第一篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

我的教育故事——與愛(ài)同在作為一名教師，我深知教書(shū)育人的重要性。但是怎樣教好書(shū)又能育好人呢？這是一個(gè)我們值得深思的問(wèn)題。教書(shū)，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識(shí)唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從去年接一年級(jí)開(kāi)始，我覺(jué)得我的思想開(kāi)始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛(ài)同在讓我和孩子們一起成長(zhǎng)。

還記得剛上班的時(shí)候，面對(duì)那么多的小不點(diǎn)，我高興極了，我本來(lái)就很喜歡孩子，所以和孩子們自然走得很近，孩子們對(duì)新老師特別是非主科老師也很是親近。原本以為和孩子打成一片就能更好的教學(xué)，沒(méi)想到小學(xué)的孩子并不能完全區(qū)分上課和下課的區(qū)別，以為和老師關(guān)系很好，就可以在上課的時(shí)候自由散漫。這很不利于我的教學(xué)，教室里鬧哄哄的，這時(shí)我從新思考了，也許老師是不能和孩子們打成一片，成為朋友的。在去年接一年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)六十幾人的大班，從來(lái)沒(méi)有班主任經(jīng)驗(yàn)的我心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威，上數(shù)學(xué)了，可不能再像以前那樣上課活潑了。于是剛開(kāi)學(xué)我就對(duì)孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語(yǔ)氣都是那么硬邦邦的。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒(méi)有孩子隨便的說(shuō)話(huà)了，我正為自己的這一舉動(dòng)暗自竊喜的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)了個(gè)不好的現(xiàn)象，孩子們不都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問(wèn)我，上課時(shí)整個(gè)教室也死氣沉沉的，這讓班級(jí)工作很難繼續(xù)深入開(kāi)展，孩子們的成績(jī)也停滯不前了。記得上學(xué)期的一次我課堂上巡視練習(xí)情況的時(shí)候，走到一個(gè)小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問(wèn)她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說(shuō)，這個(gè)我不會(huì)做……（聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)）

難道我就那么可怕嗎？以前哪個(gè)讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺(jué)自己的心好痛，什么時(shí)候我變成了這樣一個(gè)老師了，自己一直說(shuō)要做個(gè)好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個(gè)好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)分的怕我并不是像最開(kāi)始我認(rèn)為的那樣有利于我的教學(xué)的，這樣也許會(huì)毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個(gè)不茍言笑的我，要用愛(ài)加更多的關(guān)心來(lái)對(duì)待孩子們，讓他們都能快樂(lè)的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問(wèn)題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們喜歡親近我了，甚至和我分享快樂(lè)，我能在感受到他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。失敗者才找借口，我以前真的錯(cuò)了，看來(lái)要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個(gè)度上，做一個(gè)讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛(ài)又怕的老師是那么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂(lè)的。這個(gè)時(shí)候我以為我終于成功了，以為教育原來(lái)就是這個(gè)樣子了，可是他的出現(xiàn)卻讓我從進(jìn)一步思考了。

腦袋里想起了第一次見(jiàn)到他的情景……

記得那還是一年級(jí)的時(shí)候，初次見(jiàn)到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，顯然對(duì)自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫(xiě)在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂(lè)的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測(cè)試成績(jī)，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。唉，又是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，本來(lái)我所處的學(xué)校就是農(nóng)村學(xué)校，大多

數(shù)孩子都是留守兒童，家長(zhǎng)的教育觀念本來(lái)就跟不上，讓我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，成績(jī)也名列前茅，可是仍然有很多孩子老師的幫助，需要老師不停的操心。對(duì)于中途轉(zhuǎn)來(lái)的成績(jī)不理想的留首學(xué)生大多數(shù)老師都是不太愿意接的，一是他要從新適應(yīng)老師，二是老師要從新適應(yīng)他，三是沒(méi)大人管理，學(xué)習(xí)上特別吃力，而且很多習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況也和原班生有很大差別。如果接受了他，肯定影響集體成績(jī)，可看到他阿姨那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，羅江鑫他就成為一年級(jí)一班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過(guò)，已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月，可是每當(dāng)看到他——羅江鑫的作業(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在差的太多，不僅學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)用，就連簡(jiǎn)單的計(jì)算也做錯(cuò)，不會(huì)也不問(wèn)，只會(huì)埋頭苦思，收效甚微。無(wú)論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)我的關(guān)心和幫助也臵之不理，并且時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺(jué)非常怕我，生怕說(shuō)錯(cuò)什么，做錯(cuò)什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動(dòng)與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫(xiě)作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見(jiàn)。最開(kāi)始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒可是他并不愿意和別人接觸。非常排斥與人的相處。孩子們也不再主動(dòng)找他。羅江鑫整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時(shí)時(shí)望著一個(gè)方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。雖然他是一個(gè)中途才從江津轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生，但他的格格不入還是引起我的注意。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個(gè)樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂(lè)，為什么他總是感覺(jué)那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個(gè)老師，我能從他的細(xì)微動(dòng)作中察覺(jué)到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問(wèn)不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

