第一篇：一堂有效的化學(xué)課

《一堂有效的化學(xué)課》教學(xué)案例

案例背景： 隨著新課程改革的深入開(kāi)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師的教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成教師善于啟發(fā)、學(xué)生樂(lè)于探究的和諧課堂現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)的有效性。新課標(biāo)從課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容要求與原來(lái)有了很大的變化，對(duì)我們化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，如何提高課堂能夠教學(xué)的有效性，已成為了許多老師的共識(shí)。本文就初中化學(xué)教學(xué)中的“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法中如何選用裝置”的教學(xué)片段來(lái)談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)有效性

案例的描述：首先，設(shè)置問(wèn)題情景： 同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。作為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法，應(yīng)該具備什么條件？通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，你能總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體選用制備裝置取決于什么？收集裝置取決于什么嗎？通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)探究興趣。接著讓學(xué)生討論總結(jié)，得出：１、作為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法，應(yīng)該具備反應(yīng)快、操作簡(jiǎn)便、便于收集等特點(diǎn)。２、實(shí)驗(yàn)室制備氣體的裝置有兩種。３、實(shí)驗(yàn)室收集氣體的裝置有排空氣法、排水法……，最后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法裝置同氫氣，用向上排空氣法收集……然后，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：選擇下面的儀器來(lái)組裝一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置：鐵架臺(tái)、試管、集氣瓶、橡膠管、水槽、酒精燈……教師輔導(dǎo)，學(xué)生組裝出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。

案例反思：以上教學(xué)過(guò)程改變了傳統(tǒng)的老師邊講解邊演示實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，再通過(guò)問(wèn)題探究活動(dòng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能使其體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率。從這個(gè)片段中也體現(xiàn)出了新教材實(shí)施后教師教學(xué)方式上的改變：不僅重結(jié)論，更重過(guò)程，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

第二篇：一堂深思的化學(xué)課

一堂化學(xué)課的深思

長(zhǎng)興中學(xué)

王建明

東廬中學(xué)在江蘇南京遠(yuǎn)郊，地處偏僻，學(xué)生來(lái)源是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村學(xué)生，幾年前東廬的教學(xué)質(zhì)量還是有名的倒數(shù)，那么怎么會(huì)在短短幾年中一躍而成為一所向全國(guó)開(kāi)放的示范學(xué)校呢？個(gè)中原因只有當(dāng)你走進(jìn)了課堂、走近了學(xué)生和教師才能有更深的體會(huì)。

第三節(jié)是10：00一直到10：45，學(xué)生中間休息30分鐘。我是化學(xué)教師理所當(dāng)然選擇了聽(tīng)化學(xué)課，由于想要了解許多為什么？所以提前10多分鐘就進(jìn)人了教室。映人眼簾的是“亂哄哄”的場(chǎng)面，而此時(shí)聽(tīng)課的教師也已很多了。化學(xué)教師也在其中，學(xué)生們還是旁若無(wú)人的交流著，這我還是第一次看到，此時(shí)的教師也沒(méi)有阻止的意思卻采取聽(tīng)之任之的策略。仔細(xì)思來(lái)這是還學(xué)生的本來(lái)面目，休息時(shí)就應(yīng)該是生龍活虎。原來(lái)還以為這種情形教師的課堂紀(jì)律如何維持一定會(huì)有問(wèn)題，其實(shí)我的顧慮是多余的。隨著上課鈴的響起，展現(xiàn)給聽(tīng)課者卻是另一面。學(xué)生們奔放的思維也隨之進(jìn)入了課堂。上課了，怎么沒(méi)有老師的呢？走上講臺(tái)的卻是一個(gè)長(zhǎng)得并不高的學(xué)生，老師在那里？這是我心中的疑惑。學(xué)生主持首先把晚上做的講學(xué)稿拿了出來(lái)，放在投影機(jī)上，呈現(xiàn)在屏幕上的幾個(gè)問(wèn)題

