第一篇：一名老教師對教育孩子的幾點看法

一名老教師對教育孩子的幾點看法

我是一名教師，以我多年的教學經(jīng)驗談談自己對教育孩子的幾點看法：

1、教育從什么時候抓起?？蓪φf越早越好，在學前就要對孩子教一些古詩兒歌什么的，接

下去就是要教孩子數(shù)數(shù)，這上點很重要，一定要親自教孩子數(shù)數(shù)，數(shù)到100。但是要教學得法，不要加重孩子的負擔。要讓孩子學來有趣，學來有自信，學來有收獲。這不及是數(shù)學的基礎，數(shù)學的學習全靠這個基礎，很多孩子學學會數(shù)學就是因為這個基礎不牢固。教孩子數(shù)數(shù)，還有一個很大的好處就是能培養(yǎng)和孩子之間的感情，孩子大了以后回想起來，媽媽{爸爸}是如何教自己數(shù)數(shù)的，當年的情境歷歷在目。不少家長在孩子小的時候不管，覺得還太小，大了再管也不遲，這種想法是錯誤的，實際上小孩子并不簡單，在孩子一周歲多些的時候就應該教育了。錯過這個時機，孩子容易形成任性的性格。

2、關于孩子的幾種性格。任性是一種不好的性格。封建帝王還要善于納諫呢，一個不懂事的孩子，如果一味地任性，是很不好的。勇敢是孩子一生中很重要的一種性格，要培養(yǎng)，不要過于不放心孩子。不少孩子有自私的現(xiàn)象，這一點不好，自私的孩子難成大囂。

第二篇：圍棋心得和對孩子學圍棋看法

圍棋心得和圍棋的看法

圍棋歷史非常悠久,早在春秋戰(zhàn)國時期的孟子一書中,就有圍棋高手弈秋指導弟子學棋的記載。圍棋在智力開發(fā)，思維能力的提高，情商的培養(yǎng)等個方面教育功能，更是得到到了社會各界人士的認可和好評。

下面介紹一下學習圍棋的注意事項和提高圍棋水平的主要方法

1.興趣是最好的老師，老師的教學方法要符合兒童特點，老師和家長要多交流

溝通，以采取賞識教育為主，要讓兒童從接觸圍棋開始，就對圍棋產(chǎn)生濃厚的興趣

2.提高面對，承受挫折的能力。下圍棋就是一項人與人之間的交流活動，從開

始學圍棋開始，就要面對圍棋的輸贏成敗。圍棋的勝負，也是圍棋魅力的一部分，即使是世界冠軍，平均每下一盤棋也要輸上三四盤棋，何況是我們初學者呢。

3.要培養(yǎng)興趣，提高水平，就要多用時間來學圍棋，多上課，多下棋，多做題。

學習圍棋的同學，文化課也會十分出色，因為我們的綜合能力提高了。

4.專門教棋以來，有些家長跟我這么說，“我就想孩子學學圍棋，能安靜一點，不指望他能學的怎么樣，培養(yǎng)一下興趣，加強一下孩子的自身素質(zhì)，學數(shù)學也有很大幫助,我一邊應和著，卻有種不知莫名奇妙的感傷。

在我看來，圍棋真的不是這么狹隘的東西，下了這么多年的圍棋，感受到太多圍棋的好處，將受用終生，就此聊聊兩點在我看來圍棋對于人生不可或缺的東西吧。

勝負心。圍棋是最好玩的游戲，也是最殘酷的游戲，就盤中而言。所謂成王敗寇。那種心無旁騖，耳不旁聽的世外桃源，那種如履薄冰，劍拔弩張的千鈞一發(fā)，那種運籌帷幄，決勝千里的暢快淋漓，如果您沒有三五九天一盤棋后的渾身汗透的經(jīng)歷，又如何感受得到？

贏，就好像你的面前有座高山，終于被你踩在腳下的興奮，這是任何一個人無法抗拒的征服之感。數(shù)，在知己的心里絕不說“我不行”，相信山再高，只要你愿意爬，總有征服它的一天，每每聽到孩子說:”又輸?shù)模晌乙欢ㄒ驍∷?”我作為老師無限欣慰，只要你想贏，我們可以共同努力。

