第一篇：自我“四問”是提高教師實驗?zāi)芰Φ挠行緩?/a>

第二篇：教育科研是提高教師能力的有效途徑

教育科研是提高教師能力的有效途徑

徐曉華

孔子曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。然而，我們的社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，使中華民族自立于世界民族之林，教師的作用如果僅僅是傳道授業(yè)解惑那是遠遠不夠的。徐匡迪市長在《我們今天怎樣做老師》中指出：今天我們做老師，最大的價值就是中國迎接世界新科技革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出能實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標，把我國建成中等發(fā)達國家的各種人才這一點上。

我認為教師還要具有教育科研的能力，這樣才能符合新世紀教師所具備的條件。今年在全國教育工作會議中指出：教師要掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，遵循教育規(guī)律，積極參與教育研究。教育科學(xué)研究對促進教學(xué)的作用已得到了證實。我慶幸自己因為我已具有這個能力了，并深深地感到教育科研是提高教師教學(xué)能力的有效途徑。

在以前的教學(xué)中，當學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時或?qū)χR有不理解的地方，我一味地認為，這是由學(xué)生腦子笨所造成的。然而，我參加課題研究以后才明白，我以前的想法是錯誤的，這不僅與學(xué)生的智力水平有關(guān)，最主要的與教師教學(xué)能力的高低、不研究教學(xué)方法，不進行教育研究有關(guān)。因此，我認為只有進行教育科學(xué)的研究，才能提高課堂教學(xué)效益，才能提高教師的教學(xué)能力。記得兩年前，我擔(dān)任了畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，接班后我發(fā)現(xiàn)，課堂上只有幾位學(xué)生是積極舉手發(fā)言，大多數(shù)的學(xué)生處于聽眾地位的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)；每次考試成績最好的也就是那幾位學(xué)生，好中差學(xué)生的人數(shù)比例像一個“生梨”，尖的一頭是優(yōu)等生，中間最粗的是中等生，下面的部分是差生；不僅如此，好中差學(xué)生之間相差的距離很大。兩年的畢業(yè)班教學(xué)雖然使我獲益匪淺，但是也弄地我疲憊不堪。心中的疑問卻一直無法解開。98年我接受了在一年級進行小班化教學(xué)的任務(wù),在這個班中能否解決好、中、差學(xué)生之間差距大的局面，使差異不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上提高，使他們在課堂上有機會表現(xiàn)自己，提高他們參與教學(xué)的能力呢？帶著疑問，我開始了研究工作。此時，我才知道，對教育科研我是一竅不通，俗話說萬事開頭難。我如饑似渴的學(xué)習(xí)教育科研的有關(guān)知識，聽取科研室老師的講座，向懂行的老師們請教，我的課題《小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中個體差異發(fā)展教學(xué)時段分配的研究》出來了，這一課題被閘北區(qū)青年教師教育教學(xué)研究基金會列項。我信心倍增，為了使制定的研究計劃得以實施，我買來了參考書，到圖書館查閱資料，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)小班化教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。為了使教育科研與教學(xué)之間緊密聯(lián)系，提高我的教學(xué)能力，我深挖教材、鉆研教法、學(xué)習(xí)教科研的方法，認真聽同行老師們上的研究課，積極參與評課活動，做好筆記，寫好體會?！斑@節(jié)課我該怎樣上呢？”、“怎樣才能提高20分鐘小課的質(zhì)量”、“這節(jié)課怎樣才能體現(xiàn)小班化的教學(xué)思想呢？”這些問題每天都回蕩在我的腦海中，我不停地修改自己的教案，把學(xué)到的、聽到的、見到的都運用到我的課堂中去。我摒棄了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，采用“討論式”教學(xué)方法，把學(xué)生的座位換成小組團團圍做形式，課堂教學(xué)一改原來的師問生答一對一的形式，而采用小組討論、兩人互學(xué)、找好朋友學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式，“討論式”教學(xué)法、“嘗試”教學(xué)法、“互動式”教學(xué)法、“反饋”教學(xué)法等各種教學(xué)方法在課堂上一個一個地被我運用。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性被我調(diào)動了起來，課堂氣氛異?；钴S，他們從不敢說到敢說，從不會說到會說，而且說的有理有據(jù)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力得到了很大的提高，97.62%的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，個體差異不同的學(xué)生也得到了不同的發(fā)展，以前上課經(jīng)常有學(xué)生思想不集中的現(xiàn)象，而在小班教學(xué)中卻沒有了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也得到了很大的提高。99年3月和99年5月，我分別為區(qū)中青年教師骨干培訓(xùn)班和全區(qū)教導(dǎo)主任上的《求相差數(shù)的表格式應(yīng)用》、《厘米的認識》得到了教育學(xué)院培訓(xùn)部老師和區(qū)數(shù)學(xué)中心組老師們的好評。在上《厘米的認識》這節(jié)課時，在學(xué)校沒有多媒體設(shè)備的條件下，我獨立自制了多媒體教學(xué)軟件。本月，我校接受區(qū)政府督導(dǎo)，我上的課得到了督導(dǎo)室老師好評。今年，我也被學(xué)校評為骨干教師。在一年的研究過程中我的思路大開，我自學(xué)了各種教學(xué)方法論和教學(xué)策略，了解了課堂教學(xué)發(fā)展的方向，破除了腦海中的一些陳舊教育觀念，重新構(gòu)建自己的教學(xué)觀，養(yǎng)成了經(jīng)常思考問題的習(xí)慣，并學(xué)會了歸納、總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。我從一個不懂教育科研的的人，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)、研究、時間，成為了一個能夠獨立進行課題操作的青年教師，我深深的體會到學(xué)習(xí)帶給我的好處，同時，我的教學(xué)水平也在實踐中成熟起來。為了使自己能夠不斷的前進，今年，我的新課題又出臺了。實踐證明，教師的專業(yè)知識并不是教師教學(xué)效果的決定性因素，起重要作用的是教師的教學(xué)效能感和教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低取決于教師對自己的教學(xué)的實踐、檢查、評價、反饋、校正、控制、調(diào)節(jié)、創(chuàng)造，它是教師的反省思維或思維的批判性在其教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)，而這一切都離不開教育科研的學(xué)習(xí)和實踐。人的知識的多元化、整體化是二十一世紀教育發(fā)展的重要趨勢，作為一名跨世紀的青年教師只有自己具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”能力，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。正如徐匡迪市長說過一個理想的教師應(yīng)具備：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準確的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。

