第一篇：對一年級學(xué)生注意力不集中等問題的分析

對一年級學(xué)生注意力不集中等問題的分析

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生上課注意力不集中、不愛做作業(yè)、做作業(yè)拖拉、坐不住、好動。這些問題總是困擾著孩子家長，家長多數(shù)以提醒、嘮叨、數(shù)落、打罵等錯誤的教育方式去教育孩子，孩子的問題不但很難改變，反而更容易加重。要想解決這一問題，我覺得應(yīng)該先了解問題產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥。

1、有些小學(xué)生不滿6周歲提前入學(xué)。有關(guān)專家指出，不滿學(xué)齡的孩子在心理和生理上都不如學(xué)齡的孩子成熟。大腦重量未達(dá)到1200克，而大腦額葉在進(jìn)入學(xué)齡期后才顯著增大，它的增大對孩子高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的發(fā)展具有重大意義，與有意識活動有密切的關(guān)系。據(jù)對低齡入學(xué)的小學(xué)生調(diào)查，對上課、做作業(yè)感興趣的小學(xué)生僅占18%，在班上成績好的不足20%，不理想的卻占一半以上。從教育實踐看，即使提前入學(xué)的學(xué)生中有少數(shù)比較優(yōu)秀的，但孩子是有差異的，年齡越小，差異越大。有時僅相差一個月，在各方面的發(fā)展情況也不一樣。多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面存在問題。

2、溺愛。父母過度的保護(hù)、過多的干預(yù)，使孩子養(yǎng)成了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的依賴心理。因為孩子該做的父母都已經(jīng)安排好了，孩子只要照做只要聽話就行了。久而久之，孩子就變得懦弱、缺乏勇氣、磨滅了積極的進(jìn)取心和創(chuàng)造力，由于缺少了實踐，好奇心和興趣就難以培養(yǎng)出來，孩子對學(xué)習(xí)也容易失去興趣，變

得很被動。

3、家長的不當(dāng)語言和管教?，F(xiàn)在都是獨生子女，而且有相當(dāng)一部分孩子是在爺爺奶奶身邊帶大的，老人缺少科學(xué)的教育觀念，溺愛和寵慣使孩子喪失了最佳教育時機(jī)，孩子比較散漫無序。當(dāng)孩子初入小學(xué)的門檻，對學(xué)校、對班級井然有序的規(guī)律還不很適應(yīng)，上課也無法集中精力，其實這需要一個過程，如果家長和教師能使用正確的引導(dǎo)方式，孩子很快能適應(yīng)過來，但是，教師和家長卻把孩子的這種情況視為孩子有問題，從言語上、從教育上都沒有注意方式方法，孩子幼小的心靈就會越來越不知該怎么做，對

學(xué)習(xí)也消極應(yīng)付。

4、家庭環(huán)境因素。這也是一個很重要的因素。孩子注意力要從小培養(yǎng)，越小越好。但是，有相當(dāng)一部分家長還沒有意識到這個問題，忽視了早期教育，更是忽視了注意力的訓(xùn)練，尤其是家庭環(huán)境。不管孩子干什么，有些家長都喜歡無故去打擾、去問候、去限制，不能給孩子獨立思考、玩耍的空間。還有些家長喜歡熱鬧，家里時常人來人往，孩子也變成“人來瘋”。這些都不利于孩子的注意力訓(xùn)練，上學(xué)后，有關(guān)問題就會凸現(xiàn)出來。

第二篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生注意力

如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的注意力

2016年6月24日李亞秀

一位教育家曾說過這樣一句話：“注意力是我們唯一的門戶，意識中的一切必須經(jīng)過它才能進(jìn)來。” 因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生，他們的注意力最長只能維持10-15分鐘左右。興趣是最好的老師，只要是做自己感興趣的事情，他們就會很投入，很專心。在生活中我們常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在上課的時候，總是心不在焉，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子興趣愛好與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，同時教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生躁動時，讓學(xué)生唱一唱，動一動，加快節(jié)奏，增添一、二個小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

