第一篇：積極開展環(huán)境審計的實踐與探索

環(huán)境保護是人類永恒的主題。近年來，各級政府高度重視環(huán)境保護工作，把此項工作作為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略，每年投入大量的資金用于環(huán)境保護工作。為此，近年來，我局償試開展了“清水工程”績效審計調(diào)查、2005-2006年度環(huán)保資金專項審計、對環(huán)境保護局2006年度財政收支及下屬單位2003—2006年財務(wù)收支情況的審計、地區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計中增加環(huán)境保護內(nèi)容的審計。通過對政府環(huán)境審計，對社會經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生的環(huán)境問題和責(zé)任進行審計監(jiān)督，對規(guī)范環(huán)保資金使用、促進環(huán)境保護工作發(fā)揮了積極作用。

一、環(huán)境審計主要做法

環(huán)境審計是一個新的領(lǐng)域，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境保護將越來越受到社會關(guān)注、政府重視。環(huán)境審計主要審查環(huán)境保護投資、排污費、專項基金、環(huán)境貸款等各項資金的征收、使用、管理的合法性、合規(guī)性效益性，同時對遵守國家環(huán)境保護政策、產(chǎn)業(yè)政策的執(zhí)行情況、采取了環(huán)境保護措施，環(huán)境指標(biāo)是否符合國家的標(biāo)準(zhǔn)等制度進行了審計，經(jīng)近幾年來的實踐和探索，環(huán)境審計工作都取得了一定成效。

一是開展“清水工程”績效審計?！扒逅こ獭笔潜臼惺笾攸c建設(shè)生態(tài)工程之一，該工程自2003年開始，計劃于2010年結(jié)束。重點對市區(qū)46條河道、斷頭濱進行整治和改造。目標(biāo)是使全市cod排放強度≤4.4（千克/萬元）；城市水功能區(qū)水質(zhì)達標(biāo)率基本達100%；城鎮(zhèn)生活污水集中處理率達80%以上，實現(xiàn)市區(qū)46條河道水質(zhì)達標(biāo)變清。工程實施前，全市每年排入河道的污水量約為1760萬噸，其中工業(yè)污水約300萬噸，生活污水約1460萬噸。“清水工程”由市政府綜合協(xié)調(diào)指揮機構(gòu)統(tǒng)一部署，環(huán)保部門負(fù)責(zé)牽頭、“控源”，建設(shè)、水利部門和轄區(qū)政府共同負(fù)責(zé)實施。根據(jù)市政府安排，“清水工程”計劃投資10.05億元，其中水利治理項目2.25億元，城建截污項目7.7億元，環(huán)保治理項目1000萬元。

“清水工程”是造福市民的民心工程，經(jīng)過多年綜合整治，“清水工程”項目已發(fā)揮了重要作用，大部分環(huán)評指標(biāo)均有明顯改善，市區(qū)河塘重現(xiàn)風(fēng)采，恢復(fù)生機。兩年來，46條河道共計削減沿線排污口301個（2006年沿河排污口為582個），入河污水總量由9.65萬噸削減為3.72萬噸/日。整治前大部分河道水質(zhì)為劣五類，整治后不少河道多項監(jiān)測指標(biāo)都有明顯好轉(zhuǎn)。經(jīng)過整治，水質(zhì)有了明顯的改善，原來蚊蠅孳生、臟亂不堪的臭水溝，變成了河水清澈，河岸美觀的花園式景觀。

二是開展環(huán)保專項資金審計。環(huán)境審計開展時間不長，但近年來也在積極探索，開展了對工業(yè)、農(nóng)業(yè)和城市環(huán)境的審計，著重開展了環(huán)境投資、排污費征收、污染治理項目等審計，并將一些績效評價的內(nèi)容納入審計范圍。

開展對環(huán)保專項經(jīng)費審計中，重點對排污費征收、使用和績效進行了審計。通過對項目批復(fù)文件的審查、項目產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)保政策的符合情況，環(huán)保專項資金是否都用于重點污染源防治項目、污染防治項目、新技術(shù)新工藝推廣項目、生態(tài)建設(shè)保護項目、監(jiān)控和事故預(yù)警、其他污染防治項目等七個大類。

2005年、2006年省、市環(huán)保專項資金在編制和實施環(huán)境規(guī)劃、生態(tài)示范區(qū)建設(shè)、印染企業(yè)廢水提標(biāo)和清潔生產(chǎn)、重點污源監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)、城市污泥的集中處置、高污染燃料改造、污染防治新技術(shù)、新工藝推廣、循環(huán)經(jīng)濟推廣等方面起到了積極的推進作用。尤其在區(qū)域環(huán)境污染監(jiān)控和事故預(yù)警系統(tǒng)上投入較多，對重點污染企業(yè)安裝在線cod監(jiān)測儀給予補助，建成了重點污染企業(yè)自動監(jiān)控系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)，進一步強化了工業(yè)污染源的監(jiān)管。省環(huán)保專項資金資助項目某熱電有限公司的污泥處置示范項目，利用鍋爐焚燒污泥法環(huán)境和經(jīng)濟效益顯著，實現(xiàn)了資源化利用及生態(tài)的良性循環(huán)，獲得國家專利，為處理城市污泥開辟了新方法。市環(huán)保專項資金補助項目市某染織有限公司的新型涂料染紗清潔生產(chǎn)工藝推廣應(yīng)用項目，有利于地方政府用高新技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。這二個項目的環(huán)境效益、社會效益、經(jīng)濟效益顯著，對提倡節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟，具有示范效應(yīng)。

三是結(jié)合地區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計開展國家環(huán)保法規(guī)和政策執(zhí)行審計。

過去開展地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計，一直把地區(qū)經(jīng)濟目標(biāo)、財政財務(wù)家底、基礎(chǔ)設(shè)施和社會事業(yè)投入以及領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行廉政紀(jì)律的情況作為審計的主要內(nèi)容，隨著社會對環(huán)境質(zhì)量的日漸重視以及審計認(rèn)識的發(fā)展，尤其是近年來，環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟是我國現(xiàn)階段各方利益“博弈”的核心部位。為此，市審計局今年起在地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計中開始環(huán)境審計，將與保護環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容納入到審計中，把該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與保護環(huán)境指標(biāo)結(jié)合起來，用“綠色gdp”指標(biāo)來評價其政績。并同時聘請相關(guān)環(huán)保專家對地區(qū)環(huán)境作出專業(yè)性意見。

環(huán)境審計主要是檢查該地區(qū)

相關(guān)國家環(huán)保法規(guī)和政策的執(zhí)行情況，主要審計環(huán)保專項資金的征收、管理和使用情況；環(huán)境保護和污染治理投入及效果情況；新辦企業(yè)和新開工建設(shè)項目環(huán)評規(guī)定執(zhí)行情況；主要污染排放指標(biāo)的達標(biāo)排放和控制情況等。具體是：

