第一篇：如何應(yīng)對開學(xué)初小班幼兒的哭鬧[推薦]

新的一學(xué)年有要開始，令人頭疼的是小班孩子哭鬧，不懂老師在說什么，沒有任何上學(xué)的習(xí)慣。特別是哭鬧，記得我們園開園第一學(xué)期，有個班的老師和學(xué)生都在哭，孩子離不開媽媽爸爸，我們的老師對自己選了這樣的一份工作特失望和無措。我就自己這兩年帶小班哄哄孩子的經(jīng)驗，和大家分享一下，希望對帶小班的老師有所幫助。

哭得孩子有以下原因;

1;孩子來到新的環(huán)境不認(rèn)識人，怕生。

2：爸媽一天不見以為爸媽不要他們了。

3：對這樣的環(huán)境很陌生，搞不清爸媽為什么送他們來這里。

4：對自己來這里的原因很模糊，不知道來這里有什么好處；

針對以上幾種有一下建議:

1:孩子來到一個新的環(huán)境都有一個適應(yīng)的過程，我們大人亦不例外。這要給孩子一個適應(yīng)的過程。我們老師盡可能的和藹可親，告訴孩子我們是誰，我們是干什么的。讓孩子了解幼兒園時各怎樣的地方。讓孩子把我們老師和學(xué)校和其他的地方分開。同時組織孩子做一些他們喜歡的事例如開電視。做游戲。，和孩子討論他們的衣服爸媽。等等讓孩子感覺我們就像沒有見過的親戚，對他們沒有惡意。當(dāng)他們和孩子們玩的時候，可能就把新環(huán)境這件事給忘了。在在適當(dāng)?shù)臅r候告訴。

2.以為爸媽不要他們，這樣的想法的孩子占很大一部分。這部分孩子通?？拗灰职只驄寢?。你可以先向他們承諾等忙完了給媽媽打電話，讓他們不要哭。然后問他們是不是乖孩子，他們通常都會回答是，那他們就會聽你的不哭，跟著你，你讓他心情平靜點后，告訴他這樣跟著你你會做事很慢，如果他坐到小朋友中間你會很快的完成。你就這樣麼到放學(xué)。到快放學(xué)的時候。你可以把他們就來告訴他們，媽媽感應(yīng)到你在幼兒園很乖，正在路上走著。說他們放學(xué)就來了。你乖乖的做那放學(xué)時間就會走的快一點。孩子很想見媽媽。他們就會聽你的。媽媽來了，你在這時把以上的話重復(fù)一遍，示意讓家長配合，夸夸孩子。

3：有些孩子搞不清爸媽為什么送他們來這。這種孩子一般比較董事，你可以問問他家和誰2玩，現(xiàn)在許多獨生子女，沒有朋友，或時玩的小伙伴很少，你可以告訴他們爸媽嫌他們在家沒人陪，所以把他們送到這，是因為這里有許多小伙伴可以和你玩。這里還有許多的玩具時家里沒有，你們可以玩?zhèn)€夠。你們和小朋友玩的時候，是不是很開心。許多孩子都有沒人和自己玩孤獨的經(jīng)歷，你一說他們就能理解。這時你不妨告訴他們爸媽下班就來接你們了。問他們喜不喜歡玩具，喜不喜歡漂亮的衣服??買這些東西都要錢，爸媽為了給你買這些東西，就要上班掙錢，下班了他們就來了，他們最愛你們了。你別小看他們，他們的小心還真能相通呢？不信你試試。

4：孩子不知道自己為什么上幼兒園。來幼兒園干什么？有一部分孩子不缺伴。你讓他們知道媽媽放學(xué)就來以為，你在引導(dǎo)他們來的目的。他們更容易接受。我們班今年來一個小孩教軒軒。他可厲害了，tudou.com來了哭個不停。拉到那個老師都讓去找媽媽。他往外跑呢。有天他拉這我們班梁老師的手不送。我讓他放開。他還是一個勁的哭。我和同事對視一笑，決定嚇嚇?biāo)?。我說：“放開”。他沒有理我。我假裝生氣的說：放開，再不放我拿剪刀剪掉你的手?！八砰_了同事手。你可能以為他這下被我嚇到了，高你你錯了，他雙個小拳頭放在胸前哭著說：”你來呀？我不怕你你來呀？“我的氣勢也跟這上升我說：軒軒，你媽媽為什么不給我簽安全目標(biāo)責(zé)任書。小家伙的士氣才弱了，哭著說對不起。這時我有很溫和i的把他叫到我跟前，便用手邊給他差眼淚邊說沒關(guān)系。讓媽媽明天來簽，好不好。軒軒不哭。媽媽放學(xué)就來了。明天來不哭了，記得讓媽媽簽。果然第二天他來沒有哭。領(lǐng)著媽媽來找我簽安全目標(biāo)責(zé)任書了。我趕緊在全班小朋友面表揚他，他一天都很乖，沒有要媽媽。等到下午的時候，有鬧了。我把它叫到我們洗手間我邊洗碗邊問：軒軒來幼兒園干什么了？其實他不知道，他的小眼睛看著我。這時我停了一下又問，軒軒來幼兒園是不是學(xué)本領(lǐng)了。？他其實

