第一篇：關(guān)注孩子的情緒要超過關(guān)注他的成績(jī)

關(guān)注孩子的情緒要超過關(guān)注他的成績(jī)。

女兒學(xué)校的一個(gè)女孩跳樓自殺了。昨天下午，我是從幾個(gè)朋友處陸續(xù)得到消息的。我打開市外家長(zhǎng)QQ群，想獲知更詳細(xì)的消息，看到的還是滿眼分?jǐn)?shù)、成績(jī)，月考的名次，要不要補(bǔ)課，對(duì)門學(xué)校最厲害的學(xué)霸是誰(shuí)，她是不是已經(jīng)被清華點(diǎn)招了，直升的比例是多少，等等。其間有人提到了這個(gè)消息，只是有人附和了一句：那我要對(duì)我兒進(jìn)行魔鬼教育，地獄式訓(xùn)練，增加他的挫折承受力。然后，繼續(xù)著成績(jī)的探討。我默默地關(guān)掉了QQ，比一個(gè)生命的消逝更令人悲哀的是，她就這么，輕飄飄過去。

今天得到更詳細(xì)的消息：女孩15歲，初三，資陽(yáng)人，一對(duì)雙胞胎姐妹，考取了這所理想中的學(xué)校，在校外租房居住，由奶奶照顧。昨天中午，當(dāng)著奶奶和妹妹的面，女孩從17樓跳了下去?？梢韵胂?，一個(gè)原本圓滿幸福的家庭，從此將墮入怎樣的深淵。

跳樓的原因，據(jù)說有二，一是月考失利，二是上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)批評(píng)，沒收了手機(jī)，中午吃飯時(shí)好象被奶奶說了什么，然后崩潰失控。

我不想說女孩心理脆弱。我想做家長(zhǎng)和做老師的都應(yīng)該反思，孩子為什么會(huì)脆弱？在哪種情況下，人才會(huì)脆弱崩潰到敢從17樓跳下去。

只有人生的無趣、無望，極度刻板和枯燥的生活，以及不被理解被關(guān)心，找不到任何愛，想不到任何退路，才會(huì)如此決絕地告別人生，哪怕是在別人眼中極度輝煌的人生。在我的青春時(shí)期，有好幾次想要自殺。那個(gè)時(shí)候，我年輕，看不到峰回路轉(zhuǎn)，只知道山窮水盡。如果沒有幾個(gè)好朋友的及時(shí)開導(dǎo)和拼力相助，我真的覺得，路已經(jīng)走不下去。他們是我一生都要感激的恩人。一旦發(fā)現(xiàn)我情緒不對(duì)，他們逼著我去爬山，走最陡的荊棘叢生從沒人踩過的路上去，然后看到群山連綿巍峨雄壯，云霧在山間奔涌如萬(wàn)馬奔騰，那無限風(fēng)光滌蕩我胸中悲傷，也讓我覺得人生還有可留戀之處。一個(gè)男孩總是在我的筆記本上悄悄抄寫各種勵(lì)志名言，讓我溫暖和感動(dòng)。我搬過無數(shù)次家，那些筆記本，我始終珍藏著。那個(gè)時(shí)候，我們的生態(tài)環(huán)境比現(xiàn)在好。我們還有時(shí)間去交朋友、去爬山，還有人，能互相關(guān)心對(duì)方的情緒，給予支撐。這個(gè)跳樓的女孩，她有什么？

孩子上學(xué)才一月，我已經(jīng)無比深刻地感受到我們的“教育”的殘酷。沒有喘息時(shí)間的課表，沒有絲毫放松的學(xué)習(xí)要求，無限度拔高的課程難度，如山的作業(yè)，頻繁的考試和排名??他們除了上課就是吃飯睡覺，如同機(jī)器，缺乏和朋友師長(zhǎng)的溝通，缺乏心靈安慰。在學(xué)習(xí)之外，找不到生活樂趣。所有這些，以一個(gè)孩子稚嫩的肩膀和心靈，本就承受艱難，如果再加上一點(diǎn)點(diǎn)意外，引發(fā)崩潰是必然的。

我知道我們的教育體制，積重難返，我們的老師，壓力山大，來自分?jǐn)?shù)和排名的壓力讓他們難以松懈，但是，作為教育工作者和家長(zhǎng)，至少應(yīng)該隨時(shí)換位思考，與孩子“同情”，體諒他們的心境與困難，在鼓勵(lì)他們奮進(jìn)的同時(shí)也告訴他們，路不僅僅只有一條，如果你太累了，可以歇一歇。如果你這條路走不通，換個(gè)思路另走一條。一定要關(guān)注孩子的情緒勝過關(guān)心他的成績(jī)。那么，即使他的成績(jī)達(dá)不到你的要求，他至少愛你，至少不會(huì)走絕路。對(duì)老師也是如此，如果你用題海戰(zhàn)術(shù)困住孩子，讓他們提高了成績(jī)，他們不會(huì)感激你，而你在他很累時(shí)說一句“辛苦了，歇一下吧”，他會(huì)永遠(yuǎn)記住你。

我當(dāng)過老師。這么多年來，我自己講過的課，我都忘記了，但惟有一節(jié)課，我印象深刻。那是冬天，剛下過雪。教室里陰冷無比，孩子們都縮著脖子，不停地搓手跺腳，悄悄往窗外張望。而窗外，銀妝素裹，非常漂亮。我想了想，放下課本：今天我們上山玩雪好不好？哇！教室里發(fā)出巨大的歡呼。我立馬讓他們消聲，并制定“戰(zhàn)術(shù)”，三五成群悄悄地梭出教 1