抱著心中的疑問(wèn)，我對(duì)他進(jìn)行了家訪(fǎng)。原來(lái)羅江鑫的媽媽已經(jīng)不在了，爸爸也沒(méi)有什么文化，現(xiàn)在外地打工孩子就拜托給他的阿姨照顧，而他阿姨要做

自己的農(nóng)活，而且自己孩子也正上2年級(jí)，所以平時(shí)關(guān)心較少，當(dāng)我聊起孩子在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，他阿姨說(shuō)：“這孩子來(lái)這里的時(shí)候話(huà)就較少了，而且跟我也沒(méi)什么可說(shuō)，總是一個(gè)人看電視，做自己的事，要么發(fā)呆。”“他一直這樣么？”我又問(wèn)。“小時(shí)候挺活潑可愛(ài)的，可后來(lái)他媽媽去世后就這樣了?！贝藭r(shí)的我感到了絲絲心疼。接著他阿姨告訴我，由于他媽媽去世后他父親要養(yǎng)活他，常年外出打工，孩子以前一直在江津爺爺、奶奶身邊，由于地處偏僻，孩子要走一兩個(gè)小時(shí)才能到校，而且是自己走……我立刻感到內(nèi)心更加的心疼，可憐的孩子，他一定是很缺乏關(guān)心和愛(ài)吧，孤獨(dú)無(wú)助的他多么希望能像其他孩子那樣幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)呀，可是他的媽媽已經(jīng)不在了而爸爸又遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工。這個(gè)受到打擊的孩子多么渴望得到愛(ài)呀，我一定要讓羅江鑫打開(kāi)心靈的大門(mén)，接受我們，抹平心頭的創(chuàng)傷。

我要用加倍的愛(ài)來(lái)讓他從新感覺(jué)到希望和溫暖。上課我特別留意他的表現(xiàn)，總是無(wú)意的表?yè)P(yáng)他今天上課很認(rèn)真呀，本子上做多對(duì)了一個(gè)題就馬上笑嘻嘻的表?yè)P(yáng)他用了心的。凡是發(fā)現(xiàn)他不會(huì)做的題我都會(huì)和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“你的題不會(huì)別著急，老師幫你。老師相信你能行”讓他感到老師是關(guān)心他，愛(ài)他的，周?chē)前踩?，放松心里的自卑敢和悲傷情緒。我對(duì)班里的學(xué)生說(shuō)：“羅江鑫雖然是才來(lái)的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，你們?cè)敢鈳椭麊?？愿意讓他和我們?nèi)転橐惑w嗎？”于是我和同學(xué)們都用愛(ài)去關(guān)心他，幫助他，并且我還特意給他發(fā)了個(gè)小禮物，鼓勵(lì)他的進(jìn)步，讓他感覺(jué)自己是被愛(ài)著關(guān)心著的。那一天我第一次看見(jiàn)他臉上掛著天真的滿(mǎn)足的笑容，孩子們是那么的容易滿(mǎn)足呀，我在和他們的接觸中也讓我更深的領(lǐng)會(huì)到知足常樂(lè)，付出是幸福的，我與孩子們一起成長(zhǎng)著。

而原本獨(dú)處的他，開(kāi)始和同們一起聊天。遇到不會(huì)的作業(yè)，大家都會(huì)很樂(lè)意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會(huì)和他一起回家。漸漸，他不在那么悲哀和自卑了開(kāi)始與同學(xué)們一起開(kāi)心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從

不回答問(wèn)題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時(shí)，他有些閃躲，想把手收回來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)，用鼓勵(lì)的眼光看著他，請(qǐng)他回答這個(gè)問(wèn)題，他紅著臉站了起來(lái)，聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)但我還是聽(tīng)見(jiàn)了那個(gè)正確的答案。這時(shí)我微`紅著的小臉像朵盛開(kāi)的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花……我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂(lè)，內(nèi)心充滿(mǎn)幸福。我愛(ài)班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢(shì)群體，真心幫助他們走出心里的冰冷和黑暗，愛(ài)他們，關(guān)心他們，以他們的快樂(lè)為自己的快樂(lè)，幸福的和孩子度過(guò)每一天，共同成長(zhǎng)。

愛(ài)使我和學(xué)生們更加快樂(lè)，孩子們沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)更加快樂(lè)，學(xué)起來(lái)也更加的努力，成績(jī)進(jìn)步得很快。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍脨?ài)去處理就可以在不經(jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)生。把愛(ài)傳遞給需要我們關(guān)心的學(xué)生，那么展現(xiàn)在人前的將會(huì)是最美麗的一面。感謝愛(ài)讓我和學(xué)生們快樂(lè)幸福，共同成長(zhǎng)！

