第一篇：班主任管理之特殊家庭教育

一個(gè)特殊家庭學(xué)生的教育案例

孟村小學(xué) 趙新平

一、個(gè)案基本情況

主要表現(xiàn)：

1.紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。

2.學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。

3.思想方面：孤僻，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。

二、個(gè)案背景：

1.該生父母離異，判給父親撫養(yǎng)。父親白天在外面做生意，晚上回家也不了解孩子情況，只看到孩子好的一方面，且認(rèn)為孩子沒有母愛，漸漸對(duì)孩子形成溺愛。

2.該生主要由年邁的奶奶代管，與其生活在一起。由于奶奶只有一個(gè)孫子，將其視為掌上明珠，寵愛有加，隔代教育效果差，造成孩子固執(zhí)、任性等不良的性格。

三、原因分析：

通過和班主任老師、任課教師一起分析杜佳碩的情況，我們發(fā)現(xiàn)，造成杜佳碩現(xiàn)在情況的主要原因在于家庭：

1.家長離異的時(shí)候沒有顧忌孩子的感受，沒有做好孩子的思想工作，讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的不安全感。雖然該生判給父親撫養(yǎng)，但是，其父因?yàn)槊τ谏?，沒有多少時(shí)間照顧孩子，把孩子丟在年邁的奶奶家里，給孩子一種被拋棄，沒人要的感覺，嚴(yán)重的影響了孩子的心理健

康成長。在這種情況下，孩子的內(nèi)心失去平衡，覺得自己是多余的，沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自暴自棄心理和逆反心理。

2.家長因?yàn)閮?nèi)心的愧疚，對(duì)孩子過分溺愛，特別是杜佳碩在奶奶家生活時(shí)，奶奶因?yàn)槟晔乱迅?，教育能力很差，因此，沒有進(jìn)行正確的家庭教育，相反，過分的嬌慣孩子，在物質(zhì)上盡量的滿足，基本上是有求必應(yīng)，但是，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，則放任自流，長期這樣，造成孩子一切以自我為中心，任性驕橫，不顧及他人的感受。對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，開始還能敷衍應(yīng)付，后來，連應(yīng)付都怕難了。

3.教師對(duì)這樣的學(xué)生的教育，和一般的學(xué)生等同，沒有采取必要的特殊措施。.按照學(xué)校正常的教育程序，是教育不好這樣的學(xué)生的，但大部分老師沒有根據(jù)實(shí)際情況，付出更多的關(guān)愛和耐心，如杜佳碩在一年級(jí)的時(shí)候，家長曾要求老師幫助該生下午輔導(dǎo)作業(yè)，但老師因?yàn)榧彝ナ挛镙^多而拒絕了。這樣，該生就失去了一個(gè)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

針對(duì)杜佳碩的特殊情況，學(xué)校決定采用特殊的教育措施，具體說來，分以下幾步來進(jìn)行教育：

第一步：進(jìn)行家校溝通，學(xué)校把該生的父親母親以及該生的奶奶一起喊到學(xué)校來，和學(xué)校老師一起商量對(duì)該生的教育方法。分析了該生身上現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，指出其父母在教育子女上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并告誡家長，在教育過程中應(yīng)注意的問題。當(dāng)前的第一件事就是要改善家長和學(xué)生之間的關(guān)系，要讓學(xué)生明白，父母的離異，是兩個(gè)大人生活觀念等方面的問題，不是爸爸媽媽要拋棄他。于是，我們

要求家長在一段時(shí)間內(nèi)，要和該生生活在一起，多給予生活上思想上的關(guān)心和愛護(hù)，多和孩子出去進(jìn)行戶外活動(dòng)，加強(qiáng)親子和諧。在交往的過程中慢慢的了解孩子的內(nèi)心真實(shí)想法，不要操之過急。奶奶也要樹立正確的教育觀念，不能過分的嬌慣孩子，在物質(zhì)上要有節(jié)制，不能有求必應(yīng)。

在學(xué)校，召開班級(jí)所有任課老師會(huì)議，在對(duì)待該生的教育問題上，所以老師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求。同時(shí)要求老師們盡可能的發(fā)現(xiàn)該生的閃光點(diǎn)，想辦法提高該生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步：家長學(xué)生老師一起制定該生的學(xué)習(xí)成長計(jì)劃。

