第一篇：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生

實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作細(xì)則

（征求意見(jiàn)稿）

教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在校期間全部教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。為了順利完成總體教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教育實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)完成教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)這一重要任務(wù)，使學(xué)生教育實(shí)習(xí)取得應(yīng)有的成效，并按照《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐與實(shí)習(xí)指導(dǎo)性意見(jiàn)》與《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的要求，特制定此工作細(xì)則。

一、教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作具體要求

（一）實(shí)習(xí)期限

全日制和在職培養(yǎng)的中國(guó)研究生實(shí)習(xí)期限為一個(gè)學(xué)年；全日制培養(yǎng)的國(guó)際學(xué)生實(shí)習(xí)期限為一個(gè)學(xué)期。具體的實(shí)習(xí)時(shí)間由培養(yǎng)單位根據(jù)實(shí)際情況確定。

（二）實(shí)習(xí)工作量

參加實(shí)習(xí)學(xué)生的工作時(shí)間與工作量應(yīng)根據(jù)其實(shí)習(xí)接收單位的具體要求確定，但必須滿足以下要求：實(shí)習(xí)工作時(shí)間應(yīng)不少于50個(gè)工作日（滿工作量）；教學(xué)實(shí)習(xí)的課堂教學(xué)工作量應(yīng)不少于40學(xué)時(shí)，還應(yīng)包括相應(yīng)的觀課、備課、批改作業(yè)、組織課外活動(dòng)等的工作量；文化傳播、教育管理崗位的實(shí)習(xí)工作量參照教學(xué)實(shí)習(xí)的工作量，根據(jù)實(shí)際情況執(zhí)行。

（三）實(shí)習(xí)方式

1.根據(jù)學(xué)生的不同類(lèi)型，實(shí)習(xí)方式略有差別：

全日制研究生實(shí)習(xí)方式主要有三種：海外實(shí)習(xí)、培養(yǎng)單位安排國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)。在職培養(yǎng)研究生實(shí)習(xí)方式主要有四種：海外實(shí)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)單位安排國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)。

國(guó)際全日制研究生實(shí)習(xí)方式主要有兩種：參加國(guó)際合作實(shí)習(xí)項(xiàng)目、自主實(shí)習(xí)。

2.關(guān)于實(shí)習(xí)方式的具體說(shuō)明詳見(jiàn)《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》。

二、教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作管理模式

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位和華東師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)教師研修基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)秘書(shū)和學(xué)生輔導(dǎo)

員組成。

2.分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，主管教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作。

3.教務(wù)秘書(shū)負(fù)責(zé)收集學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)表格及材料、聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師。

4.學(xué)生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生、及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)向。

5.實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生須與基地教務(wù)秘書(shū)及學(xué)生輔導(dǎo)員適時(shí)聯(lián)絡(luò)，定期主動(dòng)匯報(bào)實(shí)習(xí)情

況或所遇問(wèn)題。

6.實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實(shí)習(xí)生需向基地教務(wù)

秘書(shū)和學(xué)生輔導(dǎo)員提交書(shū)面請(qǐng)假條，說(shuō)明原因。

（二）實(shí)習(xí)程序

1.基地聯(lián)系各實(shí)習(xí)單位，選定1~2名責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，具體安排、指導(dǎo)學(xué)生的教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

2.實(shí)習(xí)前半個(gè)月，基地將組織實(shí)習(xí)學(xué)生召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，并進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn)。

3.實(shí)習(xí)學(xué)生赴實(shí)習(xí)單位，在單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，自覺(jué)、主動(dòng)完成實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)。

4.基地教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)不定期地與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，或派專(zhuān)人赴實(shí)習(xí)單位調(diào)查、了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。

5.實(shí)習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，實(shí)習(xí)學(xué)生向基地教務(wù)秘書(shū)上交所有實(shí)習(xí)材料。

6.基地教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組在收到學(xué)生實(shí)習(xí)材料后一周內(nèi)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合鑒定。

7.基地教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組完成對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的綜合鑒定后，組織實(shí)習(xí)學(xué)生召開(kāi)實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)。

三、教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)紀(jì)律準(zhǔn)則

實(shí)習(xí)期間，所有實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；尊重他人，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)和諧相處；一般不準(zhǔn)無(wú)故缺勤，因事因病需外出的務(wù)必履行請(qǐng)假手續(xù)，并經(jīng)得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)許方可離開(kāi)。根據(jù)具體實(shí)習(xí)工作的不同，現(xiàn)將具體規(guī)定告知如下：