第三篇：反思是教師自我提高的最有效途徑論文

論文摘要：在教育改革的實踐中，人們越來越重視教師職業(yè)技能對其職業(yè)生涯的重要影響。如何提高職業(yè)技能是各級各類教師培訓(xùn)機構(gòu)正在努力解決的迫切問題，教師職業(yè)技能的提高更依賴于教師的反思。當反思成為教師的職業(yè)品質(zhì)時，教師就會從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為研究型和學(xué)者型。

論文關(guān)鍵詞：反思 教師 教育教學(xué)實踐

一、反思與反思性教學(xué)

1．涵義

反思簡單地理解既是立足在他人的角度看自己，自己從別人的角度來審視自己過去的所作所為。以獲得對自己新的客觀的符合實際的認識。教師的反思不同于一般的反思，就在于教師的反思特別要求教師要把自己放在學(xué)生的角度去審視自己的教育教學(xué)活動。尋找影響教育教學(xué)目標達成的原因，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而有針對性地解決問題，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。推動教師向研究型及學(xué)者型轉(zhuǎn)變。

反思性教學(xué)以追求教學(xué)實踐的合理性為使命，教學(xué)實踐的合理性亦即教學(xué)實踐和目的性與規(guī)律性的統(tǒng)一。反思性教學(xué)能增強教學(xué)目的實現(xiàn)的有效性．推廣反思性教學(xué)是提高教學(xué)有效性的措施之一。

2．關(guān)系

教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)進行反思是反思性教學(xué)得以實施的前提。一名教師只有當他把反思上升成其職業(yè)的品質(zhì)時，他才能不斷地發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中存在的問題并自主地尋求解決的辦法。使自己成長為研究型、學(xué)者型教師，從而不斷提高職業(yè)技能。由此可見反思在教師專業(yè)化方面的作用無可替代，原因是只有善于反思的教師才能進行反思性教學(xué)。