1.對(duì)該生的學(xué)習(xí)先適當(dāng)降低難度，該生的家庭作業(yè)和其他同學(xué)有所區(qū)別，量也適當(dāng)減少，題目也是最基礎(chǔ)的。并且，與家長約定，只要該生在某一時(shí)間段認(rèn)真完成了家庭作業(yè)，可以滿足該生一個(gè)小小的要求或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2.針對(duì)該生課堂上屢次違反紀(jì)律的情況，班主任和該生簽訂書面合同，合同上寫明必須糾正的違紀(jì)行為及其地點(diǎn)時(shí)間和方式，規(guī)定如果學(xué)生遵守了合同，就給予何種鼓勵(lì)，如果背信棄義，就要受到何種懲罰。合同由教師和學(xué)生簽字，有時(shí)也請(qǐng)家長簽字。合同根據(jù)該生的表現(xiàn)情況經(jīng)常變化，慢慢提高要求。

3.家長學(xué)校一起努力，切斷社會(huì)上不良少年對(duì)該生的誘惑，采用最初一段時(shí)間，由奶奶親自接送該生上學(xué)回家，晚上規(guī)定正式的作息時(shí)間，按時(shí)睡覺。

第三步：由管到扶再到慢慢放手

經(jīng)過一期的共同努力，現(xiàn)在，杜佳碩同學(xué)已經(jīng)慢慢的融入了班級(jí)的正常學(xué)習(xí)生活。表現(xiàn)好了，能和同學(xué)合作完成很多的任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，雖然偶爾還有輕微違紀(jì)行為，但是，能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不知道的也愿意去請(qǐng)教老師和同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績還不是很理想，但最起碼已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)正常的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的一般標(biāo)準(zhǔn)。

五、啟發(fā)與反思：

隨著社會(huì)上離異現(xiàn)象的增多，夫妻雙雙外出打工，交通事故意外死亡率上升以及家庭成員身患絕癥病故等現(xiàn)象的增加，孤兒、單親以及特殊家庭學(xué)生的比例呈不斷上升趨勢。這些特殊家庭給孩子帶來的消極影響是十分明顯的，由于這些孩子過早的失去了正常的家庭溫暖，過早的承受了人間的悲歡離合，其性格、智力、情緒，人生觀和價(jià)值觀的形成和良好發(fā)展受到壓抑和扭曲，直接造成學(xué)生成績下降，思想道德品質(zhì)下滑，而且也導(dǎo)致了行為異常和心理異常。這對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，未來人口素質(zhì)的提高，無疑是一個(gè)不利的因素，因此特殊家庭學(xué)生的教育問題不可忽視。作為教師的我們，要以對(duì)學(xué)生誠摯熱愛的情感，感染打動(dòng)學(xué)生，讓其轉(zhuǎn)化為學(xué)生前進(jìn)的心理動(dòng)力，影響著學(xué)生品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向。因此，我們要利用教師的特殊身份，關(guān)注和關(guān)心著這個(gè)群體，協(xié)調(diào)好監(jiān)護(hù)人和孩子的關(guān)系，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。

第二篇：特殊學(xué)生家庭教育案例

提高案例

閆靜芝

近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部分后進(jìn)學(xué)生群體。據(jù)我們觀察，發(fā)現(xiàn)他們絕大多數(shù)存在下列問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績偏差，不能與班級(jí)同學(xué)和睦相處，不懂得關(guān)心他人，也不愛惜自己，對(duì)周圍人還存有敵視、冷漠心理。少數(shù)同學(xué)還有欺負(fù)弱小、撒謊、打架、損壞公物的行為。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子多來自于不完整的家庭。有的是父母離異，有的是父母一方因故去世，有的是父母長期在外地打工，將孩子托給老人或親戚代管，還有的是父母因故重新組建的家庭。

趙晨露12歲是我班學(xué)生，這女孩機(jī)靈懂事，成績也不錯(cuò)，擅長舞蹈，是校內(nèi)舞蹈隊(duì)成員，曾代表學(xué)校參加集體表演活動(dòng)。下學(xué)期開學(xué)后，情況很不穩(wěn)定，上課時(shí)不時(shí)的掉眼淚，問其原因，總是不肯說出成因；漸漸的上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)還特意回避老師。更糟糕的是，開始沉迷漫畫，經(jīng)常利用周六日外出，并有“早戀”的傾向；讓家長與老師都十分頭痛。

2、家庭方面：

（1）父母情況和家庭結(jié)構(gòu)

通過走訪我了解到，趙晨露與姐姐和父母一起住，其父是繼父，與她關(guān)系惡劣，經(jīng)常與人發(fā)生口角沖突，其母都是親母，但與她溝通有問題，很多教育問題無法進(jìn)行，家中唯一溝通的途徑就是她的親姐姐，但是其姐姐我校高中學(xué)生，學(xué)習(xí)狀況很一般，無法起積極影響；（2）教養(yǎng)環(huán)境：家庭教育缺失，父親有暴力傾向。

