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      《王幾何》教案5篇

      時(shí)間:2019-05-12 21:59:03下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《王幾何》教案

      《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)

      成都航天中學(xué)

      許詠秋

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.朗讀課文,概括文章基本內(nèi)容。

      2.勾畫外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子,了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。3.深入人物內(nèi)心世界,感受人物的人格魅力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、2、3 【學(xué)習(xí)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法 【課時(shí)建議】 2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí)

      1.默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語,借助課文注解和工具書疏通字詞。2.讀課文2遍,初步了解文章內(nèi)容。

      課堂學(xué)習(xí)

      一、預(yù)習(xí)反饋

      3.將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞齊讀三遍,把握其讀音和意義。4.交流課前預(yù)習(xí)第2題,談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時(shí)初讀文章的感受。

      二、默讀課文,了解內(nèi)容

      5.快速瀏覽全文,說說本文主要寫的是誰?

      明確:王幾何。

      6.王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的?

      明確:王幾何本來叫王玉琳,王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號(hào)。7.本文主要寫了王幾何的一件什么事?請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。

      明確:本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形,刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形像。

      8.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

      明確:(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號(hào)。(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

      9.王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫,在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?

      明確:反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文,在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。

      三、再讀課文,咀嚼精華

      10.“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就.....站到了講臺(tái)上?!边@句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?

      明確:外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字,突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。

      11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法,有什么作用?

      明確:夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別,讀后讓人忍俊不禁。

      12.“全班同學(xué)再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn),對(duì)刻畫王老師有什么作用?

      明確:通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同,突出了老師的風(fēng)趣與幽默。13.“矮胖老師站在講臺(tái)上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?

      明確:神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。

      14.“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?

      明確:語言描寫。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格,也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。15.“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對(duì)“痛快”的理解。.. 明確:王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。

      四、歸納主旨,拓展延伸

      16.結(jié)合全文,說說王老師是一位怎樣的老師?

      明確:王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人,笑和嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。

      17.你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?

      略。

      課后學(xué)習(xí)

      18.請(qǐng)模仿本文的寫法,寫一寫你所熟悉的一位老師,不少于500字。

      第二篇:王幾何教案

      《王幾何》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、概括文章主要內(nèi)容,感受人物形象及其特點(diǎn)。

      2、學(xué)會(huì)使用圈點(diǎn)勾畫的方式默讀,學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn):能用簡(jiǎn)潔的語言概括文章主要內(nèi)容

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法,了解不同描寫方法的作用。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入 上課之前,我想問大家一個(gè)問題啊,你有沒有綽號(hào)?說說看你的綽號(hào)是什么?為什么會(huì)有這個(gè)綽號(hào)?今天我們要學(xué)習(xí)的文章的題目也是一個(gè)人的綽號(hào),叫什么?(板書:王幾何)

      二、整體感知

      1、請(qǐng)學(xué)生概括全文,二十字以內(nèi)。

      2、文中同學(xué)如何評(píng)價(jià)這堂課?(板書:痛快)

      三、品讀“笑”與“不笑”

      1、提問:“痛快”是什么意思?(高興舒暢)痛快在哪里?(哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼淚)

      ● “笑”的時(shí)候

      2、“笑”的源頭在哪里?(概括時(shí)間、品讀關(guān)鍵句)(一)啞笑多時(shí)(板書)

      ??那矮胖老師一句話不說,像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑。(神態(tài)外貌描寫)設(shè)計(jì)活動(dòng):模仿啞笑

      (二)公布綽號(hào)(板書)

      “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡著美妙的綽號(hào)了!可惜從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”(語言描寫)設(shè)計(jì)活動(dòng):生讀生評(píng)、教師范讀

      (三)學(xué)生畫圖(板書)

      笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們,一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳,畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架(側(cè)面描寫)

      3、由以上概括王老師的特點(diǎn)。(板書:幽默風(fēng)趣)● “不笑”的時(shí)候

      4、除了笑,同學(xué)們還有安靜不笑的時(shí)候嗎?(有,大吃一驚、呆呆的、鎮(zhèn)住、嚴(yán)肅)發(fā)生了什么事情?(概括事件、品讀關(guān)鍵句)

      (一)快速進(jìn)門(板書)

      須臾,一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板進(jìn)門,眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。(外貌、動(dòng)作描寫)

      (二)宣布大名(板書)

      (三)徒手畫圖(板書)

      ??他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又反手畫了一個(gè)等邊三角形。(動(dòng)作描寫)設(shè)計(jì)活動(dòng):刪減“反手”、“徒手”等詞語,原句改句對(duì)比

      (四)結(jié)束說理(板書)

      “請(qǐng)注意,我并不是要大家死板地學(xué)我畫圖、畫三角。??我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)

      和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計(jì)活動(dòng):全班齊讀

      5、“笑”的時(shí)候是痛快,“不笑”的時(shí)候也是痛快嗎?(多媒體展示:痛快:

      1、高興舒暢;

      2、盡興)

      四、拓展延伸

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下我們今天這堂課,或者描寫一下我這個(gè)人。

      板書:

      啞笑多時(shí) 公布綽號(hào)

      學(xué)生畫圖

      幽默風(fēng)趣

      快速進(jìn)門

      徒手畫圖

      事 宣布大名 結(jié)束說理 痛快 人 水平高超

      第三篇:王幾何教案

      王幾何

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.準(zhǔn)確掌握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文,感知王幾何老師的形象。

      3.學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等不同角度描寫人物的方法。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、繼續(xù)培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。默讀,感受人物形象。

      2、學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,接觸到了兩位老師,認(rèn)識(shí)了一個(gè)溫柔美麗,深受學(xué)生愛戴的蔡蕓芝老師;也認(rèn)識(shí)了用自己的愛心、耐心與知識(shí)去啟迪一個(gè)失聰失明的孩子的安妮.莎莉文。她們都讓人喜愛、難忘。今天,我們結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)方法,一起走進(jìn)馬及時(shí)的《王幾何》,共同認(rèn)識(shí)一位獨(dú)特的教師——王幾何。(板書)

      假如你們沒有預(yù)習(xí)課文、假如你們沒有讀到課文內(nèi)容,只看到這個(gè)題目,你會(huì)想什么?

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2、預(yù)習(xí)作者。

      3、檢查生字。

      4、抽查生字、詞解

      5、文章的了解:本文的主人公是誰?他本來叫什么名字?他的“王幾何”的綽號(hào)是怎么來的?(板書)

      三、默讀課文,整體感知

      1、默讀課文。(默讀指導(dǎo):眼到、心到,手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。)帶著問題默讀。(指導(dǎo)思考、事件板書)

      ①啞笑②在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形③向同學(xué)們介紹自己的綽號(hào)④讓同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形⑤下課前富有教育意義的結(jié)束語。

      2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括本文講了一件什么事(人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件)齊解決:本文記敘了王老師給我們上第一節(jié)課的情形。

      你們讀完這篇寫人物的課文,覺得這課什么寫作方法運(yùn)用的很多。

      四、合作探究,研讀課文

      分成小組,按照要求,解決前兩個(gè)問題。

      1、在文中勾畫出描寫王老師的肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫的語句,并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點(diǎn)。

      (1)須臾,一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。

      外貌、動(dòng)作描寫,“方頭大耳”“矮胖”描寫了王老師不漂亮的外貌。“擠”“眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師雖胖但行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。

      (2)那矮胖老師一句話不說,像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!神態(tài)描寫,生動(dòng)傳神地寫出了王老師愛笑,平易近人的性格特點(diǎn)。

      (3)他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又反手畫了一個(gè)等邊三角形。

      動(dòng)作描寫,王老師把他的絕技“徒手畫圓”“反手畫等邊三角形”展示給大家,這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。

      (4)“上幾屆的同學(xué),承蒙他們的特別關(guān)愛,私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)——” 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去,揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字:王幾何。

      語言描寫,王老師的語言充滿了幽默風(fēng)趣,非常吸引學(xué)生。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。

      (5)王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲,繼續(xù)用他那金屬般的聲音說:“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”

      語言描寫,“天啦”“可惜”既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣,又寫出了他的平易近人,讓學(xué)生容易接近。

      (6)胖得像彌勒佛一般的王老師,站在講臺(tái)上眉開眼笑:“現(xiàn)在,我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來,用不著反手,只是正面徒手畫圓和三角形??”

      外貌、神態(tài)、語言描寫,給人以和藹可親的感覺。

      (7)王老師下課前的結(jié)束語是:“??我反手畫圓,只是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深,鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”

      語言描寫,王老師的話道出了讓學(xué)生畫圓、畫三角形的意圖,學(xué)生在快樂中得到了教育??梢?,王老師的教育教學(xué)藝術(shù)之高。

      2、王老師請(qǐng)同學(xué)們畫圓和三角形的目的是什么?

      3、綜合全文,你認(rèn)為王老師是怎樣一位老師?(每個(gè)人都來贊揚(yáng)一下這位特別的老師)熱愛學(xué)生、和藹可親、平易近人、幽默風(fēng)趣、寓教于樂、教學(xué)風(fēng)格與眾不同、高超的教學(xué)藝術(shù)、極高的業(yè)務(wù)水平

      五、我手寫我?guī)煟ㄐ【毠P)

      這是一篇寫人記事的文章。你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒? 從不同角度描寫王老師,抓住王老師的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行正面描寫,寫學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫。

      讀了《王幾何》,我們不由得想起我們的老師,從幼兒園到初中,給你留下深刻印象的 是哪位老師?請(qǐng)說說他的特點(diǎn)或他最常說的一句話、最常做的一個(gè)動(dòng)作或給你留下深刻印象的一幕。

