第一篇：【讀書(shū)筆記】42種方法全面提升寶寶的智能（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

42種方法全面提升寶寶的智能

在日常生活中，不論是陪寶寶用餐，還是陪寶寶做游戲??只要爸媽用心，隨時(shí)都可以利用一些方法提高寶寶的智力。下面給你介紹42種日常生活中提高寶寶智力的方法，不妨也和你的寶寶試一試。

一、提高寶寶邏輯性

1.考推理

和寶寶準(zhǔn)備一起吃早點(diǎn)，還沒(méi)有把早飯盒揭開(kāi)，讓孩子猜一猜：“猜猜看，咱們今天早點(diǎn)吃什么？”“ 你希望是牛奶還是豆?jié){？”這種方法可提升孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能。

2.數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階

上下樓梯會(huì)讓孩子感到疲倦而無(wú)味，但倘若這時(shí)父母用一些有趣的方法，不僅能讓寶寶智能有所提升，而且寶寶吵鬧著要大人抱自己上樓梯的狀況也將會(huì)大大減少。

3.認(rèn)路、數(shù)門(mén)牌

帶孩子出門(mén)后，可利用回家的一段時(shí)間，因?yàn)榛丶业穆飞蠒r(shí)間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)四通八達(dá)的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點(diǎn)及不同之處，學(xué)會(huì)利用參照物來(lái)認(rèn)路，能夠提高孩子的觀察力。在回家的路上，還可以指導(dǎo)孩子數(shù)門(mén)牌號(hào)碼，分清哪邊是偶數(shù)，哪邊是奇數(shù)，能強(qiáng)化孩子的數(shù)字概念，對(duì)提升數(shù)學(xué)邏輯智能很有幫助。

4.尋找節(jié)目時(shí)間表

晚上看電視的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)看的節(jié)目是在什么時(shí)間播出呢？可以在電視報(bào)上找出那個(gè)時(shí)間，教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，而且孩子在不知不覺(jué)中還能學(xué)會(huì)一些漢字。

5.和孩子一起數(shù)玩具

晚上睡覺(jué)之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過(guò)，父母可以從旁協(xié)助，借此機(jī)會(huì)幫助孩子學(xué)到新本領(lǐng)。最開(kāi)始的時(shí)候，父母可以和孩子一起大聲數(shù)玩具，數(shù)完一件放好一件。孩子通過(guò)模仿就能知道數(shù)數(shù)的順序，以后就可以讓孩子自己數(shù)和放玩具了。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)智能。

6.看商品標(biāo)價(jià)

逛商場(chǎng)時(shí)，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標(biāo)簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標(biāo)價(jià)。然后再和孩子算一算，買(mǎi)兩件要多少錢(qián)，媽媽有10元錢(qián)，夠買(mǎi)幾樣??這能使孩子對(duì)金錢(qián)有個(gè)最初的概念，也能提升他的數(shù)學(xué)智能。

7.增減衣物學(xué)數(shù)學(xué)

天氣暖和了，衣服要減少；冬天天氣冷，衣服要相應(yīng)地增加。在這個(gè)過(guò)程中，可以和孩子一起數(shù)衣服的件數(shù)，夏天穿單衣1 件；秋天穿內(nèi)衣+毛衣+外套共 3件；冬天穿內(nèi)衣+毛衣+外套+防寒服共4件。寶寶在此過(guò)程中就會(huì)把天氣冷和要保暖及穿厚衣服，天氣熱和要涼快及穿薄衣服聯(lián)系在一起，讓孩子從具體的生活經(jīng)驗(yàn)中提升本體感覺(jué)，認(rèn)識(shí)自然。在穿脫衣服的時(shí)候可以讓寶寶自己系紐扣，從上往下系，或是從下往上系，讓寶寶的數(shù)學(xué)邏輯智能得到提升。

二、增強(qiáng)與人交往能力

8.與人打招呼

教孩子向遇到的熟人打招呼，向他們問(wèn)好。打招呼的時(shí)候教孩子用不同的禮貌稱(chēng)呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，還要教孩子使用禮貌的招呼用語(yǔ)“您好”、“您去上班嗎”等等。這可提升孩子的人際智能。

9.讓孩子進(jìn)行自我介紹

到別人家做客的時(shí)候，讓孩子簡(jiǎn)單地自我介紹一下，不必說(shuō)得太多，如果孩子害羞，只要介紹一下姓名、年齡就可以了，這能培養(yǎng)孩子的人際交往能力，提升他的內(nèi)省智能。

10.到有相仿年齡小朋友的人家做客

爸爸媽媽有時(shí)候也要挑選一下做客的對(duì)象。到有小孩子的人家去做客，能為孩子創(chuàng)造與人交往的時(shí)機(jī)。與小朋友一起玩耍時(shí)，也能培養(yǎng)孩子合群及合作的意識(shí)。

11.讓孩子來(lái)幫忙

爸爸媽媽可以假裝自己有困難，讓孩子來(lái)幫一下忙，如幫忙搓一下抹布等。通過(guò)勞動(dòng)，孩子能建立自我服務(wù)及服務(wù)他人的意識(shí)。父母的幫忙請(qǐng)求能讓孩子有參與感，并能訓(xùn)練他最初的合作性，對(duì)他的人際交往有好處。

12.讓寶寶去問(wèn)路

媽媽可以經(jīng)常帶孩子上街，在街上時(shí)，媽媽要鼓勵(lì)寶寶去問(wèn)路，這可以提升他的人際智能，因?yàn)橄蚰吧嗽儐?wèn)道路，可以充分鍛煉寶寶的人際交往能力。

三、提升空間智能

13.認(rèn)方向

路上教孩子注意認(rèn)路、辨別方向，如以建筑物為識(shí)別標(biāo)記等。尤其到十字路口等復(fù)雜地形，可讓孩子觀察上、下、左、右、前、后各個(gè)方向。這可提升孩子的空間智能，讓孩子熟悉道路。

14.辨認(rèn)東南西北

教孩子利用周?chē)坝^來(lái)認(rèn)路，例如用陽(yáng)臺(tái)、樹(shù)葉方向、路牌等等來(lái)幫助辨認(rèn)東南西北，對(duì)孩子方向感的訓(xùn)練很有幫助，還能提升孩子的空間智能。

