第一篇：沖外校學(xué)習(xí)方案

為了迎接2012小升初，特?cái)M訂學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

語文：

1、1-6年級(jí)的語文課本。

要求：會(huì)讀、寫文中的字、句。背誦、默寫生字、格言、古詩、樂園中的詞語；

2、1-6年級(jí)的《同步訓(xùn)練》。

要求：會(huì)做每一題，作文必須在修改的基礎(chǔ)上會(huì)背誦；

3、《小學(xué)生讀書競(jìng)賽參賽必讀》（上、下冊(cè)）。

要求：讀、背、寫書中的每一題，特別是時(shí)事政治；

4、《沖刺外校》一冊(cè)。

要求：每天做《走向外?！芬粏卧?，要求每題會(huì)做，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞懂。

5、外校模擬試卷。

要求：在考試前一個(gè)月，卡表做十套試卷。訂正試卷。

6、閱讀課外書籍30部（不限）

要求：認(rèn)真閱讀，要求寫讀后感，然后模仿縮寫作文十篇。（描寫景物、敘事均可）。

作品名稱：

歷史類：中國(guó)上下五千年、世界上下五千年、中國(guó)通史、戰(zhàn)國(guó)策、明朝那些事、三國(guó)演義。

傳記類：毛澤東傳、居里夫人、愛迪生、岳飛傳、名人傳。世界名著：魯濱遜漂流記、大衛(wèi)科波菲爾、鋼鐵是怎樣煉成的、湯姆叔叔的小屋、湯姆索亞歷險(xiǎn)記、愛麗絲漫游仙境、金銀島、老人與海、馬克吐溫小說集、莫泊桑短篇小說集、歐亨利短篇小說集、契科夫短篇小說集、青年近衛(wèi)軍、童年、斯巴達(dá)克斯、好兵帥克、福爾摩斯偵探集、假如給我三天光明、王子與貧兒、格列佛游記、綠山墻的安妮、昆蟲記。兒童文學(xué)：兒童文學(xué)、狼王夢(mèng)、艱難的歸程、手斧男孩、藏地密碼、一歲的小鹿。

中國(guó)文學(xué)：狼圖騰、紅巖、吶喊、駱駝祥子、城南舊事、恰同學(xué)少年。

其它：作文三書、美國(guó)語文、讀者、笑傲江湖、三十六計(jì)、虛掩的門、哈利波特、趣味推理、我是實(shí)驗(yàn)王、科學(xué)世界、鞋里的沙。

數(shù)學(xué)：

法。

5、《華羅庚》。

要求：認(rèn)真聽視頻，做會(huì)每一題。熟記例題的簡(jiǎn)便方法。

6、外校模擬試卷。

要求：在考試前一個(gè)月，卡表做十套試卷。訂正試卷。

7、校內(nèi)考卷錯(cuò)題集。

要求：將校內(nèi)考試卷中的錯(cuò)題集中，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

英語：

1、1-6年級(jí)英語課本。

要求：會(huì)聽、說、讀、寫所有課文內(nèi)容，聽寫單詞，默寫課文中的句子和對(duì)話。

2、同步訓(xùn)練。

要求：會(huì)做同步訓(xùn)練中的每一道題，根據(jù)同步訓(xùn)練寫十篇不低于200單詞的作文。

3、新東方《走向名初》。

要求：明白老師在課堂上講的所有內(nèi)容。完成老師布置的一切作業(yè)。會(huì)讀、背整本書，包括聽力部分。

4、英語美文。

要求：翻譯并背誦三十篇美文。聽磁帶知道中英文對(duì)照。

5、外校試卷。

要求：考前一個(gè)月之前做外校歷年來的試卷十套。訂正試卷。

6、《考外?！饭菜膬?cè)。

要求：每天做《走向外?！芬粋€(gè)單元，會(huì)讀、寫、翻譯每個(gè)單詞、句子和課文。聽寫單詞。

備注：

1、所有課后作業(yè)根據(jù)老師布置情況而定，至少每周做兩至三次；

2、所有外校沖刺試卷在考前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行模擬考試，卡表計(jì)時(shí)；

3、以上除沖刺試卷外，其它所有科目必須在2012年3月31日前完成；

4、由于特殊原因（如生病、家長(zhǎng)出差、旅游等）造成當(dāng)日有未完成項(xiàng)的，必須在次日內(nèi)找時(shí)間補(bǔ)回；

5、所有作業(yè)必須在家長(zhǎng)檢查、監(jiān)督，并糾正錯(cuò)誤，孩子必須訂正，寫在錯(cuò)題集內(nèi)；

6、孩子每天按時(shí)完成以上功課，一周內(nèi)評(píng)比一次，如果正常完成，正確率高于90%，給予一次自由支配買食物的權(quán)利；錯(cuò)誤率為0的給予一次與同學(xué)玩耍的時(shí)間；每月正常完成，正確率高于90%，在以上獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上，另加購買一個(gè)玩具，價(jià)位不得超過二百元；每季正常完成，正確率高于90%，在以上獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上，外出旅游一次，地點(diǎn)自選；

7、孩子每天未按時(shí)完成以上功課，罰當(dāng)天未完成作業(yè)的三倍；家長(zhǎng)每天未按時(shí)檢查監(jiān)督（除出差、公務(wù)以外），罰家長(zhǎng)承包當(dāng)周的所有家務(wù)；

