第一篇：離異家庭子女典型個案的研究

《離異家庭子女典型個案的研究》

信陽市平橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)——殷紅艷

【內(nèi)容摘要】

如今社會離婚現(xiàn)象日益普遍，離異單親家庭的子女, 因?yàn)榧彝サ淖児? 使他們從小就在心靈上造成了巨大的創(chuàng)傷, 加上環(huán)境的壓力, 使他們過早的失去了父(母)愛和家庭的正常教育, 造成了性格的扭曲甚至病態(tài), 逐漸成為學(xué)校和班級中的“問題學(xué)生”。

【關(guān)鍵詞】 離異家庭 教育 研究

一、個案基本情況

（一）個案情況

我班的沈春麗，她是一位聰明伶俐而又漂亮的女孩子，一個六歲的女孩，應(yīng)該是天真爛漫屬于它，活潑可愛屬于它，它應(yīng)該是燦爛的，豐富多彩的?？墒钱?dāng)我剛接到這個一年級班級時(shí)，這個小女生卻和這些詞無緣，在她臉上找不到一絲笑容，好象她是個不會言笑的孩子，她的名字叫沈春麗。

她矮矮的個子，黑黑瘦瘦的，常常梳著兩只羊角辮，目光深邃而無光，性格孤僻又不合群，穿著雖然整潔卻很舊。她留給我的印象是和這個年齡極不吻合。

上課的時(shí)候，她只會用兩只無神的大眼睛看著你，卻從不主動舉手。幾個星期過去了，我甚至連她的聲音都想象不出來。午間、課間休息的時(shí)候，其他孩子都聚在一起唧唧喳喳地聊個沒完，惟獨(dú)她只會坐在那只屬于她的位置上傻傻地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽著，從不參與討論，好象在她周圍的一切與她相隔得非常遙遠(yuǎn)，就連輕松、快樂的音樂課，她也從不言笑。

看著這一切，我無意識地感覺到，她一定是個精神上極度貧窮的孩子，她一定有著一段不尋常的經(jīng)歷。當(dāng)我的目光再次和她那無助的目光交匯時(shí)，我的心顫抖了，我無法不去接近她，無法不去關(guān)心她，我想：我要用母親般的愛去叩開她心靈深處的窗戶，讓她享有同齡人所有的歡樂。

（二）追根溯源

小小年紀(jì)的沈春麗，她的人格的形成已經(jīng)在偏離正常軌道。于是，我有意無意地去和她接觸，哪怕是一個小小的眼神，一次輕輕的撫摩，一個淺淺的微笑，這些都給了她精神上的鼓勵，后來，我從她的口中和某些家長的口中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地

了解到：

這是一個極度缺乏親情和家庭溫暖的孩子。

孩子還在三歲時(shí)，父母之間的感情就亮起了紅燈，家庭矛盾與日俱增，父母之間經(jīng)常爭吵不休，大打出手。在她四歲時(shí)，父母之間感情破裂而離婚。

父母離婚后，她隨父親，性格極度內(nèi)向非常自卑，不愿敞開心扉，性格孤僻不合群、脾氣倔強(qiáng)、我行我素，上課也不肯發(fā)言，對他人的教育心存反感。

后來，母親另外組成了新的家庭。父親雖然沒有組成新的家庭，但是由于工作關(guān)系，平時(shí)也很少回家，逢雙休日的時(shí)候才回家。這孩子就由奶奶撫養(yǎng)，但是孩子對奶奶的教育充耳不聞，有很強(qiáng)的逆反心理。

父親只給予她金錢上的補(bǔ)貼，對她的學(xué)習(xí)、行為等無暇顧及。長此以往，在孩子的心目中，對父親是既陌生又討厭。而她生母的形象，她早已慢慢淡忘。由于沈春麗失去了生活中最具親情的父愛和母愛，也就失去了原本應(yīng)該屬于她的天真和爛漫，變得冷漠、孤僻和不合群了。

在此案例中，離婚后的父親顯然沒有盡到做父親的責(zé)任。他對孩子的漠然處之，明顯對孩子造成了心理恐懼之感。這種恐懼是缺乏親情的關(guān)懷而導(dǎo)致的沒有安全感。當(dāng)然孩子不會知道這些，她只知道她跟別的孩子不一樣，別的孩子上下學(xué)有爸爸媽媽接送，開家長會從來不缺席，還有上課時(shí)站在門口給孩子送忘記的東西的，而自己的爸媽根本沒在學(xué)校露過面。因此，造成孩子了對他人即使是善意的關(guān)心也心存排斥的性格。即使是奶奶的關(guān)心愛護(hù)，她也拒之千里之外。

二、對癥下藥

（一）家庭方面

1、父親：中國有句古話：解鈴還須系鈴人。從心理學(xué)的角度講，亦是這樣。這樣看來，孩子的根源問題還是在于家長，在于她的父親。

孩子的父母離婚后，孩子一直跟隨父親生活，因?yàn)楦赣H對孩子無論是生活上還是心靈上關(guān)心很少，孩子對他總有難以親近之感，漸漸地，父親的形象就在孩子心中扭曲。因此，在孩子心中樹立好爸爸的形象是解決該生問題的第一步。

首先，我們要讓父親要對孩子的情況引起重視，自覺擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。孩子已經(jīng)缺少了母愛，作為父親，要以積極樂觀的態(tài)度用一顆愛心，去撫育自己的孩子。除了物質(zhì)上滿足孩子的需求，還應(yīng)在精神上給孩子“糧食”。父親應(yīng)在 2 生活上尤其在孩子的心靈上備加體貼和關(guān)心，盡可能地抽出時(shí)間和孩子相處，交流感情，讓孩子有機(jī)會表達(dá)自己的思想感情；例如可以在說笑、撓癢癢、玩游戲、一起吃飯等這種具體的接觸之中，讓孩子對父愛有真切的感受，父親的美好形象便會印象在孩子的心中。

其次，父親要對沈春麗由于父母離異而產(chǎn)生的情緒上的波動要給予理解。父親要真心的與她交談，向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因，告訴沈春麗他和她母親離婚的原因不是因?yàn)樗麄兌际菒鬯?，并沒有拋棄她?？梢宰屔虼蝴惏褍?nèi)心積壓的話都慢慢說出來，說出對媽媽的思念、說出希望爸爸多陪陪她等。更要對孩子在學(xué)校遇到的人際交往、學(xué)習(xí)困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵孩子面對現(xiàn)實(shí)，多和同伴交往，勇敢對待，盡量彌補(bǔ)孩子缺少的母愛，讓孩子的心靈得到安慰。

最后，父親要提高自己的文化素質(zhì)，可以多看一些家庭教育方面的書籍。盡可能用科學(xué)的教育方式幫助沈春麗。教孩子自理自立能力，理解奶奶的辛苦，讓他們祖孫二人互相關(guān)照。

2、奶奶：奶奶作為每天陪在沈春麗身邊照顧她的日常生活的親人，對沈春麗的影響至關(guān)重要！

首先，要讓奶奶要多體諒多理解沈春麗對她的冷淡、逆反！畢竟別的小朋友一回家給自己做飯的是媽媽，而她是奶奶。沈春麗的心理定會有一些不平衡，只有奶奶無微不至的關(guān)心與愛護(hù)才會慢慢的打動沈春麗。

