第一篇：教育故事(帶刺的花蕾也會綻放)

“帶刺的花蕾”也會綻放

——我的教育故事

綦江縣九龍小學(xué) 劉赟

從教十幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸、有喜悅、有成功、也有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每個學(xué)生都是一朵含苞欲放的花蕾。作為班主任，我們有責(zé)任讓他們絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”更應(yīng)得到我們特別的關(guān)愛。

剛接班時，班里的羅睿同學(xué)可以說是出了名的后進生。遲到、曠課、不值日、打架等違紀(jì)的事情都有他的一份；不遵守紀(jì)律、不完成作業(yè)也少不了他；科任老師常反映他的問題；小隊評比時也因為他給小隊減了紅旗數(shù)量；就連課間活動也經(jīng)常因為他違反紀(jì)律影響班級的紀(jì)律分。最頭疼的還是他對老師的教育懷有敵意，在老師生氣時冒出風(fēng)涼話，有時表面上接受老師的說教，但是背后根本改不了，違紀(jì)的事情經(jīng)常出現(xiàn)。針對這些情況，我當(dāng)機立斷，用愛的陽光溫暖他的心靈。

一、用真摯的愛獲取信任

一天中午，我正在吃午飯，突然接到一個孩子的電話，她說：“劉老師，你快來呀！羅睿正在和其他班的同學(xué)打架！”接到孩子的電話，我丟掉飯碗，匆忙趕到打架的地點。打架的孩子也基本散去，只剩下受傷的羅睿和我班的另外兩名勸架的學(xué)生。我不急于了解打架的原因，也不責(zé)備他，而是關(guān)心他的傷勢。我二話沒說，背著他就急忙向醫(yī)院跑，在醫(yī)院寸步不離地陪著他縫合傷口，止血??孩子非常感動，1

覺得雖然自己犯了錯誤，但老師依然關(guān)心他、愛護他，漸漸消除了對老師敵意。我抓住機會，讓他進一步建立對老師的信任。

有一次，我從他的日記中了解到這段時間他父母不和，常常吵架，他十分痛苦。我找他談話，教他化解父母矛盾的一些方法，放學(xué)后跟他一起去家訪。通過努力，他的父母重歸于好。這次以后，孩子開始信任我了，愿意和我談心里話了，對他的教育也順利多了。

二、用熱情的鼓勵激發(fā)上進

對于孩子來說，老師的肯定往往可以激勵他向更高層次邁進。在轉(zhuǎn)化羅睿的過程中，我千方百計地挖掘和努力尋找孩子身上的閃光點，用各種方式予以鼓勵。有一次課間，我忽然發(fā)現(xiàn)他和一個同學(xué)小聲說了幾句后就揮舞著拳頭跳起來歡呼：“太好了，太好了！”我走過去詢問，他神秘地告訴我：“今天評優(yōu)秀小隊，我們小隊的紅旗最多，肯定是優(yōu)秀小隊了！”他的語氣里自豪。我想得把他的這個積極的想法告訴大家，讓同學(xué)們了解他。當(dāng)優(yōu)秀小隊宣布后，我把他的這一表現(xiàn)說給大家聽，全班同學(xué)都為他熱烈鼓掌?？吹酵瑢W(xué)們的表現(xiàn)，羅睿非常激動，他激動地說以后一定盡力為小隊、為班集體爭榮譽。接著，我利用夕會課引導(dǎo)大家說羅睿的優(yōu)點。有的說：“羅睿愛幫助人，看到我受了傷，他拿出自己干凈的手帕幫我包扎?！庇械恼f，“羅睿愛集體，他看到我們班的獎狀掉了，主動撿起來貼好?！边€有的說，“今天上美術(shù)課，我沒有橡皮，他借給我?！??.羅睿忽然聽到自己這么多優(yōu)點，不好意思地低下了頭，其實他正在為自己的優(yōu)異表現(xiàn)默默高興。