（3）家庭環(huán)境：家庭居住條一般，距離學(xué)校較遠(yuǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)遲到現(xiàn)象；

對(duì)一個(gè)孩子來說，父愛、母愛都不能缺，缺了哪一種愛都容易在孩子心靈上產(chǎn)生陰影，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。父母離異后各自結(jié)婚，對(duì)孩子造成嚴(yán)重心理陰影，加之父親的陋習(xí)不但沒有給孩子樹立正確的榜樣，反而讓孩子有了逆反心理，影響了孩子身心健康成長，讓孩子對(duì)未來、對(duì)生活喪失了信心，自暴自棄。

孩子很內(nèi)向、孤獨(dú)，認(rèn)為父母的離婚自己很沒面子，缺少父愛。在孩子的內(nèi)心世界里充滿了對(duì)大人的不理解和無奈，孩子心理上受到刺激，心靈上受到傷害，故此出現(xiàn)孤僻、冷漠、自暴自棄，甚至自我傷害。

父母溝通存在問題，缺乏統(tǒng)一的教育觀，且教育手法單一，缺乏教育技巧；父親的頹廢也跟周圍的環(huán)境有關(guān)，表現(xiàn)出的行為特征對(duì)孩子極為不利，生活中失去了一個(gè)正確的導(dǎo)向，故孩子容易走上極端。由于父母的離婚，給孩子幼小的心靈造成了很大的傷害，使孩子感到?jīng)]有安全感，對(duì)母親不說真心話，加之趙晨露在班正值青春叛逆期，把這種心理上的失衡與對(duì)現(xiàn)狀的無奈發(fā)泄出來，經(jīng)常把自己封閉在漫畫世界中，導(dǎo)致成績退步嚴(yán)重；

這一切都看在我的眼里，急在我的心里。我翻閱和收集了大量資料，發(fā)現(xiàn)趙晨露的爸爸在孩子教育方面存在著“教育功能欠缺”的問題。根據(jù)實(shí)際情況，我為她找到解決的方法： 一：端正認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒

我告訴他，對(duì)孩子，不能總把怨氣和怒氣擺在臉上。自己在工作上、生活上哪怕有再多不順心的事，都不能與孩子分享。作為父親，應(yīng)該先要想到教育孩子是自己的責(zé)任。要教會(huì)孩子在生活上的基本知識(shí)和技能，保證自己和孩子有一個(gè)比較正常的生活；要丟掉自己是“大男人”的想法，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)家庭出生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。二：學(xué)會(huì)愛孩子，知道愛是家教的根本

愛體現(xiàn)在“溝通”。作為家長，要學(xué)會(huì)經(jīng)常跟孩子溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，了解孩子在想什么，想干什么，并給予正確引導(dǎo)，從而及時(shí)消除他們的心理障礙。愛還體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”。對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步要鼓勵(lì)，思想上的進(jìn)步也要鼓勵(lì)；對(duì)孩子美好的理想要鼓勵(lì)，對(duì)其健康的愛好也要鼓勵(lì)；孩子見義勇為要表揚(yáng)，孩子文明禮貌、勤儉節(jié)約更要表揚(yáng)???？傊?，只有通過反復(fù)鼓勵(lì)，用愛心滋潤孩子的童心，才能讓他感受到人間的溫暖，激發(fā)出前進(jìn)的力量。

（二）給媽媽開出的菜單

我通過電話家訪，找到趙晨露的母親，和她促膝談心，請(qǐng)她多多關(guān)心自己的親身骨肉，多給孩子一點(diǎn)愛，多為自己親身骨肉的身心健康添一份愛心，與繼父一起共同擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任，多與孩子進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)，形成教育合力。

努力營造“愛”的氛圍

學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會(huì)自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評(píng)價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu(píng)價(jià)，從責(zé)備變?yōu)榧?lì)。在平時(shí)引導(dǎo)教育趙晨露的時(shí)候，我就常用激勵(lì)性的語言來讓她感受我對(duì)她的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯(cuò)?！薄昂茫羞M(jìn)步了，我很高興。”“彭龍，好樣的，再努力一把會(huì)更好?！薄昂冒簦覀?cè)搼c祝一下?！薄斑恚e(cuò)就改，挺好。”“啊，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法??”

