第一篇：是否有看到家庭教育的真相

是否有看到家庭教育的真相

家庭教育對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是非常的重要的，而就是因?yàn)楦改付剂私饧彝ソ逃闹匾运栽桨l(fā)的重視家庭教育，在這種過(guò)于重視的情況下，很多的東西都已經(jīng)開始發(fā)生一些巧妙的變化，父母會(huì)直接告訴孩子是什么對(duì)的，什么是錯(cuò)的家庭教育對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是非常的重要的，而就是因?yàn)楦改付剂私饧彝ソ逃闹匾运栽桨l(fā)的重視家庭教育，在這種過(guò)于重視的情況下，很多的東西都已經(jīng)開始發(fā)生一些巧妙的變化，父母會(huì)直接告訴孩子是什么對(duì)的，什么是錯(cuò)的，這其實(shí)不教育而是交到，在孩子沒(méi)有達(dá)成自己所給的期望的時(shí)候開始懲罰自己的孩子，這其實(shí)只是教訓(xùn)而已并沒(méi)有起到多大的教育作用。下面,天津幼師培訓(xùn)班為大家介紹一下家庭教育的真相

家庭教育的真相之一：

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。最成功的教育方式就是讓孩子成為獨(dú)一無(wú)二的自己的教育。不幸的是，孩 子從小被期待做父母希望的樣子，從而壓抑了自己的需求和情緒，慢慢的就和真實(shí)的自我失去了連接，靈性泯滅了，潛能阻滯了。越智慧的父母越少在孩子身上打上 自己的烙印，允許孩子用自己的方式做自己，不干涉，不代替、不限制。孩子做自己的過(guò)程一定會(huì)不符合父母的期待，甚至?xí)呛芏嗦闊?，父母所以干涉孩子做?己，其實(shí)只是為了減少自己的麻煩，而沒(méi)有覺(jué)察到會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣影響。

家庭教育的真相之二：

孩子的生命是圓融具足的，其實(shí)并不需要父母“教”什么。父母努力教給孩子的其實(shí)并不一定適合孩子的生命。父母在“知性”、“智性”層面可能是孩子的老師，而孩子在“慧性”層面其實(shí)是父母的老師。父母知道的多是道理，而孩子知道的卻是真理、真相。

很多時(shí)候父母對(duì)孩子的教育，不是孩子需要被“教育”，而是父母需要通過(guò)“教育”孩子來(lái)緩解內(nèi)心的焦慮。

“圣人處無(wú)為之事，行不言之教”。父母對(duì)孩子最好的教育也許是陪伴在孩子身邊，和孩子的生命能量共振。

家庭教育的真相之三：

父母教育孩子的過(guò)程就是情緒轉(zhuǎn)移、能量傳遞的過(guò)程。父母教給孩子的知識(shí)、道理、規(guī)則，孩子會(huì)忘記，甚至逆反；而父母教育孩子過(guò)程中的情緒狀態(tài)卻會(huì)傳遞給孩子，并被孩子內(nèi)化到自己的生命中，成為自己的情緒和情感模式，一生受影響。情緒化的父母無(wú)法協(xié)助到孩子建立穩(wěn)定的自我價(jià)值感，只會(huì)培養(yǎng)出情緒化的孩子。教育只有在父母平靜地時(shí)候才會(huì)真正發(fā)生，父母不平靜時(shí)候所做的努力，孩子接收不到。所以接納一切的發(fā)生。

以上的三點(diǎn)內(nèi)容就是今天天津教師資格證培訓(xùn)班所要講述的家庭教育的真相3，通過(guò)以上的介紹你是否有了更深入的了解呢？孩子的家庭教育固然是重要的，但是在重要的同時(shí)大家一定要找對(duì)方向。

第二篇：家庭教育的七個(gè)真相

家庭教育的七個(gè)真相

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的七個(gè)真相，希望有所幫助！

1.以前夸孩子說(shuō)“家教好”，現(xiàn)在夸孩子是“成績(jī)好”

以前人們夸一個(gè)孩子，經(jīng)常說(shuō)“家教好”，現(xiàn)在這個(gè)評(píng)價(jià)用得越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越多地使用社會(huì)人格的成功標(biāo)準(zhǔn)，卻漸漸忽略了自然人格的流露。

可我依然很喜歡“家教”這個(gè)詞，因?yàn)樗且环N耳濡目染，是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。對(duì)中國(guó)人而言，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地?？鬃犹岢鲆粋€(gè)人的學(xué)習(xí)要分為幾個(gè)階段：

