第一篇：家長不良行為對兒童健康成長的負面影響的調查報告

家長不良行為對兒童健康成長的負面影響的調查報告

馬玉蘭

內(nèi)容提要：

基礎教育至關重要的兩個內(nèi)容是：學生良好行為習慣的養(yǎng)成和道德品質的培養(yǎng)。但一些家長自身的不良言行對孩子健康成長造成負面影響，削減學校素質教育的積極成果。從2005年2月到2006年2月，作者利用一年的時間，通過對本校1—3年級50名學生家庭跟蹤調查，采取問卷、訪談等方式，分析歸類了家長們的五種不良表現(xiàn)對孩子的健康成長尤其不利，作者結合自己的管理教育實踐，提出了針對性的解決辦法，對素質教育有一定的借鑒。

關鍵詞：家長不良行為兒童健康發(fā)展調查

素質教育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的教育，而人的全面發(fā)展的基礎又依賴于兒童階段，所以，作為孩子第一任教師的家長們對兒童良好行為習慣的養(yǎng)成和道德品質的培養(yǎng)起著至關重要的作用。但正是在小學階段的重要時期，有不少家長，由于自身的不良行為，對孩子的人生奠基造成極不利的影響，這是極其有害的，是值得每個教育工作者都必須認真調查研究和對待的，也是每一家長應心知肚明的。為了孩子的健康成長，有個美好的未來，筆者從2005年2月到2006年2月，利用一年時間，通過對本校1—3年級的50名學生的家庭進行跟蹤調查，歸類分析家長們的五種不良表現(xiàn)對孩子的健康成長極為不利，扭曲孩子的心靈，誤導孩子的成長。

一、現(xiàn)實生活中，家長們的五種不良行為對兒童的健康成長造成誤導，對心靈造成扭曲。

1、隨便散漫型。根據(jù)調查，有30%的家長平時不注意自身形象，言行比較隨便，甚至有在自己家中聚眾酗酒、打麻將、結交狐朋狗友的惡習；沒有正確的人生觀、價值觀，生活無規(guī)律，做人沒原則，做事沒節(jié)制，這類家長主要是文化水平的不高的青年家長，有的是生活品味不高的家長，最大的特點是做人做事隨便散漫，只顧自己享受，對孩子缺乏管教，認為孩子樹大自直。父母是孩子的第一任教師，是孩子的心中的榜樣，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。自身不正，何以正孩子？象三年級二班的王某，父母經(jīng)常聚眾在家打牌，受父母的影響極深，他也經(jīng)常和學生一起在校內(nèi)外打牌，多次違犯班級紀律，班主任教育多次，但他積席難改，追究原因，近朱者赤，近墨者黑，孩子受父母耳濡目染極深。

2、對孩子護短型。目前，我國獨生子女數(shù)量大幅度增長，在我校占到90%以上，溺愛孩子是家長們的通病，尤其是祖父母輩，孩子是自己的好，莊稼是人家的好。有20%多的家長，孩子與別的學生之間有了矛盾，智子疑鄰，盡量護自己的孩子，找別人的缺點；還有的家長，因為一點小事認為自己的孩子受了屈，就到學校大吵大鬧，甚至大動干戈，騷擾課堂，根本不把老師放在眼里，這樣一來，孩子有了撐腰的，更加肆無忌憚。盡管有的家長事后向老師道歉，但在孩子的心靈里造成的影響是無法挽回的，這表面上是給孩子撐腰，怕孩子受委屈，其實質上起一種壞作用，孩子會認為他就認為自己是對的，誰也不敢欺負我，老師也不敢批評教育。這種家校不一致的教育，對教師的教育造成很大困難，教師的威信自然降低。一年級一班有個家長，因為學生玩耍造成一點皮傷，就到學校不依不饒，把一點小事弄大，使班主任在學生中的威信降低，打擊了班主任的工作

積極性，對其他學生起到了很壞的影響。

3、粗暴無知型。調查顯示，有22%的家長屬粗暴無知型。性格粗暴、鄰里關系處理得很僵、家人不融洽、對孩子的錯誤不問青紅皂白一頓揍等是這類家長的通病。他們?nèi)狈εc孩子的交流勾通，認為孩子的出息是揍出來的，不打不成器；學生完不成作業(yè)，輕則斥責，重則打身；有的家長對孩子過分的望子成龍，望女成鳳，尤其是看重學生的分數(shù)，考試成績一低，就臉上烏云密布，分數(shù)一高，就云開日出，分數(shù)成了家長臉上的晴雨表，表面上望子成龍心切，實則不了解孩子的心理和能力，這種同學校教育不同步的扭曲的做法，給孩子強烈的逆反心理，造成了孩子厭學，對學習消極。愛心培育愛心，仇恨培育仇恨。因為家長的粗暴無知，這樣的孩子也變得對同學粗暴，對老師頂撞，對社會仇恨，有的孩子本來很好，就是這樣的家教，逐漸下滑。三年級的劉某，一二年級學習一直不錯，他父親屬這類型，三年級以來，他性格變憂郁，學習一落千丈。

4、包辦代替型。調查顯示，50.5%孩子早上起床由父母叫醒，60.1%的孩子吃飯是父母給盛到碗里的，14.7%的孩子早晨洗臉水是由父母幫著準備的。在調查家長不愿意讓孩子做家務的原因時，40.6%的家長是因為孩子太小，不放心；26.1%是因為孩子學習太緊張，沒有時間做家務；22.9%的家長是覺得太麻煩，孩子做后還得再收拾。有的孩子三年級了，都沒有基本的獨立能力和自立本事。這樣的父母好心，認為孩子不多，不能讓他受著罪，再說孩子不用管理，樹大自直，順其自然，放任自流，孩子大了自然會各種社會能力。本來是孩子應該鍛煉的年齡，卻被家長好心地剝奪了機會，家長的過分“保護”束縛了雛鷹的翅膀，這對孩子從小養(yǎng)成基本的生存能力造成極大的阻礙，和學校的培養(yǎng)目標不一致。其實有很多孩子希望償試自己做事情，但家長包辦代替已成習慣，孩子慢慢適應了，漸漸沒有了那份躍躍欲試的愿望。專家認為，孩子錯過習慣養(yǎng)成期，是一種更難彌補的損失。我們一到三年級的很多孩子，就是這樣的嬌生慣養(yǎng)，學校有意識地鍛煉他們的某些生存能力，但家長卻一個勁地呵護。

5、對孩子遺棄型。有個別的父母生活不和諧，動輒摔摔打打，夫妻關系破裂，重組；有的離異單身等。這樣的家長里面有的家長沒有基本的為人父母的責任心，道德觀念低下，為了自己的幸福不顧孩子的前途，認為孩子是他的累贅，對孩子遺棄，給孩子的身心健康帶來無法彌補的傷害。馬成是3年級的學生，在漂泊無定的生活中，孩子沒有親情，沒有溫暖，幼小的心靈怎不被傷害？純潔的心靈怎不被扭曲？小小年紀染了一身壞習氣，學校老師們很同情他但教育起來難度很大。