室，不讓校方發(fā)現(xiàn)我們班的異常。然后到后山某處會(huì)合，打雪仗，下課鈴響之前悄悄梭回來。孩子們那個(gè)興奮啊，在山上撒著歡地玩，在雪地里打滾、團(tuán)雪球、打雪仗。回來之后，好多孩子寫出了非常讓我意外的文章。平時(shí)上課，我也很少給他們練習(xí)題做，節(jié)約大量的時(shí)間為他們講故事，講詩(shī)詞。我還記得我講詩(shī)時(shí)很多外班的孩子過來在窗外“巴到聽”，我們班一霸道孩子站起來?yè)醯酱皯舸舐曊f：這是我們老師講的，你們不許聽！就像一個(gè)家里有好吃的孩子幸福地護(hù)住自己的飯碗。我一邊做這些篩邊打網(wǎng)的事，一邊告訴他們要努力，不然成績(jī)不好老師要遭下課，你們就沒這好日子過啦。結(jié)果我教的這個(gè)“差班”，語(yǔ)文成績(jī)倒一直在第一名?？陀^來講，那時(shí)候我年輕沒經(jīng)驗(yàn)，自己讀的書也少閱歷也少，講課其實(shí)真的很差，但我憑愛心和直覺做事，而且一直能跟學(xué)生“共情”，體會(huì)他們的心情和需要，他們就完全被激發(fā)出主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果比正襟危坐反復(fù)鼓搗那點(diǎn)書本知識(shí)好得多。我離開學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)從沒關(guān)注過的小男生悄悄送給我一個(gè)筆記本，上面寫著一句話：老師，謝謝你讓我愛上了語(yǔ)文課。那句話讓我感覺到自己的存在是真正有價(jià)值的，你能激發(fā)孩子對(duì)一件事情的興趣，比你讓他做多少題都有價(jià)值。你天天逼他學(xué)習(xí)啊學(xué)習(xí)啊，給很多題讓他做，他一轉(zhuǎn)身，只會(huì)糊弄和詛咒你，那你的工作，有什么價(jià)值和意義？

很多老師覺得，我是被逼的，家長(zhǎng)們也覺得，我是被逼的，所有人都罵教育制度，但所有人又都不肯從自己做起推動(dòng)一點(diǎn)制度的改革，那我們除了罵一罵，還能做什么呢？都在這里推動(dòng)和縱容著體制的作惡，那只有眼睜睜看著一個(gè)二個(gè)孩子跳樓崩潰。

說實(shí)話，我對(duì)大環(huán)境也無能為力，但我至少會(huì)想盡辦法為孩子減壓，給她一些解決具體問題的思路，給她一種在任何情況下都免于崩潰的力量，讓她覺得，世上的路有千萬(wàn)條，她在每件事情上都有很多選擇。讓她知道，這世上沒有真正的絕境，珍惜自己，活著，才能感受更多生活的美好。逍逍的英語(yǔ)老師經(jīng)常說她，最大的優(yōu)點(diǎn)就是臉皮厚，罵不怕。有的孩子一罵就哭，她是隨便罵也不怕。她也不怕被拒絕，所以有勇氣去嘗試去挑戰(zhàn)很多東西。這種強(qiáng)大的背后，就在于她知道自己有支撐，有退路,而如何讓孩子留戀生命，我覺得唯一的法子就是讓他們感覺生活的美好。很多家長(zhǎng)老師都?jí)櫲胍粋€(gè)誤區(qū)，就是孩子應(yīng)該把百分百的精力放在學(xué)習(xí)上，不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。而我始終告訴孩子一點(diǎn)，只需要花百分之七十的精力在學(xué)習(xí)上，其他的時(shí)間，要拿來享受生活，看書、看電影看演出、做運(yùn)動(dòng)、交朋友。耍好了才有精力去學(xué)習(xí)，而哪種生活都是學(xué)習(xí)，不是在書桌前正襟危坐苦讀才是學(xué)習(xí)。單就學(xué)習(xí)每一種功課而言，我們可以給自己定一個(gè)跳一一跳夠得著的標(biāo)準(zhǔn)，但不必要去追求每一科的最頂點(diǎn)或和最牛的人比拼智力。世界上活得最開心的，并不是站在每個(gè)學(xué)科最頂端那個(gè)人。水滿則盈、月滿最虧，繃得最直的那根橡皮筋最脆弱，什么事情，都要留有余地才好。

經(jīng)常我們會(huì)說：孩子太脆弱，是缺少挫折教育。什么是挫折教育，很多人認(rèn)為讓他們吃苦就是挫折教育，比如非常沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他扛下來，比如打罵和羞辱，讓他麻木起來??其實(shí)真正的挫折教育，是在他們面對(duì)生活中的各種問題時(shí)給他勇氣，教他方法，陪他跨過一道道溝坎，而不是挖個(gè)坑讓他掉下去，再讓他自己爬起來，他爬不出來就叫脆弱。順便說說，逍逍班上昨天也發(fā)布了各種考試排名，丫頭掉出前二十名。她說：某某同學(xué)的存在就是為了鄙視我們的智商，科科第一啊！而我回她：一個(gè)大花園里有各種各樣的鮮花，你不一定是最大最艷的那朵，但你是朵小清新，你有你的價(jià)值，也必然有人會(huì)發(fā)現(xiàn)你的價(jià)值。最不濟(jì)，媽媽還愛呢！

這是我的真實(shí)想法，也希望所有的爸爸媽媽，平和心態(tài)，珍惜自己孩子的那縷香。最真誠(chéng)的告誡還是：關(guān)注孩子的情緒，超過關(guān)注他的成績(jī)。

第二篇：關(guān)注孩子成長(zhǎng)

關(guān)注孩子成長(zhǎng)

---------家庭教育漫談

在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，許多家長(zhǎng)常會(huì)有這樣的苦惱和困惑：孩子最聽老師的話，不愿聽家長(zhǎng)的話，我們?cè)诩以撊绾闻浜蠈W(xué)校的教育教學(xué)工作，對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育？家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育學(xué)素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的因素。家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系如同鋼琴演奏中左右手的關(guān)系，是相輔相成、相得益彰的。家庭教育不能替代學(xué)校教育，但又起著學(xué)校教育無法替代的作用，其最根本點(diǎn)是道德規(guī)范和文化氛圍對(duì)人的潛移默化的影響。下面，根據(jù)我在書籍中從教育大師們那兒借鑒來的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，和自己工作中的點(diǎn)滴心得體會(huì)，談一談幾點(diǎn)看法。

