第一篇：原創(chuàng)精美教案—王幾何（推薦）

《王幾何》 課程目標(biāo)：

1：概括文章的主要內(nèi)容，感受人物形象。2.學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀、培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習(xí)慣。

2.概括文章的主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

概括出文章中寫(xiě)人的技巧與方法并學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：討論分析法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 黑板 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，我現(xiàn)在的心情十分的激動(dòng)，因?yàn)檫@是我教師生涯的第一節(jié)課，是萬(wàn)里長(zhǎng)城的起點(diǎn)，是我人生中最重要的一節(jié)課，我非常激動(dòng)也非常開(kāi)心，這一堂課能夠與你們1506班/1511班共同度過(guò)。我相信，這將會(huì)是一段令我終生難忘的經(jīng)歷，你們?cè)敢鉃槲疫@重要的一顆繪上繽紛的色彩，增添快樂(lè)的笑聲，成為這段珍貴記憶中最可愛(ài)的人么？謝謝親愛(ài)的同學(xué)們！

作為一名實(shí)習(xí)老師，需要累積大量的經(jīng)驗(yàn)，需要向優(yōu)秀的教師前輩學(xué)習(xí)。今天我們上到的課文中的這位“王幾何”老師，就是我學(xué)習(xí)的榜樣。

昨天布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我要來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的自學(xué)成果。這些字詞你們都認(rèn)識(shí)了么？一起讀給老師聽(tīng)聽(tīng)看吧！每個(gè)讀兩遍。琳、琳預(yù)備起。

看來(lái)大家預(yù)習(xí)得都到位哈，進(jìn)入初中學(xué)段后，大家要著重訓(xùn)練自己的自學(xué)能力，獨(dú)立閱讀能力，預(yù)習(xí)中遇到什么問(wèn)題劃記下來(lái)，課堂上找老師解決。之前齊讀的生字詞有沒(méi)有無(wú)法理解的呢？大膽的提出來(lái)，不要將疑問(wèn)埋藏在心底。

下面這些詞語(yǔ)，老師請(qǐng)一豎排的同學(xué)，開(kāi)火車(chē)~每一個(gè)同學(xué)朗讀一個(gè)詞語(yǔ)及其含義，并迅速的用這個(gè)詞造一個(gè)句子，開(kāi)動(dòng)腦筋，頭腦風(fēng)暴起來(lái)。第一個(gè)！

非常好！大家思維都十分敏捷，反應(yīng)很快。

學(xué)習(xí)課文之前，我們先認(rèn)識(shí)一下作者。馬及時(shí)。馬及時(shí)是一位草根作家，他以前是個(gè)建筑工人，三十多歲之后才開(kāi)始寫(xiě)作，成為著名作家。大家是不是很意外，只要想寫(xiě)，每個(gè)人都有可能成為作家，所以老師鼓勵(lì)大家將自己的想法，靈感，大膽的寫(xiě)下來(lái)，日積月累，積少成多，以后都會(huì)成為你們寶貴的財(cái)富。馬及時(shí)的作品最顯著的特點(diǎn)就是：詼諧幽默。深受學(xué)生們的喜愛(ài)?！锻鯉缀巍愤@篇文章很好的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

下面給大家三分鐘的時(shí)間，默讀《王幾何》這篇文章，默讀，不動(dòng)唇，動(dòng)腦、動(dòng)手。用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出你有疑問(wèn)的、感興趣的內(nèi)容，邊看邊梳理文章脈絡(luò)。從作者的文字中進(jìn)入王老師的課堂，感受王老師的獨(dú)特魅力。

文章看完了，大家對(duì)王老師本人，對(duì)整個(gè)課堂應(yīng)該有了一個(gè)大致的了解，讓我們一起來(lái)梳理一下，課文的脈絡(luò)。