幫助處理好同學(xué)關(guān)系

離異家庭孩子心理壓力往往比較重，總怕同伴嘲笑、譏諷。這時(shí)，我們老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子在班上交幾個(gè)要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末等。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。利用班內(nèi)資源，讓她盡快融入班集體當(dāng)中，許多同學(xué)與之成為朋友，另趙晨露性格開始開朗，并開始喜歡與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，教育效果感覺很不錯(cuò)。

多渠道、綜合性地輔導(dǎo)

首先對(duì)其本人通過面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。其次對(duì)影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。

我首先告訴趙晨露，不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，她表示同意我的觀點(diǎn)。接著，我告訴他，一個(gè)人只有“自重才能得到別人的尊重?！?/p>

通過我們之間的交流我深深的認(rèn)識(shí)到，孩子有極強(qiáng)的自尊心，尤其是生活在一個(gè)“單親家庭”的孩子，往往帶有很強(qiáng)的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對(duì)周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養(yǎng)“同理心”開始。具備“同理心”的人，能夠在認(rèn)知自我情緒的基礎(chǔ)上，體會(huì)他人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達(dá)給他人。通俗地講，就是能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為別人著想。

我認(rèn)識(shí)到要徹底的改變孩子的這種逆反心態(tài)，必須首先使這位失去關(guān)懷的孩子融入到集體中，并被集體所接納，重新樹立他的自尊和自信，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯?，我美其名曰“?yōu)點(diǎn)放大法”，而不是更多的在集體中批評(píng)他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯(cuò)誤，越犯錯(cuò)誤越受到批評(píng)，越受到批評(píng)越自卑。

用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，孩子便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。而與家長溝通時(shí)，不能高高在上，要讓家長感覺到老師和他們一樣在為孩子的成長和發(fā)展不懈努力，不僅要給孩子信心，更要給家長充足的信心，才能使教育真正有效、成功！

第三篇：特殊學(xué)生家庭教育案例

特殊學(xué)生家庭教育案例

廣東華僑中學(xué) 利啟明

一、個(gè)案背景緣由

近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部分后進(jìn)學(xué)生群體。據(jù)我們觀察，發(fā)現(xiàn)他們絕大多數(shù)存在下列問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績偏差，不能與班級(jí)同學(xué)和睦相處，不懂得關(guān)心他人，也不愛惜自己，對(duì)周圍人還存有敵視、冷漠心理。少數(shù)同學(xué)還有欺負(fù)弱小、撒謊、打架、損壞公物的行為。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子多來自于不完整的家庭。有的是父母離異，有的是父母一方因故去世，有的是父母長期在外地打工，將孩子托給老人或親戚代管，還有的是父母因故重新組建的家庭。

二．個(gè)案基本情況

1、孩子個(gè)人情況：

徐權(quán)桓14歲是我班學(xué)生，這女孩機(jī)靈懂事，成績也不錯(cuò)，擅長舞蹈，是校內(nèi)舞蹈隊(duì)成員，曾代表學(xué)校參加集體表演活動(dòng)。在班里一直擔(dān)任文娛委員，但是從初一下學(xué)期開學(xué)后，情況很不穩(wěn)定，上課時(shí)不時(shí)的掉眼淚，問其原因，總是不肯說出成因；漸漸的上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)還特意回避老師。更糟糕的是，開始沉迷漫畫，經(jīng)常利用周六日外出，并有“早戀”的傾向；讓家長與老師都十分頭痛。

2、家庭方面：

（1）父母情況和家庭結(jié)構(gòu)

通過走訪我了解到，徐權(quán)桓與姐姐和父母一起住，其父是繼父，與她關(guān)系惡劣，經(jīng)常 發(fā)生口角沖突，其母都是親母，但與她溝通有問題，很多教育問題無法進(jìn)行，家中唯一溝通的途徑就是她的親姐姐，但是其姐姐我校高中學(xué)生，學(xué)習(xí)狀況很一般，無法起積極影響；

（2）教養(yǎng)環(huán)境：家庭教育缺失，父親有暴力傾向。

（3）家庭環(huán)境：家庭居住條一般，距離學(xué)校較遠(yuǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)遲到現(xiàn)象；

三、問題分析

1、查找家庭教育不足

對(duì)一個(gè)孩子來說，父愛、母愛都不能缺，缺了哪一種愛都容易在孩子心靈上產(chǎn)生陰影，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。父母離異后各自結(jié)婚，對(duì)孩子造成嚴(yán)重心理陰影，加之父親的陋習(xí)不但沒有給孩子樹立正確的榜樣，反而讓孩子有了逆反心理，影響了孩子身心健康成長，讓孩子對(duì)未來、對(duì)生活喪失了信心，自暴自棄。