二、反思型教師的特點

1．反思型教師的教育教學(xué)更具創(chuàng)造性

從經(jīng)驗型教師與反思型教師的區(qū)別看，經(jīng)驗型教師常按照教材或上級要求按部就班進行教學(xué)．教學(xué)缺乏創(chuàng)造性。他們常把完成教學(xué)任務(wù)看成是自己教學(xué)的目的。僅關(guān)心自己的教學(xué)結(jié)果．在成長過程中導(dǎo)致知其然不知其所以然。因而經(jīng)驗型教師即使是執(zhí)教10年、20年不過是重復(fù)了10遍、20遍的同一教案和教學(xué)程序而已。反思型教師卻不僅是完成教學(xué)任務(wù)，而且追求更好地完成教學(xué)任務(wù)，他們不僅關(guān)注自己的教學(xué)結(jié)果，更關(guān)注為什么出現(xiàn)這種結(jié)果，知其然并知其所以然。反思型教師的問題意識較強，把自己反思的結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實踐，檢驗自己反思的正確程度，提升教學(xué)實踐的有效性。

從經(jīng)驗型教師向反思型教師轉(zhuǎn)化，是教師自身學(xué)會“教學(xué)”的過程。盡管反思性教學(xué)要求由教師、教育理論專家和教育管理者等組成研究小組幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，提出假說，并通過教學(xué)實踐檢驗假說，直至解決問題，但這種轉(zhuǎn)化關(guān)鍵還是靠教師自己的努力來實現(xiàn)。一是因為這種反思是伴隨教師職業(yè)終身的，非一、二次幫助所能解決；二是因為在教學(xué)實踐中并非所有的教師都能得到教育專家和教育管理者的幫助；三是得到幫助的教師的收獲也因人而異。反思性教學(xué)是要求教學(xué)主體借助于行動研究．不斷探究與解決自身和教學(xué)目的及教學(xué)工具等方面的問題．將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性。使自己成為研究型和學(xué)者型教師的過程。教學(xué)實踐中每一節(jié)課，都會產(chǎn)生新的問題情境，因此及時發(fā)現(xiàn)、解決問題必須靠教師自身養(yǎng)成反思的習(xí)慣，依據(jù)反思后新的認識設(shè)計新的教學(xué)方案并在實踐中檢驗新方案的正確性．這種做法應(yīng)該成為教師提高教學(xué)有效性并伴隨終身的職業(yè)習(xí)慣。

2．反思型教師是研究型教師

人本主義教育觀點表明，人的意識和行為上的重要變化必須以體驗來做中介，學(xué)習(xí)者經(jīng)過特殊的體驗才能決定什么是重要的。這里并不否認專家、學(xué)者的作用，以及對同行有效措施的借鑒，但是具體的教學(xué)活動是由教師個人來執(zhí)行的，要解決教學(xué)中的問題．達到預(yù)期的目的，理論、經(jīng)驗只有與個人的實際情況結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的具體歷史的統(tǒng)一，理論和經(jīng)驗才能發(fā)揮作用。一種教學(xué)方法和手段，某位教師用來教學(xué)很有效，另一位用起來可能就達不到理想的效果。因此，創(chuàng)造性地解決教學(xué)實踐中的問題，教師本人必須不斷地反省自己的教學(xué)得失及原因，并通過反省發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、缺點，逐漸形成自己的風(fēng)格，把自己的特點與教學(xué)實際相結(jié)合，解決教學(xué)中的具體問題。所以沒有哪一種教學(xué)方式更有效，只是看師生雙方在這種教學(xué)方式下是否充分發(fā)揮了自己的主動性、能動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮得越充分。教學(xué)越有效。這就決定了教師必須有意識地、自覺地研究自己的教學(xué)行為，把自己在教學(xué)實踐中獲得的感性的東西提升到理性的層面，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐．使教學(xué)實踐具有更高的合理性。從而提升個體實踐的有效性。3．反恩型教師是個性化教師