15.給寶寶下指令

媽媽可以讓寶寶做個(gè)小幫手，給他適當(dāng)?shù)叵轮噶睿纭皫蛬寢屓ツ梅旁诶锩娴哪枪夼Ｄ獭?，或指示他“看看你的背后”、“往左邊一點(diǎn)”等。對(duì)寶寶說(shuō)話，要多用以下字眼：在里面、上面、下面、前面、后面、最上面、最下面等等。這能提升寶寶的空間智能。

16.觀察樹(shù)葉的變化

季節(jié)交替，植物的變化最明顯。生活中，可以觀察樹(shù)葉一年四季的變化，讓寶寶了解季節(jié)的概念，同時(shí)提升寶寶的視覺(jué)空間智能。夏天樹(shù)葉的顏色是翠綠色的，到了秋天就變黃了，而到了冬天就落光了，只剩下孤零零的樹(shù)枝，但春暖花開(kāi)時(shí)，嫩綠的樹(shù)芽又冒出了頭?？梢詭殞氂^察同一棵樹(shù)，觀察1 年，并為寶寶講解其中的道理。樹(shù)葉顏色的變化、生長(zhǎng)和枯萎在寶寶的視線里不斷交替，提升了孩子的空間智能和自然智能。

17.看地圖找方向

準(zhǔn)備出游前，最好先買(mǎi)一張旅游目的地的地圖，當(dāng)然也可以在到達(dá)目的地再買(mǎi)。別小看這張地圖，它可是你提升寶寶空間智能的有效工具。告訴寶寶你們下一個(gè)目標(biāo)，讓寶寶在地圖上找到你們現(xiàn)在所處的位置和目的地位置，并找到前進(jìn)的正確方向。前往目的地的路上，爸爸媽媽還要提醒寶寶看路標(biāo)，到達(dá)目的地后，再拿出地圖讓寶寶確認(rèn)目標(biāo)是否正確。這個(gè)過(guò)程看似復(fù)雜，但對(duì)提升寶寶的空間智能非常有效，同時(shí)寶寶的方向感。空間想象力以及執(zhí)行能力也都得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

18.學(xué)名稱(chēng)、認(rèn)識(shí)沿途景物

指著路上的街道、車(chē)站、建筑物，告訴孩子它們各自的名稱(chēng)、建造年代?？商嵘⒆拥恼Z(yǔ)文智能，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)?？勺尯⒆佑^察沿途的自然景觀并向孩子作介紹，告訴他各種景觀的名稱(chēng)、特點(diǎn)、功用、季節(jié)變化等，提升孩子的觀察能力。

四、鍛煉說(shuō)話能力

19.讓孩子形容他最喜歡的動(dòng)畫(huà)角色

孩子對(duì)自己喜歡的角色印象一定很深刻?？梢宰尯⒆有稳萁o媽媽聽(tīng)，他喜歡的角色

長(zhǎng)得什么樣，是一只小鴨子，還是一只大笨熊，它的嘴是什么顏色等等。這可以培養(yǎng)孩子的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

20.邊走路邊唱兒歌

父母帶孩子走在路上時(shí)，有許多增加孩子知識(shí)的機(jī)會(huì)，可以給孩子猜測(cè)如“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”之類(lèi)的謎語(yǔ)，孩子不一定能猜出來(lái)，但對(duì)這種形象生動(dòng)的兒歌會(huì)感興趣，有利于孩子的語(yǔ)言智能。

21.描述物品特點(diǎn)

媽媽可以拿著一個(gè)寶寶感興趣的物品，為他描述這個(gè)物品的一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)，如談?wù)勊念伾?是草地般的綠色)；或是它的形狀和大小(小圓球)；數(shù)量的多寡(兩個(gè)桔子)；或是它的質(zhì)地(柔軟的或是硬的)；或描述它的聲音(電視的聲音很大，很吵)。也可以讓寶寶試著描述一下這個(gè)物品的特點(diǎn)。寶寶在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言和組織語(yǔ)言，他的語(yǔ)言智能也就能得到提高。

22.一起決定買(mǎi)什么

在購(gòu)物的過(guò)程中，可以讓寶寶的注意力集中到你正在做的事情上，如正在挑選面包，你可以和寶寶討論一下你的想法，也讓寶寶說(shuō)說(shuō)他的想法，他一定會(huì)說(shuō)為什么要買(mǎi)這個(gè)面包，也許是樣子好看，也許是聞起來(lái)很香等等。最后做出一個(gè)大家都滿意的決定，寶寶在發(fā)表他的意見(jiàn)的同時(shí)，大大提升了他的邏輯智能和語(yǔ)言智能。

五、培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞

23.唱歌

讓孩子在路上唱幼兒園老師教的兒歌，能調(diào)動(dòng)孩子的情緒，因?yàn)樵谟變簣@里，不是每個(gè)孩子都有單獨(dú)唱歌的機(jī)會(huì)，如果能讓他單獨(dú)唱，他對(duì)音樂(lè)一定會(huì)感興趣。

24.聽(tīng)著輕松歡快的音樂(lè)勞動(dòng)

你是不是每周都進(jìn)行一次全家大掃除呢？可以讓孩子和你一起，一邊大掃除，一邊聽(tīng)歡快的音樂(lè)。這能提高大家的勞動(dòng)情緒，孩子也會(huì)覺(jué)得這是個(gè)快樂(lè)的時(shí)間，有助于養(yǎng)成他熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，也提升了他的音樂(lè)智能。

六、訓(xùn)練觀察力和記憶力

25.辨認(rèn)蔬菜

讓孩子辨認(rèn)青菜、菠菜等蔬菜，找出它們的共同點(diǎn)和各自的特征，能提升孩子的自然觀察智能。

26.觀察菜的顏色變化

在媽媽做飯時(shí)，讓孩子練習(xí)判斷菜什么時(shí)候熟了，找一找生菜和熟菜顏色上的不同，可訓(xùn)練孩子的觀察能力。

27.觀察做菜的順序

媽媽做菜時(shí)，讓寶寶在旁邊仔細(xì)觀察媽媽做菜的工序，做好之后，讓他說(shuō)出某一道菜的步驟，如做芹菜炒肉絲時(shí)是先炒肉絲還是先炒芹菜等，這樣能訓(xùn)練孩子的記憶力，增長(zhǎng)孩子的生活常識(shí)。