沒有理解但還是點點頭。我又說：學(xué)了本領(lǐng)軒軒就可以開汽車了?！边@下他有點懂了。我又告訴他爸媽也是這個想法才送軒軒來幼兒園了。等放學(xué)了媽媽就來了。他第二天一起床自己要來我們，他媽媽很吃驚。其實你給他們說清楚了他們就不怕。他們開到叔叔開車開飛機。打槍，其實他們很羨慕他們也想有他們的本領(lǐng)，你告訴他們念書來幼兒園就能幫他實現(xiàn)愿望他就接受了。你還得向他保證放學(xué)媽媽就來了，媽媽不來老師就叫媽媽，他們的心里沒有了擔(dān)憂，還能學(xué)本領(lǐng)，還能像電視上的叔叔一樣開車。他們當(dāng)然高興了。

5.你可以讓哭鬧不止，一句話不說的小朋友 幫你那個東西。在他幫你完成了你給任務(wù)時，及時的表揚他。告訴他又多懂事，老師有多喜歡這樣的孩子。他會很開心。你繼續(xù)讓他幫你。6：當(dāng)幼兒的哭鬧比前一天好一點的時候，記得表揚，在幼兒面前，在家長面前，孩子會覺得很有面子。打會價倍表現(xiàn)好，因為他太享受配羨慕的感覺。

就這么多了，希望有用。有什麼好辦法拿出來大家分享了。

第二篇：如何安撫小班哭鬧的幼兒

淺談如何安撫小班哭鬧的幼兒

【摘要】剛?cè)雸@的幼兒因突然改變了生活環(huán)境、脫離了家庭的熟人而與一群完全不認(rèn)識、不熟悉的人在一起便顯示出了很多的不適應(yīng)，哭鬧也就理所當(dāng)然的成為了他們宣泄自己內(nèi)心不滿和焦慮的手段之一，教室一度成為“哭?！保矒嵊變?、穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒逐漸熟悉環(huán)境、停止哭鬧、愛上幼兒園成為幼兒園小班開學(xué)的重點工作之一。

【關(guān)鍵詞】安撫 剛?cè)雸@幼兒哭鬧 淺談

每年的九月份，幼兒園都會在哭鬧聲中迎來一群新生，特別是小班的孩子哭鬧現(xiàn)象更為嚴(yán)重。他們有的還沒進教室就開始大哭大鬧，有的在教室里拽著家長的衣角不肯松手，有的則從早到晚持續(xù)哭喊著問老師:“媽媽什么時候來接我、還有好久放學(xué)？”，有的干脆要逃跑、不進教室等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致無法組織正常的活動。如何使這些孩子盡快地停止哭鬧，適應(yīng)幼兒園的生活，是老師和家長共同關(guān)注的一個非常重要的問題。根據(jù)我以往的觀察和帶班的經(jīng)驗，總結(jié)以下方法：

一、在最短的時間內(nèi)叫出孩子的名字，消除幼兒的陌生 緊張心理。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，從小生活在親人的庇護之下，很少與同伴或是陌生人一起玩耍，當(dāng)他獨自一人進入一 個陌生的環(huán)境中，必然會產(chǎn)生恐懼、害怕的心理，老師如果能隨時地叫出他的名字，會使幼兒感到安全。因此，在孩子來園前我都會提前熟悉孩子的名字，讓每個孩子的名字在自己的腦海中都有印象，還為孩子制作精美的獎牌，上面寫上每個孩子的名字，并用漂亮的絲帶穿好，在孩子來園的第一天，親手給孩子掛在脖子上，并親切地告訴他：“我送你一件禮物，我還知道你叫什么名字呢！”“你掛上獎牌真神氣，如果哭鼻子，就難看了”……這樣一做，孩子覺得老師認(rèn)識了他，就像自己的親人一樣，不再是陌生人了，孩子自然也樂意與老師親近，消除了孩子對老師的陌生感和緊張心理，這樣會很容易在師幼間建立友好的感情，減少孩子哭鬧現(xiàn)象。

