第一篇：培養(yǎng)農(nóng)村孩子快樂閱讀的策略

漫談培養(yǎng)農(nóng)村孩子快樂閱讀的策略

重慶市開縣臨江鎮(zhèn)明星中心小學(xué)周作倫（405408）

【內(nèi)容提要】：在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識不斷更新、競爭日趨激烈的今天，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會已成為世界各國迎接挑戰(zhàn)的主要策略。孩子沒有讀書的興趣，沒有讀書的良好習(xí)慣，沒有活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的意識，是不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展的需要的。培養(yǎng)孩子的好讀書的習(xí)慣，讓他們主動快樂地閱讀是擺在我們每個教育工作者面前的神圣使命和重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：快樂閱讀策略

一、問題的提出

我們經(jīng)常從農(nóng)村教師和農(nóng)村家長那兒聽到這樣難以言表的苦衷：“唉！現(xiàn)在的孩子，你叫他讀書簡直比叫他上尖刀山都難，更別提他能自覺自愿地讀書了?！薄艾F(xiàn)在的孩子就知道看電視，一放學(xué)就蹲在電視機前面，看動畫片是沒完沒了，可就是不愿去看書。”是啊，幾乎所有的青少年都愛看動畫片，少量地看看動畫片倒也助于培養(yǎng)孩子辯別是非的能力，培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣，可是電視看多了，既有損孩子的視力，也不利于孩子智力的發(fā)展，反而會影響孩子的記憶力、思維能力。怎么辦呢？孩子不愛讀書，他的閱讀能力、理解能力，甚至全部學(xué)業(yè)都將成問題直至影響到一生的發(fā)展。

“得悅讀則安天下”這不是大話，是社會發(fā)展、國家興旺之必然。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識不斷更新、競爭日趨激烈的今天，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會已成為世界各國迎接挑戰(zhàn)的主要策略。孩子沒有讀書的興趣，沒有讀書的良好習(xí)慣，沒有活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的意識，怎能適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展的需要呢？早在1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，圖書成為生活的必需品，讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。因此，我們必需大面積培養(yǎng)孩子的好讀書的習(xí)慣，讓他們主動快樂地閱讀。

二、培養(yǎng)策略

猶太人世代傳言：書本是甜的。對孩子而言，從小就體味到讀書是一樁快 1

樂的事情，終生將都能享受到書籍所帶來的無窮樂趣。筆者結(jié)合自身教育實踐，總結(jié)了一些培養(yǎng)孩子快樂閱讀的策略，以供老師、家長們參考。

（一）、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的悅讀環(huán)境

構(gòu)建一定的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出閱讀的環(huán)境、氛圍這是很必要的。中國傳統(tǒng)教育太強調(diào)人的主觀能動性，其實環(huán)境決定論也有其相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性。舉個簡單例子：你若出生、生活在英國，會說英語是輕而易舉的事,可是讓他說點咱們普通話,那可就是難上難，何也?“近朱者赤，近墨者黑”是也!所以人才的培養(yǎng)、塑造，除人自身的主觀努力外，也需要一定的客觀環(huán)境。

1、營造書香校園。學(xué)校要大力加強校園文化建設(shè)，讓校園綠樹叢蔭、鳥語花香，名人名言顯眼貼，學(xué)校廣播業(yè)余開，這樣一種校園墻壁會說話、綠樹花草會作詩、每個角落有書香的幽雅恬靜的環(huán)境能不促使孩子悅讀的心動起來嗎？

2、建立班級圖書角。一方面老師將班級訂閱的各種報刊雜志放在班級圖書角里供孩子們選擇悅讀；另一方面組織孩子將自家的圖書捐獻出來或是同其他孩子進行交換，既增大孩子們的閱讀量，又有利于激發(fā)孩子們悅讀的欲望。

3、布置賞心悅目的書房。這個方面我們農(nóng)村家庭是很欠缺的，這也是導(dǎo)致孩子們不愿悅讀的原因之一，我們家長應(yīng)該高度重視這一點。首先家里應(yīng)該有供孩子讀書寫字的桌椅、臺燈、竹筒等文具，其次家里的墻壁上要貼有激勵孩子學(xué)習(xí)的字畫，再次是家長應(yīng)該為孩子購買一定量的適宜他們閱讀的圖書并有專門的圖書架，還有家長可以開僻一塊供孩子們展示學(xué)習(xí)成果的墻壁或是展板，這樣孩子一進書房就有種想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)的強烈愿。