第一階段“入則孝，出則悌”，就是講家庭教育；

第二階段是“謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁”，說(shuō)的是社會(huì)教育；

第三階段是“行有余力，則以學(xué)文”，就是說(shuō)你前兩個(gè)階段都完成了的話，就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)了。

我們現(xiàn)在是反過(guò)來(lái)了，在學(xué)校接受了很多年教育之后再去接受社會(huì)教育，而家庭教育呢？往往被我們忽略掉了。

2.現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞

我們現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞。家里的水果，都是爺爺奶奶剝好了、切成塊、用叉子喂到孩子小嘴里，說(shuō)：“多吃兩塊，你還得練琴去呢！”從一人捧著一塊饅頭在陽(yáng)光下玩耍，到現(xiàn)在的錦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴邊，我們究竟是進(jìn)步了還是倒退了？

進(jìn)步有它的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，但進(jìn)步也有它的心靈標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候我們只欣喜于得到的東西，卻忽略了付出的是什么。今天，我們可能得到的是更多的知識(shí)，但付出的代價(jià)卻往往是一個(gè)孩子快樂(lè)的能力。而這種能力不是花多少錢上個(gè)培訓(xùn)班就能得到的，它是從孩童時(shí)期開始自然形成的一種能力。

拿我自己和我的孩子來(lái)說(shuō)，我們童年的游戲方式就有著天壤之別。我小時(shí)候是上世紀(jì)70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角錢可以買一大把，然后我們一根一根地把它們套起來(lái)，連成一根皮筋，那時(shí)窮有窮的玩法。

現(xiàn)在，我們小區(qū)里幾乎每個(gè)孩子都有一個(gè)滑板車、一副輪滑鞋，孩子們滑到面前，彼此打個(gè)招呼又散開了。他們擁有的空間越來(lái)越大，速度越來(lái)越快，但是他們已經(jīng)失去了一個(gè)群體游戲的環(huán)境。當(dāng)所有的孩子都踩著滑板車在速度中獨(dú)往獨(dú)來(lái)時(shí)，他們就缺失對(duì)規(guī)則的協(xié)商和認(rèn)同，怎么懂得犧牲和謙讓？

3.家庭的行為方式將被孩子帶入到社會(huì)

我們的觀念和行為往往很混亂。一方面我們教孩子要尊重老人，另一方面老人卻在伺候孩子；一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規(guī)則，另一方面，在絕大多數(shù)獨(dú)生子女家庭中，孩子依然唯我獨(dú)尊；我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素，但在行為方式上，還在給孩子買很多奢侈品，從而帶給他們從小就有一種“一切都來(lái)的很容易”的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

“言傳不如身教”。我的女兒也是獨(dú)生女，她兩歲時(shí)，她就知道姥姥有糖尿病，每頓飯前都要吃藥。所以她養(yǎng)成了習(xí)慣，每次吃飯前剛拿到筷子，她就說(shuō)：“姥姥，吃藥！”她會(huì)明白她對(duì)姥姥是有責(zé)任的，有了責(zé)任會(huì)覺(jué)得很光榮。

今年春節(jié)我?guī)惤?，女兒第一次去養(yǎng)雞場(chǎng)撿雞蛋，感覺(jué)特別新鮮。兩只雞蛋顛沛流離地跟著她回了家，被她送給了姥姥。那時(shí)我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的'是她心中有沒(méi)有牽掛。

家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。從這種意義上來(lái)說(shuō)，家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。今天的我們常感到人越來(lái)越像工業(yè)流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，越來(lái)越失去了屬于每個(gè)家庭的烙印。你的孩子將會(huì)帶著什么樣的家族烙印融入社會(huì)，這一切都取決于你的家庭行為方式。

4.家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”

家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”。我女兒4歲時(shí)，在手工課上做了一個(gè)花籃。有一天她“哐當(dāng)”一聲把花籃摔了，花籃的一個(gè)角摔出了一個(gè)三角口子，她“哇”地哭了。我說(shuō)：“我們?cè)囋?，看看能不能讓花籃比沒(méi)摔破時(shí)更漂亮！”我們又是剪又是貼，她還用彩筆畫上顏色，最后，我們做出來(lái)一個(gè)非常漂亮的花籃。她和我說(shuō)，“媽媽我懂了，哭是沒(méi)用的?！蔽衣?tīng)了很欣慰。