二、靈活多樣，讓孩子愛學(xué)

一節(jié)課開始時，學(xué)生的興奮點還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到這節(jié)課教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，這時候，老師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意，良好的開端是成功的一半。在引入新課時，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊抓住，啟迪他們的思維、開發(fā)他們的智力。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”實踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動參與課堂活動。

三、及時鼓勵，讓孩子樂學(xué)

“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚(yáng)的話，何況孩子呢？如果想讓孩子的注意力有所進(jìn)步，就應(yīng)該留心觀察孩子的點滴進(jìn)步，及時予以鼓勵。要符合兒童的認(rèn)知特點和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)兒童主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，設(shè)計好情景，插圖內(nèi)容貼近兒童生活，畫圖的風(fēng)格和色彩符合兒童年齡特點。孩子是夸出來的，獎勵粘貼來激勵孩子，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

四、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級階段是孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)問題分析-

中職學(xué)生厭學(xué)問題分析

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)都存在對學(xué)習(xí)興趣淡漠、厭學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重時有部分學(xué)生還自動退學(xué)。筆者在多年教學(xué)實踐中，通過觀察和研究認(rèn)為主要原因有以下幾個方面：

一、文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中考時分?jǐn)?shù)都較低，從中考成績上多可以反映出這一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是比較弱的。薄弱的文化基礎(chǔ)會給他們的學(xué)習(xí)帶來一定難度，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、人生態(tài)度比較消極，目標(biāo)不明確。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生因為在中學(xué)一般屬于“差生”、“后進(jìn)生”是初中學(xué)校的“弱勢群體”，很多學(xué)生或多或少存在自卑心理。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度多數(shù)比較消極，人生目標(biāo)、理想不是很明確，少數(shù)學(xué)生由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，形成了一些不良的價值取向。

三、依賴性強(qiáng)，自我管理能力弱。許多學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越。他們從大事到小事，都是父母操心，長期以來習(xí)慣于在家聽從父母，在校聽從老師，逐漸形成了對外部管理的依賴，自我管理能力較弱。一旦離開父母進(jìn)入學(xué)校，很多學(xué)生自己在處理學(xué)習(xí)、生活等各個方面問題時，往往會感到茫然，需要得到學(xué)校和老師的幫助。

四、學(xué)校課程設(shè)置不當(dāng)。過分重視學(xué)科體系，理論過深，忽視了專業(yè)理論知識與實際操作的問題，使學(xué)生覺得所學(xué)與所做沒有聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來興趣索然，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、教師教學(xué)方法不當(dāng)。教學(xué)不吸引學(xué)生，教學(xué)中教師只起主導(dǎo)作用，忽略了教學(xué)過程的主體是學(xué)生。

六、學(xué)校管理及班級管理較差。學(xué)校實行的是以強(qiáng)制式管理為主的管理方法，從而壓抑學(xué)生的個性，忽略學(xué)生的尊嚴(yán)，無視了學(xué)生的情感。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，給教學(xué)影響越來越大，許多學(xué)生上課看小說、講話，伏臺睡覺，嚴(yán)重的班級還只有幾個學(xué)生聽課，教師講課無法達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)問題也需要我們進(jìn)行分析研究，尋找調(diào)整及改進(jìn)方法，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