2、孩子問題分析

孩子很內(nèi)向、孤獨(dú)，認(rèn)為父母的離婚自己很沒面子，缺少父愛。在孩子的內(nèi)心世界里充滿了對(duì)大人的不理解和無奈，孩子心理上受到刺激，心靈上受到傷害，故此出現(xiàn)孤僻、冷漠、自暴自棄，甚至自我傷害。

3、父母問題的分析

父母溝通存在問題，缺乏統(tǒng)一的教育觀，且教育手法單一，缺乏教育技巧；父親的頹廢也跟周圍的環(huán)境有關(guān)，表現(xiàn)出的行為特征對(duì)孩子極為不利，生活中失去了一個(gè)正確的導(dǎo)向，故孩子容易走上極端。

4、問題分析診斷 由于父母的離婚，給孩子幼小的心靈造成了很大的傷害，使孩子感到?jīng)]有安全感，對(duì)母親不說真心話，加之徐權(quán)桓在班正值青春叛逆期，把這種心理上的失衡與對(duì)現(xiàn)狀的無奈發(fā)泄出來，經(jīng)常把自己封閉在漫畫世界中，導(dǎo)致成績退步嚴(yán)重；

四、家庭教育指導(dǎo)

這一切都看在我的眼里，急在我的心里。我翻閱和收集了大量資料，發(fā)現(xiàn)徐權(quán)桓的爸爸在孩子教育方面存在著“教育功能欠缺”的問題。根據(jù)實(shí)際情況，我為她找到解決的方法：

（一）給繼父開出的菜單

菜單一：端正認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒

我告訴他，對(duì)孩子，不能總把怨氣和怒氣擺在臉上。自己在工作上、生活上哪怕有再多不順心的事，都不能與孩子分享。作為父親，應(yīng)該先要想到教育孩子是自己的責(zé)任。要教會(huì)孩子在生活上的基本知識(shí)和技能，保證自己和孩子有一個(gè)比較正常的生活；要丟掉自己是“大男人”的想法，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)家庭出生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

菜單二：學(xué)會(huì)愛孩子，知道愛是家教的根本

愛體現(xiàn)在“溝通”。作為家長，要學(xué)會(huì)經(jīng)常跟孩子溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，了解孩子在想什么，想干什么，并給予正確引導(dǎo)，從而及時(shí)消除他們的心理障礙。愛還體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”。對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步要鼓勵(lì)，思想上的進(jìn)步也要鼓勵(lì)；對(duì)孩子美好的理想要鼓勵(lì)，對(duì)其健康的愛好也要鼓勵(lì)；孩子見義勇為要表揚(yáng)，孩子文明禮貌、勤儉節(jié)約更要表揚(yáng)???？傊?，只有通過反復(fù)鼓勵(lì)，用愛心滋潤孩子的童心，才能讓他感受到人間的溫暖，激發(fā)出前進(jìn)的力量。

（二）給媽媽開出的菜單

我通過電話家訪，找到徐權(quán)桓的母親，和她促膝談心，請(qǐng)她多多關(guān)心自己的親身骨肉，多給孩子一點(diǎn)愛，多為自己親身骨肉的身心健康添一份愛心，與繼父一起共同擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任，多與孩子進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)，形成教育合力。

五、學(xué)校教育

1、努力營造“愛”的氛圍

學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會(huì)自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評(píng)價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu(píng)價(jià)，從責(zé)備變?yōu)榧?lì)。在平時(shí)引導(dǎo)教育徐權(quán)桓的時(shí)候，我就常用激勵(lì)性的語言來讓她感受我對(duì)她的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯(cuò)?！薄昂?，有進(jìn)步了，我很高興。”“彭龍，好樣的，再努力一把會(huì)更好?！薄昂冒?，我們?cè)搼c祝一下?！薄斑恚e(cuò)就改，挺好?！薄鞍。瑒e泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法??”

2、幫助處理好同學(xué)關(guān)系

離異家庭孩子心理壓力往往比較重，總怕同伴嘲笑、譏諷。這時(shí)，我們老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子在班上交幾個(gè)要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末等。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。利用班內(nèi)資源，讓她盡快融入班集體當(dāng)中，其中諸鴻茵，梁楚麗同學(xué)與之成為朋友，另徐權(quán)桓性格開始開朗，并開始喜歡與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，教育效果感覺很不錯(cuò)。

3、多渠道、綜合性地輔導(dǎo)

首先對(duì)其本人通過面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。其次對(duì)影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。我首先告訴徐權(quán)桓，不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，她表示同意我的觀點(diǎn)。接著，我告訴他，一個(gè)人只有“自重才能得到別人的尊重?！?/p>