第二篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

我的教育故事——與愛(ài)同在

寶國(guó)老中心小學(xué) 李娜 作為一名教師，我深知教書(shū)育人的重要性。但是怎樣教好書(shū)又能育好人呢？這是一個(gè)我們值得深思的問(wèn)題。教書(shū)，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識(shí)唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從前年接一年級(jí)開(kāi)始，我覺(jué)得我的思想開(kāi)始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛(ài)同在讓我和孩子們一起成長(zhǎng)。

還記得我因?yàn)閯偨Y(jié)束給孩子的送奶期，接手了這個(gè)一年級(jí)，從來(lái)沒(méi)有教過(guò)低年級(jí)經(jīng)驗(yàn)的我心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威，上數(shù)學(xué)了，可不能再像以前教高年級(jí)和當(dāng)科任那樣上課活潑了。于是剛開(kāi)學(xué)我就對(duì)孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語(yǔ)氣都是那么硬邦邦的。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒(méi)有孩子隨便的說(shuō)話(huà)了，我正為自己的這一舉動(dòng)暗自竊喜的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)了個(gè)不好的現(xiàn)象，孩子們不都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問(wèn)我，上課時(shí)整個(gè)教室也死氣沉沉的，這讓班級(jí)工作很難繼續(xù)深入開(kāi)展，孩子們的成績(jī)也停滯不前了。記得有一次我課堂上巡視練習(xí)情況的時(shí)候，走到一個(gè)名叫李思宇小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問(wèn)她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說(shuō)，這個(gè)我不會(huì)做??（聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)）難道我就那么可怕嗎？以前那個(gè)讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺(jué)自己的心好痛，什么時(shí)候我變成了這樣一個(gè)老師了，自己一直說(shuō)要做個(gè)好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個(gè)好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)分的怕我并不是像最開(kāi)始我認(rèn)為的那樣有利于我的教學(xué)的，這樣也許會(huì)毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆

弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個(gè)不茍言笑的我，要用愛(ài)加更多的關(guān)心來(lái)對(duì)待孩子們，讓他們都能快樂(lè)的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問(wèn)題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們喜歡親近我了，甚至和我分享快樂(lè)，我能在感受到他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。失敗者才找借口，我以前真的錯(cuò)了，看來(lái)要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個(gè)度上，做一個(gè)讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛(ài)又怕的老師是那么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂(lè)的。這個(gè)時(shí)候我以為我終于成功了，以為教育原來(lái)就是這個(gè)樣子了，可是他的出現(xiàn)卻讓我從新進(jìn)一步思考了。

腦袋里想起了第一次見(jiàn)到他的情景??

記得那還是一年級(jí)下半年剛開(kāi)學(xué)的不幾天，初次見(jiàn)到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，顯然對(duì)自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫(xiě)在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂(lè)的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測(cè)試成績(jī)，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。唉，又是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，本來(lái)我所教的班級(jí)留守兒童就要比王老師和高老師那兩個(gè)班級(jí)多，家長(zhǎng)的教育觀念本來(lái)就跟不上，讓我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過(guò)半學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，可是仍然有很多孩子老師的幫助，需要老師不停的操心。對(duì)于中途轉(zhuǎn)來(lái)的成績(jī)不理想的留首學(xué)生大多數(shù)老師都是不太愿意接的，一是他要從新適應(yīng)老師，二是老師要從新適應(yīng)他，三是沒(méi)大人管理，學(xué)習(xí)上特別吃力，而且很

多習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況也和原班生有很大差別。如果接受了他，肯定影響集體成績(jī)，可看到他阿姨那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，劉恩旭他就成為一年二班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過(guò)，已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月，可是每當(dāng)看到他——?jiǎng)⒍餍竦淖鳂I(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在差的太多，不僅學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)用，就連簡(jiǎn)單的計(jì)算也做錯(cuò)，不會(huì)也不問(wèn)，只會(huì)埋頭苦思，收效甚微。無(wú)論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)我的關(guān)心和幫助也置之不理，并且時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺(jué)非常怕我，生怕說(shuō)錯(cuò)什么，做錯(cuò)什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動(dòng)與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫(xiě)作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見(jiàn)。最開(kāi)始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒可是他并不愿意和別人接觸。非常排斥與人的相處。孩子們也不再主動(dòng)找他。劉恩旭整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時(shí)時(shí)望著一個(gè)方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。雖然他是一個(gè)中途才從吉林轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生，但他的格格不入還是引起我的注意。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個(gè)樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂(lè)，為什么他總是感覺(jué)那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個(gè)老師，我能從他的細(xì)微動(dòng)作中察覺(jué)到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問(wèn)不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