從善如登，從惡如崩。以上家長們五種的不良言行，對孩子的健康成長極為不利，對學校教育造成極大沖擊，學校辛辛苦苦的素質教育，在家中不但得不到鞏固和加強，反而強烈地受到?jīng)_淡。個別好的學生變壞了，本來不好的孩子每況愈下，等等教育敗筆，召來很多家長埋怨老師、抱怨學校，社會在某種程度上也埋怨學校教育。豈不知學校教育承受了多大的壓力和困難。社會大染缸、家庭小氣候對孩子的影響是意想不到的。學校教育有時是脆弱不堪的，有時學校一年的教育會一夜間倒塌。教育本來就是一個系統(tǒng)性的大工程，是學校、家庭和社會共同的責任。孩子在校的教育時間是有限的，在家庭中的教育是無限的，為了孩子，為了祖國未來，筆者認為，改善家長的不良言行對孩子的成長至關重要。

二、教育家長改正不良言行，為了孩子健康成長。

家長的不良言行確實嚴重影響了孩子們健康發(fā)展的趨向，為學校教育帶來極大困難?！艾F(xiàn)在學校教育的困難不在學生，而在家長。”一位特級教師如是說。

這令每一個做教師的人深有同感，家長給學校的壓力太大了，有時令教師喘不過氣來。如何充分發(fā)揮家長的潛能，改變家長行為，創(chuàng)設健康的家庭環(huán)境，引導孩子向健康的方向發(fā)展，這是我們本文重點研究的內(nèi)容，也是學校義不容辭的責任。

1、學校的建議和呼吁。我們認為：每個家長對孩子的成人成才都有重要的責任和義務，每位家長都要有這樣的教育理念。我們建議：每一個家長都要為孩子的終生發(fā)展提供優(yōu)先條件，提供精神動力，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀。我們呼吁：為了孩子心靈的健康，請您撤掉麻將桌，營造一個讀書的氛圍；為了孩子的身體健康，請您鉆出熱被窩，帶領孩子去晨練；為了孩子適應生活的發(fā)展變化，請您去掉包辦代替人，教孩子自己的事情自己做，還孩子一個自主做事的權力。為了孩子人格發(fā)展，請您創(chuàng)設一個和諧的鄰里關系，營造一個和睦的親情關系，給孩子一個健康成長的成長空間。

2、成立家長學校，提高家長素質，改變家長教子觀念和實踐。

這種做法目的是提高家長的教育素質。只有家長教育素質高了，才能培育出高素質的孩子。社會復雜，家長們的素質確實是參差不齊，現(xiàn)今這個社會是個與時俱進，終生學習的時代，每個家長也要跟上教育形勢，要想教育別人，自己首先受教育，只有先教育好自己，然后才能教育好自己的孩子，這個道理不言而喻。我們每學期都請知名的家庭教育專家講課，全校師生共同參與，講新形勢下孩子們的生理心理特點，如何科學有效地和孩子一同成長，講家長如何對孩子進行影響管理，這些問題針對性強，現(xiàn)實性強，喜聞樂見，家長們都樂意聽，認為很好，通過學習，也都轉變了育子觀念，樹立科學的教育觀，開拓了視野，提高了素質。各班也成立班級家教委員會，相互感染，讓家長教育家長。在學校的倡議下，各班都成立家教委員會，每月請一名成功家長現(xiàn)身說法，講一講自己教育孩子的成功經(jīng)驗，讓好的作法推廣應用。同時也讓家長們互相交流心得，學習經(jīng)驗，互通有無。事實上，天下父母同一心，都是為了孩子健康成長，家長們都有相通的感受體會，只不過有的不懂教育，有的方法不科學。通過身邊的人身邊的事這些活生生的例子，家長們情緒熱烈，通過互相取經(jīng)，有的家長還真明白了許多，認識到了自己的不足，改正了不少，對孩子的影響朝好的方面發(fā)展。這種辦法簡單，好操作，見效快，效果好。

3、開好每月一次的班級家長會。這個家長會，主要是班主任向各位家長通報學生在校在班級的綜合表現(xiàn)，以使每位家長了解自己的孩子在學校的情況，有針對性地進行家教。班主任要以賞識教育的眼光找出每位學生的優(yōu)點，指出每位學生需要努力的方面。同時教育指導家長們?nèi)绾胃煤媒逃米约旱暮⒆印?/p>

4、學校要優(yōu)化班主任隊伍，提高與家長交流的水平。

班主任對學生的教育影響最大，對家長的作用也比較大。我們首先選責任心強、有耐性、懂教育理論、會管理、善交流的教師作班主任。每學期對所有班主任進行兩次培訓，主要研究如何干好新形勢下的班主任工作，讓專家講優(yōu)秀班主任工作的藝術性、科學性，講不同階段學生的心理特點及心理需要，尤其是如何做好家訪。每月一次優(yōu)秀班主任交流會，互相學習和借鑒，共同探討特殊學生的教育方法。要求班主任每月一次和家長交流，通過交流，使班主任和家長互相施加影響，發(fā)揮家校的共育作用，實現(xiàn)教育的立體化，取得育人的最大效益化。

5、學校建立特別生檔案，加強管理，重點教育。

學校管理的法則就是管兩頭，帶中間。遵循“為學生成才鋪路，為孩子成長引路”這一辦學宗旨，不許放棄對每一名學生的教育機會。我們對特別生建立個別檔案，并作為學校教育的重要課題進行專門研究，作好跟蹤調查和家訪，及

時發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患。尤其是做好個別生的心理疏通工作和溝通，使他們心有所依，心有所系，融入到班級大家庭中。對于特別生，我們學校不但教育學生，更教育家長。

三、收效及體會

通過這一系列的調查研究、實驗，我們驚喜地看到：我們學校的差生銳減，打架斗毆的學生少了許多，越來越多的學生良好行為習慣正在養(yǎng)成，優(yōu)秀的道德品質正在形成，家長與學校與教師的摩擦明顯減少，學校與家長更加和諧，校園文明之花在悄悄綻放。有很多的家長都成了半個教育家了，他們感謝學校的工作，對自己的孩子在我校非常滿意，對學校工作對班主任工作進行大力支持。我們也深切地感覺到，教育孩子是個系統(tǒng)工程，不是某一方面就能完成的，必須學校、家庭、社會三方面都相互學習，提高素質，相互理解，增強信任，相互交流，齊抓共管，才能收到最大效益化。我們深切地感受到，正是我們對家長工作的有效，才帶來我們學校教育的最大化。

第二篇：中學生不良行為調查報告

中學生不良行為表現(xiàn)及原因調查報告

陵水縣英州初級中學

一、調查概況：

2011年我校參加海南省樣本校建設的工作，在我校進行了中學生德育工作的探索。首先，對我校中學生文明禮儀的基本情況作了詳細的調查。對此項工作，我們以調查問卷和小組討論的方式進行全面、系統(tǒng)的分析研究，現(xiàn)將總結情況報告如下。

二、具體目標：

以調查方式深入了解當代學生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現(xiàn)象。從而以資料形式深度了解如今學生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導學生的學習及發(fā)展路線和方向。

三、調查方法：

問卷調查和使用小組會議討論的方法，進行分析研究。

四、調查內(nèi)容：

對于現(xiàn)在學生的不良行為，以數(shù)字分析，家庭原因，學校原因，社會原因，同學原因，教師原因進行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。

