第一篇：江蘇大學(xué)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新計劃實施方案

江蘇大學(xué)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新計劃實施方案（試行）為認(rèn)真落實學(xué)校新一輪培養(yǎng)方案（2012版本科生培養(yǎng)計劃），強化法學(xué)專業(yè)本科生及研究生實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提升實踐教學(xué)質(zhì)量，積極探索“高校-實務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)”機制，經(jīng)研究，決定實施法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新計劃，現(xiàn)提出如下試行方案。

一、目標(biāo)宗旨

本方案的宗旨在于促進(jìn)我校法學(xué)實踐教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的職業(yè)化、實用型高級法律人才，統(tǒng)籌各種法學(xué)教育資源，協(xié)同各類教學(xué)機制，形成科學(xué)的法學(xué)實踐教學(xué)體系，以促進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效落實，保障學(xué)生實踐鍛煉的效果。

本方案的初期目標(biāo)，是經(jīng)過3-5年的努力，形成系統(tǒng)優(yōu)化、具有一定特色的法學(xué)實踐教學(xué)理念，形成開放多樣、符合學(xué)校新一輪法學(xué)人才培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)機制，為社會輸送法學(xué)知識豐富、法律技能過硬的高素質(zhì)法律人才。

二、主要任務(wù)

（一）貫徹國家與學(xué)校相關(guān)政策

1、認(rèn)真落實《江蘇大學(xué)本科生課外創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定與管理辦法（試行）》（江大校[2009]192號）。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生參與實踐創(chuàng)新的熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，努力做好本科生課外創(chuàng)新活動的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。

2、認(rèn)真貫徹教育部、中央政法委員會《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高[2011]10號）。本“意見”明確指出，我國高等法學(xué)教育還不能完全適應(yīng)社會主義法治國家建設(shè)的需要，社會主義法治理念教育還不夠深入，培養(yǎng)模式相對單一，學(xué)生實踐能力不強，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。

（二）創(chuàng)新法學(xué)課程實踐教學(xué)方法

教育部“教高[2011]10號意見”明確規(guī)定：加大實踐教學(xué)比重，確保法學(xué)實踐環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時）不少于總數(shù)的15%。加強校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，開發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、法律診所等。充分利用法律實務(wù)部門的資源條件，建設(shè)一批校外法學(xué)實踐教學(xué)基地，積極開展覆蓋面廣、參與性高、實效性強的專業(yè)實習(xí)，切實提高學(xué)生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力。

江蘇大學(xué)2012本科生培養(yǎng)計劃明確規(guī)定，文法類專業(yè)獨立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)時數(shù)為15%左右。法學(xué)專業(yè)總學(xué)分為201學(xué)分，其中獨立設(shè)置實踐環(huán)節(jié)為39學(xué)分（入學(xué)教育及軍事技能訓(xùn)練2學(xué)分、模擬民事審判3學(xué)分、模擬刑事審判3學(xué)分、法律診所課程8學(xué)分、法律實踐技能培養(yǎng)8學(xué)分、畢業(yè)論文15學(xué)分），約占總學(xué)分制的20%。但實際可操作的專業(yè)實踐教學(xué)部分只有模擬審判與法律診所二個部分共14學(xué)分，僅占7%，這就充分說明，除了獨立設(shè)置的可操作性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其它專業(yè)核心課程均要融合實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

（三）加強法學(xué)專業(yè)實務(wù)訓(xùn)練

本計劃將以中共中央政法委和教育部聯(lián)合提出的“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”為導(dǎo)向，根據(jù)江蘇大學(xué)實踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的要求，以江蘇大學(xué)法律援助中心、法律診所、實踐教學(xué)工作站為主要平臺，以每年的畢業(yè)實習(xí)為重點環(huán)節(jié)，完成法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實務(wù)訓(xùn)練。

（四）強化國家司法考試培訓(xùn)

針對國家有關(guān)在校生可以參加司法考試的政策，學(xué)院將為我校準(zhǔn)備參加司法考試的學(xué)生提供考試培訓(xùn)與指導(dǎo)方面的服務(wù)，提高司法考試通過率，提升法科學(xué)生就業(yè)能力。

（五）提升法學(xué)實踐教學(xué)研究能力

積極開展法學(xué)實踐教學(xué)理論研究與經(jīng)驗交流，鼓勵與支持青年骨干教師參加全國法學(xué)實踐教

學(xué)培訓(xùn)會議，努力探索其創(chuàng)新與發(fā)展之路。

（六）構(gòu)建法律人才實踐培養(yǎng)機制

加強高校與實務(wù)部門的合作，共同制定實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程體系、輔導(dǎo)教材，共同組織實踐教學(xué)經(jīng)驗交流與能力提升，共同探索實踐教學(xué)方法改革與發(fā)展，努力形成多樣化、常態(tài)化、規(guī)范化的法律人才實踐培養(yǎng)機制。在此基礎(chǔ)上，積極探索“國內(nèi)-海外合作培養(yǎng)”模式，積極推進(jìn)雙方學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、優(yōu)勢互補的法律人才培養(yǎng)機制。

三、組織管理

(一)組織機構(gòu)

為深入推進(jìn)并有效實施法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新計劃，學(xué)院成立“法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心”(簡稱”中心“),協(xié)同中心設(shè)主任1人、副主任3人、秘書1人。

(二)中心職能

1、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、組織“法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新計劃”的實施與運行。

2、制定中心學(xué)年工作計劃，召集年度工作總結(jié)與經(jīng)驗交流。

3、根據(jù)工作需要，安排相關(guān)人員參加全國有關(guān)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)培訓(xùn)會議。

4、統(tǒng)一安排獨立設(shè)置的相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，主要包括模擬審判、法律診所、技能培訓(xùn)、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)。

5、制訂各相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的基本要求、實踐流程、評價標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)抽查、反饋實踐環(huán)節(jié)運行情況。