一是排污費征收管理情況。檢查環(huán)保專項資金的征收、管理及入庫情況，有無違規(guī)減免、應(yīng)收未收的情況。

二是環(huán)保投入情況。通過審計或?qū)徲嬚{(diào)查，了解對環(huán)保投入的總體情況。如為落實省委、省政府關(guān)于太湖流域治理的重大戰(zhàn)略部署，調(diào)查了太湖流域化工企業(yè)專項整治情況。確定在2007-2008年關(guān)停并轉(zhuǎn)嚴(yán)重污染的化工企業(yè)，并對各轄市區(qū)落實省政府整治方案及整治進度情況進行了審計。

三是新辦企業(yè)和新開工建設(shè)項目環(huán)評規(guī)定執(zhí)行情況。如在對某轄市近三年來新辦企業(yè)和新開工建設(shè)項目環(huán)評規(guī)定執(zhí)行情況進行了審計，經(jīng)審計，某轄市2005-2007年該市新辦企業(yè)和新開工建設(shè)項目3582項，環(huán)評項目總數(shù)3582項，環(huán)評執(zhí)行率100%；“三同時”驗收項目數(shù)有439項，一次性通過驗收數(shù)為421項，“三同時”執(zhí)行率為95.9%。此外，2006年以來未驗收的項目數(shù)有168項，其中，至2008年6月底，未驗收的項目數(shù)仍有50項。

四是主要污染物排放指標(biāo)和控制情況。

在對主要污染物排放指標(biāo)和控制情況進行了檢查，針對目前節(jié)能減排主要是通過結(jié)構(gòu)性調(diào)整的方式進行的特點，通過查閱轄市區(qū)有關(guān)目標(biāo)任務(wù)、措施等文件、節(jié)能減排的項目單位、企業(yè)關(guān)停并轉(zhuǎn)等檔案資料，檢查和核實了節(jié)能減排目標(biāo)任務(wù)的落實情況及減排總體進度。

二、開展環(huán)境審計的難點及建議

一是參審人員缺乏環(huán)境審計經(jīng)驗和環(huán)保專業(yè)知識。實際工作中審計人員對環(huán)境方面的效果進行評價是很困難的，尤其是當(dāng)專業(yè)化程度不斷增強時，審計人員從所得到的信息中不能得出任何結(jié)論，而且很難直接用經(jīng)濟指標(biāo)進行評價。

二是缺乏環(huán)境審計合理的評價指標(biāo)體系。在針對不同的審計類型和不同的審計目標(biāo)，沒有建立水污染、大氣污染、噪聲污染、固體廢棄物污染及其防治的審計評價指標(biāo)體系，同時，綠化效益的評價標(biāo)準(zhǔn)也不完善。如我們在“清水工程”調(diào)查中涉及到的專業(yè)指標(biāo)數(shù)據(jù)如污染物排放量、斷面監(jiān)測類別、工業(yè)污水監(jiān)測結(jié)果等則只能依賴被審計單位提供，還無法實施專業(yè)性較強的數(shù)據(jù)核實和取樣重測。克服這一困難的做法是聘請外部專家，前提是必須得到相關(guān)權(quán)威部門的支持和認(rèn)可。

三是環(huán)境審計相關(guān)的法律、法規(guī)不完善。雖然以前有些法規(guī)要求明確審計部門進行監(jiān)督，但這些規(guī)定是對環(huán)境保護專項資金作出的。環(huán)境保護項目、產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)保政策的符合情況、重點污染源防治項目、新技術(shù)新工藝推廣項目、生態(tài)建設(shè)保護項目等，由于缺乏相關(guān)的審計依據(jù)或評價標(biāo)準(zhǔn)，審計部門即使參與了政策制定工作，審計機構(gòu)和人員在對被審單位的環(huán)境業(yè)績進行評價時，也會有很大難度，以致產(chǎn)生審計風(fēng)險。

近年來是我市在環(huán)境治理上最為重視、投入最多的年份，這也決定了保護環(huán)境和合理利用資源是一項長期而艱巨的任務(wù)。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人口、資源與環(huán)境的矛盾也會日益突出，在實施科學(xué)發(fā)展觀理論指導(dǎo)下，環(huán)境審計就顯得更加重要，為開創(chuàng)環(huán)境審計的新局面，提出如下建議：

一是建立和完善環(huán)境審計的法律、法規(guī)。要開展環(huán)境審計，就要有環(huán)境審計法律、法規(guī)來保證。一是要加強環(huán)境審計立法，明確和擴大環(huán)境審計權(quán)限，增加環(huán)境審計內(nèi)容；二是要制定可操作的環(huán)境審計工作實施細(xì)則，使環(huán)境審計工作更加規(guī)范；三是明確環(huán)境審計的具體績效評價標(biāo)準(zhǔn)體系，避免環(huán)境審計評價不到位，以致產(chǎn)生審計風(fēng)險。

二是提高審計人員素質(zhì)，普及環(huán)境審計知識。環(huán)境審計的難度和廣度對審計人員的素質(zhì)是一個極大的挑戰(zhàn)。審計人員必須學(xué)習(xí)環(huán)境方面的環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、社會學(xué)、工程建設(shè)等專業(yè)知識，因此，審計人員需要加強學(xué)習(xí)，及時總結(jié)環(huán)境審計的經(jīng)驗。從長遠看，要使環(huán)境審計順利進行，必須培養(yǎng)一批訓(xùn)練有素的環(huán)境審計人員隊伍，否則將無法適應(yīng)環(huán)境審計的發(fā)展要求。同時對請環(huán)保專家對審計人員進行環(huán)境審計知識培訓(xùn)，缺什么，補什么。

三是聘請外部環(huán)境審計專家。由于審計專業(yè)人員的缺乏，可以聘請第三方環(huán)境審計專家共同完成對城市環(huán)境的審計，作出公正的、權(quán)威性的審計結(jié)論。

四是要積極探索和推進環(huán)境審計的有效方法。一是環(huán)境審計與項目績效審計相結(jié)合。二是環(huán)境審計與經(jīng)濟責(zé)任審計相結(jié)合。三是審計和專項調(diào)查相結(jié)合。注重專項審計調(diào)查在環(huán)境審計中發(fā)揮的作用。

第二篇：幼兒環(huán)境教育的探索與實踐

幼兒環(huán)境教育的探索與實踐

林蓓蕾

環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)（包括環(huán)境意識在內(nèi)）的基本手段之一。環(huán)境教育是面向全社會的教育，其形式包括社會教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和成人教育4方面?；A(chǔ)教育以大、中、小學(xué)生和幼兒為對象。而幼兒時期的環(huán)境教育是環(huán)境基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，幼兒時期所形成的對環(huán)境的態(tài)度和情感對其成長過程中環(huán)境綜合素質(zhì)的提高是極為重要的。

