第一篇：幼兒園學(xué)前班提示：家長學(xué)會(huì)止步,孩子才能學(xué)會(huì)邁步

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提示：家長學(xué)會(huì)止步，孩子才能學(xué)會(huì)邁步

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

每個(gè)孩子的成長道路上，都少不了勞心勞力的父母。從飲食起居，到選專業(yè)找工作，沒有他們不管的，他們跑前跑后忙忙碌碌，為的就是讓孩子少些磕碰，少走彎路?；蛟S，父母們還在為“不能管他一輩子”而遺憾，可孩子們早已對“被管一輩子”心生恐懼。

“在孩子成長的過程中，家長應(yīng)該是建議者、監(jiān)督者，而不是進(jìn)攻者?！敝袊嗌倌暄芯恐行募彝ソ逃芯克毖芯繂T洪明說，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，家長都要適時(shí)止步，讓孩子們嘗試監(jiān)督、調(diào)控和管束自己的行為，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

操控孩子的時(shí)間是一種過度干預(yù)

今年讀小學(xué)五年級的小柯，每個(gè)周末都非常忙碌。父母為她安排了3個(gè)課外班，數(shù)學(xué)、電子琴和舞蹈。數(shù)學(xué)是小柯的弱項(xiàng)，爸爸說“不得不補(bǔ)”，媽媽說小柯“喜歡”電子琴和舞蹈，報(bào)個(gè)班好好學(xué)，將來小升初，沒準(zhǔn)兒能加分。

于是，小柯的周末往往“比上學(xué)還累”。周六的兩個(gè)課外班相距甚遠(yuǎn)，爸爸和她經(jīng)常在外面簡單吃一點(diǎn)就要坐地鐵“趕”第二場課。周日的課在下午，雖然不用早起，但一想到周一又要上學(xué)，小柯就心情沮喪。

小柯試圖讓媽媽相信自己彈不好電子琴，但媽媽總會(huì)說，“你5歲就在阿姨家彈琴了，一摸琴都舍不得回家。你要堅(jiān)持，覺得累就放棄怎么行？”

這樣的周末生活并不鮮見。2012年中國兒童中心組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，46%的北京兒童認(rèn)為自己很忙，他們大多由于作業(yè)多、參加課外培訓(xùn)班而沒時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)。

“這些課余培訓(xùn)班，有多少是孩子們真正喜歡的呢？”洪明說，很多孩子是基于家長的要求和選擇參加興趣班、輔導(dǎo)班，操控孩子的時(shí)間就是家長過度干預(yù)孩子的一種表現(xiàn)。

洪明認(rèn)為，在目前的教育體制下，孩子們從小就是圍繞課堂、書本和老師進(jìn)行“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，在家里，相當(dāng)一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”，把圍繞學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí)，放在了家庭教育和父母職責(zé)的首位。

“家長會(huì)給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如考多少分，提升幾個(gè)名次。”洪明說，這樣的目標(biāo)不科學(xué)，也很功利，但在很多家庭中都普遍存在。在他主持的一項(xiàng)調(diào)查中，有52.5%的家長“為孩子安排課余學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，家長與孩子談話的主題，高達(dá)93.4%是孩子的“學(xué)習(xí)”，73%是“學(xué)校的事情”。

“長期持續(xù)的被動(dòng)學(xué)習(xí)不但損害了孩子學(xué)習(xí)的自主性，也扼殺了孩子的創(chuàng)造性?！焙槊?/p>

認(rèn)為，很多考上名牌大學(xué)的孩子厭學(xué)，正是家長過度干預(yù)的結(jié)果。上大學(xué)以前，家長為孩子制定各種具體的目標(biāo)，而這種“功利性”目標(biāo)并不是建立在興趣的基礎(chǔ)上，于是，有的孩子一離開父母，就不知道要學(xué)什么，更不知道為什么學(xué)。

孩子們的生活自主能力極度缺失

“家庭矛盾主要來自父母向兒童施加的學(xué)業(yè)壓力。”洪明說，不少家長將學(xué)習(xí)之外的東西與學(xué)習(xí)對立起來看待，喜歡包辦孩子的各項(xiàng)事務(wù)，幫孩子做主，以便讓孩子集中精力去學(xué)習(xí)。

于是，每年大學(xué)新生入學(xué)，校園里的家長團(tuán)隊(duì)反而成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，描述的場景基本相似：爸爸拿行李，媽媽鋪褥子，孩子們卻袖手旁觀。

實(shí)際上，我們還經(jīng)?？吹竭@樣的報(bào)道：小學(xué)生不會(huì)穿衣服、中學(xué)生不會(huì)洗碗、高中生不會(huì)剝雞蛋皮??一些最基本的生活技能，在孩子們身上呈現(xiàn)著退化的趨勢。