抱著心中的疑問(wèn)，我對(duì)他進(jìn)行了家訪(fǎng)。原來(lái)劉恩旭的媽媽和爸爸是再婚到一家的，父母雙方的年齡差的很多，媽媽又有胃病而且很?chē)?yán)重，父母是為了打工才到這里上學(xué)的，無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)上還是朋友圈他都感覺(jué)比別人矮一截，知道這以后我要用加倍的愛(ài)來(lái)讓他從新感覺(jué)到希望和溫暖。上課我特別留意他的表現(xiàn)，總是無(wú)意的表?yè)P(yáng)他今天上課很認(rèn)真呀，本子上做多對(duì)了一個(gè)題就馬上笑嘻嘻的表?yè)P(yáng)他用了心的。凡是發(fā)現(xiàn)他不會(huì)做的題我都會(huì)和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“你的題不會(huì)別著急，老師幫你。老師相信你能行”讓他感到老師是關(guān)心他，愛(ài)他的，周?chē)前踩模潘尚睦锏淖员案液捅瘋榫w。我對(duì)班里的學(xué)生說(shuō)：“劉恩旭雖然是才來(lái)的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，你們?cè)敢鈳椭麊?？愿意讓他和我們?nèi)転橐惑w嗎？”于是我和同學(xué)們都用愛(ài)去關(guān)心他，幫助他，并且我還特意給他發(fā)了個(gè)小禮物，鼓勵(lì)他的進(jìn)步，讓他感覺(jué)自己是被愛(ài)著關(guān)心著的。那一天我第一次看見(jiàn)他臉上掛著天真的滿(mǎn)足的笑容，孩子們是那么的容易滿(mǎn)足呀，我在和他們的接觸中也讓我更深的領(lǐng)會(huì)到知足常樂(lè)，付出是幸福的，我與孩子們一起成長(zhǎng)著。

而原本獨(dú)處的他，開(kāi)始和同們一起聊天。遇到不會(huì)的作業(yè)，大家都會(huì)很樂(lè)意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會(huì)和他一起回家。漸漸，他不在那么悲哀和自卑了開(kāi)始與同學(xué)們一起開(kāi)心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從不回答問(wèn)題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時(shí)，他有些閃躲，想把手收回來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)，用鼓勵(lì)的眼光看著他，請(qǐng)他回答這個(gè)問(wèn)題，他紅著臉站了起來(lái)，聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)但我還是聽(tīng)見(jiàn)了那個(gè)正確的答案。這時(shí)我的臉像朵盛開(kāi)的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花??我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂(lè)，內(nèi)心充滿(mǎn)幸福。我愛(ài)班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢(shì)群體，真心幫助他們走出心里的冰冷和黑暗，愛(ài)他們，關(guān)心他們，以他們的快樂(lè)為自己的快樂(lè)，幸福的和孩子度過(guò)每一天，共同成長(zhǎng)，雖然今年他的母親被查出胃癌晚期，他又轉(zhuǎn)到了朝陽(yáng)親戚家中，但是我們一直有聯(lián)系，我也在一直鼓勵(lì)著他的母親要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

愛(ài)使我和學(xué)生們更加快樂(lè)，孩子們沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)更加快樂(lè)，學(xué)起來(lái)也更加的努力，成績(jī)進(jìn)步得很快。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍脨?ài)去處理就可以在不經(jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)生。把愛(ài)傳遞給需要我們關(guān)心的學(xué)生，那么展現(xiàn)在人前的將會(huì)是最美麗的一面。感謝愛(ài)讓我和學(xué)生們快樂(lè)幸福，共同成長(zhǎng)！

第三篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

用愛(ài)心感化童真的心

作為一名教師，我深知教書(shū)育人的重要性。但是怎樣教好書(shū)又能育好人呢？這是一個(gè)我們值得深思的問(wèn)題。教書(shū)，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識(shí)唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從2011年接一年級(jí)班主任開(kāi)始，我覺(jué)得我的思想開(kāi)始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛(ài)同在，讓我和孩子們一起成長(zhǎng)。