廈門開展環(huán)境教育時間長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的環(huán)境意識較高，環(huán)境基礎(chǔ)教育工作扎實有序地開展，特別是幼兒環(huán)境教育工作在廣度和深度上已經(jīng)有所發(fā)展和突破。創(chuàng)建“綠色學(xué)?！弊鳛閺B門環(huán)境教育工作的有效載體，得到蓬勃發(fā)展。全市各幼兒園深入開展環(huán)保教育活動、爭創(chuàng)各級“綠色學(xué)?！保循h(huán)保教育課程納入學(xué)校教學(xué)計劃，保證教師和課時，并因地制宜，根據(jù)自身的地域特點或教學(xué)優(yōu)勢做了許多環(huán)境教育方面的創(chuàng)新，形成各式各樣的亮點，在創(chuàng)建工作中將環(huán)境教育融入少兒生活學(xué)習(xí)的方方面面，注重激發(fā)兒童熱愛環(huán)境的情感，使其在自然、社會、心理三個方面達到和諧統(tǒng)一?！笆濉逼陂g，廈門市共命名各級“綠色學(xué)?！?9所，其中幼兒園13所。各幼兒園在創(chuàng)建“綠色學(xué)校”實踐過程中創(chuàng)出特色，對于幼兒的環(huán)境教育起到了行之有效的作用，使廈門的青少年環(huán)境教育工作初見成效。

廈門幼兒環(huán)境教育實踐

1、借鑒ISO14001環(huán)境認(rèn)證體系建立學(xué)校的環(huán)境管理體系，實現(xiàn)“綠色學(xué)?！钡哪繕?biāo)

“綠色學(xué)校”是一項靈活性很大的計劃，不同的學(xué)?？梢赃x擇各不相同的實施環(huán)境教育途徑，來實現(xiàn)“綠色學(xué)?！钡幕疽螅谀撤N程度上，它更注重環(huán)境的教育和環(huán)境的管理?？墒悄壳岸鄶?shù)學(xué)校更注重顯性課程的教育，即采用單一學(xué)科或者滲透課程組織模式，但是忽略了環(huán)境管理。學(xué)校環(huán)境管理的全過程包括方針、目標(biāo)、管理方案、檢查整個過程及其生成的各種程序、規(guī)范和制度，它們更多的是融入在學(xué)校的隱性課程中，是構(gòu)成學(xué)校的環(huán)境教育的一個重要組成部分。因為學(xué)校的隱性課程包括學(xué)校的校紀(jì)校風(fēng)、師生言行、學(xué)習(xí)氛圍、建筑設(shè)施、校園環(huán)境、學(xué)校所有的運行環(huán)節(jié)和具體做法，都有著教育性，它們都是影響學(xué)生環(huán)境價值觀與態(tài)度、環(huán)境行為的重要因素。因此，要注重隱性課程的開發(fā)，才能更好地實現(xiàn)環(huán)境教育的目的與目標(biāo)。

ISO14001環(huán)境管理體系強調(diào)將環(huán)境意識和行動貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動中。它將環(huán)境管理融入隱性課程，納入學(xué)校環(huán)境教育體系，使學(xué)校環(huán)境教育從單純課堂教育轉(zhuǎn)為面向全園、從簡單傳授轉(zhuǎn)為雙向互動，從被動參與轉(zhuǎn)為主動行為，使“綠色學(xué)?！被顒訌囊栏接谕饨绲脑u選轉(zhuǎn)為內(nèi)在需求和持續(xù)改進，從而使“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作不僅成為新形勢下環(huán)境教育的一種有效方式，而且也逐漸成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要載體。通過ISO14001環(huán)境評審，系統(tǒng)地檢查學(xué)校環(huán)境教育發(fā)展

已有的成績和存在的問題，據(jù)廈門市第一幼兒園教師們反映，年審改進的過程，本身也就是環(huán)境教育的過程，不僅教育了幼兒，也教育了教師，甚至還教育了家長。

借鑒ISO14001環(huán)境管理體系，將環(huán)境管理融入環(huán)境教育，使“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作各階段有記錄、有檔案，實現(xiàn)創(chuàng)建全程規(guī)范化痕跡管理，從而創(chuàng)辦有特色的“綠色學(xué)?！薄B門市第一幼兒園在這一方面進行了探索，并取得了可喜的效果。該園從健全組織入手，發(fā)動全體教工和孩子們，結(jié)合學(xué)校的實際情況，不斷改進。把引入ISO14001的做法當(dāng)作學(xué)校環(huán)境教育的新途徑新方法來做，始終將環(huán)境意識和行動貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動中，堅持“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的工作目標(biāo)，引導(dǎo)教師、幼兒關(guān)注環(huán)境問題，讓學(xué)生在受教育、學(xué)知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操和對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神。廈門市第一幼兒園于2002年開始導(dǎo)入ISO14001環(huán)境管理體系的建立工作，在2004年3月獲得通過，于2003年底獲得廈門市級“綠色學(xué)?！狈Q號，2004年獲得省級“綠色學(xué)?！狈Q號，2006年該園被推薦參評全國“綠色學(xué)校”，學(xué)校的環(huán)境教育工作逐年進步。

2、積極開展環(huán)保教育科研，提升教師的環(huán)境保護教育理論水平

在環(huán)境教育過程中，教師是環(huán)境教育的總體設(shè)計者和執(zhí)行者，是幼兒的典范，一言一行在很大程度上影響幼兒的發(fā)展。同樣，教師在與幼兒的交往中，本人的環(huán)境意識、價值觀以及對環(huán)境問題的看法態(tài)度及對環(huán)境知識掌握的程度，均會潛移默化地傳遞給他們，直接影響著對幼兒進行環(huán)境保護教育的成效。因此，廈門十分重視教師環(huán)境保護意識的養(yǎng)成和環(huán)境保護知識的充實。廈門市環(huán)保局和教育局每年開展校長和骨干教師的環(huán)保培訓(xùn)，并通過開展全市環(huán)保課件比賽等活動，號召各幼兒園大力開展教研活動，豐富環(huán)境保護教學(xué)內(nèi)容，提高教師對環(huán)境保護教育可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識和傳授能力，提升了教師的環(huán)境保護教育理論水平，為更有效地開展環(huán)境保護教育提供了很大的幫助。

在多年實施幼兒環(huán)境保護教育的基礎(chǔ)上，廈門思明實驗幼兒園參與了福建省“九·五”規(guī)劃教育科研課題、廈門市“九·五”規(guī)劃科研重點課題《幼兒園環(huán)境保護教育》的研究探討工作。通過系統(tǒng)的教學(xué)研究與實踐，對環(huán)境保護教育內(nèi)容的選擇、前沿先進教育理論和模式的運用及以開放的空間和時間解放幼兒心靈、促其自主環(huán)境保護意識和行為的形成等方面進行了實驗研究，涉及到空氣、紙、噪音、動物、水、鳥類等諸多環(huán)境教育領(lǐng)域，為該課題提供了大量的科研素材，較系統(tǒng)地探索了幼兒園環(huán)境保護教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及途徑，構(gòu)建了具有廈門地方特色的幼兒環(huán)境保護教育體系，使這一課題的研究走在全省乃至全國的前列。該園還參與了中國—加拿大固體廢棄物管理利用科研項目，承擔(dān)了該項目中公眾參與類的幼兒環(huán)境教育課題，以該園為試點，在日常教育教學(xué)工作中運用滲透式教學(xué)方式，著重培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、變廢為寶的環(huán)境保護意識，取得了較好的幼兒環(huán)境保護教育示范效果，得到了中、加兩國環(huán)境保護專家的一致肯定和好評。

