第一篇：《王幾何》教案(七年級上冊)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力目標(biāo)：

1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；

2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。過程和方法目標(biāo)：

1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 【教學(xué)重點、難點】

學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。【教學(xué)方法】

朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)用時】一課時 【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記 2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）銘記（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。得意忘形：高興得無法控制自己。持之以恒：長久堅持下去。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

二、初讀課文，整體感知

1.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。

2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

第二篇：七年級上冊《王幾何》文本分析

《王幾何》文本語言分析

完成時間：2013年10月24日星期四2011級漢教一班 蔣瓊英201101051145

本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博、平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。這篇文章是給一位幾何老師畫像的，作者善于抓住人物的主要特征，處處著力以形傳神?！八词衷诤诎迳袭嬃藗€極圓的大圓圈。在幾十雙睜圓的眼睛和一遍驚嘆聲中，他接著描繪的圓圈和三角形的世界，使我想起兒時砌過的積木、美麗的迷宮和古埃及燦爛的金字塔??”寥寥幾筆，一個水平高、業(yè)務(wù)熟、學(xué)識廣的教師形象立刻躍然紙上。

“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠．進門，眨眼功夫．．．．就站到了講臺上。”這句話主要采用外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。

“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了夸張的修辭手法。主要是突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。

“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話主要是通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默?！鞍掷蠋熣驹谥v臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”。這是神態(tài)描寫，極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。

“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??” 這句話運用語言描寫，突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放

王老師很獨特，他可貴的品質(zhì)有很多。如：①和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。②幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。③教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。

本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

王老師在課堂上展示的絕活是反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達上點明了主旨。

文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時用我們的反應(yīng)、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

第三篇：王幾何教案

《王幾何》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象及其特點。

2、學(xué)會使用圈點勾畫的方式默讀，學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點：能用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法，了解不同描寫方法的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 上課之前，我想問大家一個問題啊，你有沒有綽號？說說看你的綽號是什么？為什么會有這個綽號？今天我們要學(xué)習(xí)的文章的題目也是一個人的綽號，叫什么？（板書：王幾何）

二、整體感知

1、請學(xué)生概括全文，二十字以內(nèi)。

2、文中同學(xué)如何評價這堂課？（板書：痛快）

三、品讀“笑”與“不笑”

1、提問：“痛快”是什么意思？（高興舒暢）痛快在哪里？（哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼淚）

● “笑”的時候

2、“笑”的源頭在哪里？（概括時間、品讀關(guān)鍵句）(一)啞笑多時（板書）

??那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。（神態(tài)外貌描寫）設(shè)計活動：模仿啞笑

（二）公布綽號（板書）

“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡著美妙的綽號了！可惜從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語言描寫）設(shè)計活動：生讀生評、教師范讀

（三）學(xué)生畫圖（板書）

笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架（側(cè)面描寫）

3、由以上概括王老師的特點。（板書：幽默風(fēng)趣）● “不笑”的時候

4、除了笑，同學(xué)們還有安靜不笑的時候嗎？（有，大吃一驚、呆呆的、鎮(zhèn)住、嚴(yán)肅）發(fā)生了什么事情？（概括事件、品讀關(guān)鍵句）

（一）快速進門（板書）

須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板進門，眨眼功夫就站到了講臺上。（外貌、動作描寫）

（二）宣布大名（板書）

（三）徒手畫圖（板書）

??他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。（動作描寫）設(shè)計活動：刪減“反手”、“徒手”等詞語，原句改句對比

（四）結(jié)束說理（板書）

“請注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圖、畫三角。??我要大家牢記的是一種熱愛知識

和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計活動：全班齊讀

5、“笑”的時候是痛快，“不笑”的時候也是痛快嗎？（多媒體展示：痛快：

1、高興舒暢；

2、盡興）

四、拓展延伸

請同學(xué)們評價一下我們今天這堂課，或者描寫一下我這個人。

板書：

啞笑多時 公布綽號

學(xué)生畫圖

幽默風(fēng)趣

快速進門

徒手畫圖

事 宣布大名 結(jié)束說理 痛快 人 水平高超

第四篇：王幾何教案

王幾何

【教學(xué)目標(biāo)】

1.準(zhǔn)確掌握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文，感知王幾何老師的形象。

3.學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動作、語言等不同角度描寫人物的方法。

【教學(xué)重、難點】

1、繼續(xù)培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象。

2、學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師，認(rèn)識了一個溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴的蔡蕓芝老師；也認(rèn)識了用自己的愛心、耐心與知識去啟迪一個失聰失明的孩子的安妮.莎莉文。她們都讓人喜愛、難忘。今天，我們結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)方法，一起走進馬及時的《王幾何》，共同認(rèn)識一位獨特的教師——王幾何。（板書）