五、調查結果：

社會的多面性及環(huán)境的多極影響，導致學生不良行為的滋生與發(fā)展。在各個極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵，如今學生在面對如此多元化的迷惑下，導致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認為“自我”會是一種完美的認知。卻忘記了辨證的統(tǒng)一，并非僅為于此。所以說，要讓學生克服困難，解決不良行為習慣，唯一的出路在于心理教育和引導，告訴他們，什么是對的，什么是不對的。這樣一來，才能讓學生在新的時代走向正確的道路。

（一）數(shù)字分析：當前我校中學生存在的不良行為習慣一些學生無視文明禮貌的重要意義，95%的同學認為在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧的想象普遍；四分之三的同學認為周圍的同學缺乏起碼的衛(wèi)生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物（84%），甚至隨手將剩飯亂到；66.7%的教師反饋學生見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。受社會環(huán)境的影響，不少學生的行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，欠缺公共意識，社會責任感不強。因而，在學校的教室里，雪白的墻壁上留下了“紅如血”檳榔汁（40%的班級內(nèi)）；學校的桌椅板凳傷痕累累（83.3%）；平時勞動、搞衛(wèi)生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責任感和見義勇為的勇氣。

經(jīng)過統(tǒng)計分析，我校把我校中學生常見的不良行為可分為三類：（1）厭學。農(nóng)村中學生厭學現(xiàn)象非常普遍。比如上課睡覺或心不在焉，自習課吵鬧，對作業(yè)置之不理，課余時間不復習，考試交白卷，實驗課上嬉戲，實踐課不積極等等。（2）違紀。中職學生的違紀現(xiàn)象也相當普遍。比如曠課、遲到、早退、毀壞公物、頂撞教師、屢犯課堂常規(guī)、沉溺網(wǎng)吧等等。（3）不良性格特征。中職學生常表現(xiàn)出來的不良性格特征有：任性、偏執(zhí)、狹隘、自私、懶散、冷漠、自卑、憂郁、惟我獨尊等等。

（二）不良行為學生產(chǎn)生的原因：

不良行為學生成因是多面、復雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等。分析我校的出現(xiàn)行為偏差的學生，其形成原因如下：

(一)家庭原因

1家庭教育的落后。父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子，相反不良習慣影響學生的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但大部分家長文化程度止步于初中。由于海南國際旅游島開發(fā)，買賣地皮暴富的人

們在當?shù)胤浅Ｆ毡?。部分家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；父母文化水平低下，子女認為不值得聽??；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。他們認為樹大自直，使學生缺乏追求；缺乏理想。

2.兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢？

3.父母沒有盡到監(jiān)護人的職責，疏于管教和關心孩子。

許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，甚至有的孩子根本無人看管。而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，對其放任自由。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關心孩子是形成后進生的重要原因。

4．父母營造的家庭環(huán)境與子女的心理發(fā)展和行為有很大的相關性。父母離異、父母有一方死亡、或者存在養(yǎng)父養(yǎng)母，這樣的家庭往往會使學生形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者是叛逆、粗暴、敵意等行為傾向。有的父母經(jīng)常為一點小事爭吵，在這樣的家庭環(huán)境中成長的學生很容易產(chǎn)生心理問題與不良行為。

如：我校學生肖榮生同學，父親帶其從遙遠的黑龍江搬遷至陵水。由于父母離異，肖榮生同學由父親管理，但父親忙于開車養(yǎng)家，沒有時間照顧孩子，孩子根本無人看管，造成該學生出現(xiàn)欺騙老師家長、經(jīng)常遲到曠課等不良行為

（二）、學校原因

后進生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。

1、學習遭受挫折后，教師卻諸多責怪，使其喪失了學習信心。

學生在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習

上的困難者很快就變成學習上的落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然。

2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。

每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸地對個人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至會失去理智而無法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一厥不起。

3、傳統(tǒng)的應試教育向素質教育轉軌的過程中，教師的教育觀念未得到根本轉變，教師只顧眼前利益認為分數(shù)是衡量一個學生的唯一標準，而忽視了德育對學生一生的發(fā)展的影響。

4、教師對學生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對面輔導以及和學生一起共同活動。

（三）、社會原因

1、急功近利的價值取向，影響了對不良行為學生培養(yǎng)的投入。

培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪做它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在當?shù)夭⒉簧僖?。這樣造成不良行為學生無心學習，甚至也覺得本來就應如此。

2、社會不良文化的影響：目前學生與社會的接觸面越來越大，獲取信息的渠道也越來越多。影視、計算機及網(wǎng)絡的普及，給部分不良行為學生虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；暴力、色情的內(nèi)容也使得不良行為學生往不良的方向發(fā)展。在調查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社會方面對不良行為學生的健康成長有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（2）不勞而獲的現(xiàn)象（買賣地皮一夜暴富的當?shù)厝舜祰u自己的財富）（3）色情場所的存在（離學校門口僅僅100多米就有兩家）（4）游戲廳泛濫并且不限制未成年人消費

上述幾點可歸納為客觀原因或環(huán)境因素，自然也存在差生的內(nèi)在原因。由于某種原因學習成績和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發(fā)展，但是碰到挫折又“舊病復發(fā)”。個別學生心理不健康，當發(fā)現(xiàn)自己差別人一截時，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產(chǎn)生妒忌、憎恨的病態(tài)心理。

第三篇：大眾傳媒對兒童的正負面影響論文

大眾傳媒對兒童的正負面影響論文

在學習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是學術界進行成果交流的工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的大眾傳媒對兒童的正負面影響論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大眾傳媒對兒童的正負面影響

【摘要】隨著大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，兒童接觸電視媒介等新興電子產(chǎn)品的機會很多，大眾傳媒對兒童的生活方式、心理行為都產(chǎn)生著深刻的影響。大眾傳媒豐富了兒童的視野，但對他們的道德觀念、行為能力等也產(chǎn)生著雙方面的影響。本文從家庭和學校等方面提出建議，以期大眾傳媒對兒童能產(chǎn)生更多有利的影響。

【關鍵詞】大眾傳媒；互聯(lián)網(wǎng)；兒童影響

21世紀由于全球經(jīng)濟的快速增長和通信技術的迅猛發(fā)展，使得大眾傳媒日益發(fā)達并呈現(xiàn)出多元化的趨勢，并且越來越多地影響著受眾對大眾傳媒的依賴，人們已生活在一個媒體無處不在和“高度依賴”媒體的社會。

大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，對兒童產(chǎn)生的影響已經(jīng)越來越凸顯，這已成為社會各界學者及家長老師的共識。中國進入市場經(jīng)濟以后，我國的兒童頻道、兒童報刊等都獲得快速發(fā)展，電視等大眾傳媒對兒童心理行為、生活方式都產(chǎn)生著深刻的影響。

大眾傳媒豐富兒童的發(fā)展環(huán)境

廣大兒童由于日常接觸面過窄，時常出入的就是家庭和學校，在家人、老師的看護下，直接經(jīng)驗太少，對世界又充滿著好奇心，這時他們就會利用大眾傳播媒介認識和解釋社會現(xiàn)實，逐步形成自己的價值觀和人生觀。由于兒童思想的天真，他們對傳媒提供的東西常持肯定態(tài)度，這樣，他們就在不知不覺、潛移默化中形成或改變著自己的是非判斷能力。

