第一篇：2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期英語教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期英語教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的時(shí)光過去了，回想一下這個(gè)學(xué)期工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有勞碌后的疲倦，更有收獲后的欣喜。四個(gè)班的教學(xué)工作都按著我開學(xué)初的計(jì)劃進(jìn)行，完成的也不錯(cuò)，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一部分：班情介紹

本學(xué)期執(zhí)教的班級(jí)是一（3）班，一（6）班，四（1）班，四（4）四個(gè)班的英語。每個(gè)班的學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)。

一（3）班的孩子是這學(xué)期剛剛接手的，班上有幾個(gè)男孩子特別調(diào)皮，即使老師不斷地表揚(yáng)他們，他們也只能安靜一小會(huì)兒，每天都因?yàn)檫@幾個(gè)小調(diào)皮多說很多話。但班主任很配合我，每次下課都會(huì)詢問課堂情況。和班主任溝通的多對(duì)付這些小調(diào)皮的辦法也多了。比如課后談心，比如找乖巧的小伙伴帶動(dòng)，比如小班干部監(jiān)督等等…一個(gè)學(xué)期下來，小調(diào)皮們不再那么調(diào)皮了。雖然還會(huì)說個(gè)小話兒，走個(gè)小神兒，但只要是提醒還是會(huì)比較自覺的。

一（6）班的孩子們聰明伶俐，課堂搶答積極，但住校生占了將近一半。由于使用攀登英語的教材對(duì)于課后自學(xué)的要求非常高，孩子們需要課后積極看碟片，跟讀、模仿。住校的學(xué)生與走讀的學(xué)生在課后自學(xué)方面會(huì)有一定的差距。

四（1）班的學(xué)生課堂紀(jì)律特別好，孩子們上課的時(shí)候特安靜。但課堂上積極回答問題的學(xué)生并不多，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不太會(huì)自己思考問題。還有幾個(gè)孩子學(xué)過的知識(shí)接受的很慢卻忘得特別快，好不容易學(xué)會(huì)了一轉(zhuǎn)頭就忘記了。

四（4）班的學(xué)生大部分都比較聰明，課堂上很活躍。但課堂紀(jì)律很不好控制。經(jīng)常是一個(gè)話題討論起來沒完沒了。有那么幾個(gè)小男孩特別喜歡在課堂上表

現(xiàn)自己，但表現(xiàn)的太多就會(huì)影響到授課。通常在四（1）班輕松講完的內(nèi)容在四

（4）班只能講三分之二。

第二部分：本學(xué)期教學(xué)上的主要操作板塊

1.課堂教學(xué)方面：

一年級(jí)使用的是北師大的攀登英語教材，這套教材從興趣入手，先讓孩子們從一些日常使用頻率較高的句子學(xué)起，重點(diǎn)是語音模仿和語感的培養(yǎng)，不做過高的要求，讓孩子們從說英語中找到快樂。在課堂上我認(rèn)真按照攀登教學(xué)指南上的要求每個(gè)步驟仔細(xì)完成。每個(gè)孩子都有自己的英文名字，課堂上叫他們的英語名，并讓他們記住自己和其他人的英語名字。由于孩子們是初次接觸英語，所以僅僅這一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就用了一個(gè)月的時(shí)間才完成。緊接著是讓孩子們熟悉小組活動(dòng)的課堂模式，小組活動(dòng)中每個(gè)小組中有一名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配課堂展示的角色及內(nèi)容，其他組員共同配合完成課堂展示。剛開始孩子們很不適應(yīng)，一到小組活動(dòng)的時(shí)候就嘰嘰喳喳的講漢語，有時(shí)甚至還爭(zhēng)吵。后來我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)很在意，就用小組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制來控制課堂，結(jié)果收到了非常好的效果。因?yàn)榕轮v漢語被扣分，孩子們開始用比劃的。但漸漸地他們學(xué)會(huì)的句子越來越多，他們開始用英語交流起來。攀登英語中有許多歌曲和童謠，我和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，有的時(shí)候還請(qǐng)他們自己發(fā)揮想象自己編動(dòng)作，誰編的動(dòng)作好看就用誰的，孩子們特別積極。