假如你們沒有預(yù)習(xí)課文、假如你們沒有讀到課文內(nèi)容，只看到這個題目，你會想什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、預(yù)習(xí)作者。

3、檢查生字。

4、抽查生字、詞解

5、文章的了解：本文的主人公是誰？他本來叫什么名字？他的“王幾何”的綽號是怎么來的？（板書）

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。）帶著問題默讀。（指導(dǎo)思考、事件板書）

①啞笑②在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形③向同學(xué)們介紹自己的綽號④讓同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形⑤下課前富有教育意義的結(jié)束語。

2、用簡潔的一句話概括本文講了一件什么事(人物、地點、時間、事件)齊解決：本文記敘了王老師給我們上第一節(jié)課的情形。

你們讀完這篇寫人物的課文，覺得這課什么寫作方法運用的很多。

四、合作探究，研讀課文

分成小組，按照要求，解決前兩個問題。

1、在文中勾畫出描寫王老師的肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫的語句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點。

（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。

外貌、動作描寫，“方頭大耳”“矮胖”描寫了王老師不漂亮的外貌。“擠”“眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師雖胖但行動敏捷的特點。

（2）那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!神態(tài)描寫，生動傳神地寫出了王老師愛笑，平易近人的性格特點。

（3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。

動作描寫，王老師把他的絕技“徒手畫圓”“反手畫等邊三角形”展示給大家，這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。

（4）“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號——” 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。

語言描寫，王老師的語言充滿了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。

（5）王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”

語言描寫，“天啦”“可惜”既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣，又寫出了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。

（6）胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學(xué)們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形??”

外貌、神態(tài)、語言描寫，給人以和藹可親的感覺。

（7）王老師下課前的結(jié)束語是：“??我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”

語言描寫，王老師的話道出了讓學(xué)生畫圓、畫三角形的意圖，學(xué)生在快樂中得到了教育?？梢?，王老師的教育教學(xué)藝術(shù)之高。

2、王老師請同學(xué)們畫圓和三角形的目的是什么？

3、綜合全文，你認(rèn)為王老師是怎樣一位老師？(每個人都來贊揚一下這位特別的老師)熱愛學(xué)生、和藹可親、平易近人、幽默風(fēng)趣、寓教于樂、教學(xué)風(fēng)格與眾不同、高超的教學(xué)藝術(shù)、極高的業(yè)務(wù)水平

五、我手寫我?guī)煟ㄐ【毠P）

這是一篇寫人記事的文章。你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒? 從不同角度描寫王老師，抓住王老師的外貌、語言、動作、神態(tài)進行正面描寫，寫學(xué)生反應(yīng)進行側(cè)面描寫。

讀了《王幾何》，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的 是哪位老師？請說說他的特點或他最常說的一句話、最常做的一個動作或給你留下深刻印象的一幕。

提示：抓住老師的特點、說出老師的與眾不同

第五篇：《王幾何》教案

教學(xué)目標(biāo)

概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點、難點 重點：

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生默讀，培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。難點：

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。課時安排 一課時 教學(xué)過程

導(dǎo)入

由前面兩課內(nèi)容導(dǎo)入

預(yù)習(xí)交流

字詞

三、初讀課文，整體感知

整體感知

教師表現(xiàn)

學(xué)生反應(yīng)

王老師擠進們，快速站到講臺上。

大吃一驚，更安靜了。

王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。

彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。

王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。

驚訝。

王老師寫出自己的大名。

被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。

全班男生、女生哄堂大笑。

王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。

同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道路。

滿教室鴉雀無聲。

讓學(xué)生用5分鐘時間默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)？請在閱讀原文后，填寫下面表格。目的是通過默讀課文和填寫表格，整體把握并概括課文的主要內(nèi)容。

2、歸納概括

問題：王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來。

明確：老師的出場與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同。

思考點評

1、你認(rèn)為王老師是怎樣一個人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。

風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。

生動的細(xì)節(jié)描寫。

合作探究

王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達上有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；明白道理。

作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。

內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。

六、交流分享

請同學(xué)們交流：你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個動作。

練習(xí)鞏固

1、指出下列句子所用的修辭手法。（1）在那個做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）（2）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。ǎ?/p>

（3）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（）

2、指出下列句子所用的描寫方法。

（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（）

（2）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。ǎ?）“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（）

八、課后一得

你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個動作。