全文大致可以分為幾個(gè)部分？三個(gè)，很好。第一個(gè)是上課前，在文章的第一二段。從第三段到第二期段都是第二部分——上課中，最后兩段是上課后。十分明顯，上課的過(guò)程是詳寫(xiě)，其他兩個(gè)部分是略寫(xiě)，這樣行文詳略得當(dāng)，突出了重點(diǎn)。上課前，大家都十分好奇，幾何老師會(huì)是怎樣的一個(gè)人呢？高矮胖瘦？溫柔還是嚴(yán)厲？作者用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出猜想，設(shè)置懸念。上課時(shí)，作者按照時(shí)間順序，依次寫(xiě)了幾何老師出場(chǎng)、畫(huà)圖、自我介紹、傳授道理的五個(gè)內(nèi)容。課后，作者表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王老師的感激之情，補(bǔ)敘了王老師與父親的關(guān)系。通過(guò)這樣描寫(xiě)，將王老師的形象完整的描繪了出來(lái)，呈現(xiàn)了一堂精彩絕倫的幾何課。

把握完整體，讓我們把鏡頭拉近一些，對(duì)準(zhǔn)課堂，聚焦王老師和同學(xué)們。這節(jié)課上，王老師具體做了些什么呢？同學(xué)們又是如何做出反應(yīng)的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第二部分，并填寫(xiě)下表。這張表在你們的金榜學(xué)案的（）頁(yè)，請(qǐng)大家拿出金榜學(xué)案，翻到這張表，一會(huì)兒我們一起來(lái)填一填。

王老師首先“擠進(jìn)門(mén)，快速的站到講臺(tái)上”眨眼功夫，王老師的速度非?？?。

本來(lái)同學(xué)們就非常好奇幾何老師的模樣，王老師一進(jìn)門(mén)就讓大家大吃一驚，教室里更安靜了。

王老師在大家驚訝好奇之余，來(lái)了一個(gè)獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白，沒(méi)有華麗的動(dòng)作，居然只是啞笑，王老師“一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。”像一尊笑面佛一樣，不出聲，他的眉梢眼角每一個(gè)器官，每一條頭發(fā)，每一根頭發(fā)都在笑！濃濃的笑意都快從老師的身體里溢出來(lái)了。同學(xué)們感到非常的意外，還以為王老師不會(huì)說(shuō)話(huà)是從聾啞學(xué)習(xí)出來(lái)的，慢慢地，大家也忍不住笑了起來(lái)。同學(xué)們“彎腰、搖頭、擠眉弄眼，一起哄堂大笑。”

大家笑得非常的歡暢，可是王老師卻漸漸地收起了笑容，他做了一件很讓人驚奇的舉動(dòng)?！八蝗幻嫦蛘n堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?！蓖趵蠋煯?huà)的太好了，簡(jiǎn)直和圓規(guī)三角尺一樣標(biāo)準(zhǔn)，于是，“我和我的小伙伴都驚呆了”。

王老師得意洋洋的看著大家驚嘆的表情，“突然轉(zhuǎn)過(guò)身去，面向黑板，揮手寫(xiě)下排球大的三個(gè)字 王玉琳 ”?！斑@就是我的大名！”王老師的聲音非常的洪亮，這個(gè)老師學(xué)不來(lái)，如果我很胖很胖倒可以試一試。同學(xué)們被王老師這金屬般的生意鎮(zhèn)住了，大氣都不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。

王老師緊接著又寫(xiě)出并介紹了自己的綽號(hào)，“王幾何”。同學(xué)們肯定也偷偷地給老師取過(guò)綽號(hào)吧？我有沒(méi)有？我暫時(shí)應(yīng)該還沒(méi)有吧，等什么時(shí)候給我也取了一個(gè)綽號(hào)，記得悄悄地告訴我，稍微好聽(tīng)一點(diǎn)喲。

哪有老師主動(dòng)交代自己的綽號(hào)的，還這么有趣，同學(xué)們一碼哄堂大笑起來(lái)，性質(zhì)立刻高漲了。

王老師請(qǐng)同學(xué)們也到黑板上畫(huà)圓和三角形。同學(xué)們輪番上臺(tái)，畫(huà)出來(lái)的全是雞蛋、蘋(píng)果、梨子和丑陋的三腳架。大家看看你的看看我的，笑的滿(mǎn)臉淚水，喉嚨發(fā)腫。