8、以上計(jì)劃從2011年9月1日起實(shí)施。

《華羅庚》視頻，孩子開始按照視頻上專家講的例題、方法來進(jìn)行作題，時(shí)間久了，先作題，然后再對(duì)照專家講的方法來比較，有時(shí)侯一個(gè)題目，有幾個(gè)解答方法，兒子覺得自己的方法比專家講的簡(jiǎn)便，覺得很開心，很有見解。為自己的小聰明樂半天。有時(shí)自己的方法很笨拙，對(duì)比后，感嘆專家就是專家??！還是覺得視頻有效果??！《華羅庚》視頻，一般一講有兩至三道題，練習(xí)有四至八道題，如果兩天一講，很輕松。關(guān)鍵是將所有題型歸納、匯總。作為家長(zhǎng)，也不夠?qū)I(yè)，也沒進(jìn)行分類。在名家的指導(dǎo)下，教育孩子，還是很有用的。久而久之，孩子和家長(zhǎng)也養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，共同討論一道數(shù)學(xué)題，一起來練習(xí)，一起分析。既增進(jìn)了親子感情，也學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

英語聽力訓(xùn)練。我們家有個(gè)早起習(xí)慣，每天一起床，洗漱完畢，便去放碟片，新東方走名初、靈通英語、新概念英語等等，碟片交替放，一般一周為一個(gè)輪回。如果聽熟了，就更換另一張碟片。如果快要考試了，就爭(zhēng)對(duì)考試需要來聽碟片。這樣，我們家每人都重新學(xué)習(xí)了英語，而且三不知還用英語來進(jìn)行對(duì)話。孩子的英語聽力也大有長(zhǎng)進(jìn)。吃飯時(shí)既不影響上學(xué)，也不影響工作，而是利用早餐時(shí)間來學(xué)習(xí)。（這個(gè)方法是姐姐教我的，她家的孩子從未上過任何培優(yōu)，英語聽力非常好，得益于這個(gè)方法，從小學(xué)到高中一直沿用）

三、狠抓基礎(chǔ)積累

基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是決定性的。孩子得分源于基礎(chǔ)；孩子失分也源于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)工作必須天天做。以英語為例，我們每天必抓兩項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，一是背誦《新概念英語》，二是做聽力訓(xùn)練。

1、每日背誦一課《新概念英語2》。《新概念》是一套經(jīng)典教材，句句都經(jīng)典。許多人背它，但能堅(jiān)持的鳳毛麟角。我們感到，《新概念2》對(duì)孩子英語水平的幫助是根本的、明顯的、巨大的，通過《新概念2》的學(xué)習(xí)，孩子英語成績(jī)穩(wěn)居班級(jí)前兩名。英語老師準(zhǔn)許他不聽課，鼓勵(lì)他課上讀英文刊物。關(guān)于《新概念》，我想多說幾句。

為什么要背《新概念》？主要解決三個(gè)問題：一是強(qiáng)力提高閱讀能力。吃透了《新概念》每個(gè)句子，孩子做閱讀理解則得心應(yīng)手，甚至一馬平川。二是高效掌握單詞、詞組的用法。背單詞不如背句子；背句子不如背課文。通過背句子、背課文記住的單詞和詞組是鮮活的、有生命力的。三是提高寫作能力，現(xiàn)在考試常要求孩子寫60—80詞作文，有這96篇《新概念》

課文打底兒，寫這樣的作文是輕松的、愉快的。那么，怎樣背《新概念》呢？我有兩個(gè)建議：

第一，隆重推薦潘仙章著作《鉆研〈新概念英語〉》（副標(biāo)題為“啃課文——新概念英語”）。這本書詳細(xì)剖析了《新概念》的每個(gè)句子，能幫孩子把每個(gè)句子都吃透。盡管書中有一些錯(cuò)誤，但瑕不掩玉。這本書在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)長(zhǎng)期缺貨，我的同事通過其他網(wǎng)買到了。強(qiáng)力推薦！建議購買第2冊(cè)、3冊(cè)、4冊(cè)，以備使用。（呵呵，有廣告嫌疑）

第二，推薦采用“三分鐘一句法”。這是我的發(fā)明?！缎赂拍睢氛n文要背到什么程度？必須達(dá)到“脫口而出”！任意給出一句，都能快速接出下句，并滔滔不絕背下去。首先，要把每個(gè)句子背熟。通過摸索，我總結(jié)出“三分鐘一句法”，每個(gè)句子反復(fù)讀三分鐘，一篇課文大約十句，半小時(shí)左右可背完一輪兒。早、晚各背一輪兒，基本就能脫口而出了。當(dāng)然，這項(xiàng)學(xué)習(xí)每天都得堅(jiān)持，避免遺忘，溫故知新。我給孩子買了個(gè)計(jì)時(shí)器，十幾塊錢，設(shè)成三分鐘倒計(jì)時(shí)模式，作為“三分鐘一句法”的輔助工具，十分有用和方便，大家不妨一試。

2、每日做15分鐘聽力訓(xùn)練。聽力問題曾讓我們十分迷茫，我們一直不明白，為什么課本配套聽力教材很簡(jiǎn)單，而考試又比較難。我們嘗試用《快捷英語》的聽力題對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試，孩子說八年級(jí)上冊(cè)與他當(dāng)前考試水平接近，于是我們選擇八年級(jí)《快捷英語》對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。后來我們發(fā)現(xiàn)了“一百易網(wǎng)站”，上有大量的《快捷英語》聽力題及配套軟件，使用十分方便，這樣，每晚大約花15分鐘，孩子就能完成一課，正確率逐步上升。有了這樣的訓(xùn)練，孩子感覺考試聽力“一點(diǎn)兒都不難！”