大眾傳媒是一個知識的海洋，充斥著各方面的求解與探索，它既可以鍛煉兒童運用科技的能力，偶爾的娛樂游戲消遣也能提高兒童的邏輯思維能力，又可以為他們的學習提供大量的資料，對他們感興趣的內(nèi)容提供更多詳細信息，開闊他們的視野；但也有一些虛假信息的存在，會影響兒童身心的健康發(fā)展。同時，傳播媒介提供的信息不需要運用多少大腦就能接受，這也會影響到兒童思維能力的開發(fā)。

上世紀90年代后，電視作為新興的傳播媒介，人們對它的依賴性在逐年增加，這就在不同程度上影響著兒童的社會化。小學生多會關注兒童頻道，中學生隨著心智的漸漸成熟，接受媒介信息的范圍也相對大些。

在電視還沒成為主流媒介時，兒童接收信息和學習實踐都是通過家庭教育和學校教育來實現(xiàn)的，更多的是在學校里接受老師知識的傳授。而在現(xiàn)代社會，兒童接受大眾媒介的年齡段在逐漸趨于小齡化，當家人使用大眾媒介時孩子們或多或少就開始接觸并學習使用了。作業(yè)完成后，課余時光大多數(shù)孩子還是會選擇觀看電視的。

電視中的多數(shù)內(nèi)容是超出兒童所應接觸的知識范圍的。例如百科知識、名人逸事、社會要聞、經(jīng)濟娛樂事件等都可以開闊兒童的視野、增強他們的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵、拓寬他們的所見所聞。但是他們在不知不覺中也會吸收到很多不符合自身年齡段的事物，如反叛的、情愛的…兒童還不能區(qū)分媒體與現(xiàn)實生活的差距，他們比成人更多地相信并接受媒體傳播的知識與信息，而在大眾傳媒中，不少內(nèi)容是不符合現(xiàn)實生活或不適合兒童的。

歷史上每一個傳媒的出現(xiàn)和普及都推動了文化的傳承和信息的傳播，促進了社會的進步和發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展造就著一個全新的網(wǎng)絡受眾群。其中兒童也是受眾群的一部分。可是網(wǎng)絡媒體上存在著大量的冗余信息，這就很容易成為兒童認識領域的障礙。同時黃色信息也充斥著互聯(lián)網(wǎng)，這很容易影響兒童的心理生理健康，新的社會問題也就會在此基礎上滋生。

大眾傳媒對兒童正負方面的影響

當今社會，兒童身心發(fā)展主要是通過受教育來實現(xiàn)的，那么學校就承擔著兒童教育的重大責任。可是隨著社會的迅猛發(fā)展，大眾傳媒在日益充斥著人們生活的各個領域。從積極方面來說可以促進兒童的發(fā)展，啟發(fā)孩子的學習興趣，鼓勵他們主動自覺地學習。電視、網(wǎng)絡正是一種以生動的畫面，輔以語言、音樂的視聽媒體。其畫面、動作與聲音同時刺激孩子的感官而吸引兒童的注意力，開闊了兒童的視野，豐富了知識、經(jīng)驗，提高了他們形象思維的能力，直接或間接地促進了兒童思考，激發(fā)了孩子的想象力。所以，家長應該充分利用它，引導和幫助孩子懂事明理，增長知識，開闊視野。

大眾傳媒對兒童的消極影響也是同時存在的，如果這種影響長期存在，很可能會影響兒童的身心健康發(fā)展。

大眾傳媒中的暴力，并非是殺人、放火、流血等，任何有明顯而具體的語言或行為的使人屈服，無論是否有傷亡的情景均屬暴力?？谡Z暴力、武器暴力、物品暴力均為暴力的展示方式。傳媒中渲染的暴力或“軟暴力”容易給兒童形成先入為主的定性的觀念，以為現(xiàn)實世界就是這樣。另外兒童還有極強的模仿能力，容易模仿暴力節(jié)目中的情節(jié)、手段，因此產(chǎn)生的影響更甚。

根據(jù)上述所講的大眾傳媒對兒童產(chǎn)生的正面或負面的影響，我們要不斷整合多種新媒體資源服務于教育現(xiàn)代化，來指導兒童對大眾傳媒的選擇。

首先，在家庭中應當注重大眾傳媒的使用。在與孩子共同享用大眾傳媒時，應選取利于孩子成長的內(nèi)容進行觀看，如科普知識、競技賽場、新近新聞事件的發(fā)生、藝術作品的欣賞等。

其次，加強對兒童的教育關愛。兒童過分依賴某些媒體可能會引起生理或心理上的不健康狀況。如果兒童過分依賴媒介，對問題的思考就會產(chǎn)生懶惰情緒，對網(wǎng)絡資料的查詢就相應會產(chǎn)生過多的依賴性。這樣既耽誤了兒童吸收課本知識的時間，又減弱了大腦的思維能力及動手操作能力。

再次，指導孩子對傳媒傳播信息的鑒別和選擇。指導孩子應選取知名網(wǎng)站去找尋新聞、資料。在閱讀刊物、觀看電視時應選取那些能夠拓寬自己知識面的.東西去看，而不是一些花邊新聞，這些內(nèi)容不僅耽誤時間，而且對他們的成長起不到好的作用，切記一定要正確對待媒介所傳遞的文化信息。

最后，家長對兒童給予恰當?shù)墓苁瑤椭鷥和侠砝米约旱恼n外時間。家長可以在孩子的課余時間安排些提高藝術修養(yǎng)的培訓班，一方面充實了休閑時間，另一方面也加強了對孩子的藝術教育。很多家長由于對孩子存有溺愛心理，并沒有過多約束孩子們接觸大眾傳媒的時間，長此以往很容易造成兒童不良的生活狀態(tài)。因此家長應嚴格控制他們在家看電視或上網(wǎng)的時間，并對他們接觸的媒介進行正確的引導。如果孩子能學會適度控制上網(wǎng)的時間可能也就沒有沉迷的問題了。所以時間的控制非常重要，網(wǎng)并非不可上，電視并非不可看，孩子和大人一樣，同樣有娛樂和休閑的需求，同樣有享受現(xiàn)代化娛樂工具的權利，關鍵是父母要引導孩子知道如何自控。這點要以家庭為基礎實施保護。

學校引導兒童正確對待網(wǎng)絡等大眾傳媒

學校應該引導兒童正確對待網(wǎng)絡等大眾傳媒。學?？蛇m時對兒童進行道德教育，積極引導學生正確利用網(wǎng)絡，以減少和預防兒童不良行為的出現(xiàn)。

首先，應針對兒童的興趣愛好指定可實施不同體例、不同方法的教材，因材施教。與此同時，一定要以現(xiàn)實生活實踐經(jīng)驗為基礎，不能脫離實際進行說教。兒童進入學校后，對于教師傳授的知識是非常信任的，老師的職責就是傳道授業(yè)解惑，所以一定要對兒童不明白的問題進行耐心說教，要讓孩子們知道哪些是正確的價值觀、哪些應當摒棄、哪些應當記憶。所謂倫理道德就是要遵循和諧的人際交往關系，正確的為人處世原則，正確的價值觀念，高尚的人生情感和敏銳的思維及處世能力等，這些都是需要孩子們親身經(jīng)歷的，而不能一味地通過大眾傳媒對自己進行灌輸，這樣只能滋長自己的懶惰行為和不良意識。