28.介紹營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

在陪寶寶吃飯時(shí)，父母先說(shuō)每道菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，接著看孩子能記住多少，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又訓(xùn)練了記憶力。

29.畫(huà)出自己喜歡的角色

讓孩子照著電視中的樣子畫(huà)出他喜歡角色的樣子。電視的畫(huà)面不是固定的，因此這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力，而且還能訓(xùn)練他的記憶力。

30.說(shuō)出玩具的顏色

可以讓孩子先說(shuō)出某件玩具的顏色，然后再說(shuō)出哪些玩具顏色一樣，這可以教孩子

認(rèn)識(shí)顏色，還能培養(yǎng)孩子視覺(jué)分辨力和觀察能力。

31.教孩子找出相同材質(zhì)的玩具

可以教孩子把不同材質(zhì)的玩具放在一起，比如塑料玩具，絨毛玩具，木頭做的玩具等等。這可以培養(yǎng)孩子的觸覺(jué)感知力和視覺(jué)分辨力，讓孩子學(xué)會(huì)分類(lèi)。

32.辨認(rèn)顏色

爸爸媽媽可以利用機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)辨認(rèn)各種顏色。如葉子的顏色，有綠色的，也有黃色的，還可以問(wèn)問(wèn)寶寶“我們家里有哪些東西是黑色的，哪些又是紅色的”等等。室外還有許多花草顏色各異，可以教寶寶分辨花的種類(lèi)和色彩，如菊花的品種就很繁多，顏色也是多樣的，是很不錯(cuò)的自然教材。在辨認(rèn)顏色的過(guò)程中，寶寶的視覺(jué)智能不斷地受到刺激，充分發(fā)揮他的視覺(jué)能力，培養(yǎng)他的辨別和觀察能力。爸媽在他進(jìn)行顏色辨認(rèn)時(shí)盡量不要加以暗示，要讓寶寶自己去觀察身邊的東西，認(rèn)出所要尋找的視覺(jué)對(duì)象。

33.辨認(rèn)聲音

帶寶寶到一個(gè)接近大自然的室外環(huán)境時(shí)，接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)大增，爸爸媽媽可以告訴寶寶注意聽(tīng)某種聲音。例如動(dòng)物的叫聲、溪流的水聲、風(fēng)聲和雷聲，都可以用來(lái)提升寶寶的聽(tīng)覺(jué)能力。我們生活的城市里還有許多聲音，如：機(jī)車(chē)啟動(dòng)，汽車(chē)按喇叭，消防車(chē)的長(zhǎng)鳴，蓋高樓的敲擊聲等等，都可以用來(lái)刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)。在寶寶對(duì)這些聲音有了記憶之后，可以讓他聽(tīng)到聲音后馬上辨認(rèn)。通過(guò)刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)會(huì)讓他的感覺(jué)更敏銳，變得更機(jī)靈。

34.觸物猜名

在室外活動(dòng)時(shí)，爸爸媽媽可以利用室外遇到的各種材質(zhì)、形狀、大小等都不同的東西提升寶寶的觸覺(jué)能力。先讓寶寶把手放到背后掌心朝上，家長(zhǎng)把撿到的各種小東西放到寶寶的掌心上，讓他先形容一下手中的東西觸摸起來(lái)的感覺(jué)，然后再說(shuō)出他猜到的答案。例如寶寶可以觸摸家長(zhǎng)放在他手中的鵝卵石，說(shuō)：“我摸到一個(gè)硬硬的、滑滑的、冰的、重重的東西，覺(jué)得好像是一塊石頭。”然后讓寶寶拿到面前看看自己猜得對(duì)不對(duì)。進(jìn)行這種智能提升活動(dòng)時(shí)除了用靜物，還可以用動(dòng)物?？纯磳殞毮懿荒懿鲁鏊|摸的是一只蠶寶寶，或是一只螞蟻。

七、增強(qiáng)內(nèi)省智能

35.和孩子一起反省

一天的忙碌、勞作終于過(guò)去，是跟孩子好好談心的時(shí)候了。不要擺出家長(zhǎng)的面孔，應(yīng)和孩子成為最好的朋友，在愛(ài)的氣氛中，誘導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己今天在幼兒園里有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，或做了哪些好事情讓老師表?yè)P(yáng)了，為什么表?yè)P(yáng)??讓孩子自己找原因，這樣能提升孩子的內(nèi)省智能。

36.故意說(shuō)錯(cuò)一件事情

與孩子談心時(shí)，故意說(shuō)錯(cuò)一件大家都知道的事情，或說(shuō)錯(cuò)一個(gè)故事，例如今天艷陽(yáng)高照，而你卻說(shuō)今天天氣不好，看孩子的反應(yīng)，這樣能提升孩子的內(nèi)省智能、邏輯智能。

37.表達(dá)心情

全家人在一起聊天，突然讓孩子判斷家里其他人是不是高興，高興的程度如何；或者講一個(gè)故事，讓孩子練習(xí)表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)等情緒，以提升孩子的內(nèi)省智能。

38.估算時(shí)間

在和孩子聊了一會(huì)兒之后，告訴他已經(jīng)聊了多長(zhǎng)時(shí)間，然后繼續(xù)談話，一段時(shí)間后，讓孩子自己估計(jì)一下談話的時(shí)間。這樣會(huì)提升孩子的內(nèi)省和數(shù)學(xué)智能。

39.讓寶寶參與出游前準(zhǔn)備

在出游前，爸爸媽媽都會(huì)進(jìn)行物品準(zhǔn)備，千萬(wàn)不要認(rèn)為這是大人的事，與寶寶無(wú)關(guān)，其實(shí)讓寶寶參與出游前準(zhǔn)備是有效提升他邏輯智能和內(nèi)省智能的機(jī)會(huì)。讓寶寶想想出游

要準(zhǔn)備的物品，也許有他特別希望攜帶的東西父母沒(méi)有記得。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，從起居到飲食，一項(xiàng)一項(xiàng)考慮進(jìn)去，鼓勵(lì)寶寶充分貢獻(xiàn)自己的力量，這會(huì)讓寶寶的邏輯智能在潛移默化中得到提升。同時(shí)也要尊重寶寶的意見(jiàn)，讓他感受到自己的需要，這對(duì)培養(yǎng)他的內(nèi)省智能很有效。

