第一篇：淺談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的一點(diǎn)看法和體會(huì)

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究有感

郎成蓉

2003年秋期，我校承擔(dān)了縣級(jí)課題----小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究。該課題已開展實(shí)施半年多，隨著課題實(shí)驗(yàn)的深入，我和課題組老師一道，在實(shí)踐探究中對(duì)這門新一輪基礎(chǔ)教育改革中的新課程有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，在與學(xué)生共同的參與、實(shí)踐中，也有了一點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、學(xué)生對(duì)這門自主選擇研究課題的實(shí)踐活動(dòng)興致很高，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的主動(dòng)積極性和熱情。個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在課題實(shí)踐過程中，在各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組中，隨口都能列舉幾例學(xué)生親歷親為、自主探究、主動(dòng)參與、積極思考、創(chuàng)設(shè)問題的事例。如：本校參加小學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查研究小組的同學(xué)，為了摸清學(xué)校同學(xué)們的真實(shí)情況，這些參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，自覺分成幾個(gè)小組，在老師的指導(dǎo)下，走進(jìn)校園的每個(gè)角落，用自帶的相機(jī)親手拍下了許多“現(xiàn)場”照片，有值得表揚(yáng)和稱贊的行為，也有值得批評(píng)和教育的不良習(xí)慣，每一張照片都凝聚著孩子們辛勤的汗水和智慧，在親歷實(shí)踐調(diào)查的過程中，孩子們懂得了那些是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的習(xí)慣，那些是值得摒棄和糾正的不良習(xí)慣，從而使孩子們在親身參與的過程中，明辨了是非，懂得了對(duì)與錯(cuò)，陶冶了情操，獲得了思想品質(zhì)教育。這是以往“說教式”的教育所不能達(dá)到的效果。在每次實(shí)踐活動(dòng)后，孩子們還能用書面的方式寫出一些有利于校園環(huán)境建設(shè)的建議，充分調(diào)動(dòng)了他

們的積極性和主動(dòng)意識(shí)，其關(guān)心社會(huì)、關(guān)心周圍的意識(shí)得到有效的撩撥和啟發(fā)。從另一個(gè)側(cè)面反映出“實(shí)踐出真知”的道理。這是學(xué)生綜合能力得到誘導(dǎo)發(fā)展的表現(xiàn)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的所在。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的有效開展，當(dāng)有賴于社會(huì)及有關(guān)人士的大力支持和指導(dǎo)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)由于其目的的開放性，內(nèi)容的復(fù)雜性，方法的多元性和途徑的廣泛性，決定了單純依靠學(xué)校教師是無法完成其指導(dǎo)任務(wù)的。指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的人員不僅僅是教師，也需要家長、社會(huì)有關(guān)各領(lǐng)域?qū)＜液蜕鐓^(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)人員承擔(dān)起義務(wù)指導(dǎo)作用，施加綜合立體的影響。如：本校有的同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究的是有關(guān)鬼城藝術(shù)方面的問題，他們和老師一起，親自去拜訪了對(duì)豐都鬼城文化及藝術(shù)有深厚造詣的雷雨風(fēng)老先生，專程去其家里、商店里參觀了他的藝術(shù)作品，對(duì)雷老先生進(jìn)行了專人采訪并作好了記錄。孩子們還拍下了許多生動(dòng)的照片，并由此為素材，進(jìn)行挖掘構(gòu)思，提出了許多新的創(chuàng)作思路以及如何通過鬼畫藝術(shù)來推動(dòng)豐都旅游、弘揚(yáng)鬼文化的研究報(bào)告。真實(shí)的場景氛圍、生動(dòng)的言傳身教及感染、以及身體力行的實(shí)際操作，決非教師一人所為。孩子們在參與實(shí)踐的過程中得到了一些社會(huì)人士的大力支持和配合指導(dǎo)，使他們增長了知識(shí)，拓寬了視野，鍛煉和形成了自己的多種能力。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的順利開展，當(dāng)依靠于全體實(shí)驗(yàn)教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)造的精神。