還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，面對(duì)那么多天真無(wú)邪的小天使時(shí)，我高興極了，我本來(lái)就很喜歡孩子，所以和孩子們自然走得很近，孩子們對(duì)我特別親近。原本以為和孩子打成一片就能更好的教學(xué)，沒(méi)想到小學(xué)的孩子并不能完全區(qū)分上課和下課的區(qū)別，以為和老師關(guān)系很好，就可以在上課的時(shí)候自由散漫。這很不利于我的教學(xué)，教室里鬧哄哄的，這使我得重新思考了，也許老師是不能和孩子們打成一片，成為朋友的。在去年接一年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)六十幾人的大班，要給他們一個(gè)下馬威，上語(yǔ)文課了，可不能再像以前那樣上課活潑了。于是我就對(duì)孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語(yǔ)氣都是那么硬邦邦的。發(fā)怒成了我在課堂上出現(xiàn)得最多的表情。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)經(jīng)常在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只是覺(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中，那些滿(mǎn)懷期待等老師講課的學(xué)生。沒(méi)多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒(méi)有孩子隨便的說(shuō)話(huà)了，我正為自己的這一舉動(dòng)暗自竊喜的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)了個(gè)不好的現(xiàn)象，孩子們都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問(wèn)我，上課時(shí)整個(gè)教室也死氣沉沉的，這讓班級(jí)工作很難繼續(xù)深入開(kāi)展，孩子們的成績(jī)也停滯不前了。那天我課堂上巡視練習(xí)情況的時(shí)候，走到一個(gè)小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問(wèn)她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說(shuō)，這個(gè)我不會(huì)做……（聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)）難道我就那么可怕嗎？以前那個(gè)讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺(jué)自己的心好痛，什么時(shí)候我變成了這樣一個(gè)

老師了，自己一直說(shuō)要做個(gè)好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個(gè)好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)分的怕，并不利于我的教學(xué)的，或許會(huì)毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的。如水晶般脆弱。我們做老師的欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但我們放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個(gè)不茍言笑的我，要用愛(ài)來(lái)對(duì)待孩子們，讓他們都能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問(wèn)題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們變得親近我了，甚至和我分享快樂(lè)，看來(lái)我以前真的錯(cuò)了，要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個(gè)度，做一個(gè)讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛(ài)又怕的老師是多么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂(lè)的。正在暗自高興時(shí)，他的出現(xiàn)又讓我陷入了深思。

初次見(jiàn)到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，我想他對(duì)自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫(xiě)在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂(lè)的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測(cè)試成績(jī)，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。本來(lái)我所處的學(xué)校就是農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)孩子都是留守兒童，家長(zhǎng)的教育觀念跟不上，我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，可是仍然有很多孩子需要老師的幫助，需要老師不停的操心。對(duì)于中途轉(zhuǎn)來(lái)的留守學(xué)生，大多數(shù)老師都是不太愿意接收?？煽吹剿议L(zhǎng)那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，江鑫就成為一年級(jí)一班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過(guò)，已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月，可是每當(dāng)看到他江鑫的作業(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在是太差了，寫(xiě)字歪歪倒倒，多筆少畫(huà)，還總是記不住。無(wú)論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)我的關(guān)心和幫助也臵之不理，并且時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺(jué)非常怕我，生怕說(shuō)錯(cuò)什么，做錯(cuò)什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動(dòng)與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫(xiě)作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見(jiàn)。最開(kāi)始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒，可是他并不愿意和別人接觸。其他孩子們也不再主動(dòng)找他，江鑫整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時(shí)時(shí)望著一個(gè)方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個(gè)樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂(lè)，為什么他總是感覺(jué)那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個(gè)老師，我能從他的細(xì)微動(dòng)作中察覺(jué)到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問(wèn)不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

帶著疑問(wèn)，我對(duì)他進(jìn)行了家訪(fǎng)。原來(lái)江鑫的媽媽已經(jīng)不在了，爸爸也沒(méi)有什么文化，現(xiàn)在外地打工，孩子就拜托給他的阿姨照顧，而他阿姨要做自己的農(nóng)活，而且自己孩子也正上2年級(jí)，所以平時(shí)關(guān)心較少，當(dāng)我聊起孩子在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，他阿姨說(shuō)：“這孩子來(lái)這里的時(shí)候就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，而且跟我也沒(méi)什么可說(shuō)，總是一個(gè)人看電視，做自己的事，要么發(fā)呆?！薄八恢边@樣么？”我又問(wèn)?！靶r(shí)候挺活潑可愛(ài)的，可后來(lái)他媽媽去世后就這樣了?！贝藭r(shí)的我感到了絲絲心疼。接著他阿姨告訴我，由于他媽媽去世后他父親要養(yǎng)活他，常年外出打工，孩子以前一直在紅園鄉(xiāng)的爺爺、奶奶身邊，由于地處偏僻，孩子要走一兩個(gè)小時(shí)才能到校，而且是自己走……我立刻感到內(nèi)心更加的心疼，可憐的孩子，小小年紀(jì)就經(jīng)受起這樣打擊。他多么希望能像其他孩子那樣有媽媽疼愛(ài)呀，可是他的媽媽已經(jīng)不在了，而爸爸又遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工。我想:我一定要讓江鑫打開(kāi)心靈的大門(mén)，接受我們，抹平心頭的創(chuàng)傷。