6、負(fù)責(zé)實踐教學(xué)基地的資質(zhì)評估、共建協(xié)議的磋商、協(xié)議的實際履行等相關(guān)事宜。

四、工作措施

(一)建設(shè)法學(xué)實踐教學(xué)基地

1、在省內(nèi)選擇一所著名律師事務(wù)所，合作成立江蘇大學(xué)法律診所。

2、在國內(nèi)選擇2-4個具備法學(xué)專業(yè)實踐條件的大型企業(yè)法務(wù)部，在省內(nèi)就近選擇3-5個基層法院、檢察院、仲裁委員會、律師事務(wù)所等機構(gòu),作為江蘇大學(xué)“法學(xué)實踐教學(xué)工作站”(簡稱“工作站”)。

3、在校內(nèi)或就近設(shè)立江蘇大學(xué)法律援助中心，指定專職或兼職指導(dǎo)教師。

(二)選聘法學(xué)實踐教學(xué)兼職導(dǎo)師

1、根據(jù)本科生法學(xué)實踐教學(xué)的需要，在法律診所、工作站聘任若干名江蘇大學(xué)法學(xué)實踐教學(xué)兼職導(dǎo)師。

2、根據(jù)研究生教育的實際情況，聘任若干名江蘇大學(xué)法律碩士導(dǎo)師(根據(jù)江蘇大學(xué)的相關(guān)規(guī)定與程序產(chǎn)生、審批)。

(三)加強實踐教學(xué)工作的有效運行

根據(jù)實踐教學(xué)需要，選派實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師定期赴“工作站”指導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)、安排、考核實踐教學(xué)工作。

五、實施方案

（一）關(guān)于大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動的指導(dǎo)與培訓(xùn)

1、根據(jù)《江蘇大學(xué)本科生課外創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定與管理辦法（試行）》（江大校[2009]192號）的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實際情況，每年提出創(chuàng)新活動的建議或意見，經(jīng)分管學(xué)生工作院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實施。

2、大學(xué)生課外創(chuàng)新活動，應(yīng)充分彰顯專業(yè)特色，努力做到法學(xué)理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合，活動形式與大學(xué)生社會實踐相結(jié)合。

（二）關(guān)于法學(xué)專業(yè)實務(wù)訓(xùn)練

1、法學(xué)專業(yè)實務(wù)訓(xùn)練主要是指本科生的畢業(yè)實習(xí)（一般為2個月）、研究生的技能操作（一

般為6—10個月）。

2、法律診所的專兼職律師應(yīng)按照《江蘇大學(xué)法律診所實習(xí)大綱》的相關(guān)要求完成學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。

3、工作站的兼職導(dǎo)師或?qū)W院選派人員應(yīng)根據(jù)《江蘇大學(xué)實踐教學(xué)工作站實習(xí)大綱》的基本要求妥善安排好學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。

（三）關(guān)于法學(xué)課程實踐教學(xué)創(chuàng)新

1、法學(xué)課程實踐教學(xué)創(chuàng)新主要是指本科生培養(yǎng)計劃中獨立設(shè)置的模擬審判環(huán)節(jié)（刑事與民事各3學(xué)分），以及其它法學(xué)核心課程的課堂實踐教學(xué)活動。

2、模擬審判的組織實施。在民事訴訟法、刑事訴訟法課程教學(xué)過程中，運用模擬法庭教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中得到法律業(yè)務(wù)訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括：

（1）以完成民事訴訟法、刑事訴訟法課程教學(xué)過程中的一次模擬審判為目的，根據(jù)庭審角色扮演的需要，將一定數(shù)量的學(xué)生分為若干組（簡稱“角色小組”），如公訴（起訴）、辯護(hù)（代理）、審判及當(dāng)事人組等，由相應(yīng)的兼職導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

（2）選取典型案例（最好是相關(guān)法院審理過的真實案例），經(jīng)過一定的技術(shù)處理和編輯后作為模擬審判素材。任課教師應(yīng)根據(jù)選擇的案例情況，事先向?qū)W生講授相關(guān)基本概念與理論，讓學(xué)生初步掌握一定的基礎(chǔ)知識。

（3）進(jìn)行模擬環(huán)節(jié)培訓(xùn)。根據(jù)刑事與民事模擬的不同情況，由相應(yīng)角色的兼職導(dǎo)師依次向?qū)W生講授有關(guān)政策、方法、技能等基本要求，以及相關(guān)注意事項。

（4）相應(yīng)角色的兼職導(dǎo)師在培訓(xùn)“角色小組”的基礎(chǔ)上，各自選出一名代表參加模式審判活動。

（5）在模擬審判過程中，可以邀請有關(guān)專家參與評價，使模擬審判活動環(huán)節(jié)逐步完善，模擬審判活動質(zhì)量逐步提升。

3、關(guān)于其它法學(xué)核心課程的實踐創(chuàng)新。除了模擬審判創(chuàng)新環(huán)節(jié)以外，其它核心課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，以不同形式融入實踐教學(xué)內(nèi)容。

（四）關(guān)于司法考試培訓(xùn)

1、司法考試培訓(xùn)環(huán)節(jié)涵蓋于本科生培養(yǎng)計劃中獨立設(shè)置的法律技能實踐與訓(xùn)練之中。

2、有關(guān)司法考試培訓(xùn)環(huán)節(jié)的具體安排，由學(xué)生工作辦公室統(tǒng)一組織實施，司法考試培訓(xùn)的基本條件、服務(wù)保障等，由學(xué)院實驗室管理中心負(fù)責(zé)。

3、中心主要在師資力量的配備、專業(yè)咨詢等方面積極配合學(xué)生工作辦公室及實驗室管理中心。

（五）關(guān)于提升實踐教學(xué)研究能力

1、中心應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒其他法律院校在法學(xué)實踐教育教學(xué)方面的有益成果，在法學(xué)教育教學(xué)模式和法律人才的培養(yǎng)方式上做出有益探索。

2、中心應(yīng)積極組織師資力量（包括實踐教學(xué)兼職導(dǎo)師）在分析總結(jié)法學(xué)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力申報學(xué)校或省級教學(xué)教改（側(cè)重于實踐教學(xué)）項目，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