三、用反復(fù)的誘導(dǎo)引領(lǐng)成長

雖然花了很大的工夫，但他的不良行為有時還會反復(fù)：科任老師氣沖沖地把他帶到辦公室，說羅睿罵老師。我非常生氣，真想大聲責(zé)罵孩子，甚至想就此放棄他，但仔細(xì)想想，覺得孩子出現(xiàn)反復(fù)是正常的，不能失去信心。于是，我竭力讓自己冷靜下來，指著椅子對他說：“坐！”他搖搖頭表示不坐，我誠懇地再說一遍：“坐吧！”他坐下了，表情緩和下來。我說：“孩子，真正的進步表現(xiàn)在犯了錯誤以后能正確對待，就能繼續(xù)進步。你現(xiàn)在說說，在體育課上是怎么回事？”從和羅睿的談話中得知，他拿繩拔河玩，體育老師幫助他。我沉默了一會兒，感嘆道：“一個人想進步真不容易??！你說是不是？”沉默了半天，我接著問他：“你這樣做，錯了吧？”他點點頭，我仿佛又看到了希望，因為對他來說承認(rèn)錯誤已經(jīng)非常不容易了。接下來，我給他講道理，已經(jīng)上六年級的他竟然說不知道怎么處理這件事，我仍然沒有著急，耐著性子教育他，“我知道怎么辦，你愿意聽我的嗎？”他點了點頭，我認(rèn)真地對他說：“孩子，你應(yīng)該這樣說‘x老師，今天在體育課上，我不應(yīng)該罵你，對不起，請您原諒，我以后一定改正?！f完后還應(yīng)該給老師鞠一躬?！甭犃宋业脑?，他照著做了一遍，然后我?guī)е酵趵蠋熮k公室，他非常誠懇地向老師承認(rèn)錯誤，還向老師深深地鞠了一躬。

就這樣，一片真心一片情，在一點一滴的關(guān)愛中，一顆孤獨的心被愛的聲音喚醒，他精神振奮了，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都有了很大的進步，在期末考試中，語文還得到優(yōu)秀??在一系列的教育活動中，他也學(xué)

會了尊重別人，關(guān)心他人。

我知道，像羅睿這樣的孩子就像祖國百花園中生病的小苗苗，是一顆顆“帶刺的花蕾”，只要我們擁有一顆“愛心” 用愛去溫暖他的心靈，去挖掘他深埋的優(yōu)秀品質(zhì)，去引領(lǐng)他健康成長；擁有一雙“慧眼”，帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵，多關(guān)心，多給他們一些表現(xiàn)自己的機會；擁有一份“耐心” 沉下心來，把孩子的每一次反復(fù)，看做是他螺旋上升的一個轉(zhuǎn)折點，反復(fù)誘導(dǎo)，持之以恒。我想，“帶刺的花蕾”一定會絢麗綻放！

第二篇：耐心地等待“花蕾”綻放

耐心地等待“花蕾”綻放

作者：劉潔

來源：中國教育報

時間：2013-12-01

孩子的成長是一個積累的過程，更是一個探索的過程，需要順應(yīng)與等待。雖然這個道理我們默許于心、縈繞于嘴，但是面對孩子的成長，大多數(shù)情況下我們還是會被自己的功利或所謂環(huán)境的逼迫所纏繞，輕易地就拋開生命本身賦予的規(guī)律與權(quán)利，習(xí)慣于用成人觀念來替代復(fù)制孩子的成長。

中班就餐前，小女孩把三角積木塊順著衣領(lǐng)放到了自己后背，并用衣服使勁裹緊讓它隆起，被小男孩發(fā)現(xiàn)追問，小女孩說：“這是我的翅膀，我是長了積木翅膀的蝴蝶小姐，千萬別碰掉我的翅膀，沒有翅膀就飛不出去了！”小男孩聽了說：“那我要做有積木翅膀的蝴蝶先生！”然后就雀躍地跑向玩具筐拿了一塊積木。教師發(fā)現(xiàn)喊到：“快過來吃飯，拿什么積木！”聽到這話小女孩機警地偷偷把積木從后背拿出來攥在手里，開始低頭吃飯。小男孩不依不饒，他堅持著不放手說：“她做積木翅膀的蝴蝶小姐，我也要做??”沒等小男孩說完，教師就說：“什么積木翅膀的蝴蝶小姐，我怎么沒看到，我就看到人家在好好吃飯，快過來吃飯！”小男孩不情愿地放下積木，小聲說：“你沒看到是因為你太著急了！”

