第一篇：教學(xué)實習(xí)目的與要求

(一)實習(xí)目的安排教學(xué)實習(xí)的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在如下幾方面：、運用和檢驗教學(xué)成果。作為整個教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，學(xué)生社會實踐雖然安排在一個完整的學(xué)期進(jìn)行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作中，并從理論的高度對醫(yī)療的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。、培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

(二)實習(xí)要求：

實習(xí)學(xué)生具有雙重角色。既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對學(xué)生提出了三個方面的要求： 1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成老師交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。2、以“旁觀者”的身份實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)生往往被安排給指定的老師，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從全局出發(fā)，了解醫(yī)療運行的基本規(guī)律、病人的基本心態(tài)等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉，增強(qiáng)適應(yīng)能力。1、以“研究者”的身份實習(xí)。要求學(xué)生在實習(xí)前通過“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些研究課題，積極探索理論與實踐相結(jié)合的途徑深入，實習(xí)結(jié)束時要完成實習(xí)論文并作為實習(xí)成績的重要組成部分。

第二篇：高中歷史教學(xué)目標(biāo)的敘寫要求

高中歷史教學(xué)目標(biāo)的敘寫要求

——《高中歷史新課程實踐引領(lǐng)·歷史》南京師范大學(xué)出版社

正確敘寫歷史課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅對自己的教學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)作用，對他人也有一定的參考價值。但目前很多老師所敘寫的教學(xué)目標(biāo)，仍然存在著一定的問題。以下兩則有關(guān)辛亥革命內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)就值得商榷。

案例1：《辛亥革命》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1

課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)要點：“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。”

一、知識與能力

1．知道以下基本知識和概念：革命興起的背景、中國同盟會、革命綱領(lǐng)、黃花崗等武裝起義、武昌首義、中華民國成立及《中華民國臨時約法》、清王朝的覆滅、辛亥革命的歷史意義。

2．發(fā)展學(xué)生分析概括能力。

二、過程與方法

1．使學(xué)生學(xué)會結(jié)合史實分析問題的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，學(xué)會概括和闡釋問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

三、情感態(tài)度價值觀

1．在史論結(jié)合的分析中，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、探求本質(zhì)的科學(xué)精神，以及求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)以史為鑒的歷史意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和為理想而奮斗的頑強(qiáng)毅力。案例2：辛亥革命的教學(xué)目標(biāo)2

課標(biāo)要求：簡述辛亥革命的過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。

一、知識與能力：

興中會與同盟會的成立；武昌起義；中華民國南京臨時政府的成立；臨時約法；袁世凱篡奪革命果實的活動；辛亥革命的歷史意義。

通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、階級等角度完整認(rèn)識歷史問題的能力。

二、過程與方法：

12案例選自山東教育網(wǎng).2008年暑假山東省高中教師新課程全員培訓(xùn)歷史作業(yè)，2008年7月30日 案例選自揚州市某一學(xué)校網(wǎng)的文章，2008年1月10日。通過歷史材料設(shè)置問題，循循善誘，促使學(xué)生思考問題，探究問題

三、情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識到革命成果來之不易，應(yīng)珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。

辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，打開了中國社會進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國社會的一次巨變。

通過學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時期的思想和表現(xiàn)，教育學(xué)生為實現(xiàn)祖國騰飛大業(yè)而努力學(xué)習(xí)。

這兩則教學(xué)目標(biāo)的案例有一定的代表性，多數(shù)老師也是按照這樣的格式撰寫的。與以往相比，它至少在以下三個方面取得了進(jìn)步。

第一，目標(biāo)的確定以課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要點為標(biāo)準(zhǔn)。兩則目標(biāo)的表述，先出示課程標(biāo)準(zhǔn)辛亥革命內(nèi)容的學(xué)習(xí)要點，再表述教學(xué)目標(biāo)，反映了以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱的指導(dǎo)思想。相關(guān)內(nèi)容的表述，無論是知識點的范圍、還是學(xué)習(xí)要求大多沒有超越學(xué)習(xí)要點的規(guī)定。第二，目標(biāo)的分類基本規(guī)范。以知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個維度表述，每個方面提出1—2條要求。改變了過去分類名稱混亂、內(nèi)容臃腫的毛病。第三，多數(shù)句子采用“行為動詞+名詞”的表述方法。這說明多數(shù)老師經(jīng)過新課程的培訓(xùn)和教學(xué)實踐，已經(jīng)基本掌握教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和敘寫方式。但是，當(dāng)我們以行為目標(biāo)陳述的要求對照相關(guān)的表述時仍然可以找出一些毛病。