四年級(jí)使用外研社版的新標(biāo)準(zhǔn)英語教材，四年級(jí)注重語法、語音、時(shí)態(tài)、單詞的使用。學(xué)生們不僅要記單詞，還要記單詞的用法。我把每課的單詞打散，讓孩子們每天消化幾個(gè)，這樣孩子們背單詞的壓力就會(huì)分散掉了。因?yàn)橛X得攀登英語教學(xué)中有一些好的教學(xué)方法，所以也把小組活動(dòng)的方法帶到了四年級(jí)，每個(gè)小

四年級(jí)的作業(yè)量比較大，完成的難度也比較大。很多學(xué)生由于其他科作業(yè)比較多或周末去參加各種補(bǔ)習(xí)班而耽誤了寫英語作業(yè)。對(duì)于作業(yè)未按時(shí)完成的學(xué)生都與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，并建議家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的作業(yè)。對(duì)于家長(zhǎng)反饋的學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，懶得寫作業(yè)的情況也單獨(dú)找到本人耐心引導(dǎo)。雖然效果并不明顯，但還是不能放棄任何一個(gè)機(jī)會(huì)。

第三部分：個(gè)人成長(zhǎng)

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。

本學(xué)期利用業(yè)余時(shí)間我閱讀了《給我一個(gè)班我就心滿意足了》等書籍，不僅充實(shí)了自己的知識(shí)水平，也提高了自己的業(yè)務(wù)能力。我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真解讀，并根據(jù)自己的理解結(jié)合自身實(shí)踐對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題問題進(jìn)行各自的分析與詮釋。讀書活動(dòng)不僅提升了我的能力，也在過程中讓我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)工作的欠缺，指導(dǎo)我怎樣做才是合理的、有效的。讀書讓我看到了集體的智慧，汲取了許多的經(jīng)驗(yàn)與做法，為我創(chuàng)造了鍛煉與考驗(yàn)的舞臺(tái)，讓我在鞭策中不斷成長(zhǎng)。

第四部分：我的不足

通過一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我在工作中還有很多不足。比如對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)中 還做得不到位，還有很多機(jī)會(huì)可以幫助他們提升自己的成績(jī)，在提高成績(jī)的同時(shí)更能提高他們的自信心。在和學(xué)困生家長(zhǎng)的溝通方面也有欠缺，沒能及

時(shí)的反饋學(xué)生的實(shí)際情況。另外在自我研訓(xùn)方面欠缺的更多，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)年把這些不足盡快彌補(bǔ)起來。

悄然而致的假期讓我的身心都得到了放松，但炎炎夏日與狂猛的臺(tái)風(fēng)“威馬遜”卻讓人難忘。朋友們，孩子們，是否安好？期待開學(xué)之時(shí)與各位再相見！

第二篇：2010—第二學(xué)期教學(xué)工作個(gè)人總結(jié) （模版）

時(shí)光荏苒，本學(xué)期的教學(xué)工作就快結(jié)束了，于我，2010年應(yīng)該一個(gè)成長(zhǎng)的一年，一個(gè)不斷進(jìn)步的一年，更是一個(gè)不斷思考和學(xué)習(xí)的一年，回憶過去，只想把那些點(diǎn)滴的收獲付諸筆端，在不斷的反思中總結(jié)以使自己得到提升，現(xiàn)就幾個(gè)方面總結(jié)如下：

一、岔河英語教學(xué)法

岔河英語教學(xué)法的第二年，我們?cè)欢茸呷胝`區(qū)，從朗讀到背誦到應(yīng)用到拓展，到了八年級(jí)，面對(duì)八年級(jí)課本的大單詞量，大篇幅課文內(nèi)容，全新的教材內(nèi)容（七年級(jí)還有小學(xué)部分的鋪墊），不變的教學(xué)方法已根本無法適應(yīng)改變了的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，不斷的失敗，反思和摸索中，我們慢慢找尋了一條適合八年級(jí)的改革之路，2010—第二學(xué)期教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)。以單元為單位的朗讀，分主題的背誦，學(xué)材中加入固定短語的應(yīng)用，以及主題性知識(shí)拓展，這樣不僅讓學(xué)生從沉重的背誦任務(wù)中解脫出來，也讓背誦的內(nèi)容可以應(yīng)用于主題性寫作，一舉兩得，大大提高了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，期中考試中優(yōu)秀率全區(qū)第三，及格率第五。并且這種方法應(yīng)用有一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)進(jìn)度，按正常教學(xué)每單元需要二周或者八課時(shí)，而這種方法只需五課時(shí)，全單元朗讀二課時(shí)，知識(shí)應(yīng)用二課時(shí)，專題總結(jié)講解一課時(shí)，這為我們的期中、期末考試騰出了大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，在本學(xué)期結(jié)束前，我們還結(jié)束了九年級(jí)上冊(cè)英語書的一半。從效率上講，學(xué)生單詞背誦、短語背誦，課文背誦能力都有所提高，岔河英語教學(xué)法從七年級(jí)的以整本書為單位，到八年級(jí)的以單元為單位已成功過渡，對(duì)于學(xué)生來講，跟著朗讀變成一種習(xí)慣，因此放棄學(xué)習(xí)英語的人相對(duì)較少，每班有四、五個(gè)人左右，這對(duì)于八年級(jí)下學(xué)期英語來講，已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