一、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到，在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)成績(jī)不是第一位的，特別在小學(xué)低年級(jí)階段，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其中，讀書興趣的培養(yǎng)和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)放在首位。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》里指出“家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的份量——于學(xué)齡前，在很大程度上決定了兒童智力生活狀況?！泵绹?guó)教育家施道弗告訴我們：閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5%，其余95%的時(shí)間用于思維。可見，讀書不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)使人聰明，它還可以提高我們的思維能力。還有一條來自和朋友聊天時(shí)得到的信息：人在看電視時(shí)，大腦百分之六、七十的時(shí)間思維處于停滯狀態(tài)。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了愛看電視的習(xí)慣，那么，從今天開始，加以控制和引導(dǎo)吧。首先，要有心理準(zhǔn)備，壞習(xí)慣不是短時(shí)間形成的，好習(xí)慣也不是短時(shí)間可以培養(yǎng)成的，需要您付出心力，更要保持耐心和恒心，其次，想讓孩子喜歡讀書，自己首先做讀書型的父母。你津津有味地閱讀，對(duì)于他就是最好的示范。從今晚開始，每天和孩子一道，安靜地看書吧。榜樣的力量是無窮的，你先帶頭來做，要比空頭說教十遍、百遍的效果要好得多。如果你不能在書桌前安坐半個(gè)小時(shí)，又如何要求孩子每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)六、七個(gè)小時(shí)呢？再次，多創(chuàng)設(shè)一些讓孩子“學(xué)以致用”、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)讀書的目的性和興趣。例如：經(jīng)常舉行“家庭朗讀晚會(huì)”、“家庭講故事比賽”，或親戚朋友幾個(gè)家庭舉行“家庭聯(lián)誼會(huì)”等。評(píng)價(jià)的時(shí)候，多夸獎(jiǎng)、多鼓勵(lì)，不要心急，“這兒讀得不好，那兒講得不好”會(huì)讓孩子泄氣的。該做的做了，然后靜等花開，是一件美麗的事情。最后，讀了一篇文章或一個(gè)故事后，引導(dǎo)孩子思考：我讀懂了什么？有什么感想？以提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。讓孩子把自己的想法寫出來，低年級(jí)的孩子最開始可以是簡(jiǎn)單的兩三句話，不會(huì)寫的字可以用音節(jié)代替。幾條相關(guān)建議：

1、不要著急，不要攀比，不要提出超越孩子接受能力的要求，讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周有進(jìn)步，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

2、要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的讀書興趣。

3、選擇課外讀物時(shí)，只要條件允許，一定要買漂亮、悅目的正版書籍，這是培養(yǎng)孩子愛書之情的第一步。買書后，必須讀完才可以再買一本新的，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，在他完成作業(yè)時(shí)可以看，養(yǎng)成利用點(diǎn)滴時(shí)間看書的習(xí)慣。

二、全面關(guān)注孩子的身心健康。我想，作為任何一個(gè)理智型的家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，會(huì)把健康放在首位。有一位家長(zhǎng)是這樣來教育孩子的：“贏得了世界失去了自己，那又如何？孩子，請(qǐng)你記住，永遠(yuǎn)不以健康為代價(jià)，去作所謂的拼搏！”我國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)王文湛在報(bào)告中指出，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育問題上普遍存在“四重四輕”：重智育，輕德育；重理論，輕實(shí)踐；重身體，輕心理；重言教，輕身教。其實(shí)，在對(duì)待孩子的身體健康問題上，還存在較為突出的“重營(yíng)養(yǎng)，輕鍛煉”的現(xiàn)象。因此，在這一問題上，建議如下：

1、多呼吸新鮮空氣，多運(yùn)動(dòng)，多睡眠。

2、飲食要清淡。

3、衣服不要過暖和過緊，尤其是足部和頭部要涼爽。

3、孩子不合理的要求，毫不留情地拒絕，絕對(duì)不是因?yàn)槿鰸姶驖L就可以“爭(zhēng)取”到想要的東西。身體健康的標(biāo)志是能吃苦耐勞，心理健康的標(biāo)志是能克服自己的欲望。

三、優(yōu)良品德的培養(yǎng)。社會(huì)調(diào)查的結(jié)果證明：對(duì)于大多數(shù)人所從事的事業(yè)而言，最終決定其成敗的，“情商”與“智商”一樣重要，擬或前者更為重要。培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，使孩子成為受歡迎的人，首先，要培養(yǎng)孩子的愛心，幫助孩子學(xué)習(xí)禮儀。從愛身邊的人開始培養(yǎng)，愛爸爸媽媽、愛親人，愛老師，愛同學(xué)，愛班集體，愛家庭，愛學(xué)校，愛賴以生活的環(huán)境。以禮儀對(duì)待所愛的人，用愛心來觀察、對(duì)待周圍的世界。愛而且會(huì)愛，就是一種偉大的能力。有機(jī)會(huì)為班級(jí)、為家庭、為社會(huì)服務(wù)的孩子是幸運(yùn)的。在這一點(diǎn)上，單純的說教是不夠的，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的身正垂范。其次，要培養(yǎng)靜氣，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，塑造孩子溫和的性情。愛吵愛鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可以從生活、書本中有所吸納和汲取？所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進(jìn)別人說話，不要以為這只是個(gè)性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)要做到：自己首先不制造噪音，如果你家電視、音響的聲音一向很大，請(qǐng)立刻擰小，噪音是兒童智力最兇惡的殺手。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量柔和地對(duì)孩子說話。如果想讓孩子喜歡你，聆聽你，試著這樣做：一定讓自己的語(yǔ)言新鮮、潔凈、有趣，如果覺得難，那就意味著——你該讀書了。如果想跟孩子講什么道理，試著用故事中的例子來說明。再次，要培養(yǎng)孩子的耐心。有一位教育家做過這樣一個(gè)測(cè)試：他分別發(fā)給幾個(gè)被測(cè)試的孩子每人兩塊糖果，然后告訴他們，如果半個(gè)小時(shí)內(nèi)誰(shuí)不會(huì)把糖果吃掉，他會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)四塊糖果。教育家離開半小時(shí)后回來，有的孩子兩塊糖果都已吃掉了，有的孩子吃了一塊，剩下一塊，只有少數(shù)孩子堅(jiān)持了下來，又獲得了四塊糖果。這幾個(gè)孩子長(zhǎng)大后，又得以獎(jiǎng)勵(lì)到四塊糖果的孩子，他們的成就最大。