一、關(guān)注學(xué)習(xí)模式差異，改進(jìn)教學(xué)方法

每一個人天生就擅長某一種學(xué)習(xí)類型，視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)、動覺學(xué)習(xí)，從教學(xué)實踐來看，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是動覺學(xué)習(xí)者，由于傳統(tǒng)教學(xué)中只注重視覺學(xué)習(xí)和聽覺學(xué)習(xí)，造成中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良，對學(xué)習(xí)缺乏自信心。所以，我們應(yīng)從學(xué)習(xí)模式差異中改變我們的教學(xué)方法，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，給學(xué)生提供更多參與動覺機(jī)會，課堂教學(xué)中應(yīng)有一半時間讓學(xué)生自主活動，讓學(xué)生通過動眼、動口、動腦、動手參與教學(xué)過程?？梢詣?chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生解答、討論、練習(xí)或通過互換讓學(xué)生當(dāng)“小老師”等方法。進(jìn)行動覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動探索、積極思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、自學(xué)自做或互相學(xué)的形式。讓每一個學(xué)生都參與技能操作的實踐中。例如電動機(jī)維修技能教學(xué)中我們按標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生從易到難進(jìn)行每一個單元技能訓(xùn)練，邊學(xué)邊做，學(xué)生在不斷做過程中學(xué)會了修理電動機(jī)。

二、改變評價機(jī)制，讓學(xué)生有成功體驗

心理學(xué)研究表明，在多數(shù)情況下，提高學(xué)習(xí)動機(jī)的最好方法是讓學(xué)生取得好成績，有經(jīng)常性成功體驗。對就讀中職學(xué)生如果仍用考試成績來評價學(xué)生，很多學(xué)生勢必永無出頭之日。中職學(xué)校采用理論考試成績評價學(xué)生，并不能反映學(xué)生全面發(fā)展情況。所以建立合理的評價機(jī)制，讓學(xué)生有成功體驗，樹立學(xué)習(xí)生活的自信和勇氣就顯得尤為重要。應(yīng)以“技能+操行”方法考核學(xué)生，根據(jù)中職特點理論教學(xué)考核可實行閉卷、開卷結(jié)合，筆試、口試兼用形式。通常在每一技能課題（或分課題）操作完畢后，都要進(jìn)行量化考核并記錄學(xué)生平時考核成績，及時反饋給學(xué)生做出適當(dāng)評價。賞識學(xué)生進(jìn)步，適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的態(tài)度肯定一種強(qiáng)化方式，可以更好地激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)動機(jī)。為使學(xué)生有成功體驗，專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)差異讓不同難度的問題、習(xí)題，由不同層次學(xué)生解答，最大限度內(nèi)使各種層次學(xué)生有參與機(jī)會。也可以通過開展各種技能比賽，開展各種知識問題競賽等活動使學(xué)生嘗試到學(xué)有所成的感覺。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向、設(shè)置課程和內(nèi)容

傳統(tǒng)課程設(shè)置是一種以學(xué)科為中心模式。這種模式大、齊、全，過份重視學(xué)科體系，理論過深，學(xué)生難學(xué)，改變方法是以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置教學(xué)課程及內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)理論知識應(yīng)遵循“必需夠用”的原則，對理論過深實用性不強(qiáng)的內(nèi)容應(yīng)以刪除。為避免相關(guān)課程內(nèi)容相應(yīng)重復(fù)，教學(xué)活動密切相關(guān)課程可以

融為一體。應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況與就業(yè)市場需求開發(fā)相關(guān)內(nèi)容增加生產(chǎn)一線應(yīng)用知識和技術(shù)，可以跨專業(yè)選修課程，讓學(xué)生依據(jù)興趣愛好選擇相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)以本專業(yè)為主，其他專業(yè)為輔的一專多能型技術(shù)人才，此外應(yīng)關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，多對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生不要盲目亂選專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、賞識學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己