中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說，如今進(jìn)入了精細(xì)化喂養(yǎng)的時(shí)代，父母對孩子的一切設(shè)計(jì)得很周密，吃什么穿什么，每天怎么安排。父母太能干，會(huì)把孩子變得無能和脆弱。

洪明認(rèn)為，影響孩子適應(yīng)社會(huì)的首要危險(xiǎn)性因素就是家長包辦。在他負(fù)責(zé)的調(diào)查中，超過一半(52.1%)的家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)很重要，其他方面可以暫時(shí)放一放。另一方面，孩子們沒有屬于自己的計(jì)劃安排，大多是被家長和老師牽著鼻子走。

這樣一來，孩子們的生活自主能力極度缺失，沒有自我服務(wù)的意識(shí)，依賴父母成了習(xí)慣。比如，有的孩子不會(huì)用零花錢，不是過度消費(fèi)就是從不自己買東西；有的孩子經(jīng)常找不到需要的東西，或者忘帶第二天需要的東西??

“家庭是一個(gè)人的第一課堂，家庭教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)孩子的自我管理意識(shí)，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣?！焙槊髡f，但現(xiàn)在不少家長缺乏生活教育的意識(shí)，即使要安排有挑戰(zhàn)的事情讓孩子獨(dú)立承擔(dān)，也會(huì)帶有明顯的教育痕跡，安排什么樣的事情、如何安排布置都是家長經(jīng)過精心策劃的。相反，在日常生活中，家長卻不善于把握讓孩子自我管理的機(jī)會(huì)。

洪明舉了一個(gè)簡單的例子。如果孩子要參加班級外出旅游，這本來是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，但大部分家長都在幫孩子收拾衣服、帶吃的玩的，為孩子準(zhǔn)備好一切。

洪明認(rèn)為，最好的做法是，先讓孩子根據(jù)老師的布置和旅游預(yù)先設(shè)想，自己選擇安排應(yīng)該攜帶的物品，家長主要負(fù)責(zé)提出建議，最后檢查，做好服務(wù)。

自我管理是一個(gè)持續(xù)性的過程

“孩子越大越不好管”是李女士常常掛在嘴邊的一句話。她的女兒今年才9歲，但李女士認(rèn)為女兒小時(shí)候更“可愛”。

現(xiàn)在，母女倆經(jīng)常較勁，早晨李女士給女兒準(zhǔn)備好衣服，小姑娘會(huì)提反對意見，理由是

“我不愛穿這個(gè)”。當(dāng)同學(xué)們都用帶香味的圓珠筆時(shí)，李女士要求女兒不要有“虛榮”心理，而且“氣味有異的東西對健康有礙”。諸如此類的爭論，經(jīng)常以李女士的勝利告終，但女兒少不了一番死纏爛打軟磨硬泡，有時(shí)候還會(huì)大哭一場。

事實(shí)上，很多家長都有跟孩子討價(jià)還價(jià)的經(jīng)歷。比如，孩子提出要玩30分鐘的游戲，父母不同意，玩游戲的時(shí)間改成了20分鐘。

有意思的是，在接受洪明調(diào)查的家長中，絕大部分都表示重視“鼓勵(lì)孩子自己做決定”。家長們?nèi)绱搜孕胁灰?，因?yàn)樗麄儞?dān)心“孩子還小，管不住自己”，可在洪明看來，這其實(shí)是家長們?yōu)樽约涸劫薮艺业囊粋€(gè)借口。

“孩子們的自我管理，是一個(gè)持續(xù)性的過程?！焙槊髡f，但家長處于強(qiáng)勢地位，以結(jié)果為導(dǎo)向，習(xí)慣從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，難免武斷專橫。他們要求孩子減少10分鐘的目的，只是因?yàn)?0分鐘的游戲時(shí)間符合他們自己的意愿。

洪明表示，允許孩子自己解釋選擇的理由，澄清這么做的價(jià)值，這個(gè)思考過程是很寶貴的。比如說，要聽聽孩子堅(jiān)持玩30分鐘的理由，如果孩子只是說“××就是這樣的”，這是盲目跟風(fēng)不是獨(dú)立思考，家長就不能支持。

在洪明看來，無論是自己的物品還是學(xué)習(xí)，不管是時(shí)間還是情緒，孩子們終究是要學(xué)會(huì)自己面對、自己處理的。小的時(shí)候，他們并不能像成人那樣清晰地認(rèn)知自己的目標(biāo)，比如說同一類事情，會(huì)制定不一致的目標(biāo)，或者多次改變調(diào)整自己的目標(biāo)，但這都是正常的情況。

“家長要做的不是輕易否定他們，也不是盲目隨意地任其發(fā)展?！焙槊髡f，家長應(yīng)該和孩子在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定可操作的自我管理計(jì)劃。在這個(gè)過程中，家長要引導(dǎo)孩子就選擇的后果進(jìn)行審慎的思考，鼓勵(lì)他們根據(jù)選擇來行動(dòng)，然后對一些不滿意的結(jié)果進(jìn)行反思和改進(jìn)。久而久之，孩子就會(huì)形成自覺思考的習(xí)慣，盲目選擇會(huì)越來越少，自我管理能力隨之提高，家長也就可以放手了。