忍耐力，所謂棋如人生，每盤棋再波瀾不驚也不可能靜止水。從布局到序盤，從中盤到官子，無處不充滿著不累與排雷的精巧設計和進攻與防守的巧妙構思。敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。這句話也是對圍棋盤中的完美詮釋。

圍棋之深奧遠遠不是淺淺兩句可以概括得了的。我熱愛圍棋，熱愛可愛的孩子們，寥寥幾筆，止水真心地希望家長們可以看到圍棋給孩子即將帶來更多的東西，也許這些在他們的人生旅途中將會變得不可或缺，或?qū)⒕`放得更加美麗。

第三篇：對教育的看法

對教育的看法

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

黨和國家歷來高度重視教育。但是當今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認識到，我國教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。

在《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 中提到，我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

在這里我要談談減輕中小學生課業(yè)負擔。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學生減負。以前各大學校為了提高自己學校的升學率以及父母們對自己孩子的期望，“望子成龍，望女成鳳”，不僅在學校給同學們排滿了課程，回家還給他們一大堆的作業(yè)，據(jù)說大部分同學每天晚上做作業(yè)要到12點過，才可以把老師和父母安排的任務完成。每天幾乎沒有時間休息，沒有課余時間，沒有周末，沒有假期，沒有快樂的童年。你看我們的孩子，正直青春年華，但是一個個都帶著厚厚的眼鏡，兩眼呆滯。真的是幾十歲的老人，我們祖國的未來怎么放心交給他們。雖然一直都在說要給孩子們減負，黨和國家領導人都很重視這個問題，但是在

第四篇：對孩子讀書的一點看法

對孩子讀書的一點看法

大家好，感謝邢老師召開這次家長會，和我們家長溝通、交流孩子讀書的問題。邢老師每次打電話買書，都會說感謝的話，其實，真正應該說感謝的，是我們家長。大家說是不是。

每個人，無論是學生時代還是進入社會，都應該有良好的表達能力，良好的表達能力最少是兩方面的，語言表達和文字表達，這種能力從哪里來？

孩子現(xiàn)在還小，可能還不能理解為什么非要去表達，等他長大了，需要表達的時候，再去學習，可能就不像現(xiàn)在這么容易了。學生時代是基礎，基礎沒有打好，靠以后工作了再去補習這些東西，那個時候，可能沒有多少人能靜下心來做這些事情了。

孩子有沒有興趣讀書，應該讀什么樣的書，我相信這是很多家長關心的問題，同樣我也很關心。

孩子有沒有興趣讀書呢？“中華母語教育與文化發(fā)展”機構曾經(jīng)做過調(diào)查，調(diào)查結果應該是讓我們家長，尤其是低年級的家長很欣慰的，調(diào)查顯示95%以上的孩子，都是愛看書的。分年齡階段做的調(diào)查，得到的數(shù)據(jù)是：3-6歲的城市學生中，95%以上是愛看書的；到了6-9歲，是75%左右；到了12歲右左，這個數(shù)值是60%不到，而初中生中，這個數(shù)值連40%都不到。我們的孩子現(xiàn)在基本在9歲左右，喜歡讀書的比例占了75%，怎么去保護孩子讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣呢？既然孩子有讀書的興趣，但是怎么樣讀書，可能還需要老師和家長的引導與指點。這個可能是需要家長多費些時間來輔導孩子讀書，甚至是陪著孩子，一起來讀一本書的。大概在邢郁文6歲左右的時候，我買了第一成長力那套書中的10本，其中一本是《湯姆索亞歷險記》，原本以為6歲左右的孩子讀不了這本書的，也沒有太在意，就放在一邊了，只是讓他看一些比較簡單的書，但是邢郁文卻特別喜歡這本書，當時他的識字量還沒有達不到讀這本書的要求，我就給他讀。每次讀到主人公的名字“克羅索“的時候，他就高興地笑個不停，直說這個名字真是有趣，“克羅索”這個主人公的名字，就因為這個獨特的名字，孩子要求我一遍又一遍的讀這本書，后來能自己讀書了，他又讀了多遍，每次都有所收獲吧，看到孩子樂此不彼的讀這本書，我想孩子應該是從中找到了讀書的樂趣，樂在其中了?，F(xiàn)在這本書，估計邢郁文能講下來了。