在課題實(shí)驗(yàn)中，每位實(shí)驗(yàn)教師都與孩子們成為了好朋友，他們一

起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起反思。師生一道頂著炎炎烈日去參觀訪問，冒著凜凜寒風(fēng)去調(diào)查記錄，在縣城的大街小巷里、在山中的綠蔭石徑中，撒滿了他們的辛勤汗水和歡聲笑語；在教室走廊上、操場上、花園里隨處可見師生共同交流的身影和共同留下的足跡；在孩子們的日記本和各種建議、報(bào)告、作文里，有老師們細(xì)心指導(dǎo)的痕跡；那些難以忘懷的日子??！深深的留在了師生們的記憶里，久久的激蕩于心中。我們從老師們一篇篇精彩的案例和反思中，可窺知他們多少個(gè)日夜的冥思苦想和悉心分析。可以這樣說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究與開展，是師生共同成長與進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，師生們在實(shí)踐活動(dòng)中，建立起了深厚的情誼，真正成為了學(xué)習(xí)上的伙伴。還記得那難忘的一幕：研究鬼城景點(diǎn)的孩子們?yōu)榱藢?duì)名山有更深的了解，在雙休日，一定要邀請(qǐng)他們的指導(dǎo)老師一起上名山，可那幾天，老師正生病，虛汗冒個(gè)不停，他在勞累了一周之后，是多么想休息！可面對(duì)孩子們一雙雙渴求的眼睛，一張張燦爛的笑臉，他實(shí)在不忍心拒絕，于是拿上一把傘，和孩子們一路出發(fā)，采訪參觀，拍照記錄?；丶液螅活櫰?，強(qiáng)撐病體，堅(jiān)持指導(dǎo)孩子們寫調(diào)查報(bào)告。他的那場病啊，整整大半月才好。這種樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)的精神，難道不值得稱贊嗎？這就是我們課題組的老師。有了這樣的老師，我們的課題研究就有了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

雖然在課題的實(shí)踐活動(dòng)中，我們有歡樂也有收獲，但也存在著許多困難。因?yàn)楸菊n題范圍廣、難度大，同時(shí)也是一項(xiàng)看得見、摸得著的課題活動(dòng)。它既無一成不變的模式可言，同時(shí)又具備一定的共性特

征。所以，在對(duì)孩子們的指導(dǎo)上有一定的困難，更由于學(xué)校未開設(shè)本課程，家長對(duì)此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，他們最關(guān)心的還是孩子們的考試成績，因此提高所有人的認(rèn)識(shí)是當(dāng)前必須解決的問題。但我和課題組的老師們深信，只要我們明確思路，看準(zhǔn)目標(biāo)、強(qiáng)化措施、真實(shí)活動(dòng)、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，靈活機(jī)動(dòng)地摸索出綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式方法，為本課題實(shí)驗(yàn)的成功而共同努力，我們就一定能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究計(jì)劃

語文課題組

一、指導(dǎo)思想

在三年來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)中，本課題研究取得了豐碩的成果。本學(xué)期課題組重點(diǎn)研究如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)保持常態(tài)化，并做好08教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的階段總結(jié)，整理相關(guān)材料，參加學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)會(huì)。

二、工作措施

1、組織課題組成員認(rèn)真總結(jié)前期研究情況，明確課題研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，確定本學(xué)期研究方向。

2、根據(jù)尚志市教育局教學(xué)意見，本學(xué)期利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行專題教育的內(nèi)容及課時(shí)安排如下：（不包含利用地方課程、校本課程進(jìn)行的專題教育）

（1）、反毒品教育：7－9年級(jí)各1課時(shí)；

（2）、環(huán)境教育：7－9年級(jí)各2課時(shí)；

（3）、預(yù)防疾病教育：7－9年級(jí)各1課時(shí)；

（4）、安全教育：7－9年級(jí)各2課時(shí)；

（5）、身心健康教育：7－9年級(jí)各2課時(shí)；

（6）、法制教育：7－9年級(jí)各2課時(shí)。

其余課時(shí)則圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大指定領(lǐng)域（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）和四條主線（走進(jìn)自然、走進(jìn)人文，關(guān)注自我、關(guān)注社會(huì)）策劃和設(shè)計(jì)開展與本地學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的多樣化活動(dòng)。通過一系列循序漸進(jìn)、行之有效的的活動(dòng)實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生做一個(gè)完全的人”的課程目標(biāo)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要緊緊圍繞“四條主線”、做到“四個(gè)結(jié)合”、體現(xiàn)“四條原則”。

“四條主線”：

人與自然—→親近自然—→關(guān)注家鄉(xiāng)和祖國自然環(huán)境；

人與文化—→感受人文—→領(lǐng)略宜都風(fēng)土民情、宜昌人化及中華千年文化； 人與社會(huì)—→親近家鄉(xiāng)—→認(rèn)識(shí)身邊社會(huì)及現(xiàn)實(shí)世界；