眾所周知，在目標(biāo)分解的過程中必須采取一種能夠傳遞確定意義的句式，這就是行為目標(biāo)的陳述方式。這種句式一般有行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度四個基本要素所組成。惟有綜合了這四個要素的陳述方式，才能使有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在把握其方向、程度和范圍的意義上更為明確和具體。

“行為主體”，特指學(xué)生，而不是教師。判斷教學(xué)是否有效，其直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得實際的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。在這樣的句式中，為行文方便通常省略主語“學(xué)生”，可稱為無主句。案例1、2均采用無主句的方式陳述，但受傳統(tǒng)的影響，句式中大量使用“發(fā)展學(xué)生”、“使學(xué)生”、“引導(dǎo)學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”、“促使學(xué)生”和“教育學(xué)生”的表述。其省略的主語不是學(xué)生，而是老師。實際上，這不僅僅是詞匯運用的問題而是教學(xué)觀念的問題。舊的觀念認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是教師的目標(biāo)，而不是學(xué)生的目標(biāo)。

“行為動詞”，必須是有具體操作過程的、有明確指向的，否則就難以在教學(xué)實踐中照著做。即使做了也難以測量，不知道有沒有實現(xiàn)目標(biāo)。在知識與能力目標(biāo)部分，案例1以“知道以下基本知識和概念”為標(biāo)識，案例2連這樣的標(biāo)識都沒有。采用單純羅列知識點的方式，既容易誤導(dǎo)教學(xué)去適應(yīng)“應(yīng)試”的需要，又不能清晰地、有效地提供“標(biāo)準(zhǔn)”。在其他部分的目標(biāo)陳述中，所使用的行為動詞較為籠統(tǒng)和模糊。如“培養(yǎng)??”和“教育??”等術(shù)語，缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定，可測性和可比性差。這樣設(shè)置的目標(biāo)，不便于實際教學(xué)時的把握和評價時的運用，沒有實際的意義。

“行為條件”是為了影響、導(dǎo)向?qū)W生應(yīng)有的學(xué)習(xí)結(jié)果而特設(shè)的限制或范圍，也是評價必然要參照的依據(jù)。案例1、2所表述的目標(biāo)，大多沒有陳述通過怎樣的過程或手段實現(xiàn)預(yù)設(shè)的結(jié)果。特別是過程與方法目標(biāo)的陳述，如“使學(xué)生學(xué)會結(jié)合史實分析問題的方法”、“培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力”等。如果沒有明確的行為條件，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果往往就難以評價。因此，教學(xué)目標(biāo)的陳述，通常要說明在什么樣的條件下達(dá)到何等程度的結(jié)果。

“表現(xiàn)程度”是指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期應(yīng)有的表現(xiàn)內(nèi)容或方式，并以此評估、測量學(xué)習(xí)過程或結(jié)果所達(dá)到的程度。案例1、2的表現(xiàn)程度過于寬泛、沒有標(biāo)準(zhǔn)。如“引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，學(xué)會概括和闡釋問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。”這樣的表述基本上沒有程度的限制。當(dāng)然也無法對其結(jié)果進(jìn)行評估。