孩子讀書習慣的養(yǎng)成。讀書是需要培養(yǎng)的，否則從3~6歲的95%，到了初中怎么就不到40%了呢？

無論是讀書還是學習，不能僅僅靠興趣支撐，這樣的理由顯得有點單薄。如果能將讀書的興趣發(fā)展成良好的讀書習慣，所有的孩子都把讀書的興趣轉(zhuǎn)變成習慣，估計我們班的孩子，到了初中，對讀書還有興趣的孩子比例就不會下降到40%了吧。

讀書，有時候是枯燥的，畢竟不是每一本書都是有趣的、生動的。要想養(yǎng)成讀書的習慣，需要家長犧牲一些自己的愛好，上網(wǎng)、看電視。。我曾經(jīng)試驗過，只要我上網(wǎng)，看電視，即便給邢郁文一本書，他也會不時的過來關心一下我在做什么，對我做的事情要參與一下，對我看的內(nèi)容要關注一些，無論他怎么找借口，其實就是被電視、網(wǎng)絡上的內(nèi)容吸引到我這里來了。剛開始，我把他推出去，一會兒他又找個理由過來了。后來，我就自己買了一本書《求人不如求己》，自己也坐在那里看，其實這本書，翻了兩三個月了，我也沒有記住上面講的各種穴位在什么地方，叫什么名字，起什么作用。但是他知道我在看書。時間長了，他也笑我，怎么一本書就看了這么長時間了還沒有看完。我笑笑，說要仔細研究才可以。

養(yǎng)成了良好的讀書習慣，對孩子學習能力的培養(yǎng)能夠起到促進作用。大家都已經(jīng)在社會上工作這么多年了，相信大家都已經(jīng)體會到了，無論你在學校里當初學的多么好，到了工作崗位上，一樣要重新學起，就是說，學校里學到的知識，在以后的社會生活中，用不到多少。多數(shù)的內(nèi)容，都需要自己學習。孩子能夠自己讀書，無論是科技的、歷史的、文學的，說明他自己能夠通過看書，掌握一些書本上內(nèi)容，這就是學習能力培養(yǎng)的一個方面?，F(xiàn)在孩子在學校里培養(yǎng)了學習的能力，對以后大有好處，這個不需要我說。

目前孩子需要讀什么樣的書呢？孩子小的時候，還沒有多少自己的思想，所謂的讀書，就是我們讀，他們聽，我們給他讀什么樣的書，他就聽什么樣的故事。隨著孩子年齡的增長，知識的積累，有了自己的思想，自己的愛好，自己的思考方式，就有了自己的主見，我們家長再按照自己的想法，買來的書，他就不一定喜歡了，如果不喜歡，當然也不會主動去讀了。

讀什么樣的書，我認為這要看孩子的興趣點在那些方面，無論什么樣的書，看了對孩子都有一定的幫助。邢郁文經(jīng)常讓我給他買軍事的書，對里面看到的內(nèi)容，能夠和實際相結合。去年60周年閱兵式上的坦克，他看《世界兵器大百科》時候就告訴我，這個就是閱兵式上的坦克車，我后來在網(wǎng)上查找，還真的就是?？础度祟愇唇庵i全紀錄》時，看到“史可法“下落之謎他能聯(lián)系到電視劇《大祠堂》中出現(xiàn)過這個人物。

孩子上學后，接觸的同學多了，交流的機會也多了，孩子經(jīng)常會提出自己要買什么樣的書，但是這些書不見得是適合孩子讀的，二年級的時候，邢郁文就要求我買了多本的《冒險小虎隊》、《大宇神秘驚奇》等書，買來后，發(fā)現(xiàn)評論這些書的，都是初中的孩子，孩子雖然有興趣讀，但是因為知識積累等因素的影響，對里面的內(nèi)容可能并不能完全的理解。