不要輕易讓計(jì)劃落空

洪明曾在校門口觀察過放學(xué)的孩子，在等父母來接的時(shí)候，很多孩子會(huì)被一些小商販“勸”著買東西，但很少有人能迅速有效地?cái)[脫這種境況。

“孩子們處理實(shí)際問題的能力不足，集中表現(xiàn)在日常生活中，我們可以隨時(shí)看到?！焙槊髡f，學(xué)習(xí)和生活是分不開的，家長們總是試圖將其割裂，總覺得等孩子上了大學(xué)，自己一撒手，他們該會(huì)的就全會(huì)了。

但是，往往事與愿違。有的人找工作面試要帶著父母，有的人工作中出了問題還要父母出面解決??

洪明認(rèn)為，很多生活道理、人情世故，以及如何待人接物，都需要孩子在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地去體驗(yàn)和總結(jié)。如果家長一味地包辦代替，孩子們無法學(xué)會(huì)自理，也無處習(xí)得一些社會(huì)化技能，將來很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

“孩子們的自我管理，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)個(gè)體化和社會(huì)化的過程。自我管理能力強(qiáng)的兒童，社會(huì)適應(yīng)能力也強(qiáng)?！焙槊鞅硎荆瑢σ粋€(gè)班級來說，老師不可能表現(xiàn)出兩種或兩種以上的自我管理教育方式。與學(xué)校教育相比，來自家長的自我管理教育才是最基礎(chǔ)的形式。家長們要有培養(yǎng)孩子自我管理能力的意識(shí)，提醒自己“止步”；也要在實(shí)踐中找到科學(xué)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)“邁步”。

“實(shí)施自我管理，要制定切實(shí)可行的計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)?！焙槊髡f，缺乏目標(biāo)的引領(lǐng)必然導(dǎo)致混亂。

洪明舉了個(gè)例子。小張計(jì)劃在寒假練習(xí)一首鋼琴曲，希望達(dá)到熟練的程度，他決定每周三、五、日下午練習(xí)一個(gè)半小時(shí)。結(jié)果到寒假結(jié)束時(shí)他還是沒有按計(jì)劃完成任務(wù)。

“計(jì)劃不僅僅是要干什么，要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)，還要有補(bǔ)救措施。有時(shí)候計(jì)劃未必非要那么詳細(xì)，但要清楚自己每一步要達(dá)到的目標(biāo)?！彼f，可以依事情定計(jì)劃，也可以依時(shí)間定計(jì)劃，關(guān)鍵是有可行性，不要輕易讓計(jì)劃落空。

洪明建議，家長可以和孩子在民主討論的基礎(chǔ)上，制定具有科學(xué)性、可操作性的自我管理計(jì)劃。然后，家長引導(dǎo)孩子形成定期檢查、及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣，通過自我管理——檢查——總結(jié)這一過程，達(dá)到真正意義上的自我管理和自我教育。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡章中國兒童教育精品教材獎(jiǎng)

最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

中國兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng)

中國十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第二篇：孩子在幼兒園該學(xué)會(huì)什么

孩子在幼兒園該學(xué)會(huì)什么?

幼兒教育是對幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，涉及體智德美方方面

面。根據(jù)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定內(nèi)容，目前幼兒園的教學(xué)包括五大領(lǐng)域即健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。因此，專家提醒各位家長，對孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在以下方面進(jìn)行。

1.鍛煉生活能力

學(xué)會(huì)生存就是讓孩子掌握獨(dú)立生活能力、安全常識(shí)，以及各種動(dòng)作要領(lǐng)。比如中班的小朋友要學(xué)會(huì)的生活能力有：會(huì)穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會(huì)系鞋帶，會(huì)用筷子，會(huì)分發(fā)整理餐具，收拾桌子，會(huì)刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

2.培育學(xué)習(xí)興趣

幼兒能自己探索、發(fā)現(xiàn)周圍的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，對周圍事物感興趣，那么對他今后的學(xué)習(xí)十分有益。而幼兒園各個(gè)領(lǐng)域開展的教學(xué)活動(dòng)，都注重兒童能力的開發(fā)。比如科學(xué)領(lǐng)域的能力有感覺、觀察能力，概括分類、數(shù)量、形狀、時(shí)空等數(shù)學(xué)概念……應(yīng)該重視幼兒親自參與活動(dòng)，通過不斷體驗(yàn)、經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以及注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力的開發(fā)。

3.養(yǎng)成良好習(xí)慣

幼兒園的教育目的是為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)初步的社會(huì)規(guī)則。因此幼兒園的活動(dòng)里都包含了怎樣培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力、品德行為方式和對情感、情緒的把握、與朋友友好相處等的內(nèi)容。