值得一提的是，配合岔河英語教學(xué)法的一套復(fù)習(xí)方案也應(yīng)運(yùn)而生，并且在實(shí)踐中得到了最有力的檢驗(yàn)。我們把這種復(fù)習(xí)方法稱為“單元四步復(fù)習(xí)法”以單元為單位，每一單元用四節(jié)課，第一節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)回顧，給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間背誦，鞏固學(xué)過的內(nèi)容，第二節(jié)課知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用討論，以小組討論為主，教師講授為輔的知識(shí)點(diǎn)、語法現(xiàn)象的討論、質(zhì)疑、答辯、分析、弄懂，附一套小卷子試卷，第三節(jié)聽力訓(xùn)練外加小卷子試卷講評(píng)，第四節(jié)單元綜合評(píng)/a>考試，學(xué)生自判試卷，四節(jié)課下來，一個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，拓展的知識(shí)就都到位了，個(gè)人總結(jié)《2010—第二學(xué)期教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)》。

二、反思與借鑒是不斷進(jìn)步的基石

在今年的教學(xué)工作中，由于問題的層出不窮，迫使我學(xué)會(huì)了不斷思考。

思考一：

數(shù)學(xué)與英語雖然有著文理的區(qū)別，但都屬于不斷加深的階段，在八年級(jí)尤為明顯，可不同的是，為什么孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)也不減，反而隨著難度的加大越戰(zhàn)越勇，這是為什么？思考數(shù)學(xué)課的上課全程，和數(shù)學(xué)老師交流之后，原來是問題放在課上解決，課上閱讀，課上背誦，課上分析，課上討論，課上解決，課下只是些鞏固性練習(xí)，而英語教學(xué)大都把單詞、短語背誦，做題放在課下，大量的課上時(shí)間用在老師灌輸上，這樣課下問題越堆越多，課上問題越來越難懂。

思考二：

尹子敏老師是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在沒有多少課下輔導(dǎo)的情況下，她可以讓自己的物理成績(jī)平均80分，同學(xué)們學(xué)得還相當(dāng)輕松，課下追著她問問題的不多，但向她要下一章學(xué)材的卻不少。我在想這難道僅僅是人格魅力嗎？教學(xué)方法得當(dāng)應(yīng)該是一個(gè)至關(guān)重要的因素吧！她總是和我講，今天孩子們學(xué)得多么多么好，“一節(jié)課兩個(gè)問題沒有一個(gè)孩子不會(huì)做的。”我非常吃驚一節(jié)課只有兩個(gè)問題，她反問我，講十個(gè)問題他們會(huì)幾個(gè)？我什么也說不來了，因?yàn)楹芸赡苡幸粋€(gè)都不會(huì)的，可能只是我自我感覺的完成了教學(xué)任務(wù)，這就是我的貪多嚼不爛吧。

思考三：

三班的孫楊英語、數(shù)學(xué)都不好，可突然從每一天開始數(shù)學(xué)能夠及格了，有時(shí)還是七、八十分，而英語恐怕只有退步的份了，我不明所以，問他原因，他自己都莫名其妙，說就突然有一天，好像透了，把所有知識(shí)點(diǎn)一連就懂了，我想這就叫頓悟吧！那么英語呢!是不是還是很多人在等待頓悟這一天，我不能讓他們現(xiàn)在放棄，因?yàn)椤邦D悟”有人來得早，有人來得晚，前提是一直在堅(jiān)持。