也許，小女孩會站起來告訴教師“我就是有積木翅膀的蝴蝶小姐”，從此她將學(xué)會勇于承擔(dān)，小男孩將會相信事實與正義；也許，小女孩會若無其事地繼續(xù)吃飯，從此她將學(xué)會明哲保身、逃避責(zé)任，從此小男孩就學(xué)會了憤恨與敵意??教師不要急著去催促孩子，急著打斷孩子的回答，急著去干完自己的活，因為孩子們之間也是一個“小社會”，他們的社會性發(fā)展主要是在生活和游戲中潛移默化地發(fā)展起來的，在那里有比吃飯重要許多的事情。有些時候，我們只需用耐心聆聽與靜靜觀察融入其中，就會發(fā)現(xiàn)你的一言一判一舉一動，都將對孩子今后人生起到“蝴蝶效應(yīng)”式的影響。從現(xiàn)在起多聽孩子說話吧！那個時候你一定會因現(xiàn)在的貼近而感到震撼。

在一次市級活動區(qū)展示中，有個小男孩選擇去操作區(qū)做風(fēng)車，我有幸近距離觀察了市教研員與孩子之間的活動。小男孩說：“我直接剪也能做出風(fēng)車。”教研員說：“怎么做？”小男孩就直接在紙的四個角上剪開了口，教研員說：“現(xiàn)在怎么辦？”小男孩說：“現(xiàn)在要把剪開的角折到中間用圖釘釘上就行了?！毙∧泻⑦呎f邊把剪開的角都折到中間，來回幾次都發(fā)現(xiàn)不對勁，最后他隔一個一折發(fā)現(xiàn)對了，興奮地說：“這下對了!”在扎圖釘時，他試了幾次又發(fā)現(xiàn)竹筷子頭太硬扎不進去，就自己換了木制的一次性筷子，但很快他又發(fā)現(xiàn)木筷子頭太小更不好扎。教研員在旁邊說：“還有什么辦法，再試試，我們不著急！”小男孩把筷子翻來覆去地看了幾遍，最后把圖釘扎在筷子的橫切面上，自言自語地說：“這下行了！”教研員說：“試試，是這樣轉(zhuǎn)得快還是扎在頭上轉(zhuǎn)得快？”小男孩就這樣不厭其煩地一遍遍地試，終于充滿滿足感地呼呼地吹著自己做的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

我跟著小男孩一起經(jīng)歷了因為沒有催促而沒有壓力的15分鐘，這個只有肯定平和而沒有焦慮的15分鐘，雖然語言不多，但傳遞的信息很多。我相信孩子一定從頭至尾能感受到教研員傳遞的心理信息，那就是：“我相信你孩子，你自己能行?！睆默F(xiàn)在起我們多給孩子機會吧！別急著把自己的想法復(fù)制給孩子，別急著替孩子做他們自己可以做的事情，而要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，其前提是我們要尊重孩子內(nèi)在的發(fā)展力量，相信孩子，并用欣喜的心態(tài)接受孩子嘗試所獲得的一切結(jié)果。正如蒙臺梭利為孩子們所懇求的：“請幫我，讓我自己做?！彼?，在我們又要著急的時候，一定要清醒地記?。簺]有什么比我們的幫助更有效果，沒有什么比孩子本身更有力量，我們要耐心地等待孩子像花蕾一樣慢慢綻放。(

