上,請人們點(diǎn)評,第一天請人們把敗筆之處圈出來,結(jié)果一天下來,幾乎畫的每一個(gè)角落都被圈出來了。畫家覺得非常沮喪。畫家的老師對他說:“不要沮喪,明天依然拿這幅畫,讓人們將精彩的部分都圈出來。”結(jié)果一天下來,又是畫的每個(gè)角落都被圈出來了。這時(shí)候這個(gè)畫家終于明白了,世人的觀點(diǎn)難以統(tǒng)一,最關(guān)鍵是要自己有自己的想法,畫自己想畫的。
當(dāng)我們自己不能很好地認(rèn)識自己時(shí),就會被別人所左右。
(2)手指比較
1.要求:
每位同學(xué)伸出右手,看看這五個(gè)指頭,進(jìn)行比較:
哪個(gè)手指最短?
數(shù)一數(shù)每根手指的關(guān)節(jié)數(shù),有什么不同?
佩帶首飾的機(jī)會,拇指與其他四指有何不同?
參與生活和工作的機(jī)會,拇指與其他四指有何不同?
2.對比完后,大家談感想:
人的手指不一樣長短,各有各的優(yōu)勢與劣勢。所以我們要開心地接納自己,因?yàn)槟愕纳砩峡隙ㄓ心阕约邯?dú)特的閃光點(diǎn)。
3.教師引導(dǎo):
臺灣文人林清玄說:“人生的缺憾,最大的就是和別人比較。與高人比較,使我們自卑;與俗人比較,使我們下流;與下人比較,使我們驕傲。外來的比較是我們心靈動蕩不能自在的來源,也使得大部分人都喪失了自我,屏蔽了自己的心靈原有的氤氳馨香?!?/p>
你就是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的一個(gè),所以要充分地認(rèn)識自己,讓自己揚(yáng)長補(bǔ)短,散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力!
4、大膽表白自己
自畫像:
(1).每個(gè)同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個(gè)“我是??”的句子,待完成后,做上一個(gè)只有自己知道并能識別的標(biāo)記。
(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個(gè)男孩,我是一個(gè)愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)
(2).將所有紙都收上來再發(fā)下去,讓學(xué)生評閱其他人的10個(gè)造句,看看僅僅憑這10個(gè)句子,“你認(rèn)為他(她)是個(gè)怎樣的人”。
(3).老師隨便挑2份進(jìn)行評價(jià),評價(jià)他人評價(jià)的結(jié)果和解讀如何評價(jià)這10句造句。教師導(dǎo)語: 剛才同學(xué)們已經(jīng)對自我作了初步的認(rèn)識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見。唐太宗夸獎魏征是他的一面明鏡:
“以銅為鑒,可以正衣冠;以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失。魏征走了,我失去了一面寶貴的明鏡?!?/p>
想象一下,如果一個(gè)人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進(jìn)一步的認(rèn)識.他畫像:
(1).同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).(說明:盡可能寫的詳細(xì),但要注意用詞)
(2).同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個(gè)怎樣的人?