3、提高情感智商，讓孩子在自然中體會關(guān)愛，萌發(fā)對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和敬意

環(huán)境教育作為一個系統(tǒng)工程，它所要完成的任務(wù)是使受教育者綜合環(huán)境素質(zhì)得到提高，其教育目標(biāo)包括情感目標(biāo)、倫理目標(biāo)、認(rèn)識目標(biāo)和行為目標(biāo)，而在學(xué)前教育這一特殊階段，應(yīng)該把情感目標(biāo)放在首位。美國心理學(xué)博士丹尼爾·戈爾曼在《情感智商》一書中，大聲疾呼“把智慧帶進情緒，把關(guān)愛注入我們的生活”。關(guān)懷是一種人生態(tài)度，是一種精神品格，往往也是一種智慧。在國外，教師上自然課，通常采用十分樸實的方法，他們讓學(xué)生閉上眼睛聞花瓣獨特的氣息，再通過圖片來講解各種植物的形狀和生長環(huán)境，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了這些植物后，才到大自然里去觀察。他們來到森林里或草叢里，不采摘、不做標(biāo)本、不折斷一根樹枝、不踩踏草地，他們尋找和觀察森林里、草地上、土地里的“小居民”，小心翼翼地裝進大托盤里，然后由老師講解各種昆蟲的特點和習(xí)性后，再放進帶有放大鏡和刻度的透明的瓶子里，仔細(xì)觀察，看完之后，再把“小居民”送回原地，使人感到他們不僅是在學(xué)習(xí)動、植物知識，更是在培養(yǎng)一種關(guān)懷自然，關(guān)懷生命的情操。

讓少年兒童到大社會、大自然中去接受環(huán)境教育，保證孩子們與大自然間真正的相互作用，與大自然的聯(lián)系是促進他們生態(tài)理解力的重要因素。大自然大社會是一本活教材，它能促使孩子們真切感受到環(huán)境的意義，并獲得環(huán)境知識。因此，學(xué)校要積極帶領(lǐng)幼兒們走出校園，以大自然大社會為環(huán)境教育的課堂。由于幼兒認(rèn)識過程中有意性發(fā)展較弱，他們對自然界各種顏色、聲音以及變化多端的現(xiàn)象的興趣都是無意的、偶然的、不穩(wěn)定的。這就需要成人及時地幫助他們，去關(guān)心、了解生活中出現(xiàn)的有關(guān)自然界的各種秘密，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探索大自然的興趣，給予他們所能理解的環(huán)境知識，提高他們的環(huán)境意識。

廈門多年的實踐表明，環(huán)保夏令營和冬令營是環(huán)境教育行之有效的好方法，因而成為延續(xù)多年的傳統(tǒng)習(xí)慣和工作重點，利用寒、暑假組織環(huán)保冬、夏令營活動已成為廈門環(huán)境教育的傳統(tǒng)特色。寒、暑假是學(xué)生走向大自然、走向社會的一個大好時機，利用相對比較集中的時間，以冬令營或夏令營這一孩子們喜愛的活動形式，舉辦有鮮明環(huán)保主題的活動是令人難忘的。近幾年，廈門市環(huán)保局和教育局聯(lián)合舉辦了“廈門香港兩地青少年環(huán)?？萍枷牧顮I”、“海峽兩岸青少年環(huán)保生態(tài)夏令營”、“廈門南平兩地青少年環(huán)保生態(tài)年夏令營”、“廈門市環(huán)保攝影夏令營”及 “我愛大自然”青少年環(huán)?？萍级顮I等，吸引了幾千名孩子參加，使之成為廈門青少年環(huán)境教育的一個亮點，更培養(yǎng)了無數(shù)孩子熱愛自然的環(huán)境意識。

4、根據(jù)幼兒特點，利用環(huán)境暗示，保護環(huán)境要“從我做起”

從青少年的身心發(fā)展特點、環(huán)境的教育價值以及幼兒的教育目標(biāo)等方面進行有區(qū)別的教育，幼兒環(huán)保教育可針對幼兒直觀形象思維為主的年齡特點，整合多種教育方法和手段，逐步形成“單科滲透－主題活動凸顯－隨機教育結(jié)合”的立體化環(huán)境教育課程體系，寓教于樂，寓教于玩。選擇少年兒童身邊存在的環(huán)境問題入手，讓孩子們從感性的認(rèn)識和自身活動中自然地了解環(huán)境保護知識，樹立環(huán)保意識。

廈門市各綠色學(xué)校布局各不相同，但均追求“綠色 環(huán)保 和諧”，有些幼兒園充分利用空中垂直綠化和幼兒園前后場地合理種植花草和果樹上百種，飼養(yǎng)小動物和鳥類等，以優(yōu)美安全的環(huán)境得到家長和社會的贊揚。安放感應(yīng)水龍頭或節(jié)水龍頭，這樣的環(huán)境有利于對師生進行保護水資源和節(jié)約用水的教育。在幼兒園醒目的地方張貼環(huán)境標(biāo)語，潛移默化地教育人們保護環(huán)境。無聲的樓房和墻壁變成“會說話”的教育者，陶冶了師生的情操，給師生以潛移默化的影響。幼兒園入門的宣傳欄定期進行環(huán)保材料宣傳，讓家長把宣傳欄當(dāng)成自己增長環(huán)保知識的好窗口，并利用板報對自己的孩子進行環(huán)保教育。班級活動室的家園聯(lián)系欄上也有環(huán)保小知識的提示。美好的環(huán)境凈化師生、家長的心靈，激發(fā)大家的環(huán)保意識，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、節(jié)水、節(jié)電等良好的環(huán)保行為習(xí)慣成為師生、家長的自覺行動，園內(nèi)的人與環(huán)境才能達到和諧統(tǒng)一。

除了借助常規(guī)性的單科教學(xué)和隨機教育外，幼兒園依據(jù)教育教學(xué)特點和幼兒年齡特征制定環(huán)境方針，以兒歌形式體現(xiàn)，便于教師將其融合于教育教學(xué)中讓全體幼兒能夠朗朗上口，通俗易懂。廈門市實驗幼兒園利用“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界環(huán)境日”等節(jié)日進行環(huán)境教育，“護綠小天使”、“和植物交朋友”、“我們只有一個地球”、“我最喜歡的小動物”等多種多樣的活動，成了宣傳環(huán)境保護的大好時機。廈門一幼開展了大型的沙上親子活動“保護海洋，從我做起”，開展大型“環(huán)保我能行”主題游園活動，使家長、幼兒在親子活動中感受到“環(huán)保無小事，要靠你我他”的環(huán)境理念。幼兒園還開展多種環(huán)保教育活動，如國旗下的講話、教師自編的環(huán)保兒歌、故事，環(huán)保教育活動教案設(shè)計、自編環(huán)保教材、收集環(huán)保資料，并匯集成冊。在幼兒中開展了“講一句有關(guān)環(huán)境保護的話”、“百名幼兒繪畫表環(huán)保決心”等活動，不斷強化幼兒的環(huán)境意識。