其次，奶奶每天要多跟沈春麗交流。因?yàn)榘职止ぷ魈α碎L時(shí)間不在家，奶奶可以多和沈春麗說說話這樣不會讓她覺得孤單。多帶沈春麗出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鼓勵她和鄰里街坊的小孩玩，為她和同伴的交往創(chuàng)造條件。也可以邀請小朋友、同學(xué)來家玩。

總的來說，一定要為離異家庭的子女要營造一個和諧溫馨的家庭氛圍，讓他們感覺到被愛和幸福的感覺。

（二）學(xué)校教育

老師的援助和安慰,可以讓沈春麗得到愛的補(bǔ)償。老師，尤其是班主任對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！做為老師和班主任可以做到幾下幾點(diǎn)：

1、心理疏導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)。父母離異的孩子不愿向別人說心里話，常期壓抑在心 3 里，就成了一種心理負(fù)擔(dān)，會產(chǎn)生心理疾病。所以進(jìn)行有效及時(shí)的心理疏導(dǎo)是很有必要的。老師和班主任應(yīng)經(jīng)常主動地接近她，和她談心，使沈春麗心中有一種親切感，讓她能夠把心里話說出來，排除心中的煩惱，用正常飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)、生活中去。并及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)給予幫助和鼓勵。

2、在學(xué)習(xí)上要多輔導(dǎo)、多鼓勵。沈春麗上課的時(shí)候，只會用兩只無神的大眼睛看著老師，卻從不主動舉手，有問題也不會主動問，這不利于她的學(xué)習(xí)，因此就需要老師多花時(shí)間，利用課余時(shí)間多輔導(dǎo)，給她“開小灶”，上課時(shí)要多提問，多給她練習(xí)的機(jī)會，平時(shí)對她的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予表揚(yáng)、鼓勵，樹立起她的學(xué)習(xí)信心。

3、培養(yǎng)一種愛好，轉(zhuǎn)移注意力。沈春麗老是沉浸在自己的悲傷中，老師可以培養(yǎng)她一種興趣愛好，讓她把注意力轉(zhuǎn)移到興趣、愛好上去，從而減少因父母離異帶來的孤獨(dú)和煩惱。

4、積極邀請沈春麗父親多參加學(xué)校的親子活動、家長會等。孩子健康的心理必須在活動中培養(yǎng)，在交往中得意鞏固，因此，每當(dāng)學(xué)校有親子活動的機(jī)會，老師可以盡力讓沈春麗父親參加，這種活動不僅可以增進(jìn)親子之間的關(guān)系，同時(shí)也可以讓沈春麗在不知不覺中接受教育。

5、激勵孩子樹立起信心。離異家庭的孩子，一度情緒消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。如果沈春麗長期找不回自信，那是相當(dāng)可怕的。作為學(xué)校有責(zé)任為孩子重新樹立信心提供幫助。教師可以提供一些“不幸”人士自強(qiáng)不息的背景材料，如雷鋒、張海迪和他們身邊同類學(xué)生等等。通過經(jīng)歷對比，讓他們感覺到自己的不幸與他們相比是微不足道的，從而消除心理困惑，重新樹立起生活、學(xué)習(xí)的信心；當(dāng)然，信心若要成為一種品格，還需要時(shí)間的考驗(yàn)，需要老師和家長們長期的、反復(fù)的激勵和呵護(hù)。

6、老師可以特意在班中找?guī)讉€學(xué)習(xí)成績和行為規(guī)范都很優(yōu)秀并且熱心的孩子和她做朋友，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心她，還主動和她溝通，跟她玩耍、聊天。就這樣，慢慢打開她的心靈窗戶，教育全班小朋友

要向沈春麗伸出友誼之手, 與之交朋友。絕不能歧視、冷落她, 以讓她感到班集體的溫暖。

幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。面對那些父母離異的不 4 幸家庭的受傷孩子們，只要教師用更多的關(guān)心、更多的愛，讓愛滲透到孩子們生活的各個方面，讓他們在愛心中感受真情和溫暖，肯定能重塑他們健康的心理和健全的人格。只要教師能針對他們的實(shí)際情況，提供具體的幫助和輔導(dǎo)，也一定能扶持他們比較順利地度過這一人生難關(guān)。只要教師有信心，不以“回天無術(shù)”而輕易放棄這些塊“難啃的骨頭”，肯定會換來“浪子回頭”。

學(xué)校，也可以幫助離異家庭改善家庭環(huán)境，提高家庭教育水平。，學(xué)?？梢酝ㄟ^成立“家長學(xué)校”，針對家庭教育存在的普遍問題確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)家長樹立家庭教育的責(zé)任感和正確的家庭教育觀念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自覺性、針對性和實(shí)效性。

三、社會

社會也要特別關(guān)愛這部分離異家庭的孩子孩子，居委會、社區(qū)委員會可以多關(guān)心一下沈春麗家庭。多給與支持和幫助，并且一旦發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡馬上進(jìn)行教育和挽救，不要等問題成堆后才去處理。離異家庭的孩子不應(yīng)該成為“被遺忘的角落”，對他們負(fù)責(zé)就是對整個社會負(fù)責(zé)。

總的來說，要使家庭、學(xué)校和社會形成合力,共同為沈春麗的健康成長鋪平道路。

總之，沈春麗作為一個離異家庭子女的個案，具有大多數(shù)離異家庭子女的共性特點(diǎn)。做好離異家庭子女的教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。同其他教育工作一樣，教無定法，離異家庭子女的教育也沒有固定的模式，需要我們?nèi)ゲ粩鄬?shí)踐、探索、研究、總結(jié)??當(dāng)然，我們還要具體問題具體分析，對癥下藥才是最好的！參考文獻(xiàn)：

1、《家庭教育誤區(qū)》——許拓、王得勇

2、《家庭教育危機(jī)四伏》——華旺

3、《檢點(diǎn)父母行為》——安子

4、《走出家庭教育的誤區(qū)》——梁杰

第二篇：離異家庭子女

2012年濟(jì)南市中小學(xué)心理輔導(dǎo)優(yōu)秀案例評比

送評材料

題目：

類別：作者：王學(xué)玲單位：山東章丘第二職業(yè)中專聯(lián)系電話：

離異家庭子女的心理輔導(dǎo)案例

背景描述：

近年來，國內(nèi)外的學(xué)者都十分關(guān)注孩子出生后與父母分離對其成長的影響的問題研究，他們一致認(rèn)為，孩子出生后與父母分離，將使其產(chǎn)生精神上的痛苦和焦慮，影響其整個一生的人格風(fēng)貌。一般認(rèn)為，“破裂家庭”對孩子的影響最大。破裂家庭有兩種情況：一種為父母死亡，一種為父母離婚。這兩種情況對孩子來說都是很不幸的，而父母離婚可能比父母死亡對子女的性格影響更大。破裂家庭中的孩子往往很悲觀，性格孤僻，心情苦悶，一遇不順心的事，易鉆“牛角尖”，但也可能具有堅(jiān)強(qiáng)、果斷、自立的一面。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54．7％的犯罪少年是因?yàn)槿狈Ω改附逃蚋改鸽x異而造成品德不良。對210名犯罪少年的調(diào)查還表明：因家庭關(guān)系破裂，向外尋找“友誼”、“溫暖”而犯罪的占84．1％。所以，學(xué)校和教師對生于這類家庭中的孩子應(yīng)予以更多的關(guān)注。