（二）、為孩子提供適宜的悅讀書目

目前，對很多孩子來說，除了課本，他們擁有的閱讀材料卻非常少，幾乎沒有，更別說是孩子們喜歡的了。那么，如何來提供讀物，創(chuàng)建出適宜孩子悅讀的平臺呢？

１、結(jié)合教材內(nèi)容，向孩子推薦與之緊密相聯(lián)又符合他們年齡特征的課外讀物。

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯處熞n堂教學(xué)中巧妙設(shè)臵懸念（對讀物中故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局的關(guān)注，對故事人物的命運的關(guān)切等），把教材內(nèi)容引向與之有關(guān)的課外讀物，能有效地激發(fā)孩子的閱讀興趣，使他們把閱讀當(dāng)成生活的一部分，從而實現(xiàn)真正意義上的悅讀。比如學(xué)習(xí)了《景陽岡》引導(dǎo)孩子去讀兒童版《水滸傳》，學(xué)習(xí)了《草船借箭》引導(dǎo)孩子去讀兒童版《三國演義》等等，教材中還有不少名篇節(jié)選，如《草原》摘選自老舍的《內(nèi)蒙風(fēng)光》，《少年閏土》摘選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，《蟋蟀》選自法國的法布爾的《昆蟲記》等，這些書目都可以及時推薦給孩子去悅讀。

2、結(jié)合地方資源，向孩子推薦鄉(xiāng)風(fēng)民俗方面的書目

俗話說“月是故鄉(xiāng)圓，水是故鄉(xiāng)甜，人是故鄉(xiāng)親……”家鄉(xiāng)的山山水水，風(fēng)土人情，文化習(xí)俗都是深受自己歡迎的，也是自己最希望了解的，我們把本土文學(xué)書刊推薦給孩子肯定能引起他們強烈地悅讀欲望。我不曾記得從爛書堆中無意搜出我們開縣的民間故事書《林貴福的故事》，被我的十三歲侄女發(fā)現(xiàn)了，她一把搶過就津津有味地看起來，那個入迷勁叫我無法形容，這樣的閱讀難道不是悅讀嗎？

3、結(jié)合孩子的喜好，向他們推薦著名的動畫片書目

小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。我們可以根據(jù)這一點，給學(xué)生提供《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等兒童文學(xué)的經(jīng)典，也可以是《哈利·波特》、《拇指牛》、《魔法學(xué)?！?、《鄭淵潔童話》等暢銷書，讓他們選擇。有的學(xué)生喜歡思考，熱愛科學(xué)，我們可以指引他們?nèi)W(xué)《十萬個為什么》讀物中生動曲折的情節(jié)、扣人心弦的故事、悲歡離合的情感、驚心動魄的場景……都使他們產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

（三）、為孩子提供適宜的悅讀時間

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币粋€人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的積累形成的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我們的老師，尤其是家長不要一味只追求語文、數(shù)學(xué)成績，為孩子布臵過多的課余作業(yè)，占據(jù)了孩子讀書和休息的時間，而應(yīng)該為孩子減負，為孩子提供適宜的悅讀時間。

（四）、為孩子鋪墊積極的悅讀情緒

傳統(tǒng)的“學(xué)海無涯苦作舟”的苦學(xué)思想讓孩子們感到無比厚怕，致使孩子們厭學(xué)、怕學(xué)、進而不學(xué)、逃學(xué)。我們要改變這種思想就要為孩子鋪墊積極的悅讀情緒，讓孩子們感到“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”。

1、老師、家長要為孩子樹立悅讀的榜樣。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的家庭?！彼越處?、家長要做孩子悅讀的榜樣，也只有老師、家長好讀書，孩子才有好讀書的愿望。尤其是家長，因為家長是孩子的第一任老師，家庭閱讀不僅。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀背誦時，老師應(yīng)與學(xué)生一起朗讀背誦。老師會背誦時，學(xué)生往往會投以佩服的目光，同時也激起了那股不服輸?shù)膭蓬^，要閱讀背誦的欲望。老師即使一下子背不上來，和學(xué)生一起去體驗背誦的艱辛與喜悅，那活潑生動的場景，一定會讓大家記憶猶新。如此“以身作則、言傳身教、潛移默化”，自然，學(xué)生對閱讀的興趣也就大增了。這樣良好的讀書氛圍，耳聞目睹，孩子自然也會是愛讀書的。

2、家長常為孩子講解生動有趣的故事。說起講故事，沒有哪一個孩子不拍手叫好，尤其是貼切孩子生活閱歷、孩子們喜聞樂見的故事（小學(xué)低段的孩子喜歡聽動物故事、神話故事等，中高段的孩子喜歡聽神話故事、名人傳記、傳奇故事等）更是聽得如癡如醉。我們家長就要抓住孩子的這一心理特征經(jīng)常為他們講解或創(chuàng)編故事，激發(fā)孩子的閱讀興趣，進而誘導(dǎo)孩子自學(xué)主動地去閱讀。