人與自我—→認(rèn)識(shí)自我—→開發(fā)塑造自我和建立完善自我的意識(shí)。

“四個(gè)結(jié)合”：

在主題確定上做到“教師引導(dǎo)與學(xué)生自主選擇相結(jié)合”；

在資源開發(fā)上做到“校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合”；

在內(nèi)容整合上做到“綜合實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合”；

在課時(shí)安排上做到“集中組織與分散活動(dòng)相結(jié)合”。

“四條原則”;

由小到大原則---體現(xiàn)“大課程框架、小課程開發(fā)”的理念；

由內(nèi)到外原則---課程活動(dòng)空間由校內(nèi)向校外延伸；

由近到遠(yuǎn)原則---從學(xué)校、家鄉(xiāng)輻射到更大范圍乃至國內(nèi)外；

由淺入深原則---從學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)到全面加深和提升。

4、整理2008綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果，積極組織教師撰寫教研論文和優(yōu)秀課例，寫出階段總結(jié)報(bào)告，上送湖北省教研室，力爭獲得“湖北省教育教學(xué)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

5、系統(tǒng)整理課題組各項(xiàng)資料，繼續(xù)充實(shí)西湖中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包內(nèi)容，建設(shè)“西湖中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究”網(wǎng)頁，為課題鑒定做好準(zhǔn)備工作。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

小

課

題

研

究

--------綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課題小結(jié)

推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時(shí)代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實(shí)踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機(jī)制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。

“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教師結(jié)成 “團(tuán)隊(duì)成長共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團(tuán)隊(duì)成長共同體”通過集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢,促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮”,一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團(tuán)隊(duì)成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點(diǎn)滴做法。

結(jié)合市級(jí)送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科科研沙龍的活動(dòng)課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開展了這一主題活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實(shí)踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請(qǐng)所有參加復(fù)賽的老師們也針對(duì)這一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓大家各抒己見。接著是市里沙龍活動(dòng)張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的XX老師針對(duì)這一課題進(jìn)行了講座?？傊?，為我們針對(duì)本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識(shí)問卷和問卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1份簡單、易完成的問卷。

3.認(rèn)識(shí)用眼習(xí)慣對(duì)保護(hù)視力的意義，知道要在今后的生活中要有好的用眼習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用PPT課件，學(xué)生設(shè)計(jì)問卷時(shí)所用的紙筆?！窘虒W(xué)過程】

一、出示投影，猜謎語

猜謎語有座房子修的怪，又能小來又能大，小到不能容沙粒，大時(shí)能把天裝下。打一人體器官眼睛

師：我們的視力的好壞不是天生就有的，而是在于我們用眼習(xí)慣。下面我們看一組數(shù)字（投影出示）國內(nèi)因高度近視變成盲人的已達(dá)30多萬人

師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？

二、判斷

圖中用眼行為是否正

判斷對(duì)錯(cuò)

師：同學(xué)們，你們能正確分辨出好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣，但同學(xué)們?nèi)粘Ｗ龅挠钟秩绾文兀?/p>

三、用眼習(xí)慣小調(diào)查

針對(duì)用眼習(xí)慣，我們開展一次

1、說明調(diào)查方法：投影出示

用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢問郵寄問卷

問卷調(diào)查法

2、看調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷

用眼習(xí)慣調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計(jì)了如下問題，請(qǐng)你根據(jù)情況如實(shí)填寫，如果”是”請(qǐng)?zhí)恚ˋ）,如果“否”請(qǐng)?zhí)恚˙）,希望得到您真誠的配合。

1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）A.是B.否

2、你與家人共用毛巾嗎？（）A.是B.否

3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）A.是B.否

4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）A.是B.否

5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）A.是B.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康

主題問卷說明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容

3、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷應(yīng)注意那幾點(diǎn)？（投影出示）

致謝語設(shè)計(jì)調(diào)查問卷注意

1、問題要表達(dá)明確、具體。

2、確保問題易回答。

3、題型采用選擇題，判斷題為佳。

4、問題不易過長過多。

4、合作，設(shè)計(jì)問卷

四、小結(jié)、五、輕松一刻

輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開

五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案 主題背景的提出：

說起這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確立還源于上個(gè)月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級(jí)眼部疾?。ㄌ貏e是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召：大家一起來了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)，我分別從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1． 通過活動(dòng)讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單簡單的調(diào)查問卷。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛眼睛熱愛生活的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒?dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料； 教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)卡、電子琴?；顒?dòng)方式：

1、自主——合作——探究——整理

2、以小組為單位通過調(diào)查、采訪、表演等形式。活動(dòng)過程：

1、“畫鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過一個(gè)學(xué)生的兩次畫鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）