在教學(xué)中，我借鑒了其他學(xué)科成功的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)英語的特點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓我的英語課堂教學(xué)更加有效，有時(shí)站在別人成功的基石上，你會(huì)走的更高，學(xué)會(huì)反思將成為我受用一生的財(cái)富。

三、教育為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革提供可能

本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)實(shí)驗(yàn)摸索時(shí)期，從一開始的道爾頓教育計(jì)劃到cz教育計(jì)劃，再到分層不分班的教學(xué)模式，這些教學(xué)組織形式的多邊性恰恰在考驗(yàn)我們的教育管理工作，在從積極教育為大前提的教育理念的支撐下，八一班形成了一股積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，并且一次次實(shí)現(xiàn)超越自我的飛躍。

分層教學(xué)開展以后，由于部分學(xué)生無法正確把握自己的特點(diǎn)，不知道自己該在哪個(gè)教室上課，致使成績(jī)迅速下滑，一度陷入低迷的狀態(tài)，為此我們專門開了主題班會(huì)“正確認(rèn)識(shí)自己”，我們給學(xué)生介紹了了解自己的一些方法，原則，同學(xué)們互相提一些建議，小組之間互相討論，最后根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整自己所在的教室，通過這樣的方式，同學(xué)們不僅更加了解自己，更為自己以后的學(xué)習(xí)指引了方向，提供了學(xué)習(xí)方法上的建議。

變化最明顯的就是王潤(rùn)眾和李鴻俊，他們一開始在自學(xué)班，可一個(gè)因?yàn)樽灾屏μ?，?jīng)常“身在教室心在外”，很快敗下陣來，另一個(gè)是聰明有余，方法不足。王潤(rùn)眾需要的是老師的監(jiān)督，李鴻俊需要的是老師的指導(dǎo)，在掉隊(duì)之后，他們回到了指導(dǎo)班，也就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，王潤(rùn)眾紀(jì)律上得到了保障，李鴻俊思路上得到了指引，學(xué)習(xí)很快提高上來，期中考試都進(jìn)入了班級(jí)前十名，之后，根據(jù)他們都克服了自身缺點(diǎn)，找到了病因并得以改善，又重新回到了自學(xué)班，成績(jī)保持得不錯(cuò)，狀態(tài)一直很好。

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第三篇：2012—2013年第二學(xué)期教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)

時(shí)光荏苒，本學(xué)期的教學(xué)工作就快結(jié)束了，于我，2010年應(yīng)該一個(gè)成長(zhǎng)的一年，一個(gè)不斷進(jìn)步的一年，更是一個(gè)不斷思考和學(xué)習(xí)的一年，回憶過去，只想把那些點(diǎn)滴的收獲付諸筆端，在不斷的反思中總結(jié)以使自己得到提升，現(xiàn)就幾個(gè)方面總結(jié)如下：

一、岔河英語教學(xué)法

岔河英語教學(xué)法的第二年，我們?cè)欢茸呷胝`區(qū)，從朗讀到背誦到應(yīng)用到拓展，到了八年級(jí)，面對(duì)八年級(jí)課本的大單詞量，大篇幅課文內(nèi)容，全新的教材內(nèi)容（七年級(jí)還有小學(xué)部分的鋪墊），不變的教學(xué)方法已根本無法適應(yīng)改變了的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，不斷的失敗，反思和摸索中，我們慢慢找尋了一條適合八年級(jí)的改革之路。以單元為單位的朗讀，分主題的背誦，學(xué)材中加入固定短語的應(yīng)用，以及主題性知識(shí)拓展，這樣不僅讓學(xué)生從沉重的背誦任務(wù)中解脫出來，也讓背誦的內(nèi)容可以應(yīng)用于主題性寫作，一舉兩得，大大提高了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，期中考試中優(yōu)秀率全區(qū)第三，及格率第五。并且這種方法應(yīng)用有一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)進(jìn)度，按正常教學(xué)每單元需要二周或者八課時(shí)，而這種方法只需五課時(shí)，全單元朗讀二課時(shí)，知識(shí)應(yīng)用二課時(shí)，專題總結(jié)講解一課時(shí)，這為我們的期中、期末考試騰出了大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，在本學(xué)期結(jié)束前，我們還結(jié)束了九年級(jí)上冊(cè)英語書的一半。從效率上講，學(xué)生單詞背誦、短語背誦，課文背誦能力都有所提高，岔河英語教學(xué)法從七年級(jí)的以整本書為單位，到八年級(jí)的以單元為單位已成功過渡，對(duì)于學(xué)生來講，跟著朗讀變成一種習(xí)慣，因此放棄學(xué)習(xí)英語的人相對(duì)較少，每班有四、五個(gè)人左右，這對(duì)于八年級(jí)下學(xué)期英語來講，已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