金太陽天宏園

2010-11-30

第三篇：幼兒園學(xué)前班提示：孩子那點(diǎn)事,家長操碎心

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提示：孩子那點(diǎn)事，家長操碎心

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

選取部分經(jīng)典案例，希望可以給父母們參考

孩子的事，永遠(yuǎn)都說不完。

當(dāng)一大堆家庭碰在一起，和心理咨詢師就孩子的教育問題交流開了的時(shí)候，家長們臉上那種認(rèn)真，讓人動(dòng)容。

一大早，4位心理咨詢師就到了，近百位家長也冒著大雨陸續(xù)趕來。一坐下，就有家長急切地向咨詢師傾訴，有的則竊竊私語相互交流。他們的目標(biāo)很明確：相互討教好的教育方式，改變孩子不好的習(xí)慣。一個(gè)多小時(shí)后，很多家長仍抓著咨詢師不放，似乎要從他們嘴里淘得更多、更好的教育方法。

家長們走之前還告訴記者：“以后這樣的活動(dòng)，你們一定多搞搞。”

我們從這些孩子們當(dāng)中挑選了幾個(gè)典型案例，如果你的孩子也存在這種情況，不妨參考一下心理咨詢師給出的建議。

案例一：孩子膽小，見到蚊子蒼蠅會(huì)大哭

專家良方：5種愛的語言，給孩子安全感

家長周先生有備而來，一坐下就“唰”地拿出一張紙，上面第一項(xiàng)就是孩子膽小。他的女兒今年5歲，膽子特別小，平時(shí)見到一只蚊子就哇哇大哭。前幾天家里養(yǎng)了蠶寶寶，女兒還是很害怕，從不敢碰一下。

“對對對，我兒子也一樣，都8歲的男孩子了，家里飛進(jìn)一只蜜蜂、蒼蠅就大哭大叫。帶他出門，見到人家牽著寵物狗，就躲在我身后不敢走。有時(shí)候我為了鍛煉他，給他錢，讓他去超市買自己想吃的東西，我在超市門口等他，他就不敢進(jìn)去。學(xué)校里，沒有玩伴，就一個(gè)人呆呆地坐著。他不知道怎么跟他們交流。”陸爸爸也有同樣的煩惱，他怕再這樣下去，孩子會(huì)厭學(xué)。

張頡：孩子膽小，很大一個(gè)原因是小時(shí)候缺乏安全感。我建議家里可以用五種愛的語言，讓孩子沐浴在愛之中。

說“我愛你”，每天都要有，孩子與父母之間。

精心時(shí)刻。選擇一家三口最溫馨的時(shí)刻，比如吃飯或看電視，花點(diǎn)心思精心設(shè)計(jì)一下，給孩子關(guān)愛，可以是夾個(gè)菜等。

身體接觸。男孩子要爸爸多給一些，比如揉揉肩膀、擁抱；女孩子，無論爸爸怎樣給她擁抱都不會(huì)嫌多的。

給孩子禮物。禮物不必很貴重，可以是特意為孩子燒的一盤菜，也可以為她搭配今天出門穿的衣服等，讓家庭充滿愛。

兩人世界。營造孩子跟爸爸或媽媽的兩人空間，讓兩個(gè)人共同融合交流。

家里有了這么多愛，孩子自然就自信了。像周先生的女兒，還可以用獎(jiǎng)勵(lì)卡。比如，晚上睡覺前，媽媽可以獎(jiǎng)勵(lì)她一張獎(jiǎng)勵(lì)卡：“今天，你當(dāng)眾講了一句什么話，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你?！庇浀锚?jiǎng)勵(lì)卡一定要親手做的。

案例二：作業(yè)拖拉的孩子該怎么管

專家良方：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間

夏女士的兒子7歲，成績、性格等都很棒，就是做作業(yè)拖拉。

“上學(xué)期，我每天都陪他做作業(yè)，他井然有序，一科作業(yè)做完再做另一科。這學(xué)期我沒陪在他身邊，讓他自己做，他就拖拉了。做完一科，要玩一會(huì)，或開個(gè)小差，然后再做另一科。我都不知道該跟他說什么。”夏女士說話語速飛快，看來是個(gè)心急的媽媽：“我擔(dān)心他到高年級后，作業(yè)更多，會(huì)完不成作業(yè)?！?/p>

夏女士說時(shí)，一旁的王女士頻頻點(diǎn)頭，沒等夏女士說完，她就接上了：“我兒子9歲，最讓我頭疼的也是作業(yè)拖拉。做著做著，他就想點(diǎn)其他事情出來做做，比如剛開始做就要喝水，喝完水又要上廁所?！?/p>

張頡：夏女士用心良苦，孩子做作業(yè)一直陪在身邊，很不容易。但正因?yàn)槟愕呐惆?，孩子就像電腦按鈕一樣，一顆按完按另一顆，他自己根本不用思考，包括管理時(shí)間。一旦孩子自由了，他就不知道怎么打理自己的時(shí)間了。