案例介紹：

小東，今年17歲，從小就跟著爺爺奶奶一起長大。在剛出生不久，父母就離婚了。母親回了她東北的老家，而爺爺奶奶為了不給父親再婚時(shí)添麻煩，他們把撫養(yǎng)小雨的責(zé)任承擔(dān)了下來。其小小年級得不到足夠的父愛或母愛，缺乏家庭溫暖，與父母在感情上也缺少溝通，養(yǎng)成了以自我為中心，我行我素的性格。從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績一直不夠理想，而且經(jīng)常出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，母親對他也感失望。同班同學(xué)見他少言寡語，難為常人理解，也極少與他交往。

案例分析：

這是一個現(xiàn)代社會普遍存在的家庭婚姻問題，它對孩子的身心健康發(fā)展造成了很大的不良影響。教育家馬卡連柯就此指出：“沒有父母的愛，所培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人?！?家庭在孩子的性格和行為習(xí)慣的形成上有著重要和深遠(yuǎn)的影響。缺少父母之愛的孩子，感受不到家庭的溫暖，就會經(jīng)常處于緊張憂慮之中，這嚴(yán)重影響他們的正常發(fā)展。

本案例中的小東，父母雖然愛他，但因?yàn)榧彝テ屏眩瑢λ年P(guān)心和照顧也只重于衣食住行，對他的情感需求卻無暇過問。父母即便是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，關(guān)注他的未來，但也只是看他作業(yè)有沒有做，考試成績好不好。好就以簡單的物質(zhì)獎勵，差了就責(zé)罵。殊不知，孩子最需要的是溫暖、和諧的家庭氛圍，父母的緊張關(guān)系讓他感覺到一種危機(jī)，他又怎么能夠?qū)Ｐ挠?/p>

學(xué)習(xí)呢？沒有好的家庭環(huán)境，又缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。他不愛說話，有什么想法也放在心里，想不通了就以逃學(xué)來躲避，逐漸成為一個不受集體歡迎的人，造成學(xué)習(xí)、社交等方面的心理障礙。

措施方法：

1、維護(hù)其自尊心

由于造成他這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭溫暖。在校又不愛與其他學(xué)生交流，導(dǎo)致他總是以戒備的眼光看別人，總感覺別人看不起他，逐漸失去自信心，從而導(dǎo)致產(chǎn)生一系列的問題。所以，要從根本上重建他的自尊心。鑒于這樣的孩子大多個性較強(qiáng)，不愿別人提起自己的家庭，所以我閉口不談他的家庭，而只是告訴他父母是如何愛他，他是一個幸福的孩子。當(dāng)他使性子不吃飯時(shí)，我發(fā)動班里同學(xué)幫他拿飯盒，勸他吃，他有感于同學(xué)情意，吃了飯。

2、建立其自信心

首先讓他明白自己在學(xué)習(xí)上是不比別人差的。我先與其父母交流，掌握他的生活背景，再與他本人談心，告訴他“應(yīng)懂得愛惜自己，如果自己都看輕自己，又有誰會看得起你”。對于他不太與人交往這種情況，我則告訴他朋友的友誼應(yīng)怎樣建立：“你付出了感情，別人就會回報(bào)你，不要怕付出，有付出才會有收獲，大膽地表達(dá)你的感情，勇敢地釋放出你的愛?！睂τ谒麅?nèi)向的性格，我則現(xiàn)身說法：“老師小時(shí)候也是一個內(nèi)向的人，總擔(dān)心自己不夠好，不好意思開口，不主動和同學(xué)交往，朋友也很少，內(nèi)心很寂寞，后來我就試著去推銷自己，別人要借東西了，我主動借給他；帶了好吃的東西了，也主動去分給別人，慢慢的，同學(xué)都喜歡和我交談了，他們有的東西也常拿來和我分享。再后來在和他們聊天的時(shí)候得知其實(shí)我原來并不差，而只是對自己沒有信心。你現(xiàn)在也是這種情況，你要知道，你很棒的，不要封閉自己，把你的能量全部展示出來，老師看好你，支持你，不要讓我失望！”現(xiàn)在，他能與同學(xué)友好相處，有時(shí)還能幫助同學(xué)做事，自信心在逐漸恢復(fù)。

3、增強(qiáng)其責(zé)任感

在與他有了一定程度的情感交流后，我的心理輔導(dǎo)工作開始觸及他的內(nèi)心。我和他談起他的家庭，鼓勵他把心中的想法勇敢地說出。我告訴他，逃避并不能解決問題：“你是個聰明的孩子，你也已長大，不能再使小孩性子，應(yīng)該做一個對自己、對父母負(fù)責(zé)任的人。父母雖然感情不和，但對你的愛是不變的，你的行為應(yīng)該對得起他們的愛，不要讓他們對你失望。如果你做得足夠好，你也許能使父母破鏡重圓，這難道不是你想要的嗎？你大了，該為父母

分憂，而不是為他們添煩惱?！彼牶螅苡懈杏|，和我也逐漸親近起來，聽他母親說在家也能幫助家里做些力所能及的事。

4、明確努力方向

我的耐心和愛心終于贏得了他對我的信任，我和他就一起制定了今后的努力目標(biāo)：

（1）每天微笑待人，上學(xué)時(shí)看到老師和同學(xué)都要主動問好；

（2）主動與同學(xué)交談，多多使用禮貌用語，中午幫助周圍的同學(xué)拿飯；

（3）上課認(rèn)真聽講，每天至少問老師一個關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，作業(yè)獨(dú)立

完成，并且在學(xué)校完成，時(shí)間晚了由老師送回家，盡一切努力把成績提上去。

對于以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我采用了行為強(qiáng)化法：對于他的每一個進(jìn)步都給予鼓

勵，對于其不足、尚未達(dá)到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評的辦法。看到自己的一個個進(jìn)步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。另一方面，我還從他的家庭入手，在進(jìn)行家訪時(shí)，多談其進(jìn)步，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，小雨非常有前途，讓其父母看到自己的付出是值得的。之后，他的父母對小雨就更加關(guān)心和愛護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。

效果與思考:

對該生采取以上措施后，他的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，原來經(jīng)常不做作業(yè)，現(xiàn)在即使偶爾不做，也會立即補(bǔ)上，也不再逃學(xué)了，由于學(xué)習(xí)認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。同時(shí)他與同學(xué)的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。

從上述案例我得到的啟示是：

1、父母離異家庭是孩子心理障礙的高發(fā)區(qū)，教師應(yīng)對這些兒童更多的關(guān)懷，殷切的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說教，應(yīng)多談心，多做孩子的聽眾。

2、教師應(yīng)有高度責(zé)任感和事業(yè)心，用真誠和愛心與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)

系。必須尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對待他們，不可單純說教。

3、教師必須具備心理學(xué)專業(yè)知識和心理輔導(dǎo)與咨詢的理論與方法。要有較

強(qiáng)的觀察能力、言語表達(dá)能力、解決問題的能力。必須掌握與學(xué)生交往的技能、指導(dǎo)的技能和矯正的技能。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，必須具備耐心，細(xì)致、不厭其煩的心理品質(zhì)。

4、教師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對具有各種心理特點(diǎn)的學(xué)生加以分析，提出相應(yīng)的要求，由此形成教師的期待。美國心理學(xué)家羅森塔爾認(rèn)為教師對學(xué)生的期待會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生從而努力提高了學(xué)習(xí)成績。教師的期待、關(guān)心、贊許使學(xué)生獲得了