孩子究竟應該讀些什么樣的書，我覺得除了孩子的興趣外，還要對那些不是太喜歡的類型的書、可以提升孩子寫作能力的書加以引導。邢郁文不太喜歡讀語言文字比較美的那些書，我考慮可能主要是故事性不是很強，他對那些優(yōu)美的語言體會不夠，想象不出描寫的美景。怎么引導孩子去讀這種書籍，我當時很困惑，也曾就這個問題和邢老師討論過，當時只是想請邢老師推薦幾本書，適合孩子這個年齡段讀的書，孩子喜歡看，還能理解里面的內(nèi)容。我觀察我的孩子讀書，如果看一本書，沒有別人指點，他多數(shù)是看熱鬧，看故事情節(jié)這些有趣的地方，怎么樣才能讓孩子讀書，除了看熱鬧，看故事情節(jié)，還要能看點門道出來？還是剛才講到的“中華母語教育與文化發(fā)展”機構曾經(jīng)做過調(diào)查，在小學生中，能看門道的只占5%左右，在初中，也不到25%。

既然小學階段只有5%左右的孩子能看點門道，那些孩子是看熱鬧，又有那些孩子是看門道呢？我們怎么樣才能讓孩子看到門道呢？要讓孩子讀書既能“看熱鬧”，還能“看門道”，前提是孩子有個良好的寫作基礎，孩子有較好的語言表達功底，他們再看書時，能夠結合自己的寫作體驗，去看待和學習他人的優(yōu)點。孩子有良好的寫作基礎，靠什么？靠多讀書，多觀察。這是一個良性循環(huán)，我是這么認為的。

但是，并不是每一個孩子都能做到這種良性循環(huán)，是因為孩子根本不知道從什么地方入手，不知道一本書里面，應該關注那些地方，從這一點上來說，孩子需要老師、家長的指導，孩子喜歡讀哪本書，需要提高孩子讀一本書的積極性，積極性怎么提高？我在家里督促他看這些書，他說忙著呢，看別的呢，總之他很難完全聽家長的建議。為什么？我想來想去，主要是沒有人和他共同關注這本書。

上學期，邢老師給孩子們推薦的圖書，要求孩子閱讀，討論，從邢郁文身上我能看到，老師推薦的書，他看的是特別的積極，和邢郁文交流，問他是自己看書好，還是看完了和同學們交流好，他回答，當然是和同學們交流更好。老師推薦的書，看完后，要在班里交流，這對孩子來說，是動力。為了能更好的發(fā)言，他就必定要認認真真的讀書，掌握書中所講的內(nèi)容。

前幾天，邢老師告訴我，這個寒假想讓孩子們讀《蘋果樹上的外婆》這本書，其實，我們家這本書放在那里很久了，他卻從來沒有看過，現(xiàn)在，晚上睡覺之前，都要讀一讀，還可以簡單評價了一下，“這本書很有意思，以前怎么沒有看到呢！”各位家長，這就是邢郁文的動力，這是我觀察到的，不知道你家的孩子是不是也有這種情況。

不管怎么說，通過讀書，邢郁文在多方面都有所改善，這確實要歸功于書籍，歸功于邢老師的讀書計劃。

謝謝大家！

第五篇：一名中學生對英語教學和學習的看法

一名中學生對英語教學和學習的看法

這兩天我一直在這里解答一些問題，呵呵，還好，應該答得還算過得去，似乎有人把我當作是老師了。不過我不是，我今年高三，就讀于上海市復旦大學附屬中學。

在這里回答兩天問題下來，我有很多感受。比如剛才看到一貼問及關于“下列單詞有幾個章節(jié)”的貼子，如果說是學生自己很趕興趣，搞語音學，那么不錯，這個很有意思；如果說是某個老師出了“英語習題”讓學生做，這個英語教學真是太無聊了。這里還有不少題目的題干根本就不是地道的英語，為了考查一個所謂的“語言點”、盡可能創(chuàng)造“難點”，一句句句子被寫得讓人讀著就不是味道。這不是我們學生的錯，我們是沒有什么選擇的，那么是誰的錯？