第二篇：外校學(xué)習(xí)新聞稿

增江二小蒞臨我校參觀學(xué)習(xí)

2013年4月9日下午，增城市增江二小一行二十余人，來到我校參觀學(xué)習(xí)省書香校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)成果。

在參觀學(xué)習(xí)過程中，二小的領(lǐng)導(dǎo)和老師走進(jìn)校園，深入課堂觀摩，走進(jìn)樓層欣賞樓層展板，并參觀了學(xué)校最新的書香校園成果展。最后在學(xué)校多功能廳聆聽了教科研中心楊主任做的書香校園申報(bào)匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)結(jié)束后，楊主任應(yīng)邀介紹了新康小學(xué)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校讀書活動(dòng)的開展情況。并回答了二小老師提出的各種教學(xué)問題。二小老師在學(xué)校書香校園建設(shè)和語文教學(xué)上取得的成績(jī)給予了高度贊揚(yáng)。

此次兄弟學(xué)校來訪，進(jìn)一步擴(kuò)大了我校的對(duì)外影響力，推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展再上新臺(tái)階。

（通訊員：張?jiān)姳?/p>

熱烈歡迎增城市香江中學(xué)蒞臨我校參觀指導(dǎo)工作

2013年4月10日下午，廣州市名校香江中學(xué)的校長(zhǎng)、德育主任以及所有班主任老師一行40余人蒞臨我校，參觀指導(dǎo)我校德育管理和書香校園建設(shè)等工作。

杜校長(zhǎng)首先對(duì)香江中學(xué)來我校參觀指導(dǎo)表示熱烈歡迎，然后就學(xué)校的辦學(xué)理念和日程安排作了介紹。杜校長(zhǎng)說，新康小學(xué)和香江中學(xué)同是廣州和增城的名校，由于兩校的教育理念相似，都關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，近年來我校為香江中學(xué)輸送了大批優(yōu)秀的初中生，香江中學(xué)也是我校最信賴的名校之一。杜校長(zhǎng)希望兩校繼續(xù)加強(qiáng)交流，成為名校合作的典范。

接著在學(xué)校多功能廳聆聽了教科研楊主任做的書香校園建設(shè)匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)結(jié)束后，楊主任詳細(xì)介紹了新康小學(xué)讀書活動(dòng)的開展情況，并與在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)老師就有關(guān)如何開展讀書活動(dòng)等問題進(jìn)行過了坦誠交流。交流過程中，香江中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老對(duì)我校十年的書香建設(shè)歷程給予了高度評(píng)價(jià)。

然后，大家參觀了學(xué)校的書香校園建設(shè)成果，欣賞了學(xué)生的書法美術(shù)作品。一件件精致的作品、美麗整潔的環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，給領(lǐng)導(dǎo)、老師以耳目一新的感覺。所有的老師走進(jìn)教室，觀摩學(xué)生練字；來到圖書館，查閱圖書數(shù)目，班級(jí)借閱登記卡；不時(shí)的點(diǎn)頭稱贊，都認(rèn)為我校的讀書活動(dòng)開展得很豐富，很實(shí)在，能培養(yǎng)出能力強(qiáng)，素質(zhì)高的學(xué)生。最后還觀摩了學(xué)生的活動(dòng)課，學(xué)校民樂隊(duì)演奏的《金蛇狂舞》震撼了全場(chǎng)老師，大家情不自禁的豎起大拇指，爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。

這次是新康小學(xué)實(shí)施開放教育的一部分。近年來，杜校長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)在開放辦學(xué)上不僅要“請(qǐng)進(jìn)來”，還要“走出去”。在廣泛學(xué)習(xí)省內(nèi)外名校成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給合本校實(shí)際，對(duì)新康小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行整體性改革，力爭(zhēng)在未來的時(shí)間內(nèi)將新康小學(xué)打造成全省乃至全國(guó)一流名校。

（通訊員：張?jiān)姳?/p>

第三篇：教師到外校學(xué)習(xí)日志

至彌陽鎮(zhèn)盤龍小學(xué)交流學(xué)習(xí)日志

一

2014年3月9日，是我們到盤龍小學(xué)交流學(xué)習(xí)的第一天，剛進(jìn)校門就看見一棵很大很大的攀枝花（木棉花），這種樹在我的老家很多很多，頓時(shí)讓我感受到一種家鄉(xiāng)的親切感。我堅(jiān)信：這次的學(xué)習(xí)一定會(huì)順利而有所收獲的！

因?yàn)槭堑谝惶靵?，趙校長(zhǎng)先帶我們?cè)谛@里到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境。趙校長(zhǎng)人很好，不擅言語但卻很真誠熱心，把宿舍都讓給了我和小楊。教務(wù)主任鄧?yán)蠋熢趲臀覀儼才耪n程時(shí)也很貼心，為了讓我們有充足的時(shí)間聽課學(xué)習(xí)，只讓我上著三年級(jí)的十節(jié)語文課，讓小楊上著五年級(jí)的七節(jié)數(shù)學(xué)課。其他的老師也很熱情主動(dòng)的和我們聊天，一開始就告訴我們哪幾位老師在他們盤龍小學(xué)里是最會(huì)上課的老師，讓我們一定要多聽聽他們的課?？磥硭麄兪菧?zhǔn)備對(duì)我們“傾囊相助”了，我們也一定要傾力而學(xué)了。