其次，對于現(xiàn)在網(wǎng)絡媒體的覆蓋情況，學校應該積極引導學生正確對待和使用網(wǎng)絡。在學校安排的計算機課上，老師一定要起到關鍵性的指導作用?，F(xiàn)在社會由于網(wǎng)絡信息冗雜現(xiàn)象嚴重，黃色信息也在侵蝕著網(wǎng)絡，兒童對這些新奇的尚未接觸的事物是帶有很強好奇心的，所以一定要幫助兒童樹立科學的大眾傳播理念，堅決杜絕網(wǎng)絡不良信息侵蝕兒童的意志。

總之，大眾傳媒雖然存在著劣勢，但是對人們產(chǎn)生的積極影響還是占主流地位的。它給人們的生活注入了新的活力，對兒童的成長也起到了開闊視野、豐富童年想象力的舉足輕重的作用。只要我們能夠正確使用大眾媒介，正確引導兒童對它的接觸，就一定可以發(fā)揮其優(yōu)勢，使兒童能夠健康成長。而大眾傳媒本身也要擁有社會責任感，以社會道德與社會責任來約束自己的傳播行為，從而走上更加積極健康的信息傳播軌道。

參考文獻：

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[4]徐耀魁.大眾傳播新論[M].蘇州：蘇州大學出版社，20xx（3）.

第四篇：關于未成年人不良行為的調查報告

關于未成年人不良行為的調查報告

未成年人是國家和家庭的希望和明天，加強未成年人思想道德建設，使之健康成長，是黨和政府在新時期實施的戰(zhàn)略工程、民心工程，是堅持以人為本，促進人全面發(fā)展的迫切需要。因此關于未成年人存在的不良行為問題一直是社會關注的熱點，加強未成年人的思想道德建設、預防未成年人犯罪是構建和諧社會的重要課題之一。橫崗水晶城小學關工委根據(jù)橫崗街道關心下一代工作委員會工作思想，認真深入開展調研工作。現(xiàn)將調查情況報告如下：

一、存在的問題

（一）未成年人保護工作涉及單位較多，各單位只是圍繞業(yè)務抓工作，難以協(xié)調和組織，在實際工作中有職責不清現(xiàn)象，沒有形成齊抓共管的局面。

（二）文化市場的整治亟待加強，特別是網(wǎng)吧、游戲機室等場所對未成年人的危害很大，已成為一大社會熱點問題。

（三）未成年人的法制教育、思想品德教育開展得不夠，一些地方存在死角死面。

二、建議和對策

當前，未成年人違法犯罪問題已成為社會關注的重點，應當引起各有關部門和全社會的高度重視，多管齊下，采取綜合治理措施，從源頭上預防和遏止未成年人違法犯罪的發(fā)生。為此，我們建議：

（一）深謀共舉，構筑未成年人思想道德建設的保障體系

加強和改進未成年人思想道德建設，不僅是舉國關心的民心工

程，更是建黨興業(yè)的固本工程。區(qū)委、區(qū)政府十分重視未成年人的教育工作，把未成年人思想道德建設作為一項民心工程、基礎工程、希望工程和社會系統(tǒng)工程來抓。黨政主要領導及時聽取有關工作匯報，研究解決工作中的重大問題。各有關部門明確職責分工，各司其職、各負其責，加強協(xié)調、密切配合，形成工作合力。區(qū)文明辦在未成年人思想道德建設中切實履行好統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調、督促檢查的工作職責；區(qū)教育局大力加強和改進德育工作；區(qū)文化局努力為未成年人健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境；團區(qū)委在主題活動中充分發(fā)共青團和少先隊的作用；區(qū)婦聯(lián)通過“家長學?！焙汀凹彝ソ逃v團”活躍家庭教育，使“小公民”道德建設和“雙合格”活動開展得有聲有色；區(qū)青科中心積極宣傳動員和組織全區(qū)中小學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，并在中小學校創(chuàng)建科技示范點，全面強化科普教育職能；區(qū)屬新聞單位通過開設專欄、組織專訪、征集建議、綜合報道等多種形式，積極營造“為了孩子，為了未來”的濃厚社會輿論氛圍；區(qū)關工委的老干部和一些老專家、老教師、老黨員等，也在加強和改進未成年人思想道德建設中日益發(fā)揮著重要影響和突出作用。各街道黨工委、政府切實負起領導責任，黨政一把手作為“第一責任人”，把加強和改進未成年人思想道德建設列入重要工作議程。對于重點工作任務，確定責任單位，加強督查和考核，推動工作落實。同時，增加財政對此項工作的專項投入，我區(qū)的德育研究、德育培訓、德育活動、德育考察、德育資料建設經(jīng)費逐年有所遞增。對未成年人校外活動場所建設、精神文化產(chǎn)品的創(chuàng)作生產(chǎn)、公益廣告的制作播出和重大道德實踐活動不

斷加大投入，有必要的資金支持。

（二）抓住關鍵，打造德技雙馨的教育工作隊伍

擁有一支政治穩(wěn)定、業(yè)務精良的德育隊伍，是搞好未成年人思想道德教育的關鍵。我區(qū)在充分發(fā)揮好中小學專職、兼職和校外三支德育隊伍的作用的同時，建立健全家庭教育工作機構，建立一支熱愛家庭教育工作、掌握先進科學的家庭教育知識與方法、善于開展家庭教育指導工作的專兼職家庭教育工作隊伍，成立由教子有方的好家長組成的“家庭教育宣講團”隊伍。召開全區(qū)中小學、幼兒園德育工作現(xiàn)場會和工作研討會等方式，積極推廣先進經(jīng)驗和先進典型，找出存在問題和差距，不斷探索未成年人思想道德建設工作的有效途徑。各中小學校在教師中深入開展“三愛”、“三全”、“三讓”教育活動，進一步提高教師職業(yè)道德，做到“學為人師，行為示范”，并選派思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。通過采取“走出去，請進來”、以會代訓、外出培訓、專項培訓、分級培訓、現(xiàn)場培訓等形式加強德育工作者的教育培訓，未成年人思想道德教育工作隊伍的政治素質和業(yè)務素質得到不斷提高，為開展好未成年人思想道德建設實踐活動發(fā)揮關鍵作用。

（三）凈化社會環(huán)境，為未成年人健康成長創(chuàng)造良好空間

營造良好的社會環(huán)境，對未成年人的健康成長至關重要。我區(qū)深入推進社會文化環(huán)境整治。以網(wǎng)吧、網(wǎng)絡、游戲廳、書刊音像店等為重點，抓住重點環(huán)節(jié)，加大工作力度，嚴格執(zhí)法管理，建立長效機制。健全完善網(wǎng)吧管理的政策法規(guī)，不斷加大網(wǎng)吧管理力度，嚴管重罰接