2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽了我的介紹同學(xué)們一定增長許多知識(shí)吧。一提起眼睛誰來說一說眼部疾病都有哪些，（原來最嚴(yán)重的是近視眼）

3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時(shí)間采訪我校的校醫(yī)的一個(gè)小片聽聽校醫(yī)是怎么說的。

采集一組的三名同學(xué)走上臺(tái)播放錄制的短片。

4、師：現(xiàn)場請(qǐng)出班級(jí)近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。

5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書后說：今天我們就對(duì)用眼習(xí)慣做個(gè)小調(diào)查。下面請(qǐng)采集二組的同學(xué)匯報(bào)有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識(shí)。

采集二組的全體同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下紛紛走上臺(tái)匯報(bào)。

6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問是最直接的調(diào)查方式。我先來個(gè)現(xiàn)場小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問還有一種就是問卷調(diào)查。

（1）教師大屏出示設(shè)計(jì)調(diào)查問卷方法。（生自讀后師解讀）（2）大屏出示一份完整的問卷。（師理論聯(lián)系實(shí)際講解）（3）師讓生完成33頁書中的半成品問卷。（4）完成后師生看問題的有效性。（5）小組合作完成一份問卷。（5分鐘

拓展延伸：

（1）心動(dòng)不如行動(dòng)，寫行動(dòng)卡張貼在黑板上。

（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來——把愛眼護(hù)眼的正能量通過我們的歌聲傳給身邊的每一個(gè)人。

接下來是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認(rèn)真聆聽了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團(tuán)隊(duì)將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個(gè)方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對(duì)你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實(shí)踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先請(qǐng)參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請(qǐng)兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)。XX（反思），XX（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熣f一說，你覺得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺(tái)下3位老師發(fā)言）

非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計(jì)思路完全不同，一位側(cè)重于問卷問題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過這節(jié)課，你在設(shè)計(jì)方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時(shí)覺得哪個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問題可以再提升和改進(jìn)？請(qǐng)XX老師說一說。（XX的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計(jì)和分析搜集的信息和資料）。XX老師通過調(diào)查方法的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對(duì)問卷中問題和答案的設(shè)計(jì)。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級(jí)的教學(xué)中也上過這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。XX（重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)調(diào)查問卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問卷問題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的課題，那您是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的?請(qǐng)與我們分享一下。（找臺(tái)下2位老師發(fā)言）。

一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設(shè)計(jì)各有巧妙之處，通過今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說得比較多的都是“如何設(shè)計(jì)問卷”“如何設(shè)計(jì)問題”等等，對(duì)調(diào)查過后的統(tǒng)計(jì)分析方面提到的不太多，你是否遇到過這方面的問題或困惑？也就是我們事先請(qǐng)大家思考的第3個(gè)問題：你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說就說兩句，沒人說就直接引入劉穎老師講座）

今天我們圍繞同一課題，各抒已見，與同仁們分享自己的授課心得，體會(huì)，這只是我們綜合實(shí)踐學(xué)科科研沙龍的一個(gè)小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們實(shí)實(shí)在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的表達(dá)自己的困惑，實(shí)實(shí)在在的交流自己的經(jīng)驗(yàn)，相信今天臺(tái)上臺(tái)下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實(shí)踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！

最后是XX老師的講座：

這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動(dòng)講到的全國會(huì)議上把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”說成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說法，回想2002年新課改之初，這門課程是新課改最大的“亮點(diǎn)”，十年多的不斷探索卻成長為怪胎。我想用一件實(shí)例反思這一說法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門上課的現(xiàn)場照片，課后QQ聊天，她著急上公開課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，最有趣的是這樣一位骨干老師從來沒上過這樣的公開課，想想全國又會(huì)有多少雙身份的教師會(huì)在平時(shí)實(shí)實(shí)在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場會(huì)時(shí)搞一搞，平時(shí)虛無縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動(dòng)別開生面，課下實(shí)踐觀測與指導(dǎo)漸無聲息，時(shí)間久了孩子更多的學(xué)會(huì)了紙上談兵，學(xué)會(huì)了口號(hào)性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說法不足為奇。所以今天我想和大家說說如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)過程。

下面我就以“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這一主題活動(dòng)說說怎樣落實(shí)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)調(diào)查問卷”“開展實(shí)踐調(diào)查”“統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)”“得出調(diào)查結(jié)論”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：

第一節(jié)——問題設(shè)計(jì)的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計(jì)