頭兩節(jié)課的時(shí)間我們?cè)摽吹目纯?，和老師們聊聊，互相了解了解，第三?jié)課我們就正式走進(jìn)盤龍小學(xué)的課堂了。

三年級(jí)的學(xué)生給我的第一感覺是要比我們夸竹的孩子的個(gè)頭要大很多，甚至要趕上五年級(jí)的了。比我們的學(xué)生更自信陽光那自然不用說了，因?yàn)檫@里離城只有一公里左右，他們的見識(shí)是我們的學(xué)生是比不上的。他們對(duì)我的提問侃侃而談，雖然我們是第一見面，但有些羞怯的似乎是我。

上午那節(jié)課我和學(xué)生只是簡(jiǎn)單的聊聊天，下午的那節(jié)課我就給他們講講同步練習(xí)。盤龍小學(xué)的學(xué)生不僅很健壯而且很聰明，在我給他們講練習(xí)之前，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的習(xí)題都已完成了，而且他們是在家里自己獨(dú)立完成的，這點(diǎn)比起我們自己的學(xué)生真的強(qiáng)了很多。所以我們完成得很迅速，兩課同步習(xí)題30分鐘就完成了，我真的是被深深的震驚到了！

我回去后得好好的反思下了。

二

3月10日，交流學(xué)習(xí)的第二天，我們開始正式的聽課學(xué)習(xí)了。盤龍小學(xué)每周二第一、二節(jié)都是數(shù)學(xué)課，所以我第一堂聽的是錢永生老師的數(shù)學(xué)課，他就是盤龍小學(xué)老師推薦我們一定要聽課的老師之一。

錢老師上課真的很有特點(diǎn)，在上課之前就在辦公桌前鼓搗一個(gè)東西，我在備課就沒太在意，在和他一同走進(jìn)教室時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他手上拿著一個(gè)紙做的圓柱體，原來他這節(jié)課要講的就是圓柱的面積計(jì)算公式。錢老師先給學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的平面圖形，再讓學(xué)生觀察圓柱，說說和一般的平面圖形的區(qū)別，再說說生活中有哪些物體時(shí)圓柱。在導(dǎo)入圓柱面積計(jì)算的學(xué)習(xí)時(shí)，錢老師讓學(xué)生思考一個(gè)問題：如果我們要制作一個(gè)圓柱，要怎么計(jì)算它需要多少材料？學(xué)生異口同聲的回答說要計(jì)算出圓柱的表面積。這時(shí)，錢老師把那個(gè)紙做的圓柱拆開，將每個(gè)部分貼在了黑板上，然后再接著問學(xué)生：怎么計(jì)算？這時(shí)幾乎所有的學(xué)生都舉起手準(zhǔn)備回答了。學(xué)生看見黑板上圓柱拆開后是兩個(gè)圓形加上一個(gè)長(zhǎng)方形，就立馬反應(yīng)出圓柱面積的計(jì)算公式：兩個(gè)圓的面積+長(zhǎng)方形的面積。這個(gè)公式就是學(xué)生們通過思考后發(fā)現(xiàn)的。接著是練習(xí)鞏固，錢老師在黑板上自編了一道題，參照?qǐng)D形是他手中拿著的一個(gè)只有一個(gè)底的圓柱，錢老師請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上做題，再三提醒學(xué)生要細(xì)心觀察圖形。兩三分鐘后就有學(xué)生抬著作業(yè)本交給老師檢查了，效果不錯(cuò)，兩名到黑道上演示的同學(xué)都做對(duì)了。

錢老師的整個(gè)教學(xué)過程，沒有教學(xué)生翻開課本，也沒有參照教材上的例題。在后來的交流中錢老師甚至還說自己從來不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，因?yàn)檎n本例題上什么公式都有，學(xué)生一看就記住了，在后面的教學(xué)中就不會(huì)再動(dòng)腦思考了，那樣的知識(shí)學(xué)生只是記住了而不是理解了。我想這就是教學(xué)的晉升到一種境界的體現(xiàn)吧！

下午聽了一堂郭春瓊老師六年級(jí)英語課。彌陽鎮(zhèn)的教學(xué)果然與眾不同，緊扣教材但又超越教材。英語作為一門語言學(xué)科，按照我們慣例的教學(xué)模式，就是要讓學(xué)生多記多背課本中字、詞、句，只要背熟記住了就能考個(gè)好成績(jī)了。但彌陽鎮(zhèn)的小學(xué)英語教研員不允許教師只拘泥于課本的背記，而是要讓老師引導(dǎo)學(xué)生講英語中的字、詞、句運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。所以，郭老師的整堂課沒有讓學(xué)生讀背課文中的句型對(duì)話，而是讓學(xué)生用字、詞、句在同桌之間、小組之間、師生之間、生生之間進(jìn)行口語交際。學(xué)生的單詞發(fā)音盡管不是那么準(zhǔn)確，但是他們敢于說、樂于說的精神已經(jīng)在語言學(xué)習(xí)的真正意義層面超越了我們很多很多。