納未成年人、超時營業(yè)等行為，堅決取締“黑網(wǎng)吧”。發(fā)揮“五老”人員作用，加強對互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管。堅持疏堵結合，打擊網(wǎng)絡違法違規(guī)行為，封堵網(wǎng)上有害信息，倡導文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，為未成年人提供安全、健康的網(wǎng)絡服務。繼續(xù)凈化熒屏、音頻和出版物市場，刊登播出的內(nèi)容和廣告堅決杜絕導向不正、格調低下的問題。同時加大校園周邊環(huán)境綜合治理的力度，深入開展“掃黃打非”，加強對娛樂場所的管理，重點加強對中小學校周邊地區(qū)和居民社區(qū)的有關文化經(jīng)營戶的監(jiān)管力度，及時查處并制止向學生兜售不良出版物的行為。嚴厲打擊暴力犯罪，不斷增強未成年人安全感。加強對弱勢兒童、流動兒童、離異家庭子女的教育、管理和保護，重視輿論，關注未成年人身心健康，進一步優(yōu)化未成年人成長的社會環(huán)境和人文環(huán)境。同時，充分考慮未成年人成長進步的需求，精心策劃選題，創(chuàng)作、編輯、出版并積極推薦知識性、趣味性、科學性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等未成年人讀物和視聽產(chǎn)品。增加適合未成年人觀看的影視節(jié)目的播放，組織送演出進學校、進社區(qū)、進農(nóng)村，開展圖書館、科技活動中心等免費向未成年人開放等活動。

（四）三位一體，推動形成家庭、學校、社會聯(lián)動的教育網(wǎng)絡

未成年人的健康成長，家庭教育所處的地位和作用至關重要。有家庭思想道德教育的基礎，才能使之與學校和社會的思想道德教育相輔相成、相得益彰。只有讓家庭成為未成年人德育的“第一課堂”，與學校、社會一起構成相互支撐的教育陣地，才能使未成年人思想道德教育真正落到實處。我區(qū)相關部門與教育部門、中小學、幼兒園密

切配合，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。堅持定期不定期以家長學校和家庭教育指導中心為主陣地，邀請家庭教育專家進行專業(yè)輔導。通過對個人修養(yǎng)、家庭倫理觀念的熏陶、父母的道德垂范、父母期望構成的合理配置以及家庭氣氛的情理交融等相關內(nèi)容的輔導，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。在各種教育活動中強調傳統(tǒng)教育的作用，讓孝敬父母、尊敬師長、與他人和諧相處等這些基本的中華傳統(tǒng)文化教育在教育中的作用逐步強化。開展組織學生免費觀看青科中心天像廳、科技啟蒙廳、影視廳。以家長學校、家庭教育指導中心為載體，精心組織以“雛鷹奮飛、爭做合格小公民”和小公民道德建設“五小”、“四進”活動為主題的系列活動。定期對中小學生開展法制教育，提高未成年人的法制觀念。在社區(qū)普遍成立家長學校，把加強未成年人的思想道德建設作為社區(qū)建設的一項重要任務，構建切實有效的校外教育體制和運行機制，及時了解和掌握社區(qū)內(nèi)未成年人的基本狀況，依托社區(qū)的各種活動陣地，發(fā)揮社區(qū)人才薈萃的優(yōu)勢，整合各種資源，組織開展富有特色的思想教育和文體活動，把學生參與社區(qū)實踐活動的情況納入學校對學生綜合素質的考評之中，有效防范社會不良現(xiàn)象對未成年人的負面影響，使社區(qū)成為未成年人學習知識、陶冶情操、愉悅身心的樂園，使社會教育、家庭教育和學校教育相互銜接，形成社會化、開放性的思想道德建設格局。同時，加強故居愛國主義教育基地、圖書館、文化館、宣傳文化中心、等公益性未成年人活動場所的建設和管理，免費向未成年開放，并組織形式多樣的教育活動。

（五）把握規(guī)律，彰顯未成年人思想道德建設的生命力

未成年人思想道德教育有其自身的特點和規(guī)律，不是學校教育的簡單延伸和復制，也不是家庭教育的簡單擴展和放大。堅持以科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)不同年齡段未成年人的認知能力、心理特點、道德需要，科學地規(guī)劃道德教育的內(nèi)容和目標，創(chuàng)造與此相適應的教育方法和形式。小學階段著力鞏固家庭道德啟蒙教育的成果，系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓練小學生遵守最基本的日常道德準則和社會公德，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，懂得誠實公正、善良等最基本的人類美德；突出抓好學校德育教育，堅持以課堂為主渠道因材施教，分層次地開展豐富多彩的思想道德實踐活動。通過綜合利用校內(nèi)外的教育資源，堅持從本地實際出發(fā)，適應未成年人的成長特點，組織開展“做一個有道德的人”、志愿者活動、18歲成人宣誓儀式等主題教育，深入開展社會主義核心價值體系教育，引導未成年人樹立和踐行社會主義榮辱觀，推動形成知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的社會風氣。尤其是在各中小學校大力開展教育活動，各學校根據(jù)具體培養(yǎng)目標和學生年齡特征的不同，在教師的指導下，充分尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯(lián)系實際能力和以服務社會能力為關鍵的實踐活動，如洋話連篇、和諧之聲、七彩畫筆、紅舞鞋、創(chuàng)意無限等內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的校內(nèi)外社團活動，激發(fā)學生的興趣和愛好，培養(yǎng)學生的綜合能力，使其個性得到張揚，為學生的多樣性發(fā)展提供最大的可能。學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干，學真知、做真人、長真

才。同時，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，從未成年人的思想實際和生活實際出發(fā)，把開展實踐活動與學校的活動課、勞技課、特色教育緊密結合，堅持面向基層，面向未成年人的教育思路，開展小、巧、土、實的教育活動，寓教于樂，寓教于學，激發(fā)未成年人的興趣，培育未成年人的科技意識、勞動意識、創(chuàng)造意識、環(huán)境意識，增強他們的動手能力和自主能力。

（六）落實監(jiān)護人監(jiān)督責任，發(fā)揮學校教育作用

采取措施教育和督促未成年人的父母和其他監(jiān)護人認真履行監(jiān)護職責，社會、和學校都要關心和履行教育職責，把家庭教育、社會教育、學校教育三者有機結合起來，使未成年人特別是留守兒童、單親和再婚家庭兒童能得到較好的教育和成長。家庭和學校應該共同努力，全面落實九年制義務教育，使每個孩子都能受到相應的教育，從源頭上杜絕少年違法犯罪的發(fā)生。此外，教育部門應努力爭取項目，多渠道籌措資金，新建、改建、擴建學校，滿足適齡少年就學需求，使他們能夠得到更多知識、技能的教育和培訓，增強適應社會的能力。

（七）創(chuàng)新發(fā)展，為未成年人打開奔向美好生活的希望之門

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展、一個地區(qū)發(fā)展的源泉和不竭動力。面對日新月異的社會和多樣化的思潮，力求順應時代、順應變化，結合實際，用含有時代體溫的、具有吸引力的方法和手段引導和教育未成年人。我區(qū)作為的故鄉(xiāng)，近年來以弘揚精神為重點，積極開展培育民族精神的教育活動，充分利用紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要和重大歷史事件紀念日，組織未成年人到愛國主義教育基地參觀學習，觀看廣場升國旗儀