四、賞罰分明。首先，從小培養(yǎng)和保護(hù)孩子的名譽(yù)感。呵斥要在背著人的私地里進(jìn)行，而當(dāng)孩子應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)的時(shí)候，要當(dāng)著別人的面去做。其次，最好的懲罰是當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，父母及周圍的人都以嚴(yán)厲冷淡的態(tài)度對(duì)待他，絕對(duì)不能因?yàn)閷?shí)施了體罰而轉(zhuǎn)眼和顏悅色，要堅(jiān)持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動(dòng)彌補(bǔ)過錯(cuò)了，才可恢復(fù)從前的親切?！袄涮幚怼钡氖褂妙l率，隨著孩子的長(zhǎng)大而遞減，以至于基本不用。再次，關(guān)注并和孩子一起去做他所喜歡的事情，這是最讓孩子高興的事情，也是對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)。要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則會(huì)從另一方面培養(yǎng)了孩子的貪婪。

五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣。常聽有些家長(zhǎng)這樣說自己的孩子：“腦子很聰明，就是學(xué)習(xí)太粗心”。孩子的性格是從小在他所處的環(huán)境中潛移默化形成的，學(xué)習(xí)上粗心的孩子，在生活中其他事情上也常常存在粗心的現(xiàn)象。所以，想改掉孩子粗心的毛病，單純從學(xué)習(xí)一方面入手是很難的。全面培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣，首先，在孩子做事（包括低年級(jí)孩子開始寫作業(yè)）之前，家長(zhǎng)可以給孩子提一些指導(dǎo)性的建議，使其在心里有個(gè)小計(jì)劃，以商量的口吻，切忌命令；在孩子做事的過程中，家長(zhǎng)注意方法的指導(dǎo)，不能因看不慣、心急而包辦代替；在孩子認(rèn)真完成一件事后，不管結(jié)果如何，及時(shí)以贊賞的語(yǔ)言肯定孩子，激勵(lì)他以后有興趣和信心不斷嘗試。以后，可慢慢放手，讓其獨(dú)立去做。其次，家長(zhǎng)的榜樣示范作用也很重要。在很多方面，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。家長(zhǎng)用自己的言行給孩子建立這樣一種信念——無論什么事情，一旦確定必須去做，或者選擇了要做，就要認(rèn)真對(duì)待，力爭(zhēng)做到最好。再次，幫助督促孩子養(yǎng)成寫完作業(yè)檢查和寫日記的良好習(xí)慣。通過檢查作業(yè)促使孩子進(jìn)一步改掉學(xué)習(xí)上粗心的毛病，通過寫日記，經(jīng)常反省自己做事粗心的危害，形成方法，互相促進(jìn)，形成習(xí)慣。

六、培養(yǎng)孩子自我激勵(lì)、自我挑戰(zhàn)的能力。首先，家長(zhǎng)以孩子朋友的姿態(tài)幫助孩子分析他學(xué)習(xí)和行為上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)即已經(jīng)養(yǎng)成了哪些較好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，劣勢(shì)即哪些方面還存在欠缺，有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。讓孩子敢于面對(duì)自己，教會(huì)他善于剖析自己。其次，確立合理的目標(biāo)，即付出一定努力能達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去摘跳一跳可以摘到的果子。目標(biāo)太低，孩子難以提高，目標(biāo)太高，一方面難以實(shí)現(xiàn)，另一方面，拔苗助長(zhǎng)的做法不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？稍诎嗬锎_立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，也可以與自己的過去對(duì)比，不斷超越自我。再次，送給孩子對(duì)其成長(zhǎng)有益的偉人傳記等方面的書籍，讓孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，用偉人成長(zhǎng)奮斗中的一些事例來激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

七、培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑的能力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比回答一個(gè)問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題的前提是思考，敢于質(zhì)疑的前提是不唯師、不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)、真理，需要勇氣與知識(shí)的鋪墊。首先，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的意大利科學(xué)家費(fèi)米，從小非常喜歡讀書，書讀多了，疑問也就多了，什么是行星，潮汐，陀螺旋轉(zhuǎn)……由于他好讀書，勤于思索，知識(shí)增長(zhǎng)很快，他17歲考上大學(xué)，21歲取得了博士學(xué)位，37歲獲諾貝爾獎(jiǎng)。孩子的童年時(shí)期，年齡越小，問題越多，所以家長(zhǎng)一定要注意保護(hù)孩子的問題意識(shí)。平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子發(fā)現(xiàn)了問題要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于孩子提出的問題也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，解答不了，教給孩子找到答案的方法，去圖書館、書店、上網(wǎng)查資料等。其次，多帶孩子接觸大自然，參觀一些科學(xué)展覽等，拓寬孩子的視野。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成善于觀察、積極思考的習(xí)慣。再次，引導(dǎo)孩子于不疑處見疑。千萬(wàn)人說蘋果會(huì)往地上落，卻只有牛頓一個(gè)人問其中的原因。孩子有了善于思考的前提，還要鼓勵(lì)孩子從一些常見的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。最后，鼓勵(lì)孩子對(duì)權(quán)威結(jié)論敢于質(zhì)疑。家長(zhǎng)和老師在孩子的面前要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和不足，告訴孩子許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是前人比我們?cè)绨l(fā)現(xiàn)了而已，也可能會(huì)存有不足，需要一代一代人來發(fā)現(xiàn)，來改進(jìn)。

八、培養(yǎng)孩子簡(jiǎn)單做事的能力。簡(jiǎn)單做事不是敷衍了事，而是科學(xué)地做事，以節(jié)省時(shí)間、精力為目的，過程縮水而結(jié)果不縮水。首先，幫助孩子建立時(shí)間寶貴、要珍惜時(shí)間的觀念。不要空盼，要實(shí)干，明天的果子結(jié)在今天的樹上，今天不栽樹，明天就不會(huì)有果子吃。在這個(gè)問題上，家長(zhǎng)的身體力行比空頭的說教效果要好得多。其次，教給孩子簡(jiǎn)單做事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，書包里的物品擺放整齊、有序，在收放物品的時(shí)候速度肯定會(huì)快，寫完作業(yè)后不能自己及時(shí)整理書包，或亂塞一通的孩子會(huì)表現(xiàn)出慢，甚至滿頭大汗找不著的情況。大人也是如此，物品有固定的擺放位臵能節(jié)約不少時(shí)間，當(dāng)然這只是簡(jiǎn)單做事的其中一個(gè)方面。

每個(gè)孩子的性格是不同的，沒有完全適合于哪一個(gè)孩子的一套現(xiàn)成的教育方法，也沒有哪一種教育方法會(huì)適合所有的孩子。要想教育好自己的孩子，還需家長(zhǎng)在教育的過程中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。這樣，才能實(shí)現(xiàn)較為理想的教育。