常識學(xué)生的基礎(chǔ)是熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。熱愛學(xué)生，首先表現(xiàn)為對學(xué)生普遍關(guān)注和期望。應(yīng)堅信學(xué)生天性都是好的，只要正確引導(dǎo)都要成為各方面人才，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。盡量發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，盡量擇其優(yōu)點表揚(yáng)肯定學(xué)生，而且應(yīng)盡量在公開場合表揚(yáng)學(xué)生，經(jīng)常這樣做，會讓學(xué)生感覺受到重視，感覺得到關(guān)心，并逐漸發(fā)現(xiàn)自我價值，事實證明，學(xué)生的行為一旦受到有利的肯定，就會處處自覺維護(hù)。經(jīng)常賞識他們，學(xué)生就會逐漸變得自信、自尊，就會逐漸變得上進(jìn)、自強(qiáng)，就會逐漸變得積極向上，就能正確地認(rèn)識自己甚至超越自己。筆者在做班主任的時候，曾用賞識學(xué)生進(jìn)步方法轉(zhuǎn)變了多名差生，這說明關(guān)心學(xué)生、發(fā)掘和贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點，是轉(zhuǎn)變學(xué)生正確認(rèn)識自己的方法。

五、班級管理應(yīng)實行柔性管理模式

學(xué)校是育人的場所，作為學(xué)生遵守各種規(guī)章制度是天經(jīng)地義的。但是如果一味的加強(qiáng)剛性的約束力，可能會使學(xué)生的發(fā)展論為“空論”?，F(xiàn)在教育是創(chuàng)新教育，要求學(xué)生有充分的“自由”空間，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，當(dāng)然，如果過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由度，則極有可能使健全的制度蛻變化為“擺放”。在以上兩種管理模式學(xué)生都有可能產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，所以管理的關(guān)鍵應(yīng)是消除一管就死，一放就亂的現(xiàn)象。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般自律性較差，經(jīng)常出現(xiàn)“大錯不犯小錯不斷”的現(xiàn)象。這要求班主任和教師懂得批評方式，先找出對方優(yōu)點肯定好的一面后再批評學(xué)生，而且應(yīng)在重在“評”，指出被批評者錯在哪里又指出其為什么錯，這樣被批評后才能誠懇接受批評并自覺改正錯誤。注意“評”要漸進(jìn)說理，在解決問題時，從“人有臉，樹有皮”的人之常情入手，發(fā)揮寓批評于表揚(yáng)之中的訓(xùn)誡技巧，游刃有余地化解“批評多了傷人心，批評少了不頂事”的難題。班級管理的另一方面是要使班集體形成良好的班風(fēng)，盡管每一個學(xué)生思想特點各不相同，但有一點是共同的，就是希望班集體有榮譽(yù)感是相同的。所以班主任應(yīng)注意讓每一個學(xué)生把握好自己，維護(hù)班集體，還要發(fā)揮學(xué)生個性特長和愛好，開展各種活動，讓班集體有一個凝聚力、吸引力，只有這樣學(xué)生才不會發(fā)生厭學(xué)問題。

總之，只要我們投身于職業(yè)教育事業(yè)的廣大教師本著愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)職教的精神，在日常工作中不斷思考、總結(jié)、實踐、創(chuàng)新，對我們的學(xué)生多一些耐心和愛心，相信“沒有不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話，在工作中不斷提高自己，我們肯定也能夠在職業(yè)教育工作的平凡崗位上做出不平凡的業(yè)績來。

第四篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的注意力

淺談一年級學(xué)生的注意力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)要想獲得最佳效果，提高課堂效率，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。一年級是培養(yǎng)注意力的最佳時期，根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計新穎有趣的教學(xué)導(dǎo)入，采用靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，是培養(yǎng)學(xué)生良好課堂注意力的有效方法。

當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑、愛玩好動，有意注意持續(xù)的時間不長。尤其是一年級的學(xué)生，上課總管不住自己，缺乏自制能力，上課時容易走神，搞小東西，吃東西等，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的注意力對于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。我將以數(shù)學(xué)西師版一年級上冊的數(shù)學(xué)教材為例，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

“好的開始是成功的一半。”能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)一年級的教材特點，我經(jīng)常采用以下幾種方法：