二、創(chuàng)設(shè)豐富有趣輕松的環(huán)境，“誘惑”幼兒“不想家”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。陳鶴琴先生曾在一次演講中就提出，教師要解決幼稚生的入園適應(yīng)問題，其中之一就是要“設(shè)置豐富的教育環(huán)境??以便轉(zhuǎn)移小孩子的心情，使他從各種有教育意義的活動當(dāng)中消失對環(huán)境的陌生感?！眲?chuàng)設(shè)一個豐富的環(huán)境，重要的是根據(jù)小班幼兒的年齡特點、興趣愛好、乃至不同性別來創(chuàng)設(shè)。我們可以投放一些與家庭生活相關(guān)聯(lián)的、讓孩子感受到既熟悉又親切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的鍋、碗、瓢、盆、勺子、爐子、蔬菜、娃娃等玩具；孩子從家里帶來的一些寵愛的電動汽車、玩具熊、布娃娃等玩具；以及能讓 孩子爬爬、跳跳的運動器材等等，這樣的環(huán)境可以大大地吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒，減少孩子哭鬧現(xiàn)象。

三、用“小動作”多給幼兒鼓勵，做孩子們的“媽媽”。在幼兒每天入園時，用微笑迎接孩子，不嫌棄孩子哭鬧，抱抱孩子、親親孩子，和孩子聊聊天，讓孩子不再感到孤單。哭的孩子可告訴他“老師想你了，你來幼兒園，老師真高興?！睂Σ豢薜暮⒆诱f：“你真棒，老師最喜歡堅強、勇敢的孩子！”這些“小動作”不但穩(wěn)定了幼兒的情緒，又進一步增進了和孩子們之間的感情。在平時的教育教學(xué)工作中，我也從不吝嗇我的言語和行動，經(jīng)?？洫勊麄?、親吻他們，使孩子真正感到老師像媽媽一樣關(guān)心他們。當(dāng)幼兒有一丁點兒進步時，教師要及時以肯定和表揚，讓幼兒愉快度過每一天。

去年我班有個孩子，第一天一進教室就哇哇大哭起來，我從家長手中接過孩子，對她說：“芳芳，你看幼兒園有好多的玩具，還有這么多好朋友一起玩，咱們不哭好嗎？”孩子只顧著哭鬧，對我不理不睬，我一看這辦法不行，低下頭在她小臉上親了一下，芳芳停止了哭鬧，對我說：“老師，只有媽媽才會親我的，你怎么親我呢？”我借此機會說：“那就讓老師也做你的媽媽吧！”孩子有點不好意思，停止了哭鬧，笑了。

四、開展簡單好玩的游戲活動，轉(zhuǎn)移孩子的注意力 陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是喜歡野外生活的?！毙“嘤變焊侨绱?，因為好玩是幼兒的天性，豐富多彩的活動最 能吸引幼兒、留住幼兒，尤其要以幼兒園同齡幼兒集中的優(yōu)勢，讓幼兒感到集體生活的樂趣。作為教師，應(yīng)盡可能地組織豐富多彩的活動來吸引幼兒。例如，為了滿足幼兒喜歡戶外活動的需求，我們可以組織幼兒去玩大型玩具（玩滑梯、迷宮等），組織幼兒玩沙土等；我們還可以開設(shè)活動區(qū)，在活動時老師參與活動，并且到各個活動區(qū)內(nèi)照顧組織好孩子。這樣孩子們會完全放松地去活動，在自由自在的玩耍中，讓他們感受到極大的樂趣和滿足。教師還可以給幼兒講好聽的故事，帶他們唱他們喜愛的歌曲，做他們喜歡做的游戲，教師在游戲中充當(dāng)角色，讓幼兒感受到老師、小朋友在一起有無限的樂趣，這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒想父母的情緒，讓幼兒在輕松的氛圍中愉快的生活、學(xué)習(xí)。

五、對于個別“難纏”的孩子，可以適當(dāng)?shù)夭捎谩袄涮幚怼钡姆绞?/p>

對于那種哭鬧不止并且軟硬都不服的孩子，適當(dāng)?shù)夭捎谩袄涮幚怼钡姆绞?，讓孩子自己慢慢冷靜，然后再進行誘導(dǎo)。我班有個叫李欣的小女孩，由于從小是奶奶帶大的，又住在公路邊，奶奶擔(dān)心在外面玩不安全，經(jīng)常就是把她關(guān)在樓上一個人玩，很少與外界接觸，造成了她性格孤僻，害怕與任何人交往，整天就是不停地哭，且不參加活動，我們一玩游戲也嚇得大哭，不管用什么方式對她都不起作用，并且是老師越哄她哭得越傷心，針對這種情況，我們班的三個老師決 定對她采用冷處理的方法，看看她自己沒人理的時候究竟會怎樣，結(jié)果過了一會兒，李欣的哭聲漸漸地變小了，并且時不時用目光來尋找老師，希望得到老師的回應(yīng)，尋求安全感。這時，我們再對她加以關(guān)心，抱抱她，和她聊聊天，就這樣，孩子自己就不哭了。