我一直在思考英語怎么教、怎么學的問題。就我個人而已，我從來沒有系統(tǒng)的讀過一本語法書，雖然偶爾接觸，但基本上我沒有什么語法概念。后來因為同學經(jīng)常問我題目，我總說不清楚，才稍微看了一些語法，老實說，上學期期末的時候我仍然不知道從句、主句各是什么東西。

我從五年級開始學英語到現(xiàn)在，都是隨心所欲的去讀，讀了以后獲得感知。我六年級的時候已經(jīng)讀了初二教材，我那時候很迷茫，因為我讀不明白了，我去問老師怎么辦，她說你不學語法總是不行的。但是我很執(zhí)著，我相信如果我不學語法就可以學會中文，我也不需要語法就可以學會英語。然后我做了一件讓老師極為不解的事情——我放下了初二教材，開始讀初三的東西，很顯然的，我讀得更辛苦了，但是我堅持讀完了。讀完了最后一課，我再反回去，一課一課用更快的速度又讀了一遍，我發(fā)現(xiàn)障礙減少了。然后，我再次打開初二的東西看，我覺得那些簡直就是小兒科。就這樣子，我一點一點的讀上去，構造了我自己的英語世界。

我曾經(jīng)把這樣的方法推薦給我同學，他們不信任我，他們問的是同樣一個問題：你這樣子對付考試行嗎？然后他們繼續(xù)做他們的語法，做一句句孤立的、白開水一樣的句子，做一篇篇被挖得面目全非的完型填空。我覺得可悲，他們這哪里是在學一門“語言”??！況且，我難道就對付不了考試嗎？每次的單元測試，70道單選（我們學校的單選題通常題干就有3-4行），1篇完型，1篇閱讀理解，5句中譯英，從來都不會超過25分鐘，分數(shù)也幾乎每次都是最高的。我做題目，從來沒有為什么，總是讀過去就選出來。我已經(jīng)用自己證明了，不用語法，一樣可以學好英語，而且，可以學得更好。有一個和我關系很好的同學，上學期離期末考試還有3個星期的時候來找我，因為他單元測試只考了50分，他想期末及格。我讓他每天回去讀課文，一天讀一篇，一天讀10遍。他照做了，過了幾天我甚至發(fā)現(xiàn)他的吼嚨有點啞，他說他仔細讀了，不過沒有時間做習題了。我說沒有關系，不用去做。期末考試結束，他考了80分（滿分120），而這次的試題是很難的，很多同學都比平時少考近20分的樣子。而且，他還告訴我，做閱讀理解的時候，他似乎比平時任何一次考試都有感覺。

我沒有以前自信了，所以不會再去說那些現(xiàn)在還陷在英語習題集里面的學生如何如何，更何況，我班上確實有同學每天花了幾個小時做習題，做到現(xiàn)在也能考一個不錯的分數(shù)的。不過試題一難，或者讓他們說上幾句，那實在是讓人汗顏。我只是善意的提醒：做習題、看語法，是不會形成對語言美感的認識的，是不能培養(yǎng)欣賞語言的能力的。不過，大概現(xiàn)在的學生都是瞄準了考試，對這個提醒是沒有感覺的吧。