指導(dǎo)點(diǎn)：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計(jì)最想問的問題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問題、還有你最想知道的問題）；設(shè)計(jì)題型（最好填又好統(tǒng)計(jì)的）——選擇題。

學(xué)生被不走出教室的單一設(shè)計(jì)都弄麻木了認(rèn)為說說就完了，到這里真的明白將來這份問卷“我”要自己發(fā)出去調(diào)查的，所以開始從主人身份、操作者的身份考慮問題。孩子們開始認(rèn)真的認(rèn)真的思考有人出題，有人修改，直到提出的精煉準(zhǔn)確。(如:睡眠問題、打電子游戲??)答案多數(shù)為是或否可參看教材兩道題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)什么（每天、認(rèn)真）統(tǒng)一編寫出題序號(hào)，課下留兩道題自編（充實(shí)不足的問題）第二節(jié)——完善調(diào)查問卷，開展問卷模擬場景發(fā)放

指導(dǎo)點(diǎn)：分析各班出題量少的加上合適的自編題；分析問卷還缺什么？（標(biāo)題、答題要求、感謝）要求單加了年齡調(diào)查時(shí)間等

模擬發(fā)問卷：預(yù)設(shè)幾種情況讓孩子敢于交流嘗試（如：著急的家長沒時(shí)間填拒絕、我的孩子眼睛沒問題不配合，）鍛煉孩子如何順利說明來意，完成發(fā)放和填寫回收

課下——書寫并設(shè)計(jì)無錯(cuò)字、無涂改的清晰的問卷（1——3張）開展實(shí)踐調(diào)查：

課后——實(shí)踐調(diào)查

第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項(xiàng) 指導(dǎo)點(diǎn);說說你的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)歷。

時(shí)間、地點(diǎn)：圖書館、課間操場上、送子車同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型（送個(gè)小禮物、多借一本書）軟磨硬泡型(認(rèn)識(shí)的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫完作業(yè)、送子車同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）

分析——都愿意說順利的經(jīng)歷

指導(dǎo)點(diǎn)：大家說說有沒有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來無回型 直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實(shí)踐調(diào)查要從熟人開始會(huì)增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間誠懇表明不會(huì)占用太長時(shí)間，當(dāng)時(shí)發(fā)當(dāng)時(shí)收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問卷填寫完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時(shí)要有多人同行或家長陪伴，這就是實(shí)踐中的成長，交流中的積累，孩子們會(huì)交往會(huì)處世了。

教師的反思：模擬實(shí)踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)：

第四節(jié)——統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（問卷回收數(shù)量不同，問題順序不同、采用不同方法嘗試統(tǒng)計(jì)）學(xué)生知道正字統(tǒng)計(jì)法

回收數(shù)量多的班級(jí)采用：

1.組內(nèi)人手一張一人讀題大家舉手，讀題人統(tǒng)計(jì)數(shù)量。效果：有人漏舉結(jié)果不準(zhǔn)、找不準(zhǔn)問題忘舉——失敗 2.先統(tǒng)計(jì)自己的每題數(shù)量周圍同學(xué)監(jiān)督下完成，找兩名點(diǎn)數(shù)人、一名讀題人、一名記錄人，數(shù)字每題要對(duì)上有效問卷的總數(shù)，有問題從新統(tǒng)計(jì)，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)過程——成功

回收數(shù)量少的班級(jí)采用：

1.全班收到一人手里，負(fù)責(zé)讀題及答案，一人黑板正字記錄，全班監(jiān)督發(fā)現(xiàn)疏漏換人統(tǒng)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有循環(huán)讀、捏重讀，不會(huì)遍號(hào)等現(xiàn)象

2.幾人站前面一人一張，讀題說答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰讀看誰的，不單看題號(hào)還看問題是否是一個(gè)。

反思：反復(fù)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了問卷編號(hào)、監(jiān)督統(tǒng)計(jì)的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)過程的習(xí)慣。

第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話，板書體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對(duì)比反差比較大的問題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡單板書標(biāo)注。學(xué)生開始口述幾個(gè)反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時(shí)間過長、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個(gè)一等）

四、得出調(diào)查結(jié)論

第六節(jié)——行動(dòng)改習(xí)慣。眼操、三個(gè)一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評(píng)規(guī)范 指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開始重視并行動(dòng)起來。

我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動(dòng)指 導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點(diǎn)介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實(shí)性實(shí)時(shí)性，不能拿來就用 針對(duì)調(diào)查對(duì)象、實(shí)用性設(shè)計(jì)調(diào)查問題。（不識(shí)字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）