六、鼓勵家長配合要“舍得”疼愛，減少孩子的依賴感。幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，所以孩子們在幼兒園時逐漸適應(yīng)集體生活，但每當(dāng)下午或是周末回家后，再回到幼兒園，他們又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，不能過分地滿足孩子的無理要求，讓孩子明白上幼兒園是一件必須做的事情。在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情、多給他們一些言語上的鼓勵、孩子在幼兒園發(fā)生事情后要及時與老師溝通，配合老師指導(dǎo)幼兒按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。對孩子的教育要做到“統(tǒng)一口徑”，父母、爺爺奶奶、外公外婆對幼兒的教育要求要一致，不能讓幼兒找到“靠山”而頂撞正確的要求。家庭教育要與幼兒園老師的教育口徑也要保持一致，要互相協(xié)調(diào)配合，使幼兒進步更快。

在工作中，我還會采用給家長模擬打電話、紅花鼓勵法、選“小老師”等一系列的方法調(diào)動孩子們的積極性，這些方法的運用，讓孩子們漸漸熟悉、漸漸習(xí)慣了上幼兒園，在一周左右就基本上不哭了。總之，小班幼兒在入園時哭鬧是很正常的事情，相信只要教師不嫌棄孩子哭鬧，想方設(shè)法地去關(guān)心、愛護、幫助孩子，帶著一顆童心與孩子交往，以豐富多彩的活動轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣，孩子們就會很快適應(yīng)幼兒園的生活，忘記哭鬧，開開心心的在幼兒園學(xué)習(xí)。

[1]《幼兒園教育規(guī)程》

[2]《如何讓幼兒結(jié)束哭鬧》，藍(lán)之韻教案網(wǎng)。[3] 《陳鶴琴論幼兒教育》，陳鶴琴

第三篇：小班幼兒初剪紙

小班幼兒初剪紙

在我們班的孩子剛剛進入小班的時候我就帶著他們開始練習(xí)剪紙了。在幼兒剪紙的前期準(zhǔn)備中，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對于剪直線都較為困難，特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開始我對如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點茫然。幼兒對正確的握剪刀都不會，每次活動都是哪些能力比較強的孩子在努力的剪紙，卻有一部分孩子拿著剪刀在和自己的朋友玩游戲，手里拿著剪刀做游戲是很危險的，萬一剪刀不小心劃傷了手或者是戳著眼睛怎么辦。我的心一節(jié)活動課下來我都捏了一把冷汗。這樣下去不行，要讓每個孩子都動起手來。

有一次我上到手指游戲這個活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐非常熟悉，我靈機一動，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法，肯定對他們有幫助。我馬上編起來“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進去，小剪刀和寶寶樂開花”。兒歌一念，小朋友都特來勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。

由于幼兒年齡小，小肌肉力量的發(fā)展并不很好，協(xié)調(diào)性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料，如串珠，釣魚，雙手扣扣子等，還利用桌面活動，請幼兒來玩擬人化的手指游戲“五個兄弟好朋友。大哥睡覺了，兒歌睡覺，三個睡覺了，四個五個都睡覺了。大哥睡醒了，兒歌睡醒了，三哥四個睡醒了，五哥睡醒了?！庇變旱氖种富盍?，能夠很好地拿剪刀，剪刀開放也就自如了。

接下來面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題，“開火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車”司機，需要使“火車”行駛在黑線-鐵軌上，在幼兒練習(xí)時還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到 站了?！彼麄兺娴目砷_心了，而且用剪刀的能力也在不斷的增強，我也得到了他們最好的禮物——微笑。

有一天下午我又組織孩子們幼兒剪紙，他們剪的很開心。不知不覺就到家長來接的時間了，有兩個家長來向我詢問寶貝在園的情況，當(dāng)時我只顧著跟家長說話卻忘記了孩子們手上拿著的剪刀，等到我轉(zhuǎn)過神來的時候順順已經(jīng)滿臉是淚了，原來是我們班比較活躍的田田趁我不注意用剪刀劃傷了他的手，我當(dāng)時又后悔又心疼，順順的媽媽來的時候我向他媽媽連連道歉，真的對不起。以后我會注意的，再也不分心了。

游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗，幼兒很順利地就學(xué)會了剪直線。在組織孩子們用剪刀的時候?qū)Ｗ⑹堑谝灰c！

第四篇：小班幼兒入園哭鬧現(xiàn)象分析及處理分析（范文模版）

小班幼兒入園哭鬧現(xiàn)象分析及處理

一、現(xiàn)象描述

小班新生入園是其從家庭生活走向集體生活的第一步。物化環(huán)境的改變會給他們帶來諸多的不適應(yīng)。其外在最突出的表現(xiàn)就是幼兒的哭鬧現(xiàn)象。1.持續(xù)型哭鬧