反思性教學(xué)強調(diào)的“兩個學(xué)會”的統(tǒng)一．實際就是我們所說的“教學(xué)相長”問題，即教師要學(xué)會教學(xué)，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)不僅是針對學(xué)生的，還是針對教師的，學(xué)會教學(xué)是教師的學(xué)會學(xué)習(xí)的過程．教師的學(xué)會學(xué)習(xí)過程同時也是學(xué)生向教師學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。一方面，從人的成長過程看，任何知識、能力都需要學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的初始階段就是模仿，因此，教師學(xué)會教學(xué)的過程就成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的模仿過程。另一方面，為了學(xué)會教學(xué)．教師不得不從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從中探索出一條適合自己教學(xué)實踐的路子，并隨著實踐的變化不斷調(diào)整。這就是教師成長為“專家型”、“學(xué)者型”教師的過程，這個過程并不主要指教師學(xué)習(xí)學(xué)科知識，更重要的是指教師不斷地學(xué)習(xí)怎樣教學(xué)．使自己成為名師的過程．是教師積累經(jīng)驗性知識、案例性知識。提升個性化知識的過程。

三、教育教學(xué)實踐中的反思

1．形成問題意識

反思始于問題．教師要對自己的教學(xué)有問題意識。反思本身有很強的對象性，目的是消除疑惑，解決問題，因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題。教師可從幾個方面著手發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題：從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果上尋找教學(xué)存在的問題；從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，用“目的、手段”分析法分析教學(xué)方法和手段是否有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)；從師生關(guān)系的角度尋找問題，看師生是否實現(xiàn)了思想和情感的雙向交流互動?！敖處煹姆此贾挥挟斃碚摵蛯嵺`能夠以一種統(tǒng)一的方式被教師自我看成是有問題的時候才是可能的”。有反思意識的教師遇到問題的時候不會去責(zé)怪學(xué)生。也不是簡單地再講一遍完事，而是仔細思考學(xué)生為什么不會。多大程度上是自己造成的，多大程度上是學(xué)生造成的，怎樣處理這個問題更好，學(xué)生的疑惑在哪里，是概念不清，還是理解不到位，抑或是不會應(yīng)用．并將自己的想法與學(xué)生交流，據(jù)此推斷學(xué)生需要怎樣的指導(dǎo)。教師還可以從對比中發(fā)現(xiàn)問題．通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查的形式，及時找出自已教學(xué)中存在的問題，思考這些問題，確定解決問題的方案，并在接下來的教學(xué)中付諸實施，與以前對比分析得失及原因，不斷提高有效性。

2．尋求問題解決的方法

僅僅發(fā)現(xiàn)問題不是教學(xué)的目的．教師發(fā)現(xiàn)問題是以在實踐中解決這些問題為目的的。要解決這些問題教師就必須對問題進行反思，也就是教師立足于自我之外去思考，特別是站在學(xué)生的角度來審視自己的教學(xué)，否則就不能解決問題。首先反思教學(xué)目標是否明確，即教學(xué)過程中是否己轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)得性行為目標，如果沒有就需要教師研究轉(zhuǎn)化目標。其次，反思教學(xué)過程中教學(xué)方法和手段是否相互作用，是否有利于教學(xué)目標的達成。如果某一環(huán)節(jié)上，方法、手段出了問題，要及時在教學(xué)目標指導(dǎo)下調(diào)節(jié)教學(xué)方法和手段及行為，使之相互作用推動教學(xué)目標的達成。再次，要反思教學(xué)過程是否為學(xué)生提供了支持性的學(xué)習(xí)氛圍。一般說來，好的教學(xué)是不需要在課堂教學(xué)中抽出專門的時間來管理學(xué)生的，如果學(xué)生需要教師專門來管理，教學(xué)就已經(jīng)存在嚴重的問題了，也就是主體性與主體間性的關(guān)系出了問題。教師就需反思成因．針對成因設(shè)置解決的方案，應(yīng)用方案于實踐．在思想與實踐持續(xù)的對比和反復(fù)研究中，不斷地積累經(jīng)驗性知識和案例性知識，逐步形成自己的個性化的知識體系和教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)的有效性。“反思作為自我認識和實踐，只有以自我實踐中所暴露的問題為基礎(chǔ)和前提，才是有力量的和有效果的”。