內(nèi)驅(qū)力，從而起到激發(fā)其通過努力學(xué)習(xí)，提高成績來維持其在教師或家長心目中地位的作用。身為人類靈魂工程師的教師，應(yīng)時(shí)刻心系學(xué)生，把微笑和愛灑向每一個學(xué)生，讓孩子心靈的天空更藍(lán)，更美。我們要始終關(guān)注學(xué)生心理，把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。新世紀(jì)的教師，應(yīng)該為培養(yǎng)充滿信心、富有愛心、勇于挑戰(zhàn)，樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人才而努力；為構(gòu)建和諧、美好的社會大家園盡自己的一份力量！

第三篇：離異家庭子女改名申請

更 名 申 請

***派出所：

我叫***，性別：*，*族，家住***村。****年*月**日出生，現(xiàn)年**周歲，身份證號為120**************，因隨母親改嫁到*家而取此名?，F(xiàn)我母親已和*家解除婚約，我與*家不再存在任何關(guān)系，我本人欲將姓名更改為***（隨母姓），請予批準(zhǔn)。

申請人：**

****年**月**日

改 名 申 請 書

***派出所：

我叫***，是***村村民，我的兒子居民戶口簿上名字為**，*，*族，****年*月**日出生，身份證號120*************?，F(xiàn)同意其根據(jù)本人意愿正式向貴所提出的將原姓名**更改為***的申請，懇請貴所予以批準(zhǔn)。

申請人：***

****年*月**日

第四篇：離異家庭子女教育問題調(diào)查

離異家庭子女教育問題調(diào)查:受傷花蕾多些陽光雨露

【在線投稿】【關(guān)閉窗口】2012年02月16日 07:20:55 來源:山西日報(bào)

近些年來，人們的婚姻觀念逐漸發(fā)生變化，離婚式的單親家庭也日益增多。據(jù)忻州市忻府區(qū)婚姻登記中心對單親家庭及其子女狀況進(jìn)行的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全區(qū)有超過五成單親家庭是離異造成的。

離異的家庭雖千差萬別，但其中不乏共性。在普通人的眼里，離異家庭子女是特別的，他們孤僻、自卑、暴躁，容易沉浸在憤怒情緒中不能自拔；另外，在智力發(fā)育、同伴、親子關(guān)系、情緒障礙、人格發(fā)展、異性認(rèn)識、自我控制和行為等方面問題多多。所以說，離婚是一個家庭的悲劇，這是人們的共識。

李飛之心緣何“飛”

2009年8月初，家住忻州市區(qū)的李大勇和吳小葉鬧離婚，原因非常簡單，因?yàn)閰切∪~懷疑丈夫有外遇。當(dāng)時(shí)李大勇41歲，吳小葉39歲，他們的獨(dú)生子李飛14歲，在忻州市某中學(xué)上學(xué)。李大勇和吳小葉共同創(chuàng)業(yè)，擁有了一個資產(chǎn)將近千萬元的大型酒店。按理說，這樣的家庭是幸福的，可這種幸福被李大勇的外遇**打碎了。法庭上，財(cái)產(chǎn)分割進(jìn)行得非常順利，可對于兒子的撫養(yǎng)權(quán)問題卻互不相讓。最后法庭讓孩子自己決定。這可難為了李飛。父母都非常愛他，離開誰都舍不得。在法官的一再催促下，他抬起一直低著的頭：“他們兩個人，我都不離開，我想去誰家就去誰家！”孩子的決定，讓法官犯難了，離婚案中還沒聽說過有這樣安排孩子的。于是，法官問李飛：“要是父母都不管你怎么辦？”李飛搖著頭回答：“絕對不可能，他們都非常喜歡我，肯定會心疼我的?！焙⒆拥臎Q定，當(dāng)時(shí)父母也都同意了。

開始，夫婦倆都爭著“討好”兒子，兒子要星星不敢摘月亮，可是時(shí)間一長，他們二位又有了新的歸宿。這一下，李飛去爸爸家也不得勁了，因?yàn)槟莾河辛诵掳⒁?，他回到爸爸家可不像以前那樣“無法無天”了。去媽媽家更不好意思，以前媽媽和他說話總是笑瞇瞇的，現(xiàn)在有了新叔叔，李飛覺得和媽媽共同語言沒有了，干脆搬到學(xué)校成了住校生。這樣的日子過了一年多，李飛開始從心底厭惡親情、厭惡關(guān)心，還下意識有了報(bào)復(fù)心理：隨意亂花父母的錢?！澳銈儾皇菗屩o我錢嗎？我就瞎花錢！”請同學(xué)們吃和玩，大方得很。有一次，他請十幾個同學(xué)去酒吧消費(fèi)，一次花掉2000多元，眼睛都不眨一下。還經(jīng)常惹事生非。他逃課上網(wǎng)吧，老師找來父母問話，他根本不當(dāng)回事。他還談戀愛，讓老師生氣，讓父母傷心。

到了2010年初，李飛的父母都意識到了問題的嚴(yán)重性，可他們已經(jīng)束手無策。一見面總是互相指責(zé)，指責(zé)對方慣壞了兒子?？吹礁改高€在為責(zé)任爭吵，李飛突然明白了，覺得和他們呆在一塊更加痛苦，“他們愛我其實(shí)是愛他們自己，既然他們都不愛我，我就離開他們算了。我走了，也就眼不見心不煩！”終于過年時(shí)他們發(fā)現(xiàn)寶貝兒子離家出走了。后來，在警方的配合下好不容易在省城一家網(wǎng)吧找到了李飛，可這時(shí)的李飛已經(jīng)徹底厭學(xué)了，不是上網(wǎng)打游戲，就是和社會上的狐朋狗友混在一起?，F(xiàn)在，李飛的父母一提起兒子，就只能唉聲嘆氣！

孩子受傷誰之過

忻州市榮軍醫(yī)院心理門診部主任范連梅說，父母離異的孩子，多數(shù)沉默寡言，害怕與人交往，擔(dān)心別人問起父母的情況。據(jù)調(diào)查，父母離婚后的孩子自由散漫、進(jìn)取心差，表現(xiàn)得更加明顯。此外，這些孩子由于缺乏照管和體貼，營養(yǎng)和衛(wèi)生習(xí)慣較差。更可怕的是，由于得不到應(yīng)有的家庭溫暖，他們只能到社會中去尋求慰藉，容易走上歧途。離婚家庭的子女所受到的影響使他們的心理、性格、行為出現(xiàn)了異常，稱為離婚子女綜合征。

對于離婚給孩子成長帶來的危害，按照范連梅主任的臨床觀察，只有1/4的父母離婚之后能夠從本著為孩子著想的態(tài)度在子女教育問題上達(dá)成共識；而有的甚至在離婚五六年后，雙方還在相互折磨，這樣對子女的影響和傷害更大。范主任告誡：離婚后和平相處對于為人父母是何等重要，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子因他們的離婚而受傷的心靈才能更容易得到撫慰。

