第一篇：談《憑什么讓學(xué)生愛上你》有感2008年暑假讀后感

談《憑什么讓學(xué)生愛上你》有感

看到那充滿質(zhì)問語氣的書名時，我以為又是作者故弄玄虛一番的自夸自大，沒想到掃視目錄的那一刻，我完全被吸引了！通過第一小節(jié)的閱讀，我被這位年輕的語文教師的才智所折服了。

隨著閱讀的深入，我眼前的這位“魅力教師”的形象越來越清晰：她是一位有著深厚文學(xué)底蘊(yùn)的才女；她是一位心思敏捷、充滿童趣的孩子王；她更是一位機(jī)智創(chuàng)新、充滿智慧的教育之作者，她用自己獨(dú)有的才華、智慧、真誠造就了她獨(dú)特“魅力”，深受學(xué)生的愛戴。無疑，本文作者蘇靜——作為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)是十分成功了，書中那真切的課堂實(shí)錄和典型案例無不反映她扎實(shí)的文學(xué)功底和靈活的教學(xué)思維，給予了我諸多啟發(fā)。

蘇靜的語文課上，總會把一個看似平淡的主題，被她旁征博引，內(nèi)容涉及到中學(xué)甚至大學(xué)。在普通老師的眼里，這樣教似乎又悸于當(dāng)今所倡導(dǎo)的“簡簡單單學(xué)語文”的理念，而蘇靜則認(rèn)為，要打造一個深邃的課堂。撫育孩子們的不僅僅是知識，更是思維方式和人生境界。不要擔(dān)心孩子們聽不懂，不知不覺中一切都會明了。要讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，去表達(dá)本人的見解。

對比自己這方面的教學(xué)方法，感覺自己有如井底之蛙，又猶如纏盡的小老太太——只會一板一眼地遵循教參標(biāo)準(zhǔn)講解課文，回答問題；展開主題討論，思路也非常有限。究其原因：一是因?yàn)樽约旱奈膶W(xué)底子薄，對文章的理解不深刻，不會觸類旁通，旁征博引，自己想表達(dá)但“肚子里沒貨”；二是因?yàn)樽约浩綍r就缺乏深入思考的習(xí)慣，不善于多角度的考慮問題，不會對問題進(jìn)行多元的解讀。

比如我也講解過朱自清的《春》一文，當(dāng)時我也曾花心思引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?，如配樂朗誦、畫春天、背誦經(jīng)典段落，自以為已經(jīng)掌握得很好，也很滿足了。

可蘇靜老師的“旁征博引”法教學(xué)《春》，給了我耳目一新的感覺。她引用錢鐘書的春天“下賤”，讓同學(xué)們大吃一驚，進(jìn)而認(rèn)識到：在錢鐘書的眼里，春天有“高貴”和“下賤”之分；接著用千古的愛情故事引出《釵頭鳳》，讓孩子們體味到了“悲情的春天”；之后又引用德國詩人“靈感的春天”和馬克吐溫的“幽默春天”，讓孩子們大快朵頤呀！

我看著看著，不由得連連心中贊嘆：有才，有才呀！看來，語文教師至少是一個文學(xué)愛好者，如果是一個“文學(xué)家”那就能讓“語文教學(xué)”插上飛翔的翅膀了！

書中記錄的每一個教學(xué)案例是那么細(xì)致，生動，清晰，準(zhǔn)確。我相信這些不是蘇靜本人的興奮之作，而是她平時教學(xué)中或成功或失敗或驕傲或興奮的點(diǎn)滴課后紀(jì)錄，點(diǎn)滴教學(xué)反思的心血。

與其說這是一本暢銷書，不如說這是一本充滿著智慧結(jié)晶的教學(xué)反思記錄本，是我們一線小學(xué)語文教師最具有模仿性的實(shí)用寶典。

第二篇：《憑什么讓學(xué)生愛上你》讀后感

《憑什么讓學(xué)生愛上你》讀書筆記

看到本書封面，我就被其所吸引，因?yàn)樽髡唢@然是一位尚非常年輕的教師。本以為能出書者必已上些年紀(jì)，有豐富閱歷。而這樣一位年輕教師對教育會有怎樣的高見呢，帶著一絲敬意和更多的好奇，我翻開了此書。