當(dāng)然，不是所有的東西都能再做成比它沒(méi)壞的時(shí)候更好，我們的底線只能是不讓它更壞。這是一種生命的修復(fù)能力。一個(gè)人一輩子會(huì)遇上什么事情，我們無(wú)法左右，但是修復(fù)生命的能力，卻在我們自己的掌握之中。

5.孩子的成長(zhǎng)比成功更重要

現(xiàn)在，社會(huì)上關(guān)于成功學(xué)的教育太多了，我們幾乎把成功作為人生的終極目標(biāo)。但我始終認(rèn)為，成長(zhǎng)比成功更重要。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成功是一個(gè)結(jié)論；成長(zhǎng)是相關(guān)于生命的評(píng)價(jià)，成功是相關(guān)于社會(huì)的評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)是一個(gè)內(nèi)在的系統(tǒng)，成功是一個(gè)外在的體系。我更希望孩子注重心靈、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的標(biāo)簽。

我非常喜歡“成長(zhǎng)”這個(gè)詞。從一個(gè)人到一個(gè)國(guó)家，“成長(zhǎng)”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己內(nèi)心的一種狀態(tài)。儒家講“君子日三省乎己”，是在“反省”中不斷成長(zhǎng)。道家講的“道”是“寂兮寥兮，獨(dú)立而不改，周行而不殆”。一個(gè)人的生命，難道不應(yīng)該保持這樣一種狀態(tài)嗎？一個(gè)人過(guò)分熱鬧了，就被社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)綁架了；一個(gè)人不獨(dú)立了，就放棄了自由；一個(gè)人失去了周行不殆的能力，就停滯了。

6.家長(zhǎng)應(yīng)呵護(hù)孩子的尊嚴(yán)和自由

那么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該看重什么呢？我覺(jué)得有兩個(gè)特別重要的指標(biāo)，就是尊嚴(yán)和自由。其實(shí)人這一輩子，一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由。無(wú)論多好的職業(yè)、多好的愛(ài)情，一旦侵犯到尊嚴(yán)和自由，就會(huì)產(chǎn)生沖突，甚至出現(xiàn)新的選擇。作為父母，我們不應(yīng)該用任何好的名義去剝奪孩子的尊嚴(yán)和自由。

我相信尊嚴(yán)與生俱來(lái)，它不是被父母賦予的，也不是可以向任何人乞求的，一個(gè)人的尊嚴(yán)是他(她)自己的選擇。我記得女兒5個(gè)多月時(shí)，周圍堆著各種玩具，但是她愛(ài)玩的只有一樣——空藥瓶子。我們家的阿姨就從她小手里搶過(guò)瓶子說(shuō)：“這個(gè)不好玩，你還是玩電動(dòng)娃娃吧！”可是我女兒把電動(dòng)娃娃推到一邊，頑強(qiáng)地去抓那個(gè)瓶子，繼續(xù)癡迷地?cái)Q瓶蓋。

我后來(lái)去咨詢兒童心理學(xué)專家，他說(shuō)那個(gè)階段正是孩子的手指開始學(xué)習(xí)精細(xì)化動(dòng)作的時(shí)候，擰瓶蓋這個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子小肌肉的發(fā)育大有益處，可比玩電動(dòng)娃娃好多了。所以，我們認(rèn)為昂貴的電動(dòng)娃娃更好，這只是成年人的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的尊嚴(yán)是與生俱來(lái)的，不該粗暴地剝奪它。

除了尊嚴(yán)，還有一個(gè)很重要的成長(zhǎng)指標(biāo)是“自由”。很多人問(wèn)我，你這么主張自由，那你教你的孩子背詩(shī)詞嗎？我說(shuō)我當(dāng)然教?？晌也皇亲屗址旁诒澈笠槐菊?jīng)地背誦，而是她在踩著滑板車跑時(shí)，我們倆大聲地背誦；是她在浴缸里泡著、打著水花時(shí)，突然饒有興趣地提議說(shuō)：“媽媽，我們背首詩(shī)吧！”

她背詩(shī)，我從不限制她如何使用和想象。我清楚地記得，她第一次使用詩(shī)詞是在兩歲多的時(shí)候，有一次我出差回來(lái)，問(wèn)她：“你想媽媽嗎？”她冷不丁地說(shuō)了句：“路上行人欲斷魂。”她背詩(shī)居然能“活學(xué)活用”！