孩子做完一科作業(yè)，休息下、開個(gè)小差，很正常。因?yàn)樗_實(shí)累了，需要休息。我們不能用自己急切的心思來要求孩子。因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他也需要我們尊重和信任。

讓孩子自己管理時(shí)間，家長可以試著跟孩子一起列一張“時(shí)間管理窗口”的表格。你跟孩子一起，把每天回家要做的事情都列出來，家長如果有補(bǔ)充，可以在旁邊列出來。比如看課外書，媽媽可以跟孩子說，我覺得看百科全書很好的，里面有貝殼動(dòng)物等，小時(shí)候媽媽就因?yàn)闆]看百科全書，后來很多東西都不知道。

列出事情后，畫一張表格，分成四個(gè)窗口：重要必須的事，重要不必須的事，不重要但必須的事，不重要不必須的事。讓孩子把剛才列出來的事情一項(xiàng)項(xiàng)放進(jìn)去，貼在他覺得舒服的地方。每天做完，給他打一個(gè)勾，或者送給他一張卡片，集到一定數(shù)量給他一個(gè)禮物。說不定，會(huì)有好的效果。

案例三：上初中的孩子說：我不想上學(xué)了

專家良方：改變話語方式，從他感興趣的話題開始

小超(化名)媽媽昨天來了，穿著一身黑色衣服，剪一頭短發(fā)，心事重重。

她上初中的兒子因?yàn)橛憛捝蠈W(xué)休學(xué)在家，到昨天為止，已經(jīng)10多天沒去上學(xué)了。

小超上小學(xué)三年級時(shí)，父母離婚了，他就跟著媽媽過。上了初中，學(xué)校要求男孩剪短發(fā)，小超不愿意。媽媽也做了很多工作，但小超仍然反抗，最后索性不去上課了。他對媽媽說：“到18歲我就走人，我自己能養(yǎng)活自己了。我不想再讀書了，我要做自己感興趣的事?！?/p>

媽媽跟孩子講道理，想讓他重新回到學(xué)校，但不奏效。小超喜歡音樂，最近媽媽做出了讓步，請了個(gè)老師來教他學(xué)吉他?！暗矣X得孩子還是應(yīng)該去上學(xué)，初中沒畢業(yè)就不上學(xué)，以后肯定會(huì)被社會(huì)淘汰的?！毙〕瑡寢屜Ｍ麑＜夷芙趟趺春蛢鹤永^續(xù)溝通。

宋健男：對這樣的孩子，媽媽要改變原來的說話方式，而不是開口就講“孩子啊，你要好好學(xué)習(xí)”。這樣是沒有效果的，他會(huì)很討厭你。舉個(gè)簡單的例子。我現(xiàn)在和你說三句話：“某某，從現(xiàn)在開始不要去想那只小花貓”，“某某，你千萬千萬不要去想那只卷起尾巴、到處亂跑的小花貓”，“某某，你一定要記得哦，不要再去想那只淘氣的小花貓?！苯Y(jié)果呢，你是不是一直在想那只小花貓。這叫負(fù)強(qiáng)化。同理，你每天跟孩子說學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，他不被你煩死才怪。所以才會(huì)說出“到18歲我就走人，做我自己感興趣的事”這種話。

現(xiàn)在，你應(yīng)該跟孩子講有興趣的話題。比如可以跟他聊，孩子，你現(xiàn)在從事的音樂，以后是自由職業(yè)者，想象一下，五年后你會(huì)是怎樣一個(gè)場景？在這五年中，你會(huì)遇到什么困難？這些都是很好的話題，他會(huì)愿意跟你說的。說著說著，他最后會(huì)回到學(xué)習(xí)上來的。

我們建議家長要多和孩子說些孩子關(guān)心的話題，比如興趣愛好、交友等。研究表明，80%的孩子覺得父母有一點(diǎn)不好，就是太嘮叨。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡章中國兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第四篇：家長怎樣教育孩子學(xué)會(huì)做人專題

家長怎樣教育孩子學(xué)會(huì)做人（1）

一、為什么要教育孩子學(xué)會(huì)做人？

學(xué)會(huì)做人，是培養(yǎng)孩子最核心、最根本的任務(wù)。人，站立起來，靠的是人格、品德。丟失了人格，缺了德行，本事愈大，做的壞事便愈多。所以斯霞說，智育不合格出的是次品，體育不合格出的是廢品，德育不合格出的是危險(xiǎn)品。