今天，又是一個(gè)收獲而又值得反思的一天。

三

3月11日，交流學(xué)習(xí)的第三天。上午我去六年級(jí)教室里聽了楊云芬的兩節(jié)語文課。楊老師連續(xù)十幾年都鎮(zhèn)守在六年級(jí)，是一位集優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一身的教學(xué)老前輩，講課過程中思路清晰有條理，聽她的的課真的可以稱上是一種享受。楊老師執(zhí)教第六課《北京的春節(jié)》，一開始就讓學(xué)生帶著一個(gè)問題朗讀課文：說說北京的春節(jié)給我們留下什么印象？在學(xué)生們的回答中，楊老師就帶著大家將整片課文的脈絡(luò)都梳理了一遍。然后讓學(xué)生說說自己最喜歡北京春節(jié)哪部分描寫，再說說它和我們的春節(jié)習(xí)俗有什么不同，這樣就又把課文重點(diǎn)描寫的部分細(xì)細(xì)的分析了一遍，高手就是高手??！

下午，夸竹的幾位老師也上來聽課學(xué)習(xí)。我們聽的是郭春瓊老師執(zhí)教的四年級(jí)語文第五課《中彩那天》，在初讀課文，感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生在組織、歸納語言能力方面都還在初步成長(zhǎng)階段，所以郭老師選擇一種填空的方式來讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。接著郭老師就以填空題的一個(gè)答案——“道德難題”為切入點(diǎn)，從理解“道德難題”的含義、加入自己遇到這樣的道德難題會(huì)怎么做等問題展開第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。全班小組討論第一個(gè)問題是：作者筆下的父親有想要留下奔馳車的想法，為什么？小組討論第二個(gè)內(nèi)容是：課文是怎樣描寫父親的為難的？郭老師的教學(xué)問題引導(dǎo)設(shè)計(jì)巧妙，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，這正是我所欠缺的，我明天要準(zhǔn)備一堂課，所有的語文老師都會(huì)來聽，我就在為設(shè)計(jì)課堂問題犯難了。

四

3月12日，交流學(xué)習(xí)進(jìn)入第四天。今天上午我上了一節(jié)公開常態(tài)課，內(nèi)容是三年級(jí)語文第5課《翠鳥》，教學(xué)效果并不理想，問題就出在我一直糾結(jié)的課堂問題的設(shè)計(jì)上。老師們?cè)诮o我評(píng)課時(shí)說我教學(xué)思路還是很清晰很有條理的，但是向?qū)W生提的問題太大、太空、太難，三年級(jí)的學(xué)生根本就理解不了。余下的學(xué)習(xí)時(shí)間我要專注學(xué)習(xí)語文課堂問題的設(shè)計(jì)。

第三節(jié)課我還是去聽楊云芬老師的課，今天她執(zhí)教的是第七課《藏戲》，這是一篇自讀課文，但楊老師一樣講解得很詳細(xì)。楊老師講課引導(dǎo)問題提得很巧妙這點(diǎn)我最佩服的，這堂課也不例外。課文描述藏戲的特點(diǎn)是通過開頭的三個(gè)反問句體現(xiàn)出來的，平時(shí)我和學(xué)生在分析課文過程中如果遇到了反問句，順便復(fù)習(xí)反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換，我通常會(huì)直接問學(xué)生：這句反問句改陳述句怎么改？但楊老師處理方式不同，她是問學(xué)生：這句反問句所要表達(dá)的意思是什么？反問句改陳述句是句型改而意思不改，其實(shí)學(xué)生讀一句反問句都能知道它表達(dá)的意義，只需要教學(xué)生換個(gè)陳述的說法來表達(dá)出這個(gè)意思，學(xué)生慢慢的就能牢牢地掌握這個(gè)技巧。我的指導(dǎo)方法就是抄給學(xué)生一條一條的改寫步驟，如：有疑問詞的去掉疑問詞、把否定詞改成肯定詞（肯定詞改成否定詞）等，能記住步驟的學(xué)生基本會(huì)改寫，但是碰上特殊的句型，按照步驟改出來反而不對(duì)，學(xué)生就犯懵了。如果按照楊老師的指導(dǎo)方法，直接就教會(huì)學(xué)生理解反問句改陳述句之間的關(guān)系，那就不用擔(dān)心什么特殊句型了。

在這里真的每天都可以學(xué)到至少一樣值得讓我反思自己的知識(shí)。

五

3月13日，不知不覺今天已是交流學(xué)習(xí)的第五天，過了今天，學(xué)習(xí)的第一周就結(jié)束了。因?yàn)樽蛱煳抑v課時(shí)漏洞百出，所以我決心要更加緊的學(xué)習(xí)了。上午是聽了兩堂陳桂湘老師執(zhí)教的四年級(jí)第七課《尊嚴(yán)》，在昨天我講完公開課后陳老師跟我交流了她們的一套固定的語文教學(xué)步驟：

一、初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容；

二、再讀課文，討論課后問題；

三、細(xì)講課文，分析文章的字、詞、句。她今天上課就差不多是按照此步驟，首先讓學(xué)生分組朗課文片段，讀完讓學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事？陳老師在引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)問題要這樣來回答：什么人在什么地方做了什么事，最后結(jié)果怎么樣。舉手的學(xué)生很多，回答都還不錯(cuò)，陳老師一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：盡量用簡(jiǎn)潔的語言來把故事的經(jīng)過、結(jié)果說清楚。這樣一來，學(xué)生對(duì)這篇課文的脈絡(luò)基本理清了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生再讀課文之后，小組討論課后問題：這篇課文為什么叫做尊嚴(yán)？陳老師在討論開始之前就告誡學(xué)生這個(gè)問題有點(diǎn)難度，鼓勵(lì)大家要勇敢的說，在學(xué)生匯報(bào)答案時(shí)陳老師也沒有給予全肯或全肯的評(píng)判，只說一句“有點(diǎn)味道”，因?yàn)轭愃朴谶@樣的語文主觀題是沒有固定答案的，只要學(xué)生肯說就能得一定的分，所以在處理這類語文問題時(shí)重點(diǎn)是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說。