后來(lái)她竟然開始給人講詩(shī)了。為什么‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心’呢？因?yàn)榈卣鹛珔柡α?，大家很傷心?！甭?tīng)著她這個(gè)地震版《春望》，我想我沒(méi)有辦法糾正她。她3歲時(shí)在電視上看到汶川大地震的慘景，4歲時(shí)看到玉樹地震，后來(lái)她又看到日本海嘯地震，她知道地震是一種苦難。所以我想，那就讓她這樣解讀吧，長(zhǎng)大了老師會(huì)給她講“安史之亂”的。

女兒從小就在解構(gòu)經(jīng)典。但是我沒(méi)有糾正過(guò)她一次，因?yàn)槲矣X(jué)得，她可以胡說(shuō)八道的年華還有多少呢？我很留戀她可以胡說(shuō)八道的自由。這樣等他們長(zhǎng)大了，還可以保留一些突破常規(guī)的思維能力。

7.讓孩子擁有快樂(lè)的能力，是最好的成長(zhǎng)

讓一個(gè)人有尊嚴(yán)、自由地成長(zhǎng)，是我們的一種期許。有時(shí)我看著女兒練琴、跳舞或者畫畫，我就很欣慰。我一點(diǎn)都不求她在專業(yè)上能有多大成績(jī)，她只要能在里面找到一種快樂(lè)的能力，就夠了。

我們這一代人，小時(shí)候缺少藝術(shù)方面的訓(xùn)練，所以我們感到壓力很大、疲憊不堪的時(shí)候，總是找不到寄托。我女兒酷愛(ài)畫畫，碰上別人過(guò)生日、送禮物，她都說(shuō)：“我給你畫幅畫吧！”口氣就跟齊白石似的。

她現(xiàn)在還不會(huì)寫作文，但是外出旅游的時(shí)候，她可以用繪畫記錄旅游日記。我覺(jué)得這個(gè)挺好，因?yàn)樗凶约旱谋磉_(dá)，擁有讓自己快樂(lè)的能力。這種能力不會(huì)因?yàn)闆](méi)錢而被剝奪，一個(gè)人只要一息尚存，就有本事讓自己快樂(lè)起來(lái)。

如今，我們?cè)絹?lái)越失去了一種審美的眼光，而把這個(gè)世界看成是同一種功利標(biāo)準(zhǔn)的篩選。我們?cè)絹?lái)越成功了，但是我們失去了成長(zhǎng)的力量，失去了那種在漫山遍野的鮮花中漫步時(shí)心靈上的愉悅。

“成功”，或許是一個(gè)評(píng)判人的標(biāo)準(zhǔn)，但只是成長(zhǎng)中的一部分標(biāo)準(zhǔn)。成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一套綜合、多元的標(biāo)準(zhǔn)體系。一個(gè)人，只要生命能成長(zhǎng)，就一定有未來(lái)。生命有自由的空間，就一定有希望。這是先輩們流傳給我們的教育法則，源于先哲，卻也適用當(dāng)下。

第三篇：家庭教育真相-鵬宇

家庭教育的真相

——完形教育機(jī)構(gòu)導(dǎo)師 陳鵬宇

除非你看到家庭教育的真相，否則你無(wú)法成為輕松、智慧的父母。

看不到真相的父母就會(huì)活在自己的觀點(diǎn)里，告訴孩子什么是對(duì)的;告訴孩子什么是錯(cuò)的，禁止其去做；這樣的方式不是教育，是教導(dǎo)。

看不到真相的父母就會(huì)在孩子不符合自己的標(biāo)準(zhǔn)和期待時(shí)，情緒化的對(duì)待孩子，懲罰、貶損、打擊、放棄。這樣的方式更不是教育，是教訓(xùn)。教導(dǎo)孩子，孩子做不到；教訓(xùn)孩子，孩子逆反、對(duì)抗、自暴自棄，家庭成了戰(zhàn)場(chǎng)，父母在無(wú)明之中痛苦、糾結(jié)、委屈、抱怨。除非你看到家庭教育的真相，否則你無(wú)法輕松智慧的做父母！

