第一篇：名師巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

2014年5月8日，我參加了市教育局在一小舉辦的為期兩天的全省名師小學(xué)科學(xué)課展示課的觀(guān)摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是一次很有價(jià)值的學(xué)習(xí)！

在這兩天里，我觀(guān)摩了我們隨州小學(xué)科學(xué)名師課程以及兩名省級(jí)名師的對(duì)比課程，收到很大的啟發(fā)！

我們隨州的王桂成老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、引入引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論展示等全過(guò)程，環(huán)節(jié)進(jìn)入相扣，學(xué)生在她的引導(dǎo)下一步步由最初表象認(rèn)識(shí)到抽象認(rèn)識(shí)，由猜測(cè)到運(yùn)用實(shí)驗(yàn)證明，再到一個(gè)個(gè)展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。她的引導(dǎo)如同她溫柔的聲音一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，細(xì)微之處課件她教學(xué)設(shè)計(jì)的用心。

隨州名師閔磊老師，課件精簡(jiǎn)，由一段樂(lè)器演奏導(dǎo)入，吸引學(xué)生猜出鑼鼓聲聲，進(jìn)而好奇為何樂(lè)器會(huì)發(fā)聲？從而成功導(dǎo)入。再通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生原理。整個(gè)課程以實(shí)驗(yàn)為主，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后在欣賞優(yōu)美的樂(lè)器演奏中結(jié)束課程。簡(jiǎn)單鮮明中可見(jiàn)教師的引導(dǎo)力之強(qiáng)。

隨后我們又聽(tīng)到了省級(jí)名師張靜老師的《衣服上的水哪去了》的展示課。她善于引導(dǎo)，以小故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇，猜測(cè)，進(jìn)而去實(shí)驗(yàn)探究。她溫和的笑容里滿(mǎn)滿(mǎn)的是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，自己巡視指導(dǎo)。然后在分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，她非常重視學(xué)生的發(fā)言，尊重并給與積極的評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊鼓勵(lì)他們的發(fā)言，似乎他們的發(fā)言就是一顆科學(xué)的火種，學(xué)生備受重視，更加積極自信的展示自己。她的講學(xué)設(shè)計(jì)隱含在她對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)中，她沒(méi)有用太多的外物，始終都是以學(xué)生為主，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，以學(xué)生展示為主，并始終以溫暖的笑容和充分肯定的聲音來(lái)扶持著學(xué)生自己探究自己展示結(jié)論。

最后一節(jié)課，主持人沈小芹老師介紹說(shuō)，她要請(qǐng)的是我們湖北省的特級(jí)教師朱映暉老師給我們上一節(jié)原生態(tài)的課。朱老師約四十歲，笑容陽(yáng)光燦爛，他一開(kāi)口就幽默風(fēng)趣。在他的課堂中，他說(shuō)話(huà)最多的就是開(kāi)學(xué)前跟學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生跟他都是第一次見(jiàn)面，有些拘束，不敢開(kāi)口。他用一些非常容易開(kāi)口的方式鼓勵(lì)孩子們開(kāi)口。一般人在這種情況下可能就已經(jīng)在心里暗暗叫苦了，可是朱老師卻不斷變換靈活有趣的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)話(huà)。于是無(wú)論是誰(shuí)，都不覺(jué)得他的問(wèn)題難回答了，很快，孩子們就紛紛發(fā)言了。在風(fēng)趣幽默之中，朱老師指著臺(tái)上的金燦燦的獎(jiǎng)牌，把今天要做的事給說(shuō)明了，似乎是要帶孩子們?nèi)ネ嬉环N游戲，勝者有獎(jiǎng)！幾分鐘之間，我們就這樣眼睜睜的看見(jiàn)一鍋冰水沸騰了！叫人不得不佩服朱老師的徐徐善誘之功力??！