八、提高運(yùn)動(dòng)能力

40.讓孩子自己收拾玩具

在開(kāi)始時(shí)，可以讓孩子幫助你來(lái)整理，漸漸地讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾。當(dāng)孩子自己動(dòng)手做的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子，即使他做得不是很好，也不要責(zé)怪他。這可以訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，也讓孩子明白，小孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)做力所能及的事。

41.遠(yuǎn)距離溝通

爸爸媽媽可帶寶寶到一個(gè)較空曠的草地或廣場(chǎng)，爸爸、寶寶、媽媽 3個(gè)人之間間隔一段距離，爸爸用語(yǔ)言加手勢(shì)把一句話表達(dá)清楚，寶寶看到后再學(xué)著爸爸的樣子把這句這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉寶寶的表達(dá)能力(語(yǔ)言表達(dá)和肢體表達(dá))，在有趣的游戲式活動(dòng)中提升寶寶的語(yǔ)言智能和肢體運(yùn)動(dòng)智能。

42.跑步前進(jìn)

難得的室外親子活動(dòng)時(shí)間到了，爸爸媽媽可以帶著寶寶活動(dòng)活動(dòng)筋骨，跑步可是個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)腿腳的方式。在起跑前，先定下一個(gè)目標(biāo)，如前面的那棵樹(shù)，遠(yuǎn)處的那個(gè)涼亭等。然后開(kāi)跑，爸爸媽媽最好陪著寶寶一起跑，但爸爸媽媽一定要記得讓寶寶得勝。這樣他就會(huì)喜歡這種智能提升的活動(dòng)，跑到目標(biāo)后可以再選一個(gè)目標(biāo)再跑。跑步這種活動(dòng)，會(huì)使寶寶多次深呼吸而增加送往大腦的氧氣供應(yīng)，會(huì)使他的頭腦更為靈活，大小肌肉更協(xié)調(diào)，視力和平衡能力等都會(huì)得到提升，從而也就提升了寶寶的肢體運(yùn)動(dòng)技能。

第二篇：“智能寶寶”大挑戰(zhàn)

下一關(guān)。

闖關(guān)要求：本關(guān)共有四項(xiàng)任務(wù)，編寫(xiě)程序讓“智能寶寶”按照箭頭所示的方向行進(jìn)并留下“小腳印”。完成其中三項(xiàng)任務(wù)即可進(jìn)入

闖關(guān)要求：本階段共有兩項(xiàng)任務(wù)，編寫(xiě)程序完成所有任務(wù)者，將獲得挑戰(zhàn)第三關(guān)的資格。

任務(wù)一：“智能寶寶”折返跑。

讓“智能寶寶”在2秒鐘的路程上完成一次橫向折返跑。

友情提示：

任務(wù)二：“智能寶寶” 走臺(tái)步。

“智能寶寶”的理想是當(dāng)一名模特，請(qǐng)幫助他練習(xí)一下走“T”型臺(tái)。

友情提示：

①

②

③

闖關(guān)要求：本關(guān)共有三個(gè)圖形，挑戰(zhàn)者需編寫(xiě)程序使“智能寶寶”走出其中任意兩個(gè)圖形，即為過(guò)關(guān)。過(guò)關(guān)者可進(jìn)入終極挑戰(zhàn)。

圖形一：正方形圖形二：六邊形圖形三：八邊形

恭喜大家通過(guò)了前面的三關(guān)考驗(yàn)，相信大家在指揮“智能寶寶”行走方面已經(jīng)能夠做到得心應(yīng)手了。不要驕傲，下面我們將面臨新的挑戰(zhàn)。

編寫(xiě)程序，讓“智能寶寶”走出下列圖形：

（圖一）

（圖二）（圖三）

把每一個(gè)單個(gè)圖形的行走軌跡當(dāng)作整個(gè)圖形的一條邊，例如：圖二由六個(gè)六邊形組成，即走一個(gè)六邊形→轉(zhuǎn)向（60o），如此走完六條邊。

第三篇：寫(xiě)讀書(shū)筆記的八種方法

寫(xiě)讀書(shū)筆記的八種方法

如果從根本上能對(duì)記筆記有所理解，自覺(jué)地把記筆記作為學(xué)習(xí)中隨時(shí)可以應(yīng)用的一根手杖，我們就能有效地提高讀書(shū)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。由于各種因素、原因，雖然許多人知道筆記在學(xué)習(xí)中的重要作用，但具體做來(lái)，還不能根據(jù)學(xué)習(xí)目的運(yùn)用自如地選取記筆記的適當(dāng)形式。比如，有人把單純?yōu)殪柟讨R(shí)、加深大腦“刺激痕跡”的各種“書(shū)寫(xiě)練習(xí)、習(xí)題練習(xí)”與具有一定保留目的的摘要筆記、讀書(shū)提綱等同起來(lái)；把伴隨學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)而做的學(xué)習(xí)提綱，與為了某種學(xué)習(xí)、研究目的所積累的筆記資料，按同樣的記錄形式進(jìn)行處理等等。類(lèi)似這些現(xiàn)象，程度不同地造成了人們?cè)谟涀x書(shū)筆記方法問(wèn)題上的混亂思想，使人因在記筆記的方法上產(chǎn)生困惑，失去對(duì)它的進(jìn)一步探索，甚至丟掉記讀書(shū)筆記這一學(xué)習(xí)的重要法寶。這是多么可惜遺憾的事。

那么，你如何科學(xué)地去記筆記呢？筆記是了為從根本上講清其具體方法，澄清記筆記過(guò)程中出現(xiàn)的一些模糊認(rèn)識(shí)，糾正其錯(cuò)誤做法。我們先從筆記的分類(lèi)入手，進(jìn)一步講到記筆記的方法和形式。因?yàn)?，只有把筆記的分類(lèi)搞清了，才能自然地理解記筆記的方法，更好地根據(jù)學(xué)習(xí)目的選擇記筆記的形式；才能更深刻地感受讀書(shū)筆記在學(xué)習(xí)中給我們帶來(lái)的種種好處；也只有這樣，我們才能在熟練掌握筆記的各種記法的基礎(chǔ)上，最終在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