作者蘇靜，十余年教齡，頭銜眾多。其特色是獨(dú)創(chuàng)了魅力詩教。光看這個介紹就可想象這定是一位才華橫溢、具有全新教學(xué)理念的新生代教師。我想蘇老師的教學(xué)模式是難以復(fù)制的，畢竟不是每個老師都有如此深厚的詩文功底。但此書清晰明了的歸納了諸多方法，在讓我為之嘆服時，也確實(shí)能學(xué)習(xí)到不少東西。

本書分三部分。

一、課堂—讓學(xué)生愛上你的才。課堂上，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，對詩文創(chuàng)作的情境創(chuàng)設(shè)，以及作業(yè)布置和對課堂違紀(jì)行為的處理，蘇老師都能運(yùn)用詩詞游刃有余而又極具藝術(shù)性的解決處理。其中有兩個方法我個人映像較深，覺得可參考應(yīng)用：一是魅力問答，運(yùn)用積分打擂臺的方法請學(xué)生回答問題，一方面提高學(xué)生回答問題的積極性，一方面積分擂臺制也能避免學(xué)生回答錯誤后的尷尬；另一個方法是對枯燥乏味的背誦作業(yè)等安排小組比賽，運(yùn)用群眾的力量提高個別后進(jìn)生對此類作業(yè)的熱情和關(guān)注度。另外在這一大章中，蘇老師的有一處提醒也很受用：要能靜心聆聽孩子的解釋，有時學(xué)生因?yàn)楸磉_(dá)能力等，一時的回答讓人莫名，但作為教師要能夠靜心的完整聽取孩子的解釋，不過快的下結(jié)論武斷的評判孩子的回答。

第二部分，管理—讓孩子愛上你的智，管理本身就是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，結(jié)合詩詞教學(xué)，蘇老師把這門科學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致。在這一章中我想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，是直接給教師的意見。一是建議老師多讀書，不只是教育學(xué)方面的，其它各類書籍皆可涉及。很多人會說根本沒時間讀書，其實(shí)是中國人把讀書看成一件太重大的事。在此次蘇老師提出她的讀書三法：1博精結(jié)合，即有的書需精度，有的書則泛讀，即注重讀書的深度，也不忽略讀書的廣度；2巧時結(jié)合，即隨時隨地，利用一切空隙時間來閱讀，積累起來不經(jīng)意就會得到豐厚的收獲；3談思結(jié)合，為了更好的記憶，讀書后可通過各種方法以便記憶，如與人交流，直面的或書信的，也可以通過寫讀后感、作讀書筆記等方法。這三點(diǎn)建議非常實(shí)用，這也正與我校要求老師多讀書的思想相一致，掌握了一定的讀書方法，相信更能事半功倍。另外一點(diǎn)很有共鳴，尊重身邊平凡之人。蘇老師要求她的學(xué)生尊重身邊每個人，要知道學(xué)校每一個校工都為我們的學(xué)習(xí)提供了條件，蘇老師以身作則，她班里的學(xué)生被贊為學(xué)校最有禮貌最懂事的孩子。德育教育就這樣在生活中隨機(jī)展開。記得某高校面試也提了這樣的一個問題，‘學(xué)校樓道的阿姨姓什么’，也是要求孩子關(guān)心尊重生邊所有的人，在這個功利冷漠的社會，不能不說這是一種需要特別關(guān)注和培養(yǎng)的品德，而對此教師就應(yīng)成為學(xué)生最好的榜樣。

第三部分，溝通—讓孩子愛上你的真。這也是我比較關(guān)注的部分，學(xué)習(xí)了心理學(xué)我非常注重溝通。教師和學(xué)生這樣一種全新的人際關(guān)系對我是一種挑戰(zhàn)，我在各方學(xué)習(xí)，同時結(jié)合實(shí)踐，希望建立對學(xué)生和自己的成長都最有利的人際模式。