幼兒環(huán)境教育的初步探索

1、綜合利用教育資源實施環(huán)境教育

通過創(chuàng)建“綠色學(xué)校”來構(gòu)建環(huán)境教育課程、實施環(huán)境教育。綜合利用教師、園內(nèi)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境等，促使環(huán)境素質(zhì)和行為成為幼兒園所有成員生活和道德精神的內(nèi)在組成。

2、以“互動式”教育理念構(gòu)建環(huán)境教育體系

以兒童為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位，在活動設(shè)計過程中始終保持著高度的動態(tài)性、靈活性和開放性。提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長、社區(qū)之間互動，通過多方位的教學(xué)和實踐活動，形成全新的、立體式的環(huán)境教育活動體系。

3、以滲透為主，開展活動課程

根據(jù)幼兒不同的年齡特點，設(shè)定不同層次的環(huán)境教育目標(biāo)，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，組織環(huán)境教育活動內(nèi)容。有機聯(lián)系各領(lǐng)域的內(nèi)容，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活、游戲之中。

結(jié)語

英國著名環(huán)境教育學(xué)者卡斯提出的環(huán)境教育模式所倡導(dǎo)的“關(guān)于環(huán)境教育”、“為了環(huán)境教育”和“在環(huán)境中的教育”中，作為環(huán)境教育策略層面的“在環(huán)境中教育”尤為適合幼兒階段的環(huán)境教育，這是由幼兒身心發(fā)展特點及幼兒教育的性質(zhì)所決定的。

啟蒙教育將影響一個人的一生。今天，環(huán)境教育工作者承擔(dān)起重任是時代賦予的艱巨任務(wù)，我們責(zé)無旁貸、刻不容緩。我們要尋找合適學(xué)校教育的時間、地點和方法，努力整合運用社會資源，讓學(xué)校、家庭、乃至全社會一起關(guān)心環(huán)境、關(guān)注幼兒環(huán)保教育，最終把我們的新一代培養(yǎng)成為具有綜合環(huán)境素質(zhì)的、可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)所需要的合格的地球村公民。

（作者單位：廈門市環(huán)境宣傳教育中心）

第三篇：大型建設(shè)項目環(huán)境審計實踐與展望

大型建設(shè)項目環(huán)境審計實踐與展望

薛云（審計署駐上海特派辦）

前言：環(huán)境危機正在威脅全球，政府對環(huán)境問題日益重視。近年來，審計署逐漸加大對環(huán)境審計的力度。環(huán)境審計是完善環(huán)境管理的迫切需要,側(cè)重從實現(xiàn)生態(tài)效益和社會效益目標(biāo)來發(fā)現(xiàn)和分析問題。而大型建設(shè)項目及其巨額資金投入、工業(yè)化對環(huán)境的直接影響,決定了建設(shè)項目環(huán)境審計應(yīng)該成為環(huán)境審計的重中之重。

一、我國環(huán)境審計的發(fā)展

關(guān)于環(huán)境審計的定義尚未有統(tǒng)一定論，參照最高審計機關(guān)國際組織環(huán)境審計委員會提出的定義框架，我們將政府環(huán)境審計界定為“為促進政府實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，由審計機關(guān)對政府和（或）企事業(yè)單位等被審計單位的環(huán)境管理以及有關(guān)經(jīng)濟活動的真實、合法和效益性所進行的監(jiān)督、評價和鑒證等工作”。環(huán)境審計最初產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的西方企業(yè)內(nèi)部審計。當(dāng)時，一些西方發(fā)達國家的企業(yè)為應(yīng)對政府對資源環(huán)境的檢查監(jiān)督，降低資源和環(huán)境方面的風(fēng)險，在企業(yè)內(nèi)部實施環(huán)境審計。審計機關(guān)作為綜合性經(jīng)濟監(jiān)督部門，應(yīng)該并且能夠參與到環(huán)境保護這項社會性很強的工作中去，是因為政府環(huán)境審計作用的不可替代性和產(chǎn)生條件的成熟。早期的政府資源環(huán)境審計可以追溯到20世紀(jì)70、80年代。那時候，美國、加拿大等國家都進行了不同形式的國家資源環(huán)境審計，幫助企業(yè)節(jié)約資源能源，加強環(huán)境管理。到了20世紀(jì)90年代初期，尤其是1992年世界審計組織（INTOSAI）成立了環(huán)境審計委員會（WGEA），標(biāo)志著資源環(huán)境問題正式進入大多數(shù)國家最高審計機關(guān)的業(yè)務(wù)范疇。

對我國而言，人均自然資源十分短缺、環(huán)境形勢十分嚴(yán)峻。近年來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展與資源環(huán)境約束的矛盾日益突出，環(huán)境污染情況嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境狀況堪憂，長期以來的粗放型經(jīng)濟增長模式難以為繼，嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢已經(jīng)嚴(yán)重制約我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。用公共審計的力量，去改善環(huán)境的質(zhì)量，去改進對自然資源的管理，去維護人民的健康和繁榮，顯得尤為迫切。

經(jīng)過近三十年的發(fā)展，我國的環(huán)境審計從無到有、從小到大、從點到面、從單一走向了多元化。目前，我國已先后在環(huán)境保護資金、生態(tài)建設(shè)、重點流域水污染防治、建設(shè)項目環(huán)境影響、大氣污染防治等領(lǐng)域開展了環(huán)境審計工作?？偟恼f來，我國的政府環(huán)境審計目前處于探索階段。在審計對象上，以環(huán)境保護資金為主；在審計類型上，以財務(wù)收支審計為主；在審計內(nèi)容上，主要包括對環(huán)境保護資金籌集、使用和管理的審計，對環(huán)境保護投資項目的審計，對環(huán)境保護制度的合理、有效性的審計等內(nèi)容。其中的后兩項內(nèi)容，是以環(huán)境保護資金為載體展開的。

二、大型建設(shè)項目的環(huán)境審計實踐

隨著政府對環(huán)境問題的日益重視，近年來，審計署在建設(shè)項目審計中逐漸加大對環(huán)境保護的審計。2009年9月出臺的《審計署關(guān)于加強資源環(huán)境審計工作的意見》（以下簡稱“《意見》”）明確指出：“要全面實現(xiàn)資源環(huán)境審計多元化。各級審計機關(guān)在開展財政、投資、金融、企業(yè)、外資、經(jīng)濟責(zé)任等項目審計時，應(yīng)當(dāng)將資源環(huán)境內(nèi)容納入審計方案并組織實施。”以西氣東輸二線工程西段跟蹤審計為例，審計發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護措施未完全落實到位的情況，穿越環(huán)境保護區(qū)時違規(guī)施工。西二線西段經(jīng)過的新疆等4省區(qū)生態(tài)敏感區(qū)、水源保護區(qū)等較多，但部分施工單位違規(guī)施工，對部分地區(qū)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響。同時也發(fā)現(xiàn)，西二線水土保持工作滯后于主體工程建設(shè)等。