做讀書(shū)筆記的方法很多，按照各種記筆記法的特點(diǎn)，歸納起來(lái)，大致有下面8種：

1．批語(yǔ)式筆記

你可以在原文頂端的空白處加上眉批（也叫書(shū)頭筆記），或在原文后面加尾批，在行與行之間加旁批，在佳妙處加旁點(diǎn)，在最精辟處加旁圈?？傊?，讀書(shū)一有心得，就可以隨時(shí)隨手在書(shū)上加上批語(yǔ)。這種方法被人們廣泛采用，它的好處是靈活、簡(jiǎn)便，有助于培養(yǎng)言簡(jiǎn)意賅的好文風(fēng)。

批語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短，但作得好，也很有價(jià)值。例如俄羅斯大文豪托爾斯泰在讀赫爾岑《來(lái)自對(duì)岸》時(shí)的批語(yǔ)，本身就可以說(shuō)是一篇專(zhuān)題學(xué)術(shù)論文。在讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)真寫(xiě)批注，不僅可以促使自己在讀書(shū)時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真鉆研，把握書(shū)的主要內(nèi)容，而且可以督促自己動(dòng)手筆錄，記下某些感受、某個(gè)思想火花。等到自己將來(lái)重溫此書(shū)的時(shí)候，還可以進(jìn)行某些比較，看看自己當(dāng)初的認(rèn)識(shí)是否正確，以及現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)是否更全面、深入。批語(yǔ)筆記是一種十分好用的作讀書(shū)筆記的方法。

2．符號(hào)式筆記

你可以在書(shū)中重要句段下面或原文的旁邊加上各種符號(hào)，如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、紅線、藍(lán)線、方框、著重號(hào)、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等，便于找出重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。這些符號(hào)各代表什么意思，由自己掌握。對(duì)那些比較長(zhǎng)的段落，還可以用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習(xí)和記憶。如林肯，他的符號(hào)筆記有自己獨(dú)創(chuàng)的用法：在邊上畫(huà)直線，表示這段話值得注意；畫(huà)2條或3條直線，表示更加值得注意；寫(xiě)上“VG”（非常好的意思）兩個(gè)字母則表示非常重要等等。

當(dāng)然，上述兩種方法的使用，只能限于自己的書(shū)籍。如果是圖書(shū)館的書(shū)刊，或是借他人的圖書(shū)，就不能隨意批點(diǎn)。下面的例子很能說(shuō)明符號(hào)筆記的意義。著名學(xué)者、教育哲學(xué)家阿德勒，一生主要從事講學(xué)、著述和編輯活動(dòng)。他讀書(shū)時(shí)，特別喜歡隨著閱讀和思考在書(shū)中寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，作各種各樣的記號(hào)，并寫(xiě)下自己的隨感。這一過(guò)程，他稱(chēng)之為占有書(shū)籍的過(guò)程。他認(rèn)為，擁有一本書(shū)可以有兩種方式：一種是所有權(quán)，就是花錢(qián)把它買(mǎi)來(lái)，像花錢(qián)

買(mǎi)來(lái)衣服和家具一樣，但這不過(guò)是占有一本書(shū)的前奏曲。要完全占有一本書(shū)，就必須把它變成自己的一部分，最好的方法就是在它上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

書(shū)籍擁有者可以分為3種：第1種人擁有一切權(quán)威著作和暢銷(xiāo)書(shū)，卻不去讀，也不去碰；第2種人有大量的書(shū)，只有少數(shù)幾本讀過(guò)，大多數(shù)只是粗粗翻閱一下，而全部書(shū)籍都像剛剛買(mǎi)來(lái)那樣新整；第3種人擁有的書(shū)不論多少，但都由于經(jīng)常不斷地使用而弄得卷起書(shū)邊，書(shū)頁(yè)破爛，裝訂松動(dòng)，從正面到背面都畫(huà)滿了記號(hào)，寫(xiě)滿了字句。只有第3種人才稱(chēng)得上是書(shū)籍的主人。

3.摘錄式筆記

你也可以摘錄原文的重要處、精彩處、論點(diǎn)、結(jié)論、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等，目的在于累積資料，以便日后索檢。摘錄的內(nèi)容取舍要精嚴(yán)一些，做到少而好。必要時(shí)，在摘錄之后，可以結(jié)合所摘錄的內(nèi)容，寫(xiě)一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。

摘錄時(shí)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)，還要注明出處，包括書(shū)名、作者、頁(yè)數(shù)和日期（如果是摘錄報(bào)刊內(nèi)容，則要注明篇名、作者、第幾頁(yè)或第幾版、報(bào)刊名、期數(shù)或時(shí)間），以便日后引用時(shí)核對(duì)。愛(ài)默生說(shuō)：“摘抄絕不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的機(jī)械的抄寫(xiě)工作，而是極其重要的學(xué)習(xí)方法。每抄寫(xiě)一遍，就更加鞏固你的記憶，加深你的理解，激發(fā)你的創(chuàng)造?！?/p>

4．提綱式筆記

這種筆記又叫做提要筆記，即把原文的基本內(nèi)容、中心思想，用自己的話加以概話，也可以摘引一些原文，并加上自己一點(diǎn)說(shuō)明。這種筆記首先要求把原文讀通、讀懂，抓住重點(diǎn)，然后再把基本內(nèi)容概括出來(lái)。文字力求簡(jiǎn)明扼要，但是不可把自己的看法或感想寫(xiě)進(jìn)去。這種筆記比較適用于內(nèi)容較為艱深的書(shū)或文章，也可以練習(xí)編寫(xiě)文章的段落提綱，從中找出規(guī)律性的東西，時(shí)間一久便熟能生巧了。寫(xiě)得好的提綱式筆記，應(yīng)該是全書(shū)的縮影。下面請(qǐng)看一例：