3、中心每年提供一份有關(guān)法學(xué)實踐教學(xué)的年度研究報告，作為學(xué)院研究與開展實踐教學(xué)的參考依據(jù)。

六、條件保障

(一)學(xué)院保證必需辦公設(shè)備的配備，并逐步改善辦公條件。

（二）中心人員優(yōu)先參加國內(nèi)、境外相關(guān)實踐教學(xué)工作會議，在經(jīng)費上給予相應(yīng)保障。

（三）為加強實踐教學(xué)工作的調(diào)研、協(xié)調(diào)、檢查、考核，學(xué)院負(fù)責(zé)解決出差等相關(guān)費用。

（四）在完成實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，若需協(xié)調(diào)相應(yīng)師資力量，如實習(xí)動員、論文指導(dǎo)、集中檢查等事項，由中心提出要求或方案，學(xué)院負(fù)責(zé)解決。

(五)中心實行主任負(fù)責(zé)制，由主任負(fù)責(zé)中心內(nèi)部的工作分工、日常安排與績效考核；中心的工作由學(xué)院負(fù)責(zé)總體考核。

（六）在考核的基礎(chǔ)上，學(xué)院認(rèn)定中心2-3個教學(xué)編制工作量/每年，由中心提出分配方案，年終兌現(xiàn)。

本《方案》經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會議討論通過后，自2013年12月10日起實施。

第二篇：高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)探討

高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)探討 1 前言

近些年來，我國高校的法學(xué)專業(yè)教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，與此同時，傳統(tǒng)的法學(xué)教育教學(xué)過程中存在的缺陷所造成的后果亦愈加嚴(yán)重，特別是如今的高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中所體現(xiàn)出來的實踐能力方面欠缺的問題。歸根究底，是傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教育理論模式培育出來的畢業(yè)生與現(xiàn)如今社會迫切需要的實踐應(yīng)用型人才不一致。近幾十年來，高校的法學(xué)教育教師一直將高深知識的掌握程度視為工作目標(biāo)，往往都重視理論型人才的培育，卻忽略實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容上，高校教師往往關(guān)注的是科學(xué)教育而不是技術(shù)教育;在教學(xué)方式上，教師也是只關(guān)注理論教育同時忽略實踐操作能力，最終使得我國學(xué)術(shù)型人才偏多，而相應(yīng)的缺乏實踐應(yīng)用型人才。

法學(xué)教育培育出來的畢業(yè)生與市場化所需要的人才不對路問題已經(jīng)愈發(fā)明顯，每年都會有數(shù)以萬計的法學(xué)畢業(yè)生走出校門，準(zhǔn)備成為法制建設(shè)的主力，在重要崗位上發(fā)揮強大的作用。但是，隨著大量法學(xué)畢業(yè)生走上了工作崗位，經(jīng)過幾年社會實踐的沉淀，可以看出他們無論是對于社會的適應(yīng)能力，亦或者是運用法學(xué)理論來解決司法實務(wù)的迅速判斷能力均不強，這便凸顯了我國高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)的內(nèi)容與方式單一，存在很多缺陷。實際上，法學(xué)是一門實踐應(yīng)用性極強的學(xué)科，因此高校近些年開始嘗試非常符合實際的實踐教學(xué)模式，并且開始嘗試為學(xué)生提供大量的獨自實踐的條件與機會。由此可見，加速法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的推廣對于各大高校來說均有著特殊的重要意義。

高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容

法學(xué)專業(yè)對于學(xué)生實踐應(yīng)用能力要求極強，畢業(yè)生必須能夠具備分析法律案例，并迅速找出適用的法律條款等熟練的業(yè)務(wù)能力。高校開展的法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)主要內(nèi)容大概有三個部分，即課堂過程中的實踐教學(xué)，課堂之外的模擬法庭實踐教學(xué)以及實訓(xùn)基地的實戰(zhàn)訓(xùn)練。

課堂教學(xué)過程中的實踐教學(xué)是教師靈活運用改良過后的教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生應(yīng)用法律的能力。這是法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的初級階段，比較適合于對低年級學(xué)生實踐操作能力的一個傳授。教師可以在課堂上加入課堂模擬法庭、案例討論等教學(xué)方式來帶動學(xué)生進(jìn)行深度思考，提升學(xué)生對于法律的理解程度與處理法律問題的實踐能力，使理論與實踐可以相結(jié)合。

上述教學(xué)可以完成學(xué)生從感性方面解法律事務(wù)的任務(wù)，為了提高學(xué)生能夠運用法律來分析實際情況的能力，還需要模擬法庭的實踐教學(xué)。這個教學(xué)可以給學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)換提供一個緩沖的時間，通過這種模擬法庭演習(xí)，不但能夠鍛煉學(xué)生學(xué)法用法的能力并加以強化，還能夠提高其法律職業(yè)技能。主要表現(xiàn)形式是讓學(xué)生以法務(wù)工作者的身份參與到模擬法庭中，可以提升學(xué)生溝通的能力以及辯論的技巧，并且可以熟悉法務(wù)工作者相關(guān)的工作內(nèi)容，最終升華學(xué)生必備的職業(yè)技能。如今許多高校都已開展模擬法庭實踐教學(xué)工作。

此外便是實訓(xùn)基地的實戰(zhàn)教學(xué)。首先，法律援助實訓(xùn)基地的實踐。學(xué)生通過參加此類法律援助的活動，可以將所學(xué)知識與法律現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，可以將抽象的理論知識變成自己的工作經(jīng)驗，與前面兩種教學(xué)方法相結(jié)合，得以提高學(xué)生的法律實踐能力。其次，專業(yè)實習(xí)的實踐。作為提升學(xué)生實踐能力的主角，專業(yè)實習(xí)是法學(xué)實訓(xùn)基地實戰(zhàn)教學(xué)中不可或缺的一部分。學(xué)生往往是在律師事務(wù)所、殘疾人救助所、檢察院或者法院等單位實習(xí)。專業(yè)實習(xí)能夠滿足學(xué)生在上學(xué)期間作為法律工作者獨立自主地辦理各類法律事務(wù)的需要，在實習(xí)工作中不斷地積攢工作心得，進(jìn)而增強法律事務(wù)工作能力。最后便是社區(qū)矯正的實踐。社區(qū)矯正工作者主要任務(wù)是幫扶服刑人員。畢業(yè)生可以對幫扶對象普及各類法律知識，為其解答法律困惑。通過與行刑人員所進(jìn)行的直接溝通，不但提高了學(xué)生講法用法的能力，還使學(xué)生可以了解到犯罪當(dāng)事人對我國刑法制度的理解層面，特別是可以有效進(jìn)行預(yù)防犯罪機制的建設(shè)，可以鍛煉法學(xué)畢業(yè)生制定規(guī)則的能力。