最后，王拉斯十分嚴(yán)肅地告訴同學(xué)們什么樣的道理？

“只要功夫深，鐵杵磨成針！”只要熱愛(ài)知識(shí)，并對(duì)自己所學(xué)的堅(jiān)持以恒，就一定會(huì)成功。王老師用自己的親身經(jīng)歷，教會(huì)同學(xué)們這個(gè)簡(jiǎn)單樸素確實(shí)永恒不變的真理。教室里一時(shí)鴉雀無(wú)聲...上完這堂課，同學(xué)們最大的感受是什么？用課文中的原文，一個(gè)詞兩個(gè)字！回答老師。

對(duì)！就是痛快！只有兩個(gè)字，痛快！酣暢淋漓！就想酷暑天里喝下一杯冰鎮(zhèn)可樂(lè)，就想唱完一首快樂(lè)的歌，就想打完一場(chǎng)得勝的籃球比賽，非常的放松和愉悅！

能像枯燥的幾何課上的如此的妙趣橫生，歡笑不迭的老師，怎能讓學(xué)生部敬佩不喜愛(ài)呢！王老師這堂課到底與其他老師有什么不同？如果是另外一位普普通通的老師，他可能走進(jìn)了站在講臺(tái)上，說(shuō)同學(xué)們好，我叫XXX，是你們的幾何老師，現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)翻到第一頁(yè)...非常無(wú)聊對(duì)不對(duì)，但是王老師就不這樣，他的開(kāi)場(chǎng)方式就別開(kāi)生面，獨(dú)樹(shù)一幟。他一句話(huà)也不說(shuō)，站在臺(tái)上啞笑了幾分鐘！這個(gè)啞笑，體現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默，一下子就拉近了他和同學(xué)們的距離。這兩分鐘，王老師一定將班上每一個(gè)同學(xué)深深的凝望進(jìn)了腦海里，同學(xué)們也在這兩分鐘里銘記住了笑的如同彌勒佛一樣的王老師。

王老師的自我介紹也與眾不同。不同在哪里？他主動(dòng)地介紹了自己的綽號(hào)！請(qǐng)同學(xué)們思考一下，“王幾何”這二個(gè)綽號(hào)，是怎么來(lái)的？為什么王老師非常喜歡這個(gè)綽號(hào)，并且希望同學(xué)們以后這么叫他呢？（熱愛(ài)幾何學(xué)，希望拉近與學(xué)生的距離，就想朋友一樣。說(shuō)明...）

王老師的教學(xué)內(nèi)容富有新意。通過(guò)畫(huà)圓和三角形，傳授抽象的學(xué)習(xí)道理。

此時(shí)，同學(xué)們的鬧還是是不是都有一幅王老師的肖像畫(huà)了？誒，奇怪，大家親眼見(jiàn)過(guò)王幾何老師嗎？都沒(méi)有，當(dāng)然，我也沒(méi)有，那我們腦海中那個(gè)生動(dòng)的，活靈活現(xiàn)的王幾何是怎么出現(xiàn)的呢？是像孫悟空一樣，一下子從石頭里面蹦出來(lái)的么？不是，是馬及時(shí)先生，用他準(zhǔn)確精妙的文字，豐富多變的描寫(xiě)手法，一步一步地、一筆一筆地勾勒、描繪、渲染，最后讓栩栩如生的王幾何老師的形象站立在我們的腦海中，就像王老師在黑板上畫(huà)的圓和三角形一樣，形象，立體。聯(lián)系同學(xué)們自己平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)，是不是和作者有共同之處呢?老師給同學(xué)們五分鐘的小組討論時(shí)間，作者描寫(xiě)了王老師的幾個(gè)方面？用了什么表現(xiàn)手法、修辭手法，塑造了王老師什么樣的形象？大家可以參考老師PPT上的這個(gè)模板。最后小組派代表總結(jié)你們組的觀(guān)點(diǎn)，你們還要在文中找出證據(jù)，支持你們的論點(diǎn)。