值得一提的是，配合岔河英語教學(xué)法的一套復(fù)習(xí)方案也應(yīng)運(yùn)而生，并且在實(shí)踐中得到了最有力的檢驗(yàn)。我們把這種復(fù)習(xí)方法稱為“單元四步復(fù)習(xí)法”以單元為單位，每一單元用四節(jié)課，第一節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)回顧，給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間背誦，鞏固學(xué)過的內(nèi)容，第二節(jié)課知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用討論，以小組討論為主，教師講授為輔的知識(shí)點(diǎn)、語法現(xiàn)象的討論、質(zhì)疑、答辯、分析、弄懂，附一套小卷子試卷，第三節(jié)聽力訓(xùn)練外加小卷子試卷講評(píng)，第四節(jié)單元綜合評(píng)價(jià)考試，學(xué)生自判試卷，四節(jié)課下來，一個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，拓展的知識(shí)就都到位了。

二、反思與借鑒是不斷進(jìn)步的基石

在今年的教學(xué)工作中，由于問題的層出不窮，迫使我學(xué)會(huì)了不斷思考。思考一：

數(shù)學(xué)與英語雖然有著文理的區(qū)別，但都屬于不斷加深的階段，在八年級(jí)尤為明顯，可不同的是，為什么孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)也不減，反而隨著難度的加大越戰(zhàn)越勇，這是為什么？思考數(shù)學(xué)課的上課全程，和數(shù)學(xué)老師交流之后，原來是問題放在課上解決，課上閱讀，課上背誦，課上分析，課上討論，課上解決，課下只是些鞏固性練習(xí)，而英語教學(xué)大都把單詞、短語背誦，做題放在課下，大量的課上時(shí)間用在老師灌輸上，這樣課下問題越堆越多，課上問題越來越難懂。思考二：

尹子敏老師是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在沒有多少課下輔導(dǎo)的情況下，她可以讓自己的物理成績(jī)平均80分，同學(xué)們學(xué)得還相當(dāng)輕松，課下追著她問問題的不多，但向她要下一章學(xué)材的卻不少。我在想這難道僅僅是人格魅力嗎？教學(xué)方法得當(dāng)應(yīng)該是一個(gè)至關(guān)重要的因素吧！她總是和我講，今天孩子們學(xué)得多么多么好，“一節(jié)課兩個(gè)問題沒有一個(gè)孩子不會(huì)做的?！蔽曳浅３泽@一節(jié)課只有兩個(gè)問題，她反問我，講十個(gè)問題他們會(huì)幾個(gè)？我什么也說不來了，因?yàn)楹芸赡苡幸粋€(gè)都不會(huì)的，可能只是我自我感覺的完成了教學(xué)任務(wù)，這就是我的貪多嚼不爛吧。思考三：

三班的孫楊英語、數(shù)學(xué)都不好，可突然從每一天開始數(shù)學(xué)能夠及格了，有時(shí)還是七、八十分，而英語恐怕只有退步的份了，我不明所以，問他原因，他自己都莫名其妙，說就突然有一天，好像透了，把所有知識(shí)點(diǎn)一連就懂了，我想這就叫頓悟吧！那么英語呢!是不是還是很多人在等待頓悟這一天，我不能讓他們現(xiàn)在放棄，因?yàn)椤邦D悟”有人來得早，有人來得晚，前提是一直在堅(jiān)持。

在教學(xué)中，我借鑒了其他學(xué)科成功的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)英語的特點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓我的英語課堂教學(xué)更加有效，有時(shí)站在別人成功的基石上，你會(huì)走的更高，學(xué)會(huì)反思將成為我受用一生的財(cái)富。