高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今法學(xué)畢業(yè)生的要求非常嚴(yán)格。他們不但要能夠靈活運用大量的法律知識理論，還需具有豐富的業(yè)務(wù)技能。而目前各大高校運用的外部實習(xí)與內(nèi)部實踐性教學(xué)相結(jié)合的法學(xué)實踐教學(xué)依然存在很多問題。

首先，高校教師并不具備培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)實踐應(yīng)用技能的能力。作為教學(xué)單位，在無論理論還是實踐教學(xué)方面都具有獨一無二的優(yōu)勢，但是因為師資力量以及實踐活動場地種種原因的限制，使得學(xué)校教學(xué)不得不以理論教學(xué)為主。此外，對法學(xué)專業(yè)教師的要求是除了要具備精煉的課堂教學(xué)經(jīng)驗之外，還要具備完整的實踐教學(xué)技能。然而由于教師缺乏組織以及指導(dǎo)的實踐教學(xué)能力，使得學(xué)校無法開展法學(xué)實踐教育。

其次，實踐教學(xué)的實習(xí)基地少，校外實習(xí)途徑局限多。在法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，目前的實踐教學(xué)還未成型。校外實習(xí)也只是學(xué)校在有需要的時候才聯(lián)系校外的實習(xí)單位，弊端是采用的單一的實踐教學(xué)模式，比如實習(xí)單位不確定，可實習(xí)場所少，實習(xí)的途徑也只有律師事務(wù)所、法院、檢察院等單位。主要原因是高校未能真正重視實踐教學(xué)，仍在沿用傳統(tǒng)的理論式教學(xué)方式，改革力度不夠強大。

第三篇：中國高校英語寫作教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟計劃

中國高校英語寫作教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟

（討論稿）

使命：

以協(xié)同創(chuàng)新開展英語寫作教學(xué)、測評與研究為突破口，深化中國高校英語教學(xué)改革，提升中國高校英語教學(xué)、測評與研究的國際競爭力，提升中國學(xué)生以寫作為核心的綜合英語水平的國際競爭力。

使命

一、協(xié)同開展中國高校英語寫作教學(xué)

協(xié)同成立英語寫作中心，開展寫作教學(xué)課程建設(shè)、教材開發(fā)、任務(wù)設(shè)計、學(xué)員管理、教學(xué)交流等。

2013年11月開始，協(xié)同開展英語寫作教學(xué)資源開發(fā)與共享，包括教材編寫、專家聘請等； 2014年3月開始，英語寫作中心會同聯(lián)盟高校將協(xié)同開設(shè)英語寫作課程（1~3學(xué)分），每所學(xué)校將至少有100名學(xué)生參與，學(xué)校必須給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分或按相應(yīng)比例明確地計算入相關(guān)課程的最終評定；

2014年3月開始，聯(lián)盟高校協(xié)同開設(shè)以課程論文為主要考核方式的各類英語通識教育課程，有效促進(jìn)資源共建共享，拓展中國學(xué)生國際視野，增強其中國文化自豪感和表達(dá)力，提升其國際化學(xué)術(shù)競爭力；

2014年6~8月（每年假期），協(xié)同在國內(nèi)、國外分別開設(shè)英語寫作暑期學(xué)校。主辦學(xué)校發(fā)放證書，派出學(xué)校承認(rèn)學(xué)分；

2014年9月開始，協(xié)同國外高校英語（寫作中心）開設(shè)英語寫作課程；引進(jìn)國外高校優(yōu)秀寫作教學(xué)專家或派出英語寫作骨干教師參與國外高校英語寫作課程的開設(shè)。

使命

二、協(xié)同開展高校學(xué)生英語寫作能力測評

形成性評估：

2014年3月開始，組織對聯(lián)盟一級、二級成員學(xué)校參與協(xié)同課程學(xué)生的寫作能力測評并出具月度、學(xué)期和報告。報告內(nèi)容包括歷次作品、歷次成績、相對排名等信息。全國報告公布范圍由一級成員會商決定，學(xué)校報告發(fā)送給每所聯(lián)盟成員，學(xué)員報告內(nèi)容只發(fā)送學(xué)員本人；相對排名進(jìn)入前10%者發(fā)放證書并附相關(guān)信息。

終結(jié)性評估：

2014年7月/2015年1月（每年1月、7月），組織聯(lián)盟名義下的高校學(xué)生英語寫作測評或比賽。聯(lián)盟各級成員學(xué)校都必須推薦學(xué)生參加，同時歡迎聯(lián)盟以外的高校推薦學(xué)生參加。聯(lián)盟出具測評報告，內(nèi)容包括作品名稱、測評成績、相對排名等信息。相對排名進(jìn)入前10%者發(fā)放證書并附相關(guān)信息。

使命

三、協(xié)同開展高校教師英語寫作研究和交流

2014年7月/2015年1月（每年1月、7月），組織聯(lián)盟成員學(xué)校的英語教師開展骨干教師

培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動，促進(jìn)教師發(fā)展和國際國內(nèi)交流。

組成：

中國大學(xué)英語寫作教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟成員共設(shè)三個等級。一級為核心成員（12/24/36個），享有全部的權(quán)力與并承擔(dān)全部的義務(wù)；二級為一般成員（120/240/360個），享有約定的權(quán)力與并承擔(dān)約定的義務(wù)；三級為體驗（觀察）成員（1200/2400/3600個），享有最基本的權(quán)力與并承擔(dān)最基本的義務(wù)。