第三篇：關(guān)注幼兒情緒,促進(jìn)幼兒心理健康

淺談?dòng)變簣@一日生活中關(guān)注幼兒情緒，促進(jìn)幼兒心理健康

天津市津南區(qū)第十幼兒園 李金紅

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：“樹立正確的健康觀，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！边@就說明我們不僅要關(guān)注幼兒的身體健康，更要關(guān)注幼兒的心理健康，然而良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標(biāo)志，幼兒情緒的發(fā)展對(duì)于幼兒心理健康是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：情緒 幼兒 心理健康 奧地利著名的心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折。童年早期所經(jīng)歷的創(chuàng)傷或挫折若沒有得到及時(shí)地解決，幼兒就會(huì)痛苦，受到壓抑，負(fù)面情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心，隨著幼兒的成長(zhǎng)，再次遇到挫折時(shí)，潛藏的負(fù)面情緒被現(xiàn)實(shí)所激活，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理疾病?？梢?，幼兒期的心理健康教育是多么的重要！而情緒則是反映幼兒心理健康狀況的一面鏡子。那么，作為幼兒教師的我們應(yīng)如何關(guān)注幼兒的情緒，促進(jìn)幼兒心理健康呢？

一、為幼兒營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。

每天清晨我站在班級(jí)門口用最真誠(chéng)的微笑去迎接每位孩子的到來，給孩子一個(gè)溫暖的擁抱，用積極、愉快的情緒去影響幼兒，當(dāng)有孩子出現(xiàn)分離焦慮的情緒時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起她，摸摸她的頭對(duì)她說：“寶貝，別哭，老師就是媽媽，老師媽媽會(huì)一直陪著你，照顧你，陪你玩，好不好?”然后，用玩具來轉(zhuǎn)移他的注意力，陪她玩，進(jìn)而將消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極的情緒。

晨間接待幼兒：

二、欣賞幼兒、接納幼兒。

這對(duì)于幫助幼兒逐漸形成安定、愉快的情緒具有特別重要的意義，也是促使幼兒心理健康的重要條件。例如：晶晶是我班新來的一位幼兒，初入陌生環(huán)境，她顯得特別的膽怯，不會(huì)主動(dòng)和其他幼兒交流，由于是小班下學(xué)期，班里的孩子都有了一定的自理能力，如自己穿脫衣服，自己拉拉鎖、系扣子等，而晶晶卻沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)自己穿衣服，系扣子，戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們都獨(dú)立的將自己的衣服穿好并記上了扣子，唯有晶晶低著頭，不會(huì)系扣子，我走過去蹲下來要幫助她，她低著頭哭著說說：“老師，我是笨蛋，我不會(huì)系扣子”聽了孩子的話，我一把將她擁入懷中，摸著她的頭說：“寶貝，你不是笨蛋，你是最棒的孩子，老師和小朋友們都很喜歡你，我們都?xì)g迎你來到小一班，老師和小朋友都會(huì)幫助你的，別哭啦，老師現(xiàn)在就教你系扣子，好不好？”她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，此后，我又在班里開展了“我們歡迎你”“我來幫助你”的主題活動(dòng)，旨在幫助晶晶快速的融入到集體中，體驗(yàn)大家對(duì)她的關(guān)懷，漸漸地晶晶從一個(gè)膽怯，內(nèi)心封閉的小女孩變成了一位活潑開朗，能夠和大家敞開心扉玩耍的樂天派。

班里小朋友幫助晶晶拉拉鎖和扣鞋扣：

三、為幼兒提供一個(gè)情緒表白、傾訴、交流的平臺(tái)。

我在我班設(shè)立了一個(gè)“心情驛站”，每天餐后，和過渡環(huán)節(jié)孩子們可以去那里互相分享自己的快樂趣事也可以互相傾訴自己的煩心事，崔安澤是我班情緒比較多變的孩子，很多時(shí)候前一秒鐘還有說有笑的，后一秒鐘就低著頭不語(yǔ)了，需要老師詢問很長(zhǎng)時(shí)間才能說出自己不高興的原因。自從開設(shè)了“心情驛站”班里的孩子們不高興時(shí)都會(huì)找自己的朋友或者老師去驛站里說一說，傾訴一下，不良的情緒表達(dá)出來了，心情也就好多了，崔安澤是心情驛站的常客，他開始時(shí)總是找老師去那里說自己不高興的事情，后來就變成跟老師說自己高興的事兒了，他還會(huì)主動(dòng)去關(guān)心其他有不好情緒的孩子，一次宋開涵小朋友用手捂著臉，自己坐在椅子上低著頭，崔安澤發(fā)現(xiàn)了就主動(dòng)走過去說：“宋開涵，你怎么了？不高興嗎？咱倆去心情驛站吧，我跟你聊天，你就開心了?！苯Y(jié)果兩個(gè)人在那里聊了一會(huì)兒，然后，有說有笑的出來了。

孩子們?cè)谛那轶A站里聊天、談心：

四、幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控控情緒。

（1）教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。無論自己家里有什么事情，無論自己的心情有多么的糟糕，在面對(duì)孩子的時(shí)候我都報(bào)以微笑，生氣時(shí)不會(huì)亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。

（2）允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

田其凡是我班比較挑食的孩子，他不喜歡吃蔬菜，一次進(jìn)餐環(huán)節(jié)，他看著碗里的青菜發(fā)愁，遲遲不肯吃，其他幼兒吃完已經(jīng)出去散步了，他沒吃完不能出去，然后就開始發(fā)脾氣，把碗摔在了地上，大哭起來，嚷嚷著要出去，不想吃了，我并沒有硬性壓制他，而是等其平靜后對(duì)他說：“寶貝，你看小碗摔在了地上，它很疼，它哭了它偷偷告訴老師它想和田其凡做朋友，可是卻被你重重的摔在了地上，它很難過”聽我這樣說完，田其凡低下頭，小臉通紅，我又說：“田其凡是最懂事的小朋友了，你說自己剛才做的對(duì)嗎？如果自己做的不對(duì)，你愿意把小碗撿起來嗎？跟他道個(gè)歉？”說完田其凡蹲下來把碗撿了起來并對(duì)著碗說：“對(duì)不起”我拉著田其凡的手對(duì)他說：“寶貝，以后不愿意吃的菜可以跟老師說，老師會(huì)幫助你的，不能亂發(fā)脾氣，這樣是不對(duì)的，以后要是有什么不高興的事都可跟老師說，亂發(fā)脾氣可不是一個(gè)有禮貌的孩子，明白嗎？”聽完我的話他點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，老師便成了他傾訴的對(duì)象，沒有出現(xiàn)亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，教師要適時(shí)地給予梳理和引導(dǎo)，然而，當(dāng)幼兒真面情緒得不到正確的表達(dá)時(shí)，教師更要給予積極地正確的引導(dǎo)。