三、教育為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革提供可能

本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)實(shí)驗(yàn)摸索時(shí)期，從一開始的道爾頓教育計(jì)劃到cz教育計(jì)劃，再到分層不分班的教學(xué)模式，這些教學(xué)組織形式的多邊性恰恰在考驗(yàn)我們的教育管理工作，在從積極教育為大前提的教育理念的支撐下，八一班形成了一股積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，并且一次次實(shí)現(xiàn)超越自我的飛躍。分層教學(xué)開展以后，由于部分學(xué)生無法正確把握自己的特點(diǎn)，不知道自己該在哪個(gè)教室上課，致使成績(jī)迅速下滑，一度陷入低迷的狀態(tài)，為此我們專門開了主題班會(huì)“正確認(rèn)識(shí)自己”，我們給學(xué)生介紹了了解自己的一些方法，原則，同學(xué)們互相提一些建議，小組之間互相討論，最后根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整自己所在的教室，通過這樣的方式，同學(xué)們不僅更加了解自己，更為自己以后的學(xué)習(xí)指引了方向，提供了學(xué)習(xí)方法上的建議。變化最明顯的就是王潤(rùn)眾和李鴻俊，他們一開始在自學(xué)班，可一個(gè)因?yàn)樽灾屏μ睿?jīng)?！吧碓诮淌倚脑谕狻?，很快敗下陣來，另一個(gè)是聰明有余，方法不足。王潤(rùn)眾需要的是老師的監(jiān)督，李鴻俊需要的是老師的指導(dǎo)，在掉隊(duì)之后，他們回到了指導(dǎo)班，也就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，王潤(rùn)眾紀(jì)律上得到了保障，李鴻俊思路上得到了指引，學(xué)習(xí)很快提高上來，期中考試都進(jìn)入了班級(jí)前十名，之后，根據(jù)他們都克服了自身缺點(diǎn)，找到了病因并得以改善，又重新回到了自學(xué)班，成績(jī)保持得不錯(cuò)，狀態(tài)一直很好。

查閱更多 2010—2011年第二學(xué)期教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)

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到 個(gè)人工作總結(jié) 欄目查看更多內(nèi)容 >>如果教育能夠和教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，那么實(shí)質(zhì)上，教育是為教學(xué)開辟了一條康莊大道。

四、讀書讓我的思路更寬闊本學(xué)期還有一個(gè)最大的收獲就是讀書，讀書可以更新我們頭腦中一些陳舊的理念，讀書可以幫助我們的教學(xué)找到新的思路，讀書可以平扶我們?cè)陝?dòng)的心，讀書可以詮釋我們心中的疑惑。南美英的《學(xué)會(huì)閱讀》從一個(gè)研究者的角度向我們講述了作為父母如何在孩子讀書問題上給與他們指導(dǎo)和幫助，如何選擇對(duì)孩子受益一生的書，為了孩子的身心健康，你應(yīng)該給孩子講的故事，《學(xué)會(huì)閱讀》指導(dǎo)了我對(duì)三歲女兒的讀書教育觀。王曉春的《今天，如何做教師》則給了我解決學(xué)生問題的新的視角，以前出現(xiàn)學(xué)生問題，光想著該怎么辦？而王曉春的思路是先找出“為什么”，溯其本源，然后再對(duì)癥下藥，教師不能只開一些“非處方藥”，面對(duì)問題學(xué)生，更應(yīng)該開一些“處方藥”，多問幾個(gè)為什么，多從學(xué)生的角度思考問題，這樣，對(duì)于學(xué)生，你就會(huì)多了一份寬容，多了一份理解，多了一份關(guān)愛。孫云曉的《兩種愛心，兩種命運(yùn)》，他更多的著眼于中日兩個(gè)國(guó)家的不同教育方式，兩個(gè)國(guó)家學(xué)生的行為習(xí)慣的不同，兩個(gè)國(guó)家教育體制的不同，兩個(gè)國(guó)家教育理念的不同，在這種不同中我們看到了我們教育理念的一些弊端，雖然有些問題不是我們幾個(gè)教師所能夠改變的，但是在帶班的過程中，有些錯(cuò)誤是可以避免不再犯的?！墩撜Z》作為我們學(xué)校的特色文化，從一開始的認(rèn)知到不理解到接受，今年我的變化是最大的，作為展室的講解員，當(dāng)我看到越來越多的朋友們關(guān)注我們的校園文化，當(dāng)面對(duì)他們對(duì)《論語》的近乎虔誠(chéng)的探究，當(dāng)他們深談《論語》中某句時(shí)我的尷尬，我才真正的開始朗讀《論語》，之后才發(fā)現(xiàn)它的博大精深，它對(duì)我們的教育教學(xué)，它對(duì)我們培養(yǎng)子女，將是一個(gè)取之不盡，用之不竭的寶藏。讀書讓我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度看問題，更讓我學(xué)會(huì)了開放視野看問題。回頭看看走過的足跡，也許歪歪扭扭，但還算腳踏實(shí)地，在堅(jiān)實(shí)的腳印下都是我曾經(jīng)的收獲。不能稱之為完美，因?yàn)檫€有很多的缺陷，比如岔河英語教學(xué)法中，問題設(shè)計(jì)的變化，學(xué)生口語的練習(xí)，發(fā)音的不準(zhǔn)等等；遇到學(xué)生問題時(shí)還是無法正確歸因；讀書習(xí)慣的培養(yǎng)等等。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善，有朋友們毫無保留的幫助和支持，相信未來的生活會(huì)更加精彩。