成員權(quán)利與義務(wù)：

一級（核心）成員（12/24/36個），享有全部的權(quán)力與并承擔(dān)全部的義務(wù)：1）擔(dān)任寫作中心專家指導(dǎo)委員會常任成員；2）擔(dān)任聯(lián)盟名義下的寫作教材主編或編委成員；3）推薦和擔(dān)任英語寫作測評專家；4）開設(shè)英語寫作課程（1~3學(xué)分），至少有100名學(xué)生參與，必須給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分或按相應(yīng)比例明確地計算入相關(guān)課程的評定；5）按月輪流擔(dān)任主席學(xué)校，負(fù)責(zé)當(dāng)月寫作教學(xué)安排，尤其是寫作任務(wù)布置；6）有權(quán)利在非擔(dān)任輪值主席期間不采用其他聯(lián)盟成員布置的寫作任務(wù)，同時有義務(wù)公開相關(guān)信息；7）組織和推薦學(xué)生參加聯(lián)盟名義下的各種英語寫作比賽/測評；8）擔(dān)任聯(lián)盟名義下的英語寫作比賽/測評評委；9）有權(quán)參與擬訂和獲得各類測評的全國報告。

二級（一般）成員（120/240/360個），享有約定的權(quán)力與并承擔(dān)約定的義務(wù)：1）認(rèn)同和接受聯(lián)盟理念；2）開設(shè)英語寫作課程（1~3學(xué)分），至少有100名學(xué)生參與，必須給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分或按相應(yīng)比例明確地計算入相關(guān)課程的評定；3）每學(xué)期按月安排學(xué)生完成聯(lián)盟寫作中心布置的寫作任務(wù)；4）有權(quán)推薦學(xué)生參加聯(lián)盟名義下的各種英語寫作比賽/測評；5）有機會擔(dān)任聯(lián)盟名義下的各種英語寫作比賽/測評的評委。

三級體驗（觀察）成員（1200/2400/3600個），享有最基本的權(quán)力與并承擔(dān)最基本的義務(wù)：1）基本認(rèn)同和接受聯(lián)盟理念；2）有選擇地推薦學(xué)生完成聯(lián)盟寫作中心布置的寫作任務(wù)；3）有選擇地推薦學(xué)生參加聯(lián)盟名義下的英語寫作比賽/測評；4）有機會擔(dān)任聯(lián)盟名義下的各種英語寫作比賽/測評的評委。

第四篇：江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心績效評價辦法

關(guān)于印發(fā)《江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心

績效評估辦法》的通知

各有關(guān)高校：

為深入實施江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃，建立健全科學(xué)的考核評價制度，加快推進(jìn)江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)與改革發(fā)展，根據(jù)《省政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳省財政廳江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃的通知》（蘇政辦發(fā)〔2012〕190號）、《省教育廳省財政廳關(guān)于加快江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的通知》（蘇教科〔2015〕7號）和江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于發(fā)布〈江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估指標(biāo)體系〉的通知》（蘇協(xié)創(chuàng)辦〔2015〕2號）等有關(guān)文件精神，江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室經(jīng)廣泛征求意見，研究制定了《江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估辦法》，現(xiàn)予印發(fā)。

附件：江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估辦法

江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2016年9月13日

抄送：教育部科技司、社科司，省政府辦公廳，江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心 江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2016年9月13日印發(fā) 附件：

江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估辦法

第一章

總

則

第一條

為深入實施“江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃”，構(gòu)建以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價機制，建立江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心(以下簡稱“協(xié)同創(chuàng)新中心”)分級考核和分類支持制度，完善激勵和競爭機制，依據(jù)《省政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳省財政廳江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃的通知》（蘇政辦發(fā)〔2012〕190號）、《省教育廳省財政廳關(guān)于加快江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的通知》（蘇教科〔2015〕7號）和江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”）《關(guān)于發(fā)布〈江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估指標(biāo)體系〉的通知》（蘇協(xié)創(chuàng)辦〔2015〕2號），制定本辦法。

第二條

績效評估是協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)和管理的重要環(huán)節(jié)，目的是以評促建，全面掌握協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)進(jìn)展和成效，客觀總結(jié)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)取得的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)和解決協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)存在的問題?？冃гu估結(jié)果將作為滾動支持和分類支持的依據(jù)。

第三條

績效評估分為進(jìn)展報告、中期績效檢查和建設(shè)周期績效評估。進(jìn)展報告由牽頭高校組織協(xié)同創(chuàng)新 中心編制并按程序報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案，中期績效檢查和建設(shè)周期績效評估由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一組織。本辦法主要適用于中期績效檢查和建設(shè)周期績效評估。

第四條

績效評估的基本原則包括：

（一）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。以協(xié)同創(chuàng)新中心總體發(fā)展規(guī)劃與實施計劃為基本依據(jù)，參照協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估指標(biāo)體系，規(guī)范評估標(biāo)準(zhǔn)和程序，客觀、全面、公正地進(jìn)行評估。

（二）分類評估。結(jié)合四種類型協(xié)同創(chuàng)新中心的不同模式與任務(wù)，實施分類評估?？茖W(xué)前沿類協(xié)同創(chuàng)新中心重點考查具有國際領(lǐng)先水平的標(biāo)志性科研成果產(chǎn)出和拔尖創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)；行業(yè)產(chǎn)業(yè)類協(xié)同創(chuàng)新中心重點考查對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的引領(lǐng)、重大技術(shù)裝備和技術(shù)體系的支撐；區(qū)域發(fā)展類協(xié)同創(chuàng)新中心重點考查對區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的輻射和重大成果轉(zhuǎn)移的促進(jìn)；文化傳承類協(xié)同創(chuàng)新中心重點考查重大問題的協(xié)同研究成果、重大政策咨詢的貢獻(xiàn)和對文化傳承實踐的支持及創(chuàng)新的推動等。