第三篇：讓心靈的花蕾綻放絢麗的花朵

讓心靈的花蕾綻放絢麗的花朵

自古以來，家長教育孩子，大多數(shù)都遵循著“不打不成才”的古訓(xùn)。也許，家長們認(rèn)為，打出來的，罵出來的，才是有規(guī)矩的，好的。我身邊的很多家庭中，孩子們被罰站、打罵，到頭來還不讓哭。這樣的孩子，或許規(guī)矩些?？墒?，家長們在打罵的同時，是否能想到這樣的舉動會給孩子們那幼小的心靈帶來創(chuàng)傷？我相信，世上的爸爸媽媽都是愛自己的孩子的，“望子成龍，望女成鳳”是他們共同的心愿。打孩子、罵孩子也都是出于對孩子的愛，希望讓孩子不要走上錯誤的道路，出發(fā)點是好的?？墒牵逃姆绞讲磺‘?dāng)，往往會適得其反，不是嗎？說實話，在這一點上，我真的很慶幸，因為，我有一位開明的媽媽。扳指算一算，從出生到現(xiàn)在，十三年之多，媽媽打我的次數(shù)不到十次，而我惹媽媽生氣的次數(shù)，不下一百次，到這里，也許有人會問，你媽媽的脾氣就那么好啊，其實，媽媽的脾氣不算好，甚至有些暴躁，但是，她明白教育孩子的正確方式。記得小時候，惹媽媽生氣，她生的是小氣的話，過一會兒就會原諒我；可是如果生大氣，那就不得了了，這里的“不得了”不是指媽媽會對我怎么樣怎么樣動手動腳，恰恰相反，媽媽理都不理我，小孩子嘛，怕的就是被自己最重要的人疏遠(yuǎn)，冷淡對待或置之不理。于是，過不了半天，我就會主動向媽媽承認(rèn)錯誤，這就是媽媽的教育方法中的“冷淡對待法”，這種方法，最主要的，也是最有效的，而且，這種方法至今還適用哦。據(jù)資料顯示，經(jīng)常遭父母打罵的孩子長大后心理超過一半都不如其他孩子。那是因為：即使心靈的傷口愈合，傷痕也很難除去，形成陰影。孩子們的心是小小的花蕾，它努力長出來，希望迎來的是陽光雨露，而不是暴風(fēng)驟雨。不一樣的，正確的教育方式，才能讓孩子的心靈花蕾更加綻放，各位爸爸媽媽，你們認(rèn)為我說得對嗎？

初三:呆到自然萌

第四篇：教育故事-小草也需要關(guān)愛

小草也需要關(guān)愛

今年又帶一年級，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。孩子是含苞待放的花朵，我們是園丁，跟家長一起靜待花開，但是有的孩子就是小草，他可能會開花也可能不會，但是也需要我們的愛。