第四篇：教學(xué)工作2010第二學(xué)期總結(jié)

輪臺(tái)縣職業(yè)技術(shù)高中

2010年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期是我校教學(xué)工作走內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵年，在上級(jí)主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各級(jí)部門的關(guān)心支持下，在全校教職工的共同努力下，教務(wù)處把辦學(xué)條件評(píng)估作為本學(xué)期的首要工作，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，以質(zhì)量求發(fā)展，在常規(guī)教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、制度建設(shè)、教材建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控等方面做了大量工作，并取得較好效果。

一、更新觀念，全面推進(jìn)課程改革實(shí)施

為了全面推進(jìn)課程改革，教務(wù)處積極組織教師向文件學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向名師或典型學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，先后7次組織教師教育教學(xué)思想研討，為教師觀念更新和課程改革的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。課程改革工作是當(dāng)前教學(xué)的核心工作，教務(wù)處協(xié)同各專業(yè)課教師加快進(jìn)行課程改革，修訂完善科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把加強(qiáng)能力培養(yǎng)與強(qiáng)調(diào)實(shí)用性有機(jī)結(jié)合，將寬基礎(chǔ)與活模塊相結(jié)合，打破學(xué)科體系，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的高技能人才。調(diào)整和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，文化基礎(chǔ)課教師、理論課教師要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步成為專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，為課程改革提供強(qiáng)有力的師資保證。繼續(xù)推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。

二、嚴(yán)格實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教學(xué)研究與管理，確保教學(xué)質(zhì)量

嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)主干課程都有具體明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，全體教師能夠按計(jì)劃定期進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、相互聽課、評(píng)課，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，研究課堂教學(xué)內(nèi)容、教法、教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式、加強(qiáng)課堂教學(xué)的對(duì)話、交流、互動(dòng)氛圍，提高了課堂教學(xué)的有效性，取得了良好的教學(xué)效果。

實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力和專業(yè)技能的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在實(shí)施性專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)都超過了50%；實(shí)踐訓(xùn)練課程開出率達(dá)100%，自開率99.2%。

各專業(yè)均建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，教學(xué)與職業(yè)技能鑒定工作緊密結(jié)合，專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容力求涵蓋國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)職業(yè)等級(jí)的鑒定考核內(nèi)容，充分發(fā)揮職業(yè)資格證書對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)的引導(dǎo)作用，用市場(chǎng)需求指導(dǎo)我校的專業(yè)設(shè)置，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教學(xué)，用鑒定成績(jī)檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量，用證書引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，改革思路清晰，計(jì)劃明確，措施得力。按職業(yè)崗位群職責(zé)來確定畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力，以此為主線重組課程內(nèi)容。專業(yè)以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為主線、以能力培養(yǎng)為中心、以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為保證，構(gòu)建了適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮了學(xué)校和實(shí)習(xí)單位兩個(gè)育人主體的積極性。為提高全校教師授課水平同時(shí)積極迎接辦學(xué)條件評(píng)估工作，教務(wù)處組織文化課和專業(yè)課舉行教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)基本功大賽。通過這些活動(dòng)，大大加速了課程改革的進(jìn)程，同時(shí)也大大提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)能力。

三、健全制度，強(qiáng)化教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)校教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)健全，由分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組、教研室主任、教務(wù)員組成的教學(xué)管理隊(duì)伍，逐級(jí)承擔(dān)教學(xué)管理工作。各級(jí)教學(xué)管理人員有多年從事教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)為教師服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，日常教學(xué)管理工作基本實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，提高了工作效率和管理水平。