（三）以評促建。通過協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估，建立滾動支持和分類支持機制，加快協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，增強協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)成效，提升協(xié)同創(chuàng)新中心貢獻(xiàn)度。

（四）統(tǒng)籌兼顧。根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展重大需求，適當(dāng)兼顧不同地區(qū)、行業(yè)、領(lǐng)域和牽頭高校的層次、類型，重點支持能夠解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大問題、建設(shè)成效顯著和發(fā)展創(chuàng)新潛力較大的協(xié)同創(chuàng)新中心。

第二章

績效評估組織和工作職責(zé)

第五條

江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估工作，審定績效評估結(jié)果，決定績效評估工作重大事項。

第六條

省教育廳、財政廳負(fù)責(zé)組織實施協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估工作，制定績效評估方案，審計調(diào)查資金使用和管理情況，發(fā)布績效評估結(jié)果。

第七條

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具體落實協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估任務(wù)，制定績效評估辦法和指標(biāo)體系，聘請績效評估專家。

第八條

牽頭高校負(fù)責(zé)組織協(xié)同創(chuàng)新中心和學(xué)校相關(guān)部門做好迎評工作，會同主要協(xié)同單位編制績效評估報告、審核績效評估材料。

第九條

協(xié)同創(chuàng)新中心客觀全面總結(jié)建設(shè)進(jìn)展和成效，認(rèn)真規(guī)范準(zhǔn)備績效評估材料。

第三章

績效評估內(nèi)容和范圍

第十條

績效評估的重點是協(xié)同創(chuàng)新中心重大協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)完成情況、突出協(xié)同創(chuàng)新成果產(chǎn)出和體制機制改革創(chuàng)新成效等。

第十一條

績效評估的內(nèi)容包括：

（一）協(xié)同創(chuàng)新中心運行與保障，涵蓋組織機構(gòu)建設(shè)、條件保障情況、經(jīng)費投入與支出情況；

（二）體制機制改革與創(chuàng)新，涵蓋制度建設(shè)、改革舉措、改革與創(chuàng)新亮點；

（三）建設(shè)與創(chuàng)新成效，涵蓋科研創(chuàng)新與產(chǎn)出、社會服務(wù)與貢獻(xiàn)、人才培養(yǎng)與團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、國際合作交流；

（四）可持續(xù)發(fā)展能力，涵蓋資源集聚能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

（五）協(xié)同創(chuàng)新重大標(biāo)志性成果，涵蓋改革機制體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊和平臺、完成重大科研任務(wù)和理論研究、解決重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)問題、開辟新領(lǐng)域和新方向，產(chǎn)生重大經(jīng)濟(jì)社會效益或影響的成果。

第十二條

中期績效檢查的范圍是立項建設(shè)和培育建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新中心以及立項建設(shè)的工程技術(shù)中心，建設(shè)周期績效評估的范圍是立項建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新中心。培育建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新中心和立項建設(shè)的工程技術(shù)中心須按照建設(shè)周期績效評估要求報送相關(guān)材料。

第四章

績效評估方式和程序

第十三條

績效評估采取會議評估與現(xiàn)場考察相結(jié)合的方式進(jìn)行。

第十四條

績效評估的主要環(huán)節(jié)包括：

（一）資金審計。牽頭高校組織對協(xié)同創(chuàng)新中心財務(wù)收 支情況和專用儀器設(shè)備購置情況進(jìn)行專項審計，并出具專項審計報告。省財政廳、省教育廳組織中介機構(gòu)進(jìn)行抽查審計。

（二）報告編制與報送。牽頭高校會同主要協(xié)同單位按照要求組織編制績效評估報告，并將績效評估報告和相關(guān)證明材料報送領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室?？冃гu估報告和證明材料應(yīng)實事求是、簡明扼要。牽頭高校和協(xié)同創(chuàng)新中心須對績效評估報告和證明材料的真實性負(fù)責(zé)。

（三）形式審查。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對績效評估報告和相關(guān)證明材料的齊備性、規(guī)范性及真實性等進(jìn)行審查，對協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)和成果的歸屬范圍、相關(guān)性及合理性等進(jìn)行認(rèn)定，形成形式審查意見。

（四）會議評估。專家分組進(jìn)行評估，審核績效評估報告、審計報告和相關(guān)證明材料，聽取牽頭高校和協(xié)同創(chuàng)新中心匯報并進(jìn)行質(zhì)詢答辯，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行打分并形成會議評估意見。

（五）現(xiàn)場考察。根據(jù)專家打分和評估意見，按排序順序確定一定比例的協(xié)同創(chuàng)新中心進(jìn)入現(xiàn)場考察。重點圍繞體制機制創(chuàng)新和資源集聚能力等方面，分組實地查閱相關(guān)資料，重點考察協(xié)同創(chuàng)新中心環(huán)境、平臺、裝備等基礎(chǔ)條件，機構(gòu)、制度、隊伍建設(shè)情況，建設(shè)成效和標(biāo)志性成果等。專家組經(jīng)內(nèi)部評議后形成現(xiàn)場考察結(jié)論。

第十五條

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室依據(jù)專家會議評估和現(xiàn)場考察結(jié)論匯總提出各協(xié)同創(chuàng)新中心績效評估結(jié)果，經(jīng)社會公 示，報江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定并予以發(fā)布。

第十六條

省教育廳紀(jì)檢監(jiān)察部門全程參與，監(jiān)督績效評估工作。

第五章

績效評估分組和專家

第十七條

對參加績效評估的協(xié)同創(chuàng)新中心，按照所屬領(lǐng)域和依托的主體學(xué)科，兼顧牽頭高校的層次和協(xié)同創(chuàng)新中心的類型，分組開展績效評估。

第十八條

績效評估專家主要由國家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”評審認(rèn)定專家、江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、國家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”負(fù)責(zé)人及首席科學(xué)家、熟悉協(xié)同創(chuàng)新管理的知名專家等組成。

第十九條

績效評估實行回避和保密要求。參加績效評估的協(xié)同創(chuàng)新中心可提出申請需回避的評估專家或單位。評估專家應(yīng)科學(xué)、公正、獨立地行使評估職責(zé)和權(quán)利，遵守廉潔自律規(guī)定和保密要求。

