第一篇：1.1我們知道的植物教學(xué)設(shè)計

第一單元 植物 第一課時 總第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

第2——3頁（我們知道的植物）

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)：

1、識別植物,能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：

1、通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2、嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1、意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

1、知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:植物、課件。

三、教學(xué)過程

1、說說我們知道的植物。

我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。師:“圖中哪些是植物?”

生：樹、草等。緊接著讓學(xué)生“說說你知道的植物”。

師：你知道的植物是怎樣的？這棵植物會不會開花? 葉子是什么樣子的? 生長在哪里?

2、找找大圖中哪些是植物。

教師出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物。師：植物只能生活在水中嗎？ 生：陸地上有植物,水中也有植物。

師: 圖上有多少種植物? 這些植物有什么共同點? 生：都有葉子,都是綠的,會開花,會長大 師: 蝴蝶是植物嗎? 生：不是。植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物 3.塑料花是植物嗎

師： 蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎? 生：塑料花不是“活”的，植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。4.種一棵植物

教師可以出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師演示的植物種植方法。板書設(shè)計： 我們知道的植物

都有葉子,都是綠的,會開花,會長大

蝴蝶不是植物，塑料花也不是植物 布置作業(yè)：種植一課大蒜或者蘿卜。教學(xué)反思：

第二篇：《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計

《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第1課，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)對植物、對大自然的喜愛之情。本課的學(xué)習(xí)立足于學(xué)生對植物的原有認(rèn)識，學(xué)習(xí)活動主要包括四個：1．說說我們知道的植物；2．找找大圖中哪些是植物；3．討論塑料花是不是植物；4．種一棵植物。通過這四個活動，一方面使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物的活動中，又為后續(xù)的討論積累實證。

【學(xué)生分析】

一年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對植物的認(rèn)識主要來自于圖書、家庭種植或?qū)χ車h(huán)境的下意識觀察，比較粗淺和零碎。他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識植物是有生命的、植物是生長變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科學(xué)觀察。動手操作能力不強，在種植活動中可能需要教師更多關(guān)注；識字量不足，在記錄時更適合用畫圖的形式；團(tuán)隊合作意識較弱，自我控制力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

識別植物，能簡單描述植物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)

1．將植物和塑料花進(jìn)行對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2．能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受?！窘虒W(xué)重難點】

重點：討論塑料花是不是植物。難點：種植一棵植物并持續(xù)觀察?！酒鞑臏?zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、學(xué)習(xí)單（學(xué)生活動手冊）、塑封植物圖、小塑料盒、水、大蒜等。

教師準(zhǔn)備：班級記錄表、課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、聚焦

導(dǎo)入：秋天到了，大自然生機(jī)勃勃，有很多漂亮的植物，我們一起來欣賞吧！教師用課件播放圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些植物。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生對植物的喜愛之情，感受植物的多樣性。

二、初步認(rèn)識植物

1．活動一：說說我們知道的植物。過渡：這些植物姹紫嫣紅，非常美麗。

提問：在大自然中，你看到過什么樣的植物？它長在哪里？ 學(xué)生根據(jù)之前的觀察和生活經(jīng)驗舉例說出一些生活中常見的植物。教師在班級記錄表上邊記錄學(xué)生提到的植物名稱，邊引導(dǎo)學(xué)生描述見過的植物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它是什么樣的？你能描述一下嗎？誰能補充一下？看來這種植物在我們這個地方不是很容易看到，它生活在適合的環(huán)境里。你觀察得真仔細(xì)。植物園中的環(huán)境很適合它生長。書中告訴我們植物生長在哪里？