最后我想說，這是一個充滿智慧的年輕教師分享的充滿智慧的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我想在自身不斷提高的同時，唯有對教育事業(yè)充滿熱情才能成為一名真正優(yōu)秀的老師。我會為此不斷鉆研與實(shí)踐！

第三篇：《憑什么讓學(xué)生愛上你》讀后感

《憑什么讓學(xué)生愛上你》讀后感

第一次聽說這本書及蘇靜老師是在2008年學(xué)校的暑假讀書會上，只記得當(dāng)時曹校長剛剛學(xué)習(xí)回來，給我們介紹了這位年輕、詩意的蘇老師。早就想細(xì)品一下，但直到前段時間才從圖書室借道這本書?！稇{什么讓學(xué)生愛上你》注重作者教學(xué)方法的分享，它涵蓋了課堂、管理與溝通三個方面的典型案例和方法，既有提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略，又有塑造學(xué)生完美人格的有效訓(xùn)練。這些教育案例和方法的呈現(xiàn)沒有孰輕孰重，書中涉及的每一個細(xì)節(jié)，每一個案例，都是作者從師八年的親身經(jīng)歷。作者試圖把《憑什么讓學(xué)生愛上你》做成一線老師的實(shí)用手冊，隨意翻開每一頁，都能直入主題，尋找到自己值得借鑒的教學(xué)方法，而不是單純在分享一個人的心情故事?！霸娨狻笔秦灤┤珪撵`魂，因?yàn)閼阎活w詩心，所以面對相同的教育細(xì)節(jié)，作者所呈現(xiàn)的是匠心獨(dú)運(yùn)的理解和獨(dú)樹一幟的方法。

一、課堂——讓學(xué)生愛上你的才

打開這本書，首先映入我眼簾的是“深邃”兩個字。她說“深邃會成為一種習(xí)慣”，她說“不要害怕學(xué)生聽不動，她會從聽懂百分之一起，慢慢聽懂百分之二百”，她說“讓課堂深而不澀，遂而不古，老師應(yīng)該首先提升和豐富自己，這樣才能駕馭一個真正意義上的深邃課堂”。我們有時也會小心翼翼或理直氣壯的談?wù)撝粋€設(shè)計(jì)“超綱、超線”，會很認(rèn)真的推敲學(xué)生的接受能力，也許總將磨得很細(xì)精糧送給學(xué)生，忽略了她牙齒和消化系統(tǒng)的成長，以至于她器官功能退化而且營養(yǎng)不良。前段時間剛讀過得《朗讀手冊》中也告訴我們：學(xué)生的聽的理解力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出讀的理解力。仔細(xì)想來，我們的課堂不能“深邃”，首先是沒有鏈接的意識，不相信學(xué)生，也從沒有想過去做這些。其次，自己沒有養(yǎng)成深邃的習(xí)慣，用蘇靜老師的話來說，就是沒有習(xí)慣于多元思維觸類旁通。第三，就是各種知識的儲備量欠缺。蘇靜老師不但是個“讀萬卷書”的書生，更是個喜歡“行萬里路”的俠客。她的知識的廣博和鮮活，是我們不能比擬的，在她的“定期旅行適時分 享”一文中可見一斑。也許，我們現(xiàn)在很難有駕馭深邃課堂的能力，但是我們在儲備力量的同時也可以從深邃的意識開始，慢慢培養(yǎng)學(xué)生這樣一種能力，我們責(zé)無旁貸。

二、管理——讓學(xué)生愛上你的智

教書育人，育人在先，我認(rèn)為老師都應(yīng)學(xué)會管理學(xué)生。愛學(xué)生，是要講究科學(xué)和方法的，要愛動其心，并不是越嚴(yán)厲越好，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生。俗話說：“難得糊涂”。有時候，面對學(xué)生的失誤，只要不是原則問題，老師不必耿耿于懷，不妨適當(dāng)“裝傻”，給孩子一個自我修復(fù)的廣闊空間?！皩Ω丁避浻膊怀缘念B劣孩子，必要時，不妨來點(diǎn)冷幽默——寥寥數(shù)語，直中要害。讓他置身于不傷自尊但臉紅尷尬的境地，為自己的行為反省，毛病自然不治而愈。了解學(xué)生，尊重學(xué)生，也要活，要用上你的智，學(xué)生也會愛上你的！