現(xiàn)在，家長們比任何時(shí)候都關(guān)注孩子的成績和升學(xué)，但比任何時(shí)候都忽視孩子的品德，忽視做人的教育。原因是社會(huì)競爭激烈，許多家長急功近利，把孩子前途單單寄托在孩子成績上，誤認(rèn)為成績好，考上好大學(xué)，便一切都有保障了。另外，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，在家里溺愛、包辦，孩子以自我為中心，做人的教育遇到了難題，孩子任性、懶惰、嬌慣、心中不知有他人、不孝敬關(guān)愛父母的為數(shù)不少，加上學(xué)校應(yīng)試教育的體制，弱化了學(xué)生品德的培養(yǎng)。這個(gè)問題是比較嚴(yán)重的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國家長百分之八九十都要求孩子能考上大學(xué)，爭取有個(gè)好的工作前途，但百分之三十四的家長都存在溺愛、重智輕德的誤區(qū)，現(xiàn)在全國的中小學(xué)生，在心理上有不健康表現(xiàn)的已超過22%，對父母很滿意的只占12%，超過70%的中小學(xué)生對父母的教育表示不滿意，或不夠滿意。這自然有父母自身的許多問題，但孩子身上表現(xiàn)出來的親情淡薄，不能善解人意，少有感恩之心，厭煩父母管教，文明禮貌差，善良互助精神不足，責(zé)任心、誠實(shí)、樸素、艱苦奮斗精神不足已是十分明顯的了。這都為我們在家庭教育和學(xué)校教育方面敲響了警鐘。

每一個(gè)家長，養(yǎng)育一個(gè)孩子，都很不容易，媽媽的十月懷胎，父親的操心盼望，謀生奮斗，把希望寄托在自己創(chuàng)造的這個(gè)新的生命上，孩子就是父母的希望，生命的承傳。都想孩子健康成長、成才、幸福、快樂，都希望孩子在社會(huì)上能受人歡迎、尊敬，獲得承認(rèn)和愛。但是為什么現(xiàn)在家長在孩子身上付出了很多，卻有不少孩子不領(lǐng)父母之情，到了五六歲就逆反，到十二三歲就開始冷漠父母、厭煩家長，厭學(xué)、逃學(xué)，成為問題生，有的學(xué)習(xí)成績雖然過得去，甚至成績還不錯(cuò)，卻習(xí)慣不良，行為不端，性格怪異，不思恩情，自私偏激呢？

有位偉大的哲學(xué)家叫羅素，他說：“幸福的人生是由愛喚醒，由科學(xué)知識(shí)導(dǎo)引的?！蔽覀兊拇_要思考，我們在創(chuàng)造孩子的新生命時(shí)，我們有沒有用一種真正的愛，去喚醒孩子的心靈，我們用什么樣的科學(xué)和知識(shí)去引導(dǎo)孩子。如果二者都不到位，我們不可能得到一個(gè)理想的孩子。

（一）做父母的要用愛喚醒孩子

對孩子真正的愛，首先要把孩子當(dāng)作具有生存發(fā)展獨(dú)立權(quán)利的人去尊重、去培養(yǎng)和教育。孩子再小也是一個(gè)走向獨(dú)立，需要提供優(yōu)良的生存發(fā)展環(huán)境的活躍的生命。不是一個(gè)物品，不是你私人的財(cái)產(chǎn)，是為社會(huì)監(jiān)護(hù)著的一個(gè)正在成長的小公民，是為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者，為未來的妻子培養(yǎng)一個(gè)好丈夫，為未來的丈夫培養(yǎng)一個(gè)好妻子，為未來的孩子培養(yǎng)好家長。要培養(yǎng)孩子能參加各種考試的成功應(yīng)試者，但遠(yuǎn)不止這些，這個(gè)成功的應(yīng)試者必須是一個(gè)善良的人，一個(gè)有責(zé)任心的人，一個(gè)因?yàn)樗麃淼绞澜缟献屓藗兏械叫腋５娜恕?/p>

要培養(yǎng)這樣的孩子，必須是用喚醒的，父母必須承擔(dān)教育、習(xí)育、化育的責(zé)任，不僅僅是養(yǎng)育，更不僅僅是只訓(xùn)練他的考試能力，獲得各種文憑，得到了好工作，掙到了錢的。而是品德高尚、充滿愛心、肩擔(dān)責(zé)任、友好待人、孝順父母、和諧發(fā)展的，那么父母不僅要精心培養(yǎng)，而且要有科學(xué)知識(shí)作導(dǎo)引。

換句話說，家長作為教育者的角色定位要牢牢地打在靈魂深處。

（二）做父母的要渴求當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的具有教育素質(zhì)的家長

現(xiàn)在，不少家長強(qiáng)調(diào)忙，強(qiáng)調(diào)不懂教育專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要多負(fù)教育責(zé)任，而較少考慮對孩子的教育的責(zé)任，尤其是關(guān)注了孩子的分?jǐn)?shù)、特長、智力的成長后，仿佛已盡了責(zé)，這是很片面的。家長承擔(dān)孩子教育的責(zé)任，主要承擔(dān)孩子的習(xí)育、化育和德育。