設(shè)計意圖：調(diào)取學(xué)生原有的認(rèn)識，交流對植物的初始認(rèn)知。2．活動二：找找大圖中哪些是植物。

談話1：大自然中有各種各樣的植物，千姿百態(tài)，這些植物把大自然裝點得可真美呀！看，這里就有一張圖片，漂亮嗎？

挑戰(zhàn)1：考考你們的眼力，請仔細(xì)觀察后說說，你在圖中看到了什么？ 評價：你觀察得真仔細(xì)。你還看到什么了？

談話2：你們找到了圖中有這么多不同的東西，你能辨認(rèn)出哪些是植物嗎？ 挑戰(zhàn)2：哪些是植物？

仔細(xì)觀察，用紅色的筆把你認(rèn)為是植物的圈出來。分享的時候你可以跟大家說說：你圈出了哪些植物？它們長什么樣？它們長在哪里？

教師給每組學(xué)生下發(fā)一張大的塑封的圖片和一支彩筆。討論：哪些是植物？這些植物長在哪里？ 學(xué)生：土里、水邊…… 提問：它們有什么共同點？ 3．蝴蝶是植物嗎？

提問：剛才你們還發(fā)現(xiàn)圖中有一只小蝴蝶，它是植物嗎？ 追問：你為什么這么想？ 學(xué)生：蝴蝶會飛，而植物不會動?？偨Y(jié)：植物與動物是不同的。

總結(jié)交流：剛才我們一起認(rèn)識了這么多有意思的植物，在我們學(xué)習(xí)這一單元的時候，你還會有更多新的認(rèn)識，記得把它補充到這張記錄單上。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片認(rèn)識到植物與環(huán)境息息相關(guān)，植物分布廣泛、具有多樣性。

三、進(jìn)一步認(rèn)識植物——塑料花是植物嗎 活動三：討論塑料花是不是植物。

1．提問：剛才你們找到了圖中的植物，非常好！老師今天還給大家準(zhǔn)備了一個驚喜，想知道是什么嗎？把眼睛閉上，不能偷看。三、二、一，快看！這是什么？它是不是植物呢？

同學(xué)們不著急說答案，老師給每組都準(zhǔn)備了一束，你們先仔細(xì)觀察，再來說說它是或不是植物的理由。

我們做實驗的時候需要材料，就從材料分發(fā)中心領(lǐng)取。誰是小小材料員？排好隊。真整齊。

學(xué)生分組自由觀察。

2．討論：這束塑料花是植物嗎？你的理由是什么？ 追問：生活中的植物是什么樣的？塑料花是植物嗎？

小結(jié)：植物需要水才能長大，那我們就把塑料花插在裝了水的花瓶中，每天看看它有沒有變化，會不會長大。

設(shè)計意圖：在學(xué)生回答問題時要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實證意識。

四、種一棵植物 活動四：種一棵植物。

1．今天我們一起找到了生活中和圖片里的植物，也判斷了塑料花是不是植 物，接下來再一起做一個活動。

提問：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？

我們再來種一頭大蒜，讓它在以后的日子里陪伴我們上科學(xué)課。種大蒜有兩種方法，一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。今天我們就放在水里種植。

教師用課件出示種植方法。

2．你預(yù)測大蒜在以后的日子里會有變化嗎？

3．看來它會經(jīng)過一段時間才能有變化，我們可以隔段時間記錄一次，看看大蒜會有什么變化。

看，這是一張科學(xué)記錄表，我們每周記錄一次，把它生長變化的特點畫下來。

五、小結(jié)

這一棵植物可能要經(jīng)歷漫長的生長過程，你們可別忘記每天細(xì)心照顧它，及時觀察記錄它的生長情況。

在我們的身邊還有很多植物，課下我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

第三篇：動物植物我們1

動物、植物和我們

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解動身邊常見的動植物的生命現(xiàn)象和一些動植物的特征。2.感受生命的神圣，激發(fā)學(xué)生珍愛生命和喜愛動植物的情感。3.學(xué)會一些簡單的解決問題、查找資料的方法。