問題有爭議時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)“知識(shí)小博士”做為科學(xué)出題的參考 知識(shí)的科學(xué)性要潛移默化給學(xué)生不用給成人學(xué)習(xí)的概念

如：題型——開放題：填空、問答 封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語、正文、結(jié)束語 就像孩子英語先會(huì)說，后了解知識(shí)體系。

思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問卷問題，展開一系列活動(dòng)又會(huì)是什么效果，希望與大家能再次探討交流。

孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個(gè)人成功的過程中，我們離不開集體、團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，沒有一個(gè)人是萬能的，但我們可以通過別人的幫助，來彌補(bǔ)自身的不足。在我區(qū)扎實(shí)開展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。正如我們開篇所說的“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”愿我們香坊區(qū)“團(tuán)隊(duì)成長共同體”越來越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無不勝！

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究優(yōu)秀論文

綜合實(shí)踐活動(dòng) “動(dòng)”中體驗(yàn)

山東省泰安市寧陽現(xiàn)代學(xué)校劉秋梅271400

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)要想讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，必須做到：“動(dòng)”之目標(biāo)——明，“動(dòng)”之內(nèi)容——廣，“動(dòng)”之方式——巧，“動(dòng)”之價(jià)值遠(yuǎn)

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)自主明廣巧遠(yuǎn)

2004年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——九年義務(wù)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究分課題開題會(huì),我有幸承擔(dān)了綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究的子課題的實(shí)驗(yàn)。半年來，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去.。活動(dòng)中并不在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，而是注重過程！注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得種種體驗(yàn)，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人自身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，做了深刻的探討。

一．“動(dòng)”之目標(biāo)——明

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)必須明確，就是要讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進(jìn)認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設(shè)計(jì)的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動(dòng)中，集體討論，確立課題后，學(xué)生兵分四路：浪費(fèi)現(xiàn)象暴光組，資源短缺調(diào)查組，車間生產(chǎn)采訪組，種植實(shí)踐組。全班學(xué)生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費(fèi)現(xiàn)象；調(diào)查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導(dǎo)致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，并采訪了工人工作時(shí)的勞苦；種植組親身體驗(yàn)了勞動(dòng)之累，懂得了珍惜別人勞動(dòng)成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動(dòng)目標(biāo)的明確性，才使活動(dòng)課程的展開有的放矢。

二．“動(dòng)”之內(nèi)容——廣

綜合實(shí)踐課程是一門研究性學(xué)習(xí)課程，它涉及學(xué)生的整個(gè)“生活世界”，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！本C合實(shí)踐課程在內(nèi)容上廣泛靈活而富有彈性。孩子們從現(xiàn)有的認(rèn)知出發(fā)，五彩斑斕的世界里隨時(shí)隨地都有學(xué)問：由對(duì)一條小河枯竭的思考引發(fā)到整個(gè)生態(tài)平衡的危機(jī)； 1

由一粒米的浪費(fèi)探討中國13億人口的溫飽；由當(dāng)?shù)氐闹脖惶攸c(diǎn)挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學(xué)生感興趣的問題，就是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。簡言之，活動(dòng)內(nèi)容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學(xué)生在廣泛的活動(dòng)中感受到了廣闊世界的無窮魅力。

三．“動(dòng)”之方式——巧

學(xué)生動(dòng)起來并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣動(dòng)，這還真是一個(gè)技巧的問題。

1．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)腦”。

在我設(shè)計(jì)的《整治寧陽西沙河》這一活動(dòng)中，學(xué)生調(diào)查了它的污染情況，采集水樣，做水質(zhì)檢驗(yàn)，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場，寫出詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。對(duì)此，我并沒有滿足，而是鼓勵(lì)學(xué)生齊動(dòng)腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一翻討論后，讓我如釋負(fù)重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：

1、嚴(yán)禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。

2、以經(jīng)濟(jì)制裁或法律的形式，制定保護(hù)西沙河水質(zhì)的有關(guān)文件和條令。

3、可關(guān)閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴(yán)重的工廠，也可通過技術(shù)革新使其實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。

4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。

活動(dòng)中激勵(lì)他們集體探討中去想辦法，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，還使他們認(rèn)識(shí)到愛我寧陽應(yīng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處為寧陽的明天獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)眼”。

觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的觀察活動(dòng)中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能有效提高觀察能力。在設(shè)計(jì)的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價(jià)格。（3）蟋蟀疾病的防治。