第六章

績效評估結(jié)果

第二十條

中期績效檢查和建設(shè)周期績效評估結(jié)果作為安排財政資助資金的重要依據(jù)。

第二十一條

績效評估結(jié)果分為A、B、C三個等級，總體設(shè)定一定比例。對評估結(jié)果為A等的協(xié)同創(chuàng)新中心，省財政繼續(xù)支持，資金額度保持不變；評估結(jié)果為B等的協(xié)同 創(chuàng)新中心，省財政調(diào)減支持力度；評估結(jié)果為C等的協(xié)同創(chuàng)新中心，省財政終止經(jīng)費支持。

第二十二條

績效評估報告和證明材料存在嚴(yán)重虛假不實，或在資金審計中發(fā)現(xiàn)重大問題的協(xié)同創(chuàng)新中心，績效評估結(jié)果評為C等。

第七章

附

則

第二十三條

本辦法由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：高校2011計劃協(xié)同創(chuàng)新中心大盤點（本站推薦）

高校2011計劃協(xié)同創(chuàng)新中心大盤點

——煤炭資源化利用發(fā)電技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心：8月1日，由浙江大學(xué)、清華大學(xué)、華東理工大學(xué)與中國國電集團(tuán)公司、神華集團(tuán)、東方電氣、中材集團(tuán)等4家國企聯(lián)合組建的“煤炭資源化利用發(fā)電技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”在北京舉行了高峰論壇，教育部副部長杜占元出席并講話。

——量子物質(zhì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心：8月1日，北京大學(xué)、清華大學(xué)和中國科學(xué)院物理研究所聯(lián)合創(chuàng)建的“量子物質(zhì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心”舉行培育啟動儀式。這也是首個由高校和科研院所聯(lián)合培育創(chuàng)建的協(xié)同創(chuàng)新中心。教育部副部長杜占元出席了啟動儀式。

——食品安全與營養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新中心：8月10日，“食品安全與營養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新中心”簽約揭牌儀式在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)舉行。江蘇省省長李學(xué)勇、教育部副部長杜占元出席儀式并為中心揭牌，江南大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)以及雨潤集團(tuán)、青島啤酒、茅臺集團(tuán)、伊利集團(tuán)、光明乳業(yè)、完達(dá)山乳業(yè)、中糧集團(tuán)、魯花集團(tuán)、渤海實業(yè)等共建單位的代表參加了儀式。

——水安全與水科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心：8月10日,“水安全與水科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心”在河海大學(xué)舉行培育啟動儀式。教育部副部長杜占元，水利部副部長胡四一，江蘇省副省長曹衛(wèi)星等領(lǐng)導(dǎo)出席，河海大學(xué)、清華大學(xué)以及中國長江三峽集團(tuán)、中國電力建設(shè)集團(tuán)、長江水利委員會、黃河水利委員會、中國水利水電科學(xué)研究院、南京水利科學(xué)院院長、四川大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)、大連理工大學(xué)等共建單位的代表參加了儀式。

——全球變化與可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心：8月12日，“全球變化與可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”在北京師范大學(xué)舉行培育啟動儀式。全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會主任、原科技部部長徐冠華院士、教育部副部長杜占元、科技部副部長王偉中等領(lǐng)導(dǎo)出席，北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)以及中國科學(xué)院大氣物理研究所、中國科學(xué)院遙感應(yīng)用研究所、中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心等共建單位的代表參加了儀式。

——鋼鐵共性技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心：8月15日，由北京科技大學(xué)、東北大學(xué)聯(lián)合鞍鋼、寶鋼、武鋼、首鋼等骨干鋼鐵企業(yè)和中國鋼研科技集團(tuán)、中科院金屬研究所、上海大學(xué)、武漢科技大學(xué)等共同組建的“鋼鐵共性技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”在北京舉行培育啟動儀式。教育部副部長杜占元、工業(yè)和信息化部原材料工業(yè)司副司長駱鐵軍、中國鋼鐵工業(yè)協(xié)會常務(wù)副會長朱繼民、中國工程院院士干勇、殷瑞鈺、左鐵鏞、張壽榮、翁宇慶以及中心各協(xié)同單位的代表出席了論壇。——軌道交通安全協(xié)同創(chuàng)新中心：8月23日，“軌道交通安全協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)高層論壇在北京交通大學(xué)隆重舉行。教育部副部長杜占元、鐵道部科技司副司長曾會欣作重要講話。北京交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、中南大學(xué)以及中國鐵道科學(xué)研究院、中國鐵建股份有限公司、中國北車股份有限公司等軌道交通行業(yè)的科研院所和骨干企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和代表、專家學(xué)者參加了論壇。

——未來媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新中心：9月1日，由上海交通大學(xué)、北京大學(xué)聯(lián)合組建的“未來媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新高峰論壇暨協(xié)同創(chuàng)新中心”簽約儀式在北京舉行。教育部副部長杜占元、中國科協(xié)副主席趙沁平等出席了簽約儀式?！す饩圩兛茖W(xué)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心：8月24日，“激光聚變科學(xué)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新高峰論壇暨協(xié)同創(chuàng)新中心簽約儀式”在上海舉行，上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國科學(xué)院上海光學(xué)精密機械研究所、中國工程物理研究院上海激光等離子體研究所、中國工程物理研究院激光聚變研究中心共同簽約，教育部副部長杜占元，上海市副市長沈曉明等專家學(xué)者參加了會議?！獜V東高端制造裝備協(xié)同創(chuàng)新中心：8月21日，廣東高端制造裝備協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)研討會暨簽約儀式在華南理工大學(xué)舉行。該中心由華南理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、清華大學(xué)等高校，以及廣東省自動化研究所、廣州市香港科大霍英東研究院、廣東省機械工程學(xué)會等科研機構(gòu)或行業(yè)協(xié)會，聯(lián)合東華機械等15家裝備制造領(lǐng)域的龍頭企業(yè)或示范應(yīng)用單位共同組建，教育部科學(xué)技術(shù)司、廣東省教育廳、以及協(xié)同單位的代表參加了會議。