王忠義是我班性格比較外向、熱心的孩子，他喜歡誰(shuí)就會(huì)去親誰(shuí)，一次他親了滕彬，而滕彬卻很厭煩的打了他一下，王忠義就很傷心、很不解的跑來找我訴說，我開導(dǎo)他說：“老師知道你喜歡滕彬，想和她做朋友才去親她的，可是她也許并不喜歡被別人親，你可以跟她說出你的想法，你可以對(duì)他說‘滕彬我喜歡你，我想和你成為朋友，咱倆一起玩好嗎？’她一定會(huì)和你做朋友的，不信你就去試試?！蓖踔伊x聽了我的話，然后去找滕彬，結(jié)果兩個(gè)人在一起玩的很開心。

（3）發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

張麗涵是我班心理比較脆弱的孩子，她總會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒而大哭起來，每次她一不高興時(shí)我就會(huì)主動(dòng)的及時(shí)地向她詢問不高興的原因，并采用“轉(zhuǎn)移注意力”的方法來化解她的消極情緒，一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，玩的高興的她突然大哭起來，我趕快跑過去詢問原因，她哭了半天說出了兩個(gè)字“鼻涕”，我?guī)ゲ帘翘椋镣瓯翘榱诉€是大哭，任憑老師怎么詢問她都不說話，我就開始轉(zhuǎn)移她的注意力，對(duì)她說：“寶貝，你看看娃娃家里的寶寶等你給他沖奶粉呢，他都餓哭了，不信，你聽！”這時(shí)，大哭不止的她一下停止了哭聲，并對(duì)我說：“哎呦，寶寶餓了，老師，我去給寶寶沖奶粉吧。”我說：“嗯，去吧，不過你能告訴老師剛才你為什么哭嗎？”她說：“我感冒了，流鼻涕了?！蔽艺f：“哦，原來是這樣，感冒并不可怕，只要你多吃飯多喝水感冒就會(huì)好起來，流鼻涕也沒什么大不了的呀，老師感冒也會(huì)流鼻涕呀，沒什么丟人的，下次流鼻涕了自己就去拿紙擦，好不好？”她聽完使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。

五、積極培養(yǎng)幼兒積極情緒，促進(jìn)幼兒心理健康。

喜悅、愉快的情緒能明顯促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)，而恐懼、悲傷的情緒則會(huì)危害健康。為此我們要有目的地培養(yǎng)幼兒積極的情緒，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。（1）營(yíng)造良好的環(huán)境，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒。

幼兒的情緒具有情境性和感染性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境氛圍可熏陶幼兒美好情感的追求。例如：在幼兒園里我們將環(huán)境布置地別具一格。每當(dāng)幼兒一走進(jìn)幼兒園大門，就可看到各種多姿多彩的景象，走廊里孩子們喜歡的卡通人物惟妙惟肖的畫在墻上，孩子們親手畫的美術(shù)作品和親手制作的美工作品，琳瑯滿目的展示出來，使幼兒一到幼兒園就有愉快的心情。幼兒園走廊及班級(jí)走廊幼兒作品展示墻：

（2）用賞識(shí)的態(tài)度去面對(duì)幼兒，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒。

以賞識(shí)為主，偉大的心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛撫稱為積極的關(guān)注。在孩子在活動(dòng)過程中，多說說“你真棒”、“我相信你能行”或?qū)σ晕⑿砜隙?、鼓?lì)幼兒。這樣有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒。千萬(wàn)不要以“你真笨”、“你怎么干什么都不行??？”等語(yǔ)言來否定幼兒。否則孩子在負(fù)面語(yǔ)言、態(tài)度的影響下，情緒會(huì)變得消極。所以教師的態(tài)度也是有助于培養(yǎng)幼兒健康的心理環(huán)境。

（3）幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒。

為了幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，我在班里開展了“相親相愛的一家人”主題活動(dòng)，讓孩子體會(huì)到了我們小一班這個(gè)集體就是一個(gè)大家庭，家里的每一個(gè)孩子都是自己的兄弟姐妹，我們要彼此關(guān)心，彼此照顧，遇到困難大家要一起想辦法解決，我們是相親相愛的一家人，通過此活動(dòng)，班里每天互相問候的聲音多了，互相關(guān)心、互相幫助的場(chǎng)景多了，孩子們?cè)谝环N溫馨，充滿愛的集體中生活，心情自然很輕松愉快，也就有利于積極情緒的培養(yǎng)?！跋嘤H相愛一家人”主題墻飾：

著名教育家陶行知先生說：“幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育，六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期?！睂?shí)踐告訴我們：3-6歲幼兒在生活中充滿情緒色彩，喜怒哀樂易于表露，對(duì)周圍一切美好的事物有強(qiáng)烈的情緒感受力，因此我們必須關(guān)注幼兒這個(gè)情緒表現(xiàn)最佳期，以便更好的促進(jìn)幼兒心理健康。參考文獻(xiàn)： 【1】《學(xué)前心理學(xué)》 陳幗眉 【2】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 【3】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育部 2012年9月

第四篇：關(guān)注孩子共同成長(zhǎng)

關(guān)注孩子，共同成長(zhǎng)

孩子是父母手中的寶，哪一個(gè)做父母的，不希望自己的孩子能有所成就呢？正可謂“望子成龍，望女成鳳”?？墒牵挥忻篮玫脑竿遣?行的，孩子就像一張白紙，美麗的圖畫需要我們和孩子一起共同描繪。

