第一篇：物理演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究

新課程背景下初中物理演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究

1、實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)

《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：“物理學(xué)是由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成”?！拔锢韺W(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)”。物理學(xué)是一門研究自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，許多物理概念是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如密度和壓強(qiáng)等概念的建立、浮力產(chǎn)生的原因、大氣有壓強(qiáng)、導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用、影響電阻大小的因素、研究歐姆定律等，這些問題離開了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能死記硬背、被動(dòng)接受，而不能體會(huì)到物理現(xiàn)象的客觀存在性和物理概念建立的必然性。

2、實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的內(nèi)容

原《教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?；“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“學(xué)生應(yīng)該初步具備的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ饕菍W(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論，了解誤差的概念，會(huì)寫簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。因此，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容之一。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生“具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量”；“通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案”；“樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等種學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。

可見，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中不但要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證等科學(xué)探究，更要“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

第二篇：初中物理教師演示實(shí)驗(yàn)90個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)18個(gè)

初中物理教師演示實(shí)驗(yàn)90個(gè)停止沸騰的水澆冷水2 會(huì)跳舞的小人3 聲的產(chǎn)生4 聲的傳播5 真空中的鬧鐘6 音調(diào)和頻率的關(guān)系7 觀察聲音的波形8 聲音的響度和振幅的關(guān)系9 觀察說話聲的波形10 觀察噪聲的波形11 聲波能傳遞能量12 光的傳播13 光的反射規(guī)律14平面鏡成像的特點(diǎn)15 光的折射現(xiàn)象16 色光的混合17 投影儀凸透鏡對(duì)光的作用19 凸透鏡成像規(guī)律20 自制溫度計(jì)21 晶體和非晶體的熔化22 水的沸騰23 電荷間的相互作用24 電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)25 電路串并聯(lián)電路的電流規(guī)律27 電壓表的使用28 并聯(lián)電路電壓規(guī)律29 串聯(lián)電路電壓規(guī)律30 探究決定電阻大小的因素31 用變阻器改變燈泡的亮度32 電阻上電流跟電壓的關(guān)系33 探究電阻的串聯(lián)與并聯(lián)34 伏安法測(cè)電阻35 探究斷路和短路36 測(cè)電功率37 探究焦耳定律38 觀察保險(xiǎn)絲的作用39 條形磁體的磁場(chǎng)分布

磁化鋼針41 電流的磁效應(yīng)42 通電螺線管的磁場(chǎng)43 研究電磁鐵

通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力45 通電線圈在磁場(chǎng)中扭轉(zhuǎn)46 自制電動(dòng)機(jī)47 線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)48 電磁繼電器的作用49 磁生電50 電磁波的產(chǎn)生51 電磁波的傳播52 光在光纖中傳播53 天平的使用

同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系55 量筒的使用56 常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具57 時(shí)間的測(cè)量58 力的作用效果59 阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響60 慣性

彈簧測(cè)力計(jì)的使用62 二力平衡的條件

重力的大小跟什么因表有關(guān)系64 摩擦力的大小與什么因素有關(guān)65 杠桿的平衡條件66 定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組67 輪軸和斜面68 壓力的作用效果69 液體內(nèi)部同一深度朝各的壓強(qiáng)相等70 連通器71 托里拆利實(shí)驗(yàn)72 金屬盒氣壓計(jì)的構(gòu)造 73 抽水機(jī)

用溢水杯探究浮力的大小75 金屬箔能浮在水面上76 杠桿是否省力77 動(dòng)滑輪是否省功78 斜面的機(jī)械效率79 物體的動(dòng)能與什么因素關(guān)80 重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)

機(jī)械能極其轉(zhuǎn)化82 氣體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)83 液體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)84 影響擴(kuò)散快慢的主要因素

分子之間的引力86 做功改變物體內(nèi)能87 水沸騰后做功88 內(nèi)燃機(jī)

用火模擬鏈?zhǔn)椒磻?yīng)90 太陽(yáng)能的利用初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)18個(gè)探究凸透鏡成像規(guī)律2 用溫度計(jì)測(cè)水溫3 液體的沸騰4 組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路用電流表測(cè)電流6 用電壓表測(cè)電壓7 用滑動(dòng)變阻器改變電流8 用電壓表和電流表測(cè)電阻測(cè)定小燈泡的電功率10 研究電磁鐵11 用天平測(cè)物體的質(zhì)量12 測(cè)量鹽水和形狀不規(guī)則的密度13 測(cè)量變速直線運(yùn)動(dòng)的平

均速度如何使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力16 探究杠桿的平衡條件17 研究液體的壓強(qiáng)18 測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率