——有機發(fā)光顯示協(xié)同創(chuàng)新中心：8月15日，“有機發(fā)光顯示（OLED）協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)研討會暨簽約儀式在華南理工大學(xué)舉行。該中心由華南理工大學(xué)、清華大學(xué)、上海大學(xué)、東南大學(xué)四所高校，聯(lián)合創(chuàng)維集團(tuán)、TCL集團(tuán)、京東方、海信集團(tuán)、昆山維信諾、天馬微電子、上海微電子、廣州新視界等企業(yè)共同組建，廣東省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人、華南理工大學(xué)、東南大學(xué)上海大學(xué)副校長、清華大學(xué)，以及創(chuàng)維集團(tuán)等企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和代表出席了會議。

——中國四種常見惡性腫瘤個體化防治協(xié)同創(chuàng)新中心：8月15日，中山大學(xué)腫瘤防治中心、復(fù)旦大學(xué)腫瘤醫(yī)院、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院聯(lián)合創(chuàng)建的“中國四種常見惡性腫瘤個體化防治協(xié)同創(chuàng)新中心”舉行合作協(xié)議簽訂儀式。

——玉米水稻小麥生物學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心：6月10日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在京召開聯(lián)合培育“玉米水稻小麥生物學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心”啟動會，教育部副部長杜占元、農(nóng)業(yè)部副部長李家洋以及教育部科技司司長王延覺等領(lǐng)導(dǎo)出席啟動儀式。

——金磚國家合作與全球治理協(xié)同創(chuàng)新中心：9月13日，由復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)等高校共同組建的“金磚國家合作與全球治理協(xié)同創(chuàng)新中心”在復(fù)旦大學(xué)舉行成立儀式，教育部部副部長李衛(wèi)紅出席儀式并致辭。

——先進(jìn)航空裝備設(shè)計與制造協(xié)同創(chuàng)新中心：9月11日，由沈陽航空航天大學(xué)牽頭，中航工業(yè)沈陽所、動力所、沈飛、黎明、興華電器及遼寧通用航空研究院等６家駐沈企事業(yè)單位共同參與的“先進(jìn)航空裝備設(shè)計與制造協(xié)同創(chuàng)新中心”簽訂合作協(xié)議，中航工業(yè)董事長林左鳴出席簽字儀式，并與中國工程院院士、沈陽航空航天大學(xué)校長楊鳳田共同為協(xié)同創(chuàng)新中心揭牌。

——腦功能重塑協(xié)同創(chuàng)新中心：9月10日，由復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中科院上海藥物研究所、中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)科學(xué)研究所、第四軍醫(yī)大學(xué)共同參建的“腦功能重塑協(xié)同創(chuàng)新中心”在上海揭牌成立。中國科學(xué)院院士楊雄里擔(dān)任該中心科學(xué)咨詢委員會主任，中國科學(xué)院院士賀林和中國工程院院士唐希燦擔(dān)任中心科學(xué)咨詢委員會副主任。

——先進(jìn)土木工程材料協(xié)同創(chuàng)新中心：9月11日，由東南大學(xué)牽頭，聯(lián)合同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)等八所高校和江蘇省建筑科學(xué)研究院有限公司、中國建筑股份有限公司等五家企業(yè)共同組建的“先進(jìn)土木工程材料協(xié)同創(chuàng)新中心”正式成立，副省長曹衛(wèi)星和東南大學(xué)校長易紅共同為中心揭牌。

——無線通信技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心：8月28日，由東南大學(xué)牽頭，聯(lián)合清華大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)以及華為公司、中興通訊、大唐電信等企業(yè)共同組建的“無線通信技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”在東大無線谷簽約揭牌。江蘇省副省長曹衛(wèi)星出席并講話。

——先進(jìn)航空發(fā)動機2011協(xié)同創(chuàng)新中心：9月8日，由北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、北京大學(xué)等共同組建的“先進(jìn)航空發(fā)動機2011協(xié)同創(chuàng)新中心”簽約儀式在北京舉行，教育部黨組副書記、副部長杜玉波，工業(yè)和信息化部副部長蘇波，中共北京市委副秘書長傅華，中航工業(yè)集團(tuán)公司董事長、黨組書記林左鳴，中航工業(yè)集團(tuán)總經(jīng)理譚瑞松，副總經(jīng)理張新國、李方勇出席了簽約儀式。

——資源化工綠色過程與產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新中心：9月10日，由北京化工大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)院過程工程研究所、中國石油化工集團(tuán)公司、中糧集團(tuán)有限公司、中國化工集團(tuán)公司共同組建的“資源化工綠色過程與產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新中心”在京成立。中國科學(xué)院副院長李靜海院士、中國工程院副院長謝克昌院士等參加成立儀式。

——煤炭高效安全開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心：9月9日，由中國礦業(yè)大學(xué)牽頭，神華集團(tuán)、河南理工大學(xué)、西安科技大學(xué)等參與協(xié)同組建的“煤炭高效安全開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心”召開成立大會，并進(jìn)行理事會第一次工作會議。

——阿拉伯世界與中國內(nèi)陸向西開放協(xié)同創(chuàng)新中心：9月11日，由寧夏大學(xué)牽頭，蘇丹扎伊姆·愛資哈爾大學(xué)、蘭州大學(xué)、上海外國語大學(xué)、中國現(xiàn)代國際關(guān)系研究院、中國中東學(xué)會等單位共同組建的“阿拉伯世界與中國內(nèi)陸向西開放協(xié)同創(chuàng)新中心”在寧夏大學(xué)揭牌成立。

——人工微結(jié)構(gòu)與量子調(diào)控協(xié)同創(chuàng)新中心：9月10日，由南京大學(xué)、中國科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院在南京聯(lián)合舉行“人工微結(jié)構(gòu)與量子調(diào)控協(xié)同創(chuàng)新中心”組建培育啟動儀式，副省長曹衛(wèi)星出席并講話。