二、教學(xué)重難點

1.了解動身邊常見的動植物的生命現(xiàn)象和一些動植物的特征。2.學(xué)會一些簡單的解決問題、查找資料的方法。

3.感受生命的神圣，激發(fā)學(xué)生珍愛生命和喜愛動植物的情感。

三、課前準(zhǔn)備：

1.提前一星期布置學(xué)生在家了解自己喜歡的動植物物 2.收看與動植物有關(guān)的書籍與電視節(jié)目。3.制作有關(guān)動植物生命現(xiàn)象的課件

四、教學(xué)過程：

（一）初步感知生命

1.師：小朋友們,這節(jié)課老師還邀請了一些朋友與我們一起學(xué)習(xí)。我們一起來猜猜它們是誰，好嗎？老師請一位小朋友來演，其余小朋友來猜。表演的同學(xué)，不能說出是什么，只能用動作和聲音，讓大家來猜一猜。

大公雞、大象、猴子、青蛙。

師：你們都是模仿高手啊，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個共同的名字，是？（動物）

2.猜謎語。

師：接下來我用猜謎語的方式來請出我們的朋友。課件出示謎語，學(xué)生猜，并說明猜出的理由。

謎語一：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。

謎語二：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。謎語三：身上有節(jié)不是竹，粗的能有鋤把粗，小孩抓住啃不夠，老人沒牙干叫苦。

謎語四：一物長得真奇怪，腰里長出胡子來，撥開胡子看一看，露出牙齒一排排。

師：原來個個都是猜謎小能手！我們這回猜出的這四位朋友，他們也有一個共同的名字，叫（植物）。

3.師：同學(xué)們，如果把我們生活的地球當(dāng)作一個大家庭的話，那么在這個大家庭就生活著？

生：動物、植物和我們?nèi)祟悺?/p>

這就是我們今天要了解的內(nèi)容，一起讀，《動物、植物和我們》。

（二）探尋生命現(xiàn)象

1.在自己身上尋找的生命現(xiàn)象

我們?nèi)祟愒诘厍蛏仙媪撕芏嗪芏嗄炅?，我們也都知道人類是有生命的。（板書：生命）那我想問的是，我們可以通過什么證明自己是有生命的？

學(xué)生說（我會什么，我有生命？呼吸、會動??

身體上有什么變化，我有生命？長高、壯實??）

師一：你上幼兒園跟現(xiàn)在比，有沒有長大？長大是不是也說明我們是有生命的？

師二：你還能從身上的哪些變化，發(fā)現(xiàn)自己是有生命的？

師三：咱們說了很多的“會”，我們就把這些“會”叫做“生命現(xiàn)象”。會呼吸.會長大.會吃飯.會動??這些都是生命現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象 呼吸.長大.吃飯.運動）板書：生命現(xiàn)象

2.在動物身上尋找生命現(xiàn)象

動物朋友們也是有生命的，哪個聰明的小朋友能來說說，我們的動物朋友有哪些生命現(xiàn)象呢？（生說）

小朋友們對動物的了解真不少，但是如果大家看了老師帶來的錄像，相信大家還能說更多。（視頻，動物的生命現(xiàn)象）

（生說，師生合作填表格）

我們把剛才大家說的整理一下，填到這張表格里去好嗎？ 是呀，這些動物朋友像我們?nèi)祟愐粯訒袝?，同樣需要食物與空氣，他們和我們?nèi)祟愐粯右彩怯猩摹?/p>

3.在植物身上尋找生命現(xiàn)象

可是，植物既不會跳，又不會叫，那它是不是就沒有生命了呢？為什么？ 是的，就如小朋友們所說，植物也有著頑強的生命。有這樣一群攝影家，他們歷時幾年拍攝了許多植物的錄像，并把這些漫長的時間壓縮到了短短幾分鐘，現(xiàn)在我們跟著這些攝影家一起走進(jìn)奇妙的植物世界吧。