然后，他拿出一袋袋材料，告訴大家今天的內(nèi)容就是小組合作做一把五弦琴。孩子們睜大好奇的眼睛，朱老師明確告訴大家，他不懂，不要去問(wèn)他任何做琴的事。還強(qiáng)調(diào)，小組中每一個(gè)人都要參與進(jìn)來(lái)。最后，以小組的充分合作和生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品來(lái)競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)品。引入社會(huì)生活中的商品生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)，這也是朱老師的匠心獨(dú)具的一面吧！他在介紹活動(dòng)要求的時(shí)候又顯得十分的耐心，把要求明確化。隨后的課堂上，他真的沒(méi)有告訴學(xué)生們一句相關(guān)的話(huà)，風(fēng)趣幽默的他此時(shí)卻緊閉其口，原則非常堅(jiān)定。這一點(diǎn)我們很多老師是做不到的，總是想著動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)嘴。而他把要求說(shuō)清楚了就不再說(shuō)什么了。只是每隔一會(huì)報(bào)一下時(shí)間。孩子們拿到材料，紛紛討論，忙碌起來(lái)！只見(jiàn)討論和忙碌，不見(jiàn)喊難和畏懼的，教室里一片生龍活虎的氣象啊！這也是令人稱(chēng)奇?。‘?dāng)朱老師報(bào)時(shí)，時(shí)間過(guò)了一半時(shí)，教室里“啊”聲一陣，聲音里傳遞出孩子們的遺憾和珍惜的感情，孩子們覺(jué)得時(shí)間太快了！這和往日截然相反啊。他們繼續(xù)奮戰(zhàn)，沒(méi)人偷懶，沒(méi)人求助，個(gè)個(gè)都勁頭十足，忙于實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他說(shuō)還有十分鐘時(shí)，學(xué)生們更加爭(zhēng)分奪秒。朱老師此時(shí)又說(shuō)，鑒于大家的積極工作勁頭，再送十分鐘，“哇！”孩子們高興的喊著，但頭都不抬，繼續(xù)緊張有序的忙碌著。看著孩子們不肯下課，不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的勁頭，興趣盎然的學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)是多少做老師的夢(mèng)中所想啊？可是今天它就真實(shí)的出現(xiàn)在我們眼前。最后五分鐘，時(shí)間到了，朱老師也原則性的停止了實(shí)驗(yàn)。然后給每組一張表格----產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，他認(rèn)真的介紹完成表格的規(guī)則，上面有一些題，有3顆星的題，有4顆5顆星的題，獲獎(jiǎng)的最低要求是累計(jì)10顆星以上才有資格。哇！制成了五弦琴后，上面的題目對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是容易理解的，他們很快就完成了選項(xiàng)。而通過(guò)這些選擇題，他們更加清楚了聲音的相關(guān)知識(shí)。

最后是請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己組的“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”，朱老師又開(kāi)始運(yùn)用他幽默的口才，豐富靈活的激勵(lì)技巧，讓孩子們一個(gè)個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上臺(tái)展示自己的成果！在整個(gè)課程中，他在開(kāi)始的熟識(shí)環(huán)節(jié)展示過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘的口才，之后整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中他就是簡(jiǎn)單的報(bào)時(shí)和板書(shū)，幾乎不肯開(kāi)口，而互動(dòng)環(huán)節(jié)，展示成果環(huán)節(jié)，他卻似乎格外投入，豐富的引導(dǎo)方式，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，金牌的誘惑等等，他積極引導(dǎo)學(xué)生，格外認(rèn)真的引導(dǎo)他們規(guī)范表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，似乎要讓每一個(gè)孩子都把自己展示出來(lái)，這份耐心與實(shí)踐過(guò)程中的言語(yǔ)吝嗇形成鮮明對(duì)比。他把這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品給包裝成了說(shuō)明書(shū)，似乎在做一個(gè)商業(yè)運(yùn)作的游戲。從頭到尾，孩子們就沒(méi)有覺(jué)得是在上課學(xué)習(xí)做作業(yè)，而是沉浸在一種創(chuàng)作的好奇和興奮中，每一步都設(shè)計(jì)在游戲一樣的活動(dòng)中，而理論知識(shí)總是只是掩藏在“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”--------一份簡(jiǎn)單的判斷題中。況且做完了，還會(huì)獲得獎(jiǎng)牌！這對(duì)孩子們的自信心該是多么給力！課堂在孩子們的幸?？鞓?lè)笑容里結(jié)束了！而這珍貴的一課將把科學(xué)的有趣的意識(shí)，獲得自信探究未知的種子已經(jīng)悄悄種下。

課程結(jié)束了，也留我們珍貴的一課！

各位老師，尤其是朱映暉老師的課，給我們深深的啟發(fā)！課原來(lái)還可以這樣上！科學(xué)課原來(lái)還可以上的充滿(mǎn)人文藝術(shù)氣息！原來(lái)一節(jié)課，可以做到讓孩子們樂(lè)在其中動(dòng)手中，知識(shí)和能力悄然潤(rùn)化其中！課程結(jié)束了，朱老師的話(huà)還留在我心里：能力比知識(shí)更重要！給與學(xué)生充分自由探究的空間，給與學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)！無(wú)為而治是教育的最高境界！教師的工作是做在課前，課堂是孩子們的，教師最多就是一個(gè)導(dǎo)演。我亦愿意做這樣的導(dǎo)演，要做到課堂充滿(mǎn)生動(dòng)的生活化，溫暖的人文關(guān)懷，豐富的藝術(shù)感染，教給孩子們的是能力而非簡(jiǎn)單的知識(shí)，那么執(zhí)教者該是怎么樣一個(gè)人呢？他本身必定是心中充滿(mǎn)人文藝術(shù)情懷，有思想的高度有知識(shí)的寬度有生活的柔度，擁有幸福生活力量并可以輻射周?chē)娜?，所以才能自如的輻?/p>