3、教師改單刀直入教學(xué)為先自讀后教學(xué)。在教學(xué)實踐過程中，先自讀后教學(xué)應(yīng)該是一種以不變應(yīng)萬變的良策。教師在上新課之前先布臵孩子獨立閱讀課文，會讓孩子們有一種比試誰在老師上課之前學(xué)到的知識多的爭先恐后的積極悅讀情緒，同時，孩子們在悅讀過程中遇害的到疑難雜問在教學(xué)中得了解決，獲得豁然開朗的興奮感覺反過來進一步促使孩子積極主動閱讀的欲望。有位老師在教學(xué)《奇妙的互聯(lián)網(wǎng)》之前，就先讓孩子去查閱有關(guān)“電子計算機”、“互聯(lián)網(wǎng)”及“現(xiàn)代信息技術(shù)”等方面的書刊。通過查找資料，他們了解了互聯(lián)網(wǎng)，了解了計算機，為學(xué)好課文儲備了知識基礎(chǔ)，課堂教學(xué)效果也因此而異常的好，也大提高了孩子們的閱讀興趣。

（五）、教給孩子常用的悅讀方法

學(xué)生在閱讀過程中，有時會因為方法不當(dāng)導(dǎo)致閱讀困難，久而久之，對閱讀也就索然無味了。這就需要教師給孩子以閱讀方法的指導(dǎo)。

一是不求甚解法。孩子們初讀課外讀物，對內(nèi)容的理解可以不作要求，只要知道大概意思就可以了。關(guān)鍵是要多讀書，“必須如蜜蜂一樣，在百花叢中采集花蜜才能釀出蜜來。”個別生字新詞可采用跳讀法，這樣既減少閱讀過程中帶來的麻煩，又節(jié)約了閱讀時間，可以用較短的時間獲取較多的信息，從而擴大閱讀量，開闊視野。

二是目的閱讀法。孩子們按照老師的要求或是自己的喜好有針對性地選取讀物，然后帶著一定目的逐句逐段地圈點勾劃，認真細讀，品詞賞句，理解感悟。這樣能使孩子迅速從目標(biāo)不明確的松散型閱讀向集約型閱讀過渡，孩子閱讀的效率提高了，興趣也會逐漸濃厚起來。

三是精思細琢法。就是讓孩子對自己喜歡的優(yōu)美的語段反復(fù)誦讀感悟，深入思考，通過比較、聯(lián)想領(lǐng)悟作者的意圖，闡發(fā)自己的觀點。

四是填寫讀書卡法?！笆澜缟献羁膳碌牧α渴橇?xí)慣。世界上最可寶貴的財富也是習(xí)慣?！倍?xí)慣成于自然，要把閱讀行為變被動為主動的自覺自愿的悅讀行為，可以讓孩子每天填寫課外讀書卡。先填寫簡單地讀書卡，如：*年*月*日，今天我讀了《*****》書，讀了***頁。

五是讀書摘記法。這是一種更高層次的閱讀方法。邊讀邊摘抄精彩語句，寫寫感想，可以加深閱讀的理解能力和記憶力。如：*年*月*日，星期*，文章題目《****》，主要內(nèi)容****，中心思想****，我喜歡的好詞*****，我喜歡的佳句****。我的感想****。每個孩子要準(zhǔn)備一個采擷本，隨身帶著，把自己在生活中遇到優(yōu)美成語、格言警句，分門別類地摘抄（有條件的還可復(fù)印或剪貼自家書報雜志上的材料）到采擷本上。

（六）、為孩子提供表現(xiàn)悅讀的機會

孩子閱讀之后總渴望有所得，又期望所得能被老師、家長和同學(xué)認同。這不是愛慕虛榮，而是人的一種本能，更是小孩子身心特點所致。要使閱讀能長期堅持，就要關(guān)注孩子閱讀成就感的生成，為孩子提供表現(xiàn)悅讀的機會。為此，我們可以圍繞閱讀開展了一系列孩子喜愛的活動。

1、充分利用每年4月2日“國際兒童讀書日”和4月23日“世界閱讀日”

舉辦“閱讀月”系列活動，制作讀書報、開展讀書匯報會、主題讀書會、“最美的詩篇”朗誦會、好書推薦會等。組織“好書推薦會”要求學(xué)生說清楚書名、作者、主要內(nèi)容、留下印象最深的地方；