窮學(xué)生拉斯考尼考夫?yàn)榱送炀葘⒁I死的母親和姊姊，殺了一個(gè)盤(pán)剝窮人的老婆子，并且正想拿她的錢(qián)來(lái)救自己的親人時(shí)，他忽然心上一震，就倉(cāng)倉(cāng)皇皇跑走了。他在殺那老婆子以前，他確信殺她是正當(dāng)?shù)摹Ｈ欢?jiàn)了血后，他的思想就轉(zhuǎn)了路，他明白這不過(guò)是為了一、二個(gè)人（他的母姊）而殺死另一個(gè)“人”罷了。于是他的“他可以殺人”這一信念動(dòng)搖了，他覺(jué)得是犯了罪了，而犯罪必會(huì)得到懲罰。他知道他不是超人，還是一個(gè)平常的人。他精神上痛苦了起來(lái)，結(jié)果從他這罪惡中卻產(chǎn)生出一個(gè)“超人”的他來(lái)了。他去自首，他被充軍到西伯利亞。在西伯利亞的苦工中他得了報(bào)償——就是他的靈魂的凈化或“復(fù)活”。犯罪而受罰是拉斯考尼考夫所付的靈魂凈化的代價(jià)。

這段文字是作家亨利讀了杜思妥也夫斯基的代表作《罪與罰》之后所寫(xiě)的提綱式筆記（概要）。長(zhǎng)篇小說(shuō)《罪與罰》全書(shū)共48萬(wàn)余字，而亨利僅用300字就把該書(shū)的故事情節(jié)概述清楚了。

5．專(zhuān)題式筆記

就是為了某種特殊需要而做的讀書(shū)筆記。這種專(zhuān)題筆記，一定要圍繞某一個(gè)專(zhuān)題或主題，在讀書(shū)時(shí)偶有所得就記下來(lái)，或原文，或片段，或體會(huì)，或在日常生活中的所見(jiàn)所聞。如作家海明威，在深入生活時(shí)，并沒(méi)有每天做筆記，而在演講會(huì)上聽(tīng)人們講到具體事實(shí)的時(shí)候才記筆記。專(zhuān)題筆記用處很大，許多作品就是從這些筆記里

提煉出來(lái)的，不少科學(xué)工作者的學(xué)術(shù)論文，也是從專(zhuān)題筆記整理而成的。

俄羅斯著名教育家蘇霍姆林斯基就很善于做專(zhuān)題式筆記。他總是帶著教育領(lǐng)域中的一些問(wèn)題而讀書(shū)，孜孜不倦地從教育學(xué)、心理學(xué)、教育史以及各種教育方法專(zhuān)著中，摘錄“最出色的內(nèi)容”，然后分門(mén)別類(lèi)編輯成專(zhuān)題研究筆記，撰寫(xiě)論文和著作，寫(xiě)出了著名的《把心靈獻(xiàn)給兒童》、《學(xué)生的精神世界》等書(shū)。他的著作被譽(yù)為“學(xué)校的百科全書(shū)”。他說(shuō)：“面對(duì)浩瀚的書(shū)刊海洋，要非常嚴(yán)格慎重地選擇閱讀的書(shū)籍和雜志。要善于限制閱讀范圍，從中排除那些可能會(huì)破壞學(xué)習(xí)的書(shū)刊?！眹@問(wèn)題讀書(shū)，正是選擇書(shū)籍、專(zhuān)題閱讀、深化效果的好方法。

6.分類(lèi)式筆記

你也可以把不同書(shū)籍和若干資料中的相同內(nèi)容按類(lèi)別整理、綜合到同一個(gè)題目或?qū)ｎ}之下。我們?cè)陂喿x時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到論述內(nèi)容相同的不同版本的書(shū)籍，雖然各書(shū)的水準(zhǔn)高低不同、主次不同，甚至觀點(diǎn)不同，但卻是同一內(nèi)容。這樣，我們?cè)谧x這些書(shū)時(shí)，就可以作分類(lèi)筆記，把這些資料歸納在一起。作這種筆記，要盡量做到簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，把所需要的材料盡可能都寫(xiě)進(jìn)去。分類(lèi)式筆記和專(zhuān)題式筆記有著異曲同工的作用，對(duì)學(xué)習(xí)和科研幫助很大。

海明威就很推崇分類(lèi)筆記，主張讀書(shū)要定期“盤(pán)貨”，把摘記下來(lái)的材料進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納和提煉。他認(rèn)為讀書(shū)過(guò)程中的第一次“盤(pán)點(diǎn)”，都會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)習(xí)更有效益。如果沒(méi)有分類(lèi)，資料就是一團(tuán)亂麻；沒(méi)有比較，就選不出“最佳”；沒(méi)有歸納，就不能認(rèn)識(shí)規(guī)律；沒(méi)有“提煉”，就達(dá)不到升華。

海德格爾也養(yǎng)成了做分類(lèi)筆記的良好的習(xí)慣，他把讀過(guò)的東西詳細(xì)地摘錄在一張活頁(yè)紙上，然后按照語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)、神學(xué)和哲學(xué)等項(xiàng)目加以分類(lèi)。每一類(lèi)都嚴(yán)格地按照字母次序排列。所有摘錄都放在貼有標(biāo)簽的文件夾里。這些文件夾伴隨了這位哲學(xué)家一輩子。

不少人讀書(shū)時(shí)，書(shū)本東丟一本，西塞一摞，沒(méi)有次序。有的人抄寫(xiě)筆記和卡片，亂放亂堆，毫無(wú)系統(tǒng)。一旦要查閱某一本書(shū)或某種資料，翻了半天也找不到，而海德格爾寫(xiě)在活紙上，又系統(tǒng)的進(jìn)行整理，使之便于查閱。這種好習(xí)慣，對(duì)讀書(shū)實(shí)有裨益，值得廣大讀者效仿和借鑒。

7.索引式筆記

就是根據(jù)搜集到的資料，把它們編成索引，并做一些簡(jiǎn)要的介紹。歷史學(xué)家房龍說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手?！薄澳夸泴W(xué)就好像一賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然?！本褪钦f(shuō)要閱讀和研究卷帙浩繁的著作，首先要學(xué)會(huì)查看目錄和索引。索引筆記就是為了方便閱讀、查找資料而作的一種讀書(shū)筆記。