三、大型建設(shè)項目環(huán)境審計的困境

在目前環(huán)境審計多元化的格局下，投資領(lǐng)域開展環(huán)境審計面臨幾個困境。

1、建設(shè)項目的規(guī)劃布局等方面環(huán)境問題目前較少涉及。

《意見》在談及構(gòu)建資源環(huán)境審計整體工作格局時指出：“投資審計要關(guān)注國家重點建設(shè)項目在規(guī)劃布局、立項審批、設(shè)計施工、生產(chǎn)運營等環(huán)節(jié)是否嚴(yán)格執(zhí)行國家環(huán)保產(chǎn)業(yè)政策，以及對資源環(huán)境的影響及其防治措施的合法性、效益性，揭露其建設(shè)項目違反國家投資產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)境保護措施不到位、浪費資源、污染環(huán)境和破壞生態(tài)等問題。”但就現(xiàn)狀而言，目前大型建設(shè)項目的環(huán)境審計關(guān)注的多是施工、運營等環(huán)節(jié)，關(guān)注在建設(shè)項目實施過程中是否嚴(yán)格執(zhí)行該項目的《環(huán)境影響報告書》、《水土保持方案》（以下統(tǒng)稱為“環(huán)評報告”）及其批復(fù)，以及環(huán)境保護法規(guī)。項目在建設(shè)過程中，環(huán)評報告及其批復(fù)等可以作為環(huán)境審計評價的標(biāo)準(zhǔn)來衡量施工是否嚴(yán)格遵守環(huán)境保護的規(guī)定，具有較強的可操作性。但對于建設(shè)項目在規(guī)劃布局、立項審批環(huán)節(jié)是否嚴(yán)格執(zhí)行國家環(huán)保產(chǎn)業(yè)政策，一是由于缺乏具體可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，二是由于審計人員的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)經(jīng)驗等限制，目前較少涉及建設(shè)項目在規(guī)劃布局等方面的環(huán)境問題。

2、績效審計中環(huán)境審計遇到的瓶頸。

環(huán)境審計從合法合規(guī)性審計向績效審計轉(zhuǎn)變是大勢所趨。致力于環(huán)境審計的人幾乎都遇到過的一個方法上的困難是：環(huán)境審計的量化問題。環(huán)境審計的量化問題不僅僅與審計方法有關(guān)，或者不能簡單地將其理解為審計方法，它還直接決定著審計內(nèi)容，即一些環(huán)境審計內(nèi)容是否可行取決于量化問題是否得到了解決，例如，對環(huán)境保護項目的綜合效益進行審計。從這個意義上說，環(huán)境審計的量化問題決定了環(huán)境審計工作的深度和廣度。

環(huán)境項目與政策的經(jīng)濟評價理論所構(gòu)建的評價體系是目前評價環(huán)境與自然資源經(jīng)濟價值的較好的方法并且已經(jīng)得到一定程度的運用。但不要期望運用經(jīng)濟評價理論就能夠解決所有的問題。對一些環(huán)境項目或政策的評價，會因為運用經(jīng)濟評價理論而變得更為全面。但在某些方面，運用經(jīng)濟評價理論并不能得出完全真實的結(jié)果，例如，因為環(huán)境影響的長期性和綜合性，如果僅在很小的范圍內(nèi)對某單項工程對居民健康影響進行評價，就很可能是比真實值偏低的。這不是環(huán)境項目與政策的經(jīng)濟評價理論本身的缺陷，而是因為一般的環(huán)境審計很難對一個項目進行很長時間的跟蹤（環(huán)境對健康的影響有的要經(jīng)過10年以上才會顯露）。雖然在這方面政府審計比其他審計能夠延伸的時間范圍要大一些，但10年以上的時間顯然不是目前的政府審計可以全部觸及的。

四、建設(shè)項目環(huán)境審計需加強的幾個方面

1、加大對復(fù)合型審計人才的培養(yǎng)力度。

人才是最大的障礙。我國目前還缺乏一支由復(fù)合型專業(yè)人員組成的環(huán)境審計隊伍。環(huán)境審計需要涉及環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工程學(xué)等方面的知識，環(huán)境審計的難度和廣度對審計人員的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。目前現(xiàn)有審計人員絕大部分是財會、審計專業(yè)或經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)，也未全面、深入涉及過環(huán)境審計，而環(huán)境審計的專業(yè)性、技術(shù)性很強，不同于一般的財務(wù)收支審計和經(jīng)濟效益審計，缺乏專業(yè)環(huán)境審計人員是當(dāng)前環(huán)境審計亟需解決的問題。

審計機關(guān)要不斷充實和培養(yǎng)資源環(huán)境審計專業(yè)人才。一是要適當(dāng)招收具有資源、環(huán)境專業(yè)的人員充實審計隊伍；二是可以采取選送業(yè)務(wù)骨干到主管部門或基層單位掛職交流、從資源環(huán)保部門選調(diào)專門人才等方式加強人才培養(yǎng)；三是要積極組織開展資源環(huán)境審計業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助審計人員不斷更新知識、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，逐步建立起一支適應(yīng)資源環(huán)境審計要求的專業(yè)隊伍。

2、聘請有關(guān)專家參與審計項目實施。

審計機關(guān)應(yīng)當(dāng)積極開展與高等院校和科研機構(gòu)的合作，建立專家檔案或?qū)＜規(guī)?，聘請在資源環(huán)保領(lǐng)域具有豐富理論功底和實踐經(jīng)驗的外部專家，通過直接參加審計項目或召開專題研討會等方式，指導(dǎo)、幫助資源環(huán)境審計工作，彌補審計人員專業(yè)技能上的不足，提高資源環(huán)境審計工作的質(zhì)量和水平。

3、加大跟蹤審計力度。

大型建設(shè)項目跟蹤審計在環(huán)境審計方面發(fā)揮著獨有的優(yōu)勢。連續(xù)幾年的跟蹤審計，更能發(fā)現(xiàn)建設(shè)項目在環(huán)境保護方面的執(zhí)行是否到位，更容易準(zhǔn)確評價建設(shè)項目對環(huán)境的影響等。而且，在跟蹤審計中發(fā)現(xiàn)建設(shè)項目的環(huán)境保護問題，有利于被審計單位及時整改，在往后的建設(shè)中注意避免類似的問題發(fā)生，促進有關(guān)部門和單位健全制度、完善措施、加強管理、改進工作。例如，在西氣東輸二線工程西段跟蹤審計中，關(guān)于環(huán)境保護措施未完全落實到位問題，中石油按照環(huán)境保護部的要求，在內(nèi)部通報批評了違規(guī)建設(shè)問題，正在重新申報環(huán)境影響報告書，配合地方政府做好水源保護地調(diào)整工作，對損毀的植被盡力采取措施予以恢復(fù)，并完善環(huán)境保護和水土保持工作方案，加快水土保持項目施工進度等。