如果孩子習(xí)慣不良、品德不端、缺少文明禮貌、缺少種種美德叫做人格素質(zhì)差，這個(gè)責(zé)任主要應(yīng)由家長來負(fù)，當(dāng)然學(xué)校也有責(zé)任。因?yàn)槿说慕逃瘘c(diǎn)是在生命開始的時(shí)候。四歲以后知是非，這時(shí)如果孩子還不懂基本的是非，將會(huì)嚴(yán)重影響今后的性格和成長。孩子的自信心、勇敢精神、誠實(shí)品格，對人的關(guān)心，講不講道理等等都是在七、八歲時(shí)就要打好基礎(chǔ)的，這個(gè)打基礎(chǔ)，不是課堂講課，而是父母這部活教材，父母的性格、言行、態(tài)度、待人接物影響的，所以說父母是孩子的一面鏡子，孩子性格上的所有表現(xiàn)都可以從父母身上找到原因。

比如孩子任性不講理——往往是父母的溺愛、粗暴造成；

孩子懶惰，不能生活自理——往往是父母包辦、代勞造成的；

比如孩子說謊、不誠實(shí)——往往是父母不坦蕩，做了壞榜樣或孩子說真話受了懲罰，說了謊逃避了批評造成的；

比如孩子孤僻、無自信——可能是父母只嘮叨、無指導(dǎo)、缺少欣賞評價(jià)造成的；

孩子不會(huì)尊重人、無禮貌——往往是父母在家庭里缺少尊重孩子，家庭缺少文明行為又不注意糾正孩子的毛病造成的；

孩子不懂感恩——往往是沒有引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)助人學(xué)習(xí)付出愛所致。

家長深刻理解了這種因果關(guān)系之后才會(huì)產(chǎn)生教育的自覺，主動(dòng)承擔(dān)和研究教育，成為一個(gè)好父母。

自覺地把自己定位為教育者，家長就會(huì)注意自己的一言一行，盡可能從人格上成為孩子的榜樣，以無聲的形象去感染孩子的心靈，他將不把孩子視為自己的私產(chǎn)，而將孩子看成是祖國的未來，他對孩子的期待就不僅僅是在成績上出人頭地，為父母爭光，而是依國家的進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的需求，為國家培養(yǎng)靠得住的人，為未來的女人培養(yǎng)靠得住的丈夫，為未來的男人培養(yǎng)靠得住的妻子，為未來的孩子培養(yǎng)靠得住的父母，為未來許許多多接觸得到的人培養(yǎng)誠實(shí)、負(fù)責(zé)、熱情、有為的朋友，為家長自己培養(yǎng)明禮孝順、善解人意、使人自豪的孩子！作為自覺定位為教育者的家長就會(huì)主動(dòng)與學(xué)校配合，甚至把學(xué)校的事也作為分內(nèi)事去關(guān)心參與。那么家長們就會(huì)以教育者的眼光（而不僅僅是父母的眼光）去打量關(guān)注孩子，細(xì)心研究孩子每一天的細(xì)小變化，并和孩子一道成長，他會(huì)尊重孩子的精神世界，按照孩子的特點(diǎn)引導(dǎo)他成長為“最好的自己”而不是全部都朝重點(diǎn)大學(xué)、科學(xué)院、博士去盲目地沖鋒陷陣，而是讓孩子有一個(gè)真正適合他的社會(huì)位置、人生平臺(tái)。

（三）孩子的成績的確是重要的，它決定將來在社會(huì)分工中的位置。但如無好品質(zhì)，即使你一時(shí)有了位置，最終也不會(huì)有成功。

可以允許孩子的成績不突出，因?yàn)橥怀龅闹挥猩贁?shù)人，但不能讓孩子沒有好品質(zhì)，不會(huì)做人，不能無良好的人格，因?yàn)槟且欢〞?huì)有種種不幸，而且未來的社會(huì)包括做父母的將遭到忽視孩子品格產(chǎn)生的報(bào)應(yīng)。那就是國家沒有了靠得住的人才，父母沒有了靠得住的孩子，丈夫沒有了靠得住的妻子，妻子沒有了靠得住的丈夫，人們難以找到靠得住的朋友，那將是一個(gè)什么樣的國家，什么樣的民族，我們的中華民族還有希望嗎？！

二、教育孩子學(xué)會(huì)做人，有哪些最重要的教育內(nèi)容，怎樣教育？

從本質(zhì)上說，做人的教育就是道德教育和品質(zhì)教育。這是教育孩子的基礎(chǔ)工程，決定著孩子一生的命運(yùn)，也決定民族未來的前途，說近些決定著家庭的幸福。

依國內(nèi)外眾多教育家的近十多年來的研究、探討，尤其是先后兩次全國教育家大會(huì)的討論，吸納歐美教育家的研究成果，共同針對教育孩子學(xué)會(huì)做人提出了十四個(gè)關(guān)鍵品質(zhì)。