我校一貫重視教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)，堅(jiān)持以職業(yè)教育思想和“以人為本”的教學(xué)管理理念為指導(dǎo)，先后制定和完善學(xué)籍管理、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)踐教學(xué)管理等教學(xué)管理制度，明確了各級(jí)教學(xué)管理崗位的職責(zé)，規(guī)范了各項(xiàng)工作流程。通過各種措施保障教學(xué)管理的效率和工作的規(guī)范。使教學(xué)活動(dòng)既有章可循，又符合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需要，促進(jìn)了良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。

四、加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高技能人才的必備條件，全校教職工在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和新建的實(shí)訓(xùn)大樓，整合了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，合理利用、加強(qiáng)管理，進(jìn)一步營(yíng)造了企業(yè)技術(shù)特色、企業(yè)生產(chǎn)特征和企業(yè)文化氛圍，并逐步由消耗性實(shí)習(xí)向生產(chǎn)性 實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變，由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所逐步過度為生產(chǎn)建設(shè)場(chǎng)所，進(jìn)一步提升服務(wù)社會(huì)的能力。

五、教學(xué)常規(guī)管理長(zhǎng)抓不懈

（一）教學(xué)文件的制定與發(fā)放

教務(wù)處及時(shí)制定教學(xué)文件，如校歷、教學(xué)進(jìn)程表、總課表、班級(jí)課表、教學(xué)日志等，并能及時(shí)發(fā)放，保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。

（二）常規(guī)教學(xué)檢查工作

常規(guī)教學(xué)檢查包括平時(shí)的執(zhí)勤教學(xué)檢查和教學(xué)資料檢查。教務(wù)處定期到各專業(yè)班巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。每學(xué)期常規(guī)資料檢查三次（期初、期中、期末），檢查結(jié)束后及時(shí)反饋信息，對(duì)要求改進(jìn)的地方提出了意見。根據(jù)自治區(qū)教育廳要求，本統(tǒng)一編出了學(xué)生電子注冊(cè)號(hào)，并發(fā)放各班主任。

六、存在不足

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。雙師素質(zhì)教師占專任教師的比率有待進(jìn)一步提高；

（二）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、課程改革方面等方面還有待進(jìn)一步深入實(shí)施；要進(jìn)一步挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行課程改革的積極性，全面實(shí)施課程改革，提改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）圖書館面積及藏書量還要繼續(xù)充實(shí)增加，教師的辦公條件需要進(jìn)一步改善；室內(nèi)體育場(chǎng)地等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步完善。

（四）要進(jìn)一步加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究，加強(qiáng)校企合作深入合作，促進(jìn)教學(xué)改革。

七、今后主要工作計(jì)劃

（一）全面實(shí)施課程改革，推進(jìn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和精品教材和課程建設(shè)

加大教師培訓(xùn)力度，更新教師職業(yè)教育理念，全面實(shí)施課程改革，促進(jìn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)精品課程建設(shè)和精品教材建設(shè)。加大雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)力度，文化課、專業(yè)課具有“雙師素質(zhì)”教師達(dá)比例到75%以上。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專業(yè)方向。增加優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和精品課程建設(shè)的資金投入。在努力建設(shè)現(xiàn)有校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的同時(shí)，積極建設(shè)和申報(bào)1—2個(gè)自治區(qū)級(jí)示范專業(yè)和1—2個(gè)特色專業(yè)，努力將我校重點(diǎn)專業(yè)與特色專業(yè)建成示范性重點(diǎn)專業(yè)。

進(jìn)一步整合教學(xué)資源，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室共享，師資共享等，辦出專業(yè)特色，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才服務(wù)。

（三）加大校企合作，工學(xué)結(jié)合的力度。

深入開展校企合作，各專業(yè)全面推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步探討 “工學(xué)結(jié)合”的不同形式，完善“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，形成合理的考核和評(píng)價(jià)體系，全面推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。

輪臺(tái)縣職業(yè)技術(shù)高中教務(wù)處

2010年7月15日

第五篇：2017--2018學(xué)年第二學(xué)期 語文教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)

2017—2018學(xué)第二學(xué)期語文教學(xué)

工作總結(jié)

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了五（4）、五（5）班語文教學(xué)。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

我兩個(gè)班的學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高

2化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合

重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)和能力而努力奮斗。