五、總結(jié)與反思

通過我們之間的交流我深深的認(rèn)識(shí)到，孩子有極強(qiáng)的自尊心，尤其是生活在一個(gè)“單親家庭”的孩子，往往帶有很強(qiáng)的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對(duì)周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養(yǎng)“同理心”開始。具備“同理心”的人，能夠在認(rèn)知自我情緒的基礎(chǔ)上，體會(huì)他人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達(dá)給他人。通俗地講，就是能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為別人著想。

我認(rèn)識(shí)到要徹底的改變孩子的這種逆反心態(tài)，必須首先使這位失去關(guān)懷的孩子融入到集體中，并被集體所接納，重新樹立他的自尊和自信，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯?，我美其名曰“?yōu)點(diǎn)放大法”，而不是更多的在集體中批評(píng)他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯(cuò)誤，越犯錯(cuò)誤越受到批評(píng)，越受到批評(píng)越自卑。

用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，孩子便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。

而與家長溝通時(shí)，不能高高在上，要讓家長感覺到老師和他們一樣在為孩子的成長和發(fā)展不懈努力，不僅要給孩子信心，更要給家長充足的信心，才能使教育真正有效、成功！

第四篇：家庭教育之心得

家庭教育之心得------誠實(shí)、善良

家庭，對(duì)孩子而言與其說是他的避風(fēng)港，到不如說是他人生的第一所學(xué)校，而父母就是他的第一任老師。那么家庭的教育就顯得尤其重要了。

孩子自呱呱墜地來到這個(gè)世上，就如一張白紙呈現(xiàn)在每個(gè)家長面前，家長在這張白紙上描繪著怎樣的宏偉藍(lán)圖，就決定著孩子朝怎樣的方向發(fā)展，說小點(diǎn)，一個(gè)孩子的教育決定一個(gè)未來家庭的建設(shè)，說大點(diǎn)，每個(gè)孩子的教育又決定整個(gè)社會(huì)未來的發(fā)展，因此，家庭的教育任重而道遠(yuǎn)。

現(xiàn)如今，我們的物質(zhì)生活條件在近30年的發(fā)展中發(fā)生了翻天覆地的變化，可仔細(xì)觀察周圍，又有太多的擔(dān)憂與糾結(jié)困擾著我們，讓我們綴綴不安，頻頻爆出三聚氰胺、蘇丹紅、光明回爐奶、啤酒中含甲醛、豬肉中含有瘦肉精。。種種的危害防不慎防，無處不在，滲透到了我們生活的方方面面，人們不禁要問我們的社會(huì)怎么了？中國人怎么了？

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使人們變得急功近利而又浮躁不安，政府官員追求政績，企業(yè)追求業(yè)績，學(xué)校追求升學(xué)率。。表面而又短暫的優(yōu)異與繁榮下確是慘痛的代價(jià)與長久的傷痛，環(huán)境的破壞，資源的浪費(fèi)，孩子教育的殘缺等等。

家庭，作為社會(huì)的一個(gè)單元，我們無力改變現(xiàn)狀，但我們可以從自身作起，去影響現(xiàn)在，去改變未來。

從小我們是聽著媽媽講“放羊娃”的故事長大的，媽媽教育我們要誠實(shí)，我們生活的年代物質(zhì)是貧乏的，但我們沒有食品安全危機(jī)，我們沒有誠信危機(jī)，我們不用擔(dān)心該如何吃、穿、用而更安全，人與人之間是相互信任的。因此，現(xiàn)在我一樣教育我的孩子，做人首先要誠實(shí)，長大了才能誠信。在他懵懵懂懂的成長過程中，也屢屢發(fā)生一些不誠實(shí)的行為，比如模仿我的筆跡在沒考好的試卷上簽名，借了同學(xué)的錢不及時(shí)歸還等，這些行為的發(fā)生，一方面反映出我在教育他的方式上出了問題，我自己首先反省，與他溝通，另一方面也折射出孩子在成長過程中有太多的疑惑、意識(shí)形態(tài)需要家長的正面引導(dǎo)與啟發(fā)，我就告訴他，你可以考的不好，因?yàn)槟闶瞧匠Ｈ穗y免要犯錯(cuò)誤，但你一定要誠實(shí)，因?yàn)?，那是你將來的立足之本?/p>