這就是：誠實(shí)、勤勞、自信、獨(dú)立、責(zé)任、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)、善良、分享、寬容、禮貌、感恩、謙虛。

孩子們?nèi)绻邆淞诉@些最閃光，最寶貴的做人品質(zhì)，那么它的學(xué)習(xí)成績根本不愁不優(yōu)秀，他的事業(yè)不愁不成功，他的生命不愁不燦爛，他的人生不愁不幸福，無論社會(huì)如何發(fā)展，歷史怎樣變化，人類社會(huì)對于這些核心品格的價(jià)值觀都不會(huì)改變。除非在極端黑暗反動(dòng)的專制獨(dú)裁下，想要?dú)缥幕?，毀滅知識(shí)，毀滅人類的野心家，要把人變成鬼，要把善良當(dāng)作罪惡，把恨當(dāng)作國家的旗幟，比如希特勒，比如十年浩劫。但正義必將戰(zhàn)勝邪惡，人類必然戰(zhàn)勝妖魔。這是歷史的必然規(guī)律。

第五篇：家長要學(xué)會(huì)這樣表揚(yáng)孩子……

孩子學(xué)會(huì)了穿衣，希望得到表揚(yáng)；孩子學(xué)會(huì)了洗碗，希望得到表揚(yáng)；孩子學(xué)會(huì)了做飯，希望得到表揚(yáng)……總之，只要孩子有進(jìn)步，他們就希望得到家長的表揚(yáng)，希望得到認(rèn)可。孩子的成長中，離不開家長的表揚(yáng)，家長的表揚(yáng)可以給孩子很大的動(dòng)力，可以讓孩子變得更自信。那么，作為家長的你，真的會(huì)表揚(yáng)孩子嗎？下面，筆者來和大家聊一聊表揚(yáng)孩子的方法~

家長表揚(yáng)孩子的方式有很多，比如給孩子言語上的支持，或者給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)……但是在表揚(yáng)的時(shí)候一定要意識(shí)到，不能只采取一種表揚(yáng)方式。有的家長為了讓孩子完成某些事情，就會(huì)提前告訴他們有什么獎(jiǎng)品。這樣孩子就會(huì)為了獎(jiǎng)品去做這件事，可能自己并不喜歡，反而達(dá)不到自己想要的效果。

孩子成長過程中要獨(dú)立完成很多事情，對孩子而言，有進(jìn)步都是值得表揚(yáng)的，很多家長只重視結(jié)果，忽略了孩子努力的過程。這樣的表揚(yáng)就會(huì)讓孩子充滿功利心，也會(huì)讓他們覺得只有做得完美才會(huì)獲得表揚(yáng)。這種理念是不正確的，我們要讓孩子注意到，不管一件事成敗與否，重在參與，只要孩子努力去做了，就值得表揚(yáng)。

如果孩子做一件事情失敗了，家長也應(yīng)該給予孩子支持和表揚(yáng)。家長要肯定他們付出的努力，然后幫助孩子總結(jié)失敗的原因。這樣孩子會(huì)在提高心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)自己的不足。

“你畫的人像是要從紙上走出來了”比“我喜歡你畫的人”更好。孩子需要通過表揚(yáng)來感覺自己做的事情良好，而不是對家長的稱贊感覺良好。

家長在表揚(yáng)孩子的過程中要注重從實(shí)際出發(fā)，這樣孩子才知道自己得到表揚(yáng)的原因。有的家長總是會(huì)夸大其詞的表揚(yáng)孩子，甚至毫無根據(jù)的表揚(yáng)孩子。這樣不僅起不到激勵(lì)的作用，孩子更看不到家長的真誠。家長進(jìn)行表揚(yáng)，目的就是讓孩子知道哪些方面是對的，讓孩子知道哪些應(yīng)該堅(jiān)持下去。

家長要清楚你想讓表揚(yáng)傳遞出什么信息？一般來說，表揚(yáng)是為了鼓勵(lì)更多的好行為，所以表揚(yáng)也要具體問題具體分析：“你學(xué)會(huì)了自己穿衣服，真棒！”“這幅畫你很認(rèn)真地畫了一個(gè)上午，畫得很好，我很喜歡！”而不是全部籠統(tǒng)地說：“你做得很好！”“你真棒！”

孩子做成一件事情往往付出了很多努力，所以家長表揚(yáng)的時(shí)候要注重過程和孩子付出的努力，不只是結(jié)果，對結(jié)果進(jìn)行表揚(yáng)沒有太大價(jià)值。有效的表揚(yáng)將激勵(lì)孩子勇往直前，他能夠?qū)W會(huì)自我激勵(lì)，而不是為了你的表揚(yáng)去做什么事。

孩子成長的路上要學(xué)很多東西，家長的表揚(yáng)與肯定會(huì)給孩子很大的動(dòng)力，家長千萬不要吝于表揚(yáng)，以上筆者總結(jié)的表揚(yáng)方式，趕緊get起來吧~