從那以后，我就特別留意他的表現(xiàn)，總是有意無(wú)意的表?yè)P(yáng)他，本子上做對(duì)了一

個(gè)題就馬上笑嘻嘻的表?yè)P(yáng)他。凡是發(fā)現(xiàn)他不會(huì)做的題，我都會(huì)和顏悅色的對(duì)他說(shuō)：“你的題不會(huì)做別著急，老師幫你。老師相信你能行”我對(duì)班里的學(xué)生說(shuō)：“江鑫雖然是才來(lái)的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，于是同學(xué)們都用愛(ài)去關(guān)心他，幫助他，我還特意給他發(fā)了個(gè)小禮物，鼓勵(lì)他的進(jìn)步。那一天我第一次看見(jiàn)他臉上掛著天真的滿(mǎn)足的笑容。我想：孩子是多么的容易滿(mǎn)足呀，我也暗自高興。他開(kāi)始和同學(xué)們一起聊天。遇到不會(huì)的作業(yè)，大家都會(huì)很樂(lè)意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會(huì)和他一起回家。漸漸，他不在那么自卑了，開(kāi)始與同學(xué)們一起開(kāi)心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從不回答問(wèn)題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時(shí)，他有些閃躲，想把手收回去，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，叫了他，他紅著臉站了起來(lái)，聲音極小，但我還是聽(tīng)見(jiàn)了那個(gè)正確的答案。我看見(jiàn)他微`紅著的小臉像朵盛開(kāi)的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花……我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂(lè)，內(nèi)心充滿(mǎn)幸福。我愛(ài)班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢(shì)群體，用真心讓他們走出心里的冰冷和黑暗，以他們的快樂(lè)為自己的快樂(lè)，幸福的和孩子度過(guò)每一天，共同成長(zhǎng)。

后記：

擁有愛(ài)心，善待一切，才是解決問(wèn)題的根本。學(xué)生那小小的心靈里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在渴望著愛(ài)，也只有愛(ài)能喚醒他們童真而又可愛(ài)的心靈。教育工作者怎樣把握好這個(gè)度，當(dāng)然是值得去思考的問(wèn)題。做到寬嚴(yán)相濟(jì)，讓學(xué)生既有膽怯，又能出于內(nèi)心尊重教師，做到了這樣，教師的教育工作也就順利了。

第四篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事演講稿

演講稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好：

我自90年隆師畢業(yè)以來(lái)，一直在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。山區(qū)師資力量相對(duì)薄弱,特別是合校并點(diǎn)前老師都是任年級(jí)全課，甚至復(fù)式班。但農(nóng)村人的質(zhì)樸，農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求，讓我和我的同事們堅(jiān)持下來(lái)，并一直激勵(lì)著我們不斷進(jìn)取。

記得剛畢業(yè)那年我被分到虎道小學(xué)教教四年級(jí)。這是一個(gè)活潑的班級(jí)，學(xué)生們愛(ài)唱愛(ài)跳，但班中有一位學(xué)生總是沉默少語(yǔ)，且時(shí)來(lái)時(shí)不來(lái)。后來(lái)我了解到原來(lái)他的父母都住在山上看山，他每天要往返十多里山路獨(dú)自一人來(lái)上學(xué)。了解到這種情況我就利用星期天到他家中。山里的景色是那么的美，云霧繚繞，綠樹(shù)成蔭，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，但長(zhǎng)期住在那里的寂寞是令人恐懼的。他的父母都不善言談，對(duì)孩子也不知怎么教育?？吹竭@種情況，我便動(dòng)員他的父母讓孩子住在村中的親戚家，因?yàn)楹⒆拥臓敔斈棠桃呀?jīng)去世了。經(jīng)過(guò)多次勸說(shuō)，并到他的親戚家做工作，終于安置好了孩子。我還利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，并時(shí)常留孩子在學(xué)校吃飯。孩子漸漸變得開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。兩年后我調(diào)離了那所學(xué)校。許多年后的一個(gè)傍晚，家里來(lái)了一位小伙子，他激動(dòng)地喊著老師，我卻一時(shí)認(rèn)不出。他說(shuō)他就是當(dāng)年的那個(gè)孩子，現(xiàn)在在做木材生意，因?yàn)槁愤^(guò)附近，特意繞過(guò)來(lái)的。他非常感謝我對(duì)他的教育，讓他沒(méi)有輟學(xué)，雖然沒(méi)有上大學(xué)，但是是知識(shí)讓他開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，才讓他有膽量承包了很大的一片山林。他說(shuō)他和他的同學(xué)都非常想念老師，他們都保存著我們當(dāng)年的合影，有許多同學(xué)還一直保留著當(dāng)年的作文本。望著眼前這個(gè)健康、陽(yáng)光的小伙子是啊，我的心中暖暖的。是啊，老師的點(diǎn)滴努力，便能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，特別是農(nóng)村的孩子。