1、碳元素能形成哪些單質(zhì)？

2、金剛石是最硬的物質(zhì)之一嗎？

3、描述石墨的物理性質(zhì)？當(dāng)學(xué)生主持回答到石墨很軟所以可做鉛筆芯時(shí)，忽然從側(cè)面座位上傳出了一個(gè)質(zhì)疑的聲音，原來(lái)是老師，難道軟的一定能做鉛筆芯嗎？此時(shí)學(xué)生有點(diǎn)搞不清楚了，老師的追問(wèn)很有說(shuō)服力：口香糖也很軟為什么卻不能做鉛筆芯？其中有個(gè)學(xué)生也回答了黑，老師不乏幽默的說(shuō)，要做鉛筆芯除了軟還必須像你一樣黑。學(xué)生們大笑起來(lái)，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。第四個(gè)話題是C60，學(xué)生主持根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的描述了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師又舉手要求發(fā)言了，問(wèn)了主持人對(duì)C60的其他知識(shí)的了解，主持人實(shí)話實(shí)說(shuō)不清楚，此時(shí)他沒(méi)有慌張，采用的策略是請(qǐng)求幫助，學(xué)生的思維再一次的活躍起來(lái)。紛紛指出可以找網(wǎng)絡(luò)，最終在大家的幫助下找到了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握了知識(shí)。10：36課進(jìn)入尾聲由學(xué)生分發(fā)課堂練習(xí)，有10個(gè)小題，心想來(lái)得及嗎？在這練習(xí)之余，老師把一本記錄發(fā)到了一些學(xué)生手中。我懷著好奇心瞄了一下才知，原來(lái)老師把一個(gè)班級(jí)分成了10個(gè)組，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是小組學(xué)習(xí)。有紫廉尋夢(mèng)、暢想哈佛、全無(wú)敵隊(duì)、鐵錘隊(duì)、中國(guó)石化共10組。組長(zhǎng)們根據(jù)學(xué)生課上回答的情況進(jìn)行打分呢？課堂小練習(xí)大概用了5分半時(shí)間，接著老師把一位學(xué)生的答案呈現(xiàn)出來(lái)，并有針對(duì)性的進(jìn)行了解答，不做任何拖泥帶水的無(wú)效工作，我的擔(dān)心也是多余的了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)非常適應(yīng)這種教學(xué)方式了。

啟示：這一堂化學(xué)課采用的教學(xué)模式非常之新，老師與學(xué)生形成了共同的學(xué)習(xí)體，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)基本掌握了書(shū)本上的識(shí)記點(diǎn)，老師對(duì)這些內(nèi)容沒(méi)有作任何多余的解釋?zhuān)浞煮w現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)是自覺(jué)自愿的，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)被有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是教師也不是旁觀者，當(dāng)學(xué)生遇到深化知識(shí)時(shí)，教師的點(diǎn)撥就起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間畢竟是有差異的，所以教師的引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的外在因素。其次學(xué)生的分組學(xué)習(xí)是一個(gè)成功的嘗試，學(xué)生在小組中進(jìn)行一方面培養(yǎng)了集體的榮譽(yù)感。譬如一個(gè)學(xué)生的考試卷面成績(jī)是100分，但真正的成績(jī)可能是96分。這是什么原因呢？原來(lái)是組內(nèi)某個(gè)學(xué)生考得不理想，96分是組內(nèi)的平均分。這樣就要求成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生必須利用空余時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到共同提高的目的，從而避免了教師孤軍奮戰(zhàn)的被動(dòng)局面使教學(xué)的有效性達(dá)到了最大化。另一方面分組學(xué)習(xí)起到了團(tuán)結(jié)學(xué)生的目的，優(yōu)秀學(xué)生不會(huì)歧視學(xué)困生只會(huì)幫助他。而較差的學(xué)生也沒(méi)有感到集體會(huì)遺棄他，通過(guò)同學(xué)的輔導(dǎo)而逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。再次這一堂化學(xué)課看似老師非常的悠閑，45分鐘大都是由學(xué)生主持人在操作，但是學(xué)生主持首先是學(xué)生委員會(huì)的角色，該委員會(huì)由兩男兩女組成，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)主持從而鍛煉了學(xué)習(xí)之外的能力，譬如演講能力、組織能力等，所以這種教學(xué)是非常符合學(xué)生口味的，它能使學(xué)生的潛能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式是有益的。老師卻不輕松，因?yàn)檫@種教學(xué)需要教師是一個(gè)演員，既有機(jī)智的一面也要有幽默的地方，更需要搞笑的元素。所以教師必須要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷的學(xué)習(xí)才能勝任這種教學(xué)方式?？傊畬W(xué)習(xí)方式的改變來(lái)之于教學(xué)方式的改變，而最得益的一定是我們的學(xué)生。