第三環(huán)節(jié)陳老師就一個(gè)自然段一個(gè)自然段的和學(xué)生一起細(xì)細(xì)的分析。先指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段之后，然后提問學(xué)生：在這自然段中，你讀懂了什么？學(xué)生讀懂的內(nèi)容可以是段中一個(gè)詞語的意思、一個(gè)詞的反義詞或近義詞、一個(gè)多音字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用、一句話的體會(huì)等，盡量的讓學(xué)生自己探究自己說，最后學(xué)生說不到位的知識(shí)點(diǎn)教師再做相應(yīng)的指導(dǎo)。

這個(gè)方法不錯(cuò)，下次我也想試試。

六

3月16日，又是周一，交流學(xué)習(xí)的第六天，新的一周開始了。在周末里我認(rèn)真的在思考陳老師的語文教學(xué)的三個(gè)步驟要怎么實(shí)施進(jìn)我的下一節(jié)公開課里，我仍然在考慮問題設(shè)計(jì)的適合性，不同年段的學(xué)生對(duì)提問的方式是有要求的。思考來思考去，在某些細(xì)節(jié)上還是有些模糊，所以我決定再去學(xué)學(xué)陳老師的教學(xué)方法。上午第一節(jié)課我就去聽了陳老師執(zhí)教第八課《將心比心》，這是一篇自讀課，更多的是讓學(xué)生自己探究理解?！皩⑿谋刃摹笔且粋€(gè)成語，學(xué)生不是那么好理解，教師就先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解，然后讓學(xué)生初讀課文后，小組討論問題1：課文講了幾件事？母親是怎樣對(duì)別人的？在學(xué)生回答問題的過程中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)透過人物的語言來體會(huì)人物的形象特征，即：從人物所說的這句話我們可以看出她是一個(gè)什么樣的人。完后，小組討論問題2：課文中的那些地方使你感動(dòng)？這個(gè)問題同樣是在訓(xùn)練學(xué)生通過人物的語言、行為來體會(huì)人物是一個(gè)什么樣的人。最后小組討論問題3：讀了這篇課文你懂得了什么？通過前兩個(gè)問題對(duì)文章中人物形象的分析，學(xué)生對(duì)于第三個(gè)問題已經(jīng)很游刃有余了。課堂中只有設(shè)計(jì)出這樣層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生，才能輕松有效的完成教學(xué)目標(biāo)。我還得思考探索。

第二節(jié)是聽了二年級(jí)的李會(huì)瓊老師的一節(jié)生字課，二年級(jí)正處于打基礎(chǔ)的階段，所以生字教學(xué)是重點(diǎn)。李老師在教學(xué)生字時(shí)，“讀”的環(huán)節(jié)做得相當(dāng)?shù)轿?，就是要讓學(xué)生一遍一遍的使勁讀才能幫助到低年級(jí)的學(xué)生字詞的記憶。李老師這班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，不管之前已經(jīng)讀了很多遍生字，但全班學(xué)生還是在不知到疲倦舉手讀生字，這種精神氣，很值得學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生漢語拼音已經(jīng)非常熟練了，完全不像我們的學(xué)生到了五六年級(jí)都還在補(bǔ)拼音那樣，他們的拼音基礎(chǔ)應(yīng)該在學(xué)前班就已經(jīng)很牢固了，我們就差太遠(yuǎn)了。

七

3月17日，交流學(xué)習(xí)的第七天。今天我又講了一堂公開課，講的是第六課《燕子專列》。相比起第一節(jié)公開課，這次我做的準(zhǔn)備更充分了些，應(yīng)該是更加熟練了點(diǎn)，我參照了人教版語文配套教師教學(xué)用書上面所出示的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂討論問題，同時(shí)參照陳桂湘老師交給我的語文教學(xué)的三個(gè)步驟。進(jìn)行完生字教學(xué)后，首先，初讀課文后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后說說這篇課文的主要講了一個(gè)什么故事；接著再讀課文，小組討論本篇課文表達(dá)了一種什么思想感情，是從哪些句子中體會(huì)到這種感情的；最后，是一段挨著一段的詳細(xì)分析課文。