家長(zhǎng)能關(guān)注孩子的各方面成長(zhǎng)，這對(duì)孩子是一件很好的事。首先，我們不可能時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注孩子的一切，更何況還有大部分時(shí)間孩子在學(xué)校，無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，家長(zhǎng)只有充分了解孩子在學(xué)校的情況，密切配合學(xué)校的教育，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，才能確保孩子的身心健康發(fā)展。所以我們要做的就是看孩子在家中的表現(xiàn)，看是否和以前一樣，比如有一天孩子回家直接就去做作業(yè)，沒有像平常一樣吵著要看電視，家長(zhǎng)就可以適當(dāng)關(guān)注一下，家長(zhǎng)要和孩子建立起良好的關(guān)系。如果家長(zhǎng)知道孩子今天心情不好可是孩子不愿意和你說為什么，那也 沒有用，所以有了良好關(guān)系以后，孩子會(huì)把開心的不開心的都和家長(zhǎng)分享。這樣就能關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，是否對(duì)父母的教育方式感到不滿。

孩子越來越有自己的見解，表現(xiàn)為對(duì)家長(zhǎng)的要求學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)，讓家長(zhǎng)覺得一些要求貫徹不下去，這需要家長(zhǎng)朋友們多想辦法，多試一試，辦法總比困難多，要一直關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)拋棄一些不合理的要求。防止出現(xiàn)以下兩種情況：

1、不管不問，認(rèn)為學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自己，是學(xué)生自己的事，而學(xué)生在這一階段中確實(shí)會(huì)遇到一些實(shí)際的困難（心理上的困難或知識(shí)上的困難），也確實(shí)需要父母的幫助，而一旦得不到父母的及時(shí)幫助，孩子就不會(huì)克服困難甚至被困難打倒。

2、管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由時(shí)間都沒有，整天學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，感到厭倦。

3、難與父

母溝通。許多學(xué)生認(rèn)為與父母溝通比較困難，父母總是居高臨下，擺出一幅威嚴(yán)的面孔，訓(xùn)斥自己，即使自己有了困難也不愿對(duì)父母講。特別是對(duì)父母的嘮叨，容易產(chǎn)生抵觸情緒。說到成長(zhǎng)似乎是孩子們的事，其實(shí)成長(zhǎng)，不是孩子們的專利，家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是什么意思？就是人的知識(shí)、能力、閱歷等逐步積累，人越來越成熟，以致越來越有成就。從不會(huì)做生意到會(huì)做生意，到會(huì)做大生意是成長(zhǎng)的過程；每月的收入從幾百元到幾千、幾萬(wàn)，是成長(zhǎng)；從小生意做到大生意，從擁有一間簡(jiǎn)易房到一棟大樓，是成長(zhǎng)；從一個(gè)小職員到主管，到老總，更是成長(zhǎng)。孩子要成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)，道理是一樣的。十來歲的孩子會(huì)對(duì)父親說：“爸爸，你好偉大！”二十歲時(shí)會(huì)對(duì)父親說：“爸爸還可以！”三十歲可能會(huì)對(duì)父親說：“爸，你那些想法都跟不上時(shí)代了！”四十歲時(shí)恐怕會(huì)對(duì)父親說：“爸，你不懂，安心養(yǎng)老吧！”為什么會(huì)有這么大的變化？因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)，而家長(zhǎng)沒有成長(zhǎng)。因此，我想，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)努力成長(zhǎng)。下面，我就從決定人成長(zhǎng)的幾個(gè)主要因素，談?wù)勎覀兗议L(zhǎng)該怎么做。才是一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。打個(gè)比方吧。一個(gè)人，在荒無人煙的沙漠里跋涉，怎么才能生存下去，并到達(dá)水草豐茂的生命之地呢？一要明確自己最需要的是“水”；二要能達(dá)到一個(gè)有水的目的地，一棵樹，一片草或一泓清泉；三要努力地往哪個(gè)目的地前進(jìn)。人生就猶如沙漠跋涉，理想就是那個(gè)目的地--生命之源。沒有理想，就只能在沙漠里亂撞，以致老死。一些人，生活沒追求，安于現(xiàn)狀，“喝點(diǎn)麻辣燙，打點(diǎn)小麻將，看點(diǎn)歪錄相?！本妥约憾?，可能樂得其所；也許無傷大雅，但是，作為家長(zhǎng)，就有可能會(huì)影響到下一代。有的家長(zhǎng)，自己沒讀多少

書，有小房子住著，有小生意做著，就覺得此生足已再無所求，因此也認(rèn)識(shí)不到讀書學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，那實(shí)質(zhì)是很危險(xiǎn)的。要知道，你的孩子如果也像你那樣，到你那樣的年齡，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無比激烈，可能連基本生活也難以維持，更談不上一輩比一輩強(qiáng)。生存是第一需要，人要吃、喝、拉、撒、睡。每位家長(zhǎng)都在生活，雖然生活的質(zhì)量有高低之分，但畢竟都在生活。但是，孩子呢？他們年幼無知，生活自理能力差，需要家長(zhǎng)的照管，只是我們很多家長(zhǎng)對(duì)此投入的精力實(shí)在太少了。請(qǐng)看這樣一些現(xiàn)象，對(duì)照一下或許不在少數(shù)。早上，家長(zhǎng)要睡懶覺，就甩給孩子一塊錢“去自己買油條、方便面去?！焙⒆涌赡茈S便買了點(diǎn)零食就上學(xué)了，也可能根本沒買，或是貪玩買了小玩具。兩節(jié)課下來，餓得兩眼發(fā)花，甚至惡心嘔吐，我們也時(shí)有這樣的情況發(fā)生。再看，孩子蓬頭垢面，渾身臟兮，衣冠不整，也來到了學(xué)校，一問，“你媽媽呢？”說是“打麻將去了?！庇挚?，孩子放學(xué)回家了，進(jìn)不了家門，以致深夜還在外面游蕩，沒吃飯，當(dāng)然談不上做家庭作業(yè)了，父母呢。出去玩了。這種孩子，心理怎會(huì)健全？性格怎會(huì)活潑？能力怎會(huì)提高呢？他們長(zhǎng)大后，可能連他們父母的那種生活水準(zhǔn)都很難保持。家長(zhǎng)要通過孩子經(jīng)常了解在學(xué)校的表現(xiàn)，過問作業(yè)完成情況。雖然會(huì)讓孩子不樂意，但放任不管會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)懈怠，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子都了解的比較詳細(xì)，自己孩子是什么品質(zhì)的人家長(zhǎng)應(yīng)該清楚。也許你認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事，不用家長(zhǎng)管，也許你身邊有這樣的例子，認(rèn)為管和不管一個(gè)樣。我也認(rèn)為，特殊品質(zhì)的孩子，不用大人管的孩子是有的，但這些孩子是群體中的極少數(shù)，大部分的孩子都是要在管理之下才能做