軒軒媽媽早上送軒軒來園后即偷偷走掉了。軒軒在發(fā)現(xiàn)媽媽離開后立即開始哭鬧，要找媽媽。教師百般哄勸均無效。午睡時軒軒在床上哭著睡著了，醒來后繼續(xù)哭，直到晚上媽媽來接才停止哭鬧。2．間歇型哭鬧

杰杰來到幼兒園很乖，一直安靜地坐在椅子上。午餐時，杰杰突然哭著要媽媽。老師去哄他，杰杰不哭了。到了睡覺的時間，杰杰又坐在自己的床上哭了起來，怎么都不睡覺。老師把他帶出來，他不哭了。下午吃點心時，杰杰又看著點心哭著要媽媽。3．感染型哭鬧

晨晨早上來園后很平靜地跟媽媽說再見，后來一直安靜地坐在椅子上跟著老師做游戲。旁邊的小小一直在哭。一開始晨晨看著小小臉上的神情也變了樣。不一會他也張開嘴巴哭著要媽媽了。4．分離型哭鬧 祺祺來到教室后，發(fā)現(xiàn)奶奶有要走的趨勢，立刻大哭向門口跑去，被老師攔住了。祺祺一直在教室里哭著跳著。這時教師播放了孩子們接觸過的親子音樂，祺祺的哭聲也隨之變小了。不一會他就跟著音樂動了起來，后來一直都沒哭。

以上案例可以看出，小班新生幼兒入園后存在持續(xù)型哭鬧、間歇型哭鬧、感性型哭鬧和分離型哭鬧四種現(xiàn)象。

二、原因分析

（一）小班新生幼兒的年齡特點 1．心理依戀性較強

幼兒來到幼兒園，接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人。這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感。幼兒來園的哭現(xiàn)象很大一部分原因源于幼兒與心中依戀對象的分離而產(chǎn)生的“分離焦慮”。2．情緒化，易受感染

小班幼兒較情緒化，因此其情緒易受他人影響，也特別容易轉(zhuǎn)移。因此一些不哭的幼兒看到其他幼兒哭鬧后很快就哭了起來，一些本來哭的幼兒也會因為其他注意力的分散而很快轉(zhuǎn)移注意力，不哭了。3．自我中心

小班幼兒還處于自我意識中，他們根據(jù)自己的感受來決定自己的行為，對周圍他人的活動并不感興趣。因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。

（二）幼兒的實際情況 1．家庭帶養(yǎng)

經(jīng)觀察，持續(xù)哭的幼兒多來自隔代帶養(yǎng)或母親全職帶養(yǎng)的家庭。這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴的心理。幼兒在家庭中已經(jīng)建立了一種事事代勞的生活方式，因此來到幼兒園后，環(huán)境的改變和凡事要親身而為的狀態(tài)讓幼兒有了本能的情緒宣泄—哭。2．家長接送

一些家長十分關(guān)注幼兒在園情況，于是在送幼兒入園后依然在教室外密切關(guān)注，幼兒由于初入園，大多還沒沒找到樂趣所在，看到自己的親人在外駐足，難免會開始掉眼淚。此外，不同家長接送也會造成幼兒入園的不同情況，如天天較依賴媽媽，每天早上奶奶送時，他就會爽快地跟奶奶說再見，但只要是媽媽送了，就會大哭大鬧。

（三）幼兒的需要

妮妮在奶奶走后就趴在門邊哭著要奶奶。這時教師走過去，把妮妮抱在懷里，并一直安慰她。不一會妮妮就不哭了，并坐在桌子邊玩起了雪花片。馬斯洛的層次需要理論說人有生理、安全和歸屬的需要。幼兒的入園焦慮說明他們也有這些需要。當(dāng)幼兒的需要未被滿足時，幼兒就會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。

三、策略分析

（一）環(huán)境—給小班幼兒緩沖的坡度 1．動物形象—挖掘幼兒的興趣所在

教師在前期的家訪中得知幼兒都非常喜歡《喜洋洋與灰太狼》中的角色形象。于是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中布置了以“喜洋洋與灰太狼”為主題的主題墻，幼兒來園后注意力立刻被墻面吸引，幾個孩子甚至還有一搭沒一搭地交流了幾句。

營造幼兒喜歡的環(huán)境，不僅要畫面鮮艷、溫馨，更要挖掘幼兒的興趣所在，這就要求教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要充分挖掘幼兒的興趣所在。2．人物照片—抓取幼兒的好奇心

教師在布置主題墻《樹》時，將幼兒的照片彩打出來貼在樹上，豆豆邊哭邊到處看，結(jié)果看到了墻上的照片。突然他跑到前面去，指著自己的照片對我說：老師，這個是我。我的照片怎么在這里啊。

幼兒園中的環(huán)境對幼兒來說是陌生的。所以小班新生入園會因陌生而產(chǎn)生焦慮。因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師可在環(huán)境中滲透一些熟悉的因素。3．音樂氛圍—調(diào)動幼兒的愉悅情緒