時(shí)下，離婚率升高已成為一個普遍的現(xiàn)象，有多少兒童流落街頭無人撫養(yǎng)與收管。據(jù)了解，一些孩子因個性發(fā)展不全面，甚至走向了犯罪的深淵。孩子的身心發(fā)展因撫養(yǎng)人的不同而產(chǎn)生差異，由父親撫養(yǎng)，因?yàn)楦赣H忙于事業(yè)工作，生活往往簡單化，使孩子得不到應(yīng)有的關(guān)心和照顧。由母親撫養(yǎng)，雖然可以在生活上得到細(xì)膩的照顧，但是沒有父親的影響，心理上總不免產(chǎn)生缺失。如果讓兩個家庭的老人撫養(yǎng)，因祖輩們年老體弱和文化觀念上的局限性，孩子得不到智力上的引導(dǎo)和個性上的發(fā)展。凡此種種，都給孩子造成嚴(yán)重的不良影響，而孩子的早期經(jīng)歷對未來發(fā)展、個性健康成長將起著重要作用。心境憂郁，性格孤僻被父母拋棄的子女，多數(shù)沉默寡言、情緒低沉，害怕與人交往，擔(dān)心在與人交往中，別人會問起他父母的情況。當(dāng)他們看到別人家庭和睦團(tuán)圓時(shí)，心情更是壓抑，感情更加脆弱，心靈上的創(chuàng)傷更加惡化。這樣，就在言行舉止上容易失常，甚至心理變態(tài)，一旦遭到家長批評，或內(nèi)心不滿家長的所做所為，就會賭氣出走，到社會上去闖蕩。自由散漫，進(jìn)取心差，這在正常家庭的孩子身上雖然也時(shí)有表現(xiàn)，但是在父母離婚的孩子中表現(xiàn)得更加明顯。他們由于缺少家庭的溫暖，缺少父母的“關(guān)愛”，也缺乏雙親的言傳身教，往往處于放任自流的狀態(tài)，組織紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績下降，對集體活動漠不關(guān)心，常常一人獨(dú)自行事。另外，在身體健康方面，由于無人照管和體貼，不注重營養(yǎng)和衛(wèi)生上的良好習(xí)慣，有的還因?yàn)樾撵`創(chuàng)傷導(dǎo)致了失眠，所以體質(zhì)較弱。有的孩子說：“我病了，只好一個人睡在家里，陪伴我的，只有痛苦和眼淚?！睋?jù)有關(guān)部門

調(diào)查，離婚家庭子女犯罪的比例明顯高于正常家庭的孩子，他們由于得不到應(yīng)有的家庭溫暖和教育，只能到社會中去尋求慰藉，一旦遇到不好的人，就會把他們帶向歧途，并且越陷越深，不能自拔。

健康成長需倍加呵護(hù)

有調(diào)查顯示，父母離婚對子女的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只有百害而無一利。孩子愛自己的父母，渴望得到父母的體貼和照顧?？墒牵粋€殘缺不全的家庭，給成長中的孩子能帶來什么呢？其實(shí)，能夠繼承傳統(tǒng)美德的家庭最穩(wěn)固，懂得珍惜夫妻緣分的婚姻最持久。孩子們極其需要一個充滿愛的家庭，同時(shí)也極其需要由父母穩(wěn)固的婚姻帶給他們安全感?；橐鍪切枰p方來培育的，當(dāng)彼此渴望與對方溝通，并從對方身上學(xué)到智慧的時(shí)候，婚姻變得牢固了，家就成了孩子們成長的快樂港灣。

有關(guān)專家認(rèn)為：父母在離婚前，請多為孩子想想，多一些維系美滿和諧婚姻家庭的責(zé)任，切勿草率決定。當(dāng)然，有的夫妻離異，孩子不一定就難以健康成長。實(shí)際上，沒有融洽和睦的夫妻關(guān)系，家庭即使完整存在也可能只是一種形式，這樣的家庭并不利于孩子成長。如果確有離異的必要，在充分考慮保護(hù)孩子的前提下，也有可能把孩子的傷害降到最低點(diǎn)，從而改善孩子成長的條件。

“身體健康、認(rèn)知正常、感情成熟、人格健全、關(guān)系和諧、行為穩(wěn)定”，這是國際社會認(rèn)定青少年心理健康的六個標(biāo)志。父母匆匆離婚，含苞待放的花朵過早凋謝，如何讓孩子們健康成長，關(guān)注離異子女身心健康成長，這是家庭、社會、學(xué)校義不容辭的責(zé)任。讓我們共同努力，盡最大可能給離異家庭子女營造寬松、健康的生活環(huán)境，多給他們一些關(guān)愛?。ㄎ闹欣铒w及父母均為化名）

第五篇：怎樣做好離異家庭子女的教育

怎樣做好離異家庭子女的教育

隨著社會的發(fā)展變遷，人越來越能不過分依賴別人生存了，自我越來越能脫離社會規(guī)范的束縛，追求自由的生活。近年來，我國的離婚率大幅度上升，離異家庭的子女的教育問題也日益突現(xiàn)出來。國內(nèi)外的研究都發(fā)現(xiàn)，離異家庭的孩子問題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出正常家庭的孩子，主要表現(xiàn)是情緒低落、壓抑、孤獨(dú)、煩躁、冷漠，而且他們往往學(xué)習(xí)不好、人際關(guān)系差、不守紀(jì)律、離家出走，另外，越軌和犯罪行為及心理障礙也較正常為高?？梢姡彝ソY(jié)構(gòu)是否完整對子女的心理健康有重大的影響。

【摘要】： 長期以來，我們對離異家庭比較陌生，對其狀況知之甚少，其原因是我國離婚率低，離異家庭比較少，沒有像西方國家那樣成為一個突出的社會問題，從而遭到社會的歧視甚至拋棄，處于弱勢狀態(tài)、社會邊緣，處境不容樂觀。到了90年代，由于改革開放對陳舊的傳統(tǒng)觀念的沖擊；市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對婦女經(jīng)濟(jì)自立能力的增強(qiáng)；新婚姻法對離婚限制的放寬以及社會價(jià)值多元化發(fā)展的必然趨勢等主要原因，我國離婚率急劇上升，離異家庭子女日益增多，帶來了一系列嚴(yán)重復(fù)雜的社會問題。如今離婚已成為一個社會不容忽視的特殊問題。在離異家庭子女總?cè)藬?shù)中小學(xué)離異家庭兒童所占比例是最高的，父母離婚對兒童的負(fù)面影響是最明顯的，心理傷害是最深的，行為變化是最突出的，由此而帶來的社會問題是嚴(yán)重的、復(fù)雜的、深遠(yuǎn)的。所以對小學(xué)離異家庭子女的研究，對我們整個國家、整個社會、整個民族的發(fā)展而言，將具有重大的社會現(xiàn)實(shí)意義，對人類自己、教育本身的探索來說，將具有重要的理論思想價(jià)值。筆者首先簡要闡述中西方國家離異家庭及其子女的現(xiàn)狀和小學(xué)生在父母離婚后表現(xiàn)出來的一系列心理問題，如情緒情感出現(xiàn)障礙、適應(yīng)性差、性格嚴(yán)重缺陷、學(xué)習(xí)困難、社會性發(fā)展不良等，并把這些問題與完整家庭子女做比較，找出問題差異。其次，針對小學(xué)離異家庭子女出現(xiàn)的心理問題，從家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境、社會文化環(huán)境三方面對問題進(jìn)行歸因分析，試圖找出問題存在的根源。最后，針對我國目前對離異家庭及其子女采取的保障措施存在的不足，借鑒西方各國對離異家庭及其子女采取的成功經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的符合我國國情的教育對策。