家庭教育的真相之一是：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。最成功的教育方式就是讓孩子成為獨(dú)一無(wú)二的自己。不幸的是，孩子從小被期待做父母希望的樣子，從而壓抑了自己的需求和情緒，慢慢的就和真實(shí)的自我失去了連接，靈性泯滅了，潛能阻滯了。越智慧的父母越少在孩子身上打上自己的烙印，允許孩子用自己的方式做自己，不干涉，不代替、不限制。孩子做自己的過(guò)程一定會(huì)不符合父母的期待，甚至?xí)呛芏嗦闊?，父母所以干涉孩子做自己，其?shí)只是為了減少自己的麻煩，而沒(méi)有覺(jué)察到自己的擔(dān)心、恐懼會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣影響。

家庭教育的真相之二就是：孩子的生命是圓融具足的，其實(shí)并不需要父母“教”什么。父母努力教給孩子的其實(shí)并不一定適合孩子的生命。父母在“知性”層面、“智性”層面，孩子在“慧性”層面其實(shí)是父母的老師。父母知道的多是道理，而孩子知道的卻是真理、真相，很多時(shí)候父母對(duì)孩子的教育，不是孩子需要被“教育”，而是父母需要通過(guò)“教育”孩子來(lái)緩解內(nèi)心的焦慮?！笆ト颂師o(wú)為之事，行不言之教”。父母對(duì)孩子最好的教育也許是陪伴在孩子身邊，和孩子的生命能量共振。

家庭教育的真相之三是：父母教育孩子的過(guò)程就是情緒轉(zhuǎn)移、能量傳遞的過(guò)程。父母教給孩子的知識(shí)、道理、規(guī)則，孩子會(huì)忘記，甚至逆反；而父母教育孩子過(guò)程中的情緒狀態(tài)卻會(huì)傳遞給孩子，并被孩子內(nèi)化到自己的生命中，成為自己的情緒和情感模式，一生受影響！情緒化的父母無(wú)法協(xié)助到孩子建立穩(wěn)定的自我價(jià)值感，只會(huì)培養(yǎng)出情緒化的孩子。教育只有在父母平靜地時(shí)候才會(huì)真正發(fā)生，父母不平靜時(shí)候所做的努力，孩子接收不到。所以父母教育孩子的過(guò)程就是把自己的情緒調(diào)整到平靜、喜悅的過(guò)程，平靜、喜悅的狀態(tài)就是愛(ài)，愛(ài)是最好的教育！

看到真相的父母就會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己的成長(zhǎng)上。柔軟地?fù)碛凶约旱挠^點(diǎn)，對(duì)孩子的行為、情緒、需求不評(píng)判，接納一切的發(fā)生。

看到真相的父母就會(huì)既不代替孩子做選擇，也不限制孩子做選擇，而是平靜地協(xié)助孩子看到新的選擇，并讓孩子自己做出選擇。

第四篇：你看到的不是真相感人故事

陽(yáng)光明媚，喧鬧的大街上，一位婆婆由于走的太急，摔倒在街邊。

街上人來(lái)人往，各自演繹著世間百態(tài)。有看笑話的，有搖頭感嘆發(fā)微博的，有猜疑彷徨的，還有一大部分人在觀望，就是沒(méi)有一個(gè)上前扶一把的。

就在這時(shí)，人群里走出了一個(gè)穿著一身藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服的陽(yáng)光少年。少年上前一把將地上痛苦呻吟的婆婆服了起來(lái)，并攙扶到街邊的長(zhǎng)椅上坐下來(lái)。

婆婆并沒(méi)有像人們心中想向的那樣抓著少年的衣服不放，也沒(méi)有誣陷少年將她撞倒，而是感激的看著少年，說(shuō)了聲“謝謝你，孩子！”

周圍的人們，看到了這讓人感動(dòng)的一幕。紛紛有些慚愧。有的則是向少年豎起了大拇指，有的則是為少年鼓起了掌。漸漸的，掌聲響成了一片……

原本，故事到這里就應(yīng)該結(jié)束了。但是，少年就真的是像大家看到的那樣，天真善良嗎？

街邊的長(zhǎng)椅上，少年坐在婆婆的身旁。小心的幫助婆婆檢查著傷勢(shì)。其實(shí)，也沒(méi)什么大不了的。只不過(guò)是一時(shí)間的疼痛，讓得婆婆有些站不起來(lái)。

揉了揉膝蓋，婆婆笑著揮別了少年。坐在長(zhǎng)椅上等著回來(lái)的公交車的到來(lái)。

少年道別了婆婆，在眾人敬佩的目光中，漸漸走遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)過(guò)街角，少年向身后瞄了一眼。發(fā)現(xiàn)并沒(méi)人跟上，腳步突然變得急切起來(lái)。少年走的越來(lái)越快，到得后來(lái)，直接變成了飛跑。