第四篇：加強隊伍建設(shè)是提高公安機關(guān)四個能力的有效途徑

黨的十七大工作報告把構(gòu)建社會主義和諧社會提到了一個嶄新高度，明確指出了“社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性?？茖W(xué)發(fā)展和社會和諧是內(nèi)在的統(tǒng)一。沒有科學(xué)發(fā)展就沒有社會和諧，沒有社會和諧也難以實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展?！惫矙C關(guān)肩負著維護社會穩(wěn)定的重任，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量。公安機關(guān)如何提高維護國家安全的能力、駕馭社會治安局勢的能力、處置突發(fā)事件的能力、為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力,進而肩負起鞏固黨的執(zhí)政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業(yè)的三大政治和社會責(zé)任，是擺在我們面前的一個十分重要的課題。那么，怎樣才能通過加強隊伍建設(shè)，提高公安機關(guān)的“四個能力”呢？

一、加強隊伍思想政治建設(shè)，牢固樹立以人為本、執(zhí)法為民理念。在一切工作中，思想是行動的先導(dǎo)。只有樹立正確的思想觀念，才能出色的完成各項公安工作。當前，作為公安機關(guān)要切實提高“四個能力”，就必須從實際出發(fā)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大工作報告，深刻理解十七大工作報告的精神實質(zhì)和重大意義，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為公安工作的出發(fā)點和落腳點，把人民群眾擁不擁護、滿不滿意作為檢驗和衡量工作的根本標準，作為工作的根本追求。只有這樣，才能使工作的成效更多，使每一項工作更直接地體現(xiàn)在方便人民、利于人民、惠及人民上，從而更好地為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

二、加強教育培訓(xùn)機制建設(shè)，牢固樹立公平正義、促進社會和諧的理念。公安警執(zhí)法水平的高低直接影響到人民群眾的思想穩(wěn)定，影響到社會的公平與正義，波及到平安建設(shè)工作的順利進行。因此，在新形勢下公安機關(guān)要進一步加大教育培訓(xùn)工作力度，建立起“大教育”、“大培訓(xùn)”的工作格局和工作體系，強化長效機制建設(shè)，進一步加大對公安民警工作素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)力度，全面提高公安民警的執(zhí)法能力和執(zhí)法水平，切實維護好和保障好廣大人民的合法權(quán)益，維護好社會公平正義。一是教育培訓(xùn)管理要目標化、制度化。要把民警的教育培訓(xùn)工作作為推動公安工在和隊伍建設(shè)的一項先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性的工作來抓，明確教育培訓(xùn)工作的目的，使育人與用人相結(jié)合，教育培訓(xùn)與人事管理相銜接，積極推行競爭激勵機制，建立科學(xué)合理的教育培訓(xùn)考核評價標準，真正做到優(yōu)勝劣態(tài)。二是教育培訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)化、系統(tǒng)化?？茖W(xué)合理地安排培訓(xùn)內(nèi)容，是教育培訓(xùn)工作取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。因此，要選好教員，編好教材，本著“干什么、學(xué)什么、缺什么、補什么”的培訓(xùn)原則，突出重點內(nèi)容，區(qū)分不同對象，分專業(yè)、分崗位，有層次地進行針對性的教育培訓(xùn)。三是教育培訓(xùn)形式要多樣化、網(wǎng)絡(luò)化。在培訓(xùn)中，要拓寬渠道，多措并舉，寓教于樂，形成一個教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，從而收到事半功倍的效果。通過教育培訓(xùn)，切實提高公正執(zhí)法的能力和水平，從而最大限度地維護社會的公平和正義，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，努力實現(xiàn)政治效果、法律效果和社會效果的有機統(tǒng)一。