三、溝通——讓學(xué)生愛上你的真

作為一名教師，在工作中要真誠地善待每個學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)上有無窮的源泉。這就需要溝通，只有溝通才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠坦率才能贏得學(xué) 生的信任?！爸疄橹?，不知為不知，是知也?！泵鎸ψ约翰欢膯栴}，坦率地承認(rèn)，往往比所謂的“掩飾技巧”更容易贏得學(xué)生的心。真——是教師人格魅力所在，學(xué)生對老師行為的判斷力，往往超出我們的想象。不要把孩子的沉默應(yīng)對當(dāng)作無條件的認(rèn)同，那是掩耳盜鈴式的一廂情愿。惟有真誠坦率，才能讓學(xué)生愛上你，才會與你進(jìn)行思想上乃至心靈上的溝通。

總之，只有“親其師，信其道”，學(xué)生進(jìn)而才會“樂其道”。做一個學(xué)生歡迎、喜愛、尊敬的老師，惟有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，進(jìn)步，進(jìn)步，再進(jìn)步！或許我不是一名優(yōu)秀教師，但我更堅(jiān)定自己會慢慢變成一個理解寬容學(xué)生的老師，一個有愛心的老師，一個有童心的老師。

第四篇：憑什么讓學(xué)生愛上你讀后感

談《憑什么讓學(xué)生愛上你》有感

最近讀了詩教名師--青島大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育系講師蘇靜寫的《憑什么讓學(xué)生愛上你》一書。書中回答了：做老師的憑什么讓學(xué)生對你親近有加？憑什么讓學(xué)生信你所傳之“道”？怎樣才能收服每一個或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學(xué)生的心？怎樣才能真正獲得學(xué)生的佩服、信服、折服、心服口服？蘇靜創(chuàng)造了教育奇跡，將一名小學(xué)名師、大學(xué)教師和教育專家融為了一體。她將一群原本對詩一無所知的孩子。變成了一個個出口成詩的“神童”！教學(xué)成果令人矚目！

書中涉及的每一個細(xì)節(jié)，每一個案例，都是作者從師八年的親身經(jīng)歷。作者試圖把這本書做成一線老師的實(shí)用手冊，隨意翻開每一頁，都能直入主題，尋找到自己值得借鑒的教學(xué)方法，而不是單純在分享一個人的心情故事?！霸娨狻笔秦灤┤珪撵`魂，因?yàn)閼阎活w詩心，所以面對相同的教育細(xì)節(jié)，作者所呈現(xiàn)的，是匠心獨(dú)運(yùn)的理解和獨(dú)樹一幟的方法。本書涵蓋了課堂、管理與溝通三個方面的典型案例和方法，既有提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略，又有塑造學(xué)生完美人格的有效訓(xùn)練。這些教育案例和方法的呈現(xiàn)沒有孰輕孰重，每個細(xì)節(jié)都像一粒珍珠，由“詩意”情牽一線，構(gòu)成詩意教育的淳美境界。

看到那充滿質(zhì)問語氣的書名時，我以為又是作者故弄玄虛一番的自夸自大，沒想到掃視目錄的那一刻，我完全被吸引了！通過第一小節(jié)的閱讀，我被這位年輕的語文教師的才智所折服了。

隨著閱讀的深入，我眼前的這位“魅力教師”的形象越來越清晰：她是一位有著深厚文學(xué)底蘊(yùn)的才女；她是一位心思敏捷、充滿童趣的孩子王；她更是一位機(jī)智創(chuàng)新、充滿智慧的教育之作者，她用自己獨(dú)有的才華、智慧、真誠造就了她獨(dú)特“魅力”，深受學(xué)生的愛戴。

無疑，本文作者蘇靜——作為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)是十分成功了，書中那真切的課堂實(shí)錄和典型案例無不反映她扎實(shí)的文學(xué)功底和靈活的教學(xué)思維，給予了我諸多啟發(fā)。