按理說我對(duì)這篇課文的教學(xué)思路是很清晰的，我很明白我的目的，很清楚我的執(zhí)教步驟，但是可能仍舊是問題設(shè)計(jì)的還存在不合理，課堂沒有達(dá)到我所期望的效果。在初讀課文討論第一個(gè)問題時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)由于我的引導(dǎo)不夠，學(xué)生無法很有序的組織語言回答，后來在評(píng)課時(shí)陳老師、楊老師都提出我應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些解釋性的指導(dǎo)，直接告訴學(xué)生應(yīng)該按照這種結(jié)構(gòu)來說——“什么人在什么地方為什么干了一件什么事”，因?yàn)橐恢眻?zhí)教六年級(jí)的楊老師也說我的那種問法相當(dāng)于讓學(xué)生概括文章的大意，這種問題連六年級(jí)的學(xué)生都還感到頭疼，更別說讓三年級(jí)的學(xué)生來回答了。還有就是再讀課文討論的問題二，在我問出這個(gè)問題時(shí)，我就明顯的感受到學(xué)生的眼神里傳遞出來的信息：他們不明白這個(gè)問題在問什么，所以小組討論時(shí)根本就討論不起來，學(xué)生一個(gè)個(gè)你看我我看你，無從下手。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這個(gè)問題，陳老師認(rèn)為是我的問法不對(duì)，如果換一種問法，換成問“讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理？”學(xué)生就能明白是要回答什么了。而楊老師認(rèn)為我這個(gè)問題進(jìn)行得太早，因?yàn)椤拔恼卤磉_(dá)的思想感情”即“文章的中心思想”，這類問題要等完成文章的分析后來進(jìn)行。鄧?yán)蠋熀髞碓賳为?dú)給我評(píng)課時(shí)倒是沒質(zhì)疑這個(gè)問題，她只是認(rèn)為因?yàn)槲以趯?dǎo)入時(shí)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)益鳥小燕子的思想教育，所以學(xué)生在分析文章之前突然面對(duì)這種問題變得不知所云。

陳老師又教給我另一種“三步教學(xué)法”：

一、初讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容；

二、細(xì)讀課文，讓學(xué)生說說讀懂了什么；

三、教師指導(dǎo)學(xué)生沒有讀懂的。陳老師還說，語文教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，每位語文教師都會(huì)有一套自己獨(dú)特的理解，主要是要一句自己面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際情況來定，但語文教學(xué)一定要注重細(xì)節(jié)，文章中隱含的語文知識(shí)一定要給學(xué)生分析清楚。

我想我回去后，我會(huì)試著嘗試陳老師和楊老師的教學(xué)方法，但是我的重點(diǎn)還是會(huì)放在鞏固基礎(chǔ)方面，因?yàn)槲业膶W(xué)生基礎(chǔ)太差了，其它方面的能力只能慢慢的培養(yǎng)了。

八

3月18日，交流學(xué)習(xí)的第八天，還有兩天這次的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，我得抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了。上午頭兩節(jié)我照常去聽楊云芬老師的課，她真的可稱上是彌陽鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)的泰斗。這兩節(jié)課楊老師執(zhí)教第十課《十六年前的事》，她的教學(xué)方法真的是不拘泥于哪一種模式，不管哪篇文章，她總能很巧妙的找到一個(gè)切入點(diǎn)來鋪展開整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)于這篇文章，楊老師先讓學(xué)生朗讀第一自然段，然后從當(dāng)中尋找作者要表現(xiàn)的信息，每個(gè)學(xué)生的理解不同，找到的信息也就不一樣，但有一個(gè)學(xué)生從當(dāng)中對(duì)時(shí)間的描述中感知到這是一篇“回憶錄”，作者是時(shí)隔十六年后描寫十六年前的事情，這個(gè)答案就是楊老師執(zhí)教這篇文章的切入點(diǎn)。本篇文章是一篇作者的回憶錄，楊老師的下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生初讀課文，思考并討論作者在回憶一件什么事情。學(xué)生討論后回答這是一篇作者回憶父親李大釗被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的事。楊老師接著讓學(xué)生小組討論，劃分出描寫每個(gè)部分的段落，然后再從第一個(gè)部分開始進(jìn)行分析。在分析第一部分李大釗被捕前的敘述時(shí)，楊老師又引入了第二個(gè)討論問題：從文章哪些語句中可以看出李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信心?這個(gè)問題就涵蓋了整篇課文，學(xué)生回答完這個(gè)文題就又把文章從頭到尾的學(xué)了一遍。第三個(gè)討論問題的引入，所達(dá)到的效果是將文章進(jìn)行更加細(xì)致的分析，

第四篇：外校參觀聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

兩周的跟班學(xué)習(xí)中，我有幸能在中心小學(xué)一年級(jí)跟班學(xué)習(xí)，還有幸觀摩了很多優(yōu)秀教師的開放課，在這期間我收獲良多，我看到騰沖教師的課上得很有特色，而且能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況讓每位學(xué)生都能有所聽而也有所得，內(nèi)容緊跟教材，教學(xué)方法新、理念新。所參觀學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采也無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，受益匪淺。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從中心小學(xué)一（3）班兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲---激發(fā)興趣---探索新知---運(yùn)用新知---解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。她們還能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。1

找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

二、教學(xué)過程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是張藝?yán)蠋煹钠返抡n《誠信真可貴》，張老師的這一節(jié)課主要圍繞學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活展開，內(nèi)容螺旋上升，層層遞進(jìn)。教學(xué)過程中有小討論、故事屋、金點(diǎn)子、評(píng)議箱、聰明谷等多種形式，從而讓學(xué)生體會(huì)出，人總是生活在一定的社會(huì)群體中，社會(huì)交往是生活中不可避免的事。我們要做一個(gè)誠實(shí)守信的人，因?yàn)檎\信是做人的準(zhǔn)則，誠信是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，誠信是交友的基本......。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。在授課過程中，老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的主題功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，如及時(shí)表揚(yáng) “你回答得真棒” “你表現(xiàn)得不錯(cuò)” “掌聲鼓勵(lì)”等之類鼓勵(lì)肯定的話，讓每一位學(xué)生都有成功感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。從而讓學(xué)生學(xué)的更容易，掌握的更輕松。讓我覺得學(xué)生們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受。

四、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們參觀的學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所作的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。

五、讓老師做學(xué)生的良師益友。

老師的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)老師還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。