第三篇：初中物理演示實(shí)驗(yàn)有效性研究

初中物理演示實(shí)驗(yàn)有效性研究

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,以形象來傳播知識(shí)的.實(shí)驗(yàn)又是學(xué)習(xí)物理的重要方法.在新課程模式下強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,要達(dá)到這個(gè)要求就更離不開實(shí)驗(yàn)的支持。然而在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，有許多的教師忽略了演示實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，抱著可做可不做的態(tài)度教學(xué)；即使在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，有許多的演示實(shí)驗(yàn)要么沒有做成功或者出現(xiàn)“意外”，要么成功了但效果突顯不出來，要么有效果了但學(xué)生看不清，要么學(xué)生看的清了但看不懂；致使整節(jié)課的教學(xué)效果不理想或者出現(xiàn)瑕疵。因此有必要對(duì)演示實(shí)驗(yàn)如何完成的更好，如何使學(xué)生看的清看的明白做進(jìn)一步研究。即演示實(shí)驗(yàn)在課堂上如何發(fā)揮最大教學(xué)效果的研

究------演示實(shí)驗(yàn)有效性研究。

關(guān)鍵詞：物理 演示實(shí)驗(yàn) 有效性

正文：

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,以形象來傳播知識(shí)的.實(shí)驗(yàn)又是學(xué)習(xí)物理的重要方法.在新課程模式下強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,要達(dá)到這個(gè)要求就更離不開實(shí)驗(yàn)的支持。然而在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，有許多的教師忽略了演示實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，抱著可做可不做的態(tài)度教學(xué)；即使在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，有許多的演示實(shí)驗(yàn)要么沒有做成功或者出現(xiàn)“意外”，要么成功了但效果突顯不出來，要么有效果了但學(xué)生看不清，要么學(xué)生看的清了但看不懂；致使整節(jié)課的教學(xué)效果不理想或者出現(xiàn)瑕疵。因此有必要對(duì)演示實(shí)驗(yàn)如何完成的更好，如何使學(xué)生看的清看的明白做進(jìn)一步研究。即演示實(shí)驗(yàn)在課堂上如何發(fā)揮最大教學(xué)效果的研

究------演示實(shí)驗(yàn)有效性研究。

課堂演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立在物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。因此研究演示實(shí)驗(yàn)的有效性不僅對(duì)課堂的教學(xué)，也對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要意義。本文就此談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)和做法，與同行們研討。

一．演示實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備：

1．演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康男砸鞔_

在教學(xué)過程中是否有必要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)、采用什么方法，要達(dá)到什么目的，教師要做到心中有數(shù)。當(dāng)然這要根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的出發(fā)，特別是對(duì)一些重要的、抽象的、學(xué)生難以理解的基本概念和規(guī)律就應(yīng)當(dāng)下功夫多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。比如關(guān)于二力平衡條件的演示實(shí)驗(yàn)。課本上是讓木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)下研究二力的平衡條件，如果我們?cè)傺a(bǔ)充一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，用彈簧測(cè)力計(jì)掛一物體勻速上升或下降（一定要控制好勻速），再一次研究二力的平衡條件，這樣學(xué)生對(duì)二力平衡條件認(rèn)識(shí)就比較全面。作為教師不應(yīng)拘泥于課本上的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，該補(bǔ)充的則要補(bǔ)充，不一定只針對(duì)重、難點(diǎn)，只要學(xué)生中有存在問題，也要針對(duì)性地做一些演示實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)生通常都認(rèn)為“磁鐵吸引鐵”，但鐵是否吸引磁鐵很少有學(xué)生考慮。如果教師用一個(gè)大鐵塊靠近小磁鐵時(shí)，磁鐵被大鐵塊吸引過來稍加演示，會(huì)有助于學(xué)生弄懂相互作用的同時(shí)性問題，同時(shí)也可以教育學(xué)生要學(xué)會(huì)勤于思考，善

于發(fā)現(xiàn)問題，并能用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

2．演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要充分

演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不能馬虎，要認(rèn)真檢查儀器，課前要認(rèn)真進(jìn)行試做。有的教師課前演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，沒有檢查儀器是否完好，是否符合要求，沒有進(jìn)行試做。上課時(shí)有可能現(xiàn)象出不來，或者極不明顯。于是手忙腳亂，急得滿頭大汗，語無倫次，學(xué)生則索然無味，實(shí)驗(yàn)達(dá)不到教學(xué)的目的。所謂演示實(shí)驗(yàn)要有思考性，就是說由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)觀察什么，如何觀察并不十分清楚，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不會(huì)深入分析。因此，教師在準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能照本宣科，要設(shè)計(jì)出一些問題，讓學(xué)生思考觀察，從而提高學(xué)生的觀察和分析，綜合能力?？傊菔緦?shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)不可缺少的、十分重要的教學(xué)手段。要提高物理教學(xué)質(zhì)量，課前必須作好充分準(zhǔn)備，注意實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題，以免出現(xiàn)意想不到的失誤，以確保實(shí)驗(yàn)成功，提高