一個(gè)陰暗的角落里，少年拿出剛剛在婆婆兜里偷來(lái)的淡黃色的錢包。看著里面十幾張嶄新的百元大鈔，嘴角揚(yáng)起了一絲笑意。

公車緩緩開了過(guò)來(lái)，坐在街邊長(zhǎng)椅上的婆婆。伸手摸了摸衣兜里的錢包，觸手之間，空空如野。婆婆當(dāng)時(shí)如遭雷擊。

早上出來(lái)溜彎的時(shí)候，一直也沒(méi)用過(guò)錢，不可能落在哪里。唯一的可能……想到這里。婆婆的腦中想起來(lái)剛剛分手的少年，在扶他的時(shí)候，手正 好扶在他的衣兜處。

想到這里，婆婆真的不知到說(shuō)什么好，本以為好心扶自己的好少年。竟然是為了偷自己的錢包。想到這里，婆婆不由得心情沮喪。

一個(gè)善良好少年的美好形象，就這樣的被破壞了。轉(zhuǎn)瞬間變成了一個(gè)小偷，可是，事情的真相真的如此嗎？婆婆真的是受害者嗎？

就在婆婆摔倒之前，街邊的監(jiān)控錄像記錄下來(lái)這樣一組畫面。

一個(gè)十五六歲的小姑娘在人流中行走，忽然不小心她的淡黃色的錢包，從她的衣兜中滑落出來(lái)，掉在地上。

就在這時(shí)，剛好身后一位婆婆發(fā)現(xiàn)了地上的錢包。婆婆毫不 猶豫的將錢包撿了起來(lái)，飛快的跑過(guò)街道，轉(zhuǎn)過(guò)街角，消失在監(jiān)控畫面里。

正因?yàn)榕艿奶?，沒(méi)注意到腳下，所以才在街角那里摔倒了，才有了剛剛的一幕。

另一條街的一個(gè)巷子深處的一個(gè)民房中。一個(gè)一身粉紅色長(zhǎng)裙的小姑娘正躲在房間里哭。

因?yàn)樗麐寢屝列量嗫鄵炱茽€，為她攢的下半年的學(xué)費(fèi)，被她在上學(xué)的路上給弄丟了。到現(xiàn)在，還不知到該怎么辦才好，甚至都有的輕生的念頭。

原來(lái)有時(shí)侯一個(gè)貪念，就有可能將另一個(gè)人逼上絕路……

可憐的婆婆，轉(zhuǎn)眼間變成了一個(gè)貪念十足的壞人，甚至于剛剛 摔倒都是她咎由自取?？墒牵暗纳倌?，真的是個(gè)十惡不赦的小偷嗎？

監(jiān)控錄像有的時(shí)候其實(shí)記錄的也并不一定就是事情的真像，其實(shí)少年和少女是鄰居，又是同班同學(xué)。

少年暗戀少女，上學(xué)的時(shí)候偷偷的跟在她的身后。正好看到了少女錢包掉落的一幕。

少年由于離的比較遠(yuǎn)，正當(dāng)上前想要告訴少女的時(shí)候，少女已經(jīng)走遠(yuǎn)，而這個(gè)時(shí)候，一個(gè)老婆婆撿起錢包飛快的跑了。

少年想也沒(méi)想，直接追了上去。直到街角婆婆摔倒，少年才追上婆婆?？墒强粗車敲炊嗳藝^，少年實(shí)在不忍心將婆婆貪心別人錢包 的事情說(shuō)出來(lái)，想給婆婆留點(diǎn)面子。所以少年才偷偷的幫少女拿回了錢包。并為自己能幫到少女而心中暗暗高興。所以在角落里少年才暗暗高興。其實(shí)他并不是為了偷到錢而高興，而是因?yàn)閹偷搅松倥吲d。

暗戀是美好的，少年的心也又再次變得純凈?？墒莿倓偟呢澬钠牌?，就真的是一個(gè)貪得無(wú)厭的人嗎？

失落的婆婆回到家中，看著床上還沒(méi)睡醒的孫子。心中的不快，也少了一些。就在這時(shí)，婆婆的目光突然緊緊的鎖定在了柜子上的一個(gè)淡黃色的錢包。

“怎么回事？”婆婆疑惑著……“?。?duì)了！”突 然間，婆婆想起，是自己早上走的匆忙。忘了帶錢包?！澳莿倓偰莻€(gè)錢包是誰(shuí)的？”婆婆心中充滿了不解。