你在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)把遇到的有用的資料按照內(nèi)容本身的性質(zhì)編出索引，以備查用之便。索引筆記有書(shū)目索引、篇名索引和主題（內(nèi)容）索引三種。它們像圖書(shū)館的目錄、索引一樣，記錄著你要讀的書(shū)籍是由哪家出版社出版、什么時(shí)候出版的（書(shū)目索引），記錄著你要閱覽的文章是在哪本書(shū)的哪一頁(yè)上，或在哪種報(bào)刊雜志上（篇名索引），也記錄著你要查找的資料在什么書(shū)刊上可以找到（主題/內(nèi)容索引）。這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和研究時(shí)，就隨時(shí)可以找到所需的圖書(shū)、報(bào)刊和資料，節(jié)省翻檢時(shí)間，十分方便。

8.圖表式筆記

你可以在記筆記時(shí)把摘錄下來(lái)的一些對(duì)比數(shù)字、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果等材料，列在一張圖表里。這種讀書(shū)筆記一般適

用于專(zhuān)業(yè)研究，如經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、歷史學(xué)研究、心理學(xué)研究、人才學(xué)研究、今昔對(duì)比調(diào)查等。把有關(guān)的數(shù)字和資料列成圖表，就非常醒目和清楚，使人一目了然。

在做這種筆記時(shí)，一定要掌握可靠的數(shù)據(jù)、數(shù)字，不能道聽(tīng)途說(shuō)想當(dāng)然，否則就會(huì)差錯(cuò)百出，貽誤大事。同時(shí)，對(duì)所摘錄的資料，要反復(fù)核對(duì)，不能疏忽大意。字跡要清楚，字體要端正，不可字跡潦草，以致事后連自己也認(rèn)不出甚至認(rèn)錯(cuò)?？傊?，做圖表筆記也好，做其他讀書(shū)筆記也好，不能馬馬虎虎，信筆亂涂，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

第四篇：寫(xiě)好讀書(shū)筆記的八種方法

最常用的八種做讀書(shū)筆記方法

2012-01-05 10:47:55|分類(lèi)：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

本文引用自三峽胡子漁《最常用的八種做讀書(shū)筆記方法》

俗話說(shuō)：“好記性不如筆頭勤?！鼻趯?xiě)讀書(shū)筆記，可以提高讀書(shū)的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。這里向大家介紹八種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。

一、摘錄式。讀書(shū)時(shí)，把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類(lèi)、景物類(lèi)、狀物類(lèi)、警句類(lèi)等摘抄下來(lái)。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫(xiě)作文需要時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái)，參考使用。

二、體會(huì)式。讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái)，這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。如有位同學(xué)讀了《少年毛澤東》一文，感受最深的是毛澤東放牛，把一份草送給窮孩子的事，從中總結(jié)出毛澤東從小同情、關(guān)心窮人的好思想。聯(lián)系到“我”與小伙伴一次偷西瓜的事，損害了別人的利益，同少年毛澤東一比，心里很慚愧、內(nèi)疚，這樣聯(lián)系實(shí)際合情合理，真實(shí)感人。又如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。體會(huì)也可以是札記。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)，借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。

三、提綱式。蓋房子要按圖紙搭好框架，框架搞好，再進(jìn)行房子裝修；寫(xiě)文章也一樣，要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)，這叫做列提綱。我們讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě)，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。如讀了《媽媽的“病”》一文，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：(1)媽媽犯了一種“怪”病，既不上“醫(yī)院”，也不讓人說(shuō)；(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞；(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮；(4)作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順。這樣列提綱，對(duì)文章內(nèi)容了如指掌，印象深刻。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書(shū)摘要》，《亞里士多德<形而上學(xué)＞一書(shū)摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋?zhuān)约白约邯?dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。如，提要可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

四、批注式。在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。

馬克思、列寧、毛澤東就常用這種筆記方法在書(shū)頭批注。拉法第在回憶馬克思讀書(shū)時(shí)說(shuō)：“他常折迭書(shū)角、畫(huà)線、用鉛筆在頁(yè)邊上作滿記號(hào)，他不在書(shū)上寫(xiě)批語(yǔ)，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)作者有錯(cuò)誤的時(shí)候，他就常常忍不住打一個(gè)問(wèn)號(hào)或一個(gè)驚嘆號(hào)?！保ā痘貞涶R克思恩格斯》）列寧在讀書(shū)時(shí)常在字里行間畫(huà)著五顏六色的記號(hào)，在書(shū)的空白處，往往還有評(píng)語(yǔ)。毛澤東在讀《倫理學(xué)原理》一書(shū)時(shí)，全文逐字、逐句用朱墨兩種色筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，遇到他認(rèn)為觀點(diǎn)正確、文字優(yōu)美的地方，就批上“此論頗精”、“此言甚合我意”，認(rèn)為不對(duì)的地方就畫(huà)“×”，或批上“不通”、“荒謬”之類(lèi)詞句。

五、書(shū)簽式。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里

或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來(lái)。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了。

六、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書(shū)時(shí)，可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類(lèi)地摘記下來(lái)，再按書(shū)卡分類(lèi)存放。存放的位置還要按類(lèi)別，編上號(hào)碼，寫(xiě)出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富。寫(xiě)作時(shí)，就可以從腦子的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”里搬出來(lái)用，就不愁寫(xiě)不好作文了。做卡片時(shí)有四點(diǎn)小的要求：一是每張卡片最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類(lèi)整理裝訂成冊(cè)。二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類(lèi)插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。

七、剪報(bào)式。凡是遇到處理的廢報(bào)、廢書(shū)，在完全拋棄之前，可以檢查一下其中是否有適合留下的文章。不管是一句名言還是一幅圖畫(huà)，都可以剪下在粘貼在自己準(zhǔn)備好的剪報(bào)本上，空閑時(shí)象翻相夾那樣隨意閱讀，也是一種享受呢。

八、索引式。即寫(xiě)下有關(guān)的論文題目或書(shū)名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書(shū)，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類(lèi)問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。索引筆記只需要記錄文章的題目、出處。如書(shū)刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書(shū)處。如果是書(shū)，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。

摘自互聯(lián)網(wǎng)

怎樣寫(xiě)聽(tīng)課筆記

2011-12-01 01:08:41|分類(lèi)： 學(xué)習(xí)方法 |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