開學(xué)一個月后，我班轉(zhuǎn)來了一個小男孩——小楊，初初見他，觀察他的眼神舉止，略微有些與眾不同。一節(jié)數(shù)學(xué)課上完，求一共 有幾個的問題，給他講了半天，還是沒讓他明白幾加幾的關(guān)系。放學(xué)同他家長溝通，楊媽媽一口咬定小楊什么都會，在家都會，我便也不好說什么。階段檢測，語文得了19分，數(shù)學(xué)得了15分。卷子拿回家要求簽字，孩子爸爸給我打電話還滿是驚訝，說孩子成績怎么退步成這樣。我無語，他的成績不是退步了，而是一直這樣。不僅成績不好，平日的表現(xiàn)也更是讓人覺得匪夷所思。我開始疑惑，是不是孩子在之前的學(xué)校表現(xiàn)挺好？抑或是孩子在家的時候什么都會來學(xué)校就不會了？我開始思慮孩子有問題家長可能知道也可能不知道，但是不管知不知道應(yīng)該是都不愿意承認(rèn)的，害怕老師區(qū)別對待更是守口如瓶。不管家長是否承認(rèn)孩子有問題，或者就算承認(rèn)了又如何，日常的教育和學(xué)習(xí)只能是更加的關(guān)注，絲毫不能放松。想到這我也就不管了，拿他家孩子當(dāng)做正常的孩子一樣，每天放學(xué)都給他媽媽攔住，反應(yīng)孩子當(dāng)天的表現(xiàn)，我猜想這樣的家長都是怕見老師的，他們總覺得自己家孩子的與眾不同讓自己不好意思，所以我得讓楊媽媽知道，我是關(guān)心孩子而不是埋怨她家孩子帶來的麻煩。比如：孩子今天上英語課玩口水，不認(rèn)真聽課，我跟她媽媽說不是批評他主要是覺得孩子衛(wèi)生習(xí)慣影響身體健康，怕孩子生病拉肚子；孩子中午不吃飯把飯都吐到塑料袋里，小楊本身就營養(yǎng)不良很瘦很瘦，身上因為營養(yǎng)不良皮膚都干裂起皮，挑食非常嚴(yán)重，我每天中午對著他哄著他跟他一起吃，甚至有時候還一勺一勺喂著吃，我把這些告訴楊媽媽，告訴她鼓勵孩子吃飯，孩子是能做好的；小楊有點小進步我都告訴楊媽媽，大力表揚，不僅表揚孩子也體諒她的辛苦。久而久之，我們的關(guān)系近了，原來都是我追著他媽媽，后來就變成他媽媽天天堵著我問孩子今天怎么樣，自己主動坦誠，她家小楊就是發(fā)育遲緩。

小楊只要做題就往里面填數(shù)字，不管是數(shù)學(xué)還是語文，不管題目是什么，拿過卷子就是1234567地往里填。但是楊媽媽跟我說只要看著他，他還是能寫字的。可是在學(xué)校只要做卷就亂填，我跟他媽媽想了個辦法，小楊最怕他媽媽不來接他，我告訴他學(xué)校的卷子必須獨立完成，不然就不讓他媽媽來接，4點多他媽媽來了以后看孩子的卷子都寫的數(shù)字，就是不寫在那磨蹭，我跟他媽媽佯裝生氣轉(zhuǎn)身要走，小楊急的哭了，說自己保證好好寫，我們出去偷偷地躲在走廊里，通過后門看，小楊寫完要出去，我趕緊迎上去檢查，驚喜地發(fā)現(xiàn)他有好幾道題都做對了。我假裝給他媽媽打電話，告訴他媽媽小楊的卷子做好了，可以來接了。過了一會，他媽媽從走廊走進教室裝作才從家來的樣子，把孩子接走了。從那以后，小楊的卷子自己能寫的都能寫上一些，期末考試破天荒得了40分，這是有史以來最高的一次。

通過這件事我覺得越是發(fā)育遲緩的孩子越是需要關(guān)注，不僅是孩子也包括他的家長，孩子的爸爸媽媽更需要老師的關(guān)心和包容，我們承認(rèn)了孩子的差異，接受他的差異，他的家長才能真正跟我們站在一起。

第五篇：防疫站慶祝建國60周年征文：花蕾，在春天里綻放

時光如梭，我們迎來了新中國第60個兒童節(jié)。60年來，黨和政府一直把億萬兒童的健康成長當(dāng)作國家的根本大計，不斷為兒童事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造新的良好條件和環(huán)境。

堅強的組織后盾，有力的制度保障

——60年來，從體制機制到組織機構(gòu)，從國家規(guī)劃到法律法規(guī)，我國兒童工作實現(xiàn)了全面提升、保障和完善

歷史雄辯地那一世小說網(wǎng) http://004km.cn證明，60年中，我國不斷完善的兒童工作政策，是我國兒童工作實現(xiàn)一次次發(fā)展和飛躍的強大推手。

1991年，中國政府正式簽署了《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》和《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》，并于1990年簽署了《兒童權(quán)利公約》。1991年9月，第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過《未成年人保護法》。2004年，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。2006年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》頒布實施，強調(diào)“堅持兒童優(yōu)先原則，實施兒童發(fā)展綱要，依法保障兒童生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)。改善兒童成長環(huán)境，促進兒童身心健康發(fā)展”。