一、教師導(dǎo)語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點(diǎn)別人看不見;而我的缺點(diǎn)我自己看不見.但有時(shí)候明明覺得還做得不錯(cuò)的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.5、優(yōu)點(diǎn)轟炸
要求:(1).找一位不愿意接納現(xiàn)在的自己的同學(xué)到臺上來
(2).請全班同學(xué)來談?wù)勥@位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),把你發(fā)現(xiàn)的他身上的優(yōu)點(diǎn)告訴他。
四、活動結(jié)束——教師寄語
在生活中,每一位同學(xué)肯定都是希望自己能有自己的風(fēng)采,擁有自信、獲得成功,其實(shí)要想做到這一切最基礎(chǔ)的一件事就是首先我們要正確地認(rèn)識自我,在這個(gè)認(rèn)識的基礎(chǔ)上開心地接納自己、完善自己,以良好的心態(tài)與狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn),邁向成功
第五篇:如何正確評價(jià)學(xué)生
班主任正確地評價(jià)學(xué)生是班主任工作中的一個(gè)重要任務(wù)。它是保證班主任工作能否順利開展的關(guān)鍵。任何一個(gè)班主任都應(yīng)該正確地評價(jià)自己班里的每一個(gè)學(xué)生,而要客觀公正地評價(jià)學(xué)生卻決非易事,我在教學(xué)的過程中做到了以下幾點(diǎn)。
一、用真心樹立形象
“教書育人,為人師表”是教師的基本準(zhǔn)則,教師的言行舉止對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響,班主任對學(xué)生的影響更為深刻。班主任形象的好壞與否,將直接關(guān)系到一個(gè)優(yōu)秀班級的成敗。寫評語就是眾多樹立班主任形象工作中的一個(gè)方面。假如班主任態(tài)度不夠認(rèn)真,敷衍塞責(zé),用詞不當(dāng),語句不通,必然會有損班主任在學(xué)生心目中的地位。因此,班主任老師要拿出“真心”,實(shí)實(shí)在在地像對待自己人生大事一樣認(rèn)真來辦。對每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)要慎之又慎,字斟句酌,情感真摯,書寫規(guī)范,語句通暢,充分展現(xiàn)教師對工作的一絲不茍,對學(xué)生關(guān)心負(fù)責(zé)的誠意,讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著自己的發(fā)展,班主任老師是自己真正的朋友。
二、用“愛心”去品評
馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育”。學(xué)校教育就是愛的教育,教師對學(xué)生要有一片愛心,要用“愛”去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,要表達(dá)出班主任對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和幫助,盡可能用親切、溫柔的語調(diào)肯定學(xué)生的進(jìn)步,用鼓勵(lì)、恰當(dāng)?shù)恼Z言指出他們的不足和缺點(diǎn),言語中要飽含班主任的熱情,寄予深切的厚望,不能諷刺、挖苦、教訓(xùn),要讓學(xué)生讀到自己的評語如同品味一杯香醇的牛奶,意味深長。
三、觀察細(xì)致,對癥下藥
班主任接手班級后的第一件事,就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生,在盡量短的時(shí)間里叫出班里每個(gè)學(xué)生的名字,特別是后進(jìn)生,這是給學(xué)生的第一份驚喜,可大大拉近師生之間的距離。班主任第一次走進(jìn)新班級,不應(yīng)該站在講臺上大講特講各種規(guī)章制度,而應(yīng)走到學(xué)生中去和學(xué)生親切交談,了解學(xué)生的姓名、愛好和家在何處等,這一點(diǎn)很重要,可以使學(xué)生消除緊張情緒,讓學(xué)生覺得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。之后再在講臺上做自我介紹,以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求,這樣可以為班主任以后開展工作,了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。
四、聽其言,觀其行
班主任可以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生,“聽其言,觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法,不可以憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。與學(xué)生交談是班主任了解學(xué)生的另一重要手段,在談話前班主任應(yīng)有所準(zhǔn)備,明確每次談話的目的和中心內(nèi)容,并要以坦誠的態(tài)度對待學(xué)生,這樣才可以聽到學(xué)生的真心話。
在工作中,我發(fā)現(xiàn)通過寫日記或QQ留言與學(xué)生交談,是了解學(xué)生的好方式,很多不方便當(dāng)面講的話,通過寫日記或QQ留言可以得到真情流露,我在批改日記或回QQ留言時(shí)寫的批語往往多于學(xué)生寫的字?jǐn)?shù),使學(xué)生深深體會到老師對他們的期望。
五、與學(xué)生家長建立聯(lián)系
通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),可以幫助班主任全面了解學(xué)生,對學(xué)生做出全面正確的評價(jià)。家長對班主任也會產(chǎn)生信任感,很多班主任都有這種感覺,通過家訪,很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng),對班主任的工作,他們也會積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,班主任給學(xué)生的評語也比較準(zhǔn)確,當(dāng)然寫評語也要講究藝術(shù),要全面又要突出重點(diǎn),更多的要鼓勵(lì),對于學(xué)生存在的缺點(diǎn),可通過“希望…”、“相信會越做越好”等詞來鼓勵(lì),避免使用“態(tài)度惡劣”、“屢教不改”等評語,從而使學(xué)生家長深深體會到老師的誠懇,這樣的評語能得到家長的認(rèn)可。
總之,做到對學(xué)生的正確評價(jià),班主任工作才能得以順利開展,這是做好班主任工作的前提。