農(nóng)村孩子接觸外面的機(jī)會(huì)少，但他們親近大自然的機(jī)會(huì)多。用樹(shù)葉學(xué)數(shù)學(xué)，用石子擺拼音字母，課間的隨意玩耍便是小練筆的的好素材。小溪邊、樹(shù)林里、山坡上時(shí)常回蕩著孩子們朗朗的讀書(shū)聲和隨意無(wú)憂(yōu)的嬉笑聲。后來(lái)在孩子們的來(lái)信中和他們偶然相見(jiàn)的閑談中學(xué)生都說(shuō)那是他們記憶中最快樂(lè)的時(shí)光?？此菩紊⒌慕虒W(xué)實(shí)則有嚴(yán)格的原則。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。在教學(xué)中我始終遵循“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)。無(wú)論學(xué)習(xí)習(xí)慣還是日常行為習(xí)慣我對(duì)他們的要求都是非常嚴(yán)格的。每接一個(gè)班我都先培養(yǎng)他們正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣及如何謙讓、友善的與人交往的良好交往品質(zhì)。我希望我對(duì)他們習(xí)慣的養(yǎng)成能讓他們終生受益。

合校并點(diǎn)后我被調(diào)到到中心小學(xué)工作。教學(xué)條件有了很大的改善，管理模式教學(xué)教學(xué)模式也有了很大不同。我通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)新的教學(xué)教法，并定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)溝通以做好學(xué)生的住宿問(wèn)題。三年級(jí)的學(xué)生由家長(zhǎng)的包吃包住到獨(dú)立生活是一個(gè)艱難的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生如何打飯、如何作息、如何保護(hù)自己，便成了三年級(jí)老師的必修課，老師還要學(xué)會(huì)察言觀色，由于學(xué)生年齡小他們自己生病了自己卻不知道。我們班有兩位特別的學(xué)生，由于體弱家長(zhǎng)很是溺愛(ài)。我便采取循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)他們及全班學(xué)生如何適應(yīng)在集體宿舍的生活中。我先引導(dǎo)他們一周住宿一次，然后逐步增多。半年后那位女生便能與其他同學(xué)一樣住宿了，而那位男生在被家長(zhǎng)強(qiáng)制住宿一周后便不來(lái)上學(xué)了。家長(zhǎng)反把責(zé)任推到老師身上，甚至說(shuō)是因?yàn)槔蠋煿芾硖珖?yán)，要求老師多夸獎(jiǎng)，多表?yè)P(yáng)。其實(shí)我一直都在鼓勵(lì)這位學(xué)生，而這次我斷然拒絕了家長(zhǎng)的要求，并嚴(yán)厲批評(píng)了他，指出孩子之所以這樣責(zé)任在家長(zhǎng)。靜下心來(lái)后我又多次與家長(zhǎng)溝通，指出“嬌兒多敗子”，動(dòng)之以情，曉之以理，終于取得家長(zhǎng)的信任，得到家長(zhǎng)的配合?，F(xiàn)在孩子上五年級(jí)了，已經(jīng)能獨(dú)立住宿，并能接受一些批評(píng)了，家長(zhǎng)見(jiàn)了也。

教師的工作是辛苦而清貧的，但苦中也有甜。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，望著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，把你的思維、你的發(fā)現(xiàn)傳授給他們，并在他們身上延伸、拓展時(shí)，你就會(huì)由衷地感到欣慰與快樂(lè)，這就是教師一個(gè)平凡而又崇高的職業(yè)?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，我在山區(qū)任教已二十多年，這里留下了我的青春，灑下了我的汗水，但我仍會(huì)堅(jiān)守在這里，為熱愛(ài)我的學(xué)生，為關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)，為養(yǎng)育我的父老鄉(xiāng)親。

第五篇：小學(xué)班主任教育故事

教育故事——

批評(píng)、指責(zé)與友善、鼓勵(lì)的較量

龍洋小學(xué):張智會(huì)

在教學(xué)這條康莊大道上行走了十多年了，擔(dān)任班主任工作也有好幾年的歷程，作為一個(gè)班主任，在與學(xué)生的師生生活中每天都有不大不小的故事發(fā)生，在這些紛繁復(fù)雜的故事里，讓我有了一個(gè)深深的體會(huì)，那就是如果一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)、指責(zé)，也可能?chē)?yán)重挫傷孩子的自尊。