看完以后，請大家小組合作完成另一張表格。仔細(xì)看哦，看看你能在植物朋友身上找到哪些生命現(xiàn)象。

（視頻，植物的生命現(xiàn)象）全班交流

小結(jié)：是呀，植物朋友們，春天發(fā)芽，夏天開花，秋天結(jié)果，冬天落葉，這些都是植物生命現(xiàn)象。植物也是有生命的。

4.師小結(jié)：各種動、植物按照自己特有的方式，出生、長大、繁育下一代，延續(xù)著自己的生命。這一切讓我們深刻地感受到動物、植物那生生不息、欣欣向榮的生命的力量。讓我們一起來讀一讀書上38頁的文字，感受生命的魅力吧。

（三）感受生命的可愛 1.知識競賽

今天我們的課堂上來了很多動物、植物朋友，老師相信你們在生活中一定還和其他動植物交過朋友，一定對他們特別了解，所以剛才能說出這么多的生命現(xiàn)象。現(xiàn)在，動植物朋友們看到你們這么聰明，他們還準(zhǔn)備競賽題準(zhǔn)備考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？你們想先來回答誰的問題。（出示：小白兔 烏龜 小金魚 仙人掌的圖片）

①小白兔的眼睛是紅紅的，是不是整天哭，所以哭紅了？ 我們來聽聽正確答案（課件播放錄音）“小朋友們，我們兔子家族的眼睛很特別，是和我們的皮毛有關(guān)的。你看，我們黑兔子兄弟的眼睛是黑色的，灰兔子兄弟的眼睛是灰色的，我們白兔子的眼睛是透明的，和你們?nèi)祟愐粯永锩嬗兄S富毛細(xì)血管，所以看上去是紅色的?？刹皇强藜t的哦！”

小結(jié)：原來是這么回事啊，看來呀，只有深入地研究才能真正地了解這些動物朋友。

②小金魚也像人類一樣會餓，那么給它們喂許多食物，讓他吃得飽飽的，變成小胖魚，好不好？為什么？

小結(jié)：我們班小朋友以前有沒有做過這樣的事？那以后可要注意了。我們喂養(yǎng)小動物的時候可不能由著自己的性子來，一定要了解和尊重他們的生活習(xí)慣。

③別的植物都有葉子，那么仙人掌有葉子嗎？

我拿們來聽正確答案?！跋扇苏频墓枢l(xiāng)是終年干旱少雨的大沙漠，為了適應(yīng)沙漠的缺水氣候，葉子演化成短短的小刺，以減少水份蒸發(fā)，同時也能阻止動物吞食，所以仙人掌是有葉子的，你答對了嗎？”

動植物朋友們和我們一樣會受到環(huán)境的影響，有時候為了適應(yīng)環(huán)境，不得不改變自己。

④烏龜?shù)凝敿妆环殖蓭讐K呢？ 咱們來數(shù)一數(shù)吧！

小結(jié)：不管是大烏龜還是小烏龜都是13塊。同一種生物它肯定具有某些相同的特征，小朋友在生活中觀察動植物的時候可要細(xì)心尋找規(guī)律哦！

⑤貓的胡子能剪嗎？

不能，那是一把尺子，要用來量洞口的。胡子能通過洞口說明身體也能進(jìn)，胡子不能通過，那么小貓咪你可千萬別硬要擠進(jìn)去啊。

2.引發(fā)探究 我們班小朋友知道的可真多，把小動物們提出的問題都給解決了，老師要豎起大拇指夸獎你們！在我們的大自然中生活著各種各樣的動植物，他們身上藏著很多有趣的秘密，你們有沒有什么問題想問問他們的呢？

我們班小朋友可真會發(fā)問，提了這么多有趣的問題，說明你們都是一個愛觀察，愛思考的孩子。有些問題已經(jīng)解決了，可有些問題我們還沒解決呢？請大家看看書40到41頁，他給我們提供了哪些解決問題的方法？你還能想到什么辦法嗎？