本文引用自夏蓮《怎樣寫(xiě)聽(tīng)課筆記》

我們教師每個(gè)學(xué)期都會(huì)在教學(xué)之余聽(tīng)一些課，為了自己在聽(tīng)課中不斷成長(zhǎng)，不斷完善自我，聽(tīng)課一定要做筆記，那聽(tīng)課時(shí)記錄些什么呢？我一般是從四個(gè)方面記錄:

(1)基本信息。主要是指與聽(tīng)課有關(guān)的基本信息。如時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、授課者、課題、課型等。

（2）教學(xué)實(shí)錄。記錄的是教學(xué)的內(nèi)容，主要包括：①教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng);②教學(xué)方法和教學(xué)手段。

課堂實(shí)錄應(yīng)該記到什么程度呢？首先，不同類(lèi)型或不同目的的聽(tīng)課其課堂實(shí)錄的詳簡(jiǎn)程度應(yīng)該不同。如聽(tīng)名優(yōu)教師的示范課（或公開(kāi)課、觀摩課）、聽(tīng)為了某種目的而開(kāi)設(shè)的研討課時(shí)，課堂實(shí)錄需要全面詳細(xì)一些，而同行之間的一般性聽(tīng)課，其課堂實(shí)錄可以簡(jiǎn)明扼要一些。其次，對(duì)一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的不同環(huán)節(jié)的記錄也應(yīng)該有詳簡(jiǎn)之別。如對(duì)課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課的過(guò)程、問(wèn)題的探究過(guò)程、例題的分析過(guò)程、教師引導(dǎo)的精妙之處和不

足、學(xué)生在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和暴露出來(lái)的問(wèn)題等都需要詳細(xì)地記錄，而其它一般性的教學(xué)環(huán)節(jié)則可以簡(jiǎn)記或不記。

（3）教學(xué)點(diǎn)評(píng)。在聽(tīng)課過(guò)程中要把自己的分析、感悟和評(píng)價(jià)及時(shí)地記錄下來(lái)，這就是教學(xué)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)與教學(xué)實(shí)錄要同步完成，記錄時(shí)兩者要對(duì)應(yīng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)既可以是對(duì)教師引導(dǎo)或講解的精妙之處或不足之處的分析，也可以是對(duì)學(xué)生發(fā)言或回答問(wèn)題過(guò)程中所迸發(fā)出的智慧火花或存在問(wèn)題的評(píng)議；既可以是針對(duì)教學(xué)中某些具體問(wèn)題或活動(dòng)設(shè)計(jì)的看法與思考，也可以是受特殊場(chǎng)景或偶發(fā)事件啟發(fā)所產(chǎn)生的靈感和頓悟。教學(xué)點(diǎn)評(píng)不必拘泥于內(nèi)容和形式，但一定要把自己的真實(shí)想法、感悟、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。盡管自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)可能會(huì)很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨(dú)立的、富有個(gè)性化的教學(xué)視角，是對(duì)自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評(píng)判能力的綜合檢驗(yàn)。

（4）教學(xué)總評(píng)。聽(tīng)完課后盡可能對(duì)教學(xué)實(shí)況反復(fù)琢磨、全面思考，對(duì)授課教師好的做法和不足之處進(jìn)行歸納分析，肯定成功之處，指出存在的問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn).教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)總評(píng)能夠折射出聽(tīng)課教師的教學(xué)思想和理念，是聽(tīng)課教師觀察能力、教學(xué)能力、評(píng)價(jià)能力和教學(xué)理論水平的綜合體現(xiàn)，從有利于提高聽(tīng)課效益和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意義上講，它比教學(xué)實(shí)錄更重要

第五篇：讀書(shū)筆記——熊貓寶寶

熊貓寶寶

——讀《跟蹤母熊貓》心得

西安航天小學(xué)三年級(jí)二班楊卓鑫輔導(dǎo)老師：岳軍榮

雖然今天天氣晴朗，但是，樓下寬闊的草坪上，沒(méi)有小朋友玩，我只能在家讀書(shū)了。我讀的是：淘氣包馬小跳系列《尋找大熊貓》里的“跟蹤母熊貓”一文。

讀后我才知道，母熊貓有兩種不同頻率的脈搏，一種是每分鐘七十五下，代表它靜止不動(dòng)；一種是每分鐘一百下，代表它正在走動(dòng)、進(jìn)食或是在做其它的活動(dòng)。啊，那熊貓的脈搏，和人的脈搏頻率差不多了嗎！

我還知道了，剛出生的小熊貓和剛出生的小老鼠一樣小，且只有六七十克重。剛出生的小熊貓那么小，大熊貓那么大，這多不成比例啊，難怪熊貓幼崽的死亡率很高。

小熊貓剛生下來(lái)時(shí)十分嬌嫩。粉紅色的身體上只有稀稀疏疏的白毛，一根光禿禿的小尾巴，四條又短又細(xì)的腿。熊貓媽媽要撫養(yǎng)熊貓寶寶到獨(dú)立生活，至少需要兩年。我們?nèi)祟?lèi)嬰幼兒時(shí)期，在舒適的環(huán)境下還要生病，熊貓?jiān)谝巴鈵毫拥淖匀画h(huán)境下，從幼崽長(zhǎng)成大熊貓，真不容易啊！

既然熊貓長(zhǎng)大不容易，就應(yīng)該保護(hù)它，我們應(yīng)不破壞他們賴以生存的竹林，我們連一片竹葉也不要摘。比如我說(shuō)：“我只摘一片?！彼f(shuō)：“我只摘一片?！比澜绲娜硕颊f(shuō)：“我只摘一片?！蹦侵褡硬痪投妓懒?，竹子全沒(méi)了，那大熊貓還怎么活？我們小學(xué)生要多種竹子、冷

杉樹(shù)和花草，并給它們施肥、灑水，讓它們茁壯成長(zhǎng)。每年三月春暖花開(kāi)的時(shí)候，學(xué)校、老師都要求我們小學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、不枝折花落，每人保護(hù)一棵小樹(shù)苗。這些就是用行動(dòng)為大熊貓營(yíng)造優(yōu)良生活環(huán)境的最好表現(xiàn)。

另外，我們還要保護(hù)森林環(huán)境，如不亂扔垃圾等。竹子多了，熊貓的食物就多了；冷杉樹(shù)多了，熊貓生活的地方就多了；竹林環(huán)境好了，熊貓的生活就可以更快樂(lè)了。