依據(jù) 手法 角度 形象 沒(méi)有補(bǔ)充的了？讓我們一起為自己鼓鼓掌，大家找的非常的仔細(xì)、全面，考試的時(shí)候遇到閱讀題中的分析人物形象的題目，老師希望大家也能這么答題。抓住所有得分點(diǎn)。

最后讓我們來(lái)總結(jié)一下作者在《王幾何》這篇文章中用到的寫(xiě)作手法。我們可以看出作者手法多變，刻畫(huà)人物的時(shí)候時(shí)候抓住人物的特點(diǎn)，著重描寫(xiě)，以形傳神。

通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了一位十分出色十分特別的老師，他業(yè)務(wù)水平極高，經(jīng)驗(yàn)老到，十分熱愛(ài)學(xué)術(shù)。對(duì)學(xué)生十分和藹，平易近人，風(fēng)趣幽默。對(duì)待教學(xué)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

通過(guò)這篇課文，作者生動(dòng)、完整地刻畫(huà)了王幾何老師的形象，也表達(dá)了他對(duì)王老師的敬佩與喜愛(ài)之情。

我在王幾何老師身上學(xué)到了很多，希望我以后也能成為學(xué)生喜愛(ài)，技能出色的老師。明代的唐甄在《潛書(shū)*講學(xué)》中說(shuō)到，學(xué)貴得師，有一個(gè)好的老師，就等于有了前行的燈塔，可是學(xué)亦貴得友，朋友之間相互切磋相互學(xué)習(xí)，可以學(xué)得更好更快樂(lè)，我希望能與同學(xué)們建立這種亦師亦友的關(guān)系，共同努力，共同進(jìn)步！

第二篇：王幾何教案

《王幾何》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象及其特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)使用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式默讀，學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法，了解不同描寫(xiě)方法的作用。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 上課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題啊，你有沒(méi)有綽號(hào)？說(shuō)說(shuō)看你的綽號(hào)是什么？為什么會(huì)有這個(gè)綽號(hào)？今天我們要學(xué)習(xí)的文章的題目也是一個(gè)人的綽號(hào)，叫什么？（板書(shū)：王幾何）

二、整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生概括全文，二十字以?xún)?nèi)。

2、文中同學(xué)如何評(píng)價(jià)這堂課？（板書(shū)：痛快）

三、品讀“笑”與“不笑”

1、提問(wèn)：“痛快”是什么意思？（高興舒暢）痛快在哪里？（哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼淚）

● “笑”的時(shí)候

2、“笑”的源頭在哪里？（概括時(shí)間、品讀關(guān)鍵句）(一)啞笑多時(shí)（板書(shū)）

??那矮胖老師一句話(huà)不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。（神態(tài)外貌描寫(xiě)）設(shè)計(jì)活動(dòng)：模仿啞笑

（二）公布綽號(hào)（板書(shū)）

“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡著美妙的綽號(hào)了！可惜從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語(yǔ)言描寫(xiě)）設(shè)計(jì)活動(dòng)：生讀生評(píng)、教師范讀

（三）學(xué)生畫(huà)圖（板書(shū)）

笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架（側(cè)面描寫(xiě)）

3、由以上概括王老師的特點(diǎn)。（板書(shū)：幽默風(fēng)趣）● “不笑”的時(shí)候

4、除了笑，同學(xué)們還有安靜不笑的時(shí)候嗎？（有，大吃一驚、呆呆的、鎮(zhèn)住、嚴(yán)肅）發(fā)生了什么事情？（概括事件、品讀關(guān)鍵句）

（一）快速進(jìn)門(mén)（板書(shū)）

須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。（外貌、動(dòng)作描寫(xiě)）

（二）宣布大名（板書(shū)）

（三）徒手畫(huà)圖（板書(shū)）

??他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。（動(dòng)作描寫(xiě)）設(shè)計(jì)活動(dòng)：刪減“反手”、“徒手”等詞語(yǔ)，原句改句對(duì)比

（四）結(jié)束說(shuō)理（板書(shū)）

“請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫(huà)圖、畫(huà)三角。??我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)