同時，“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)從各自的角度設(shè)計。目標(biāo)之間沒有聯(lián)系，缺少整合，割裂了課堂教學(xué)目標(biāo)的整體性。這樣的目標(biāo)設(shè)計，容易誤導(dǎo)人們知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感體驗是分別進(jìn)行的，需要一個一個地實現(xiàn)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，可以采取先分解后綜合的方式進(jìn)行。先從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面分析有關(guān)內(nèi)容，理出思路。然后，從一堂課的整體考慮，從分析各項目標(biāo)的關(guān)系入手整合相關(guān)的內(nèi)容，形成簡約的目標(biāo)陳述。其格式可以采用綜合的方式，一課寫上三、四條即可，但其中盡量要含有目標(biāo)的多個要素。如辛亥革命這一課目標(biāo)的表述有多種方式，如果以理解辛亥革命的概念為主要目的，其目標(biāo)可以這樣表述：

1.記住中國同盟會綱領(lǐng)的名稱、武昌起義和中華民國臨時政府成立的簡要過程，敬佩革命先烈為民主事業(yè)的獻(xiàn)身精神。（基礎(chǔ)性目標(biāo)）

2.學(xué)會從中國同盟會的綱領(lǐng)、武昌起義的目的以及臨時政府的政權(quán)體制等角度說明辛亥革命是資產(chǎn)階級民主革命的歷史結(jié)論。（基礎(chǔ)性目標(biāo)）

3.在解讀《臨時約法》的材料和聯(lián)系英美資產(chǎn)階級代議制的基礎(chǔ)上，能夠區(qū)分臨時政府的民主政體與清政府君主專制政體的差異及其意義，信奉孫中山建立民主社會的政治理想。（發(fā)展性目標(biāo)）

基礎(chǔ)性目標(biāo)是對全體學(xué)生而言的。發(fā)展性目標(biāo)則是在基礎(chǔ)性目標(biāo)之上的提高性要求，是對那些學(xué)有余力的學(xué)生提出的進(jìn)一步的要求。

第三篇：教學(xué)與目標(biāo)的一致性

教學(xué)與目標(biāo)的一致性

我們首先來搞清楚有關(guān)教學(xué)的幾個問題：

一是教學(xué)活動七要素：

學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)信息反饋。其中學(xué)生是根本因素(教師第二)，教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)的最終目標(biāo)前進(jìn)。

二是教學(xué)與目標(biāo)一致的兩前提條件：

1、教學(xué)目標(biāo)制定的合理性；

2、教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的課時教案的基本框架：

1．課題：

2．相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述：（舉例）

? 標(biāo)準(zhǔn)陳述從年段基準(zhǔn)中而來，和上課內(nèi)容息息相關(guān)

? 標(biāo)準(zhǔn)陳述是具體的，包含內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

3．教學(xué)目標(biāo)－—學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：

? 教學(xué)目標(biāo)要描述在這一堂課的教學(xué)中可以觀察到的學(xué)生表現(xiàn)行為或結(jié)果

? 教學(xué)目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生去證明標(biāo)準(zhǔn)陳述中的知識或技能

4．檢測這些表現(xiàn)或成果的評價活動方案：

? 評價的手段和工具要能檢測學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果

1、課堂練習(xí)、課堂測驗以及課后作業(yè)；

2、教學(xué)情境中師生問答和引導(dǎo)；

3、教師對學(xué)生表情、動作、學(xué)習(xí)狀態(tài)和個性特征等情況的觀察。

5．教學(xué)活動方案：

教學(xué)活動的安排應(yīng)該是能指引學(xué)生去證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.教學(xué)活動設(shè)計的基本思路(出示課件)

追問：我該設(shè)計怎樣的教學(xué)，讓學(xué)生去達(dá)到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果？ 設(shè)計教學(xué)活動，我們需要思考：

（1）什么樣的活動（工作/經(jīng)驗/任務(wù)）能有效達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果； 例如，師生接龍，小組合作等。

（2）什么樣的方法、順序能使該有效的工作最能吸引人； 方法，例如節(jié)奏游戲。順序，難點到前面，融入游戲中，簡譜試唱等。

（3）為了確保有效的表現(xiàn)，需要在環(huán)節(jié)、呈示、對話、指導(dǎo)上給予怎樣的預(yù)設(shè)。

預(yù)設(shè)問題，教師應(yīng)該想到學(xué)生可能會如何想，如何回答，我會用什么語言或者活動，引導(dǎo)他們做到何種程度。表現(xiàn)在教師的教學(xué)機(jī)智。