第二篇：特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

2014年5月8日—9日，我在學(xué)校的組織下很榮幸地參加了湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)廣水市講學(xué)點(diǎn)講學(xué)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，我觀(guān)摩了四節(jié)課。另外，讓我興奮不已的是，竟有幸的聽(tīng)到了省教研室劉麗老師的講座，讓我零距離地感受到了名師的風(fēng)采。這次講學(xué)活動(dòng)不僅拓寬了我的教學(xué)視野，深化了我的教學(xué)思想，而且讓我在各個(gè)方面得到了不同程度的收益。下面，我將分享一下此次參加活動(dòng)的一些感受：

“自主、合作、探究”是課堂教學(xué)的主旋律。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，“以人為本”“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)觀(guān)在如今的教學(xué)中顯得尤為重要。把學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)”變成現(xiàn)在的“會(huì)學(xué)”是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。那么，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？這就需要我們教師在課堂教學(xué)流程中設(shè)置“自主、合作、探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在已知中尋求未知，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法與技巧。

譬如，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的別老師將弧長(zhǎng)公式的計(jì)算時(shí)，并沒(méi)有直接給出弧長(zhǎng)公式，而是羅列了一些層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中自主探索弧長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)弧長(zhǎng)公式的理解，同時(shí)也為后面扇形面積公式的自主探索提供了類(lèi)比的基礎(chǔ)。另外，胡望林老師講《圓錐的側(cè)面積和全面積》時(shí)，讓學(xué)生分小組合作自主探究圓錐側(cè)面積和全面積的計(jì)算公式。這里，胡老師首先給出了探究的步驟和探究結(jié)論的表格，讓學(xué)生類(lèi)比圓柱側(cè)面積的求法并按探究步驟合作完成實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后代表小組交流自主探究的成果。整個(gè)過(guò)程中教師只是起到了引導(dǎo)的作用，而學(xué)生在思考、實(shí)踐，交流中充分領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的思想，鍛煉了分析和解決問(wèn)題的能力。

總之，此次活動(dòng)給了我太多的啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)中，我將不斷的反思，不斷的完善自我，努力的向我們的特級(jí)教師看齊，將自己的教學(xué)思想推向更高的層次。

第三篇：特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

2012年12月6日—7日，我在學(xué)校的組織下很榮幸地參加了湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)漢川市講學(xué)點(diǎn)講學(xué)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，我觀(guān)摩了漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位數(shù)學(xué)老師精彩的展示課和常態(tài)課，并聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)學(xué)科首席專(zhuān)家對(duì)這兩節(jié)課精湛的點(diǎn)評(píng)。另外，讓我興奮不已的是，作為新老師的我竟有幸的聽(tīng)到了省特級(jí)教師陳立平老師和宋承洋老師為我們精心打造的示范課，讓我零距離地感受到了名師的風(fēng)采。這次講學(xué)活動(dòng)不僅拓寬了我的教學(xué)視野，深化了我的教學(xué)思想，而且讓我在各個(gè)方面得到了不同程度的收益。下面，我將分享一下此次參加活動(dòng)的一些感受：

一、建立一種和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧課堂的前提。在這次講學(xué)活動(dòng)中，不論是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師還是省特級(jí)教師都給了我同樣的感覺(jué)，那就是在課堂上面帶微笑，親切自然，非常有親和力。這無(wú)形中就拉近了師生之間的距離，學(xué)生沒(méi)有了束縛感，隨心而動(dòng)，在極其和諧的氛圍中就更愿意自主的去探究和學(xué)習(xí)。另外，兩位名師就這一點(diǎn)而言做得更加的突出與成功。陳立平老師對(duì)于初次見(jiàn)面的學(xué)生的開(kāi)場(chǎng)白就是：漢川是我的家鄉(xiāng)，回到家鄉(xiāng)的感覺(jué)真好！這一句話(huà)就讓原本見(jiàn)到陌生老師變得緊張局促的學(xué)生放松了下來(lái)，隨后的學(xué)習(xí)顯得更加輕松。而宋承洋老師的開(kāi)場(chǎng)白則有異曲同工之妙?！巴瑢W(xué)們，你們是七幾班??？”學(xué)生齊聲回答：“4班?！彼卫蠋熋ξ⑿Φ卣f(shuō)道：“真好，我也是教4班的，只不過(guò)是八（4）班?！睂W(xué)生們都笑了，在這笑聲中，我明白了一種和諧的課堂氛圍就這樣形成了。有時(shí)簡(jiǎn)單的一個(gè)表情，一句話(huà)就能夠讓學(xué)生闖開(kāi)心扉，把學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)的過(guò)程。