原來(lái)，早上婆婆急著回去給孫子做早飯，溜完彎就匆匆往回走。走到街邊，突然發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)淡黃色的錢包。

由于顏色和款式一樣。婆婆以為是自己的錢包掉了。撿起錢包放進(jìn)兜里，可能是這一班公交車馬就要到了，婆婆就又快跑了幾步。

由于著急，再加上年歲大了耳朵有些背，所以婆婆跟本就沒(méi)有聽(tīng)到身后少年的喊聲。所以到了街角，才摔了跟頭。

婆婆還是那個(gè)善良的老人，可少年真的就是那么 天真無(wú)邪嗎？

少年暗戀少女己久，但一直也沒(méi)得到少女的芳心?？缮倌暾娴牟桓市?。他想盡了一切辦法想要接近少女。

但少女一直專心學(xué)習(xí)，和少年保持著距離。少年十分郁悶，有一天，在電影里，看到了男主人公，為女主角做了一件大件，讓女主角十分的感動(dòng)。最終成功的捕獲了她的芳心。

少年冥思苦想終于想出了一個(gè)主意。由于和少女家是鄰居，又是一個(gè)班級(jí)。所以少年十分熟悉少女的喜好。他知到少女經(jīng)常喜歡穿著一件粉紅色的長(zhǎng)裙。

就在事情發(fā)生的前一天，正好少女的裙子洗完了晾在院子里。少年 夜里偷偷的跳進(jìn)少女家的院子，用小刀將少女的裙子上的兜，劃了個(gè)小口子。

少年知到今天交學(xué)費(fèi)，少女一定會(huì)帶著學(xué)費(fèi)去學(xué)校，所以少年像往常一樣，一路跟在少女的后面。想要等少女的錢包滑落時(shí)。偷偷撿起。事后交還，好讓少女欠他一個(gè)大大的人情，那樣就可以和少女的關(guān)系更加進(jìn)一步了。

但于由跟的太遠(yuǎn)，而不巧的是，錢包掉是掉了，但被一個(gè)婆婆撿了去。這才發(fā)生了這一切。所有事情的起因。完全都是少年自私的想法，才導(dǎo)致的。

少年頑劣！可是婆婆真的就是一個(gè)被誤會(huì)的善良的老人嗎？

就 在公安局的檔案庫(kù)里，電腦屏幕上正顯視的是，十年前的一個(gè)案子。這是一宗拐賣人口案。檔案上被拐走的兒童只有三四歲的樣子。被拐兒童的父母?jìng)挠^。

若是細(xì)細(xì)觀看，這兒童的樣貌，竟有幾分和婆婆的小孫子相像。婆婆終身未嫁，哪來(lái)的孫子？

對(duì)外人婆婆也從未提起過(guò)孩子的身世。原來(lái)，這婆婆的孫子，正是十年前被拐兒童中的一名。

善良的老人？可惡的人販子？……頑劣少年？少年真的頑劣嗎？

少女和他唯一的親人，他的母親相依為命，母親靠撿破爛，維持著母女二人的生計(jì)。

做為他們的鄰 居，少年家境也并不富裕。但少年經(jīng)常偷偷的把一些自己利用放假時(shí)間撿到來(lái)的礦泉水瓶，廢鐵，廢銅，扔進(jìn)她家的院子。因?yàn)樗滤齻兎堑媒o他錢。所以少年只能偷偷的做著一切。

最近要開學(xué)了，少年還把假期里打工賺來(lái)的幾百快錢，用匿名的方式寄給了她們。因?yàn)樯倌曛缴倥膵寢屨秊槟貌黄饘W(xué)費(fèi)發(fā)愁。

這一切，他都沒(méi)有想過(guò)告訴少女。因?yàn)樗律倥淖宰鹦臅?huì)受不了。

所以他才想出了上面的那個(gè)有些蹩腳的主意。

看到這，你還認(rèn)為少年是一個(gè)頑劣的少年嗎？婆婆真的是人販子嗎？

婆婆年輕的時(shí)候，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)四起，流落他鄉(xiāng)。后來(lái)又趕上挨餓的年代。在快要餓死在他鄉(xiāng)之時(shí)，一個(gè)四五歲的少孩，給了她半個(gè)窩頭。才讓她不至于餓死。