（老師心里可還有不少關(guān)于動植物的問題呢，比如，黑色的花為什么很少見？魚也需要睡覺嗎？含羞草為什么會“害羞”？種子煮熟后為什么就不會發(fā)芽了？??同學(xué)們?nèi)绻膊荒軒臀医獯鸬脑挘以撊绾稳ふ掖鸢改?？書本?0 到41頁，給我們提供了哪些解決問題的方法？你還能想到什么辦法嗎？）

4.課后延伸

課后，請大家用上今天學(xué)的這些解決問題的方法，去搜集資料，做成一張動（植）物明信片。下一次，我們來開一次“動植物明星展”把你喜歡的動植物朋友介紹給大家，好嗎？ 同時，也希望大家在尋找資料的過程中，能把對你幫助最大的書本或網(wǎng)絡(luò)等記錄下來，推薦給別的小朋友。

（四）小結(jié)

今天的這節(jié)課上，我們和許多的動植物朋友做了一次親密接觸，與他們度過了愉快的時光。動植物朋友們和我們?nèi)祟愐黄鹕钤诘厍蛏?，那么，他們現(xiàn)在的生存狀態(tài)怎么樣呢？請大家課后對這方面也做一個大概的了解，下節(jié)課，我們將對此展開討論，好嗎？下課。

第四篇：我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計

我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計[ 時間：2009-05-20 | 作者： | 來源： ] 我要評論 | 欄目：三年級科學(xué)

瀏覽：688 次 武漢市南湖學(xué)校 余楓

A．教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解?！按盆F的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2.樂于表達(dá)和交流。

3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

四、教學(xué)難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時間與空間。至此，全班學(xué)生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來了。學(xué)生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

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第五篇：《我們知道的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

《我們知道的風(fēng)》綜合實踐活動案例

彭市中心小學(xué)

431700

田清華

焦勝祖

活動目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生了解關(guān)于風(fēng)的一些知識，提高保護(hù)環(huán)境自覺性。

能力目標(biāo)：通過實踐活動，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增長科普知識，增強社會交際能力、語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

1、樂意展開研究和與他人合作，培養(yǎng)合作精神；

2、能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀察大膽想象。

3、能夠運用自己擅長的表達(dá)方式展現(xiàn)探究結(jié)果，樂于與他人交流。

4、使學(xué)生了解風(fēng)對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。

活動準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生工作：

①小組成員利用課余時間到圖書館、資料室、博物館搜集有關(guān)資料。②調(diào)查、采訪、繪畫,自制手抄報、有關(guān)風(fēng)的玩具等。

③將搜集到的資料匯總給小組長，小組長加以選擇，分類整理。（2）教師工作：

①集中檢查進(jìn)程，并加以輔導(dǎo)。

②利用網(wǎng)絡(luò)、個別談話方式進(jìn)行單獨指導(dǎo)?；顒拥攸c ：教室、家里、書店、戶外 活動參與者：教師、全班學(xué)生 活動間長：三周

1、活動準(zhǔn)備階段：第七周。

2、活動方案實施階段：第八周。

3、活動評價、總結(jié)階段：（第九周）。

預(yù)期的成果形式

學(xué)生分組搜集資料，整理，小組匯報。全班展示手抄報、自制風(fēng)的玩具、繪畫等?；顒咏M織形式

1、分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

我針對學(xué)生的個人興趣特點，把全班分成四個小組，推選出組長，并為小組分別選定一個個性化名字，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題進(jìn)行合并并歸類，提煉出調(diào)查研究課題。在探究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各有所長，寫作互補。

第1小組：風(fēng)的形成 第2小組：風(fēng)的分類 第3小組：風(fēng)的利用 第4小組：風(fēng)與相關(guān)