【摘要】：正 隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展,人們生活方式和生活觀念也在不斷更新,對生活的要求也在不知不覺地發(fā)生變化。諸多的不適應(yīng),使離異家庭占的比例越來越大,面對離異家庭子女的教育,已成為教育工作中不容忽視的一個問題。為了加強(qiáng)對學(xué)生的健康教育,提高學(xué)生的身體、心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí),走上成功之路。我校對兩千多

【關(guān)鍵詞】： 離異家庭子女 心理素質(zhì) 健康教育 單親家庭 心理障礙 學(xué)會學(xué)習(xí)家庭教育 性格表現(xiàn) 負(fù)起自己的責(zé)任 學(xué)會做人 離異家庭子女的教育技巧

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使無數(shù)家庭觀念意識，周邊環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。在這些變化之中，由離婚而產(chǎn)生的單親家庭，以及再婚重組家庭正不斷增長，由此產(chǎn)生的離異，重組家庭的子女教育問題，擺在了教育工作者的面前，課題組通過深入細(xì)致的調(diào)查并在教育過程中反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)形成了一些解決這一教育問題的技巧。

一、深入細(xì)致地調(diào)查研究，是施行教育技巧的必要前提。

要解決問題首先要了解情況，對你的教育對象及其家庭背景要十分清楚。對教育對象本人（即離異家庭的子女）十分了解，通過觀察他的學(xué)習(xí)、行為，與他交心就可以了解到。然而了解家庭背景就不那么容易，首先要取得家長對你的信任，愿意和你談，愿意與你配合，那么我們老師就要理解他們，體諒他們的苦處，解決他們的難處，原諒他們的一些不得以的苦衷，取得他們的信任，給他們以希望。

二、讓孩子正確對待不同的愛，從尷尬的處境中解脫出來。

離異家庭的孩子并非都缺乏愛，相反大多數(shù)離異家庭的孩子卻擁有過多的、復(fù)雜的愛。有母愛、父愛、外公外婆的愛、爺爺奶奶的愛、繼父或繼母的愛，而這些愛他的家庭，離異、重組后卻有了質(zhì)的變化；具有監(jiān)護(hù)權(quán)的母愛或父愛變得更嚴(yán)厲了，愛的壓力更大了；失去監(jiān)護(hù)權(quán)的另一半母愛或父愛變成了溺愛；繼父或繼母的愛成了討好的愛。而這些復(fù)雜的愛讓孩子變得迷茫、惶恐，有的甚至嬌寵、蠻橫、無理。

我班有個男孩剛上小學(xué)一年級，那時(shí)他父母正在鬧離婚，那段時(shí)間他很膽小，愛哭，一年后二年級時(shí)，變得暴躁，蠻橫、無理。具有監(jiān)護(hù)權(quán)的母親常對我說：她每次到他父親那邊，爺爺奶奶和父親就給他買吃的、買穿的，給他錢花，并教他與母親作對，而孩子認(rèn)為這些才是愛他，母親的嚴(yán)厲就使他反感，從而處處與母親作對，變成了現(xiàn)在這個樣子，后來母親再婚，繼父為了和孩子相處好，處處順著他，買這買那，有求必應(yīng)，他更是有恃無恐。為了得到更多愛，他在繼父，母親那邊說父親和爺爺奶奶的不是，到了那邊又說母親和繼父的不是，雙方大人更是追問打聽、惡意攻擊對方，使孩子造成了性格上的扭曲。對這樣的孩子首先要教會他們正確認(rèn)識、對待不同的愛。例如讓他們知道，有的愛為什么更嚴(yán)厲了（因?yàn)楦改傅钠D辛希望在你身上得到收獲）；有的愛為什么成了溺愛（因?yàn)槟愫苌偃ズ退麄冊谝黄鹕?，只能用物質(zhì)上來滿足你、補(bǔ)償你）；為什么有的愛成了討好的愛（那時(shí)想和你好好相處，讓這個父親或母親得到你的好感和承認(rèn)）。其次，做好家長的工作，讓離異的雙方體諒孩子處在中間那兩難尷尬的處境，認(rèn)識到不正確對待給孩子造成的傷害，從而相互配合，讓孩子健康成長，從這一兩難尷尬的處境中解脫出來。

三、給離異家庭的孩子找回那份失去的愛。

有的孩子在父母離異后，失去監(jiān)護(hù)權(quán)的一方遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)或不理不問，得到監(jiān)護(hù)權(quán)的一方又故意不讓孩子與對方見面或探視，離異雙方弄得像仇人似的，孩子由于恐懼只好躲避對方的探視，甚至連他或她買的東西都不敢要，電話不敢找，時(shí)間一長使他們感到失去了另一半愛，覺得被遺棄或感到了愛的殘缺，產(chǎn)生了自卑、孤獨(dú)、膽怯等不良心態(tài)。對這樣的孩子，老師要做好監(jiān)護(hù)人家長的工作，站到孩子立場上，放棄個人自私的想法，讓孩子得到另一半關(guān)心和愛護(hù)。其次，做好失去監(jiān)護(hù)權(quán)家長的工作，使他們不灰心，通過打電話、看望、寫信讓孩子感受到另一半失去的愛，讓孩子覺得父母雖然分開了，那是大人們的問題，但對自己的愛和關(guān)心沒有分開、沒有改變，同樣在關(guān)心著自己。

四、促進(jìn)離異重組家庭的和諧

對離異后又重組的家庭，老師要協(xié)調(diào)好繼父或繼母與孩子的關(guān)系，促進(jìn)重組家庭的和諧。首先讓繼父或繼母要認(rèn)識到滿足孩子物質(zhì)上的需求，不如滿足他們生活、學(xué)習(xí)、精神上的需求。例如：生活起居、一日三餐、檢查作業(yè)，討論問題，一起游戲郊游，投其愛好主動來開家長會，而且告訴他們，孩子在老師面前常說新媽媽或新爸爸這樣那樣的好，然后要讓新媽媽或新爸爸對孩子產(chǎn)生好感，老師應(yīng)對孩子說，你的新媽媽或新爸爸在老師面前夸你在家勤快懂事，常幫他做這做那，很尊重他，他很喜歡你，這樣使他們雙方彼此產(chǎn)生好感和信任，這樣新家庭也會和諧的。

總之，對離異家庭子女的教育問題是一個社會共同關(guān)心的話題，我們教育工作者在教育實(shí)踐中要不斷去研究、探索，掌握更多、更新的教育技巧。<四>要當(dāng)好孩子、家長的橋梁

班主任要向單親家庭孩子的父母公布班主任與任課老師的聯(lián)系方式，讓單親家庭的父母能經(jīng)常與班主任、課任老師保持聯(lián)系。班主任要定期對單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長會面或電話溝通等方式，經(jīng)常匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)狀況與在校表現(xiàn)，以便架起老師、學(xué)生與家長三方面之間共同提高的橋梁。例如我班單親孩子陳佳佳，我在家訪時(shí)，從她父親口中了解到這么一件事：一次，爸爸問她把抽屜中的錢花得到哪里了，她稱自己把錢借給班上的同學(xué)了。之后我到班上了解證實(shí)到并沒有哪個同學(xué)借了他的錢，實(shí)際是她揮霍掉了。了解到這一情況我深感痛心，于是我私下與她談心，讓她認(rèn)識到說謊的壞處，認(rèn)識到父親對她的愛，老師對她的關(guān)心。事后她在日記里表示要做個誠實(shí)的人。平常我也經(jīng)常通過電話與其父親對他的行為進(jìn)行核實(shí)匯報(bào)，使學(xué)校與家庭教育形成合力。