4、加大環(huán)境審計理論研究。

環(huán)境項目與政策的經(jīng)濟評價理論產(chǎn)生的最初動因即最直接的應(yīng)用并不在環(huán)境審計領(lǐng)域，而且，該理論的研究和應(yīng)用都是在經(jīng)濟發(fā)達國家開始的，其方法的設(shè)計基本上適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)達國家的情況，包括人們對環(huán)境價值的認(rèn)識、對環(huán)境問題的理解等。而發(fā)展中國家在一些方面是存在差異的，對一些方法的運用可能會得出不正確的結(jié)果。例如，用意愿調(diào)查評估法評估環(huán)境資源的價值，在發(fā)展中國家還很少有實例，這主要是因為普遍認(rèn)為由于缺乏進行市場調(diào)查的傳統(tǒng)及對環(huán)境價值的認(rèn)識偏低，很難得出真實的答案。政府環(huán)境審計如果采用其中的一些方法，在對結(jié)論的分析時必須充分注意可能出現(xiàn)的偏差。我們必須加大對環(huán)境審計的理論研究，為資源環(huán)境審計實踐提供理論支持和指導(dǎo)。同時通過對資源環(huán)境審計實踐的總結(jié)和提煉積累經(jīng)驗，為基礎(chǔ)理論研究提供支撐，逐步構(gòu)建符合中國國情的資源環(huán)境審計理論體系。（薛云）

第四篇：實踐與探索

§22.3實踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級中學(xué)宗樹信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對生活中的實際問題進行數(shù)學(xué)建模解決問題,從而進一步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實事求是的態(tài)度及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,增進應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點難點:

1.重點:利用一元一次方程對實際問題進行數(shù)學(xué)建模,從而解決實際問題.2.難點:會分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實際問題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計算器.

第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育的實踐與探索

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育的實踐與探索 Practicing and Exploring Education in Network Surroundings 我校信息技術(shù)實驗班，以德育作保障，圍繞學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”為主、“交互式學(xué)習(xí)”為輔的主題。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電腦工具和用網(wǎng)頁構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)方式，我們創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)策略和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，建立了學(xué)生自主管理的德育模式，探索多樣化的考核、考試形式，為尋找信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點提供依據(jù)，探索教育變革的可能途徑。

關(guān)鍵詞：多功能網(wǎng)絡(luò)教室

電子校本教材

網(wǎng)絡(luò)實驗綜合課 引言

我校開設(shè)信息技術(shù)實驗班，以德育作保障，圍繞學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”為主、“交互式學(xué)習(xí)”為輔的主題。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電腦工具和用網(wǎng)頁構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)策略和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。課題組的老師以新的教育觀念，改變了灌輸式、單科式的純教學(xué)方式；學(xué)生有更充分的自由度、更廣泛的學(xué)習(xí)空間，他們不再是接受知識的“容器”，而是學(xué)習(xí)“21世紀(jì)最重要的技能 ——學(xué)習(xí)的能力”。建立了學(xué)生自主管理的德育模式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德倫理思維和判斷。探索多樣化的考核、考試形式，探索教育變革的可能途徑，為尋找信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點提供依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

2.1 自主學(xué)習(xí)策略

為增強學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的意識，課題組貫徹“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”為主，“ 交互式學(xué)習(xí)”為輔的核心思想，把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力加以培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息，把計算機作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等）。近期任務(wù)是初中3年，讓學(xué)生學(xué)會“怎樣學(xué)習(xí)”和“怎樣獲取更多的信息”,并要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的考試技能，適應(yīng)中考以及今后高考的需要。

2.2 學(xué)與教

（1）充分應(yīng)用多功能網(wǎng)絡(luò)教室，創(chuàng)建有自己特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。由于一間多媒體教室和一間多功能網(wǎng)絡(luò)教室以及各科的不同課時安排，我們將教材重新組合設(shè)計了下列教學(xué)模塊如圖1所示，各學(xué)科按需將它充分應(yīng)用于教學(xué)實踐中。利用BBS論壇提交作文，評價、討論、追蹤。電子舉手分層教學(xué) 電子郵件網(wǎng)上求救 屏幕廣播控制教學(xué)進程 網(wǎng)上影院 根據(jù)教學(xué)需要靈活組織各個模塊 布置任務(wù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)堂練習(xí)聯(lián)機討論解決共同問題 用活動桌做小實驗 圖1 教學(xué)模塊

（2）網(wǎng)絡(luò)實驗綜合課，開辟課堂教學(xué)新途徑如圖2所示。動手做實驗——由活動桌組成的操作平臺；記錄數(shù)據(jù)——筆記本、電腦；電腦查閱資料——網(wǎng)上、電子光盤；這種學(xué)習(xí)場所更像未來的實驗室，集學(xué)習(xí)、實驗、創(chuàng)作于一體。如果計算機再與外部設(shè)備連接，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境就像在個人工作室、公司、工廠的技術(shù)部工作一樣。為把趣味性歸還給學(xué)習(xí)過程，我們還將教室延伸到大自然，如：到鰲園里上語文對聯(lián)賞析課，圣誕節(jié)開英語游戲課，到萬石植物園、南普陀、華僑歷史博物館上生物、地理、語文、歷史綜合課等。其中一組學(xué)生協(xié)作以鰲園里的對聯(lián)為導(dǎo)入制作的“中華文化精髓”網(wǎng)頁入選“2002年福建省科技活動周”作品。

圖2 網(wǎng)絡(luò)實驗綜合課

2.3 自主學(xué)習(xí)與電子校本教材的建設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用網(wǎng)上資源進行各學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，主要使用的資源有：華人教育網(wǎng)、中基網(wǎng)、臺灣英語直通車、BBS論壇、科利華電子備課系統(tǒng)等。打字練習(xí)是每個學(xué)生的必修課，為使練習(xí)打字有興趣及成就感，將練習(xí)打字的過程用來制作電子課本，既保證了漢字練習(xí)，又完成了電子課本的制作，同時也是學(xué)習(xí)過程，一舉多得。讓學(xué)生以探究問題為主線、以相關(guān)學(xué)科為發(fā)散點，自愿組成學(xué)科小組，分工、協(xié)作將網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文字、圖片、學(xué)習(xí)資料和課本、讀書筆記等組成學(xué)科式、問題式的課程資源庫（圖3），這就是學(xué)生主動探索完成“意義建構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程，這樣發(fā)展了學(xué)生篩選、整理、歸類信息的能力，同時也是各個學(xué)科綜合再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)師生共建的初一年級語文電子課本已經(jīng)制作完成，已經(jīng)用于課堂教學(xué)中；英語建立網(wǎng)絡(luò)評價網(wǎng)站，用于自我檢查和測評。上述活動，讓學(xué)生跨越時間和空間的限制，自己在浩瀚的知識海洋中去尋找、挑選、挖掘需要的知識，正如有一句教育名言所說的“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好”。