1．激勵評價，喚起注意。這里所說的激勵，是指教師在教學(xué)中讓學(xué)生感受成功。成功，是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一副“興奮劑”,心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。上課起始，教師根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提幾個簡單的問題，如“認(rèn)讀數(shù)字卡片”“進(jìn)行口算練習(xí)”，集體回答或指名回答，讓大家都能答得出來，然后鄭重地表揚(yáng)一番，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，再借機(jī)導(dǎo)入新課。為了再次體驗到成功的喜悅，學(xué)生一定會集中注意力投入新課的學(xué)習(xí)。

2．利用多媒體，展示情景，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意?，F(xiàn)行的一年級數(shù)學(xué)教科書，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面生動形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學(xué)生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學(xué)認(rèn)識5一課時，先讓課件帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。從而認(rèn)識物品的數(shù)量。此外，《6的認(rèn)識》《比較大小》《9的加減》等課，也可以先讓學(xué)生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對學(xué)生的視覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發(fā)了他們的興趣，同時也牢牢地抓住了他們的注意力。

3．謎語故事順口溜導(dǎo)入，培養(yǎng)注意力。一年級學(xué)生最容易接受一些生動具體又有趣的東西。因此，給學(xué)生先來一小段故事或謎語，是吸引學(xué)生注意力的一個好辦法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些故事，講得繪聲繪色，根據(jù)人物特點，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學(xué)《數(shù)字十》一課時，編一個順口溜。你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個小孩丟手絹。你拍三，我拍三，三個小孩來搬磚。你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個小孩在學(xué)習(xí)。

此外，還有音響法，用音樂制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。比如，教學(xué)二的認(rèn)識，我可以放音樂，讓學(xué)生觀察二個的物體和人物，讓學(xué)生一邊認(rèn)一邊說。從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

總之，導(dǎo)入應(yīng)該因情制宜，因人而異；做到堂堂有趣，課課更新。爭取在兩三分鐘之內(nèi)把學(xué)生的注意力抓住，使學(xué)生感到老師要講的內(nèi)容很有意思，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

二、變換形式，進(jìn)一步調(diào)動注意力

興趣被激發(fā)，求知欲被喚起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教學(xué)方法會使學(xué)生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場鑼鼓，應(yīng)更多地變換教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣得以保持，上課才會不分心。前面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過程當(dāng)中，此外還有：

1．形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調(diào)動學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學(xué)生的競爭意識，開展競賽活動；開展“數(shù)字和算式手拉手”“送小動物回家”“猜數(shù)字”等游戲；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生動手畫；按照教學(xué)需要的情節(jié)組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，教學(xué)零的認(rèn)識，我讓學(xué)生先認(rèn)有5個氣球，后全飛走了，讓學(xué)生猜，用幾來說呢？

3．余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收場時能根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有想象力的問題，就會激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

心理學(xué)研究表明，人在注意某種事物時，大腦皮層將產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心。此時，神經(jīng)細(xì)胞興奮性較高，人的接受能力強(qiáng)。所以，當(dāng)外界刺激傳入興奮中心時，將留下深刻的痕跡，并排除其他干擾，把注意集中和指向于感興趣的事物上。因此，教師在教學(xué)中，只有把教學(xué)活動組織得生動活潑，經(jīng)常變換教學(xué)形式，才能吸引學(xué)生的注意力，收到良好的效果。

三、培養(yǎng)意志，鞏固學(xué)生注意力

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它。”要筑好這座門，單憑教學(xué)手段吸引、控制學(xué)生的無意注意，再將它轉(zhuǎn)化為有意注意，絕不是長久之計。最根本的方法是培養(yǎng)學(xué)生的意志，鞏固有意注意。而一年級的學(xué)生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學(xué)習(xí)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的意志呢？

首先，要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)成績和成才的重要意義。

其次，要樹好榜樣。給學(xué)生講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時表揚(yáng)。讓學(xué)生近有所比，遠(yuǎn)有所學(xué)，堅持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅強(qiáng)意志。

第三，適時、實時培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的注意力。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。要靠長期的堅持與訓(xùn)練。才能養(yǎng)成為習(xí)慣。學(xué)生才能自覺學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)。