教師在教室里播放幼兒第一天試學(xué)時學(xué)習(xí)的音樂《小手、小腳》，音樂一響，幾個孩子就開始跟著音樂做起動作來。幾個哭鬧的幼兒也邊哭邊看著那群動起來的孩子，最后也不由自主地動了起來。

小班幼兒喜歡歡快的音樂，他們的情緒特別容易受歡快音樂的感染。教師可在幼兒來園前準(zhǔn)備一些歡快的兒童音樂來調(diào)動幼兒的愉悅情緒。4．愛—讓幼兒安心

心理環(huán)境的營造比物化環(huán)境更重要。教師要通過自身的言行讓幼兒感受到教師的愛。如早上迎接幼兒入園時的招呼，一個擁抱都是在用言行來傳達對幼兒濃濃的愛。

（二）多渠道—給幼兒情緒宣泄的平臺 1．合理釋放

小班幼兒情緒化的特點使得他們經(jīng)常出現(xiàn)言行不一致的特點。如一些幼兒一直在說：我不哭了，我不哭了。但眼淚還是不斷地留下來。針對這樣的幼兒可讓他們盡情地哭一會，宣泄一下自己的情緒。2．有效安撫

焦慮是幼兒入園的障礙之一。因此教師要對哭鬧的幼兒進行安撫。（1）語言安撫

小班初入園幼兒哭鬧時說的最多的一句話就是：我要媽媽（爸爸、奶奶）。這時教師的回應(yīng)可以從三方面入手：一是告訴幼兒媽媽（爸爸、奶奶）去上班了，他們會在下午三點半的時候來接他們回家。這種說法的效果持續(xù)的時間一般不夠長；二是告訴幼兒幼兒園老師就是媽媽。這種情況可以安撫一部分幼兒，并使這一部分幼兒在一天中持續(xù)跟著她。（2）行為安撫

小班幼兒感知外界事物是具體形象的，因此教師也要通過外在的肢體動作來安撫幼兒的不安情緒。如給幼兒一個擁抱，輕拍其后背等。3．積極轉(zhuǎn)移（1）言語的轉(zhuǎn)移

霆霆早上來園哭了起來，教師將其帶到一邊。不一會，霆霆邊哭邊指著自己的鞋子：老師，你看。教師發(fā)現(xiàn)霆霆今天穿了一雙新鞋子。于是立即夸獎霆霆的鞋子，并詢問諸如誰買的、在哪里買的、家里誰最好等問題。

作為幼兒教師不難發(fā)現(xiàn)，很多小班幼兒正在哭時會突然冒出一些話，如我也喜歡喜洋洋、我們家也有這樣的玩具等。因此教師可在幼兒哭時細(xì)心觀察，找到其感興趣的話題進行聊天。（2）環(huán)境的轉(zhuǎn)移

囡囡經(jīng)常出入幼兒園，所以奶奶送來后表現(xiàn)得很勇敢，一直在桌子邊玩玩具。結(jié)果丁丁進來后就一直坐在位子上哭。囡囡看著丁丁，不一會也哭了起來。小班幼兒情緒易受感染，因此經(jīng)常出現(xiàn)一個幼兒哭鬧帶著許多幼兒都哭了起來，這時教師帶幼兒到睡房坐一會，或去外面走一走。事實證明，當(dāng)幼兒到了安靜的環(huán)境或離開教室后情緒很容易平靜下來。（3）注意力的轉(zhuǎn)移

丁丁看到奶奶走后就大哭起來，教師邊哄邊把他抱了起來。恰好到了評比欄邊，教師問：咦，你的照片在哪里?。慷《〉淖⒁饬α⒖瘫晃^來，積極地投入到找照片的過程中去。

這也給予了一線教師一些啟發(fā)，幼兒在從家庭向幼兒園過渡的環(huán)節(jié)中，除了利用家長這個人力資源來過渡外，還可以在環(huán)境、物化資源上對幼兒的適應(yīng)進行過渡，逐漸轉(zhuǎn)移其負(fù)面情緒的注意力。4．冷處理

元元進班時哭的特別兇，教師怎么安慰都不行。也許是意識到自己的方法不對，教師選擇暫時離開一會，但很快教師就發(fā)現(xiàn)元元在一邊玩起了玩具，一點都不哭了。

一一早上一來就開始哭著要媽媽，老師看著急忙將她抱了起來，并給予安慰，很快一一不哭了。教師想放一一下來去玩玩具。但剛一放手，一一又開始大哭起來。

元元是因為教師的安慰反而更激發(fā)了他內(nèi)心對媽媽的留戀；一一是為了能引起教師的關(guān)注，所以本能地選擇了哭泣的方式來讓教師給予安慰和愛的行為。入園初，教師都特別關(guān)注那些哭泣的幼兒。但是對待哭泣幼兒的方法不一。對待以上兩種類型的幼兒都可以采取冷處理的辦法。但是要讓他們明白教師是關(guān)注他們的，只是由于一些原因暫時不能和他們一起玩。對待一一更要如此。一味地哄抱只會讓他更加依賴，情緒難以平復(fù)。