出成績(jī)，其實(shí)成年人也是一樣，任何人缺乏管理靠自動(dòng)自發(fā)，大部分都會(huì)拖拉墮落，何況孩子？因此，在管孩子上，雖要講方法，但絕不能放任不管。每天過問一下孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、聽課、作業(yè)等情況，根據(jù)與老師的溝通了解的情況及時(shí)要求孩子把每天的學(xué)習(xí)合理安排并且把各項(xiàng)學(xué)習(xí)及作業(yè)落到實(shí)處，也是家長(zhǎng)管理孩子最重要的方面。假設(shè)孩子不愿意聽您嘮叨，你一定要講究一些方法和技巧，怎樣達(dá)到溝通的目的，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和思考。

做一個(gè)與孩子一同成長(zhǎng)的合格家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要樹立人生理想。家長(zhǎng)也要嚴(yán)謹(jǐn)生活，家長(zhǎng)也要努力學(xué)習(xí)。要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不只是關(guān)注考試成績(jī)。要尊重孩子，尊 重規(guī)律，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

讓我們與孩子共同成長(zhǎng)吧。今生今世，我們只有一次身為人父人母的機(jī)會(huì)。這是我們返回童年與孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的唯一機(jī)會(huì)。孩子是我們的孩子，但最終他是社會(huì)的。我們給予了他生命，更應(yīng)該給予他科學(xué)的教育。作為父親母親只有不斷提高自己的素養(yǎng)。才能讓愛的臂膀更加 的堅(jiān)強(qiáng)有力！才能托起這明天的太陽(yáng)。

第五篇：關(guān)注幼兒園的孩子

家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注上幼兒園時(shí)期的孩子

上幼兒園是孩子生活中的重大轉(zhuǎn)折，寶寶對(duì)與母親的分離會(huì)產(chǎn)生焦慮 很少有孩子真正喜歡幼兒園的生活 作為父母要理解這種心情 幼兒園不是家 沒有家中的自在 也不能輕舉妄動(dòng)，做父母的首先要理解孩子 然后對(duì)于孩子一些頑劣的行為不能簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行教育 要了解寶寶為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng) 也許孩子會(huì)認(rèn)為她在幼兒園表現(xiàn)不好就可以不用去了 也許是有些其他的什么原因 做家長(zhǎng)的首先要充分信任她 先肯定她的優(yōu)點(diǎn) 表?yè)P(yáng)她做的很好的地方 取得了她的信任 當(dāng)她知道你不是要批評(píng)她的時(shí)候再了解她真正的原因 不光是孩子 即便是大人 知道你張嘴就是要批評(píng)自己 也不愛聽啊 孩子的感覺很敏銳的四歲的寶寶腦容量在驟增的階段 她的邏輯推理能力、分析能力都在快速的發(fā)展 所以大人要學(xué)會(huì)和寶寶以一種尊重的態(tài)度進(jìn)行溝通 和她講道理 言傳身教在這個(gè)時(shí)候起到了最大的作用 關(guān)于你說到寶寶好發(fā)脾氣的問題 首先要找到她愛發(fā)脾氣的原因 是孩子自我情緒調(diào)節(jié)能力低？缺乏自我控制能力？表現(xiàn)能力差？還是孩子對(duì)自己的要求是否合理缺乏判斷能力？首先 家長(zhǎng)需要檢查一下大人對(duì)孩子的態(tài)度是否一致，特別是當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，周圍的人是一味袒護(hù)她，還是教導(dǎo)她？假如一味袒護(hù)，就會(huì)使他嘗到甜頭，這實(shí)際上是一種負(fù)強(qiáng)化，他以后會(huì)鬧的更兇。正確的做法是家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子懂得并記住一個(gè)道理；吵鬧發(fā)脾氣是沒有用的。這樣就可以使孩子明白用“哭鬧發(fā)脾氣當(dāng)武器”不起作用。經(jīng)過幾次這樣的教育，孩子愛發(fā)脾氣的毛病就會(huì)有所改變。家長(zhǎng)平常要注意多與孩子溝通，了解孩子的需要，關(guān)注他跟別的小朋友之間的交往。多方面了解別的小孩在玩什么、想什么、要求什么等等，當(dāng)孩子提出自己的要求時(shí)，家長(zhǎng)就比較能體會(huì)孩子的心情了，再加以開導(dǎo)和耐心的說明，是能夠消除或減輕孩子發(fā)怒的情緒的。千萬(wàn)別認(rèn)為“孩子好發(fā)脾氣是天生的”，甚至有的父母在孩子發(fā)脾氣時(shí)，也跟著發(fā)脾氣，以暴制暴，絕對(duì)無法改變孩子好發(fā)脾氣的習(xí)慣，即使有所收斂，青春期的時(shí)候，暴戾的性格也特別容易再度出現(xiàn)。也有些母親認(rèn)為孩子好發(fā)脾氣拗不過他，就把他推給父親管教，這樣就會(huì)使孩子產(chǎn)生“媽媽對(duì)他發(fā)脾氣毫無辦法”，以后他會(huì)變本加厲。注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和做事情的靈活性，孩子的能力發(fā)展有關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)繪畫宜在3-4歲；學(xué)習(xí)音樂宜在5-7歲之間。因此，興趣的培養(yǎng)不要過早，也不宜過晚。孩子的興趣特別容易轉(zhuǎn)移，不要只根據(jù)家長(zhǎng)的意見來決定，而應(yīng)聽聽專業(yè)人員和孩子本人的意見。

我的感覺天才-寶貝-四步曲里的“馮式早期教育法”，比較適合家庭，應(yīng)對(duì)家庭不同對(duì)象都可以輕松自如地學(xué)習(xí)和實(shí)施立體教育的方法。講座VCD光碟可以方便給家長(zhǎng)們?cè)陔娨暀C(jī)前觀看，也方便文化水平較低的孩子祖輩們共同學(xué)習(xí)