蘇靜的語文課上，總會把一個看似平淡的主題，被她旁征博引，內(nèi)容涉及到中學(xué)甚至大學(xué)。在普通老師的眼里，這樣教似乎又悖于當(dāng)今所倡導(dǎo)的“簡簡單單學(xué)語文”的理念，而蘇靜則認(rèn)為，要打造一個深邃的課堂。撫育孩子們的不僅僅是知識，更是思維方式和人生境界。不要擔(dān)心孩子們聽不懂，不知不覺中一切都會明了。要讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，去表達(dá)本人的見解。

對比自己這方面的教學(xué)方法，感覺自己有如井底之蛙，又猶如纏腳的小老太太——只會一板一眼地遵循教參標(biāo)準(zhǔn)講解課文，回答問題；展開主題討論，思路也非常有限。究其原因：一是因?yàn)樽约旱奈膶W(xué)底子薄，對文章的理解不深刻，不會觸類旁通，旁征博引，自己想表達(dá)但“肚子里沒貨”；二是因?yàn)樽约浩綍r就缺乏深入思考的習(xí)慣，不善于多角度的考慮問題，不會對問題進(jìn)行多元的解讀。

比如蘇靜老師的“旁征博引”法教學(xué)《春》，給了我耳目一新的感覺。她引用錢鐘書的春天“下賤”，讓同學(xué)們大吃一驚，進(jìn)而認(rèn)識到：在錢鐘書的眼里，春天有“高貴”和“下賤”之分；接著用千古的愛情故事引出《釵頭鳳》，讓孩子們體味到了“悲情的春天”；之后又引用德國詩人“靈感的春天”和馬克吐溫的“幽默春天”，讓孩子們大快朵頤呀！

我看著看著，不由得連連心中贊嘆：有才，有才呀！看來，語文教師至少是一個文學(xué)愛好者，如果是一個“文學(xué)家”那就能讓“語文教學(xué)”插上飛翔的翅膀了！

《憑什么讓學(xué)生愛上你》注重作者教學(xué)方法的分享，它涵蓋了課堂、管理與溝通三個方面的典型案例和方法，既有提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略，又有塑造學(xué)生完美人格的有效訓(xùn)練。這些教育案例和方法的呈現(xiàn)沒有孰輕孰重，書中涉及的每一個細(xì)節(jié)，每一個案例，都是作者從師八年的親身經(jīng)歷。作者試圖把《憑什么讓學(xué)生愛上你》做成一線老師的實(shí)用手冊，隨意翻開每一頁，都能直入主題，尋找到自己值得借鑒的教學(xué)方法，而不是單純在分享一個人的心情故事?！霸娨狻笔秦灤┤珪撵`魂，因?yàn)閼阎活w詩心，所以面對相同的教育細(xì)節(jié)，作者所呈現(xiàn)的是匠心獨(dú)運(yùn)的理解和獨(dú)樹一幟的方法。

一、課堂——讓學(xué)生愛上你的才

打開這本書，首先映入我眼簾的是“深邃”兩個字。她說“深邃會成為一種習(xí)慣”，她說“不要害怕學(xué)生聽不動，她會從聽懂百分之一起，慢慢聽懂百分之二百”，她說“讓課堂深而不澀，遂而不古，老師應(yīng)該首先提升和豐富自己，這樣才能駕馭一個真正意義上的深邃課堂”。我們有時也會小心翼翼或理直氣壯的談?wù)撝粋€設(shè)計(jì)“超綱、超線”，會很認(rèn)真的推敲學(xué)生的接受能力，也許總將磨得很細(xì)精糧送給學(xué)生，忽略了她牙齒和消化系統(tǒng)的成長，以至于她器官功能退化而且營養(yǎng)不良。前段時間剛讀過得《朗讀手冊》中也告訴我們：學(xué)生的聽的理解力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出讀的理解力。仔細(xì)想來，我們的課堂不能“深邃”，首先是沒有鏈接的意識，不相信學(xué)生，也從沒有想過去做這些。其次，自己沒有養(yǎng)成深邃的習(xí)慣，用蘇靜老師的話來說，就是沒有習(xí)慣于多元思維觸類旁通。第三，就是各種知識的儲備量欠缺。蘇靜老師不但是個“讀萬卷書”的書生，更是個喜歡“行萬里路”的俠客。她的知識的廣博和鮮活，是我們不能比擬的，在她的“定期旅行適時分