2、在班級墻報和黑板報中選登學(xué)生的優(yōu)秀讀后感作品，并幫助他們向報刊投稿；

3、閱讀指導(dǎo)課上讓學(xué)生相互介紹好的讀書方法。

以上活動的開展給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，既檢查了閱讀情況，又鞏固了閱讀成果，同時孩子也從中享受到了閱讀的樂趣，能有效地激發(fā)他們的閱讀熱情，調(diào)動他們的閱讀積極性。

（七）、悅讀要延伸到孩子的日常生活

“學(xué)校與家庭要求和鼓勵青少年勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研是對的，不經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和鍛煉，年輕人是很難成長起來的，但一定要有正確的指導(dǎo)思想和教育方法。古時候，有刺股懸梁、穿壁引光、積雪囊螢、燃糠自照等勤奮好學(xué)的故事，主要地要教育青少年樹立好學(xué)上進的志向。如果方法不對或不適當(dāng)，也會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。我們不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要主他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！保ā督瓭擅耜P(guān)于教育問題的談話》）讀書是學(xué)習(xí)，社會實踐也是學(xué)習(xí)。我們要有意識地在孩子悅讀之后讓他們做做書中主人公所做過的事情或類似的事情。比如教學(xué)完《動手做做看》，就讓學(xué)生親自做做書中的實驗，促使孩子們養(yǎng)成動手動腦的良好習(xí)慣，也有利于促進孩子的悅讀情緒。

【參考文獻】

1、談?wù)y：《培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣策略初探》，《揚州教育》，2006年第一期；

2、王之賢主編的《教師論壇》，中國文史出版社2001年5月；

3、潘曉東主編的《語文教學(xué)新思維》，杭州出版社2001年；

4、李運摶：《與文化共舞的報告文學(xué)》，《當(dāng)代文壇》，2000.6；

5、楊九俊：《新課程教學(xué)問題與解決叢書——教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細節(jié)》，《教育科學(xué)出版社》，2004年4月；

6、包南麟主編的《小學(xué)語文教師》，上海教育出版社2006年第一、二期。

第二篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子的課外閱讀興趣

如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子的課外閱讀興趣

黑水小學(xué)高春麗 古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，由此可見課外閱讀的重要性。課外閱讀在語文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，開展好課外閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、增強語言積累、拓展閱讀知識、提高讀書能力的重要途徑，會為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、家庭與社會環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。

一、影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的順利進行主要有以下兩方面原因：

1.沒有開展課外閱讀適宜的環(huán)境。由于農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村家長一般都舍不得買書報雜志。而不少農(nóng)村小學(xué)因缺乏資金，也不能建立一個像樣的圖書室。藏書數(shù)量少，過時多，實用性低，根本沒有開展培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達不到預(yù)期效果。

2.多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不會自覺讀書。由于農(nóng)村學(xué)生家長大多忙于外出打工、奔波于田間地頭，而對孩子疏于管理引導(dǎo)，甚至放任自流，長期下去，孩子們大多懶散成性，沒有形成一種良好的讀書習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生不會自覺讀書。雖然老師也強調(diào)學(xué)生要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，只能囫囫吞棗，完成老師的任務(wù)，收益不多，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

二、要加強農(nóng)村孩子的課外閱讀，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。

學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”?？赏ㄟ^家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中、高年級學(xué)生逐漸可過渡到純文字讀物。

2、圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動

少年兒童，尤其在小學(xué)和中學(xué)階段，他們活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，最易接受新鮮事物?？释J識生活，認識周圍世界。常常會問，這是為什么？那是為什么？對什么都感興趣，見到一朵花而產(chǎn)生喜悅心情，見到別人畫畫，他也想學(xué)畫畫。廣泛的興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富的指示，開闊眼界，增長才干，提供形成中心的可能性。根據(jù)這一特點，可以組織各種豐富多彩、健康有趣的活動來引導(dǎo)孩子們讀書，寓讀書于活動之中。少年兒童直觀感受和觀察能力較強，在專人指導(dǎo)下，能使興趣深化。把興趣變成樂趣，再把興趣與遠大目標(biāo)和理想相結(jié)合變成志趣。

3、為培養(yǎng)讀書興趣，要經(jīng)常講解讀書的重要意義，并把讀書和青少年遠大理想結(jié)合起來

書籍是人類進步的階梯。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的，偉大的文學(xué)家高爾基說過，“熱愛書吧??這是知識的源泉?！鄙勘葋喺f

過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學(xué)家培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！边@些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣將受益一生。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚、楊樂，科普作家葉永烈都是由于他們在少先隊員時，參加了讀書活動，引起了專業(yè)的興趣，才一步步深造，自學(xué)成才的。