（一）教學(xué)實(shí)習(xí)具體規(guī)定

實(shí)習(xí)期間，具體從事教學(xué)實(shí)習(xí)者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教案。

2.按教學(xué)中的實(shí)際情況，備全教學(xué)道具，認(rèn)真做好教學(xué)記錄，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。

3.課前必須充分備課，上課應(yīng)提前到場(chǎng)，課堂上合理分配教學(xué)時(shí)間，課后多與學(xué)生交流以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

4.充分合理利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)應(yīng)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為實(shí)習(xí)單位完善中文教學(xué)大綱、規(guī)范學(xué)習(xí)教材、開(kāi)展語(yǔ)言文化項(xiàng)目和營(yíng)造中文學(xué)習(xí)環(huán)境等方面貢獻(xiàn)力量。

5.如在教學(xué)方面遇到難題，應(yīng)及時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)?；蚧胤从?，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

（二）非教學(xué)實(shí)習(xí)具體規(guī)定

實(shí)習(xí)期間，具體從事非教學(xué)實(shí)習(xí)者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，制定合理的工作計(jì)劃。

2.根據(jù)工作中的實(shí)際情況，認(rèn)真做好工作記錄，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。

3.工作前須做好充分準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)應(yīng)提前到場(chǎng)，合理分配工作時(shí)間。

4.工作中應(yīng)多與指導(dǎo)教師及同事溝通、交流，了解工作需求，體現(xiàn)工作積極性。

5.如在工作方面遇到難題，應(yīng)及時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)?；蚧胤从?，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

四、教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核程序

1.學(xué)生開(kāi)始具體實(shí)習(xí)后，需向?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)教師提交《實(shí)習(xí)工作計(jì)劃表》；計(jì)劃應(yīng)結(jié)

合實(shí)際、科學(xué)合理，反應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際教育特點(diǎn)。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)期間，一般在每個(gè)工作日均需填寫(xiě)《華東師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)日志》，字?jǐn)?shù)不得少于1500字。

3.實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)生根據(jù)自身實(shí)際情況，填寫(xiě)《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力自評(píng)表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力自評(píng)表（非教學(xué)工作）》；完成《華東師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告》，一般字?jǐn)?shù)不少于2000字。

4.從事教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生需從已有教案中，選擇3份最出色的教案，并根據(jù)教案內(nèi)容填寫(xiě)《教案表》。

5.實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師及負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生平日表現(xiàn)，填寫(xiě)《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力實(shí)習(xí)單位鑒定表》、《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力綜合鑒定表》相應(yīng)部分，并加蓋單位公章。

6.學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，將《實(shí)習(xí)工作計(jì)劃表》、《華東師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)日志》、《華

東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力自評(píng)表（教學(xué)工作）》或《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力自評(píng)表（非教學(xué)工作）》、《華東師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告》、《教

案表》（非教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生無(wú)需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力實(shí)習(xí)單位鑒定表》和《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組處。

7.基地教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力綜合鑒定表》相關(guān)部分。

（二）考核依據(jù)及考評(píng)等級(jí)

1.基地教育實(shí)踐與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生所上交的所有實(shí)習(xí)材料的數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)

合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生自評(píng)及實(shí)習(xí)單位鑒定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；綜合評(píng)價(jià)結(jié)果反映在《華東師范大學(xué)研究生教育實(shí)踐能力綜合鑒定表》上。

2.實(shí)習(xí)成績(jī)等級(jí)：（90～100分）為優(yōu)，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～

69分）為及格，（59分以下）為不及格；實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者不能獲得實(shí)習(xí)學(xué)分。

第二篇：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生必讀書(shū)目

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生必讀書(shū)目

各人看法有不同，擇其善者而從之

（一）語(yǔ)言教師發(fā)展研究類(lèi)：

《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》，漢辦，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2007

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)名師訪談錄》（李景蕙卷），崔希亮主編，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2008 《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，帕克·帕爾默[美]著，吳國(guó)珍、余巍等譯，華東師范大學(xué)出版社2005年10月第一版

《追求卓越——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展案例研究》，徐碧美[港]著，陳靜、李忠如譯，人民教育出版社2003

（二）語(yǔ)言教學(xué)理論與方法類(lèi)：

《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派》，章兼中，華東師范大學(xué)出版社1983

《語(yǔ)言教學(xué)原理》，盛炎，重慶出版社1996

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概要》，呂必松，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社1990

《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》，劉珣，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社2000

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)回眸與思考》，張德鑫主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2000 《新中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史》，程裕禎，北京大學(xué)出版社2005