      提示:抓住老師的特點(diǎn)、說出老師的與眾不同

      第四篇:《王幾何》教案

      教學(xué)目標(biāo)

      概括文章主要內(nèi)容,感受人物形象。

      學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):

      繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生默讀,培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。概括文章主要內(nèi)容,感受人物形象。難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

      導(dǎo)入

      由前面兩課內(nèi)容導(dǎo)入

      預(yù)習(xí)交流

      字詞

      三、初讀課文,整體感知

      整體感知

      教師表現(xiàn)

      學(xué)生反應(yīng)

      王老師擠進(jìn)們,快速站到講臺(tái)上。

      大吃一驚,更安靜了。

      王老師一言不發(fā),啞笑了兩分鐘。

      彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑。

      王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。

      驚訝。

      王老師寫出自己的大名。

      被鎮(zhèn)住了,大氣也不敢出,一個(gè)個(gè)睜大眼睛,屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。

      全班男生、女生哄堂大笑。

      王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和等邊三角形。

      同學(xué)們輪番走上講臺(tái);人人都笑得滿臉淚水,喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道路。

      滿教室鴉雀無聲。

      讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文,思考:第一次幾何課上,王老師有哪些表現(xiàn),學(xué)生又有哪些反應(yīng)?請(qǐng)?jiān)陂喿x原文后,填寫下面表格。目的是通過默讀課文和填寫表格,整體把握并概括課文的主要內(nèi)容。

      2、歸納概括

      問題:王老師有哪些特別的地方?請(qǐng)從文章中找出來。

      明確:老師的出場(chǎng)與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。

      思考點(diǎn)評(píng)

      1、你認(rèn)為王老師是怎樣一個(gè)人?試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。

      風(fēng)趣幽默;熱愛自己的教師職業(yè),熱愛學(xué)生;與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴;熟悉學(xué)生心理,善于激發(fā)學(xué)生興趣,懂得教育藝術(shù),充滿教育智慧的好老師。

      生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

      合作探究

      王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,用意是什么??jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用? 用意:激發(fā)興趣;明白道理。

      作用:結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接,也為后文鋪墊,引起下文。

      內(nèi)容上通過畫圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易,從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏,自然聆聽老師的結(jié)束語,在在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。

      六、交流分享

      請(qǐng)同學(xué)們交流:你從小到大,哪位老師給你留下了深刻的印象?說說他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。

      練習(xí)鞏固

      1、指出下列句子所用的修辭手法。(1)在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代,這樣的稀奇事,不是太離譜了嗎?()(2)他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!()

      (3)笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們,一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳,畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。()

      2、指出下列句子所用的描寫方法。

      (1)須臾,一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就站到了講上。()

      (2)全班同學(xué)再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一起哄堂大笑?。ǎ?)“上幾屆有的同學(xué)說:‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會(huì)畫’!”()

      八、課后一得

      你從小到大,哪位老師給你留下了深刻的印象?寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。

      第五篇:王幾何教案

      《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)

      ——姚楚如

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)和能力目標(biāo):

      1.掌握本文的生字,能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞;

      2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

      過程和方法目標(biāo):

      1.充分利用教材,啟發(fā)學(xué)生多思,使學(xué)生掌握描寫人物的方法。

      2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情,培養(yǎng)熱愛老師,尊敬老師的良好品德。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

      【教學(xué)方法】

      朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法

      【教學(xué)步驟】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,接觸到了兩位老師:蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗,深受學(xué)生愛戴;一個(gè)用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識(shí)的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類的老師,他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞,今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。

      檢查預(yù)習(xí)作業(yè):

      綽號(hào)(chuō)

      洗耳恭聽:專心地聽。

      銘記(míng)

      哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同時(shí)大笑。

      得意忘形:高興得無法控制自己。

      持之以恒:長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

      鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

      二、初讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

      文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。

      2、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,仔細(xì)閱讀課文,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

      (1)王老師啞笑。

      (2)王老師公布自己的綽號(hào)。

      (3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。

      (4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

      3、王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)

      反手畫圓和三角形。

      他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

      三、再讀課文,細(xì)心品味

      1、“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對(duì)“痛快”的理解。

      王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。

      2、綜合全文看,王老師是一個(gè)怎樣的人?

      王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人和嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。

      四、自主討論

      你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?

      五、布置作業(yè)

      1、生字詞寫3次

      1、填練習(xí)《南方新課堂》

      六、板書設(shè)計(jì)

      (1)王老師啞笑

      王老師上第一堂課(2)王老師公布自己的綽號(hào) 的情形,令人發(fā)笑

      (3)讓我們上黑板畫圓和三角形(4)我們都畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架

      老師的絕活:反手畫圓和三角形

      ——牢記一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神

      業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣、平易近人、有獨(dú)特的教學(xué)方式、受學(xué)生尊敬和喜愛 王幾何

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