（4）寧陽蟋蟀的危機(jī)。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設(shè)計(jì)的《關(guān)注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計(jì)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長期鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會(huì)豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對(duì)一切就會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，通過觀察后得到的知識(shí)有多有少，但并不要在乎學(xué)生能掌握多少高深的科學(xué)知識(shí)，只要他們學(xué)會(huì)觀察的方法就足夠了。

3．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)手”。

“人人動(dòng)手制作，個(gè)個(gè)動(dòng)腦創(chuàng)造”也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值取向之一。學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的獲得、技術(shù)素養(yǎng)的形成離不開課堂內(nèi)外的反復(fù)演練，許多學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)是在科技

小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動(dòng)手與動(dòng)腦的創(chuàng)意實(shí)踐中度過的。在設(shè)計(jì)與制作過程中，我們要特別關(guān)注學(xué)生其中的個(gè)性張揚(yáng)和深度的探索體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要確立學(xué)生的主體地位，教師利用一切調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對(duì)操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場》一活動(dòng)中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學(xué)生對(duì)此興致極高，作了大量的準(zhǔn)備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)的《我是種植小行家》這一活動(dòng)中，學(xué)生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動(dòng)時(shí)的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因?yàn)檫@種多元的動(dòng)手實(shí)踐方式，是他們比較感興趣的。

4．鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)口”。

語言是思維的工具，語言表達(dá)是思維的外化過程。綜合實(shí)踐課上，教師把講的時(shí)間騰出來，讓學(xué)生去練、去說，使學(xué)生多種能力得到發(fā)展?！妒卟耸俏业暮门笥选愤@一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，就是基于兒童對(duì)自然、社會(huì)和人自身的關(guān)注，選定的。通過這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了資料的搜集，分類，整理，認(rèn)識(shí)了行行色色的蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的營養(yǎng)，分類，種植及烹飪發(fā)生能夠面的知識(shí)，再鼓勵(lì)學(xué)生自己說出來，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高，而且這些能力會(huì)使他們終身受益。進(jìn)行比較、分析、綜合，進(jìn)而概括，學(xué)生之間再多一些評(píng)價(jià)，教師相機(jī)給予恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成功感。那樣又何愁他們的口頭表達(dá)能力得不到鍛煉呢？

5．鼓勵(lì)學(xué)生“互動(dòng)”。

教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動(dòng)，甚至兄弟班級(jí)間互動(dòng)等，讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分工與合作，在活動(dòng)中與人為鏡，獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補(bǔ)益，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。在《我們一起迎元旦》活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學(xué)生間互贈(zèng)賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結(jié)等形式，促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng)，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學(xué)生不斷修正自己的見解，主動(dòng)完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，與同伴共同進(jìn)步。

四．“動(dòng)”之價(jià)值遠(yuǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經(jīng)”——開心不一；一手《美食廣場》詩可謂五味俱全，個(gè)個(gè)寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動(dòng)價(jià)值就在于孩子參與了活動(dòng)過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠(yuǎn)的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學(xué)生，在“動(dòng)”中感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，在“動(dòng)”中感受到成功的喜悅。

第五篇：課題參與實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

《微課在音樂教學(xué)中的應(yīng)用》課題參與實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

1音樂專業(yè)微課的形式和內(nèi)容

音樂專業(yè)的微課是一種新型的學(xué)習(xí)資源，可以在課堂上使用，也可以在課后使用，主要針對(duì)課堂教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，集中說明問題，以視頻為主要載體，但不局限于視頻，還可以包括反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等內(nèi)容，具有短小精悍、內(nèi)容精煉、目標(biāo)明確以及結(jié)構(gòu)化、模塊化的特點(diǎn)，是一種各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合和封裝，可根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)充，可滿足學(xué)生的差異化、自主化學(xué)習(xí)的需求，方便進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，特別是移動(dòng)設(shè)備的傳播。有的老師把“微課”理解為一種圍繞重難點(diǎn)或關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短的教學(xué)活動(dòng)，主要講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者專題，幫助學(xué)生更好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課應(yīng)能較好地折射出傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)反映某個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)中教與學(xué)的活動(dòng)。微課視頻應(yīng)重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，融PPT、音視頻為一體，較生動(dòng)、完整地呈現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，微課視頻應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輔助手段。通過觀音微課視頻，學(xué)生以小見大，領(lǐng)悟其中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和精髓，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，從而不斷地推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地掌握獲取資料、分析和評(píng)價(jià)知識(shí)的技能，結(jié)合教師課堂教學(xué)指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)，學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較出色地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