<五 >以集體的力量感染單親孩子

單親家庭的孩子一般性格孤僻，在集體中也少有自己的朋友，這些孩子或多或少都會產(chǎn)生自卑感，常常沉默不語。這時(shí)，我們要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對子”的方法，采用一幫一結(jié)對子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對子，組織一些性格開朗、樂于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。

鼓勵他們大膽地與同伴、老師交往，為他們的交往提供條件和方便，使他們得到大家給予的幫助，獲得來自父母以外的愛的補(bǔ)償。單親孩子感受到了集體的溫暖，從而逐漸產(chǎn)生對集體的愛，對同學(xué)、老師的愛，對父母的愛。小學(xué)離異家庭子女的心理問題及教育對策探究

小學(xué)離異家庭子女在自卑憂郁、心理封閉、憎恨攻擊、自私冷漠這四方面的心理問題比例要明顯高于完整家庭子女。同時(shí)諸多文獻(xiàn)也表明，小學(xué)離異家庭子女主要開始凸顯為這幾方面的心理問題。因此，小學(xué)離異家庭子女心理問題開始凸顯為這四方面特征：自卑憂郁、心理封閉、憎恨攻擊、自私冷漠等。

1、自卑憂郁。他們總覺得自己低人一等，與人交往謹(jǐn)慎，或不愿與人交往。特別在意別人對自己的評價(jià)，總怕別人在背后說自己壞話。在學(xué)校不接受班級任何工作，在家里不愿做家務(wù)勞動，總怕自己完不成任務(wù)，怕別人譏笑，缺乏自信心，逐漸形成膽小、孤僻、自卑等的個性。例如：心情開朗，對任何事都充滿著自信的小剛，在小學(xué)三年級的時(shí)候，父母因“感情”問題而離異了。在法庭上，他被判給了父親。很快，年輕的繼母進(jìn)了家門，父親不許他與生母見面??小小年紀(jì)的他，心靈受到了極大的傷害，顯得非常自卑，不愿與人交往，漸漸顯得孤僻，讓人難以接近。久而久之，形成了較嚴(yán)重的自我心理封閉。

2、心理封閉。在離異家庭里，孩子的自我心理封閉主要表現(xiàn)為抑郁、猜疑、嫉妒等。無端懷疑別人看不起自己，便故意作弄自己，看到別的孩子擁有一個幸福的家，覺得對自己是一種諷刺和威脅，產(chǎn)生嫉妒心理。不愿與他人感情交流，不愿別人知道自己家的處境，厭惡交往，逃避與他人接觸，孤守自己的一小角天地，把自己封閉在“真空”中。例如：開朗活潑、喜歡交往的小芳，由于父母的離異，就變的不愿與人交往，常把自己鎖在房間里，害怕別人知道自己家的情況。接觸最多的是母親，而母親因婚姻的變故，忽視了對孩子的教育。長久之后，便形成心理封閉，由于心理封閉，又往往容易形成對周圍人和事的不正常心理。

3、憎恨攻擊。離異家庭子女由于對家庭現(xiàn)狀的不滿，就表現(xiàn)為憎恨周圍的人和事物，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)烈，對周圍人有很強(qiáng)的逆反心理，攻擊行為。例如：臨近新學(xué)期注冊交費(fèi)的日子，強(qiáng)仔又成了離婚父母相互攻擊的“武器”，父親責(zé)令他到母親那邊討錢交費(fèi)，母親卻在門口堵住他說：“我下崗在家哪有閑錢給你？”強(qiáng)仔只好向父親復(fù)命。誰知父親氣憤憤的說：“放屁！他沒錢？”難怪跑得滿頭大汗的強(qiáng)仔咬牙切齒的說：“他們不和，卻拿我來出氣，都不是人，我恨不得一刀砍了他們！”在這樣的環(huán)境下，他們又表現(xiàn)為強(qiáng)烈的冷漠心理。

4、自私冷漠。在與離異家庭子女的交往中，他們很多表現(xiàn)出自私，對周圍人冷漠，行為不受約束，容易形成不良的行為習(xí)慣。例如：小紅由于父母離異，周圍的親戚朋友對她照顧有佳。在家里，只要是她想要的，想做的，不管是好是壞，都會無條件的滿足她，漸漸的形成什么都只考慮到自己，從來不考慮別人的想法。在學(xué)校里，從來不會考慮班級利益，而只會強(qiáng)調(diào)“我想怎么樣”，“我想干什么”。

由此可見，家庭的離異已給孩子的心理健康造成了重大的影響，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。因此，很有必要對離異家庭子女產(chǎn)生這些心理問題的原因進(jìn)行研究分析。

二、小學(xué)離異家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因

心理健康障礙通常是由社會生活變故造成的，如工作和學(xué)習(xí)上不適當(dāng)?shù)拈L期緊張，社會交往中的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，家庭生活中的重大不幸事件等。離異家庭子女的心理健康障礙同樣也是由社會生活變故造成的，其中顯而易見的最根本的因素便是父母離異而導(dǎo)致的家庭破碎，使家庭教育力量的“失?！?，最后不可避免的會在子女的心理上造成嚴(yán)重的消極影響。離異家庭對子女的教育，主要體現(xiàn)為以下四種類型。

1、忽視型。即離異后，有些父母自身難以走出家庭破裂的陰影，對孩子無法給予關(guān)愛，缺乏起碼的責(zé)任感，數(shù)年不去探望孩子，拒絕支付撫養(yǎng)費(fèi)；還有的父（母）索性將孩子與祖父母或外祖父母一起生活，他們便感覺不到正常家庭的親情，對孩子幼小的心靈造成了巨大的傷害。這往往容易形成心理封閉、憎恨、攻擊等問題。

2、溺愛型。離異父（母）為了彌補(bǔ)家庭破裂給孩子帶來的巨大傷害，父（母）讓子女在家庭中處于優(yōu)越地位，視如掌上明珠，造成“親情過?！?。久而久之，則養(yǎng)成了子女的驕橫，任性，以自我為中心等不良習(xí)性。一旦惡性膨脹，遇到外界不良誘因便會導(dǎo)致違法犯罪。這些也容易形成自私、憎恨、攻擊等心理問題。

3、惡劣情緒型?；橐龅氖∈且粋€沉重的打擊，而離異家庭父母向周圍的朋友、心理醫(yī)生求助的很少，更多的是將自己的惡劣情緒感染給孩子，甚至在孩子的身上發(fā)泄。在這樣的情況下，孩子往往情緒低落，在家里感覺不到家的溫馨，就極易形成抑郁和孤僻，充滿仇恨、攻擊等心理問題。

4、仇視對方型。有些離異家庭父母在分手之后，不但彼此仇視，還試圖將這種敵對思想灌輸給孩子，采取粗暴的方式不允許對方來探視孩子，不允許孩子與對方接觸，交流，在夾縫中的孩子容易產(chǎn)生心理偏差。這也容易形成攻擊、自私、冷漠、逆反心理等心理問題。