三、加強科技強警建設(shè)，牢固樹立現(xiàn)代管理理念?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。只有掌握了先進的科學(xué)技術(shù)，才能全面提高公安工作服務(wù)的能力和水平。在公安工作當中，科技強警是一項龐大的系統(tǒng)工程，因此，在實際工作中要把科技強警戰(zhàn)略的實施作為改造傳統(tǒng)警務(wù)、提升公安效能、服務(wù)現(xiàn)實斗爭的增長點和突破口，最大限度地促進警力資源和現(xiàn)代科技的整合。要堅持統(tǒng)一規(guī)劃、完善機制、鼓勵創(chuàng)新原則，集中財力，狠抓基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的項目建設(shè)，不斷增強科技實力。要以突出實戰(zhàn)應(yīng)用為中心，強化科技手段在偵查破案、治安防控、社會管理、服務(wù)群眾等各項工作中的應(yīng)用。要積極建立科技管理規(guī)章制度，強化對科技人才的管理，促進科技強警工作管理水平不斷提高。要營造學(xué)習(xí)科技、應(yīng)用科技的濃厚氛圍，努力建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、機構(gòu)合理的人才隊伍，使人盡其才，才盡其用，從而適應(yīng)現(xiàn)代公安工作服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

四、加強文化育警建設(shè)，牢固樹立管理就是服務(wù)的理念。民警的文化修養(yǎng)直接體現(xiàn)了公安隊伍的精神風(fēng)貌。要推動公安工作不斷發(fā)展進步，使民警時刻保持良好的精神狀態(tài)，就必須大力加強警營文化建設(shè)。通過深入開展警營文化建設(shè)，才能不斷陶冶民警的思想情操，培養(yǎng)更加健康的生活情趣和不斷豐富廣大民警的自我文化涵養(yǎng)。一是要充分挖掘警營文化的豐富內(nèi)涵。民警的行為舉止是道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。我們要緊緊圍繞弘揚新時期警察精神，集中開展文明禮儀宣傳教育，積極倡導(dǎo)講禮重儀思想，開展講禮儀、講文明規(guī)范活動，樹立從小事做起，從點滴養(yǎng)成的良好意識，從而使廣大民警明辨是非，分清美丑，不斷提高自身文化修養(yǎng)。二是要因地制宜地開展趣味性強、品位高的文體活動。要使廣大民警在經(jīng)常性的體育活動中得到鍛煉，在積極參與警營文化活動中得到享受和陶冶，領(lǐng)略社會的進步，感受文明的生活，感觸時代的發(fā)展，進而在濃厚的人文環(huán)境中把各項公安工作不斷推向深入。三是要構(gòu)建愛崗

第五篇：做好工會工作是提高黨的執(zhí)政能力的有效途徑

做好工會工作是提高黨的執(zhí)政能力的有效途徑-----先進性教育活動的心得體會在歷史長河中,任何成功的黨派,都要經(jīng)歷奪取政權(quán)、執(zhí)掌政權(quán)、鞏固政權(quán)的過程。在這個過程中，都有一個如何團結(jié)吸引群眾、說服教育群眾、組織領(lǐng)導(dǎo)群眾的問題宣傳符合群眾的口味、主張符合群眾的意愿、追求符合群眾利益，人民群眾就會樂于聽、跟著走，為之奮斗。只要脫離群眾，有