2009-12-20

第三篇：淺談如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課

淺談如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課

化學(xué)課組

劉升

2012-2013學(xué)年的教育教學(xué)工作已接近尾聲，我感觸良多，也收獲頗豐，因?yàn)槲姨幵谝凰鶆倓偨⒉坏饺甑男聦W(xué)校，新的環(huán)境為我們迎來(lái)了嶄新的篇章，新老師和新學(xué)生更為我們?cè)鎏砹藷o(wú)限的朝氣。學(xué)校主張“以老帶新”的教學(xué)政策，我也正是在不斷地向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)，收獲喜悅，收獲經(jīng)驗(yàn)。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們共同的心聲是：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。

那么，一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

1．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，首先應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”。一堂好課給人的感覺(jué)，應(yīng)該師生都是學(xué)習(xí)者，都在超越自我，同時(shí)互相幫助和交流，學(xué)生不但能看到教師思維的結(jié)果，而且能看到教師思維和探索的過(guò)程。教師不應(yīng)擺出一副專(zhuān)門(mén)教導(dǎo)別人的架式，學(xué)生也不可以擺出等待教師“傳道授業(yè)解惑”的架式。在一堂好課上，教師首先是個(gè)學(xué)習(xí)者(學(xué)者)，其次是個(gè)引導(dǎo)者，最后才是個(gè)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。這樣的課，才是“學(xué)習(xí)社會(huì)”所需要的好課。2．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，應(yīng)該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。

一個(gè)真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該是個(gè)策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個(gè)名副其實(shí)的工程師而不是一個(gè)“教育技術(shù)工人”。在遵循大綱要求和教育教學(xué)基本原則的前提下，他應(yīng)該有自己的教育教學(xué)理念，應(yīng)該能夠自主策劃一堂課，一周課，一學(xué)期的課，一年的課。教學(xué)活動(dòng)如果由少數(shù)人策劃，多數(shù)人去“落實(shí)”，這種課充其量不過(guò)是“批量生產(chǎn)的拷貝”，其必然缺乏創(chuàng)造性。許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)期間的任務(wù)只是接受，將來(lái)工作時(shí)才需要?jiǎng)?chuàng)造，殊不知?jiǎng)?chuàng)造性是從小養(yǎng)成的一種心態(tài)和思維方式，如果課堂教學(xué)向無(wú)創(chuàng)造性，勢(shì)必潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生復(fù)制型的思維方式、非創(chuàng)造性的人格，將來(lái)也難以有創(chuàng)造。3．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，應(yīng)該有“個(gè)性化”色彩，不應(yīng)該是“標(biāo)準(zhǔn)件”。沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)創(chuàng)造。在遵守教育基本原則和教學(xué)大綱的前提下，應(yīng)該允許教師有自己的教學(xué)特點(diǎn)。整齊劃

一、面面俱到地分項(xiàng)目評(píng)價(jià)教師的—堂課是否優(yōu)秀，有鼓勵(lì)平庸的危險(xiǎn)，因?yàn)樵S多創(chuàng)新給人最初的印象往往是“出圈”、“片面”、“偏激”等等。