家庭的破裂給子女的心理健康帶來了許多問題，假如讓這些心理問題繼續(xù)漫延開來，長期以往，便會產(chǎn)生危害自己，危害他人，危害社會的行為傾向，部分人甚至還會走上犯罪道路。

三、小學(xué)離異家庭子女心理問題的教育對策

對于離異家庭子女來說，家庭的破裂已是不可避免的事實(shí)，但是離異家庭子女的心理上的創(chuàng)傷是可以彌補(bǔ)的。這使我想到了艾里克森的人格發(fā)展理論：影響中小學(xué)生人格發(fā)展的最重要的一個因素是從原先的家庭環(huán)境逐漸過渡到學(xué)校環(huán)境，正是學(xué)校環(huán)境中塑造、陶冶、培養(yǎng)了兒童良好的人格個性品質(zhì)。為了解決離異家庭子女的心理問題，小學(xué)教育工作者必須針對離異家庭子女的心理特征采取相應(yīng)對策，彌補(bǔ)心理上的創(chuàng)傷，從而使他們的心理健康成長。

1、滿足孩子尊重的需要，變自卑憂郁為自信開朗。

蘇霍姆林斯基曾說過：“人類有許多高尚是人性的頂峰，那就是一個人的自尊心。”

離異家庭子女也一樣，他們也有自尊的需要。在學(xué)校環(huán)境中，教師對學(xué)生的評價(jià)和期望對孩子性格的形成有著不可忽視的影響。得到教師肯定的學(xué)生，常常更加積極，樂觀，對生活充滿自信。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，特別安排一些班級活動讓他們參與，當(dāng)他們?nèi)〉昧顺煽兒?，不失時(shí)機(jī)的對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，上課時(shí)有意識地關(guān)照他們參加討論、回答問題，犯錯誤時(shí)則盡量維護(hù)他們幼小的自尊心，以理曉之。凡事尊重他們的選擇和意見，讓他們體驗(yàn)到成就。這樣可以幫助他們逐步克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，教師要教育全班同學(xué)不要嘲笑和歧視離異家庭子女，要以友好、和善的態(tài)度對待他們。

2、用愛心彌和孩子心靈創(chuàng)傷，變心理封閉為開朗友善。

離異家庭子女在家里得不到父母完整的愛，使他們的心理受到了很大的創(chuàng)傷。但是教師可以讓他們感受到愛，用教師對他們的愛來填補(bǔ)父母的愛。愛心，是建立在責(zé)任心之上的?？鬃友裕骸叭收邜廴恕?。教師最無私，可稱“大仁”，“愛心”自是最不能少。更何況教育是一種心靈、情感人格的交流活動，嚴(yán)肅有余，慈愛不夠，難以交流，教育的效果自然好不了。因此教師要熱情關(guān)心他們，主動幫助他們，讓他們感覺到他們在教師心中是有地位的。當(dāng)學(xué)生對某一事物面臨選擇和出現(xiàn)行為偏差時(shí)，教師曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的言語交流是非常重要的。

班上有一男生，跟年過半百的奶奶一起生活，他把什么煩惱、心理話都藏在心里，不跟別人講。我寫了一張小紙條給他：“老師是你朋友，你有什么煩惱和心里話可以跟老師講”。接著，我主動找他談心，了解他在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的困難，幫助他補(bǔ)習(xí)功課，在學(xué)習(xí)上取得的一點(diǎn)成績就給予鼓勵、表揚(yáng)。在課上，多給他發(fā)言的機(jī)會。在一堂《我的理想》班會課上，他的演講獲得了同學(xué)們的熱烈鼓掌，在取得成功體驗(yàn)的喜悅和贊賞的同時(shí)，激發(fā)了她的自信心和上進(jìn)心，使她感到?jīng)]有被教師和同學(xué)們拋棄和遺忘，有很多人在關(guān)心她、愛護(hù)她。漸漸地，她的學(xué)習(xí)成績一天天好了起來，人也活潑開朗了很多。

3、加強(qiáng)個別心理輔導(dǎo)，變憎恨攻擊為親社會行為。

開展個別心理輔導(dǎo)，幫助離異家庭子女正確對待家庭變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理。離異家庭子女的心理教育是不容忽視的，不僅要開心理課，而且要對離異家庭子女“開小灶”，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。應(yīng)充分利用品德教育培養(yǎng)孩子的親社會行為。因?yàn)樗且环N無私的，積極的生活態(tài)度，是具體的行為和情感。謙讓、助人、合作、共享、同情、救援、見義勇為，設(shè)身處地為別人著想是現(xiàn)代社會對公民的要求。培養(yǎng)孩子的親社會行為有助于塑造孩子健康的心理和健全的人格。

通過授課、聊天和傾聽等，讓孩子盡情發(fā)泄心中的憂慮和不滿，同時(shí)對他們的一些心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)解決，讓他們了解掌握一些心理調(diào)節(jié)技能。父母離婚，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時(shí)無法理解，要學(xué)會包容，學(xué)會原諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說：“當(dāng)前社會不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個子女都應(yīng)該盡到對家庭的責(zé)任，長大了還應(yīng)盡到對社會的責(zé)任?！焙⒆尤绻麑W(xué)會了正確對待家庭，那么他們看社會和周圍人的眼光就會柔和一些，憎恨、攻擊心理也會逐漸消除。

4、開展好集體活動，變自私冷漠為寬容友善。

離異家庭子女形成自私冷漠心理的一個重要原因是缺乏對他們的關(guān)心和幫助。兒童的天性都喜愛活動，在活動中兒童的情緒高漲。但是離異家庭子女由于在活動中往往容易被忽視、被遺忘，沒有體驗(yàn)到集體的凝聚力。因此教師要創(chuàng)造條件，重視營造良好的班級集體氛圍，把個人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)連在一起。根據(jù)他們的興趣、能力特點(diǎn)等活動中擔(dān)當(dāng)重要角色，讓他們真正成為集體中的一員。教師還應(yīng)進(jìn)一步采取積極的措施，如教師與離異家庭子女“結(jié)對子”，優(yōu)秀學(xué)生與離異家庭子女編成一組或同座，通過各個方面關(guān)心他們，體驗(yàn)到周圍教師、同學(xué)的對他們的關(guān)心。還要讓他們有一種互幫互助的精神，全面了解他們的優(yōu)點(diǎn)、興趣特長和自己的缺點(diǎn)和薄弱地方，既可以是其他同學(xué)幫助他們，也可以是他們幫助其他同學(xué)，開展如“手拉手”、“課外興趣小組”、“小組合作競賽”等。讓離異家庭子女切實(shí)感受到集體的溫暖，同時(shí)又讓他們感覺到自己在集體中有非常重要的地位，變自私冷漠為寬容友善。

總之，對于離異家庭子女來說，家庭的破裂已是不可避免的事實(shí)，但是離異家庭子女的心理問題是可以解決的。對離異家庭子女的心理健康教育是一門學(xué)問，也是一種歷史性的責(zé)任。小學(xué)是個人心理健康成長與發(fā)展的重要階段，當(dāng)今社會，老師除了要擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色外，更重要的是注意和維護(hù)學(xué)生的心理健康，特別是離異家庭子女心理障礙的輔導(dǎo)工作。離異家庭的孩子就像海面上航行的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣能避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們每位教育工作者都來做離異家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向成功的彼岸。