為培養(yǎng)讀書興趣，推動課外讀書的開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少先隊的輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常利用隊日開展讀書活動，表揚喜歡讀課外書的同學(xué)。舉辦讀書心得交流會，介紹自己的讀書方法等。并把開展讀書活動和樹立遠大理想結(jié)合起來。教育學(xué)生讀書，不是為了個人的奮斗而實現(xiàn)崇高的一個組成部分。一個人如果沒有追求人類進步的強烈愿望和堅定信念，他的讀書興趣也不會持久，而且任何一種興趣也只是暫時的。只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學(xué)習(xí)動力，使人奮發(fā)向上。

毛澤東同志從少年時候起就非常喜歡讀書，當(dāng)他從書中看到帝國主義如何侵占中國領(lǐng)土和主權(quán)的種種事實，心中如同壓上一塊十分沉重的大石頭，想到國土要被瓜分，人民過著殖民地的奴化生活。他憂心如焚，為國家的前途命運擔(dān)憂。開始意識到：救國救民是每一個中國人民的天職。從那時候起，他立下了救國救民的崇高志向。為實現(xiàn)這個志向，他如饑似渴地閱讀各種書籍。后來，他領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和全國人民終于推翻了三座大山，建立了中華人民共和國。實現(xiàn)了他救

國救民的偉大志向。讀書興趣一定要和個人奮斗目標(biāo)與祖國的命運，人民的事業(yè)聯(lián)系起來。這樣才有真正的興趣。

五、教給學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，又有了好的有益的課外讀物，那么怎么讀才會收到更好的效果呢？這就需要教師多動腦子，多想點子。俗話說的好，授人以魚，不如授人以漁。要使學(xué)生終身受益，就需要教師教給學(xué)生一些行之有效的方法。

1、略讀法。一本書，字?jǐn)?shù)很多，文章又長，學(xué)生剛開始讀無從下手，那就要求略讀。首先要看看序言，目錄，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，然后從頭到尾地瀏覽，明確主要內(nèi)容。掌握故事的大概，提綱挈領(lǐng)。

2、精讀法。就是逐字逐句精研細讀的閱讀方法。對一篇文章中的好詞、好句，都要認真品讀，仔細揣摩，這個詞語好在那里，妙在何處。對文章中的人物外貌、動作、心里活動、神態(tài)描寫。景物描寫、動物活動等，都要仔細品賞，揣摩，研討作者的獨具匠心，并爛熟于心。

3、旁注閱讀法。學(xué)生在閱讀過程中為切實達到手腦并用，提高閱讀的興趣，達到較好的效果，汲取文章的精華，可采用邊讀邊批注的方法。預(yù)先確定閱讀批注的符號和格式，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾畫圈點，做出重要的標(biāo)注，以增強記憶的效果?；蛘咴谝慌詫懗鲎约旱男牡?，隨讀隨寫，既動腦又動手。運用此法，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

4、交流互學(xué)法。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相交流，互相談?wù)勛约旱氖斋@，聊聊自己的經(jīng)驗，看自己都讀了些什么書，有那些好的方法，以借鑒別人的長處，彌補自己的短處。也可

以將自己的經(jīng)驗介紹給別人。還可以將書中的優(yōu)美句子、精彩片段說給別人聽，互幫互學(xué)，取長補短，漸漸的，教室里學(xué)習(xí)空氣濃厚，同學(xué)們閱讀的積極性大增。

5、競爭激制法。為了充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可在班內(nèi)采用讀書競賽，展覽讀書筆記，朗讀自己的讀書心得。并分別評出等級，頒發(fā)獲獎證書。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕輕而易舉的事情，必須持之以恒，日積月累，才能逐漸養(yǎng)成，并且終生受用。

第三篇：培養(yǎng)農(nóng)村孩子的讀書習(xí)慣,任重而道遠

培養(yǎng)農(nóng)村孩子的讀書習(xí)慣，任重而道遠

慈溪市文棋中學(xué)張立云

關(guān)鍵詞：讀書習(xí)慣，農(nóng)村孩子，任重道遠

寫作背景：

（1）2009年5月9日,以“讀書、明智、發(fā)展”為主題，以“人人好讀書，好書人人讀”為活動宣傳的“2009寧波全民讀書月”活動全面啟動。“2009寧波全民讀書月”是寧波市委、市政府為推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，提高城市文化實力，實現(xiàn)全民共享文化發(fā)展的一個重要舉措。此活動既有閱讀、征文、演講等競賽活動，又有愛心書庫、農(nóng)家書屋、職工書屋等創(chuàng)建活動，還有百部紅色經(jīng)典書籍、電影進基層等公益活動，內(nèi)容豐富、形式多樣，市民們將在讀書月中真正受惠、受益。

