在本課的教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1．在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上選擇教學(xué)方法

經(jīng)過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的歷史學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法：具有基本的歷史時(shí)空概念，知道史料的多種形式，初步掌握了解過去的方法；在實(shí)踐、體驗(yàn)過程中，能夠根據(jù)任務(wù)的不同，主動(dòng)尋求合作伙伴，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，嘗試用自己的觀點(diǎn)說服他人；能夠運(yùn)用已有的知識對問題作初步的分析，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理；能夠根據(jù)需要多渠道搜集史料，并按一定的要求提取有效信息，嘗試從史料和信息中發(fā)現(xiàn)問題，并在新的情境中，重新處理歷史信息，解決問題?；谝陨咸卣?，本課采用了直觀教學(xué)法，充分發(fā)揮歷史地圖的作用，多次請學(xué)生對比閱讀地圖，從中發(fā)現(xiàn)問題，提取信息，培養(yǎng)其空間概念和觀察思維能力；觀看課本插圖《岳王廟》等，感受后人對歷史人物鮮明的愛憎，并抒發(fā)感想，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀等。

2．重視史證意識的培養(yǎng)

課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成“史由證來，論從史出”的史學(xué)意識。因此，在本課的教學(xué)中，注重學(xué)生史料意識的培養(yǎng)，提供了大量圖片和文字材料，供學(xué)生從中提取信息，形成觀點(diǎn)，解決問題。如在最后一個(gè)問題的討論中，僅靠教材提供的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我查找到了各族文字、史書記載、教授文章等較有說服力的材料，供學(xué)生參考。

3．通過結(jié)構(gòu)板書體現(xiàn)教學(xué)思路

新教材的一大特色就是“以點(diǎn)帶面”，不再強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系。但這并不意味著我們教給學(xué)生的知識是零散的，沒有結(jié)構(gòu)的。相反，新教材對教師提出了更高的要求，要求教師把隱藏在各目背后的“面”顯現(xiàn)出來（不是鋪陳開來），這種有結(jié)構(gòu)的知識才便于學(xué)生把握。因此，在全課結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)能體現(xiàn)全課結(jié)構(gòu)的板書，并將教材兩目背后的“面”凸顯出來，進(jìn)行了知識梳理。

4．落實(shí)價(jià)值觀教育

本課中的幾個(gè)歷史人物很具人格魅力，千百年來百姓鮮明的愛憎表明了人們公認(rèn)的價(jià)值觀尺度：一心為國、勇敢正直是我們褒揚(yáng)的；謀己私利、陰險(xiǎn)狡詐是我們不屑的。因此，在處理岳飛、秦檜等有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過看材料、圖片，講故事，表達(dá)感悟等多種方式，樹立正確的價(jià)值觀，充分發(fā)揮德育教育功能。