（三）家長的通力配合

《綱要》中指出，家長資源是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。因此小班幼兒入園初的順利過渡，與家長也有著密切的關(guān)系。1．參與式親子課程

在幼兒入園初，幼兒園一般會進行一些親子課程以讓幼兒在熟悉的人際氛圍中順利過渡。因此教師在入園初的親子課程中要充分發(fā)揮家長資源的作用。首先將親子活動的方案提前給家長，讓家長知道要怎么做。其次一些常規(guī)習(xí)慣細(xì)節(jié)的處理上，要請家長配合教育。如教師在示范洗手的正確方法后，可請家長在帶幼兒洗手時能夠監(jiān)督幼兒按照正確的方法進行。2． 接送人的選取

一般情況下，小班幼兒較依賴的親人多為女性長輩，如媽媽、奶奶。而且女性特有的感性，也多讓他們在送幼兒入園時的依依不舍而忍受著巨大的心理煎熬。這種現(xiàn)象無疑給幼兒的入園過渡帶來了很大干擾，因此在送幼兒入園的對象時，可選擇幼兒相對來說較不依賴的親人。下午的接幼兒對象則可以任意安排。3．逗留時間盡量縮短

東東上過托班，因此入園后一直表現(xiàn)得很獨立，卻從不哭鬧。這一天是爸爸送來的，東東很爽快地跟爸爸說再見后就開始玩玩具。結(jié)果爸爸一直在門外逗留觀望，惹得東東無心玩玩具，一直在與爸爸對視。陸續(xù)來了一些哭鬧的幼兒，最后東東也開始哭了起來。很多時候，原本不哭的幼兒在看到外面親人的觀望后都開始掉眼淚。所以家長再送幼兒入園后要果斷地幼兒說再見后即刻離開幼兒的視線。家園雙方是一個相信信任的關(guān)系，因此幼兒入園后家長也應(yīng)該對教師放心。

適應(yīng)是小班幼兒初入園時面臨的第一個考驗。他們順利快速地適應(yīng)幼兒園生活，首先需要教師的愛心、耐心和恒心。其次是教師技巧方法的巧妙使用，而這一切均要教師走進幼兒、有一顆童心。最后也需要家長的配合，利于幼兒一生發(fā)展的愛才是真愛，也只有為幼兒一生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)才能實現(xiàn)幼兒教育的真正目標(biāo)。

第五篇：小班開學(xué)初親子教案

小班新生親子開放活動方案

一、活動安排原因： 新小班幼兒入園，孩子們在生活習(xí)慣、活動方式和同伴交往方面存在著很大差異，因此一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。孩子第一次離開爸爸媽媽身邊，大人和孩子心中都充滿了焦慮，為了緩解這種現(xiàn)象，幫助新入園幼兒適應(yīng)在園生活，讓爸爸媽媽對幼兒園教育活動的形式和內(nèi)容有初步的認(rèn)識和了解，我們需要為孩子準(zhǔn)備豐富有趣的游戲活動，為家長們準(zhǔn)備新生入園指導(dǎo)，及時和家長做好溝通。所以，我們安排了這次新生親子活動。

二、活動進行時間、方式：

1.集思廣義制定統(tǒng)一的活動方案，內(nèi)容輪換使用。2.確定活動時間：9月8日至9月11日

3.班級活動方法：因為場地比較小，結(jié)合以前親子活動的經(jīng)驗，為了防止教室內(nèi)過于擁擠，老師無法顧及到所有孩子和家長，每班分成兩組，輪流來園進行親子活動，一共四輪。

具體活動安排：

星期二

1.點名：小朋友們好?。◣煟何沂?老師，我是 老師，）老師很想認(rèn)識你們，誰先上來和老師拉拉手，告訴大家你叫什么名字，今年幾歲了，小朋友說完后我們家長一起拍拍手。哪個寶寶愿意先來，（那就你先來吧）你說的真好，我們一起來歡迎他！XXX歡迎你！

現(xiàn)在老師都認(rèn)識你們了，下面我們一起來玩游戲吧。

2.手指游戲：一只胖熊逛公園，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈，一步兩步三四步，走到這里蹭癢癢。

（1）先教師示范一遍，家長和孩子看。（2）家長和孩子學(xué)做游戲。師：這個游戲好玩嗎？回家后可以和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩這個游戲吧?，F(xiàn)在讓我們站起來活動活動吧。