二、“自主、合作、探究”是課堂教學(xué)的主旋律。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，“以人為本”“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)觀(guān)在如今的教學(xué)中顯得尤為重要。把學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)”變成現(xiàn)在的“會(huì)學(xué)”是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。那么，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？這就需要我們教師在課堂教學(xué)流程中設(shè)置“自主、合作、探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在已知中尋求未知，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法與技巧。譬如，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的別老師將弧長(zhǎng)公式的計(jì)算時(shí)，并沒(méi)有直接給出弧長(zhǎng)公式，而是羅列了一些層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中自主探索弧長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)弧長(zhǎng)公式的理解，同時(shí)也為后面扇形面積公式的自主探索提供了類(lèi)比的基礎(chǔ)。另外，胡望林老師講《圓錐的側(cè)面積和全面積》時(shí)，讓學(xué)生分小組合作自主探究圓錐側(cè)面積和全面積的計(jì)算公式。這里，胡老師首先給出了探究的步驟和探究結(jié)論的表格，讓學(xué)生類(lèi)比圓柱側(cè)面積的求法并按探究步驟合作完成實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后代表小組交流自主探究的成果。整個(gè)過(guò)程中教師只是起到了引導(dǎo)的作用，而學(xué)生在思考、實(shí)踐，交流中充分領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的思想，鍛煉了分析和解決問(wèn)題的能力。

總之，此次活動(dòng)給了我太多的啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)中，我將不斷的反思，不斷的完善自我，努力的向我們的特級(jí)教師看齊，將自己的教學(xué)思想推向更高的層次。

第四篇：省特級(jí)教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得（精選）

湖北省省特級(jí)教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

高廟九年一貫制學(xué)校

肖祥明

2018年11月22日、23日，我與全區(qū)數(shù)學(xué)教師，一起在鄖陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了國(guó)培計(jì)劃2018——湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)鄖陽(yáng)講學(xué)點(diǎn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中我們分別聆聽(tīng)了城關(guān)一中柯紅霞和實(shí)驗(yàn)中學(xué)左老師兩節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課和兩位專(zhuān)家省骨干教師廉玉、覃在軍的兩節(jié)示范課，講課采用同課異構(gòu)的形式，相當(dāng)有精彩，受益匪淺。尤其兩位專(zhuān)家對(duì)兩節(jié)展示課的現(xiàn)場(chǎng)精彩點(diǎn)評(píng)，猶如這冬日里的一抹暖陽(yáng)，溫暖人心，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)體會(huì)如下:

一、鄖陽(yáng)區(qū)教師的優(yōu)質(zhì)課、名師的示范課，體現(xiàn)了教師在課前的充分準(zhǔn)備，教師深厚的基本功，也體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。教學(xué)有法，但無(wú)定法，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教法才是好的方法，值得我們大力提倡、借鑒、學(xué)習(xí)。

二、教師教學(xué)對(duì)于教材的處理應(yīng)靈活，不生搬硬套，備課時(shí)預(yù)設(shè)應(yīng)有層次感，應(yīng)超出、高出教材，而又源于教材，對(duì)于教材上的內(nèi)容總結(jié)，有時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步深化，還應(yīng)注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)。

三、幾節(jié)成功的展示課和示范課都體現(xiàn)了小組合作的模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)交流能力，都體現(xiàn)了以生為主的理念，教師是服務(wù)于學(xué)生的。課堂上我們可以看到一些數(shù)學(xué)的規(guī)律和結(jié)論的得到，名師們的處理方法，他們認(rèn)為若讓生自主去說(shuō)出，去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。其實(shí)師的講解并不能面面俱到，有些地方可設(shè)置懸念，讓生去回味，課堂反而顯得更有內(nèi)涵。

四、專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)很有個(gè)性，能切中要害，引起老師們的共鳴。我 1 / 2