總的來說，學(xué)生的課堂注意力要在課堂中來培養(yǎng)，從一年級起養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣會讓他們受益終身。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在上課時，內(nèi)容上，要生動有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調(diào)上，要抑揚(yáng)頓挫；板書上，要條理井然??從各個方面吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能獲得最佳效果。

第五篇：淺談一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)

淺談一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)

瀘縣梁才學(xué)校： 張 梅

作為一名剛剛走進(jìn)梁才的教師而言，要求的不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是心態(tài)上的轉(zhuǎn)變。來到梁才，走進(jìn)一（2）班的教室，面對一群天真、活波可愛的孩子，我馬上就感受到了孩子特有的童真，他們猶如一張張白紙讓我倍感珍惜?？僧?dāng)一堂課下來，我就犯愁了。他們根本沒有上課的概念，自己玩自己的，注意力集中不到我的身上來，就更別提完成教學(xué)任務(wù)了。

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中到一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生。課間與同年級的老師交流發(fā)現(xiàn)，并不僅僅是我們班的孩子才會這樣，上課注意力不集中也成為了低年級學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。到底是什么原因造成了孩子們注意力低下呢？

最近，我拜讀了雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，他說：大部分孩子正生活在一個忽略如何專注的社會，也難怪他們在學(xué)校無法專注。在他們身邊，父母可能邊打電話邊做其他事情，也可能在打游戲的間歇檢查孩子的作業(yè)；老師也可能邊批改作業(yè)邊和學(xué)生談心。除了這些，電視和計算機(jī)也在嚴(yán)重的削弱孩子們的專注。電視讓孩子著迷，他們只是被動的觀看，而且不需要去專心。計算機(jī)中的游戲更狡猾的教導(dǎo)孩子：當(dāng)他無法專注或搞砸了，可以有無限的機(jī)會重新來過，把事情做對。這就導(dǎo)致了今天在學(xué)校的孩子不像昔日那樣專注。如何培養(yǎng)孩子的注意力成了我迫切想要解決的問題。

對于一年級的新生而言，培養(yǎng)他們的注意力是至關(guān)重要的。我們應(yīng)采取多種渠道、多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。

一、從家庭開始，還孩子一個專注的環(huán)境

生活環(huán)境對一個人的成長有著決定性的影響,而家庭是孩子生活最長久的環(huán)境和場所。有人說：“孩子是父母的影子”。他們的一些習(xí)慣性動作表情不是遺傳作用，而是和父母朝夕相處，在特定的家庭環(huán)境影響下熏陶的結(jié)果。要想讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，父母首先要學(xué)會專注，并潛移默化的影響孩子。，讓孩子明白三心二意無法幫助他們完成目標(biāo)，杰出的孩子總是很專注的。其次為孩子優(yōu)選電視節(jié)目，并告知孩子看電視也需要專注，最好陪著孩子一起看，看后再交流。

二、多種形式激活課堂，還孩子一個有趣的環(huán)境

（一）充分利用課前三分鐘，排除干擾，喚起注意力

一年級的孩子本性活潑好動，一切新奇多變的事物都能吸引他們。上課鈴響了，有些孩子還留念課間的游戲，遲遲不進(jìn)教室；有些孩子還在討論剛才的話題??這時的教室亂哄哄的，就算老師走進(jìn)教室，也不見得會坐好。于是我充分利用了課前三分鐘。第一分鐘設(shè)計了一個課堂常規(guī)的兒歌：“鈴聲響，進(jìn)課堂；坐端正，不亂晃；老師講，專心聽；要發(fā)言，先舉手；學(xué)知識，我最棒！”這不僅能讓學(xué)生牢記各種課堂常規(guī)，更能把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。接下來的第二分鐘就是課前準(zhǔn)備檢查。為了排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要盡量簡單，桌面上的東西要少，同時檢查抽屜里的玩具，提醒其放入書包柜，這樣就減少了不必要的干擾。最后的一分鐘靜息，學(xué)生或許還處在課間的興奮中，也或許還在懊惱玩具被沒收了，靜息能學(xué)生安靜下來，情緒得以緩解。