悖于群眾的意愿和利益，遲早會被人民群眾所拋棄。唐朝著名宰相魏征在給唐太宗李世民的諫言中，就明確的提出了：水可以載舟，也可以覆舟的觀點，說得太深刻了。中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過了奪取政權(quán)的過程，從1949年10月1日建立中華人民共和國以來，已經(jīng)執(zhí)政56年了，現(xiàn)在面臨的問題是如何鞏固政權(quán)，繼續(xù)長期執(zhí)掌政權(quán)。要解決這個問題，首先就要解決好黨員的先進性問題，一個政黨能否具有和始終保持自己的先進性，說到底，在于能否與時代發(fā)展的方向和趨勢相吻合。就是要敏銳地把握時代的發(fā)展變化，正確判斷我們黨所處的歷史方位，始終站在時代前列，勇于承擔(dān)歷史使命，堅持推進先進生產(chǎn)力和先進文化的發(fā)展，切實代表最廣大人民的根本利益，團結(jié)和帶領(lǐng)各族人民把中國特色社會主義文化不斷推向前進。十一屆三中全會以來，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，不斷深化對社會主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認識，不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新局面。黨的十六屆四中全會提示了加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的總體目標，即：通過全黨共同努力、使黨始終成為立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政黨，成為科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政，依法執(zhí)政的執(zhí)政黨，成為求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新、勤政高效、清正廉潔的執(zhí)政黨，歸根到底成為始終做到“三個代表”，永遠保持先進性、經(jīng)得住各種風(fēng)浪考驗的馬克思主義執(zhí)政黨，帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)國家富強、民族振興、社會和諧、人民幸福。我們黨在執(zhí)政條件下要成為思想上、政治上、組織上完全鞏固。始終站在時代前列帶領(lǐng)人民群眾團結(jié)奮斗的政治核心，就必須把執(zhí)政能力建作為一項根本建設(shè)抓緊抓好。胡錦濤總書記在十六屆四中全會上強調(diào)，提高做群眾工作的能力和水平，是加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容。這深刻揭示了做好群眾工作與提高執(zhí)政能力之間的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)當看到，做好群眾工作是實踐黨的執(zhí)政理念的必然要求。我們黨要堅持立黨為公、執(zhí)政為民，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益，就必須遵循馬克恩主義的群眾觀點和黨的群眾路線，卓有成效地開展群眾工作，了解群眾意愿、體察群眾情緒關(guān)心群眾疾苦，盡最大努力為群眾辦實事、解難事、做好事。又應(yīng)當看到，做好群眾工作是鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重要途徑。我們黨要始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，緊緊依靠廣大人民群眾來推動黨和國家的事業(yè)，就必須堅持和發(fā)揮善于做群眾工作這個政治優(yōu)勢，努力運用說服教育、示范引導(dǎo)和提供服務(wù)等方法，最大限度地把人民群眾團結(jié)凝聚在黨和政府周圍，使我們事業(yè)的發(fā)展獲得強大而不竭的動力。還應(yīng)當看到，做好群眾工作是完善黨的執(zhí)政方式的客觀需要。我們黨要更好地實行政冶、思想和組織領(lǐng)導(dǎo)，切實做好總攬全局、協(xié)調(diào)各方的工作，真正做到科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。就必須高度重視群眾團體在國家政治、經(jīng)濟和社會生活中不可替代的重要位置，切實加強和改善對群眾團體的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮它們在聯(lián)系群眾方面的橋梁紐帶作用和鞏固國家政權(quán)方面的社會支柱作用。總之，把組織群眾、宣傳群眾、教育群眾、服務(wù)群眾的工作做好了，對提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位、完成黨的執(zhí)政使命至關(guān)重要。工人階級是先進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的代表，是我們黨的階級基礎(chǔ)，是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)階級。只有切實加強職工群眾工作，把工人階級的偉大歷史作用充分發(fā)揮出來。我們黨所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)才能不斷從勝利走向勝利。各級工會組織和廣大工會干部都要從加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度出發(fā)來審視工會工作，充分認識工會工作在全局中的重要位置和在戰(zhàn)略上的重要意義；進一步增強做好工會工作的光榮感、責(zé)任感、使命感，努力把新世紀新階段的工會工作提高到一個新水平。

一、工會在市場經(jīng)濟條件下具有不可替代的作用。

1、完善社會主義市場經(jīng)濟體制離不開工會和職工的支持參與。建立完善的社會主義市場經(jīng)濟體制，是對黨執(zhí)政能力的重大歷史考驗。判定社會主義市場經(jīng)濟體制完善的一個重要標準，就是全心全意依靠工人階級的方針是否得到了充分的體現(xiàn)。只有工人階級作為國家領(lǐng)導(dǎo)階級的政治地位在這一體制中得到了應(yīng)有的保障，社會主義市場經(jīng)濟體制才會更加完善，社會主義制度的優(yōu)越性才能得到有效的發(fā)揮。目前，我國的經(jīng)濟體制改革正處在攻堅階段。要確保改革的順利進行，離不開工會和職工的理解、支持與參與。改革措施的出臺，需要通過工會對職工進行解疑釋惑、協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難；職工的意愿和要求，也需要通過工會對職工進行解疑壁惑、協(xié)調(diào)型益、化解矛盾、排憂解難；職工的意愿和要求，也需要通過工會