和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計(jì)活動(dòng)：全班齊讀

5、“笑”的時(shí)候是痛快，“不笑”的時(shí)候也是痛快嗎？（多媒體展示：痛快：

1、高興舒暢；

2、盡興）

四、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下我們今天這堂課，或者描寫(xiě)一下我這個(gè)人。

板書(shū)：

啞笑多時(shí) 公布綽號(hào)

學(xué)生畫(huà)圖

幽默風(fēng)趣

快速進(jìn)門(mén)

徒手畫(huà)圖

事 宣布大名 結(jié)束說(shuō)理 痛快 人 水平高超

第三篇：王幾何教案

王幾何

【教學(xué)目標(biāo)】

1.準(zhǔn)確掌握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文，感知王幾何老師的形象。

3.學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同角度描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、繼續(xù)培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象。

2、學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。理解王老師畫(huà)圓和三角形的用意。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師，認(rèn)識(shí)了一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴的蔡蕓芝老師；也認(rèn)識(shí)了用自己的愛(ài)心、耐心與知識(shí)去啟迪一個(gè)失聰失明的孩子的安妮.莎莉文。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。今天，我們結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)方法，一起走進(jìn)馬及時(shí)的《王幾何》，共同認(rèn)識(shí)一位獨(dú)特的教師——王幾何。（板書(shū)）

假如你們沒(méi)有預(yù)習(xí)課文、假如你們沒(méi)有讀到課文內(nèi)容，只看到這個(gè)題目，你會(huì)想什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、預(yù)習(xí)作者。

3、檢查生字。

4、抽查生字、詞解

5、文章的了解：本文的主人公是誰(shuí)？他本來(lái)叫什么名字？他的“王幾何”的綽號(hào)是怎么來(lái)的？（板書(shū)）

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）帶著問(wèn)題默讀。（指導(dǎo)思考、事件板書(shū)）

①啞笑②在黑板上徒手畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形③向同學(xué)們介紹自己的綽號(hào)④讓同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形⑤下課前富有教育意義的結(jié)束語(yǔ)。

2、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括本文講了一件什么事(人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件)齊解決：本文記敘了王老師給我們上第一節(jié)課的情形。

你們讀完這篇寫(xiě)人物的課文，覺(jué)得這課什么寫(xiě)作方法運(yùn)用的很多。

四、合作探究，研讀課文

分成小組，按照要求，解決前兩個(gè)問(wèn)題。

1、在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)王老師的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點(diǎn)。

（1）須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。

外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，“方頭大耳”“矮胖”描寫(xiě)了王老師不漂亮的外貌?！皵D”“眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師雖胖但行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。

（2）那矮胖老師一句話(huà)不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了王老師愛(ài)笑，平易近人的性格特點(diǎn)。

（3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。

動(dòng)作描寫(xiě)，王老師把他的絕技“徒手畫(huà)圓”“反手畫(huà)等邊三角形”展示給大家，這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。

（4）“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)——” 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫(xiě)了三個(gè)大字：王幾何。

語(yǔ)言描寫(xiě)，王老師的語(yǔ)言充滿(mǎn)了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。

（5）王老師卻毫不理會(huì)滿(mǎn)教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說(shuō)：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”

語(yǔ)言描寫(xiě)，“天啦”“可惜”既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣，又寫(xiě)出了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。

（6）胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開(kāi)眼笑：“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)，用不著反手，只是正面徒手畫(huà)圓和三角形??”

外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，給人以和藹可親的感覺(jué)。

（7）王老師下課前的結(jié)束語(yǔ)是：“??我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”

語(yǔ)言描寫(xiě)，王老師的話(huà)道出了讓學(xué)生畫(huà)圓、畫(huà)三角形的意圖，學(xué)生在快樂(lè)中得到了教育?？梢?jiàn)，王老師的教育教學(xué)藝術(shù)之高。

2、王老師請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)圓和三角形的目的是什么？

3、綜合全文，你認(rèn)為王老師是怎樣一位老師？(每個(gè)人都來(lái)贊揚(yáng)一下這位特別的老師)熱愛(ài)學(xué)生、和藹可親、平易近人、幽默風(fēng)趣、寓教于樂(lè)、教學(xué)風(fēng)格與眾不同、高超的教學(xué)藝術(shù)、極高的業(yè)務(wù)水平