4．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)點(diǎn)，而不是直線中的一個(gè)點(diǎn)。

現(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂課的好壞，往往首先看它是不是完成了教學(xué)目標(biāo)，而這目標(biāo)卻是教參或上級(jí)規(guī)定的，是線性的(即機(jī)械的“知識(shí)點(diǎn)”，“章節(jié)過(guò)關(guān)”)，而且統(tǒng)得過(guò)細(xì)過(guò)死。其實(shí)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，人的發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)效果要“算總帳”。評(píng)價(jià)一堂課，要問(wèn)教師自己是怎么策劃的，這堂課在他的整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中處于什么位置，達(dá)到目的沒(méi)有，而不能用評(píng)價(jià)者的一把刻度過(guò)密的直尺來(lái)衡量。

5．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，是給學(xué)生上的，不是給聽(tīng)課人上的。

課上得好壞，首先要向?qū)W生調(diào)查，看孩子是否真正得到了發(fā)展。應(yīng)該“以人為本”，不應(yīng)“以知識(shí)點(diǎn)為本”；應(yīng)該“眼睛向下”，不應(yīng)該總是“眼睛向上”；應(yīng)該是“本色”而不應(yīng)該是精心排演的“一臺(tái)戲”。

總之，上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課是每個(gè)新老師的目標(biāo)和希望，我現(xiàn)擔(dān)任高二兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，因此我得到了很好的錘煉，我認(rèn)為課堂教學(xué)本領(lǐng)的高低才是真正體現(xiàn)一名教師是否優(yōu)秀的條件。每天在我不斷重復(fù)教學(xué)工作的同時(shí)，也總結(jié)了關(guān)于一堂好課的成功要素，現(xiàn)在根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（不同的學(xué)生教法會(huì)有差異）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我淺談一些自己的看法與建議。

一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課的成功要素具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與課本知識(shí)相融合，注重實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的興趣與欲望。

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。興趣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此課堂上如果充分利用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)。記得一次去聽(tīng)陳小微老師的公開(kāi)課，她在講《Fe2+和Fe3+的性質(zhì)比較》時(shí)，給我印象最深的就是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們清楚的觀察到Fe2+和Fe3+溶液的顏色不同，學(xué)生很容易就記住了，接著她又讓學(xué)生代表上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，并讓全班學(xué)生糾正他們操作中不規(guī)范的地方，老師再加以更正，從而實(shí)現(xiàn)了很好的課堂互動(dòng)效果?？梢哉f(shuō)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)更能讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)。

二、考點(diǎn)演練與課本知識(shí)相結(jié)合，注重做題帶給學(xué)生的信心與熱情。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：光說(shuō)不練嘴把式。做題的效率是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最有效方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)很想對(duì)自己的能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，可是學(xué)生自身還不具備自我檢測(cè)能力。因此如果在課堂上，老師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，靈活地穿插各種高考題型，讓學(xué)生做到知己知彼，學(xué)生的信心會(huì)大大地增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì) 不斷的提升，因?yàn)閷W(xué)生們喜歡在一種拼比的課堂氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。例如我在講《溶液的濃度及其配制》時(shí)，不斷地舉出各種關(guān)于濃度的易錯(cuò)考點(diǎn)，學(xué)生們主動(dòng)動(dòng)手練習(xí)，并積極回答，我再通過(guò)不同的方法講解知識(shí)，這樣既促進(jìn)了課堂的活躍氣氛，也使學(xué)生更加牢固地掌握了本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活運(yùn)用，注重信息化帶給學(xué)生的好奇與憧憬。

俗話說(shuō)：什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。因此老師的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)尤為重要，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已頻繁的在各地區(qū)使用，因?yàn)樗奶厥夤δ芸梢允谷珖?guó)教育聯(lián)系在一起，所有的老師可以相互交流與學(xué)習(xí)，尤其是新老師在沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀教師的講課風(fēng)格，不懂的知識(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得最好的答案，這樣對(duì)于新老師的知識(shí)素養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用。老師只有具備了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才可以在課堂上談笑風(fēng)生，應(yīng)對(duì)自如，學(xué)生們才會(huì)像老師學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)知識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)的文化，才會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望。