（2）關(guān)于課外閱讀，國家制定的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：九年課外閱讀總量要達到400萬字，小學(xué)六年課外閱讀要達到145萬字?？梢姡n外閱讀不是可有可無的活動，而是語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的實實在在的要求。我們決不能忽視課內(nèi)和課外的相互補充和影響，特別是對于工具性與人文性統(tǒng)一的語文學(xué)科，更不能忽視讀書對提升學(xué)生語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)品位的重要作用。面對的困難:很多農(nóng)村家長文化程度較低，工作繁忙，家庭缺少讀書的氛圍；網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，各種游戲沖擊著孩子對讀書的注意力；家庭作業(yè)的繁多，孩子沒時間去閱讀書籍，可以說，多數(shù)農(nóng)村孩子沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從長遠的發(fā)展角度去看，這是非常令人擔(dān)憂的。

寫作的意義: 閱讀是了解信息、獲取知識的基本途徑。社會要前進，人類要進步，個人要開拓成才的天地，必須從書中汲取珍貴的養(yǎng)料。教育家蘇霍姆林斯基曾說過，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。呂叔湘也認為，學(xué)習(xí)，百分之七十得之于課外閱讀。在推進基礎(chǔ)教育課程改革的進程中，我們認識到，課外的閱讀，不是普通的活動，而是課程改革的需要，學(xué)生發(fā)展的需要。溫總理在今年2月底的時候,第一次和網(wǎng)民互動的時候說了這么一段話:“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書。因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福?！睖乜偫淼脑捓飶娬{(diào)了全民讀書的重要性。

那么,怎樣培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣呢?我認為以下幾點值得注意.第一,家長要把孩子的讀書放在第一位。現(xiàn)在的家長大多很重視孩子的學(xué)習(xí)，他們在孩子讀小學(xué)的時候就讓孩子去學(xué)各種曲藝，如鋼琴、二胡、古箏等，有的家長還給孩子補習(xí)各種功課。對孩子的作業(yè)，家長也很重視。但是不少家長卻忽視了培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。家長要有一種讀書的意識，定期制定讀書計劃，自己帶頭讀書，鼓勵孩子買書，最好是和孩子一起到書店去買書、一起看書，共同交流讀書心得。

第二,教師,尤其是語文教師,要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化最重要的組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂W(xué)校和教師都必須“挪”出一定的時間組織學(xué)生讀書、交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外經(jīng)典書籍。

首先,教師要讓學(xué)生明白讀書的價值。笛卡兒說：“書籍，當(dāng)代真正的大學(xué)”，高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好比大地沒有陽光；智慧里沒有書籍,就象鳥兒沒有翅膀”。可

見，讀書對一個人的成長是大有裨益的。當(dāng)下，電視節(jié)目可謂五彩繽紛，網(wǎng)絡(luò)游戲更是豐富多采，不少學(xué)生整日迷戀于電視、網(wǎng)絡(luò)之中，內(nèi)心浮躁，不能靜下心來讀書、品書。教師要讓學(xué)生潛意識里有這樣的感覺——讀書真好！讀書是一件光榮的事情！千萬別讓電視機和電腦游戲左右著孩子的視線。

其次，教師要激發(fā)閱讀興趣，有目的、有計劃地開展形式多樣的課外閱讀。興趣是最好的老師，為了激發(fā)閱讀興趣，教師們可以每周拿出一節(jié)課來進行課外閱讀，以保證課外閱讀時間。有計劃、有步驟地開展詩歌朗誦、名著欣賞、講故事、讀書心得等活動，讓學(xué)生在活動中暢所欲言，各抒己見，這樣，學(xué)生在讀書的時候，既陶冶了情操又獲得了成功的喜悅。

再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書必備的四種意識—精品意識、筆記意識、思考意識、致用意識。精品意識意味著要找好書讀。當(dāng)今書籍種類繁多，而且魚龍混雜，良莠不齊。既有陽春白雪式的精品，也有垃圾糞土般的贗品，還有“食之無味，棄之可惜”的“隔靴搔癢”之作。由于青少年身心沒有完全的成熟，辨別力不夠強，可塑力很大，教師應(yīng)注意幫助孩子選擇健康有益的書。否則，可能會起相反的作用。筆記意識意味著要邊讀書邊摘記。好記性不如爛筆頭，讀書時遇到精彩的文句，讀書時的感悟，最好都能及時摘記下來，日后隨手翻閱，定會大有裨益。思考意識意味著讀書時要積極地思索，不能把大腦變成“知識的容器”。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書時就得積極思索，觸類旁通，養(yǎng)成能力，特別是養(yǎng)成探究能力和創(chuàng)新能力。致用意識就是要我們將讀書所得融入、運用到自己學(xué)習(xí)生活的每一環(huán)節(jié)中去。讀書的目的除了修身養(yǎng)性外，更多的是為了運用，既將書中的知識運用到我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中去。具備以上四種意識，也就養(yǎng)成了善于讀書的好習(xí)慣。