六、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

這次學(xué)習(xí)中看到騰沖的老師熟練的使用多媒體授課，令我印象深刻，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。

總之，此次參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育，也是對(duì)我工作的鞭策。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己在教學(xué)的道路上不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

鎮(zhèn)安中心學(xué)校赴騰越鎮(zhèn) 跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鎮(zhèn)安鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學(xué)

趙菊秋 2011年11月18日

第五篇：外校學(xué)習(xí)體會(huì)

外校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師隨其他學(xué)校教師在西安高新四小進(jìn)行了一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)。時(shí)間雖然很短，但我在這里卻學(xué)到了平時(shí)無法學(xué)到的東西。這幾天，我聽了不同年級(jí)、不同學(xué)科的課，參加了數(shù)學(xué)考研組的教研活動(dòng)，與幾位優(yōu)秀教師進(jìn)行了座談交流。通過跟班，自己的所見所聞，我感受到高新四小從教師方面，教育教學(xué)活動(dòng)方面，還是教研活動(dòng)，都有許多值得我學(xué)習(xí)。下面是我的一些體會(huì)：

一、真正的教育 是以學(xué)生為主的素質(zhì)教育

新課程改革的實(shí)施和教學(xué)新理念的不斷實(shí)踐。教師和教育教學(xué)管理都是教育發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)的教育教學(xué)資源辦優(yōu)質(zhì)教育，能著手于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五方面并舉。學(xué)校硬件設(shè)施齊全，每班都有多媒體，投影儀、舞蹈室、音樂實(shí)、微機(jī)室，實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備齊全。每班每周一節(jié)外教課。操場(chǎng)上的各種活動(dòng)也是隨處可見，這無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。取得了很好的教育教學(xué)效果。

二、教師的敬業(yè)精神，腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)作風(fēng)

老師的兢兢業(yè)業(yè)、實(shí)實(shí)在在的工作作風(fēng)使我深受感動(dòng)，他們雖然上課任務(wù)很重（數(shù)學(xué)老師代兩個(gè)班的課），但從沒有人叫苦叫累，他們從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上增強(qiáng)自己的工作責(zé)任心，樹立一 1 切為學(xué)生服務(wù)的思想，發(fā)揚(yáng)深鉆細(xì)研的精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)。

三、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。我們本次學(xué)習(xí)剛好趕上高新四小的“研討月”活動(dòng)，課堂教學(xué)都是以小組合作的形式讓學(xué)生成為課堂的主人。教師教學(xué)、開課直接進(jìn)入主題，沒有過多的導(dǎo)課，學(xué)生在課堂中討論熱烈，匯報(bào)結(jié)果時(shí)講解的思維清晰、完整，并要求學(xué)生對(duì)自己的表演作出評(píng)價(jià)。這充分說明了老師長(zhǎng)時(shí)間的要求與訓(xùn)練。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達(dá)能力。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。她們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)英語學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得 2 到發(fā)展?！币虼耍處煈?yīng)盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在學(xué)習(xí)新課之前，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一份導(dǎo)學(xué)案，包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及復(fù)習(xí)內(nèi)容，還有城關(guān)鎮(zhèn) 要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。學(xué)生在上課之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，在預(yù)習(xí)中如果遇到困難，在課堂中通過學(xué)生的討論得到許多解題的方法。如趙文老師，的《分?jǐn)?shù)乘法的混合運(yùn)算

（一）》，學(xué)生通過小組合作研討出了許多解題方法。還有張陸老師在解決問題方面要求學(xué)生先找已知條件、數(shù)量關(guān)系、答語等三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有條不紊的完成解題思路，這種教學(xué)思路值得我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)習(xí)。五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師的一節(jié),《旅游中的數(shù)學(xué)》通過熟悉的兵馬俑導(dǎo)課，讓學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)的作用，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的目的是應(yīng)用到生活中去。一年級(jí)三班的數(shù)老師田聰苗在教學(xué)中組組織學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生之間沒有說話的，也沒有亂動(dòng)的，讓我很吃驚。這說明我在日常的教學(xué)中對(duì)一年級(jí)的孩子要求還是不嚴(yán)格，孩子還是要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、養(yǎng)成教育是學(xué)校的一道風(fēng)景線

“早安，孩子們！”“親愛的孩子們”等這些親切語言，讓孩子們感受到溫暖。在高新四小，老師和學(xué)生之間，沒有隔核。

教師在學(xué)生的坐姿、書寫方面要求很嚴(yán)格，而且會(huì)隨時(shí)提醒孩子要有正確的坐姿和正確的書寫方法及答題方式。我全天跟隨一年級(jí)三班的兩位老師，晨誦是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)亮點(diǎn)。早晨，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古人的詩歌中感受著人間生活的悲歡離合，以及作者那優(yōu)美的華麗的詞句，讓學(xué)生從小就在無形中體會(huì)詩的意境。

四、通過學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)。

1、在教學(xué)中應(yīng)該有創(chuàng)新，要有激情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)困生在小組內(nèi)有展示的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意孩子的坐姿和書寫的規(guī)范。

4、嚴(yán)格要求一年級(jí)的孩子要養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，一個(gè)星期的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃而過，我在四小所經(jīng)。讓我受益匪淺。我將用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)去努力完成自己的教育教學(xué)工作，積極投入到教研活動(dòng)中。同時(shí)，認(rèn)真聽取學(xué)科老師的建議和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教育教學(xué)水平更上一層樓。