我們應(yīng)以學(xué)生的“學(xué)”為中心設(shè)計，最大限度地組織學(xué)生親歷探究過程，在動手、動口、動腦和“做中學(xué)”“用中學(xué)”的協(xié)作參與中，切實提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教學(xué)活動方案，要將任務(wù)/活動/作業(yè)作為課堂教學(xué)的中心。

以欣賞課《三個和尚》為例。親身體驗貫穿整節(jié)課。

第四篇：實習(xí)目的與要求

一、實習(xí)目的和要求

目的：學(xué)生通過實習(xí)，總結(jié)大學(xué)四年中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況及收獲；理論結(jié)合實際（各類實踐、實習(xí)）地對中學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法及要求進(jìn)行梳理，總結(jié)其方法與體會；熟悉畢業(yè)論文的寫作方法與格式；規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)及工作前景；交流大學(xué)四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及體會，為今后走向工作崗位或更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、實習(xí)內(nèi)容與安排

1．實習(xí)時間：自2012年2月13日始至2012年3月9日結(jié)束，總共實習(xí)時間為4個星期。

2．實習(xí)過程安排：

（1）前兩周進(jìn)行專業(yè)課程總結(jié)及教育教學(xué)實習(xí)總結(jié)。

（2）第三周進(jìn)行畢業(yè)論文工作解讀與工作或?qū)W習(xí)前景規(guī)劃。

（3）由指導(dǎo)老師組織進(jìn)行各小組的畢業(yè)實習(xí)答辯。

3.實習(xí)內(nèi)容

(1)對大學(xué)四年的學(xué)習(xí)的情況及收獲進(jìn)行總結(jié)；

(2)對師范生的技能進(jìn)行總結(jié)

了解當(dāng)前的教育形式；掌握說課的內(nèi)容形式及要求；掌握授課的內(nèi)容形式及要求；掌握擔(dān)任班主任工作要求及實踐方法.(3)準(zhǔn)備畢業(yè)論文

明確畢業(yè)論文的寫作要求與進(jìn)度；完成畢業(yè)論文的開題報告。

(4)規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)及工作前景

4.實習(xí)答辯：指導(dǎo)老師對畢業(yè)實習(xí)學(xué)生進(jìn)行一次相關(guān)內(nèi)容的實習(xí)答辯。

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第五篇：實習(xí)任務(wù)與要求

實習(xí)任務(wù)

實習(xí)一 【實習(xí)題目】 線性表的基本運算?！緦嵙?xí)目的】

（1）深入理解線性表的邏輯特性，掌握線性表的順序存儲、連接存儲表示方法。（2）熟練掌握線性表的各種基本運算?！緦嵙?xí)內(nèi)容】

（1）分別在順序表類和單向鏈表類中增加成員函數(shù)void Reverse()，實現(xiàn)線性表的逆置運算。

（2）分別在順序表類和單向鏈表類中增加成員函數(shù)bool DeleteX(const T &x)，刪除表中所有元素值等于x的元素。若存在這樣的元素，則刪除之，且函數(shù)返回true；否則函數(shù)返回false。

（3）編寫主函數(shù)，調(diào)用上述新增函數(shù)。

實習(xí)二 【實習(xí)題目】 中綴表達(dá)式求值?！緦嵙?xí)目的】

（1）深入理解棧的邏輯特性，掌握棧的基本操作。（2）學(xué)習(xí)使用棧處理應(yīng)用問題的方法。【實習(xí)內(nèi)容】

（1）定義一個Calculator類，主函數(shù)調(diào)用該類，實現(xiàn)對中綴表達(dá)式求值。假定操作數(shù)為無符號整數(shù)，運算符僅限于加（+）、減（-）、乘（*）、整除（/）、乘方（^）5種運算。