我們的孩子們都是獨(dú)生子女，備受寵愛與關(guān)照，家長給的“大方”，他們也接受的欣然，似乎已成為常態(tài)，四肢健全依然要“啃”老的現(xiàn)象屢見不鮮，完全不理會(huì)父母的艱辛與痛苦，小小的一點(diǎn)委屈可以讓他們無法忍受，長此以往，這將是社會(huì)的退步與悲哀。記得我的孩子在上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，因?yàn)槔蠋煕]讓他上一節(jié)娛樂課，他便向我提出要轉(zhuǎn)學(xué)，在五年級(jí)同樣的事情再一次發(fā)

生，他告訴我他恨主課老師，因?yàn)椴蛔屗象w育課。我可以容忍他的年幼，但不能容忍他的無知，我會(huì)告訴他做人要善良，要學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，舉例并告訴他是如何成長的？在他成長的過程中，家人為他健康成長所作的一切物質(zhì)與精神上的付出，在他踏入校門后，辛勤的園丁們?nèi)绾蜗笙灎T一樣點(diǎn)燃自己，照亮他人，在那不大的講臺(tái)前，用畢生的心血，迎來送往一批又一批祖國的未來與棟梁，默默無問而又無怨無悔，以種種孝敬父母的行為教育他如何尊重老人。。孩子可以不優(yōu)秀，但身心一定要健康、健全。

2011年3月20日

第五篇：園務(wù)管理之幼兒園家庭教育措施

XXXX附屬幼兒園家庭教育措施

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園作為專門的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起家教指導(dǎo)的職責(zé)，與家長共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。這已經(jīng)成為世界幼兒教育發(fā)展的共同方向。

幼兒園家庭教育的主要對(duì)象是家長。家長對(duì)幼兒的影響最深遠(yuǎn)，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象，父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人的溝通方式，時(shí)時(shí)刻刻都影響幼兒未來人格的發(fā)展。老師和父母要如何配合才能教育出具有美好的心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責(zé)任心、有責(zé)任感而且樂觀向上的孩子呢？我們寶鋼九村幼兒園通過對(duì)家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)了家長的認(rèn)同感和合作心，達(dá)到家園一致的理想教育境界。同時(shí)也鼓勵(lì)社區(qū)的家長參與園所各項(xiàng)相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，一方面可以有效利用社區(qū)資源，另一方面也是幼兒園服務(wù)社區(qū)回饋社會(huì)幫助未來家長成長的途徑。讓幼兒在愛的教育中茁壯成長，成為健康、和諧、快樂、積極的現(xiàn)代兒童。

家庭教育指導(dǎo)是幼兒園開放教育中不容忽視的一環(huán)，幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的作用是顯而易見的。第一：可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動(dòng)，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二：幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。幫助家長了解幼兒身心發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發(fā)展運(yùn)用適合的方式來教育幼兒避免拔苗助長。第三：建立良好的師生溝通分享的益的育兒經(jīng)驗(yàn)，幫助家長了解、重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子，允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長，協(xié)助家長培養(yǎng)幼兒委良好的生活習(xí)慣，做好家庭教育。

我們幼兒園家庭教育指導(dǎo)方式分為個(gè)別指導(dǎo)與集體集體指導(dǎo)兩種方式。個(gè)別方式是指幼兒園教師與家長間一對(duì)一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用。集體方式是指對(duì)家長群體進(jìn)行工作的方式，如召開家長會(huì)、舉為家長學(xué)校或家庭專題講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種家教研討活動(dòng)、設(shè)備家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等等。幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作必須將集體方式與個(gè)別方式有機(jī)的結(jié)合交替進(jìn)行，這樣才可以達(dá)到事半功倍的目的。以下是我們幼兒園家庭教育指導(dǎo)的幾種方式： 1、新生家長見面會(huì)

在幼兒入園前邀請(qǐng)家長來園召開新生家長座談會(huì)，安排家長簽到，并注意沒有來園的家長，與他們保持溝通務(wù)必保證新生家長的 100% 到會(huì)率。如果家長有制度，也要將會(huì)議記錄整理成文讓家長看到。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識(shí)，家長在今后能配合幼兒園的各項(xiàng)措施。另一方面也為了加強(qiáng)家長對(duì)幼兒園對(duì)教師的信任。2、定期舉辦家教講座

幼兒邀請(qǐng)?jiān)谟變航逃⒈Ｓ矫嬗幸欢ㄖ鹊膶＜?、來園給家長講授幼兒發(fā)展的基本知識(shí)（生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律，3 — 6 歲幼兒的年齡特點(diǎn)等），傳授教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。3、個(gè)別交談