2013-7-2

第四篇：一堂優(yōu)秀化學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)

一堂優(yōu)秀化學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀的課堂會(huì)讓學(xué)生忘記時(shí)間，忘記饑餓完全沉浸在只是的海洋中。怎樣的一堂課才算是優(yōu)秀的課呢？通過(guò)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)以及省級(jí)國(guó)家級(jí)公開(kāi)課的經(jīng)歷我總結(jié)出一堂優(yōu)秀化學(xué)課的幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

復(fù)習(xí)鞏固。你想講的必定是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上新加的知識(shí)，你就要讓學(xué)生首先想起來(lái)這點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)都是層層遞進(jìn)的。我采用的方法是一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到講臺(tái)前提問(wèn)，同學(xué)們搶答，小組積分，每周總結(jié)。

興趣引課。一節(jié)課如果45分鐘的話，那么這引課的5分鐘是最重要的。它關(guān)系著學(xué)生這節(jié)課能不能集中注意力，興趣盎然的聽(tīng)你的課。思想上跟隨你。記得在講授燃燒的條件時(shí)，我用了北京奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃的瞬間引課，配合著音樂(lè)學(xué)生們瞬間就被吸引了。所以接下來(lái)的課就很順暢，師生配合非常高效。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。不能一開(kāi)始就講新課，要讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)什么，要把學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)單的介紹一下。比如第九單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)溶液的概念，溶液的組成，溶解時(shí)放熱和吸熱現(xiàn)象三個(gè)大塊知識(shí)點(diǎn)。就要在引入新課之后馬上告訴學(xué)生他這節(jié)課要學(xué)到掌握的內(nèi)容。他就心中有數(shù)，事半功倍。

教授新知。這是最考驗(yàn)老師的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在課堂上講的比較少，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去討論，自己去想，然后我來(lái)總結(jié)。這樣學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。而不會(huì)昏昏欲睡。但也不是完全放手讓學(xué)生自己想。我把一節(jié)課的中心思想總結(jié)成最簡(jiǎn)短易懂易記的，我們的負(fù)擔(dān)重了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)輕。

小組活動(dòng)?；瘜W(xué)中實(shí)驗(yàn)是最重要的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有特殊性，“驚艷”與“危險(xiǎn)”并存。看到現(xiàn)象時(shí)非常興奮，可是不注意操作規(guī)范就會(huì)有產(chǎn)生危險(xiǎn)的可能。每次分組我都講明規(guī)則，每組安排監(jiān)督員、記錄員。確保實(shí)驗(yàn)有效安全。

成果展示。這是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)。他們朝氣，活潑，熱情，勇敢。樂(lè)于把自己的成果和大家分享，也歡迎大家“批評(píng)指正”。最喜歡熱烈的討論后得出結(jié)論。他們那么喜歡，我作為老師怎能不提供環(huán)境呢？

總結(jié)升華。這個(gè)環(huán)節(jié)教師作為主要角色。把學(xué)生自己得出的和通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的都總結(jié)在一起。變成口訣，變成規(guī)律。比如紫色石蕊酸里紅堿里藍(lán)；無(wú)色酚酞酸里無(wú)堿里紅。這些學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到過(guò)，編程口訣就非常好記。

習(xí)題作業(yè)。課堂上的習(xí)題不易過(guò)難、過(guò)于復(fù)雜。否則剛剛學(xué)會(huì)的新知識(shí)本來(lái)很有熱情被難題的冷水澆滅了。我一般都選擇書(shū)后題，或者將書(shū)后題改編程更貼近中考的練習(xí)題。作業(yè)就更重要，不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，精選習(xí)題。作業(yè)不超過(guò)30分鐘。