深有體會(huì)：骨干教師朱小平在會(huì)上的報(bào)告，課堂應(yīng)該是真誠(chéng)的課堂，問(wèn)題的課堂，開(kāi)放的課堂，發(fā)現(xiàn)的課堂，興趣的課堂，多元的課堂，快樂(lè)的課堂，思想的課堂，主動(dòng)的課堂，體驗(yàn)的課堂，生命的課堂，交流對(duì)話(huà)的課堂。還對(duì)課堂中教師的定位做了闡述，強(qiáng)調(diào)變式訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)制作題組“一線(xiàn)串珠”，充分展現(xiàn)了名師的魅力。

五、教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。如何去構(gòu)建一節(jié)高效的課堂，是我們每個(gè)教師都應(yīng)去思考的問(wèn)題，經(jīng)常去反思教學(xué)，堅(jiān)持寫(xiě)心得體會(huì)，一定會(huì)讓自己的課上得精彩。

六、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。人到中年是職業(yè)的倦怠期，如不充實(shí)自己，就會(huì)落伍，跟不上新的教育形式，否則就會(huì)覺(jué)得很累，所以我現(xiàn)在應(yīng)加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，平時(shí)多看幾本好書(shū)，多加積累而不在于大小。把個(gè)人溶于集體中去，積極地參與教研活動(dòng)，相信團(tuán)隊(duì)的力量是很大的，“三人行，必有吾師焉”，別孤芳自賞，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教、學(xué)習(xí)。

2018/11/28

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第五篇：省特級(jí)教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

省特級(jí)教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

5月8日、9日我與全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一起在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了國(guó)培計(jì)劃2014——湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中我們分別聆聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉珍老師、蔡河鎮(zhèn)中心小學(xué)李丹丹老師兩節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課和兩位專(zhuān)家省骨干教師萬(wàn)睿杉、劉漢鋒的兩節(jié)示范課。尤其兩位專(zhuān)家對(duì)兩節(jié)展示課的現(xiàn)場(chǎng)精彩點(diǎn)評(píng)，猶如這冬日里的一抹暖陽(yáng)，溫暖人心，使我受益匪淺，聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)體會(huì)如下:

一、實(shí)小教師的優(yōu)質(zhì)課、名師的示范課，體現(xiàn)了教師在課前的充分準(zhǔn)備，教師深厚的基本功，也體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。教學(xué)有法，但無(wú)定法，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教法才是好的方法，值得我們大力提倡、借鑒、學(xué)習(xí)。

二、教師教學(xué)對(duì)于教材的處理應(yīng)靈活，不生搬硬套，備課時(shí)預(yù)設(shè)應(yīng)有層次感，應(yīng)超出、高出教材，而又源于教材，對(duì)于教材上的內(nèi)容總結(jié)，有時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步深化，還應(yīng)注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)。

三、幾節(jié)成功的展示課和示范課都體現(xiàn)了小組合作的模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)交流能力，都體現(xiàn)了以生為主的理念，教師是服務(wù)于學(xué)生的。課堂上我們可以看到一些數(shù)學(xué)的規(guī)律和結(jié)論的得到，名師們的處理方法，他們認(rèn)為若讓生自主去說(shuō)出，去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。其實(shí)師的講解并不能面面俱到，有些地方可設(shè)置懸念，讓生去回味，課堂反而顯得更有內(nèi)涵。

四、專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)很有個(gè)性，能切中要害，引起老師們的共鳴。我深有體會(huì)：骨干教師萬(wàn)睿杉在會(huì)上的報(bào)告《新環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——追求卓越，做幸福教師》，課堂應(yīng)該是真誠(chéng)的課堂，問(wèn)題的課堂，開(kāi)放的課堂，發(fā)現(xiàn)的課堂，興趣的課堂，多元的課堂，快樂(lè)的課堂，思想的課堂，主動(dòng)的課堂，體驗(yàn)的課堂，生命的課堂交流對(duì)話(huà)的課堂。還對(duì)課堂中教師的定位做了闡述。充分展現(xiàn)了名師的魅力。

五、教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。如何去構(gòu)建一節(jié)高效的課堂，是我們每個(gè)教師都應(yīng)去思考的問(wèn)題，經(jīng)常去反思教學(xué)，堅(jiān)持寫(xiě)心得體會(huì)，一定會(huì)讓自己的課上得精彩。

六、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。人到中年是職業(yè)的倦怠期，如不充實(shí)自己，就會(huì)落伍，跟不上新的教育形式，否則就會(huì)覺(jué)得很累，所以我現(xiàn)在應(yīng)加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，平時(shí)多看幾本好書(shū)，多加積累而不在于大小。把個(gè)人溶于集體中去，積極地參與教研活動(dòng)，相信團(tuán)隊(duì)的力量是很大的，“三人行，必有吾師焉”，別瞧不起人，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教、學(xué)習(xí)。