后來(lái)婆婆碾轉(zhuǎn)回到家鄉(xiāng)，有一次出門，在一個(gè)垃圾箱里聽(tīng)到了嬰兒的哭聲，她扒開垃圾一看，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)生了病所以被人販子遺棄的嬰兒。

好心的婆婆，她的命，是一個(gè)小孩子救的，她怎么能忍心看著這個(gè)嬰兒就這樣死在這里。

婆婆將嬰兒帶回家細(xì)心照顧。后來(lái)花錢為嬰兒請(qǐng)醫(yī)生治好的病。她從來(lái)不當(dāng)外人說(shuō)起，就是怕孩子長(zhǎng)大后知到自己的身世會(huì)傷心，會(huì)恨自己的父母。

其實(shí)，孩子的父母真的那么狠心嗎？

當(dāng)然不會(huì)！

事情的真相，往往都深埋在重重的誤會(huì)當(dāng)中。

第五篇：你是否看到了家庭的真相

你是否看到了家庭的真相？

每一個(gè)孩子的到來(lái)，都是為了幫助自己和父母成為最好的自己，除非你看到家庭教育的真相，否則你無(wú)法成為輕松、智慧的父母。

看不到真相的父母就會(huì)活在自己的觀點(diǎn)里，告訴孩子什么是對(duì)的；告訴孩子什么是錯(cuò)的，禁止其去做；這樣的方式不是教育，是教導(dǎo)。

看不到真相的父母就會(huì)在孩子不符合自己的標(biāo)準(zhǔn)和期待時(shí)，情緒化的對(duì)待孩子，懲罰、貶損、打擊、放棄。這樣的方式更不是教育，是教訓(xùn)。

教導(dǎo)孩子，孩子做不到；教訓(xùn)孩子，孩子逆反、對(duì)抗、自暴自棄??家庭成了戰(zhàn)場(chǎng)，父母在無(wú)明之中痛苦、糾結(jié)、委屈、抱怨。

家庭教育的真相之一

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。最成功的教育方式就是讓孩子成為獨(dú)一無(wú)二的自己的教育。不幸的是，孩子從小被期待做父母希望的樣子，從而壓抑了自己的需求和情緒，慢慢的就和真實(shí)的自我失去了連接，靈性泯滅了，潛能阻滯了。越智慧的父母越少在孩子身上打上自己的烙印，允許孩子用自己的方式做自己，不干涉，不代替、不限制。孩子做自己的過(guò)程一定會(huì)不符合父母的期待，甚至?xí)呛芏嗦闊?，父母所以干涉孩子做自己，其?shí)只是為了減少自己的麻煩，而沒(méi)有覺(jué)察到會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣影響。

家庭教育的真相之二

孩子的生命是圓融具足的，其實(shí)并不需要父母“教”什么。父母努力教給孩子的其實(shí)并不一定適合孩子的生命。

父母在“知性”、“智性”層面可能是孩子的老師，而孩子在“慧性”層面其實(shí)是父母的老師。父母知道的多是道理，而孩子知道的卻是真理、真相。

很多時(shí)候父母對(duì)孩子的教育，不是孩子需要被“教育”，而是父母需要通過(guò)“教育”孩子來(lái)緩解內(nèi)心的焦慮。

“圣人處無(wú)為之事，行不言之教”。父母對(duì)孩子最好的教育也許是陪伴在孩子身邊，和孩子的生命能量共振。

家庭教育的真相之三

父母教育孩子的過(guò)程就是情緒轉(zhuǎn)移、能量傳遞的過(guò)程。父母教給孩子的知識(shí)、道理、規(guī)則，孩子會(huì)忘記，甚至逆反；而父母教育孩子過(guò)程中的情緒狀態(tài)卻會(huì)傳遞給孩子，并被孩子內(nèi)化到自己的生命中，成為自己的情緒和情感模式，一生受影響。

情緒化的父母無(wú)法協(xié)助到孩子建立穩(wěn)定的自我價(jià)值感，只會(huì)培養(yǎng)出情緒化的孩子。教育只有在父母平靜地時(shí)候才會(huì)真正發(fā)生，父母不平靜時(shí)候所做的努力，孩子接收不到。所以接納一切的發(fā)生。

看到真相的父母就會(huì)既不代替孩子做選擇，也不限制孩子做選擇，而是平靜地協(xié)助孩子看到新的選擇，并讓孩子自己做選擇！