通過(guò)這樣的八個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課張弛有度，既不死板也不雜亂。每一節(jié)化學(xué)課就像一次神奇的旅行。從變化到性質(zhì)、從氧氣到空氣、從化學(xué)式到化學(xué)方程式。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)不僅中考能取得好成績(jī)。在將來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)中也保持了相當(dāng)?shù)呐d趣。興趣是最好的老師，我們作為教師不應(yīng)該將它進(jìn)行到底么？

第五篇：怎樣上好第一堂化學(xué)課

設(shè)計(jì)三個(gè)精彩“亮相”，上好高中化學(xué)第一節(jié)課

俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。但對(duì)學(xué)校而言，卻是“一年之計(jì)在于秋”，秋季一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)年，新陳代謝已經(jīng)完成，一批新教師走上工作崗位，一撥新學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校讀書(shū)，這時(shí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的是第一節(jié)課，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最盼望的也是第一節(jié)課，那么，如何上好第一節(jié)課呢？我認(rèn)為，對(duì)于高中化學(xué)的第一節(jié)課來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)好三個(gè)精彩的“亮相”。

一．為自己設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相

師生見(jiàn)面，第一印象非常重要，因?yàn)椤耙粋€(gè)好的開(kāi)始就是成功的一半”，所以，教師對(duì)于自己的亮相一定要精心設(shè)計(jì)，力圖給學(xué)生留下一個(gè)最深刻的第一印象。

一般來(lái)說(shuō)，教師的亮相首先要注意的就是外表，一定要干凈利落，顯得精神飽滿。但僅有外表是不夠的，還要把自己最突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，盡量在第一次上課就能贏得學(xué)生的尊敬甚至崇拜，這能為將來(lái)的師生合作奠定良好的基礎(chǔ)。

那么，該如何設(shè)計(jì)下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的長(zhǎng)處，根據(jù)自己的特點(diǎn)“量身定做”。比如，有的老師，尤其是現(xiàn)在剛畢業(yè)的年輕老師，英語(yǔ)功底不錯(cuò)，那么，你就可以用英語(yǔ)設(shè)計(jì)自己的開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生從佩服你的流利英語(yǔ)開(kāi)始，對(duì)你和你所教的科目感興趣；有的老師，擅長(zhǎng)繪畫(huà)，那就可以事先畫(huà)上一張化學(xué)家的頭像或者火箭升空、陶瓷寫(xiě)生的作品，從精美的圖畫(huà)開(kāi)始講述化學(xué)發(fā)展的歷程從而引入話題；還有的老師，寫(xiě)得一筆好字，那就可以在黑板上龍飛鳳舞地寫(xiě)上自己的大名或自己最想與學(xué)生分享的一句話，從與學(xué)生的交往開(kāi)始進(jìn)入課堂教學(xué)；如果沒(méi)有別的特長(zhǎng)，也可以就從學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)幾個(gè)引人入勝的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣激發(fā)起來(lái)等等，這些都是很好的亮相設(shè)計(jì)。

有這樣一位老師，字寫(xiě)得不怎么樣，但電腦水平不錯(cuò)，他就用電腦制作了一個(gè)漂亮的課件，帶著學(xué)生到多媒體教室上了第一節(jié)課，精致的畫(huà)面、悠揚(yáng)的音樂(lè)、豐富的內(nèi)容都讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興致勃勃，他成功地?fù)P長(zhǎng)避短，給了學(xué)生一個(gè)最佳的第一印象，后來(lái)再上課的時(shí)候，他在寫(xiě)字上的缺陷也被淡化了很多。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這就是最聰明最精彩的亮相設(shè)計(jì)了。

二．為高中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相

教師自身的亮相雖然重要，但卻不應(yīng)該是第一節(jié)課的重頭戲，而僅是一個(gè)引子，接下來(lái)要完成的，則是為高中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相了。