（2）要求使用兩個棧：運算符棧和操作數(shù)棧。程序從鍵盤讀入字符串形式的中綴表達(dá)式，借助兩個棧，經(jīng)過一遍處理，直接在屏幕上輸出表達(dá)式的值。實習(xí)三 【實習(xí)題目】 二叉樹的基本操作?！緦嵙?xí)目的】（1）掌握二叉鏈表上實現(xiàn)二叉樹基本運算的方法。

（2）學(xué)會設(shè)計基于遍歷的求解二叉樹應(yīng)用問題的遞歸算法?！緦嵙?xí)內(nèi)容】

（1）設(shè)計遞歸算法，實現(xiàn)下列運算：刪除一棵二叉樹，求二叉樹的高度，求葉子結(jié)點數(shù)，復(fù)制一棵二叉樹，交換每個分支結(jié)點的左右子樹。

（2）設(shè)計對二叉樹進(jìn)行層次遍歷的算法。（3）編寫主函數(shù)，驗證上述算法。實習(xí)四 【實習(xí)題目】

（1）圖的基本運算。

（2）飛機(jī)換乘次數(shù)最少問題。【實習(xí)目的】

（1）掌握圖的基本運算。

（2）學(xué)會使用圖算法解決應(yīng)用問題的方法?！緦嵙?xí)內(nèi)容】

（1）驗證課堂上所學(xué)有關(guān)圖的所有算法。

（2）在鄰接矩陣上實現(xiàn)圖的深度遍歷和廣度遍歷。

（3）設(shè)有n個城市，編號為0~n-1，m條航線的起點和終點從文本文件中讀取。當(dāng)用戶從鍵盤輸入始發(fā)城市和目的地城市編號后，要求程序能夠在屏幕上顯示一個換乘次數(shù)最少的乘機(jī)方案。

這個文本文件共有m+2行：第1行是一個整數(shù)，代表n;第2行也是個整數(shù)，代表m;后面的m行，每行兩個整數(shù)，用空格分隔，代表航線的起點城市編號和終點城市編號。

顯示在屏幕上的換乘次數(shù)最少的乘機(jī)方案是一個用逗號分隔的整數(shù)序列：最左邊的整數(shù)代表始發(fā)城市編號；最右邊的整數(shù)代表目的地城市編號；中間的整數(shù)序列代表中轉(zhuǎn)城市編號。實習(xí)五 【實習(xí)題目】

各種內(nèi)排序算法的實現(xiàn)及性能比較?！緦嵙?xí)目的】

（1）理解和掌握各種內(nèi)排序算法。

（2）學(xué)會測試內(nèi)排序算法性能的方法?！緦嵙?xí)內(nèi)容】（1）驗證課堂上所學(xué)有關(guān)內(nèi)排序的所有算法。

（2）在每個內(nèi)排序算法的適當(dāng)位置插入計數(shù)語句，分別統(tǒng)計排序過程中元素間的比較次數(shù)和元素的移動次數(shù)。

（3）設(shè)待排序的數(shù)據(jù)是一個整數(shù)序列，從文本文件中讀取，該文件每行只有一個整數(shù)。

實習(xí)報告內(nèi)容與要求 每個實習(xí)結(jié)束后，都要寫一份實習(xí)報告。實習(xí)報告內(nèi)容包括：

1、問題描述；

2、解題思路（如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇，函數(shù)的功能以及調(diào)用關(guān)系描述等）；

3、測試用例和運行結(jié)果；

4、源程序。

除源程序以外，實習(xí)報告內(nèi)容要求用A4紙打印（5號宋體字）。源程序不需要打印，只提供電子版（源程序文件用自己的學(xué)號+姓名+實習(xí)題號命名）。

第20周交實習(xí)報告。5份實習(xí)報告裝訂在一起，配上學(xué)院統(tǒng)一印制的實習(xí)報告封面。

實習(xí)時間與地點

時間：15周至18周，周二3:45~17:25，周五8:00~9:35 地點：周二在4-5機(jī)房（3個班）；周五在3-2機(jī)房（1班）、3-3機(jī)房（2班）、3-4機(jī)房（3班）。