課堂效率。

二．演示實(shí)驗(yàn)課時(shí)的操作：

1．注意實(shí)驗(yàn)的可視性，是取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的根本。

要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在自然教學(xué)中的作用，必須做到可視性。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證讓全班學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。為此，要做到以下幾點(diǎn)。a.實(shí)驗(yàn)時(shí)用的儀器要大一些，演示桌的高度要適當(dāng)；教師在演示時(shí)身體不要遮住儀器，或擋住一部分人的視線，儀器之間也不要互相遮擋。b.演示桌上的儀器布局要合理。主要的儀器或發(fā)生主要現(xiàn)象的儀器應(yīng)放在突出的位置，輔助儀器放在次要位置，沒有用的儀器要放在桌上，以免分散學(xué)生的注意力。如果儀器太小或現(xiàn)象不夠明顯，可用實(shí)物投影的方法演示。c.實(shí)驗(yàn)時(shí)，要處理好對(duì)象和背景的關(guān)系，使對(duì)象盡量突出。例如，在儀器的關(guān)鍵部位涂上鮮明的顏色；在實(shí)驗(yàn)裝置后面配上適當(dāng)顏色的襯板，把被觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象襯托出來；在水或其他無色液體中加入適量的染料，以提高其可見度；用煙霧箱來演示光的直線傳播，透鏡成像等實(shí)驗(yàn)，使光路清

晰地顯現(xiàn)出來等。

2．通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有密切的相關(guān)性。其本質(zhì)在于視覺形象與特定意義相結(jié)合，從而有效地引起學(xué)生視覺追求，思維激活，記憶強(qiáng)化。教學(xué)實(shí)踐證明：一旦學(xué)生被教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)情景所感染，或者說學(xué)生思維進(jìn)入預(yù)定的情境之中時(shí)，便會(huì)取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，課本上的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，如果教師先讓學(xué)生看課本開頭一自然段關(guān)于歷史上馬德堡半球?qū)嶒?yàn)后，再拿出“馬德堡半球”，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)它在學(xué)生面前就不再僅僅是一個(gè)冷冰冰的球形鐵制品，它在中學(xué)生的視覺中就成了一個(gè)富有傳奇色彩的生動(dòng)活潑的歷史見證，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而使演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有趣味性。當(dāng)然，我們還可以通過“問題”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，在演示實(shí)驗(yàn)前后以及過程中，教師要有意識(shí)的制造矛盾，提出疑問，引起學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想。這些問題的設(shè)置應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)主體教學(xué)的實(shí)質(zhì)展開，即為什么要進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是什么，從而激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生的思維從疑問開始，在聯(lián)想和想象中活躍，在獲得正確答案中發(fā)展，最后在具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中及結(jié)果中得到強(qiáng)化。例如在浮力的教學(xué)中，很多學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤地認(rèn)為浮力大小與物體的質(zhì)量，密度有關(guān)，跟物體沒入液體中的深度有關(guān)，沉入水底的物體不受浮力等。為了使學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中可設(shè)計(jì)這樣的問題情景實(shí)驗(yàn)：（1）用彈簧測(cè)力計(jì)分別掛起同體積的鐵塊和鋁塊，浸入水中，要求學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，并提問說明什么？（2）用彈簧測(cè)力計(jì)掛鐵塊慢慢浸入水中，讓學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化，待鐵塊全部浸入，再置于不同深度，提問學(xué)生觀察到什么？（3）換用酒精重做上面的實(shí)驗(yàn)，提問液體密度不同彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有什么不同？總之，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，獲得滿意的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3．注意演示的方法，技巧，取得最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

比如課本的有些演示實(shí)驗(yàn)，如果按照課本簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生會(huì)索然無味。如果教師稍加改變，推陳出新，往往會(huì)起到意想不到的效果。例如，課本上的帶電體吸引紙屑實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)玩過。如果教師把該實(shí)驗(yàn)換成一塊已帶上電的包裝用泡沫塑料往某學(xué)生頭上放，塑料塊未放下時(shí)，學(xué)生的頭發(fā)突然向上飛蓬。此時(shí)，教室里的學(xué)生必定全堂嘩然、目瞪口呆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。再比如，我們?cè)谘菔就N電荷互相排斥實(shí)驗(yàn)前，先演示這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將下端散開的塑料捆扎繩，用清潔干燥的手自上而下的捋幾次，結(jié)果非但不合攏，反而更散開。通過演示學(xué)生會(huì)感到很奇怪，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再演示同種電荷互相排斥實(shí)驗(yàn)。這樣，教學(xué)效果肯定要好得多。課本中有的演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的想象中，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不良的后果，如損壞東西等。在老師演示時(shí)，學(xué)生會(huì)特別注意實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。教師可充分利用學(xué)生的這一心理來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，演示盛滿水的杯子上蓋一塊玻璃片后倒置，在大氣壓下的作用下，玻璃片不會(huì)掉下來，水不會(huì)流出來的實(shí)驗(yàn)。教師在演示時(shí)，將該實(shí)驗(yàn)放在講臺(tái)教師用書正上方進(jìn)行，學(xué)生觀察時(shí)會(huì)馬上想到老師的書會(huì)很危險(xiǎn)，從而吸引了學(xué)生的注意力?？傊?，在課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師用心設(shè)計(jì)一些好的演示方法與