享”一文中可見一斑。也許，我們現(xiàn)在很難有駕馭深邃課堂的能力，但是我們在儲備力量的同時也可以從深邃的意識開始，慢慢培養(yǎng)學(xué)生這樣一種能力，我們責(zé)無旁貸。

二、管理——讓學(xué)生愛上你的智

教書育人，育人在先，我認(rèn)為老師都應(yīng)學(xué)會管理學(xué)生。愛學(xué)生，是要講究科學(xué)和方法的，要愛動其心，并不是越嚴(yán)厲越好，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生。俗話說：“難得糊涂”。有時候，面對學(xué)生的失誤，只要不是原則問題，老師不必耿耿于懷，不妨適當(dāng)“裝傻”，給孩子一個自我修復(fù)的廣闊空間?！皩Ω丁避浻膊怀缘念B劣孩子，必要時，不妨來點(diǎn)冷幽默——寥寥數(shù)語，直中要害。讓他置身于不傷自尊但臉紅尷尬的境地，為自己的行為反省，毛病自然不治而愈。了解學(xué)生，尊重學(xué)生，也要活，要用上你的智，學(xué)生也會愛上你的！

三、溝通——讓學(xué)生愛上你的真

作為一名教師，在工作中要真誠地善待每個學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)上有無窮的源泉。這就需要溝通，只有溝通才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠坦率才能贏得學(xué)

生的信任。“知之為知之，不知為不知，是知也。”面對自己不懂的問題，坦率地承認(rèn)，往往比所謂的“掩飾技巧”更容易贏得學(xué)生的心。真——是教師人格魅力所在，學(xué)生對老師行為的判斷力，往往超出我們的想象。不要把孩子的沉默應(yīng)對當(dāng)作無條件的認(rèn)同，那是掩耳盜鈴式的一廂情愿。惟有真誠坦率，才能讓學(xué)生愛上你，才會與你進(jìn)行思想上乃至心靈上的溝通。

總之，只有“親其師，信其道”，學(xué)生進(jìn)而才會“樂其道”。做一個學(xué)生歡迎、喜愛、尊敬的老師，惟有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，進(jìn)步，進(jìn)步，再進(jìn)步！或許我不是一名優(yōu)秀教師，但我更堅(jiān)定自己會慢慢變成一個理解寬容學(xué)生的老師，一個有愛心的老師，一個有童心的老師。

一本好書如同一位知心、忠誠的朋友，時刻的激勵著自己，鞭策著自己，提升著自己。工作之余，品讀一本好書是一種最美好、最溫馨的休息方式。與其說這是一本暢銷書，不如說這是一本充滿著智慧結(jié)晶的教學(xué)反思記錄本，是我們一線小學(xué)語文教師最具有模仿性的實(shí)用寶典。

第五篇：如何讓學(xué)生愛上你的課

如何讓學(xué)生愛上你的課

教師要讓學(xué)生喜歡你的課，就要做到：

一、首先讓學(xué)生先喜歡你

“親其師信其道”，這句話告訴我們：要充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，這樣才有更好的教學(xué)效果。出于對老師的敬慕，學(xué)生也就對所授的課程抱有學(xué)習(xí)熱情，并努力學(xué)習(xí)來增進(jìn)和老師的感情以回報(bào)老師的愛。教育家贊可夫說過：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學(xué)生的智力活動?！彼?，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出學(xué)生喜歡程度較低的教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。讓學(xué)生反感的老師即使把課設(shè)計(jì)得再漂亮，學(xué)生也會不屑一顧的。對于課堂教學(xué)來說，好的開端尤為重要。教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，探索教學(xué)新理念，走進(jìn)新課程，用活波開朗的個性，風(fēng)趣幽默的語言，夸張的舉動，扎實(shí)的語言功底，嫻熟的課堂教學(xué)技能，和諧融洽的師生關(guān)系，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。提高教學(xué)效率的課堂必須活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