（二）豐富教學(xué)形式，凝聚學(xué)生的注意力

1、課前聽算。

為了將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，在新課前進(jìn)行聽算比賽。學(xué)生一定要全神貫注的聽、寫、算才能完成任務(wù)。在學(xué)生熟悉聽算的形式后，我每道題只念一遍，并加快速度，最后比一比誰算對的多。這樣就可以將學(xué)生的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

一年級的孩子有意注意持續(xù)的時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘，如何激發(fā)他們的興趣，讓他們長期集中注意力，就需要創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情景。剛開始，我結(jié)合小動物創(chuàng)設(shè)情境，我以為他們會很感興趣，可上課時一個孩子說：老師，你騙我的，小動物怎么會來呢？這讓我意識到，我低估他們了。創(chuàng)設(shè)情景不是隨意忽悠，而是要認(rèn)真思考什么樣的情景才是適合的？于是，我將情景改成了動畫片、改成了幫父母、老師做事等，孩子們的興趣就大大提高了，學(xué)習(xí)熱情就高漲起來了。

3、多用游戲、比賽

游戲永遠(yuǎn)是最受低年級學(xué)生歡迎的。在游戲和比賽中，學(xué)生的注意力高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計算中，我借鑒了駱國權(quán)老師設(shè)計的“過橋”、“敲金蛋”、“點蠟燭”、“找朋友”等各種練習(xí)，結(jié)合比賽進(jìn)行。剛開學(xué)，我把全班分成了三個大組，孩子們分別取了“菠蘿組”、“西瓜組”、“桃子組”的名字，采用答對了加星、坐好了加星、認(rèn)真傾聽也加星的辦法，這樣，孩子們你追我趕、互相監(jiān)督，在游戲和比賽中完成了知識的學(xué)習(xí)。

4、充分利用多媒體和直觀教具

梁才的課堂給我最深的印象就是每個老師抱著電腦進(jìn)行教學(xué)。無疑，多媒體課件的展示，配上動畫、聲音、學(xué)生的照片、卡片等，有效的將現(xiàn)代化的手段和形象直觀的教具有機(jī)結(jié)合，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

5、語言的節(jié)奏

語言是人類交流的第一工具。教師激情高亢的語言會讓學(xué)生的注意力始終圍著老師轉(zhuǎn)。試問如果學(xué)生聽都聽不清楚，還會注意你嗎？語言的節(jié)奏還要體現(xiàn)在學(xué)生的語言中。一年級的孩子說話容易拖拉，所以我不管是訓(xùn)練讀算式、還是說話都注意要有節(jié)奏。比如，我在教學(xué)左右排隊時，我會問：“左邊在哪里？”學(xué)生回答：“左邊在這里。”寫算式時，我會問：“2+3等于幾？”學(xué)生回答“2+3等于5”，在學(xué)生注意力不太集中時，我會和學(xué)生互動“看誰做得好，我就做得好；眼睛看黑板，我就看黑板??”這些口令都能很好的集中學(xué)生的注意力。

三、充分利用課余時間，還孩子一個豐富的環(huán)境。

學(xué)生的注意力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，真正要養(yǎng)成專注的好習(xí)慣，還得利用課余時間加強(qiáng)訓(xùn)練。我經(jīng)常利用晚自習(xí)讓學(xué)生聽故事、看電視。要求不能發(fā)出聲音，不能做其它事情，久而久之，也就養(yǎng)成了專注的習(xí)慣。課余時間我也會陪孩子玩夏主任提出的訓(xùn)練注意力的游戲。

注意是心靈的天窗，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進(jìn)入。老師要做的不是幫學(xué)生推開窗戶，而是嘗試用以上的方法來鼓勵他們打開窗戶。