式、報告會、巡回宣講、文藝演出等各種形式，對他們進行革命傳統(tǒng)教育和民族精神的教育，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，不斷增強對黨對祖國對社會主義的凝聚力和向心力。在全區(qū)大力開展學習經(jīng)典、浸潤人生等倡導國學的活動，在越來越響亮的誦讀經(jīng)典聲中，讓未成年人在博大的中華文化中學習成長。在大力倡導志愿精神的當今時代，各級各類組織積極組織廣大未成年人參加社會上各種有益的公益活動和事業(yè)，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的課外活動之中，用優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設成就教育學生，培養(yǎng)他們愛黨、愛國、互助友愛、助人為樂的思想風貌和精神情操。同時，注重總結推廣基層創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，認真發(fā)現(xiàn)那些來源現(xiàn)實生活、凝結群眾智慧、富有旺盛生機的新做法、新創(chuàng)造，做到在總結基層成功經(jīng)驗的基礎上不斷改進創(chuàng)新。在創(chuàng)新發(fā)展的實踐中，教師和家長懂得如何開啟和引導學生有健康的心智，生存能力、生活能力，更多的孩子能自己規(guī)范自己，自己成功自己，自己塑造自己。廣大未成年人在創(chuàng)造中體驗成功，在實踐中感受成長的快樂，在健康愉悅中走向通向美好未來之門。

深圳市龍崗區(qū)橫崗水晶城小學

2012年11月6日

第五篇：對聾啞兒童的調查報告

一、個案學生的基本情況

姓名：趙亮

性別：男

出生：1999年

籍貫：浙江金華蘭溪

家庭背景：他母親是新疆人，父親是金華蘭溪人，父母都下崗，家庭條件相當困難。在趙亮之前還有一個孩子也是先天性聾啞，他在七歲那年因車禍去世，之后才生了趙亮，可趙亮還是聾啞的。趙亮的父親受不了打擊變成了精神衰弱，到目前為止還在用藥，無工作能力。現(xiàn)在盡靠他母親每月400元的工資和社會救濟來生活。不過趙亮父母對他疼愛有佳，每個月來看他一次。

二、研究的目的與重點

㈠ 目的：

關注聾啞兒童的心理健康，培養(yǎng)新一帶為社會主義現(xiàn)代化建設服務的有用人才。同時為了讓社會各界人士更加了解和關注弱勢群體，通過我們大家的共同努力使我們的聾啞兒童早日康復。同時通過對個案行為的觀察來探究聾啞兒童和普通兒童是否有差異，從而為我們更深層次的了解聾啞兒童提供建設性的意見和建議。

㈡ 研究重點：

1、診斷教育問題的成因

個案的主要特征：

①個案發(fā)展與人交往情況：

此名兒童活潑、開朗，非常好動，經(jīng)常想引起別人的注意，身體強壯總愛“惹”別人?？偸敲鎺⑿?jīng)常耍賴皮，不過長得還算可愛使得很多小朋友都愿意與他親近。

②個案情況：

他在課上很難集中注意力學習，愛搶老師風頭，記憶力強，不過很少有耐心。因此到現(xiàn)在為止語言恢復不明顯，只能讀寫1—10的數(shù)字和讀漢語拼音字母表的前幾個字母但發(fā)音也不是很清楚。

③個案問題的成因

雖然接受聾兒語訓的時間較長(有兩三年)，但由于他生性好動頑皮上課注意不集中得不到好的訓練效果。雖然平時他和其他孩子交流的時間比較多，但他們都不太會講話，交流多數(shù)用手語，所以不能達到較好的目標。

2、尋求有效的教育對策

① 通過與其玩耍，逐步與他建立起良好的關系，通過正強化來塑造其開口的意識。

② 通過和他玩游戲時和他交流并鼓勵他開口說話，只要他能開口我們變給他強化。

③ 通過與其老師的及時聯(lián)系與溝通，從雙方面對其進行引導與教育。

3、觀察個案的行為，并對其行為的分析。

三、研究的步驟、內(nèi)容與方法

㈠ 關系建立階段

我從一開始就非常關注趙亮，他非?；顫娨埠涂蓯?。要他對你信任首先我們必須尊重他，讓他覺得你非常喜歡他，我剛開始就主動拉他的手并且蹲下來主動和他面帶微笑的講話，雖然他可能聽不到我講的但他對我就比較信任，感覺到我對他的尊重。我會偶爾輕撫一下他的頭，蹲下來和他近距離的說話，慢慢地發(fā)現(xiàn)他就“認定”我了，剛開始玩一會兒就回來找我，后來幾乎和我形影不離，總是牽著我的手不放，如果有的小朋友過來拉我的手，他馬上會過來不許他牽我的手，并且把別的小朋友的手打掉。這時我感覺到我和他的關系建立得相當好了，沒有什么顧及的了，我感到很有成就感。

我們要無條件的積極關注他們才會和我們建立良好的關系。首先我們不能怕小孩子難纏，他們即使是滿身汗臭味，衣服和手都很臟，或則你非常不喜歡的孩子要接近你拉你的手你都不能拒絕。因為他喜歡你才會和你親近，因為他相信你才會向你走進，其實人有一種本能，小孩也會感受到別人對他是不是真心的，還是在敷衍他。我們應該明白怎么去顧及孩子的感受，怎么去無條件的積極關注，如果你假裝對孩子很熱情，但到他想向你親近的時候你卻找借口回避，那么你是不會得到孩子的真心，不會建立良好的關系的，因為你對他就沒有真心。不過我體會到關系的建立也要有一個度，不能過分的親密，關系建立得過分親密，他就會產(chǎn)生依戀。

㈡ 指導階段

6歲的孩子，對“學習”這一概念比較模糊，而且他們都是聾啞兒童，他們的學習都要比正常兒童慢一拍，對他們的要求也不能太高。特別是趙亮，他個性活潑、好動，很少能靜下心來做事情，注意力最多只能集中20分鐘左右，除非他很喜歡做的事情他才能靜下來做。針對這一特點，我都通過對他感興趣方面入手，在和他玩的過程中讓他說一些簡單的詞語，如讓他說自己的名字或在玩皮球正開心是讓他說“皮球”等等。同時我對他的小小的進步都要給予積極的反饋來增強其自信心，從而得到積極的強化，讓他們感受到開口說話的樂趣。雖然他們現(xiàn)在還不明白為什么要這樣做，所以學習說話很難成為他的內(nèi)在學習動機，因此我們現(xiàn)在只能通過外在動機(如強化、激勵等)來促使他們更好的學習，等他們懂事后就會變成內(nèi)在動機的。

㈢ 追蹤評估階段

經(jīng)過10天的追蹤輔導和觀察，他從一開始和我的關系存在著這樣一個過程：陌生——依戀——適度親密關系——逃避。

我剛開始就主動拉他的手并且蹲下來主動和他面帶微笑的講話，他感覺到我對他的尊重。之后我會偶爾輕撫一下他的頭，蹲下來和他近距離的說話，慢慢地發(fā)現(xiàn)他就“認定”我了，剛開始玩一會兒就回來找我，后來幾乎和我形影不離，總是牽著我的手不放，如果有的小朋友過來拉我的手，他馬上會過來不許他牽我的手，并且把別的小朋友的手打掉。就這樣他對我產(chǎn)生了依戀，正在我對這種依戀關系有點擔心時事情發(fā)生了轉變。