是指教師利用接送孩子的時(shí)間與家長進(jìn)行個(gè)別交談和專門約請(qǐng)個(gè)別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時(shí)與家長簡短交談，是一種最方便、最及時(shí)和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。使家長與教師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子發(fā)展。

約請(qǐng)家長來園面談和家訪是另一種交談形式，它與前面所說的接送孩子時(shí)交談不同，是一種有目的、有準(zhǔn)備、有一定深度的交談。教師和家長要作較長時(shí)間的交談。、電訪、家訪、家長手冊(cè)及園刊、宣傳櫥窗： 及時(shí)的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊(cè)》都是教師與家長進(jìn)行個(gè)別溝通的好形式，在《手冊(cè)》中家長可以通過幼兒自評(píng)、教師寄語了解孩子在認(rèn)知、行為習(xí)慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展；通過填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”希望家長重視幼兒行為等非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵(lì)家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價(jià)值取向。園刊、宣傳櫥窗可以刊鐙幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛(wèi)生保健知識(shí)、教師的育兒心得，家長的育兒經(jīng)驗(yàn)、幼兒膳食食譜等信息。、設(shè)立親子教育熱線

由園長、家教組長或有經(jīng)驗(yàn)的老師接聽家長電話，傾聽家長的心聲解答家長的提問，與家長交流教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長解決遇到的困難，舒解家長的困惑和焦慮的心理。教育熱線使個(gè)別工作繁忙的家長多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長避免尷尬。6、家長開放日

家長可以來園觀看、參與幼兒的在園活動(dòng)，發(fā)了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)，以便客觀的看待孩子，加強(qiáng)與教師的溝通與合作。7、社區(qū)家長工作 3-6歲幼兒的生長發(fā)育有其自身的特點(diǎn)，孩子的年齡越小，生長發(fā)育的速度越快，變化很大，所以我們根據(jù)嬰幼兒月齡的不同，分別確定了每個(gè)月齡段的發(fā)展要點(diǎn)，我們從運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語言、生活與交往四方面來確定指導(dǎo)內(nèi)容。我們?cè)诹⒆阌诩医讨笇?dǎo)內(nèi)容研究的同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)者隊(duì)伍的培養(yǎng)。挑選骨干教師、家教教研組的教師與保健老師組成指導(dǎo)者隊(duì)伍，以指導(dǎo)人員自身發(fā)展為本，通過定期培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)，讓老師在實(shí)踐中充分發(fā)揮自身作用。并根據(jù)園本培訓(xùn)方案，定期培訓(xùn)各種 3-6 歲的育兒知識(shí)與方法，了解 3-6歲幼兒的生長發(fā)育、體格評(píng)估、疾病預(yù)防、營養(yǎng)保健等知識(shí)、家教指導(dǎo)方法等，豐富教師的科學(xué)育兒知識(shí)?？裳?qǐng)家長參加幼兒園的活動(dòng)。如：新生家長見面會(huì)、教育講座、教學(xué)觀摩、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)。面向社區(qū)開辦“ 3 ― 6”幼兒“為社區(qū)幼兒提供入園前的教育，傳遞教育宗旨和價(jià)值?！? 帶領(lǐng)園內(nèi)孩子走入社區(qū)，參與社區(qū)節(jié)日聯(lián)歡活動(dòng)；在重陽節(jié)與小區(qū)老年人活動(dòng)中心進(jìn)行老少同樂活動(dòng)，教育幼兒尊重老愛幼的同時(shí)，向社區(qū)住戶傳遞幼兒園的教育理念。8、開發(fā)家長資源，拓寬家園互動(dòng)的渠道

我園開設(shè)了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長對(duì)我們的管理工作、教學(xué)工作提出要求。9、建立幼兒成長檔案，展示孩子的進(jìn)步 在幼兒的成長過程中，教師和家長的觀察和關(guān)注對(duì)幼兒來說是首要條件，具有重要意義。為此我們和家長協(xié)商共同為幼兒建立了“幼兒成長檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長的軌跡，在成長檔案中記錄了孩子的生長發(fā)育，教育的評(píng)價(jià)，家長和孩子的對(duì)話等等，這一工作得到了許多家長資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長和發(fā)展。

幼兒園家庭教育指導(dǎo)的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，在家長與園間架起友誼的橋梁。有了這些新的家庭教育指導(dǎo)方式，不僅家園雙方能保持良好的溝通，還可以豐富幼兒生活，對(duì)家長而言與孩子共同成長，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，對(duì)幼兒園來說家園合力促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

XXXX

附屬幼兒園

家 庭 教 育 措 施

適用范圍：幼兒大班、中班

實(shí)施時(shí)間：2012年2月