下面，談談我對英語教學的看法。教過我的英語老師一共是8位。在我看來只有高二的那位英語老師——胡老師是懂得如何教英語的。她第一天就教導我們，不要去死挖那些語言點了，要多讀多看，正好與我的觀念是一致的。她的頭一個月教得很辛苦，因為同學們不配合，老師不發(fā)習題，他們沒東西做，他們就受不了，我們班的成績直線下降。只有我，試題越來越難，開始有很多句子是直接摘自報紙、網(wǎng)絡，我卻越考越高了。胡老師是有點動搖的，我還記得那次和胡老師談了足有2個小時，談我們班的英語。我只能鼓勵她要堅持，同時，我也開始和班上的同學交流，把胡老師的思想傳遞給他們。最后，一部分同學開始支持胡老師的工作，他們每星期三去報亭買21世紀報，英語學習，然后回來泛讀。而胡老師幾乎每天都會發(fā)一些閱讀材料下來。每一篇都是這么優(yōu)美的文字。難能可貴的是，胡老師把所有生詞中她認為我們可以通過上下文猜出詞義的詞劃了起來，供我們參考。到后來，材料還開始分級，好的同學看哪一部分，一般的同學看哪一部分。在我的建議下，胡老師開始做一些word study的講義，把課文中的難詞做了總結。上課的時候，只花很少的時候處理單詞，而剩下的時間，她陪我們欣賞課文里的句子，欣賞作者的生活態(tài)度，欣賞作者的寫作手法……每個星期還有1-2課時是在搞課文之外的語言材料。期末的時候，我們班考了年級第一。而整個學期，我們的英語作業(yè)就是，每個單元5句翻譯，還有就是閱讀材料。我把我們班的英語學習過程總結成：language input ==> reproduce。我想，這個才是理想的英語課吧。

我自己也教過英語。今年暑假，我就在一個培訓中心教課。我敢說，我是個非常受歡迎的老師。第一輪15天是初三升高一的學生。中心安排的是教高一的英語書。我基本上是沒有照中心的要求去做，現(xiàn)在學一遍，進了高中再學一遍，人生就是這么被浪費嗎？每天，我都是用的自己的材料。第一單元講的是friends，我做了這些事情：（1）給學生看了一集《六人行》，算是熱身。（2）做了一個are you a good friend的測驗，內(nèi)容是十個問題，和我們平時所做的心理測試差不多，然后我找了幾個志愿者，談談對于測試結果的看法，也談談自己是怎么交友的。（3）一個小的討論，你心目中的好友形象是怎樣的？（4）我發(fā)了兩篇文章，是上海的新世紀英語中的兩篇文字。第一篇是講如何做一個好朋友的，第二篇則講了兩個朋友之間感人肺腑的文字。我沒有正式的去講一個語言點。碰到生詞，先猜，猜不出來我就在黑板上寫2-3個例句，再體會出意思來。對于難的語法點，也同樣是這樣，如果不影響理解，則不處理。影響理解了，寫2-3個同樣的句子，體會！正式講第一篇文章的時候，我基本上用自己的經(jīng)歷來illustrate了文中的每一個tip，有同意文章觀點的，有不同意的。大多數(shù)經(jīng)歷是被我幽默化了，于是課堂中笑聲不斷。而第二篇文章，我只是讓學生讀了一遍，然后，我感受到了課堂中的一份凝重，我的目的就已經(jīng)達到了。晚上上網(wǎng)的時候，有幾個學生找我聊天，談的還是friend的問題，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)在用文章中的一些語匯了。還有一個平時成績很差的同學，也嘗試著用英語和我對話，他也用了一些文章中的詞語，雖然有不少差錯，我也沒有指正，我覺得，他已經(jīng)在進步了。我很難保證每堂課都是有趣的，所以每當我發(fā)現(xiàn)學生覺得累了，就停下來給他們講長篇笑話，用中文講。我覺得，這是值得的！

15天的課，課本我是一動也沒動，不過我相信兩點：（1）就算沒有從我這里學到任何語言點，也一定開始喜歡上英語了，特別是幾個成績不好的也親口對我說：“英語好像還是很有趣的。”（2）我給他們的觀點遠遠超出了課本，給他們讀的文字比人教版那些課文美上百倍（人教版的文章能撐得上美嗎？？）英語教學要達到的目的，不正應該是這樣子嗎？如果說學生開始喜歡英語了，還怕成績上不去嗎？這怎么會矛盾呢？

這些文字寫得是很倉促的，必然有很多漏洞，我愿意和老師們、同學們交流。