五、我手寫(xiě)我?guī)煟ㄐ【毠P）

這是一篇寫(xiě)人記事的文章。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)人物的方法你可以借鑒? 從不同角度描寫(xiě)王老師，抓住王老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行正面描寫(xiě)，寫(xiě)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)。

讀了《王幾何》，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的 是哪位老師？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他的特點(diǎn)或他最常說(shuō)的一句話(huà)、最常做的一個(gè)動(dòng)作或給你留下深刻印象的一幕。

提示：抓住老師的特點(diǎn)、說(shuō)出老師的與眾不同

第四篇：《王幾何》教案

教學(xué)目標(biāo)

概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生默讀，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習(xí)慣。概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。理解王老師畫(huà)圓和三角形的用意。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

由前面兩課內(nèi)容導(dǎo)入

預(yù)習(xí)交流

字詞

三、初讀課文，整體感知

整體感知

教師表現(xiàn)

學(xué)生反應(yīng)

王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺(tái)上。

大吃一驚，更安靜了。

王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。

彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。

王老師在黑板上反手畫(huà)了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。

驚訝。

王老師寫(xiě)出自己的大名。

被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽(tīng)。王老師寫(xiě)出并介紹自己的綽號(hào)。

全班男生、女生哄堂大笑。

王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫(huà)圓和等邊三角形。

同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿(mǎn)臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道路。

滿(mǎn)教室鴉雀無(wú)聲。

讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)陂喿x原文后，填寫(xiě)下面表格。目的是通過(guò)默讀課文和填寫(xiě)表格，整體把握并概括課文的主要內(nèi)容。

2、歸納概括

問(wèn)題：王老師有哪些特別的地方？請(qǐng)從文章中找出來(lái)。

明確：老師的出場(chǎng)與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。

思考點(diǎn)評(píng)

1、你認(rèn)為王老師是怎樣一個(gè)人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。

風(fēng)趣幽默；熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛(ài)戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿(mǎn)教育智慧的好老師。

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

合作探究

王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫(xiě)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；明白道理。

作用：結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。

內(nèi)容上通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽(tīng)老師的結(jié)束語(yǔ)，在在快樂(lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。

六、交流分享

請(qǐng)同學(xué)們交流：你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)他的外貌特征和他常說(shuō)的一句話(huà)或最常做的一個(gè)動(dòng)作。

練習(xí)鞏固

1、指出下列句子所用的修辭手法。（1）在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）（2）他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。ǎ?/p>

（3）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。（）

2、指出下列句子所用的描寫(xiě)方法。

（1）須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站到了講上。（）

（2）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）（3）“上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：‘王老師你畫(huà)的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫(huà)’！”（）

八、課后一得

你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌特征或他常說(shuō)的一句話(huà)或最常做的一個(gè)動(dòng)作。

第五篇：王幾何教案

《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)

——姚楚如

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現(xiàn)的字詞；

2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的方法。

2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

【教學(xué)方法】

朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴；一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類(lèi)的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。

檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

綽號(hào)（chuō）

洗耳恭聽(tīng)：專(zhuān)心地聽(tīng)。

銘記（míng）

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。

得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。

持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。

2、本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿(mǎn)笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

（1）王老師啞笑。

（2）王老師公布自己的綽號(hào)。

（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。

（4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。

3、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）

反手畫(huà)圓和三角形。

他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

三、再讀課文，細(xì)心品味

1、“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。

王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？

王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。

四、自主討論

你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？

五、布置作業(yè)

1、生字詞寫(xiě)3次

1、填練習(xí)《南方新課堂》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（1）王老師啞笑

王老師上第一堂課（2）王老師公布自己的綽號(hào) 的情形，令人發(fā)笑

（3）讓我們上黑板畫(huà)圓和三角形（4）我們都畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架

老師的絕活：反手畫(huà)圓和三角形

——牢記一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神

業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣、平易近人、有獨(dú)特的教學(xué)方式、受學(xué)生尊敬和喜愛(ài) 王幾何