第三、學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生讀書并組織讀書月活動。讀書月活動是一個契機，通過開展讀書月活動，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“讀書好、讀好書、好讀書”的習(xí)慣，使師生體會讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，推動書香校園、書香班級和書香家庭的建設(shè)，這才是活動的精粹所在。

讀書使人充實、美麗，讀書使人精明、能干，讀書使人達觀、平靜。讀書是永恒的主題，書籍永遠是我們的精神家園。為了祖國的未來，為了社會的和諧，為了的孩子的成長，讓我們攜起手來，共同培養(yǎng)農(nóng)村孩子的良好的讀書習(xí)慣。

參照文獻：2000/7《中學(xué)語文教與學(xué)》中張經(jīng)武的《閱讀必備的四種意識》

第四篇：論農(nóng)村孩子和城市孩子的素質(zhì)培養(yǎng)

古人云：“窮人的孩子早當(dāng)家，”然而，這句話在今天似乎很難成立。我們這一代勉強可以附和前面的一種說法，總結(jié)起來，80年代，以及老90后之前的人們都享受著窮人的優(yōu)勢。客觀說來，那個時候，農(nóng)村人相對于城市人也有不小的優(yōu)勢。先從城市孩子的優(yōu)勢來看，城市孩子可以接受到更好的教育，生活在一個比較和諧和安逸的環(huán)境里，同時，他們更有機會接觸更廣泛的知識和近距離地接受多種文化熏陶。不可否認，城市孩子以及農(nóng)村孩子的父母同等重視教育，然而城市父母經(jīng)濟條件更加允許，教育設(shè)施同時提供了途徑。這是城市孩子的優(yōu)勢。

然而，那個年代，甚至說我小時候，也在某種程度上給我提供了城市孩子沒有的優(yōu)勢，那就是貧窮。貧窮的人從來缺少的就不是骨氣，所以教育（小學(xué)，初中，高中以及大學(xué)教育）無論是在父母心中還是在孩子心中都占據(jù)了無與倫比的地位，同時，那種家境的孩子更加懂事，更加珍惜學(xué)習(xí)機會，所以學(xué)習(xí)成績方面要強過城市孩子，在孝敬父母方面要更主動積極。但是不可忽視的是就全面發(fā)展而言，農(nóng)村孩子遠遠比不上城市孩子，這是不可抗拒的因素。舉個例子，我們的高中分為市區(qū)和郊區(qū)兩大校區(qū)，市區(qū)理所應(yīng)當(dāng)是城市孩子集中的地方，而郊區(qū)的學(xué)校則是農(nóng)村孩子集中的地方。在成績方面，郊區(qū)的學(xué)校擁有壓倒性優(yōu)勢，但是在個人總體綜合素質(zhì)方面，郊區(qū)學(xué)校的孩子表現(xiàn)欠佳。上述敘述的情況似乎已經(jīng)是年代久遠了。

而今，農(nóng)村孩子正在逐漸喪失這種優(yōu)勢，這里僅以東部地區(qū)的孩子為例。原因需要說明一下，西部孩子和父母心中沒有教育的概念。首先生活負擔(dān)太重，上學(xué)根本不能解決實際生活問題，其次，家中生活負擔(dān)重，學(xué)費是個問題，最后，學(xué)生接受的教育大多半途而廢，家長認為只要識字就足矣。所以這也就是我國當(dāng)今西部支教效果不明顯的最重要原因，而根本原因還是在于經(jīng)濟落后，“衣食足而知榮辱，倉廩實而知禮節(jié)，”此話一點不假。

如今，農(nóng)村孩子（僅以東部地區(qū)為例）正在擺脫窮困的困擾，這對于中國而言是爆發(fā)性的幸福，窮困的父母小時候受的苦不愿意再延續(xù)下去，所以，他們溺愛自己的孩子仿佛是在彌補小時候時代欠他們自己的幸福。而溺愛的最后結(jié)果致使農(nóng)村孩子喪失了唯一的優(yōu)勢。不可否認，中國農(nóng)村的教育也有著突飛猛進的變化，也就是教育正在向著先進化和現(xiàn)代化的方面發(fā)展，然而，學(xué)校教育似乎與家庭教育脫節(jié)了，家中在家中給孩子進行的是“有求必應(yīng)”的教育，而老師在學(xué)校進行的是“精英教育。”家長送農(nóng)村孩子去學(xué)習(xí)鋼琴，繪畫等都是精英教育，所以，兩種背道而馳的教育融合在一起就是畸形的教育，培育出來的孩子就是思想上畸形的處于艱難孤獨期的孩子。我們平時見到許多這種情況，著實令人糾結(jié)。不錯，人們生活水平提高了，可是經(jīng)濟發(fā)展使得精神進步落在了時代的后面。