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的理論和方法》，黃錦章、劉焱，北京大學(xué)出版社2004 《語(yǔ)言教育與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)》，呂必松，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2005

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)研究》，崔永華，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2005

《漢語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)研究文錄》，趙金銘，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2005

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論思考》，李泉，教育教學(xué)出版社2005

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)題研究書(shū)系》（22本），商務(wù)印書(shū)館2006

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論》，姜麗萍，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2008

《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》，崔永華、楊寄洲，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社1997 《怎樣教外國(guó)人漢語(yǔ)》，李珠、姜麗萍，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2008

《漢字教學(xué)理論與方法》，周健，北京大學(xué)出版社2007

《漢語(yǔ)閱讀教學(xué)理論與方法》，周小兵等，北京大學(xué)出版社2008年

（三）語(yǔ)言習(xí)得及心理認(rèn)知研究類(lèi)：

《第二語(yǔ)言習(xí)得研究》，蔣祖康，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)探索》，江新，教育科學(xué)出版社2007

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)引論》，張靈芝，廈門(mén)大學(xué)出版社2006

Cook, V.J.2000.Linguistics and Second Language Acquisition（語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言習(xí)得）.北京 : 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2000

Ellis, R.1999.Understanding Second Language Acquisition（第二語(yǔ)言習(xí)得概論）.上海：上海外語(yǔ)教育出版社

（四）語(yǔ)言研究類(lèi)：

《語(yǔ)言共性和語(yǔ)言類(lèi)型》，科姆里著，沈家煊譯，華夏出版社1989

《漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題》，呂叔湘，商務(wù)印書(shū)館1979

《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》（修訂版），陸儉明，北京大學(xué)出版社2004

（五）文化類(lèi)：

《中華文明史》（四卷），袁行霈、嚴(yán)文明、張傳璽、樓宇烈，北京大學(xué)出版社2006 《中國(guó)文化要略》，程裕禎，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2003

《跨文化交流》(第6版)，薩莫瓦爾(Larry A.Samovar)等，北京大學(xué)出版社 2009《跨文化交流:中西方交往的習(xí)俗和語(yǔ)言》，李學(xué)愛(ài) 天津大學(xué)出版社 2007

（六）專(zhuān)業(yè)期刊：

《世界漢語(yǔ)教學(xué)》，世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)

《語(yǔ)言教學(xué)與研究》，北京語(yǔ)言大學(xué)

《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》，延邊大學(xué)

《漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)刊》，北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院

《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，教育部語(yǔ)用所

《暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)》，廣州暨南大學(xué)

《對(duì)外漢語(yǔ)研究》，上海師范大學(xué)

《外語(yǔ)教學(xué)與研究》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

《中國(guó)語(yǔ)文》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院，語(yǔ)言研究所

《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院，語(yǔ)言研究所

國(guó)外英文版外語(yǔ)教學(xué)雜志、中小學(xué)教學(xué)雜志

（七）國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站：

北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院網(wǎng)站（http://hanyu.pku.edu.cn）

全國(guó)各主要高校對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院網(wǎng)站

國(guó)家漢辦網(wǎng)站（http://）

國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)站

（注：以上所列參考文獻(xiàn)、期刊雜志等是舉要性的，研究生要在此基礎(chǔ)上，主動(dòng)擴(kuò)大閱讀范圍，及時(shí)閱讀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、西方第二語(yǔ)言教學(xué)以及教育學(xué)、教育心理學(xué)、跨文化交際等方面的最新論著。）

第三篇：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生

指導(dǎo)性培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)及要求

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能和良好的跨文化交際能力，適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。

(二)培養(yǎng)要求

1、掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

2、熱愛(ài)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和開(kāi)拓意識(shí)。

3、具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的中華文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

4、具備熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能。

5、能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流；能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。

二、招生對(duì)象及入學(xué)考試

(一)招生對(duì)象

1、大學(xué)本科應(yīng)屆畢業(yè)生；

2、具有學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)力有志于從事漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作的各類(lèi)人員；

3、海外具有同等資質(zhì)的漢語(yǔ)教師或?qū)I(yè)人員。

(二)入學(xué)考試

入學(xué)考試采用全國(guó)統(tǒng)考或聯(lián)考方式，實(shí)行筆試與面試相結(jié)合的辦法，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)年限

全日制攻讀碩士學(xué)位者學(xué)習(xí)年限一般為2-3年；在職攻讀學(xué)位者學(xué)習(xí)年限一般為3年，其中累計(jì)在校學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1學(xué)年。

四、課程設(shè)置

實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不低于32學(xué)分。公共課、必修課和選修課不低于28學(xué)分，教學(xué)實(shí)習(xí)4學(xué)分。