趙亮真的很頑皮，經(jīng)常去惹其他小朋友，當我批評他的時候他總是朝我笑，我也不知道他是不明白我的意思還是他耍賴皮，不過聽老師說他以前經(jīng)常耍賴皮的。這樣我就狠不下心來不理他，可能我真的被他征服了把，我可能潛意識里怕“失寵”吧。我怕這樣建立起來的關系就被我的嚴厲管教給毀掉了，不過為了孩子好我還是狠下心來訓練他，當他在一次欺負小伙伴時阿姨批評了他而有的不到我的“保護”，他終于哭了，哭得很傷心我也很難過不過我還是對自己說根據(jù)行為主義的強化理論我不能在這個時候過去安慰他。他很少會哭，不過哭的時候就很傷心要老天才恢復，他哭完后就一個人坐在椅子上不和其他小朋友玩我去拉他的手他拒絕了我，當時我也挺傷心的，好不容易建立起來的關系就這樣沒了。其實不是這樣的，他在吃飯前洗完手就用濕手來閃我眼睛，不過不象先前那樣總是拉著我的手不放了，那時我又感受到了欣慰，我感覺我沒有失去他，他也真的不想失去他。變得很聽話了，我?guī)嬍椅缢⑿Φ氖疽庾屛液退黄鹚?，我向他說明了我等他午睡后再過來帶他玩，他變自己乖乖的去睡覺了，還望著門口的我微笑的對我揮揮手說再見。面對這一幕我很高興覺得真的不可思議，不過事情好象都不象我們意料的那樣，趙亮的第二個轉變使我有點傷心。

趙亮是出了名的搗蛋鬼，他經(jīng)常去惹別的小朋友哭自己還嬉皮笑臉很高興的樣子。他在玩的過程中和別人吵是正常的，可能是通過這種方法想引起別人的關注吧，不過他確實是眾人關注的焦點，我們每個去過哪兒的隊員都對他留下深刻的印象。我也不知道為什么他就是不理我了，我去拉他的手他就打掉我的手，雖然臉上還是笑瞇瞇的，不過他經(jīng)常是這個表情就算批評他也是這個表情的，所以我不知道他到底是什么意思。后來，他就隨便拉了我的一個隊友讓她交他數(shù)學、畫畫。我去拉他，他不理我好象在有意氣我一樣，用得意的眼神告訴我“我已經(jīng)失寵了”。

趙亮很喜歡新鮮感，一次我的另一個隊友主動去拉他手，他就和我隊友關系很好，會幫她搬好凳子讓他坐，整天牽著他的手不放。他對拍照很感興趣，隊友給他們四個小朋友拍照的時候他很開心的擺了個pOOSE，結果由于技術問題其他三個都拍進去了，只要他沒有拍在里面他就要鬧翻天了。

另外，我還發(fā)現(xiàn)在聾啞學校的兒童的攻擊性普遍都比較強，經(jīng)常打鬧，而且動作(包括打斗和放置東西)都比較重。

四、對個案的行為分析

㈠ 趙亮對我的依戀行為。

依戀是一種社會性情感聯(lián)結,是兒童尋求并企圖保持與重要他人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。趙亮對我依戀行為可能有以下幾種情況：

1、孩子喜歡和父母有身體接觸，趙亮不在父母身邊從我這里能得到滿足。

如：孩子總要求讓爸爸媽媽抱，或來拉爸爸媽媽的手，抱住父母的腿。這可能是和父母以前對孩子過分親昵，且喜歡用身體接觸的方式來表達對孩子的關愛有關。況且趙亮在家倍受父母的疼愛，因為是第二個了什么會更加寵愛，父母會盡最大的努力來滿足他的需求，可能更多的是一身體接觸來表達的。

2、孩子喜歡攀比，趙亮告訴同伴們我是屬于他個人的而自豪。

他告訴同伴我是屬于他個人的，別人碰我就需要他的同意，因為他很愛出風頭，很想在大眾面前顯露自己。因為我能滿足他這個欲望，我們對友中沒有一個是涂指甲油的，只有我一個。于是他變拿著我的手和其他對友和他的同伴比較，他就會告訴同伴只有我有這么漂亮的紅指甲，而我好象又是他的私有財產(chǎn)，所以他會對我有依戀。

3、過度保護導致孩子過分的依戀行為。趙亮受到我的寵愛，成了大家關注的核心，我會關心他，服從他，有求必應。因為我想和他建立更深層次的關系，所以對他很好，和他在一起的時候我真的把他當作我親人一樣，不讓他受委屈。

㈡ 趙亮對我態(tài)度的轉變

趙亮從對我絕對依戀到保持適度的距離到逃避，經(jīng)歷了一個心理變化過程，存在以下幾點情況：

1、缺乏新鮮感。

趙亮生性好動、頑皮，對所以沒有做過的事情都想嘗試，幾天下來我對他失去了新鮮感。

2、不能滿足他所以的要求。

我先前對他的依戀關系而感到自豪，但總這樣下去我覺得會慣壞他的，因此我對他的行為進行了塑造。當他做錯事情或惹別人時，馬上對他負強化，他就會感到很痛苦，我不能保護他，他就會對我產(chǎn)生厭惡。

3、其他原因。

有幾天我的身體狀況不是很好，受不了他這么的折騰，有時會對他說我很累了要坐著休息一會兒讓他找別人去玩，如果多幾次這樣的情況那么他下次就為了避免受挫不會來找我了，本來就是在這么短時間里建立起來的關系很快就會淡化的。

4、他喜歡看別人被他欺負的樣字。

我對他的感情比較深，我可能一直想他先前一樣對我有依戀，我也有一種自豪感，所以總是找機會接近他，越這樣他越想氣我，他就故意在我面前拉了我一個隊友去，讓她教說話而且學得很認真的樣子，我有點“吃醋”他就很開心。這樣也是對他的一種強化，使他更加不想理我了。

㈢ 趙亮的安靜。

1、哭后很久都是一個人沉默

之前很少看到趙亮哭，因為他臉皮很厚，別人批評他，他總是對他嬉皮笑臉的使我們有火也發(fā)不出。他見了老師也是這樣，唯有見了阿姨非常害怕，只有阿姨批評他，他才會哭，一哭就很傷心不一般孩子要“牛”。一次他哭了，不管誰去拉他，他都不理，哭了好長一段時間后不哭了，但還是不想理人，也不想和其他小朋友一起去玩，就一個人坐在那里象在反思一樣。這對他來說也是一個生活事件的打擊，我們從以下幾個方面可以看出：

① 他覺得在大家面前哭了是很丟臉的事情。

趙亮很要面子，總希望給別人流下好印象，他總想是所有孩子中最受注目的一個。但他知道因哭而使別人注意他是很沒面子的事情，他不想同伴取笑他，在平日里他太強勢了，幾乎所以孩子都被他惹哭過的，他從來不哭的。所以他心理有個掙扎的過程，需要較長的時間調整自己的心態(tài)，其實七歲的孩子已經(jīng)不小了，什么都懂了。

關注殘疾兒童是國家和社會的義務，是我們應盡的職責。

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