至于解決的辦法，主要從農(nóng)村孩子的家長著手，家庭教育占據(jù)了孩子教育的很大一部分，所以我們認為家長必須理性對待孩子的成長，積極配合學(xué)校的教育，主動了解學(xué)校教育的方針政策。一味地?zé)o條件滿足孩子的需求是后患無窮的，這個問題有待進一步研究。

。。。。。。。。14年2.18朱泓璋于家中

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方法農(nóng)村孩子快樂學(xué)英語

現(xiàn)如今，許多農(nóng)村的小學(xué)生都害怕學(xué)英語，覺得英語是一門既陌生又難學(xué)的課程。但與此同時，他們又對英語充滿了好奇心。為此，抓住學(xué)生的這一心理，我在教學(xué)中作了一些嘗試，以此來喚起他們學(xué)英語的樂趣。

一、注重聽說,培養(yǎng)英語素質(zhì)

1、課堂英語化

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：“Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit down ,please.Class bigin.Forrow me.”以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為今后的英語教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)表情化、動作化

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性，特別是對英語的理解，更是抓不著頭緒。那么，怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語呢？教學(xué)中我嘗試作到教學(xué)表情化、動作化，通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即TPR教學(xué)法（Total Physical Response全身反應(yīng)法）。如教“Look”，我以眼視遠方并用手指，讓學(xué)生明白是“看”的意思，反復(fù)幾次后，再做這個動作，學(xué)生便心領(lǐng)神會。然后，我再讀“Look”，學(xué)生做出看的動作。這樣，“Look” 這個單詞就讓學(xué)生牢牢記住了。同樣，像一些上課時常用到的口語，也可運用此種方法教學(xué)。如一邊舉手一邊說“If you know put up you

hand”,學(xué)生便知是舉手回答問題，多次訓(xùn)練之后，他們就能聽懂了。這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，又加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、注重改變英語教學(xué)方式

1、豐富多采的教學(xué)方法

由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語教學(xué)中老師要善于運用豐富多采的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我常用的有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，例如我常用中英文互譯的游戲教學(xué)生記單詞，如我說“shoolbag”,學(xué)生立即說“書包”；然后，我說書包，學(xué)生立刻說出“shoolbag”。經(jīng)過這樣的雙向練習(xí)，學(xué)生就能熟練地讀出單詞并說出意思，而且興趣濃厚。

在鞏固新課時，我經(jīng)常采用競賽法，引進競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，這符合了小學(xué)生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，崩提有多神氣了。此外，我還常常教學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“動手畫一畫”等。由于教學(xué)方法的多采多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)的生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。

2、靈活多樣的教學(xué)手段

針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好“potato，tomato……”等蔬菜實物。上課了，我先出示卡片，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用“Show me.”的句型，讓學(xué)生舉起所

說的實物，最后進行聽音樂傳實物游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

3、對學(xué)生的錯誤采取寬容的態(tài)度

在傳統(tǒng)教學(xué)法過程中，教師對待學(xué)生的錯誤都是有錯必改，精益求精。但我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中，這種方法是不可取的，這種及時糾正的教法只能讓我們的學(xué)生害怕出錯，怕出丑而不敢大聲說，只會機械地跟讀，小心翼翼地學(xué)。為此，我在課堂上不直接對出錯的學(xué)生指正，只是換種方式委婉指出。如“I think you can do it well next time.”而在學(xué)生被點名之后說不出或說錯時，走近他身邊輕輕告訴他答案，然后說“Say it again.”這樣就避免了冷場和尷尬的場面。這種做法，使得學(xué)生不會有太大的壓力，反而讓他們能夠更用心地學(xué)英語。

當(dāng)然，在農(nóng)村因為有限的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，使得英語教學(xué)比較困難，我想要搞好教學(xué)只有依靠教師自己。作為農(nóng)村英語教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況及學(xué)生的接受能力，制定可行的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生不再害怕英語。我想，當(dāng)有一天這些可愛的農(nóng)村孩子，對我們微笑著說“I like English”時，那將是我們收獲教學(xué)成果的時候，因為他們感受到了學(xué)英語的快樂。