圖3 校本課程示意圖

2.4 評價方式

“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。讓更多的學(xué)生得到肯定和贊譽，學(xué)生在學(xué)習(xí)不斷得到“我能行”的成功體驗，形成良好的互動和學(xué)習(xí)氛圍，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自信心更足了，學(xué)習(xí)的主動性更強了。

（1）逐步探索、建立考核評價體系：各個學(xué)科的單元考核，注重學(xué)習(xí)過程，記錄平時的參與成績，在學(xué)習(xí)過程中隨時利用網(wǎng)絡(luò)或反饋系統(tǒng)進行自測，初步建立網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)?？己嗽u價個人網(wǎng)頁、小組網(wǎng)頁和評價能力（每人在評價他人作品的同時提出問題并解決問題的能力），由各小組及各科教師共同評定。采取兩種監(jiān)考方式，讓學(xué)生自主選擇有人監(jiān)考或無人監(jiān)考的方式參加考試，為學(xué)生創(chuàng)造了一種自信和自我約束的環(huán)境，培養(yǎng)誠信意識，鼓勵學(xué)生用自己的行動建立個人信譽。

（2）學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)：學(xué)會使用文字、圖形、網(wǎng)頁、動畫等應(yīng)用軟件；基本掌握建立知識結(jié)構(gòu)圖的方法；逐步達到能用電腦作課堂筆記的水平。應(yīng)考能力要求卷面考試成績達到對照班的成績（圖4）。學(xué)科競賽，在參加廈門市“信息港”杯網(wǎng)頁制作競賽中，有2人名列獲獎學(xué)生的前十名；本學(xué)期我們開展了探究 性學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)生在身邊的事、圖4 小學(xué)入學(xué)平均分與初一上平均分對照 網(wǎng)上搜索的資料，制作以探究學(xué)習(xí)為內(nèi)容的網(wǎng)頁，實驗班96人有77人完成了制作，參賽的33件作品中有6件被“2002年福建省青少年暨科教工作者電腦作品設(shè)計制作展示會”選中。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育

3.1 德育管理模式和網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育，建立在學(xué)生充分的自主、協(xié)作的基礎(chǔ)上，是一種主動的、主人翁式的德育教育。

（1）個人自主管理模式：指導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人格特質(zhì)等方面學(xué)會管理、成就自己，通過制作網(wǎng)頁、照片、錄像、寫總結(jié)等方式建立成長檔案和記錄所有活動的資料，讓學(xué)生感受自己的成長歷程。如義務(wù)導(dǎo)游活動讓學(xué)生從網(wǎng)上查找有關(guān)資料、圖片，自制導(dǎo)游小冊，其后建立導(dǎo)游專欄，將導(dǎo)游活動延續(xù)下去（圖5）。創(chuàng)造一切機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在校園里、在社會實踐活動中、在生活中，找到學(xué)習(xí)的快樂和成功的感覺；開展自我、小組、教師、家長的一系列評價，強調(diào)學(xué)生的進步；同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，達到在自主管理中“自我發(fā)展”的境界。

（2）班級自主管理模式：競選班長分自我推薦、競選演

圖5 為游客義務(wù)導(dǎo)游 說、民主投票3步進行，引導(dǎo)學(xué)生肯定自己、展現(xiàn)自我。采取鏈?zhǔn)焦芾砟Ｊ剑ㄟ^作業(yè)、目標(biāo)測試、社會實踐、班刊、電腦登機卡記錄等項目，評選每周一星和優(yōu)勝小組，采取多樣化的激勵方式，如向家長發(fā)表揚信，網(wǎng)上表揚，進行小型的參觀活動，休息日開放網(wǎng)絡(luò)教室讓他們做喜歡做的事，適當(dāng)滿足學(xué)生玩游戲的需求。學(xué)生自己創(chuàng)辦班刊《尋夢之窗》《紫風(fēng)鈴》，每組每月一期，讓學(xué)生自寫、自編、自評，且在具體的工作中發(fā)揮自己的特長。將這一系列活動過程記錄在實驗班的網(wǎng)頁里，讓同學(xué)們共同分享。

（3）網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育面臨新的問題，學(xué)生不經(jīng)他人同意就復(fù)制、刪除他人文件，“黑客事件”不斷，“好學(xué)生”也會因好奇做出損害他人的事件。如使用黑客工具導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)阻塞，竟敢在公開課前15分鐘，讓全部學(xué)生登錄不了教師機，一節(jié)生物公開課險些失敗。經(jīng)過努力，大家認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)將許多個人資源公共化，電腦和資源有公共財產(chǎn)也有私人財物，每個學(xué)生既要使用它、也要建設(shè)它、維護它。教育學(xué)生必須有充分的主人翁意識、有維護網(wǎng)絡(luò)安全的責(zé)任、觀念，簡言之“利人即利己，損人也損己”。目前，網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件維護工作由學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)，師生已進入共同愛護、維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良性互動狀態(tài)，初步建立了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。4 存在問題

教師受傳統(tǒng)觀念影響，對實驗方案的理解不夠深入，甚至對某些措施有抵觸，在執(zhí)行的過程中難免出現(xiàn)偏差。這個實驗班在給傳統(tǒng)教學(xué)注入新的活力的同時對教師的要求更高，教師感受到前所未有的壓力，特別是應(yīng)試教育教學(xué)經(jīng)驗越豐富，改革傳統(tǒng)教育的意識越淡薄，自然形成了對立面，不僅對實驗班的實驗方案起阻礙作用，甚至左右課題組的老師，使教學(xué)可能回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式。家長重視學(xué)生素質(zhì)的同時更關(guān)心分?jǐn)?shù)，影響了孩子也造成了對實驗方案的干擾。有些學(xué)生沉迷游戲甚至為了玩游戲欺騙師長，還需老師、家長的規(guī)范和教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識“網(wǎng)上迷航”的危害性并學(xué)會自控。結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育實踐對傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了自教育事業(yè)誕生以來最富沖擊的挑戰(zhàn)。開設(shè)信息技術(shù)實驗班，是實踐課題也是新生事物，在圍繞學(xué)與教四個要素的轉(zhuǎn)變上，還需要社會、家長、教師、學(xué)生的共同努力。我們堅信，建立在充分自主、協(xié)作基礎(chǔ)上的德育教育，突破了傳統(tǒng)的管理、監(jiān)督的模式，為培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人”創(chuàng)造了條件；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)好課本的知識，還能拓寬知識面，與中、高考的大綜合接軌；我們開展的探究性學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生打造了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和工作，這些終生有用的能力將為學(xué)生今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

To aim at moral education as a guarantee, the Information Technical Experimental Classes of Jimei Middle School are carrying out an experiment on the subject of ‘self-study’, ‘team work’ and ‘interactive study’.After a term of practice, by making use of network sources, computer tools and web pages, we have created a pattern of students study as center, based on moral education that students manage themselves, to explore various forms of examinations and find the best crunode between info-teaching and traditional teaching, and search for all the possibilities of educational reformation.