二、必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

抓住課堂點(diǎn)滴而又平凡的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。用學(xué)科魅力征服學(xué)生。在教學(xué)知識的過程中，我會用知識的實(shí)用性、趣味性等教學(xué)方法去吸引學(xué)生，使學(xué)生因獲取知識的快感、智力探索活動的快樂而自覺自愿地學(xué)習(xí)。教師要對所教的英語學(xué)科的課標(biāo)教材進(jìn)行深入的研究，要用開闊的專業(yè)視野，豐厚的專業(yè)知識，做出適合學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。作為一個教書育人的老師必需要不斷的學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)意識，順應(yīng)時代潮流更新觀念，把握課改精神改革課堂，讓學(xué)生在課堂中尋找到快樂興趣從而熱愛學(xué)習(xí)。教師可以把教材看作一個劇本在此指導(dǎo)下，給每個“演員”以發(fā)展的空間，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)聯(lián)系生活。在教學(xué)初一下學(xué)期的Unit6 It’s raining 一文中的3a部分，原本是篇很簡單的報(bào)導(dǎo)，只有幾個知識點(diǎn)而已，如果教師用填鴨式的講解來處理這篇文章僅幾分鐘而已，我是這樣設(shè)計(jì)的，我先用李陽瘋狂英語的方式來挑戰(zhàn)學(xué)生，獎勵那些吐字清晰且朗讀用時比老師短的同學(xué)，把同學(xué)們的熱情激發(fā)出來，接下來我安排了“最佳金話筒主持人選拔”活動，要求學(xué)生來表演文章內(nèi)容，收到了意想不到的效果，直到下課鈴聲響起，意猶未盡的同學(xué)們還讓我承諾下節(jié)課還得給他們機(jī)會??

三、必須要展現(xiàn)獨(dú)特的人格魅力

嚴(yán)為表、愛為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨(dú)特的人格魅力。教師疾言呵斥的做法很多時候只會讓目的適得其反，反而更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。于永正曾說過：“我總是先讓孩子們喜歡我，愛屋及烏，他們就喜歡我教的學(xué)科了”。我也會用一顆溫暖的心靈善待學(xué)生、呵護(hù)孩子，給孩子們的學(xué)習(xí)生活帶來滿足、歡樂、幸福?！皩W(xué)高為師，身正為范”，.必需充滿對學(xué)生的愛，愛其實(shí)也很簡單，公平公正，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。不因其成績優(yōu)異而優(yōu)待他.也不因其成績不好而鄙視他。教師的工作就是喚醒一個個沉睡的靈魂，讓學(xué)生在自己的精心培育中綻放燦爛。在初二學(xué)期期末，我班的同學(xué)在英語學(xué)科普遍做題不準(zhǔn)確，做題不妥善思考，于是我想出一則妙計(jì)：教師的講臺桌上放著一堆糖，選定10道題，全對的獎勵一塊糖，有錯題的就要象征性地打手板，再講解錯題的原因，于是在孩子們?nèi)∽咛枪男老残θ葜杏⒄Z題做得越來越準(zhǔn)了，成績提高了，期末我班的英語成績名列前茅，受到了家長的一致好評。平等的教育環(huán)境能幫助學(xué)生迸發(fā)出想象力、創(chuàng)造力的火花。課堂氣氛綜合體現(xiàn)師生在課堂中的情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師要善于創(chuàng)造性地開展多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力形成有人情味的教學(xué)個性，教師也要重視師生間的平等對話和心靈溝通。在教學(xué)中教師要積極設(shè)計(jì)和促進(jìn)一種民主、活潑的適合于學(xué)生情感需要的融洽氛圍。只有建立一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系，學(xué)生才會深深地喜愛教師，當(dāng)這種愛達(dá)到一定程度，才會產(chǎn)生情感遷移，從愛教師到愛他所上的課，進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科。

善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)，這樣老師才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價值。