課程類(lèi)型與學(xué)分分布：

(一)公共課(8學(xué)分)

政治 2學(xué)分

外語(yǔ) 6學(xué)分

(二)必修課(10學(xué)分)

漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論 2學(xué)分

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)法 2學(xué)分

第二語(yǔ)言習(xí)得導(dǎo)論 2學(xué)分

中華文化與跨文化交際 2學(xué)分

課堂教學(xué)研究 2學(xué)分

(三)選修課(10學(xué)分)

選修課分為5大類(lèi)，至少?gòu)?類(lèi)中選修，須修滿10學(xué)分。

1、語(yǔ)言類(lèi)

漢語(yǔ)語(yǔ)音概說(shuō) 2學(xué)分

漢語(yǔ)語(yǔ)法概說(shuō) 2學(xué)分

漢語(yǔ)詞匯概說(shuō) 2學(xué)分

漢字概說(shuō) 2學(xué)分

漢外語(yǔ)言對(duì)比 2學(xué)分

2、教學(xué)類(lèi)

漢語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)評(píng)估 2學(xué)分

漢語(yǔ)教材分析與編寫(xiě) 2學(xué)分

漢語(yǔ)教學(xué)案例分析 2學(xué)分

現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)應(yīng)用 2學(xué)分

3、文化類(lèi)

中國(guó)思想史 2學(xué)分

當(dāng)代中國(guó)概況 2學(xué)分

國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題 2學(xué)分

國(guó)別與地域文化 2學(xué)分

禮儀與公共關(guān)系 2學(xué)分

中華文化技能 2學(xué)分

4、教育類(lèi)

外語(yǔ)教育心理學(xué) 2學(xué)分

國(guó)外中小學(xué)教育專(zhuān)題 2學(xué)分

兒童心理發(fā)展與成長(zhǎng) 2學(xué)分

教師發(fā)展概論 2學(xué)分

教學(xué)設(shè)計(jì)組織與管理 2學(xué)分

5、方法類(lèi)

教學(xué)調(diào)查與分析 2學(xué)分

課堂觀察研究 2學(xué)分

案例分析研究 2學(xué)分

(四)教學(xué)實(shí)習(xí)(4學(xué)分)

教學(xué)實(shí)習(xí)包括漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩與實(shí)踐，其中課堂教學(xué)實(shí)習(xí)不低于40學(xué)時(shí)。教學(xué)實(shí)習(xí)考核須有指導(dǎo)教師和學(xué)生評(píng)估。

五、培養(yǎng)方式

(一)采取導(dǎo)師指導(dǎo)與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。

(二)課程學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加漢語(yǔ)教學(xué)或輔助教學(xué)工作，以加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

六、學(xué)位論文

學(xué)位論文應(yīng)緊密結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐進(jìn)行選題。論文可以是專(zhuān)題研究、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

七、學(xué)位授予

修滿規(guī)定學(xué)分、教學(xué)實(shí)習(xí)合格、完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯者可授予漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。

第四篇：我院漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)習(xí)的新舉措

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（004km.cn）

摘要

本文介紹中山大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院在海外、校外和院內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)方面采取的新舉措。海外實(shí)習(xí)方面：出臺(tái)了新的管理措施，并到海外（菲律賓）去開(kāi)題，還開(kāi)始交換生等形式的海外培訓(xùn)；校外實(shí)習(xí)方面：與廣州美國(guó)人國(guó)際學(xué)校等三所學(xué)校簽約合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，已經(jīng)陸續(xù)派研究生去實(shí)習(xí)；校內(nèi)實(shí)習(xí)方面：采取了一帶多、系列講座、免費(fèi)班和教學(xué)視頻拍攝等新舉措。

一、海外實(shí)習(xí)

二、校外實(shí)習(xí)

三、院內(nèi)實(shí)習(xí)

漢語(yǔ)國(guó)際教育關(guān)鍵詞研究生教學(xué)實(shí)習(xí)新舉措《國(guó)際漢語(yǔ)教育人才培養(yǎng)論叢》第二輯

第五篇：全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置問(wèn)題研究

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（004km.cn）

摘要

本文在分析《全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的基礎(chǔ)上，提出在漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中，應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)技巧設(shè)置課程。

漢語(yǔ)國(guó)際教育

引言

課程設(shè)置關(guān)鍵詞基礎(chǔ)知識(shí)基本技能教學(xué)技巧 《國(guó)際漢語(yǔ)教育人才培養(yǎng)論叢》第二輯