國之為政，處高者得其中，處中者得其下。新中國一項項富于遠(yuǎn)見、高屋建瓴的政策措施，為兒童工作的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

一切為了億萬兒童的身心健康

——60年來，從衛(wèi)生防疫到營養(yǎng)健康，從強體健魄到精神培育，我國兒童工作實現(xiàn)了多層次提升

健康的體魄，是一代又一代兒童茁壯成長的基石。兒童健康問題，一直是黨和政府工作關(guān)注的重要內(nèi)容。上世紀(jì)50年代初期，政府在全國范圍內(nèi)開展了兒童免疫接種工作。1982年，衛(wèi)生部頒布《全國計劃免疫工作條例》，包括喂服糖丸、接種卡介苗等內(nèi)容的兒童免疫程序得以統(tǒng)一，兒童預(yù)防接種制度正式在全國實施。

一部好電影，會讓一個孩子終生銘記；一部好書，會讓一個孩子選定一生的方向。60年來，我國兒童文藝事業(yè)因應(yīng)時代變化，集知識性、娛樂性、趣味性、教育性于一體的豐富多彩的作品，為孩子們提供了越來越多的選擇平臺和精神食糧。與改革開放初期相比，中國少兒年出版品種由200多種發(fā)展到1萬多種，年總印數(shù)由3000萬冊發(fā)展到近6億冊，優(yōu)秀少兒圖書的重版率達到50%以上。

家庭教育是兒童教育的基石。60年來，我國家庭教育取得了歷史性的突破。在國家和地方法律法規(guī)中，初步建立并不斷完善了家庭教育制度規(guī)范，國家將家庭教育納入兒童發(fā)展綱要的重點指標(biāo)。到2008年，各省區(qū)市成立各級家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)4000多個，10個省區(qū)市將家庭教育工作經(jīng)費納入地方財政預(yù)算。家庭教育工作者隊伍不斷發(fā)展壯大。目前，全國有各級各類家長學(xué)校43萬余所，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)11萬多個。

把最深沉的愛給最需要幫助的孩子

——60年來，從流浪乞討兒童到艾滋病遺孤，從留守兒童到進城務(wù)工人員子女，那些身處逆境的孩子們一直得到最多的關(guān)愛

60年來，從解放初期**市生產(chǎn)救災(zāi)委員會創(chuàng)辦的兒童臨時收容站到中國殘聯(lián)實施的長江新里程計劃，從救助、保護和教育流浪乞討兒童的少年兒童保護教育中心到關(guān)懷艾滋病致孤兒童夏令營，我國旨在救助弱勢兒童的公益事業(yè)蓬勃發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計，2007年全國共有農(nóng)村留守兒童5800多萬。為了保護這個群體，公安、教育、衛(wèi)生、民政等相關(guān)部門，圍繞完善戶籍管理、平等接受教育、醫(yī)療保健服務(wù)和社會救助等領(lǐng)域出臺了相關(guān)政策措施。各級婦聯(lián)實施關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動。

組織培訓(xùn)“代理家長”、“愛心媽媽”等熱心人士，建立留守兒童托管機構(gòu)，創(chuàng)辦“四老”、“新市民”、“流動人口子女”家長學(xué)校陣地，啟動“擁抱親情”關(guān)愛工程等。開展“中國兒童慈善活動日”活動，到2010年，全國將有57.3萬孤殘兒童穿上愛心毛衣。大力推進“12·1”關(guān)注孤兒萬戶愛心家庭公益行動，為艾滋病致孤兒童尋找愛心家庭救助……

讓陽光點燃兒童純潔的希望，讓雨露滋潤兒童幼小的心靈。我們堅信，偉大祖國更加輝煌的明天，必將通過當(dāng)代兒童的奮斗得以實現(xiàn)。

異界之不死術(shù)士 神起國度 冰封乾坤 步步生蓮 一劍驚仙 重生之官道 http://004km.cn