學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，不論是從心理上還是學(xué)習(xí)方法上，都有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，那么，在第一節(jié)課里，教師就要讓學(xué)生對(duì)高中的化學(xué)知識(shí)有一個(gè)大體了解，使他們?cè)谛睦砩献龊脺?zhǔn)備，然后才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，加速適應(yīng)過(guò)程的完成。

高中化學(xué)知識(shí)主要是分成無(wú)機(jī)和有機(jī)兩大塊，而無(wú)機(jī)化學(xué)又是以元素周期表為主線來(lái)編排的，對(duì)于每一主族的元素，又研究了它們的性質(zhì)變化規(guī)律等，再穿插一些理論知識(shí)，形成了一個(gè)立體交叉的網(wǎng)絡(luò)，那么，要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)初步的了解，就必須借助一些輔助教學(xué)手段，比如多媒體課件、錄象帶、VCD碟等，條件有限的可以自制一些圖片和幻燈片等，幫助學(xué)生在頭腦里構(gòu)建一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

這個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖不宜設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是剛剛從初中升上來(lái)的，此時(shí)他們的思維特點(diǎn)還是以具體為主，如果把圖設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，反而不可能對(duì)高中化學(xué)知識(shí)有多少了解，這樣是費(fèi)力不討好的。

在講解這個(gè)化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行初步的指導(dǎo)，比如：學(xué)元素化合物知識(shí)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，靈活記憶；在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量時(shí)，要抓住概念和公式，勤思多練等。避免學(xué)生在以后摸索學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中走太多彎路。

三．為研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相

在新一輪的課程改革中，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)亮點(diǎn)，而且從試點(diǎn)地區(qū)近年的高考來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)的地位越來(lái)越重要了，但現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)樾W(xué)初中并沒(méi)有這方面的鍛煉，所以，在第一節(jié)課里，教師為研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相就顯得尤為重要。

研究性學(xué)習(xí)既是一門(mén)課程，也是一種學(xué)習(xí)方法，那么，在前一個(gè)部分對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的介紹中，就要對(duì)作為課程的研究性學(xué)習(xí)和作為一種學(xué)習(xí)方法的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行一點(diǎn)說(shuō)明。在這一部分里，則可以側(cè)重在以一個(gè)課題為例，闡述一下如何對(duì)它進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這個(gè)課題可以很小，主要是讓學(xué)生體會(huì)一下什么是研究性學(xué)習(xí)。比如，你可以說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)研究“紙”，那么，可以研究些什么呢？可以查找資料研究紙的種類(lèi)、用途，可以去調(diào)查居民生活中用得最多的紙是哪幾種、平均月耗紙量多大，可以去工廠了解造紙?jiān)系膩?lái)源、成本、原料與紙質(zhì)的關(guān)系，還可以去造紙廠檢測(cè)污水排放的情況等等，從很多方面來(lái)進(jìn)行研究，可以做出很多不同的課題，也要運(yùn)用到很多科目的知識(shí)以及各種能力。整個(gè)過(guò)程，包含查資料、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等等常用的研究方法，象這樣以研究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程就叫做研究性學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)就有了最初步的認(rèn)識(shí)。

最后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，就緒言中的相關(guān)內(nèi)容，留一個(gè)小的研究性課題，比如，你可以從化學(xué)史的角度，讓學(xué)生去查找“中國(guó)化學(xué)發(fā)展對(duì)世界化學(xué)發(fā)展的影響”的資料，目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等得到需要的資料；還可以讓學(xué)生從生活中尋找“材料”的實(shí)物或拍攝“材料“的照片，然后編輯成冊(cè)，目的在于鍛煉學(xué)生的交往能力、取證能力和審美能力等。

在高中化學(xué)的第一節(jié)課上，如果上述三個(gè)“亮相”都很精彩的話，可以想象，將來(lái)的化學(xué)教學(xué)就會(huì)較順利地走上師生和諧協(xié)作的道路，而學(xué)生們也大多會(huì)回報(bào)給教師一個(gè)同樣精彩的亮相。