3.活動：拍手操

（1）老師念兒歌，孩子學(xué)做拍手操。（練習(xí)兩到三次）（2）跟音樂幼兒起立學(xué)做拍手操。

結(jié)束：今天的活動到這里就結(jié)束了，請家長明天下午兩點半準(zhǔn)時參加活動。小朋友們跟老師說再見，請家長帶孩子一個接一個的把椅子放好。

星期三

一、點名熟悉幼兒：小朋友們好！很高興我們大家又見面了，（師問：我是 老師，我是 老師，）今天誰愿意上來和老師拉拉手，介紹一下自己，要說：大家好我叫什么名字，今年幾歲了，愛吃什么？小朋友說完后我們大家一起給他拍拍手。哪個寶寶愿意先來，（那就你先來吧）你說的真好，我們一起說XXX你真棒！

現(xiàn)在老師都認(rèn)識你們了，下面我們一起來玩游戲吧。

二、美工班級特色 活動準(zhǔn)備： 活動過程： 1.導(dǎo)入

師：今天老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些材料，看是什么？？（固體膠、剪刀、手工紙等等）我們要用這些材料做什么呢？（幼兒猜測）教師出示范畫：這是什么？

2.介紹操作步驟

3.教師講述操作要求：保持桌面、地面整潔，不亂扔紙屑。操作時，和孩子小聲交流，不大聲講話，不爭搶操作材料。

4.家長、幼兒操作

5.展示作品，家長和孩子共同欣賞 6.整理活動場地，結(jié)束活動

結(jié)束句：今天的活動到這里就結(jié)束了，請家長明天上午八點準(zhǔn)時參加活動。小朋友們跟老師說再見，請家長帶孩子一個接一個的把椅子放好。

星期四

一、點名熟悉幼兒：小朋友們好！XX老師好！知道你是哪個班小朋友嗎？（小X班）今天誰愿意上來和老師抱一抱，介紹一下自己，要說：大家好我叫什么名字，今年幾歲了，是哪個班的小朋友？小朋友說完后我們大家一起給他拍拍手。哪個寶寶愿意先來，（那就你先來吧）你說的真好，我們一起說XXX你真棒！

現(xiàn)在老師都認(rèn)識你們了，下面我們一起來玩游戲吧。

二、游戲：小老鼠上燈臺

活動準(zhǔn)備：音樂《小老鼠上燈臺》

附：小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵貓來了，嘰里咕嚕滾下來?；顒舆^程：

出示幻燈片（貓）

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一只可愛的小貓，小貓是怎么叫的？我們一起來學(xué)一學(xué)小貓叫。小貓喜歡吃什么？（魚）老鼠

這只小貓還抓了一只老鼠，（打開幻燈片，老鼠）小老鼠是怎樣叫的，小老鼠愛吃是什么？有一只老鼠它愛偷油吃，一天它正在偷油，一只貓來了，下面會發(fā)生什么事呢，我們一起聽一聽兒歌吧。

（1）教師念兒歌，孩子跟念兒歌。（2）家長和孩子配合玩游戲《小老鼠》。（3）跟音樂游戲2—3次。

結(jié)束句：今天的活動到這里就結(jié)束了，請家長明天上午八點準(zhǔn)時參加活動。小朋友們跟老師說再見，請家長帶孩子一個接一個的把椅子放好。

星期五

一、點名熟悉幼兒：小朋友們好！XX老師好！知道你是哪個班小朋友嗎？（小X班）今天誰愿意上來和老師抱一抱，介紹一下自己，要說：大家好我叫什么名字，今年幾歲了，是哪個班的小朋友？小朋友說完后我們大家一起給他拍拍手。哪個寶寶愿意先來，（那就你先來吧）你說的真好，我們一起說XXX你真棒！

二、親子游戲（粘小魚）活動準(zhǔn)備：

音樂，手工紙，底板小魚，固體膠 活動過程： 1.導(dǎo)入

師：今天老師為小朋友們帶來了手工紙、固體膠，我們要用這些材料給小魚穿花衣。

2.介紹操作步驟

（1）先拿出手工紙，用手將紙撕碎。

（2）把撕好的碎紙，用固體膠粘貼在魚鱗上。

（3）可以選擇一種顏色或和旁邊小朋友合作，給小魚粘上五彩的衣服。（4）這樣一條漂亮的小魚做好了。

3.教師講述操作要求：保持桌面、地面整潔，不亂扔紙屑。操作時，和孩子小聲交流，不大聲講話，不爭搶操作材料。

4.家長、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo) 5.展示作品，家長和孩子共同欣賞 6.整理活動場地，結(jié)束活動

結(jié)束句：今天的活動到這里就結(jié)束了，請家長明天上午八點準(zhǔn)時參加活動。小朋友們跟老師說再見，請家長帶孩子一個接一個的把椅子放好。