2音樂專業(yè)微課的特征

微課的特征：基于對(duì)微課內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，高校教師認(rèn)為微課具有哪些特征呢？通過調(diào)查反饋內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，老師們認(rèn)為微課主要有“視頻為主、主題突出、短小精悍、資源多樣”等特征，北京吉利大學(xué)商學(xué)院張靜老師對(duì)微課特征的總結(jié)很有代表性。視頻為主，短小精悍：微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，視頻片段一般控制在8～10分鐘。與傳統(tǒng)的45分鐘課堂相比，資源容量較小、時(shí)間緊湊、短小精悍，對(duì)于音樂專業(yè)的教學(xué)更有其生動(dòng)和隨意性。內(nèi)容精煉、主題突出：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，主要用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容更加精練，主題更加突出。容量有限，便于觀摩：微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)“、泛在學(xué)習(xí)”，適合教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。資源多樣，情境真實(shí)：音樂專業(yè)微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。從上面的反饋意見分析可見，高校教師最認(rèn)可的微課特征是：第一，主題突出，高度聚焦。第二，短小精悍、應(yīng)用面廣。第三，以教學(xué)視頻為核心，資源構(gòu)成多樣。這正好符合了微課的應(yīng)有之義：形式多樣、主題突出、短小精趣，以教學(xué)微視頻為微課主要載體，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，特別是對(duì)重難點(diǎn)的精煉講解，與其他輔助教學(xué)資源共同構(gòu)成完整的微課。

3音樂專業(yè)微課建設(shè)中存在的問題

微課在受到教育領(lǐng)域的極大關(guān)注與認(rèn)可的同時(shí)，也引發(fā)教師對(duì)于微課資源建設(shè)中存在問題的思考。成都師范學(xué)院夏珊老師認(rèn)為目前微課建設(shè)中存在如下問題：微課作為一個(gè)新型事物，依然有它的不足。其一，微課的制作存在困難。大多數(shù)高校教師對(duì)于微課制作軟件的不熟悉，而選擇在制作微課時(shí)由他人攝像及后期處理，這種方式耗時(shí)耗力，不利于微課的大范圍制作。其二，不同教師微課選取的點(diǎn)可能存在重復(fù)，造成資源的浪費(fèi)。以2013年高校微課比賽為例，僅excel表格便用技術(shù)，就有55個(gè)微課視頻講授了該技術(shù)，雖然各自側(cè)重點(diǎn)有所不同，依然有些知識(shí)點(diǎn)存在重復(fù)。但是一些生僻、較難的知識(shí)點(diǎn)，微課涉及的較小。如何有效利用微課傳播知識(shí)，減少資源的浪費(fèi)，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，是微課將來發(fā)展需要解決的問題之一。最后，微課如何讓更多的教師持續(xù)的參與也是一個(gè)重要問題。微課僅僅是教學(xué)方法的一個(gè)創(chuàng)新，但不能完全取代傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)活動(dòng)。微課出現(xiàn)前，已經(jīng)有不少教師講課視頻和視頻公開課，但并沒有對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生太大的影響。許多老師和學(xué)生們還是更愿意現(xiàn)場講課和聽課，教學(xué)視頻并沒有多少人去看。這是因?yàn)榻虒W(xué)過程是一個(gè)生成性過程，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生有機(jī)互動(dòng)的過程，有效課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。缺乏現(xiàn)場氣氛的教學(xué)視頻，容易使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感而影響學(xué)習(xí)效果。微課以短為特色，它在廣度、深度和復(fù)雜度方面存在不足，同時(shí)因?yàn)樗翘崆颁浐玫?，也不能支持?dòng)態(tài)臨時(shí)性的問題。因此，微課應(yīng)該配合其他眾多教學(xué)手段，共同完成教學(xué)活動(dòng)，而不能盲目地要求所有課堂全部采用此法。

4結(jié)束語

針對(duì)學(xué)校微課建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展問題，對(duì)音樂專業(yè)老師們也提出了很多寶貴意見，主要有：希望微課系列化、課程化，形成一批精品，示范推廣；關(guān)注微課的教學(xué)應(yīng)用，利用微課資源創(chuàng)新教學(xué)?；绶D(zhuǎn)課堂；呼喚微課設(shè)計(jì)、制作技術(shù)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，希望專家給予指導(dǎo)，進(jìn)行微課的主題研討；希望比賽能夠常態(tài)化，重視后續(xù)推廣與資源的共建共享；微課的定位需要更清晰；可以考慮在微課資源庫基礎(chǔ)上建立在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，把學(xué)生這個(gè)因素納入微課資源的可持續(xù)建設(shè)中。