全班展示風(fēng)的作品。

活動實施過程：

本活動分三個階段進(jìn)行。第一階段：

1、確定主題，制定活動方案

2、確定研究專題，自主選擇伙伴

3、制訂活動方案，明確研究方法

全班58個同學(xué)自由選擇組成研究小組后，再根據(jù)各自的愛好及特長，從研究子課題中確定一個自己喜歡的問題進(jìn)行探究。凡是選擇同一問題的同學(xué)組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對獨立地開展研究活動，制訂具體的活動方案，明確小組成員的具體任務(wù)及分工合作事宜。用一周的時間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。第二階段：活動方案實施階段

1、深入社會生活，搜集相關(guān)信息

2、交流調(diào)查情況，整理資料

3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品

具體做法是：

研究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。實踐活動采用個人研究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，小組成員需要圍繞同一個研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結(jié)論或形成觀點。（1）學(xué)生工作：

①小組成員利用課余時間到圖書館、資料室、博物館搜集有關(guān)資料。②調(diào)查、采訪、繪畫,自制手抄報、有關(guān)風(fēng)的玩具等。

③將搜集到的資料匯總給小組長，小組長加以選擇，分類整理。（2）教師工作：

①集中檢查進(jìn)程，并加以輔導(dǎo)。

②利用網(wǎng)絡(luò)、個別談話方式進(jìn)行單獨指導(dǎo)。

第三階段：“我們所知道的風(fēng)”成果匯報展示會

1、分享成果、互動評價

各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價 第1小組：學(xué)習(xí)報告：包括風(fēng)的形成、風(fēng)的脾氣資料，學(xué)習(xí)體會 第2小組：訪問報告：收集的風(fēng)的種類和特點的資料，自己的想法 第3小組：調(diào)查報告：風(fēng)的利用情況匯報。

第4小組：風(fēng)文化知識競賽，講述“風(fēng)”的詞語、謎語、故事等。

全班： 展示繪畫作品、手抄報、自創(chuàng)詩歌。交流展示制作的利用風(fēng)的玩具。并請小制作者做小老師，進(jìn)行小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作。

2、活動延伸

1、設(shè)想：未來的風(fēng)能利用前景是什么樣的？它能給我們的生活帶來哪些方便？

2、提出要求：向人們宣傳風(fēng)和我們的生活的關(guān)系，讓更多的人來了解風(fēng)的作用，讓更多的人來關(guān)注科學(xué)，關(guān)注環(huán)保。

第四階段：活動總結(jié)階段

1、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學(xué)生對自己的活動成果進(jìn)行整理，舉辦一個成果展覽，讓學(xué)生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。

2、總結(jié)并撰寫報告

調(diào)查結(jié)果要以書面形式反映出來，通過4個組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果。各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了收集的資料、圖片、照片、自制玩具、手抄報、繪畫等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進(jìn)行成果交流。由組長執(zhí)筆撰寫成文，反復(fù)修改后，教師驗收。

活動中應(yīng)注意的事項

1、在父母的指導(dǎo)下文明上網(wǎng)。

2、去圖書館查找資料要注意安全。

3、做風(fēng)的玩具時要小心工具。

4、調(diào)查采訪時要講禮貌。

5、組員之間團(tuán)結(jié)合作。

6、全班展示時要善于傾聽，善于欣賞別人?；顒涌偨Y(jié)

通過全班同學(xué)的努力，這次綜合實踐活動圓滿結(jié)束。

1、這次活動，使同學(xué)們對風(fēng)的形成，風(fēng)的脾氣，風(fēng)的種類，風(fēng)的利用，風(fēng)

與環(huán)境的關(guān)系有了比較深刻的認(rèn)識，增長了科普知識，認(rèn)識到風(fēng)為人類帶來了美好的生活，我們要善待自然，保護(hù)環(huán)境，讓風(fēng)更好的為人類造福。

2、通過實踐活動，同學(xué)們走入生活，進(jìn)一步培養(yǎng)了搜集資料、處理信息的能力，科學(xué)探究能力，增強社會交際能力、語言表達(dá)能力。

3、你們樂意展開研究和與他人合作，培養(yǎng)合作精神，樹立了集體觀念。