技巧，演示效果就會(huì)得到大大的加強(qiáng)。

三．演示實(shí)驗(yàn)課后的反思：

除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作外，必須做到實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。并且通過反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積

極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思。同時(shí)教師也應(yīng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的最終成敗做反思不斷

完善演示實(shí)驗(yàn)，提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性。

第四篇：2013—2014學(xué)九年物理分組演示實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)開出率

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率情況統(tǒng)計(jì)

（2013—2014學(xué)上學(xué)期）

學(xué)科：九年級(jí)物理應(yīng)做數(shù)：7完成率：100％

教師演示實(shí)驗(yàn)開出率情況統(tǒng)計(jì)表

（2013—2014學(xué)）

學(xué)科： 九年級(jí)物理應(yīng)做數(shù)：26完成率：100％

第五篇：物理演示實(shí)驗(yàn)感想

物理演示實(shí)驗(yàn)感想

我們這次的演示實(shí)驗(yàn)主要是電磁的演示實(shí)驗(yàn)。在老師的指導(dǎo)下我們看到了很多有趣的現(xiàn)象并親手做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)。在輕松的教學(xué)環(huán)境下，我們欣賞到了絢麗多彩的電磁世界，也將書本上的不少理論知識(shí)或驗(yàn)證或深層及應(yīng)用了一遍，對(duì)知識(shí)有了更詳細(xì)透徹的理解，對(duì)電磁的實(shí)際應(yīng)用也有了更廣泛的了解，收獲非常大。

我們做了許多的實(shí)驗(yàn)，有腳踏發(fā)電機(jī)的應(yīng)用，磁液懸浮的實(shí)驗(yàn)，大型靜電高壓的演示……其中讓我印象最為深刻的是輝光球。輝光隨手指移動(dòng)起舞，產(chǎn)生一道道美麗的弧線，絢麗多彩光芒四射，甚是好看，好像魔法師的神秘美麗的魔術(shù)。更為奇妙是是，輝光會(huì)隨著聲音而變化，好像感知著這個(gè)美麗的世界，傾聽著我們是聲音。我頓時(shí)喜歡上了這個(gè)神奇的魔球，對(duì)它的工作原理產(chǎn)生了極大的好奇。在老師的講解下及查看了相關(guān)的工作原理，我了解到輝光球又稱為電離子魔幻球。它是外觀為直徑約15cm的高強(qiáng)度玻璃球殼，球內(nèi)充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等），玻璃球中央有一個(gè)黑色球狀電極。球的底部有一塊震蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。通電后，震蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場(chǎng)，由于球內(nèi)稀薄氣體受到高頻電場(chǎng)的電離作用而光芒四射，產(chǎn)生神秘色彩。由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光。輝光球工作時(shí)，在球中央的電極周圍形成一個(gè)類似于點(diǎn)電荷的場(chǎng)。當(dāng)用手（人與大地相連）觸及球時(shí)，球周圍的電場(chǎng)、電勢(shì)分布不再均勻?qū)ΨQ，故輝光在手指的周圍處變得更為明亮，產(chǎn)生的弧線順著手的觸摸移動(dòng)而游動(dòng)扭曲，隨手指移動(dòng)起舞。這其實(shí)是氣體分子的激發(fā)、碰撞、電離、復(fù)合的物理過程，玻璃球內(nèi)充有某種單一氣體或混合氣體，球內(nèi)電極接高頻壓電源，手指輕輕觸摸玻璃球表面，人體即為另一電極，氣體在極間電場(chǎng)中電離、復(fù)合、而發(fā)生輝光。所以輝光球發(fā)光是低壓氣體（或叫稀疏氣體）在高頻強(qiáng)電場(chǎng)中的放電現(xiàn)象。

通過這次物理演示實(shí)驗(yàn)，我收獲到了很多，對(duì)電磁學(xué)的很多方面知識(shí)有了更直觀和透徹的理解。絢麗多彩的電磁世界更是激發(fā)了我對(duì)物理學(xué)的熱情。我一定好好學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)取掌握牢固的理論知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自己的實(shí)際動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。