班里有個(gè)學(xué)生叫李芮，他是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)都很好，特別是語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗌鲜菙?shù)一數(shù)二的，但是他的數(shù)學(xué)成績(jī)就一般般，而且很不穩(wěn)定，他的偏科有點(diǎn)嚴(yán)重，我看在眼里急在心里。我觀察一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他上我的數(shù)學(xué)課很不專(zhuān)心，總是東張西望，心不在焉的樣子，課堂上點(diǎn)過(guò)幾次名都沒(méi)有改變的跡象。有一天，上著課，看他半趴著桌子懶洋洋的樣子，我就有意悄悄走前去，果然沒(méi)有聽(tīng)課，連剛才的筆記一點(diǎn)都沒(méi)有記下，我惱火了，厲聲說(shuō)道：“你站起來(lái)，站到下課，上的什么課，一點(diǎn)心都沒(méi)有，難怪?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)那么差。你這樣對(duì)得起自己的父母嗎？”我劈頭蓋臉地罵了一頓，再看他的表情，他把頭扭過(guò)一邊不服氣的樣子，我真想再批一頓，心想：算了，看樣子是不接受我的批評(píng)了，還是別耽誤上課時(shí)間。隨后兩天，他上課更糟糕了，比以前更加不專(zhuān)心了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)也更馬虎了。看

到此情景，我心里很不是滋味，難道我做錯(cuò)了，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生沒(méi)有耐心教育，當(dāng)時(shí)態(tài)度太粗暴了，當(dāng)著全班同學(xué)的面，也太傷他的自尊了，才導(dǎo)致他的逆反行為。為了挽回自己的失誤，也不想失去一位學(xué)生，我思前想后決定找他好好談?wù)劇?/p>

在一個(gè)早讀課，我把他叫到課室走廊外，我低聲對(duì)他說(shuō)：“李芮，老師先跟你道個(gè)歉，前兩天上課時(shí)老師不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)你，是老師的不對(duì)！老師以后不會(huì)那樣了。我緩了緩又說(shuō)：“但是看到你無(wú)精打采地上課，老師替你著急呀，我又問(wèn)：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)科目，你最喜歡上什么課?他說(shuō)；“喜歡語(yǔ)文”?！盀槭裁茨?”“語(yǔ)文比較好學(xué)。”我故意扯開(kāi)話(huà)題問(wèn) ：“你有哥哥姐姐嗎？”有一個(gè)哥哥。他現(xiàn)在讀中學(xué)吧！沒(méi)有，中學(xué)沒(méi)讀完出去打工了。我又問(wèn)：你哥哥讀書(shū)時(shí)哪一科最好？ 語(yǔ)文，他數(shù)學(xué)很差，經(jīng)常不及格。我聽(tīng)到這個(gè)信息后靈機(jī)一動(dòng)，接著說(shuō)：“哦，你現(xiàn)在有點(diǎn)像你哥哥了，嚴(yán)重偏科了，你哥哥當(dāng)年可能就是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差拖后腿讀不下去了。李芮低下頭不吭聲。我繼續(xù)說(shuō)：“老師不希望你像哥哥一樣，你父母也不希望。在老師眼里，你是個(gè)很聰明的人，班里數(shù)一數(shù)二的人物，從語(yǔ)文成績(jī)就可以看出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)得好，數(shù)學(xué)也會(huì)學(xué)得好，你看，數(shù)學(xué)課你沒(méi)怎么聽(tīng)，測(cè)驗(yàn)還能考七八十分，要是別人肯定不及格，你要相信自己的能力。你要試著對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，要不然逼也要逼自己喜歡數(shù)學(xué)，你也試著改變上數(shù)學(xué)課的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記，積極舉手發(fā)言，我相信你的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有新的突破。你試一段時(shí)間看看怎么樣？”他說(shuō)：好！我說(shuō)；老師會(huì)關(guān)注你上課的表現(xiàn)，希望你不要讓老師失望?！?/p>

之后的兩個(gè)星期，他在上課時(shí)的精神面貌煥然一新了，坐得筆直，目光總是注視著老師，認(rèn)真做筆記，平時(shí)不回答問(wèn)題的他也信心十足的舉手了，我借機(jī)會(huì)大肆表?yè)P(yáng)了他一番，他燦爛地笑了?？吹剿母淖儯倚老踩f(wàn)分。果不其然，在其中考試時(shí)他的數(shù)學(xué)成績(jī)考了92分，從沒(méi)上過(guò)90分的他拿到試卷后那副欣喜若狂的樣子特別可愛(ài)。此時(shí)我知道，以后不用再擔(dān)心他的偏科問(wèn)題了。

一個(gè)平凡的小故事結(jié)束了，這個(gè)小故事讓我感慨萬(wàn)分：教育教學(xué)就是一本厚厚的故事書(shū)，需要我們教師去慢慢品讀、細(xì)細(xì)剖析。我們的學(xué)生需要的是愛(ài)和鼓勵(lì)，溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴?？傊趯?duì)孩子的教育過(guò)程中，友善、鼓勵(lì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了批評(píng)和指責(zé)。